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艺术学基础和知识范文1
1、直线没有端点，没有长度，可以无限延伸。
2、射线只有一个端点，没有长度，射线可以无限延伸，并且射线有方向。
3、在一条直线上的一个点可以引出两条射线。
4、线段有两个端点，可以测量长度。圆的半径、直径都是线段。
5、角的两边是射线，角的大小与射线的长度没有关系，而是跟角的两边叉开的大小有关，叉得越大角就越大。
6、几个易错的角边关系：
(1)平角的两边是射线，平角不是直线。
(2)三角形、四边形中的角的两边是线段。
(3)圆心角的两边是线段。
7、两条直线相交成直角时，这两条直线叫做互相垂直。其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。
8、从直线外一点到这条直线所画的垂直线段的长度叫做点到直线的距离。
9、在同一个平面上不相交的两条直线叫做平行线。
二、class三角形
1、任何三角形内角和都是180度。
2、三角形具有稳定的特性，三角形两边之和大于第三边，三角形两边之差小于第三边。
3、任何三角形都有三条高。
4、直角三角形两个锐角的和是90度。
5、两个三角形等底等高，则它们面积相等。
6、面积相等的两个三角形，形状不一定相同。
三、正方形面积
1、正方形面积：边长×边长
2、正方形面积：两条对角线长度的积÷2
四、三角形、四边形的关系
两个完全一样的三角形能组成一个平行四边形。
两个完全一样的直角三角形能组成一个长方形。
两个完全一样的等腰直角三角形能组成一个正方形。
两个完全一样的梯形能组成一个平行四边形。
五、圆
1、把一个圆割成一个近似的长方形，割拼成的长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于圆的半径。则长方形的面积等于圆的面积，长方形的周长比圆的周长增加r×2。
2、半圆的周长等于圆的周长的一半加直径。
3、半圆的周长公式：C=d?2+d或C=pr+2r
4、半圆面积=圆的面积/2
5、在同一个圆里，半径扩大或缩小多少倍，直径和周长也扩大或缩小相同的倍数。而面积扩大或缩小以上倍数的平方倍。
六、圆柱、圆锥
1、把圆柱的侧面展开，得到一个长方形，这个长方形的长等于圆柱的底面的周长，宽等于圆柱的高。
2、如果把圆柱的侧面展开，得到一个正方形，那么圆柱的底面周长和高相等。
3、把一个圆柱沿着半径切开，拼成一个近似的长方体，体积不变，表面积增加了两个面，增加的面积是r×h×2。
4、把一个圆柱沿着底面直径劈开，得到两个半圆柱体，表面积和比原来增加了两个长方形的面，增加的面积和是d×h×2。
艺术学基础和知识范文2
【关键词】 大鼠
关键词: 大鼠;脑出血;胰岛素生长因子-1;脑组织;血浆
摘 要:目的 探讨胰岛素生长因子-1（IGF-1）在实验性脑出血大鼠急性期血浆和脑组织中的含量变化，阐明在脑出血过程的作用. 方法 SD大鼠80只，随机分为对照组、小量脑出血组、中量脑出血组和大量脑出血组，每组20只，每组按出血后1，8，24，48和72h再分成5小组，每小组4只.采用Nath法建立大鼠脑出血模型，用放射免疫法测定血浆和脑组织中IGF-1的含量. 结果 与对照组相比，大，中，小量脑出血组在脑出血后1h血浆中的IGF-1量开始减少，但无显著差异，8，24和48h下降明显（P
Keywords:rat;cerebral hemorrhage;insulin-like growth factor-1;perihemotoma;plasma
Abstract:AIM To observe insulin-like growth factor-1（IGF-1）concentration change in plasma perihemotoma of rats with acute cerebral hemorrhage in order to explore the effect of IGF-1on acute cerebral hemorrhage.METHODS Eighty SD rats weighted250～300g were randomly assigned to four groups:control group，and little，medium，large quantity hemorrhage groups with each group pided into1，8，24，48and72h post hemorrhage subgroups.The model of cerebral hemorrhage was copied according to Nath’s and IGF-1contents in rat plasma and perihemotoma were mea-sured with radioimmunoassay.RESULTS Compared to con-trol group，plasma IGF-1content began to decrease after a-cute cerebral hemorrhage，with no significant difference at1and72h，significant difference（P
0 引言
胰岛素生长因子-1（insulin-like growth factor-1，IGF-1）具有促进生长发育，促进物质代谢，降低血糖，促进细胞分裂增殖作用.由于它能介导生长激素的作用，也曾被称为生长介素.它对细胞的生物效应是通过其受体来实现的.随着分子生物学的发展，其在神经系统的作用，已广泛受到重视.1997年，Schwabs等［1］ 首次报告了20多例急性缺血性脑卒中患者血浆IGF-1水平明显低于对照组，并认为它在急性缺血性脑损害的病理生理过程及治疗中可能有重要的作用，但IGF-1在急性脑出血血浆和血肿周围脑组织中的含量变化国内外尚未见报道.我们采用大鼠脑出血模型，动态观察急性脑出血脑组织中IGF-1的含量，并探讨IGF-1在脑出血的病理生理过程中的意义.
