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培养学生创新能力的重要性范文1
【关键词】创新能力 观念更新 基础训练 兴趣培养
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）26-0147-01
一 创新能力的重要性
在新课程下，素质教育的核心是培养学生的创新意识和实践能力。义务教育阶段的学生是充满想象的活生生的个体，作为数学老师，要注重培养学生想象与创新能力的理念，为培养学生的创新能力、想象能力而营造良好的环境，而数学课堂只有培养学生的创新意识和能力，才能使学生在学习过程中有所突破，尽快地吸收和运用所学的知识，提高自身能力。
二 更新观念
第一，教师要有创新意识。教师要有创新意识就必须改变以传授知识为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
第二，教师要正确地认识创新。很多教师对创新的认识还停留在极浅的一个层面，认为创新就是别出心裁，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，使之在学习中脱离实际教学，走入一个学习的盲区。对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题的提出及其解决是否别人提过，而是在于这一问题的提出及解决对于这个人来说是否新颖。首先教师要能高效地驾驭教材，通过挖掘教材，把与时展相适应的新知识、新问题引入课堂，某一与教材内容有机结合，积极引导学生主动探究。从中让学生掌握更多的方法，学习更多的知识，培养学生的创新能力。
第三，教师要与学生建立良好的师生关系，树立宽松氛围、关系融洽的班风，营造创造性思维的环境。要以学生为主体，积极主动地探求知识，发挥创造性，改变以教师传授为主、学生被动接受的传统教学模式。教师应以训练学生创新能力为目的。给学生留有自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学。
三 注重基础训练，立足基础，提高能力
扎实的数学基础是培养学生创新能力的首要条件。很多初中学生在学习数学课程中，都会觉得枯燥、烦琐、难懂，很多学生缺乏良好的学习习惯，没有掌握正确的学习方法，教学时，跟不上教师的思路和教学的进度，日积月累，问题就越来越多。因此，在培养学生创新能力之前，要先着重对学生基础的训练，培养学生在解题时的条理性、思维性，着重培养学生对基础知识的把握、理解、运用。
教师应耐心地对学生进行疏导和引导，帮助学生认真分析学习困难的原因，让学生从根本上认识到自身的不足。要制定出适合学生的不同训练方案，使每个阶层的学生都能得到进一步的提升。还要激励学生多提问，使学生逐渐乐于学习，把基础知识打扎实，促进教与学的统一，以达到提高学生能力的目的。
四 培养学生的学习兴趣
学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键，也是学生学习的重要动力，培养学生创新兴趣，可从以下几点进行：
第一，抓住学生对未知事物好奇的心理，创设情境环境，可以在学习过程中增加有趣的提问，并引导学生主动进行思考和分析，增强学生信心，鼓励学生质疑，从而引起认知冲突，引发学生强烈的学习兴趣和欲望。
第二，利用几何图形，提高学生兴趣，初中数学开始大量接触几何图形的学习，枯燥但有趣，教师可根据所学课程理论依据，利用几何图形的线条美、色彩美，给学生感官上的冲击，使学生真切地体会图形“美”，再把这种“美”糅合到学习中，使学生产生创造图形美的欲望，促使学生进行创新，提高其学习兴趣和创新能力。
第三，新课标强调各学科的结合。教师可以利用别的学科内容，对数学课程学习进行辅导和创新。如可讲一些著名数学家的历史典故、创新故事，引导学生在生活中发现数学、学习数学，而这种方法可缓解学生在学习数学过程中产生的疲劳感，丰富学生知识，一劳多得，促使学生产生学习兴趣，不断创新。
五 结束语
对学生创新能力的培养已成为重要的教学任务，创新能力需要教师多引导和多方面的发觉辅助才会逐见成效。在教学实践中，创新是多方面的，教师要与学生多交流沟通，相互配合，教学相长，从而达到预期的学习效果。
