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建筑电工的基础知识范文1
【关键词】基坑；施工；监测
1.项目概况
1.1工程概况
某项目地下总建筑面积约79880m2，该工程位为地下室2层，本工程坑外地坪平均高程为5.50m，不同地段底板、筏板基础垫层底标高分别为-5.15m、-5.90m、-6.50m、-7.20m，坑深分别为10.65m、11.40m、12.00m、12.70m，坑中坑电梯井高差约2.20m。该地下室开挖面积大，基坑深度深，场地地质条件较差，周边环境比较复杂，安全要求高，须有效控制基坑变形，为一级基坑。
1.2水文工程地质条件
根据岩土工程勘察资料，将场地内涉及基坑围护的土层及土的物理力学性质等见表1：
表1工程地质参数表
场区地下水类型主要为孔隙潜水和承压水，孔隙潜水含水层主要为②大层及④大层；承压水含水层主要为⑦大层。勘探期间测得地下水稳定水位埋深0.60～2.80m(孔隙潜水)。
根据区域水文地质资料，本地区承压水水位一般低于孔隙潜水水位，位于承压含水层(⑦层)顶板以上5～10m。地下水位(孔隙潜水)年变化幅度
1.3基坑周边环境
该基坑工程东面，地下室外墙边距地铁外墙最近距离为3.5m，本工程先地铁施工。南面，地下室外墙边距拟建彩虹大道地下通道最近距离7.0m，距用地红线19m。西面，地下室外墙边距用地红线17m。北面，地下室外墙边距用地红线6m，距附近河流最近距离24m。外为绿地。周边20m以内无地下管线。
2.基坑支护结构设计
2.1支护方案选择
综合场地地理位置、基坑开挖深度、周围环境和工程地质条件，本基坑具有如下特点：①地下室开挖面积大，基坑深度深。②本基坑属于一级基坑。基坑工程安全等级的重要性系数YO为1.1。③周边环境比较复杂，须有效控制基坑变形。④东侧上部粉土厚14～22m，土质条件较好，西侧上部粉土厚5～14m下部为淤泥质土、软粘性土等，土质条件差。综合开挖深度、场地地质条件及周边环境情况，根据“安全、经济、方便施工”原则，采用排桩+二道混凝土内支撑支护。坑边采用三轴水泥搅拌桩止水，坑内采用自流深井降水，坑外采用集水井+排水沟降排水。局部地段坑内被动区采用三轴水泥搅拌桩加固处理。东侧由于地铁地下连续墙深度达41m，基坑外利用地下连续墙作为止水帷幕，排桩外侧不施工三轴水泥搅拌桩。其余三侧钻孔灌注桩外施工三轴水泥搅拌桩作止水帷幕。
2.2支护结构设计
2.2.1排桩
东侧采用ϕ900@1200，其余三侧采用ϕ1000@1200，，由于坑底下为厚层状淤泥质土，桩底在淤泥质土中，因此设计桩长较长，桩长27～31m不等(典型剖面见图1)。砼强度为c30。
2.2.2三轴水泥搅拌桩
三轴水泥搅拌桩采用ϕ850@600。止水帷三轴水泥搅拌桩采用全断面套打施工，西侧坑内加固搅拌桩采用搭接250mm施工。水泥采用42.5普通硅酸盐水泥，水泥用量坑外为25%。桩底进入到淤泥质土中2m。
2.2.3压顶梁、格构柱及砼面板
(1)压顶粱、支撑梁、面板砼强度等级为c35，立柱砼强度等级同工程桩。钢筋绑扎和焊接及砼施工应严格遵照现行《混凝土结构工程施工质量验收规范》。
(2)现浇钢筋混凝土支撑体系的竖向立柱桩上部采用井字型桁架，下部利用ϕ800钻孔灌注桩支撑桩。井字型桁架深入竖向立柱内2m，竖向立柱桩砼强度等级为c30，主筋保护层厚度为50，桩位水平偏差
2.2.4深井
自流深井成成孔直径800，井管直径300，采用带加劲箍的波纹管，填料采用级配砾石、粗砂。降水时抽出的水应为清水，严禁水中带砂。开挖过程中应确保地下水位低于开挖面0.5～1m以下。施工单位应提前做好坑外地面的排水措施，及时排走地表水。施工现场应双路供电，为防止停电发生，施工中应自备置1台300kw发电机。坑内深井原则上进人⑤层淤泥质土层中1.5m，但当上部粉土底板埋深低于-12.50m，自流深井井深可按20.00m控制。
2.2.5施工栈桥
平台板厚220mm(施工栈桥区域板厚300mm)，砼强度等级为c35，保护层厚度15mm。板面配筋为12@150×150，板底配筋为12@150×150。施工栈桥区域板面配筋为14@150×150，板底配筋为14@150×150；板面筋与板底筋之间的拉结筋为d)8@800(梅花型布置)。压顶梁、支撑梁的砼强度等级为c35，主筋保护层厚度25mm。栈桥平台荷载按长臂挖机工作时总重45吨(外包尺寸约3.5m×5m)设（下转第295页）（上接第136页）计。西南角施工平台荷载按堆载2.5t/m2设计。为确保施工栈桥平台的质量，栈桥平台下的梁应开槽后侧面采用木模板，梁、板底部设100厚c15素砼垫层，并用3层油毡隔离。长臂挖机工作时总重45吨，运土车辆不得超过40吨。挖机不能和运土车同跨，2辆运土车不得同跨。