1 材料和方法
1.1 材料 健康雄性SD大鼠80只（第四军医大学实验动物中心提供），体质量250～300g，随机分为对照组、小量脑出血组、中量脑出血组及大量脑出血组，每组20只，每组又分为出血后，1，8，24，48和72h，5小组，每小组4只.
1.2 方法 采用Nath等［2］ 方法将大鼠用戊巴比妥钠ip麻醉（30mg・kg-1 ），俯卧位固定于立体定位仪上，找到前囟后0.2mm，中线右侧旁开3mm处，用钻头钻一直径为1.5mm圆孔，深度达硬脑膜表面，微量注射器沿孔进针约6mm;将未肝素化的大鼠自体动脉血（尾动脉）以20μL・min-1 ，速度推入脑，缓慢出针，小量出血组注射血量为25μL，中量为50μL，大量为100μL，对照组操作过程同上，但不向脑内注射血，注射部位为尾壳核.术后根据Rosen-berg［3］ 的评定方法判定大鼠神经损害症状，成功率为100%.而对照组无神经损害体征.按规定时间（1，8，24，48和72h）麻醉动物，开胸心脏刺取血2mL，迅速置入含有100g・L-1 EDTA-Na2 20μL抑肽酶20μL试管混匀，取完血浆后，行主动脉插管，生理盐水250mL快速灌注，立即取出脑组织入100℃生理盐水中煮5min，分离出血肿及周围脑组织称重，置匀浆器（0.1mol HCl的匀浆液）匀浆，对照组的取材与出血部位相同（即尾壳核周围）.上述匀血浆和匀浆液在4℃3000r・min-1 离心10min，取上清液-20℃贮存待测.IGF-1药盒属由美国Diagnostic Systems Laboratories Inc.USA提供.测定过程按说明书进行.
统计学处理:结果以x ±s表示，用方差齐性检验SPSS软件处理.
2 结果
2.1 血浆的IGF1含量 与对照组相比，大中小出血组血浆中IGF-1含量在脑出血后1h即有下降趋势，但无差异性，8，24和48h下降呈显著差异（P0.05）.3个实验组在同一时点相比及对照组各时点相比均无显著差异（P>0.05，Tab1）.
2.2 脑组织中的IGF1含量 与对照组相比，大，中，小出血组血肿周围脑组织中IGF-1含量在脑出血后1，8，24和48h明显升高（P
转贴于
表1 血浆中IGF-1的变化 略
表2 脑组织中IGF-1的变化 略
3 讨论
IGF的结构和胰岛素相似，其主要功能是参与人和脊椎动物的正常生长发育.对神经细胞有再生作用，是受生长激素调节的单链多肽.由70个氨基酸组成，在全身多种组织均可以表达.它对神经系统的作用主要是是刺激轴突生长和神经递质合成，促进少量胶质细胞分化等［4］ .大量动物实验表明脑缺血，缺氧3d以后在脑损害区IGF-1表达量增加，其作为一种内源性细胞因子，保护机体以抑制机体损害，在非神经元和神经元细胞中干扰细胞凋亡.多数研究认为IGF-1能改善神经运动功能，提高学习能力，改善记忆力，具有高级脑功能的神经调质作用［5-7］ .Schwab等［1］ 认为急性脑梗死患者血浆中的IGF-1降低的原因可能是血浆内IGF-1向脑缺血区转移.因为血浆内与IGFBP3 结合的IGF-1可以通过血脑屏障［8］ .IGF-1对神经保护作用机制尚不清楚，可能与下列机制有关.①脑神经损伤后神经元死亡的主要方式是迟发性细胞死亡，即凋亡，而IGF-1可以预防NO或NMDA受体介导的脑毒性作用，减少皮层细胞凋亡数.②IGF-1与其受体结合发挥生物效应，激活磷酯酰肌醇-3激酶和有丝分裂原激活蛋白激酶将有丝分裂和代谢信号传递到细胞内，促进神经元和神经轴突生长.③IGF-1与其结合的蛋白结合成为IGF-1的储存库，延缓了其半衰期，其结合蛋白作为IGF-1的转用蛋白，控制着其通过血脑屏障［9，10］ .脑出血时血肿压迫脑实质，致周围脑组织缺血，缺氧，因此，脑出血可致脑缺血.我们还发现，血浆中的IGF-1在脑出血后数小时后下降，而血肿脑组织的IGF-1的含量在数小时内增高，支持了IGF-1较早参与脑出血的病理生理过程这一观点.这一结果与国外报道脑缺血时IGF-1的变化一致［1］ ，证实了脑出血急性期血浆中IGF-1下降的原因可能是血浆内与IGFBP3 结合的IGF-1通过血脑屏障向脑损害区转移，说明了脑出血与脑缺血的病机有某些共同的基础.脑出血后8～48h血浆中的IGF-1含量下降，而此时脑组织IGF-1含量增高，这可能与脑水肿有关，因此时间是脑出血后脑水肿形成的高峰期.IGF-1作为保护性因子，从血浆中迅速通过血屏障，转移到脑损害区，抑制脑水肿的形成，从而起到保护神经细胞的作用.我们还发现IGF-1在脑组织中的含量变化与出血量有关系，出血量愈大，脑组织中IGF-1含量愈高，我们认为可能是:出血量愈大，水肿形成愈明显，脑损害愈重，脑损害区对IGF-1需要量愈多.而血浆的 IGF-1改变似乎不明显.