参考文献
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关键词民族文化创新能力效果
前言创新是一个民族生存与发展所必需的重要品质．这已为越来越多的人十所认知。“谁掌握了面向2I世纪的教育，谁就能在2l世纪中处于战略领先地位”、“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
一个没有创新的民族，难以屹立于世界民族之林”。同志在全国科技火会上的讲话，成为国内高等院校学生创新能力的培养的动力。
机械设计是理工院校机械类专业的一¨重要的技术基础课，具有很强的创新性和实践性，凝聚了从认知机械到设计机械的创造性思维过程。目前，我国许多院校对机械设计教学开展了多种形式的教学改革，从课程内容设置、教学手段、实践性教学环节、考试方法等方面进行了有效的尝试，取得可喜的成绩，有力地推动了教育改革的发展。
但是．创新能力不是先天的，而是在一定的社会环境影响F．通过教育培养、制度促进、实践锻炼以及个人和群体的勤奋努力等形成的。而在教育培养因素中，民族文化是不可忽视的重要冈索之一。笔者曾在日本山形人学学习工作过几年，有一点浅显的体会，想与各位前辈同行讨论。
一、民族文化的差异对学生能力的影响
(1)教育模式对学生畿力的影响我国从古至今都非常重视考试，_人学生在进入高等学校之前，基本上是以应试教育为主。著名学者杨振宁将中世方教育模式概括成一句话：“中国教育给了我严谨，美国教育给了我创新。”这句话概括了两种教育模式的特点，反映了一定的实际，中国教育比较严谨，比较按部就班：两方的教育可能比较自由，自由就是说不像我们教学那样死，可能比较鼓励学生敢说、敢想。考试的确能反映山学生对基础知识掌握的程度。经过火大小小若干次考场的检验，造就了学生扎实的基础知识和很强的运算能力，但是，考试反映的只是分数，并不代表J二程实践能力。从某种程度来说，以考试为中心的教育模式，使学生在实践性环节上的投入相对减少，在青少年时期的许多兴趣与爱好难以发挥出来。日本实行以素质教育为主的全面综合教育，在基础知识的学习阶段同样要考试．但考试的压力远不及我国学生大，而且。学校为学生创造了大量的接触实践的条件和机会，因此，在进入大学时，日本学生的实践能力已经与我国学生有所不同。
(2)生活方式对学生能力的影响日本人向来阻蝴头工作、细致整洁、做事弗井有条而闻名，从小注重孩子独立生活能力的培养，日本学生上课纪律非常好，在公众场合安静、沉默，学生对家庭的依赖心理较轻，学校只负责学生的学习，日常生活由学生自己安排。学生对于布置的作业、实验、设计埋头钻研，特别是对一些细节问题处理得细致周到。相对而言，我国学生思想活跃，计算机运用能力强，易于接受新知识，似乎自立能力显现得晚一些。
一定的活动方式与创新习惯的养成也存在着密切的关系。在教学活动中，在坚持继承良好传统与创新精神相结合的基础上，注意综合运不同的教育方式爿∈培养学生发展不同的心理需求利活动样式，可能更有利于培养学生的刨新质。
(3)学习环境对学生能力的影响创新能力的形成，需要一定的外部条件，也要有一定的内在因素。外在条什主要有良好的社会生态环境、适宜的群体心理氛围、有效的激励措施等。创新能力的形成，最主要的条件是有一种宽松的社会生态环境。这种环境是指已有学者所认为的那种“心理安全”与“心理自由”的宽松境况。在这种社会环境中，学生的精神可以经常处在“不逾矩”的状况中。
宽松的学习环境符合以人为本的理念，即以学生为中心。以学生为中心不是老的概念，世界上优秀的学校一直把它作为非常重要的一条来考虑的。“学生的头脑不是一个用来填充知识的容器，而是一个待点燃的火种”每个人的火种是不一样的，需要靠同学的力量、靠家长的力量、靠教师的力量一起把不同的火种点燃。“学校的任务就是发挥学生的天才”。就学籍管理而言，日本的高校的政策相当宽松，工科类学制为四年，不能按时毕业还可以继续读。作者所在的研究室有一个八年生，虽然他?|5读得马虎，汽车联轴器却研究得很好．老师就发挥他的氏处，对他进行鼓励，并不因此限制他。一个学生八年投有毕业还能继续保留学籍，令人难以想象，这就是环境给他的宽容1不仅如此。山形大学在实践环节的管理上也非常宽松，学校没有为某门课程设专用的实验室，课程的实验基本上在教授的实验室进行。但有一个专用的机械工厂，工厂实行开放式管理，学生在工厂的实习自主性很强，在约定的时闻内进入工厂后几乎无人指导。工厂的设备可随意使用，材料任学生选用，测试工具非常齐备。这种宽松的实习环境为学生动手能力和创新能力的培养提供了很大方便。