3.降排水系统设计
3.1基坑外排水系统
基坑外四周设置600×600的排水沟(沟边及壁底浇筑厚100mmCl5碎石砼)，以排除天然来水、地表水及基坑内抽取的水。并在基坑四周每隔25m设置一个800×800×1000的集水井，用砖砌护壁。
3.2坑内排水系统(深并)
坑内采用深井(PVC波纹管)降水。由于基坑四周采用三轴水泥搅拌桩止水帷幕，坑内深井只起到疏干井的作用。
3.3排水系统做法
对于地表处的雨水、施工排水，采用地面排水沟截流，引至河道的方法解决。具体做法是，在基坑周边地面处设置贯通的地面排水沟，并在沿排水沟一定距离处设置集水井。将地面雨水、基坑中明排水集中后，排人城市下水管网或河道。
4.施工组织
(1)场地调查与平整。场地标高控制在5.50m以内，局部高出此标高处应进行卸土。(2)先施工支护桩，再施工三轴水泥搅拌桩、工程桩、立柱桩、降水井。(3)埋设测斜管、坑内降水，坡面防护。(4)挖土到压顶梁、第一道支撑梁底标高，施工压顶梁、第一道支撑梁及支撑面板，并埋设轴力计。(5)待压顶梁、第一道支撑梁施工完毕并达到80%设计强度后，方可进行下层土方开挖。(6)挖土至第二道支撑垫层底，施工围檩及第二道支撑，并埋设轴力计。待第二道支撑梁施工完毕并达到80%设计强度后，方可进行下层土方开挖。(7)挖土至坑底后，施T混凝土垫层、基础、底板及混凝土传力带，采用混凝土(强度同底板砼强度)填实底板与围护结构之间的空隙。(8)在基础底板及传力带达到80%设计强度后，拆除第二道支撑；(9)施工地下一层楼板及换撑块，待其强度达到80%设计强度，拆除第一道支撑。
5.基坑监测
为科学合理地指导施工，确保支护工程的安全以及周边建筑物和道路管线的正常使用，建议在施工过程中请具有相应资质的单位并实施如下监测项目：①土体深层位移：采用专业的测斜仪监测。②砼支撑内力监测：采用轴力计临测。③地下水位监测：以降水井作为水位观测点，水位变化每天变化不得超过0.5m。④压顶梁上每隔25m设沉降及水平位移观测点。⑤基坑四周距离围护桩10m的地面上每30m设沉降及水平位移观测点。
监测单位在基坑开挖前应做好监测的准备工作，测得初始数据。各监测项目每2天测1次，开挖期间每天测2次，下午八时及下午四时各一次。遇监测数值过大或变化速率过大应增加监测次数。监测单位应及时将最新监测结果提交业主、施工和设计方，做到信息化施工，确保工程顺利进行。
建筑电工的基础知识范文2
关键词：深基坑；开挖；监理
前言
近几年来，伴随着城市建设的快速发展，高层及超高层建筑的大量涌现，大开挖深基坑工程越来越普遍，已成为建设工程中所占投资较大、施工难度与风险较高的工程。深基坑施工一般具有以下特点：基坑面积普遍较大，开挖深度较深：工程地质条件和水文地质条件比较复杂；地处城市的工程项目施工场地狭小，基坑周边紧靠相邻建筑物；基坑支护施工中采用的施工工艺种类较多等。此外，在深基坑土方开挖阶段，往往有支护、降水、土方、工程桩的施工和基坑监测、桩的试验检测等多家单位同时作业，存在大量的施工安全、质量及协调问题，稍有不慎，就有可能发生如流砂、管涌、渗漏、支护支撑体系受损、基坑周围发生不均匀沉降，甚至基坑整体失稳的事故，对相邻建筑物、道路、管网等造成危害，影响地下室及主体工程的土建施工，给工程建设带来巨大的经济损失。
1深基坑支护施工中存在的问题
1.1现场监理专业技术力量不足,监管力度不够
目前工程监理行业市场竞争日趋激烈，监理费偏低，监理人员待遇不高，抑制了高水平人才的进入。除少数规模大、实力强且注重专业配置的监理公司外，大多数监理公司很少配备地质及岩土工程方面的专业人员。因此在实际施工监理中，现场监理人员对专业技术问题了解不深或缺少实践经验，对工程勘察、基坑支护设计、施工方案中存在的问题和施工过程中出现的工程地质、水文地质等方面的异常现象，不能及时发现、做出判断和处理，也不能提出有针对性和预见性的技术措施，对施工单位的监管力度就难以到位。
1.2建设单位的重视程度往往不够
由于建设单位往往把工程管理的重点安排在主体施工阶段，大多缺乏深基坑工程的实践经验，缺少相应的专业人员，对深基坑支护与开挖，工程施工阶段的复杂性及涉及工程安全的风险性、重要性认识不足，重视不够，片面强调前期的施工进度，力求尽快开始主体工程的施工。还有一些建设单位，片面追求经济利益，认为基坑支护是临时性结构，投资太多是得不偿失，在确定基坑支护方案和施工招标时，一味压低工程造价，从而给施工留下重大的安全、质量隐患。