我们的结果表明，急性脑出血血浆中IGF-1含量较对照组下降，且到72h后仍未恢复至正常;而脑组织中IGF-1的含量变化与血浆中的IGF-1变化相反，这种变化可能是脑出血后激体处于一种应激状态.此外脑出血初期丘脑-垂体轴功能紊乱，使生长激素分泌降低，从而导致血浆IGF-1含量降低;其次，脑出血后生长因子的需要增加，组织分布的改变，代谢清除率加速也可能是一个原因.IGF-1的分泌减少，影响到神经细胞的存活，而IGF-1在脑出血区表达量的增加可以延迟神经元的死亡.因此IGF-1在脑出血的过程中有重要的病理生理作用.对照组脑组织中IGF-1含量增高，可能是一种应激反应.
参考文献
［1］Schwab S，Spranger M，Kempien S.Plasma insulin-like growth factor-1and IGF binding3levels in patients with acute cerebral lischemic injury ［J］.Stroke，1997;28（9）:1744-1748.
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［4］Adamo ML，Shao ZM，Lanau F，Chen JC，Clemmons DR，Roberts CT Jr，LeRoith D，Fontana JA.Insulin-like growth factor-I（IGF-I）and retinoic acid modulation of IGF-binding proteins（IGFBPs）:IGFBP-2，-3，and-4gene expression and protein secretion in a breast cancer cell line ［J］.Endocrinology，1992;131（4）:1858-1866.
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艺术学基础和知识范文3
随着我国市场经济的快速发展，尤其是资本市场持续健全，艺术学科的发展在创新创造社会文化发展活动中起到十分重要的推动作用，艺术学科自然而然成了人们关注的热门专业。所以，众多地方高校均开设了艺术学科专业。近几年来，随着艺术学科专业学生招生规模持续扩大，艺术学科毕业生也面临着越来越大的就业压力。当前社会对于艺术学科毕业生的需求不仅仅局限于掌握一定的艺术学科专业知识，更需要具备较好的实践经验。
有数据统计显示，当前社会对于艺术学科毕业生就业中必须具备的能力排序情况如下：实践能力90%、创造能力14%、协调能力42%和交际能力8%。因此可以看出，社会对于艺术学科毕业生的知识结构以及能力要求不单单局限在掌握基础专业知识，更重要的还在于掌握一定的实践和解决问题等能力。艺术学科实训课程是提升和培养艺术学科毕业生实践能力十分重要的手段。所以，必须针对艺术学科专业学生的个性特点，坚持以提升艺术学科毕业生的就业能力为导向，以满足当前社会需求，对艺术学科实训课程做出模块化设计。
一、 艺术学科实训课程现状分析
C/S的软件架构实现信息查询系统。基于网页的B/S架构可以方便校外用户或企业通过电信网访问系统，基于C/S架构的查询系统可以用于校内管理用户实现对数据的快速查询操作，并实现数据的备份等操作。具体的实现路线如图2所示：
图2学科信息挖掘系统的软件实现
四、研究结论与展望
综上所述，随着高校管理和决策者对信息质量的要求不断提升，传统的静态统计分析法已经难以适应需求，面对海量、多维而宝贵的学科成绩如何做到去粗取精、充分利用已经成为高校教务管理朝着智能化、信息化发展的大方向。本文期望从知识发现和数据挖掘的基本理论出发，构建起一套能够充分利用学科成绩等数据的分析和处理系统，解决目前高校普遍存在的“信息数量与信息质量不对等”情况，并从系统的宏观设计到软件的框架搭建给出建议和意见，期望能对高校管理人员，特别是教务管理人员起到启示作用。
[基金项目：天津农学院2014年度本科教育教学研究与改革项目“我校实施创新学分过程中的问题及对策的研究”（2014-B-18）。]
参考文献：
[1] GRIGORIS ANTONIOU（希）.语义网基础教程[M].北京：机械工业出版社， 2008.