(4)课程设置为能力培养所创造的条件日本的机械类专业学生在校期间学习的机械设计类课稗有机构学、机械运动论、机械设计学等。机构学主要讲常用机构如连杆机构、凸轮机构、齿轮机构和传动机构等的基本知识，类似丁国内的机械设计基础课，但内容较浅，方法基本上采用解析法，周学时1．5，总学时30～40左右。机械运动论主要讲平面连杆机构和空间连杆机构的分析与综合。机械设计学主要讲齿轮机构的啮合原理、加r方法等内容。但课程内容也与授课教授有关，教授们往往结合自己的科研课题来上课。总的感觉是国内的课程内容多而广，而日本的机械运动论和机械设计学课程内容少而细，学生学习负担较轻。课后有更多的自主时间。我校的“机电创新训练”分集中进行和分散进行两种形式，学生们对此训练很感兴趣，但由于学习任务较重．用在训I练上的时间有限，所以，还没有达到预想的效果。这正是我们目前急待改进的问题。
(5)高校内部结构对学生培养结果的影响高校的内部结构差异导致了学生培养方法上的根本不同。任何高等院校的内部结构都是纵横交错的，纵的方向是本科教学，横的方向是科学研究。不同的学校其内部结构是不一样的。国外的研究型大学纵向简洁。横向丰富；但一流的高等职业学校纵向丰富．而横向简洁。我国的高校却趋丁二雷同。我国的高中生考入高校，往往被分入几十个不同的系、院。世界上一流的研究型大学，都把广博教育放在培养本科生的首位，把专业培训放在次要位置。日本学生入学厉，第一年都要学文化、逻辑、修辞、几何、天文、数学、音乐等课程，而学生分专业是_人学二年级之后的事情。这样培养出来的学生，就可以具各思考的能力、清晰沟通思想的能力、明确的判断能力以及能够识别普遍性价值的认知能力，这种宽基础、宽专业的培养方式带来了与专业分得太细的培养方式全然不同的结果。可喜地看到国内有些学校已开始试行，部分新生入校不分专业，进入“元培计划班”，获得宽口径、厚基础的培养，在一年半后再选择专业。这无疑是一个好腔开端。
(6)师资素质对学生创新能力的导向作用我国高校的师资大多是学术型的，从学校到学校，不少是在同一学校里从助教做到教授。具有工程实践经验的教师比例较少。国外一流大学的教授很少“近亲繁殖”。日本高校的教师有一部分是从企业或其他部门来的，他们丰富的经历、与社会各界广泛的联系，为大学的教学、科研带来了非常珍贵的资源。对学生进行创新意识和创新能力的培养，教师是关键的因素之一。在创新教学实践中，教师的职责不仅仅是传授知识。而且要作为学生学习和创新实践的顾问。因此，要做好创新人才的培养，首先要提高教师对创新教育工作的认识，创新教育从理念到方法都是新的，每个人都有一个重新学习的问题，教师应不断更新和改进自己的知识和技术，这是创新教育对教师的期待。
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【关键词】 高校；化学实验；创新能力
党的十报告指出：“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神、实践能力”。创新不仅是民族进步的灵魂、社会发展的不竭动力，还是奏响学生个性发展的主旋律和素质教育的核心与宗旨。随着社会经济的迅速发展和高校课程改革的不断深入，培养大学生的创新实践能力已经成为建设创新型国家的必然选择，同时也是时代赋予高等学校的重要使命。化学是一门以实验为基础的实践性很强的自然科学，通过化学实验教学不仅能够提高大学生的实践能力，还可以培养大学生的创新意识和创新精神。然而，随着教育事业的不断发展，化学实验教学中也暴露出了很多问题，这些问题的存在阻碍了学生创新思维和创新能力的培养，因此，重视化学实验改革，培养大学生创新能力尤为重要。
一、化学实验教学中培养学生创新能力的重要性