1.3自己设计、自己施工、施工单位唱主角
由于基坑支护是临时性结构，涉及工程地质、水文地质、岩土工程等复杂的专业技术问题，具有较大的风险性，许多建筑设计院不愿承担此项设计。不少基坑支护工程实际上就变成了“自己设计、自己施工、施工单位唱主角”的局面。而随着建筑市场竞争的激烈，致使施工单位为追求自身的经济利益，往往在施工安全措施、施工质量等方面打折扣、做手脚，不严格按方案施工，各施工单位之间不协作配合，忽视单项工程的特殊性，冒险作业等等。这些都是导致基坑事故屡屡发生的主要原因。
1.4其它存在的问题
深基坑支护与开挖阶段存在的其它主要问题还有：①工程勘察、基坑支护设计的质量不能完全保证；②相关标准、技术规范的建立、完善与控制不到位。如要求超过5m的深基坑施工方案都要报专家审批，但许多单位图进度、图省事，往往不进行申报等等。在此不做赘述。
2施工监理控制要点
2.1施工准备阶段
（1）要熟悉和掌握有关国家、行业和地方的相关标准、规范以及设计文件，针对工程特点编写监理规划、监理细则，用于指导项目监理的工作。
（2）重视对工程勘察报告的审查。审查报告的内容是否符合规范要求，含水层与隔水层的分布、岩性以及水位、水头等。
（3）重视对基坑支护设计图纸及施工方案的审查。审查的主要内容有：基坑围护结构及支撑体系、基坑降水与止水帷幕选取的形式(方法)是否可靠、合理，基坑平面尺寸能否满足地下室施工的空间要求等。有的工程就是因为基坑预留尺寸过小，而对地下室外墙的支模、防水、回填等施工造成很大的困难。另外，检查止水帷幕墙体是否达到含水层底板以下l～2m，这也是很重要的。
（4）重视基坑开挖专项施工方案专家论证，只有专家论证通过后方可进行施工，根据《建筑施工企业安全生产管理机构设置及专职安全生产管理人员配备办法》和《危险性较大工程安全专项施工方案编制及专家论证审查办法》规定：开挖深度超过5m（含5m）或地下室三层以上（含三层），或深度虽未超过5m（含5m），但地质条件和周围环境及地下管线极其复杂的工程。
（5）重视对基坑开挖施工方案及基坑监测方案的审查。审查的主要方面有：基坑开挖是否遵循“分层、分区(分块、分段)对称均衡开挖，先撑后挖”的原则，基坑监测的项目、测点布置、观测方法、观测频率和临界状态报警值、监测结果处理及反馈等是否符合基坑工程的安全等级要求和现场的具体特点。
2.2施工阶段
深基坑支护施工中采用的施工工艺种类繁多，监理应当掌握各种施工工艺的技术特点及有关规范要求，加强对隐蔽工程的验收，对灌注混凝土、深层搅拌、高压旋喷注浆等重要的施工工序要实施旁站监理。这里根据该大厦施工采用的钻孔灌注桩锚支护形式为例叙述监理要点如下：
2.2.1钻孔灌注桩施工监理
支护桩不同于基础桩，主要承受侧向压力，所以重点应控制支护桩的桩长、桩径、混凝土强度、混凝土浇注及钢筋笼的制安施工。主要步骤有：开孔前检查孔位及钻杆垂直度是否合乎设计要求，终孔后设立停止点，检查孔深、孔径、泥浆的各项指标是否满足设计要求；在钢筋吊放前，要检查钢筋笼的直径、长度、配筋、箍筋间距及焊接质量情况，特别要注意每次混凝土注浆导管的起拔高度，严防桩夹泥形成断桩。
2.2.2锚杆施工质量监理
开孔前检查锚杆的孔位及锚杆钻孔机的倾斜度是否符合设计要求；终孔后检查孔深，丈量拟插入的锚杆长度、直径及焊接制作情况是否满足设计规范要求，最后检查注浆导管的安放是否合格；对锚孔注浆实行旁站监理。检查注浆水灰比、注浆压力及注浆量是否达到设计要求，一般要求采取二次注浆法来保证注浆量：同时，还要对水泥进行总量控制，即进场水泥量等于施工方上报的注浆水泥用量。当锚固体的强度达到后要进行张拉试验，检查锚杆的施工质量。
2.2.3基坑坡面混凝土喷射施工质量的监理
基坑坡面土体采用土钉挂网喷射厚70～100mmC10素混凝土，以防土体崩解。在施工前重点检查混凝土的配合比是否合理，挂网土钉的长度要达到设计要求。为了控制喷浆厚度，我们要求施工单位在坑壁上布上钢筋标高棒。
2.2.4降水井施工质量的监理控制
降水井要重点控制井深、井径及井管滤料、粘土球的质量，过滤钢丝网、过滤布要绑扎紧后才能下井。成井后要进行试抽水，出水量及含砂量要满足设计要求。
2.2.5对降水运行的控制
降水的目的是降低承压水位和水压力，保证基坑开挖和基础承台施工得以顺利进行。为防止降水过大会对邻近建筑物产生不利影响，对降水流量及时间要严格掌握。该大厦基坑东、南、西侧紧邻建筑物15m左右，特别是南侧的三层购物商场为天然基础，距基坑边仅10m，一旦降水过大必然会引起该楼的沉降。为了保障基坑的安全施工，又不影响建筑物过大沉降(设计容许值3cm)，建议控制水量适当，允许在弱水压条件下施工，维持水位在承台底以下不涌砂灌水即可，同时加大位移的监测密度，减短监测周期，用沉降位移量的大小及时调整抽水井启动的数量。