[2]Fayyad U.From Data Mining to Knowledge Discovery in Databases[J].Ai Magazine， 1996， 17（3）：37-54.
[3]邱晓辉.知识发现与数据挖掘分析[J].情报探索， 2011（1）：99-101.
[4]毛国君.数据挖掘技术与关联规则挖掘算法研究[D].北京工业大学， 2003.
艺术学基础和知识范文4
黄山学院是一所综合性的公办本科高校。坐落在风景秀丽、文风馥郁的中国优秀旅游城市和新安画派的发源地——安徽省黄山市的中心城区。
学校现有校园面积1800多亩，校园生态丰富、环境优美、人文底蕴深厚。学校现设有艺术学院等13个院部，包括美术学、视觉传达设计、环境设计、产品设计、动画、音乐学、广播电视编导和戏剧影视文学等本科专业53个。现有在校全日制学生17000余人，面向全国招生。学校已与美国、韩国、瑞士、德国、香港等国家和地区的高校签订了合作办学协议，2006年起，学校开始接收外国留学生。
中央电视台、中国教育报等新闻媒体先后报道了学校毕业生就业工作。我校各类毕业生就业率名列全省同类院校前列，学校连续多次被评为全省高校毕业生就业工作先进单位。我校曾被评为全国先进院校、花园式学校。
二、艺术类招生专业简介
（一）、美术学（本科）
培养目标：本专业学生通过美术学的基本理论、基本知识和基本技能的学习与实践，接受艺术思维与绘画造型的基本训练，培养具备美术创作、教学、研究、管理、经营等方面的能力。同时，根据学生的不同特点，发掘和培养学生的创新能力、引导和发展学生在绘画方面的潜能，能在艺术领域、教育、设计、研究、出版、管理单位从事教学、创作、研究、出版、管理方面工作的应用型人才。
核心课程：素描、色彩、中国画、油画、版画、雕塑、陶艺、综合材料、风景写生、美术概论、中外美术史、设计基础、美术创作、社会实践等。
授予学位：艺术学学士。
（二）、视觉传达设计（本科）
培养目标：本专业通过学习视觉艺术设计的基本理论、知识和技能，使学生具创新能力和设计实践能力，适应于创新时代的需求，能在专业设计机构、IT行业、视传媒体等企事业部门从事广告、包装、企业形象、书籍装帧、媒体设计等内容的设计、教学和管理工作的高素质艺术应用型人才。
核心课程：中外设计艺术史、设计基础、创意基础、编排设计、设计原理、书籍设计、形象设计、包装设计、广告设计等。
授予学位：艺术学学士。
（三）、环境设计专业（本科）
培养目标：本专业通过学习环境设计的基本理论、知识和技能，使学生使学生具创新能力和设计实践能力，适应于创新时代的需求，能在相关企事业单位及学校、科研部门、设计机构从事公共建筑室内空间设计、居住空间室内设计、展示空间设计，区域环境景观设计、并具备项目策划与经营管理工作能力的高素质艺术应用型人才。
核心课程：建筑设计史、设计学、建筑设计方法学、造型基础、构成、人机工程学、制图、各类型室内空间设计、设计表达、模型制作、建筑装饰材料及施工、景观设计等。
授予学位：艺术学学士。
（四）、产品设计专业（本科）
培养目标：本专业培养具有“厚基础、宽口径、重能力”、“知识、能力、素质”协调发展，具有扎实的工业设计基础理论知识及产品造型能力、良好的职业技能和职业素质，能在企事业单位、专业设计部门从事以产品创新为重点的设计、管理、科研或教学工作，也能从事与产品设计相关的视觉传达设计、信息设计、环境设施设计或展示设计工作的高素质艺术应用型人才。
核心课程：工业设计史、产品设计方法学、产品设计效果图表现技法、人机工程学、制图、模型制作与工艺、产品调研方法、产品设计报告书制作、数字化产品设计及产品设计相关软件等基础理论知识以及基本方法、中外工艺美术史、设计学（美学、心理学、公关关系学）、造型基础、构成（平面、色彩、立体构成）、世界工业设计发展史等相关课程。
授予学位：艺术学学士。
（五）、动画（本科）
培养目标：本专业培养具备动画创作的基础知识和创作基本技能，能在影视与动画制作团体、动画应用机构、动画传播企事业单位从事动画策划、动画推广、动画应用，以及在各级各类学校从事动画教学与研究工作的应用型、创新型人才。