化学实验教学中培养学生的创新能力，是让学生在理解、掌握了一定的化学实验基础知识和技能基础上提高自身解决问题、探索新知识的能力。实验教学是高校培养学生实验能力的主要手段，它不仅是联系课堂理论教学的桥梁，还是培养学生基础实验能力和创造性实验能力的有效途径。具体而言，化学实验教学对培养学生创新能力的重要性主要体现在三个方面：一是化学实验教学能够让学生巩固所学知识，培养学生的观察问题能力、动手操作能力、科学探究能力、分析解决实际问题的能力以及创新能力和终身学习的能力，从而为其可持续发展奠定良好的基础；二是化学实验教学能够培养学生的创造性思维。即能够让学生在实验教学实践中开创灵感思维，在不断的感悟中产生探索新知识的智慧，这为培养创新型人才奠定了深厚的积淀；三是在化学实验教学中通过设计综合实验，能够起到激励和引导学生通过自身的实践和坚持不懈的努力磨炼意志、激发创新欲望和提高创造性能力。
二、高校化学实验教学创新能力培养措施
1、激发学生兴趣，培养创新能力
兴趣是学生认识需要的情绪表现，是学习的原动力，是全面调动学生积极主动探求知识的一种有效手段。化学作为一门以实验为基础的实践性很强的学科，对激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲具有重要的意义。在化学实验教学中，针对学生感到抽象、枯燥乏味、难懂的知识，教师不仅要根据实际情况布置一个干净明亮、各类实验器材整齐有序排放的实验室环境来吸引学生，激发他们的学习兴趣，还要结合生产、生活的需要以及多媒体技术的优势，开展研究性学习和设计探究性实验，让学生在实验探究中真正体会到获取知识的快乐，从而提高自身学习的d趣，调动学习的积极性。
2、改进实验方法，培养创新能力
传统的化学实验是以验证理论为主的教学模式，忽视了学生分析问题、解决问题的能力培养，这既不能和素质教育所要求的教学目标相适应，又不能满足新时代对化学人才的要求。因此，改进实验方法，培养创新人才，提高创新能力至关重要，即要从传统的“验证教学”的模式禁锢中解脱出来，向“设计性实验教学” 和“开放型实验教学”模式转变。（1）设计性实验是当前国内外实验教学改革的重点和热点。设计性实验是由教师选定实验题目，学生运用所学的理论知识和实验技术，通过查阅文献资料，自行设计实验并独立完成实验的教学模式。运用这种实验教学方法，可以让学生始终处于独立自主的地位，教师只起到辅助作用，这不仅使学生获得了更多的知识和增强了实践能力，重要的是培养和提高了学生的独立思考和创新能力；（2）从创新的角度而言，开展开放型化学实验，提高教学质量，是高校实施素质教育的重要途径。开放型实验教学能够给学生提供开放的空间和时间，让学生更加自由灵活的开展实验探究活动，发挥自己的主动性，培养创新思维。
3、在探究性实验中培养创新能力
开展实验探究性活动，培养学生创造的自信心，激发他们创新的热情，使其在教学过程中始终处于不断思考、积极探究的学习情境之中。探究性实验是在传统的验证性实验基础上提出问题，让学生自己结合身边的资源和所学知识进行思考、动手实践来解决问题。这种实验教学方法的存在并不仅仅是对传统验证性实验缺陷的补充，还能够很好地激发学生对化学知识和问题的探究和兴趣，进而发挥学生的创新能力，并把创新能力付诸于实践当中，进一步提高学生的创新能力。
4、在实验操作中培养学生的创新能力
在实验操作中培养学生的创新意识是化学实验教学的重要目标之一。在实验操作过程中，教师要引导学生认真仔细地去理解和熟悉实验环节的每个步骤和方法，严格遵循实验操作规程。针对学生在实验操作中出现的明显不合理情况、异常情况或实验结论存在错误等情况，要及时发现并给予纠正，同时还要分析产生失误的原因，制订出纠正措施。学生通过对实验过程的观察、分析和操作，不仅能够提高自身的独立思考问题、独立研究问题和独立解决问题的能力，还可以提高自身的观察能力、操作能力、记忆能力和思维能力，从而也培养和锻炼了学生的创新意识和创造能力，有效地激活了学生的创造思维。
5、在演示实验中培养创新能力
演示实验是保证和提高化学教学质量的重要环节之一。有效利用演示实验具有的直观性、示范性、启发性和教育性特点优势，不仅能够为学生展现出化学教学的魅力，使枯燥、抽象的知识变得生动、具体，还能够避免因教师实时演示需较长时间的缺陷，这对培养学生的创新能力和提高课堂教学的质量都发挥着至关重要的作用。
三、结语