2.2.6基坑开挖监理
开挖前要认真审核土方开挖方案中的开挖方式、开挖顺序、运输线路、分层厚度、分段长度以及材料堆放位置、基坑排水措施是否正确合理。在软土地区的土方开挖基坑内土面高度应保持均匀，高差不宜超过1m。对于边坡脚的基础承台开挖应采取跳挖的方式，土方开挖的进度要与支护施工同步，支护好一层并达到一定的强度才能进行下一层的开挖。基坑周边严禁堆放重物。开挖前基坑沉降、水平位移监测点必须布置好并完成初始读数。土方开挖一定要遵循信息法施工的原则，要善于利用监测成果随时调整支护手段和土方开挖的进程。机械开挖时要有专人指挥。为了确保基坑内的桩体不受破坏，坑底要留30cm以上的土采用人工开挖，对于超灌或桩顶超过设计标高的桩间土宜用小铲机开挖，避免机铲碰桩头。土方开挖必须要有应急处理措施和充足的抢险预备材料，并24h有人值班巡视，一旦有险情发生能够立即处理排除。
2.2.7重视基坑监测的监管工作
一般在基坑工程发生重大事故前或多或少都有预兆。因此，督促基坑监测单位进行连续监测并及时提交监测报告，以便就基坑(变形)位移、沉降过大、地下水位异常等征兆及时采取措施，从而避免基坑重大事故的发生。
2.3施工监理协调工作
在深基坑开挖阶段，监理的协调工作涉及到支护(支撑)、挖土、监测、降水、凿桩头(工程桩)、桩检测、地下室土建等多家施工(检测)单位的多项施工作业。合理安排和调整各家施工(检测)单位的进场时间、施工进度与节奏，做好施工作业的组织协调，对保证基坑工程及施工的安全与质量至关重要。在施工过程中，监理应注意以下事项：
（1）在止水帷幕、支护桩、工程桩施工完成后，基坑的钢筋混凝土(水平)支撑体系应安排尽早施工。为保证基坑钢筋混凝土支撑体系不被运土重载车辆压坏，凡通过支撑处的临时道路可用型钢与钢板搭设临时栈桥架空通过。
（2）遇到支撑梁下方有废桩(属旧建筑物)的情况时，一定要事先将废桩顶自梁底向下凿200～30Omm，以防止在支护梁浇注混凝土时，废桩与支护梁结在一起，到挖土时可能导致处理困难，影响安全施工。
（3）在挖土施工中，监理要督促施工单位及时除去支撑梁下悬空的粘挂物(石块、混凝土等)，及时清理支护桩之间的桩间土，以确保坑内施工人员的安全。
（4）挖土施工的收尾阶段往往具有很大的危险性，挖掘机近坑边作业以及最后用吊车将挖掘机吊出坑外时，极易发生倾覆事故，施工单位事先一定要采取防范措施。
（5）在进行塔吊安装、钢材进场等作业时，由于基坑边要承受较大堆载，监理要及时通知施工(监测)单位进行基坑跟踪监测。发现异常情况，立即停止作业。
2.4有关施工监理的对策
（1）加强与建设单位的沟通，使其认识到深基坑支护与开挖施工阶段的重要性、复杂性，以及基坑工程合理投资与盲目冒险之间的巨大利害关系。
（2）在重要的设计、施工方案审查时，为弥补监理单位技术力量不足，建议采用专家论证的方式，集思广益，确保风险降低到最小。
（3）建议建设单位在进行施工招标时，对带有深基坑支护开挖的工程尽量减少单独发包工程的数量，最好采用总承包的工程管理模式，让支护、止水、降水、挖土、监测等由总承包统一管理，以便减少施工协调的难度，有利于保证工程的安全、质量与进度。
建筑电工的基础知识范文3
关键词：中职学校；专业人才；建筑应用电工；课程改革
作者简介：陈红心（1968-），女，四川简阳人，惠州广播电视大学建筑工程系，讲师。（广东 惠州 516007）
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）33-0129-02
在我国社会现阶段建筑事业蓬勃发展的趋势下，“建筑应用电工”作为中职学校的专业课程之一，提高该课程的教学质量对培养市场需求的建筑专业人才有着重要的现实意义。“建筑应用电工”其学习目的主要可概括为两个方面：[1]一是具备一定的建筑电工理论知识，二是在未来的工作实践中能将这些知识学以致用，解决实践中遇到的一般问题。因此，在当前时代背景下，如何对该课程进行改革，不断提高教学质量，从而培养符合人才市场需求的专业人才，是值得探索的课题。
一、中职建筑专业人才市场需求概况及人才培养目标
1.人才市场对中职毕业生的需求现状