核心课程：中外美术史、动画概论、动画造型基础、影视原理、计算机多媒体技术、摄影基础、动画策划、动画剧本写作、动画软件基础、角色设计、场景设计、动画视听语言、分镜头剧本设计、动画后期合成、动画项目推广、动画周边产品等相关课程。
授予学位：艺术学学士。
（六）、音乐学（本科）
培养目标：本专业培养具备音乐学基本理论、知识和技能，使学生使学生具创新能力和音乐实践能力，适应于创新时代的需求，具有较强的具备音乐表演、教学、研究的复合型、应用型的音乐人才。
核心课程：中外音乐史、视唱练耳与基本乐理、形体与舞蹈（基础）、钢琴演奏（基础）、声乐演唱（基础）、乐器演奏（中外乐器选一种）、即兴伴奏、合唱与指挥、歌曲写作、计算机音乐等相关课程。
授予学位：艺术学学士。
（七）、广播电视编导（本科）
培养目标：本专业培养具备广播电视节目编导、策划、创作、制作等方面的专业理论知识与技能，较高的政治水平、理论修养和艺术鉴赏能力，能够在广播电视新闻机构及其他传媒、企事业单位从事广播电视节目策划、创作、编辑、制作、撰稿、音响设计以及宣传、管理等工作的复合型、应用型人才。
核心课程：广播电视传播概论、广播电视编导、广播电视栏目与频道策划、影像语言、电视画面编辑、非线性编辑制作技术、广播电视采访、广播电视写作、现场报道、中外电视比较、纪录片创作、DV创作训练、文化传播、文艺理论、艺术概论系列、电视节目导播、广播文艺节目编导、广播剧、电视晚会编导、广播电视音乐节目编导。
授予学位：艺术学学士。
（八）、戏曲影视文学（本科）
培养目标：本专业培养具备戏剧、戏曲和影视文学基本理论及剧本创作能力，能在剧院（团）或电视台、电影厂、编辑部等部门从事文学创作、编辑和理论研究工作，以及能在国家机关、文教事业单位从事实际工作的高级应用型人才。
核心课程：戏剧、戏曲剧本写作、影视写作、戏剧概论、艺术概论、戏剧作品鉴赏与批评、影视作品赏析、中外戏剧史、中外文学史、中外电影史、中国戏曲史、表演导演艺术基础、舞台美术基础等。
授予学位：文学学士。三、招生专业、学制、分省计划
黄山学院艺术类招生专业、学制及学费（2014年）
专业代码
专业名称
科类类别
层次
学制
学费标准
130401
美术学
艺术文理兼招
本科
四年
7000元/年
130502
视觉传达设计
艺术文理兼招
本科
四年
7000元/年
130503
环境设计
艺术文理兼招
本科
四年
7000元/年
130504
产品设计
艺术文理兼招
本科
四年
7000元/年
130310
动画
艺术文理兼招
本科
四年
7000元/年
130305
广播电视编导
艺术文理兼招
本科
四年
7000元/年
130304
戏剧影视文学
艺术文理兼招
本科
四年
7000元/年
130202
音乐学
艺术文理兼招
本科
艺术学基础和知识范文5
摘 要： 随着我国社会经济的快速发展，如何系统地、高效地发展艺术这门教育，是艺术学校教育所面临的新课题和新挑战。本文笔者阐述了目前艺术学校钢琴教学的现状，提出了加强艺术学校钢琴教学的策略，望得到各位同仁的指导。
关键词： 艺术学校；钢琴教学；现状与策略
随着社会的进步，我国音乐教育也得到很大的发展，现在艺术学校越来越多，学习艺术的学生也越来越多，当然随之而来的是竞争也越来越大。我们艺术学校要想使自己的学生在这人才济济的社会拥有一席之地，除了培养学生掌握一门技术或技术方面的专业知识以外，还必须让学生适应社会的需要，这也是艺术学院存在的基础。
下面笔者根据自己的教学经验，阐述了目前艺术学校钢琴教学的现状，提出了加强艺术学校钢琴教学的策略，望得到各位同仁的指导。
一、目前艺术学校钢琴教学的现状
1 从学生方面来看
（1）文化素质较低。目前，随着我国经济和社会的持续快速发展，人们接受高等教育的机会越来越多，许多有条件的中专、高职等院校纷纷升为高等专科或本科院校，还有各地方普通高中的扩招，这些原因导致中等艺术学校招生的门槛越来越低，学生的文化课成绩较低成了普遍存在的现象，因此，艺术学校学生文化素质较普通高中学校的学生来说明显偏低是不争的事实。