近几年来中职学生就业情况表明，人才市场对中职生的需求呈现两种走势：一是就业面不断拓宽，比如就业单位性质的多元化，包括国有、民营、集体、个体及外资、台资、合资等；二是就业岗位专业化，中职毕业生就业多走向一线技术岗位。结合笔者对相关情况的了解，多数中小企业对具备良好的实操能力的中职毕业生十分青睐。究其原因，在于国内高校更强调“复合型”人才的培养，毕业生对工资待遇期望值较高；相反，中职生往往动手实操能力较强，在薪酬待遇方面的要求不会太高。因此，用人单位中的一些技术岗位，中职生更加受到欢迎。当然，近年来一些大专院校的办学定位往技能应用型人才方向发展，这就对中职学校人才培养质量提出了更高的要求。中职必须及时调整培养目标，培养面向生产、建设、管理、服务一线的、懂技术会操作的高素质劳动者。
2.中职学校专业人才培养目标分析
中职学校主要从知识结构和能力结构方面来提高人才培养质量，具体目标如下：
（1）知识结构：学生的知识结构，包含基础理论知识和本专业的理论知识两个板块。基础理论知识是为学生毕业后从事本职工作必须具备的文化基础，常开设的课程有语文、数学、计算机、外语、法律基础等。而专业理论知识，是毕业生走向岗位后从事相应工作所必须具备的知识和技能，这是胜任本职工作的前提。专业理论知识是由一些列的课程群所组成的知识体系，比如“建筑应用电工”就是建筑专业理论知识体系的构成内容之一。
（2）能力结构：中职专业人才培养的能力结构是多方面的，包括从事本专业的岗位操作能力和实践动手能力、学习能力、初步的管理能力等。以“建筑应用电工”课程为例，要求建筑专业学生通过本课程的学习，具备一定的电工理论基础，一定的实际用电知识，了解一般的建筑电气工程，可从事一般民用建筑的“电气设计图”的识图、读图，为方便建筑施工管理工作打下基础。
这一目标的实现，落实到具体的操作实践，就是课程设置和课程教学改革的问题。基于此，笔者就“建筑应用电工”这门课程如何从人才市场的需求出发，进行教学改革，提高教学质量做以下探讨与分析。
二、当前“建筑应用电工”教学中存在的问题分析
为了解中职学校中有开设“建筑应用电工”课程的教学现状，笔者通过走访、邮件、电话等多种途径对相关信息进行了搜集，并对近年来惠州广播电视大学（以下简称“本校”）该课程的情况进行了全面的了解。对照中职学校现有的培养模式和就业市场对人才的需求，发现中职学校“建筑应用电工”教学与市场对人才的需求存在一定的差距。归纳起来，主要表现为以下几个方面：
1.课程学习目标缺乏合理定位
“建筑应用电工”一般是在中职学校建筑专业开设，而对于该课程的教学目标，许多中职学校缺乏合理的定位。据笔者的了解，尽管各中职学校对“建筑应用电工”的课程性质和任务有描述，但往往大同小异，缺乏与本地区、本校或本专业实际情况的结合。毋庸置疑，由于地域、办学条件的影响，各中职学校在办学定位上，都应该有所差异。比如以笔者所在单位为例，其定位是培养珠三角地区需要的专业人才，服务于珠三角地方经济发展。因此，在建筑应用电工教学目标方面，就应根据人才市场的需求来合理定位。
2.课程设置与职业能力需求存在差异
目前人才市场对中职学校毕业生职业能力的需求，往往要求其具备良好的职业道德、善于沟通、领悟能力高、动手能力强的毕业生。但由于多数学校“建筑应用电工”课程的教学，缺乏“双师型”人才，加之对课时的分配方面不够合理等因素，致使实践教学效果十分欠缺。比如，实践课程的内容如何优化，对实践课程如何进行严格管理，对实践教学效果如何科学评价，目前多数中职学校还缺乏成熟的教学模式。但是该课程本质上是一门实践性较强的课程，过多的理论阐述往往效果不及实践操作学习快，因此导致了学生课堂掌握了相应知识，但实践中难以有效应用，造成动手能力不足的现象。
3.教学与企业合作深度不够
从目前世界范围来看，在职业教育发展较好的德国，其成功之处在于与企业紧密合作，联合培养社会需要的专业人才。尽管近年来我国各层次的学校，比如本科、大专、高职、中职都纷纷尝试走“校企合作”的办学之路，但收效甚微。从中职学校来说，受诸多主客观条件的限制，校企合作往往难以实施，导致学生缺乏必要的实习实训场所。而师资方面，学校也缺乏有力的政策和经费支持，聘请企业的技师给学生授课。本校教师也由于缺乏足够的企业实践经验，多注重于理论的讲授，对企业的实际、业务流程等缺乏必要的认识，最终导致毕业生在相关专业领域就业情况不理想。
三、基于人才市场需求的“建筑应用电工”课程改革对策
针对上述几个主要问题，如何从人才市场需求出发，积极推进“建筑应用电工”课程的教学改革，以培养高质量的、社会需求的专业人才，笔者认为应从以下几个方面开展工作：
1.合理定位课程教学目标
现阶段，我国步入全面小康社会建设时期，社会不仅需要大批科学家、工程师和管理人才，更需要大批的高素质的技能型人才。因此中职学校应把握好市场导向，从自身办学定位出发，对“建筑应用电工”课程的教学目标、课程性质进行合理定位。该课程的一般教学目标主要定位于“使建筑工程专业的学生不仅要有一定的电工理论基础，还应具有足够的实际用电知识，对建筑电气工程有一定的了解，可从事一般工业与民用建筑的《电气设计图》的识图、读图，为将来从事建筑施工管理工作打下基础。并为培养学生的工程意识，创新能力和全面素质打下基础”。[2]因此，如何针对这些基本的教学目标，结合学生的专业需求和就业导向，进一步明确各知识点在教学中所占的课时比例，科学选取与调整教学内容，最大限度地满足社会对专业人才的要求，是广大专业教师应积极探索的问题。只有从这一角度入手解决问题，才能实现培养学生的专业技能和知识，培养出社会需求的高素质劳动者。
2.基于岗位胜任能力来制订教学模块
按照企业需要什么人才，学校就培养什么人才的理念。对学生未来的就业岗位能力需求，来确定办学方针，以及培养学生综合素质和多种技能为目标的教学思路。应正确分解“建筑应用电工”课程学习中学生应具备的职业能力目标，运用工作任务分析得到岗位能力图表，并根据岗位能力要求制订相应的能力单元教学模块。学生在学习“建筑应用电工”课程的过程中，应着重从以下两个模块来构建其知识体系和职业技能：
（1）理论知识模块：主要培养学生的专业基础知识，为专业模块学习打下基础。通过该模块的学习，学生应具备以下几方面的基本知识：熟悉电路的基本概念、基本定律和定理，熟悉通用电路的组成与特性；理解常用电气设备的工作原理，掌握其主要用途；掌握照明技术的相关知识，常用民用建筑照明特点和建筑施工现场的供电；了解建筑电气安装工程概、预算的基本知识。
（2）专业技能模块：主要培养学生具备一定的实践技能。通过该模块的学习，学生应具备以下几方面的基本能力：具有识读电路图、计算电路基本物理量的能力；具有分析电路一般问题的能力；具备正确使用常用变压器、电动机、照明设备的能力；具有常用民用建筑照明设计和建筑施工现场供电安装能力；具有安全用电和节约用电能力；具有学习和应用电气工程新知识、新技术的能力。
3.合理优化课程教学内容
在对课程教学目标有了明确定位之后，就应对教学内容进行科学的选取和优化。首先，教师应对学校选取的教材进行了解，对其内容的科学性及合理性进行甄别，对于基础内容和选修内容应根据人才培养目标和学生的实际情况来酌情选取。完成这一过程就有利于后期的课程设计，包括各部分课时的合理分配，实践课时与理论课时的合理搭配。因此，建议中职学校应由教师参与到教材的征订工作中来，可以由教师推荐几本教材，学校管理部门再进行选择征订。对于课时的安排，实践课程的操作方式、考核标准等，这些方面学校应积极听取教师的意见和建议。其次，从教师角度来说，要教好“建筑应用电工”这门课程，就应使自己具备良好的理论基础。教师应当了解实践应用中学生应具备的知识和能力。只有把握好了岗位能力需求，才能做到在教学中有的放矢，很好地提高实践环节的教学质量。
4.加强岗位操作技能的培养
俗话说“名师出高徒”，要提高“建筑应用电工”课程的教学质量，提高该课程的师资技能水平是关键。如前文所述，教师不但要传授给学生知识，更应该是传授学生技能的第一个“师傅”。[3]因此，中职教育必须建立一支过硬的“双师结构”型教师队伍。尽管目前多数中职学校存在实训教师匮乏的问题，但并不是没有改善的办法。笔者认为，可以通过校外实践基地的建设来改变这种状况。一方面，建立起校企合作的模式，建立校外实习基地，可以使学生更好地做到学以致用，发现自己知识和技能方面存在的不足，从而激发他们学习的积极性；另一方面，也是教师提高自身实践能力的机会。教师可以通过学生实习期间，深入企业，对企业技师、工程师的示范操作与传授，来进一步巩固自己的专业知识，提高自己的实践操作技能，这也将以后的教学积累更多更丰富的资料和经验。当然，中职学校还可以通过现场教学法进行实际操作训练，让学生学会操作常用的工具和设施。为了增加学生的学习兴趣，该校还不定期邀请行业专家到校举办专题讲座，介绍行业最新发展状况，讲解技能操作流程等这些方式，都将有利于学生实践技能的提高。
四、结束语
综上所述，“建筑应用电工”作为中职学校建筑专业的重要课程之一，其教学质量的优劣关系到专业人才培养目标的实现。学校只有贯彻以就业为导向，密切关注人才市场的需求，对课程的性质和目标进行合理定位，科学优化教学内容，强化能力为本位的教改方针，才能有望培养出符合社会需求的高素质劳动者。
参考文献：
[1]刘连宇.在中职生就业指导工作中加强职业生涯规划的必要性[J].职业，2009，（11）.