（2）钢琴专业基础参差不齐。由于有的学生在上学之前没有经过系统的钢琴专业培训，专业基础不是很强，所以艺术学校学生的钢琴水平参差不齐。例如：主修钢琴专业的学生，这部分学生的钢琴演奏技能强，钢琴功底比较扎实，表现出较强的音乐表现能力，学习积极性高，学生自己有向专业钢琴演奏的方向发展的志向；主修声乐专业的学生，这些学生虽然有一点钢琴基础，但基础不扎实；有的学生主修管弦乐和民族乐器，这部分学生大多数钢琴基础为零，上了艺术学校才开始学习钢琴。
从上面可以看出艺校的学生钢琴基础是参差不齐的，所以在教学中，教师应该因材施教，根据学生的具体情况来分类教学。
2 从教师方面来看
现在，随着艺术学校生源的不断增加，艺术教师严重短缺，尤其是有经验的专业教师，这种情况给艺术学校带来很多不便，以前钢琴课我们采用的一对一的教学方法，现在很难实行。为了解决专业教师缺失的问题，学校只能改变教学形式，比如：传统的一对一的教学形式改为一对二，或者个别课程采用集体授课的形式，据调查，集体授课形式被许多艺术学校采用。
3 从教学方面来看
在传统教学中，钢琴课程过于注重学生的技巧，过于追求较大难度的乐曲，而忽略了对学生理论知识的传授，使学生被动地、枯燥地练习。学生普遍存在着技能结构不合理的情况，这种教学方法忽略了对学生音乐审美能力的培养，不利于学生全面发展，而且与现在提出的素质教育相违背。
二、加强艺术学校钢琴教学的策略
1 教师应更新教育观念
教育观念有着丰富的内涵，是教师在对教育工作本质理解的基础上，形成的关于教育的观念和理性信念。它的外延非常广泛，大到教师对教育的认识和看法，小到教师对每节课某一现象的认识和看法。教育观念虽然看不见，但能决定教育的成败，影响教师的工作，正确的、积极的教育观念可以产生积极的教育行为，使教育成功；而错误的、落后的教育观念，可以阻碍教育的发展，导致教育失败，甚至伤害我们的学生。所以，树立正确的、先进的教育观念是非常重要的。我们每一位钢琴教师应自觉树立先进的教育理念，做一个适应新世纪发展要求的教师。更新教育观念，从以下几点做起：
（1）以现代教育理念为指导进行钢琴教学，寓教于乐。作为一名钢琴教师，笔者与其他教师一样，肩负着社会给予教师的教学职责。教学是手段，育人才是最终目的。学生时期是学生生理和心理发展的重要时期，面对生活、学习、教育等多种压力，更需要教师从如何做人，如何学习，如何对待生活，如何对待别人等方面给予他们指导和帮助。每一位钢琴教师，在自己的学生心目中都有着极其特殊的重要地位，因此，我们的一些教育工作不应被视为教学过程的补充，它应该是整个教学过程中的一个有机组成部分。
在钢琴课上，教师的经验使得其善于抓住作品积极的、深刻的内容、形象、作品反映的重大题材、作曲家的理想等教育主题。如莫扎特的“含着眼泪的微笑”强调了坚强和乐观的生活态度；贝多芬作为一个音乐家饱受耳聋的折磨，仍然不屈不挠与命运抗争的精神；或《夕阳箫鼓》中对民族音乐的由衷赞美进而引发的强烈的民族自豪感和爱国主义情绪；或是教师自己严谨的工作态度，诚信的品格，炽热的艺术追求，这些都将一点一点地影响学生，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教学效果。
（2）培养正确的音乐理念。艺术学校钢琴教学中，要重视基本技能的训练，规范、扎实的基本功，为学生的学习奠定坚实的最可靠的基石。然而，完美的表现音乐是表演者的最高目的，技术是为音乐服务的，没有好的技术，演奏就会出现瑕疵，而没有明确的音乐内容，技术培训就失去了方向。因此，在教学的各个阶段，教师应遵循“音乐一技术―音乐”的概念，使演奏、教学源于音乐，通过技术，落实在音乐上。教师要从音乐内容的开始，对学生进行技术培训和指导。
例如斯卡拉蒂的作品是古钢琴，风格简单、轻巧，明亮、微妙的精巧且非常有弹性的触键，节奏动感而准确。为了显示这种风格，我们要进行手指独立技术训练，强化指尖的感觉。技术与音乐相结合的训练，效果很好。因此，斯卡拉蒂的作品经常作为我们培养学生掌握的古典风格的典范，解决手指节奏不准确，力量弱的好教材。