建筑电工的基础知识范文4
关键词:实验效率;课程效率;知识面积;知识金字塔
中图分类号:G712 文献标识码:A
文章编号:1009-0118(2012)09-0044-02
近来在推行项目导向的电工电子一体化的实践小结中,发现了一个普遍存在于高职院校的问题:实验效率低下。
此前在电工电子实验中发现,完成一个基本的电工电子学的实验,教师已经认定是一个非常简单的实验,而且将步骤与原理讲解的非常清楚了,但是学生因为是初步接触这些内容,仍然在实验中无法将各个步骤顺利地完成。教师随后忙于单组的演示,处理出现的错误,为了说明问题,又再次演示,而能影响的范围很小。整节电工实验课就在教师不断的重复演示中度过。在电工基础部分的实验中,像基尔霍夫定律与戴维南定理这样的实验完成困难。而初期的认识实验中,甚至不能完成像滑线变阻器的分压定理的验证。大家都已经对此习以为常。
现今的实验模式,不外教师先对实验综述,再讲原理,再讲步骤、做演示,最后学生动手,教师做指导。
效率低下的最直接的解决方法是在实验中有效的使用多媒体课件指导,这个方式可以使这个问题得以有效解决。
但是由此大而化之,其它的后续的实践课程,效率是否令人满意?还有其它的课程,是否具有足够的效率?答案是:没有。那么为什么?表面上效率低下的原因是缺少有效的引导,深层原因却与高校定位不正确有关。高职院校定位的不正确的问题容易被忽视,但这是根本问题。
再次观察实验过程,观察到两个问题:一是学生实验的无目的,二是教学引导的想当然的无目的。形成很差的实验效果。高职教师经常评论:学生素质越来越差,不愿意主动学习,不愿意提前预习。但解决问题的重点是高职教育定位。
学校定位与效率。
高职院校的定位做为一重要课题做过不少研究,有的很细致深入,典型的说法:“高职院校定位实际上是高职院校对自身理想的一种追求,同时也是社会公众的一种期盼。其实质就是找准高职院校在社会和高等教育的前进过程中属于自己的发展空间,以及自己在发展过程中的相应位置。高职院校定位一般包括理念、目标、层次、类型、学科、教学、布局、运作、管理、规模等方面,每个方面都有一定的选择范围与空间。这其中办学目标、类型、层次是定位的核心部分。[1]”
让我们换一个角度,从现象看本质:电工实验做为高职电或电相关专业的一门非常重要基础课,长期以来未取得任何实质性进展,说明整个高职课改在无目的的进行。
任何事务的发展都有因有果,任何事物的成长也都是由基础向上生长,没有一个坚实的基础,植物无法长高,楼不能高立,同样,没有一个坚实的、方向正确的基础,学生的学习就无法达到一个让人满意的高度,同时也会使后期的学习变的困难和低效。
高职的课改是从哪个位置开始的?是从最容易入手的上层学科开始的,最容易入手,因为这部分的课程已经开始与实际应用对接,所以最容易从应用中提取实际的项目与问题,并形成课改成果。
当完成应用层课程的课改,再利用之前的课改方式进一步进行专业基础课的课改,并最终进行基础课课改,这是一个倒序的过程。倒序说明课改的无目的和功利性。
基础决定上层建筑。基础没有变化,如何建造不同的上层?如果说之前改革在摸石头过河,那现在是到了理顺关系与思路的时候。
以电类专业为例,电类专业的知识结构呈现出明显的金字塔特征,作为底层的电工与电子技术课正如金字塔底层,一方面是整个知识结构的基础,另一方面具有最大的知识面积。这样说,是因为课程自身的特点:知识点多,而掌握知识点并联系起来应用,需要最长的时间。在这里知识点乘上学习时间就是知识面积。
电工与电子技术属于基础层,基础层的上方是专业基础知识,接近实际应用,通常是某个方向的应用分解,或者典型应用。有了稳固可靠的基础,理解并掌握这部分将会很快。这部分正如金字塔的中间层,时间与点构成的知识面积在减少。这部分也是应用层的基础。
知识面积的金字塔顶端是专业应用知识理论。这部分虽然最接近实用,但知识面积最小,在前两层的基础上,只需用很小时间,通过理论或是实际应用可以迅速掌握。
由金字塔底部基础向顶尖,方向正确,厚积薄发才是正常的发展模式。
现在的课程改革本末倒置,大都在顶部应用层上花费了大量时间与精力。而忽视了真正重要的基础层,并造成后继课程的学习困难和效率低下。中间层与应用层学习效率低下的原因正是因基础层的薄弱造成。基础层薄弱的原因会有两个:
(1)电工课的学习始终没有真正被重视并提到一个合适的高度,或者没有进行有效的课改。
(2)高职院校定位不正确,或者方向不正确。
基础决定上层建筑。那么基础应该是什么样的基础?仍以电工电子技术课为例,说到电工与电子技术课,大多想到的是各种电路基础理论与分析方法。难度大,学生没兴趣。教师花费大量时间而收效微。事实上现今电工与电子技术的课程与课改前的课程没有本质区别,通常是在原课程的基础上删减知识点和添加应用情境而成。但是课改前的课程安排就是现在大学的课程安排。定位上没有本质的变化,与课改前相比,只是知识点减小了。这样的课改,必定存在问题,因为这样一来高职课程与大学课程要求上就只有知识点多少的区别,而没有方向的区别。这不符合大学教育与高职教育的不同定位要求。
既是高职教育的基础,就应该从实践入手,大学的教育是理论引导实践,理论为中心;高职的教育则应是实践引导理论,以实践为中心。这样才有与不同定位的大学教育的不同方向的基础,也才可能做为了搭建符合高职方向的上层建筑上层建筑的基础。才不会继续误导学生:以为要成为螺丝,结果却成了钉子。
关系的理顺是当前课改的关键,完成基础部分的课改在当前就意味着完成了课改的一个阶断,而只有真正完成了当前基础部分的课改,新一轮的真正有效的自下而上的课改才能真正开始。
建筑电工的基础知识范文5
关键词：电工学 教学改革 研究与实际
《电工学》课程是高等院校工科类非电专业必修的一门应用性的技术基础课，理论性和实践性较强，它的主要任务是为学生以后更好地学习后续专业课程以及从事工程技术工作打好电工技术的基础，并使学生受到基本技能的训练。
随着电工电子技术的发展，其应用领域也在不断拓宽，非电类专业与电工电子技术出现了越来越多的交叉、渗透和融合。根据《电工学》课程自身的特点，针对不同专业，不同层次的学生，在教学内容、教学方法以及实践环节等方面，应加大改革力度，采取具有创新理念的教学模式，提倡素质教育，以提高学生的综合素质和创新能力。
一、优化教学内容
对于非电类学生来说，《电工学》课程的教学目的应当是使学生在掌握基本概念的基础上，能对相关知识进行应用，对于不同专业，不宜一成不变地生搬硬套教材，应该根据不同专业的需要，对教材内容有选择性的进行增减，注重与专业的联系，特别是应该结合实例讲授概念与原理的应用，有效地提高学生对本课程的关注程度，激发学生对课程的学习兴趣。学生只有对课程有兴趣，才能真正发挥主观能动性，自觉地把时间和精力投入到学习中去，从而，提高该课程的教学质量。
我们根据不同学科和专业的需要，在课程的体系和内容上进行了整体优化，《电工学》课程的教学内容以电工电子理论基础知识为基本内容，然后根据专业需要引入可编程控制技术、变频调试技术、电力电子技术、电气照明技术、安全用电技术等。比如，对于机制类专业，可以结合生产实际，适当增加电动机控制技术等方面的内容，对于建筑类专业，可适当增加建筑电气照明技术和建筑电气控制等方面的内容， 这样，能实际反映电工电子技术在本专业的具体应用，在基础理论上，拓宽了教材内容，突出了专业特点，让学生认识到电工学课程的作用和意义，激发学生的学习兴趣，同时，也可以提高学生解决实际问题的能力。
二、改革教学方法和教学手段
在教学过程中，教师首先要摆脱传统的专业教育思想和单纯传授知识的观念，有意识地将创新教育融入到教学过程中去，采用灵活多样的教学方法和手段，因材施教，除了传授已有的知识体系，还应融入现代科技发展的新理论和新技术，使学生建立系统的知识结构。
1、在课堂教学中，采用能促进师生双方交流的教学方法，如启发式和讨论式教学，通过课前复习、课后总结，对学生进行启发，相互讨论，引导学生提出自己的看法，目的就是让学生参与到教学活动中来，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。
2、在教学过程中，通过精心设问的方法，充分发挥学生的主体作用。老师可就某一部分内容有针对性的提出问题，鼓励学生大胆回答，然后再逐个加以分析，提出解决办法，激发学生认真听课的积极性，引导学生领会思路，学习解决问题的途径。
3、针对本课程自身的特点，在教学过程中，要特别注重理论和实际的结合，在讲授教材基本知识点的同时，对某些知识在实际中的具体应用加以重点介绍，有意识地引导学生了解新技术，扩大知识面，培养工程意识，这对提高学生的综合素质是非常重要的。
4、充分利用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣。在电工学课程中，有些章节的内容比较抽象，比如变压器的工作原理，异步电动机的结构、转动原理等等，如果采用纯粹的黑板教学，学生不易理解，为此，我们制作了有关章节的CAI课件，并应用于课堂教学，学生能够直观地了解设备结构等内容，更重要的是通过多媒体教学，提高学生的学习热情和学习效率。
三、加强实践环节
传统的电工学课程实验教学环节基本依附于课程的理论教学，实验项目也基本上以配合理论教学的验证性实验为主，因此，必须对实验内容、实验模式以及实验方法进行全面改革，更好的提高学生的综合素质。
1、实验内容应具有实用性、综合性、先进性。结合本课程课时安排、学生基础和实验条件，有计划的更新实验内容，由验证型实验向综合型、设计型实验转换，特别在应用模块部分可开展与专业背景相结合的实验项目，让学生感觉到开设电工学课程的作用和意义，以激发他们学习的积极性和主动性。
2、在实验过程中，教师应重在“引导”。通常做实验的时候，以教师讲解、辅导为主，学生按照教师的安排一步步进行实验，始终处于被动地位，不利用培养学生的能力。教师应有意识的改变这种方式，给学生留有独立思考的空间，启发学生运用所学的专业知识自己去解决实验中遇到的问题，鼓励学生相互讨论，这样，既提高了学生的兴趣，也增强了他们主动学习的积极性。
3、在现有实验条件下，尽量安排学生单组实验，这样，学生必须独立完成每个实验，可避免抄袭现象，另一方面，也能让每个学生都有实际操作的机会，可增加学习的主动性，并提高实际动手能力。
4、对设计性、综合性实验只提供一个作为参考的电路图，实验任务也不做统一要求，鼓励学生自己设计电路，对实验进行改革尝试，培养学生实验设计能力和创新能力。
5、开放实验室，充分利用校内资源。按照实验教学的要求，结合实验室的条件，学生可根据自己的专业和兴趣，自由选择相应的实验题目，根据学校安排的实验时间，选做一些实验，自己设计、调试、完成，当然，教师也要做一些必要的指导，这样，可以使学生得到更好的锻炼，培养学生独立思考、独立操作和独立分析解决问题的能力。
建筑电工的基础知识范文6
结合电工、电子技术基础知识看图;结合电器元件的结构和工作原理侃图;结合典型电路识图,典型电路就是常见的基本电路;结合有关图纸说明看图;结合电气图的制图要求看图。结合以上五种方法,看电气施工图会变的很简单。
看建筑电工图纸常用口诀：接线原理详细看，万千资料记心间。标题栏，元件表，读说明，图形号，先从总体到局部，再从电源到负载。主电路，要看详，副电路，不能忘，从上到下有顺序，从左至右不漏项。能量径，信息流，各表图，要了解，分析电源到负载，二次回路信号线。材料表，施工书，总要求，目录号，图样说明看详细，识图重点便明了。看原理，分主副，交直流，细分清，先看电源各回路，保护测量控制清。安装图，照主副，经线路，到负载，不忘电源一段段，元件连接按序看。展开图，识读时，据原理，在回路，电器元件功能键，分别画在线路间。平面图，剖面图，看土建，看管道，电气设备有位置，细看尺寸。
（来源：文章屋网 ）