2 适当安排钢琴合奏课程
钢琴作为一种乐器有很强的独奏性，艺术学校的钢琴教学，因为学生基础弱、时间紧、任务重的原因，更是大量运用独奏曲，而忽视学生合奏能力的培养，这种能力对于钢琴的演奏以及未来的工作是很有必要的。因此，我们应该在钢琴教学中适当安排一些合奏的歌曲，以提高钢琴合奏能力，如钢琴四手和双钢琴四手、八手联弹、钢琴三重奏、钢琴五重奏、钢琴和其他乐器合奏、钢琴协奏曲和钢琴伴奏音乐等。这些形式中，四手联弹和双钢琴、声乐伴奏等是学校办学条件容易实现的。通过合奏训练，激发学生的学习兴趣，培养学生的试奏、应变能力，提高他们的整体音乐协调与合作能力，来满足新形式的人才的需要。
3 注重钢琴舞台实践能力的培养
作为一种表演艺术，钢琴学习的最终目的之一是钢琴表演，反映学习水平也是通过演奏。开放的舞台表演，如参加各种竞赛、考试，都需要面对观众。但学生考试怯场、舞台恐惧的现象在艺术学校普遍存在，为改善这一情况，教师需要做两个方面的工作：一是加强课堂教学中学生音乐表现欲望的培养，灌输学生舞台表演知识；二是提供学生到公众场合进行演奏的机会。
强烈的表演欲望是公开演出成功的关键。从学生学习的第一首乐曲开始，教师就应培养学生的表现欲，让他们感悟每首乐曲的表达。教师不能因为他们基础浅，技术差，就忽视对其音乐表现的要求和培养。完整的曲目是公开演奏的最基本的要求，演奏要有一定的表现力，能够准确地表达音乐。在平时教学中要重视完整曲目的训练，培养学生良好的演奏思维习惯。
经常当众表演对消除舞台表演焦虑有重要意义。即使是非常有经验的表演者，在很长一段时间没有公开演出后，再次登台远比经常演出时要紧张得多，再胆大的学生，如果上台演奏的机会少，而得不到很好的锻炼，也会出现紧张的表现；而再胆怯的学生，如果经常有机会到公众场合演奏，也会逐渐适应，慢慢变得胸有成竹。因此，通过公开演奏培养学生的表现力是教学内容的一部分，教师应充分利用班级音乐会、集体汇课、校内音乐会、比赛等形式多样的活动来加强学生的公开演奏能力。
4 加强对学生钢琴即兴伴奏能力的培养
钢琴即兴伴奏是一种仅根据旋律便能即兴弹奏出伴奏音乐的技能，它在学校的音乐课堂及校外大量的群众音乐艺术活动中得到广泛应用，具有很强的适应性和实用性，因而现已成为高等音乐院校音乐教育专业的一门必修课程。即兴伴奏需要学生把钢琴伴奏理论知识与实际应用能力相结合，通过对各种不同类型音乐的分析，对和声从调式、节奏及旋律进行判断，教师应该多鼓励学生针对不同风格的音乐进行演奏，让学生在实践中提高掌握和运用钢琴即兴伴奏的能力。
5 教学评价要合理，要及时鼓励学生
艺术学院学生受专业思想影响较深，非常重视专业的技能水平，所以在学习的过程中，钢琴学习时间短甚至没有学过钢琴的学生，自卑心理严重。比如，有的学生上课注意力不集中，不善于表演、不愿意表现自己等。笔者认为，出现以上现象固然有学生自己的心理原因，但最主要的原因还是这部分学生没有自信心，自卑心理较重。面对这种情况，教师要降低对这部分学生的期望值，在语言上多鼓励学生，鼓励他们多多表现自己。当学生有进步或者非常紧张地弹完一首曲子时，教师就应该充分地肯定学生，对他们的表现及时表扬。在课堂上，一些较简单的曲子，可以让基础较差的学生进行演奏，并多找机会让这些学生在公共场合表现自己，以此来增加他们的自信心，帮助他们慢慢消除自卑心理。
笔者在教学中发现，如果学生在演奏的过程中能充分放松，那么他们就能更专注于作品，就能减少他们演奏时的失误，所以教师对学生积极地鼓励是非常重要的。教师在课堂上赞赏每位学生，充分肯定学生的进步，哪怕是微小的进步，有了教师适当的鼓励与赞赏，可以使学生更有勇气表现自己，乐于学习，让学生体会到上课的快乐。
综上所述，随着社会的进步，时代的变革，我们艺术学校钢琴教学也应该与时俱进，不断发展。在教学中，我们必须实事求是、面对现实、大胆探索、以变制变，探索一种符合艺术学校钢琴教学自身特点的全新的教学模式。
参考文献：
[1] 姜光勋 .关于音乐教育的几点思考[J] .教育与职业，2005（33）.
艺术学基础和知识范文6
【关键词】艺术设计 课程体系 办学机制
早在20世纪初期，美国已经发展成为高度工业化的国家，美国文化宽容开放的思想体系，吸收了大量原本服务于欧洲的优秀设计人才，包豪斯的教育体系在美国得到了新一轮的推动和发展；加之美国自身经济的发展特点，推动了从建筑设计领域开始，直到整个工业设计领域的全面发展和繁荣。本文通过笔者的考察体会，尝试从局部的观察点入手，拓展分析国外艺术设计教育的基本结构、规模和现状，从中探索值得我们借鉴的培养理念和教学手段。
波特兰艺术学院（The Art Institute of Portland）位于美国俄勒冈州波特兰市，是该地区规模较大的艺术设计学院，具有较深的传统学术背景。学院创建于上世纪60年代，现有学生约2000人，主要开设设计（Design）、媒体艺术（Media Arts）、时装（Fashion）和烹饪（Culinary）4大类专业，致力培养个性化的创新型设计人才，能分别授予艺术学士或理学士学位，部分专业可选修副学士学位，以丰富办学层次。
一、专业设置
（一）设计
设计专业包括多种不同类型的研究方向，涉及的具体学科十分广泛，注重培养学生的想象力和视觉审美观，以更好地表达设计理念。
1.平面设计（Graphic Design）——艺术学士、副学士；
2.广告设计（Advertising）——艺术学士；
3.设计管理（Design Management）——理学士；
4.设计研究（Design Research）——艺术学士；
5.设计可视化（Design Visualization）——艺术学士；
6.工业设计（Industrial Design）——理学士；
7.室内设计（Interior Design）——艺术学士。
（二）媒体艺术
媒体艺术专业的教学宗旨是把音乐、电影、电视、网络和游戏等多种艺术元素集合到创作中去，把学生的创造才能与科技手段有机地整合起来，注重表现现代生活的特色和气息。
1.数字电影与电视（Digital Film & Video）——艺术学士；
2.游戏艺术与设计（Game Art & Design）——艺术学士；
3.媒体艺术与动画（Media Arts & Animation）——艺术学士；
4.摄影与设计（Photography & Design）——艺术学士；
5.视觉与游戏编程（Visual & Game Programming）——理学士；
6.视觉效果与动画（Visual Effects & Motion Graphics）——艺术学士；
7.网页设计及互动媒体（Web Design & Interactive Media）——理学士。
（三）时装
时装专业紧跟世界潮流，特别重视研究各种时尚元素的变化规律，让学校教学与市场需求紧密结合起来。
1.服饰设计（Apparel Accessory Design）——艺术学士、副学士；
2.服装设计（Apparel Design）——艺术学士、副学士；
3.时装营销（Fashion Marketing）——艺术学士。
（四）烹饪
烹饪专业的特色是将艺术、技术和技能相互融合，让学生拥有成熟的烹饪制作和管理技能。
1.烹饪艺术（Culinary Arts）——副学士；
2.烹饪管理（Culinary Management）——艺术学士。
二、办学特色
（一）复合型的培养计划
作为综合性的艺术院校，波特兰艺术学院强化文化基础在整个学校教学中的重要性，认为设计必须与文化相结合，才能培养出优秀的创造能力，并反过来推动文化的发展。学院开设的文化科目丰富多样，包括历史、社会、写作和自然科学等等。通过学习相关的人文知识来充实教育内涵，致力培养学生的综合创造能力和审美能力。
专业基础教学的内容丰富、形式多样，除了造型基础训练外，还包括地区艺术史、世界艺术史、专业发展史和个性发展论等特色课程，力求从多方位来塑造扎实的艺术素养。
专业设计教学强调以个体学习与团体协作相结合的方式展开，教师是顾问，学生是主体；鼓励学生走自主研究的道路，探索技术和技能的形成规律；重视在各类教学环节中依托电影、电视等媒介手段来开展针对性的专业实践教学。
学院鼓励学生在专业体系之间协调发展，灵活的选修计划能够促使学生朝“多面手”的角色转换，有效地拓展了就业空间。
（二）多样化的课程体系
每个专业的课程体系包括必修科目和选修科目两大类，教学要求都相当严格，但通过加倍努力，学生也可以提前获得学位。
以平面设计专业为例，该专业所有学科共分12个分级教学阶段，每阶段都有具体的教学目标，文化课、专业基础课和专业设计课之间相互交替，并逐步提高教学深度，具体如下：
1.专业设计类课程有：平面设计原理、计算机图形入门、数码图形设计、初级排版设计、高级排版设计、初级网页图形设计、中级网页图形设计、包装设计、图像处理、视觉传播原理、创作原理、数码布局设计、媒体绘画、图形符号和标志、出版设计、企业形象和标志设计、高级设计等。
2.专业基础类课程有：绘画、色彩原理、组合表现、环境图形设计、图形设计史、插图艺术、基础摄影技术、艺术个性的培养、19世纪到20世纪的艺术、从洞窟艺术到教堂艺术等。