总之，创新教育是现代教育中极为重要的一部分，也是全面推进素质教育很重要的一环。创新能力是学生学习能力的重要组成部分，化学实验教学又是实现创新的重要途径，所以，在实验教学中不仅要发挥实验教学的优势，而且要不断挖掘蕴藏在实验中的创新因素，从而实现培养学生创新能力的素质教育目标。
【参考文献】
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关键词 高中生物教学 创新能力
【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【 文章编号】
创新的重要性不言而喻，无论是对于一个学生而言，还是对于一个国家，一个民族而言，我们很早就认识到创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。而青少年作为祖国建设的非常重要的后备力量，他们的创新能力水平在很大程度上就决定了民族和国家的未来的创新水平和能力，也自然在很大程度上关乎到民族的进步问题和国家的兴衰问题。所以，时至今日，对于创新能力的培养无论给予何种程度的重要性的评价都不为过，尤其是在当今的国际民族之林中，更是将人才的建设摆在了十分显著的地位上，各国的竞争，归根结底就是人才的竞争。那么在教学的过程中强调对学生创新能力的培养就显得非常有必要了，笔者结合所教授的高中生物学的经历，谈谈在高中生物教学中如何培养学生创新能力的问题。
1创新能力的基本认知
所谓的创新能力就是在前人所提出理论的基础上，通过自我的努力，结合自我的实践，创造性地提出新的问题，提出新的解决方案或者是改进的方案措施等能力。具体落实的教学过程中学生创造能力的培养的关键就在于通过各种具体的课程的设置和活动的安排，训练学生一种创造性的综合的素质，让他们逐渐的养成一种创新的意识和观念，并且学会通过创新思维的运用来参与到创新能力的活动中，提高自我的综合素质和能力。所以创新能力严格来说是一种更为高级的综合能力，它的形成具有一定的过程和条件要求，需要通过各种具体的行之有效的目标的设定来一步一步的达到，如人格方面的目标，能力上的目标，知识上的目标等等。
有学者在论及创新能力的培养时，也创造性的提出了创新能力培养的理论基础。并进而指出创新能力的培养与人本主义学习理论和创造心理学以及发现学习理论都有着十分密切的联系，后者是前者的深厚的理论渊源也是前者发展的动力所在。
2在高中生物教学中注重创新能力培养的重要性
应该说创新能力的培养对于学生发展的意义是多方面的，它不仅能够促进学生对本学科知识的较好的掌握，学会融会贯通，对于其它方面的知识的体会能力也是有所裨益的，更为重要的是，它有利于学生后续的发展和成长，将这种创新能力运用到其它的方面，可以综合促进学生的素质的提高。具体而言，笔者认为，高中生物教学中创新能力的培养的重要性有以下几方面的内容。
首先在于创新能力是国家发展和时展的必然要求，在当今高速发展的时代，如果缺乏一定的创造力，则缺乏一定的竞争力，无法通过激烈的市场竞争取得一定的发展地位，国家的发展更是离不开创造力的作用的发挥，所以我国在很早前就提出了科教兴国的战略，通过对优秀的具有很强创造力的人才的培育，提高我国的国际社会的竞争能力。其次创新也是教育改革，具体而言就是新的课程改革对于学生素质的要求和培养目标，这也是在吸取传统的教育体制的弊端的基础上提出来的行之有效的改革的方向。对学生创新能力的培养有利于学生培养学学生科学的精神和科学的态度，形成较强的创新品质和创新能力。最后创新能力的培养也有利于师生的共同进步和提高，使得教学相长变得更加的容易。
3高中生物教学中培养学生创新能力的路径探究
高中生物教学中学生创新能力的培养是一项系统的工程，需要从多方面，多角度来展开论述，通过各种方式的比较和选择来达到最优的方式的组合来进行方案的实施和反馈。笔者认为以下几方面显得较为重要。
其一，注重学生创新能力培养方式的多元化。高中生物学习的过程本身是一个较为系统的过程，所以在综合的系统中，要注意多角度多方面多手段多阶段的来进行创新能力的培养。如首先需要通过必要的条件来达到激发学生兴趣，让他们认知到生物学的趣味性所在；让学生对生物学的知识进行初步的感知，教师要注意引导学生在感知教材的过程中，培养学生发散性思维方式，然后在感知的初步阶段后，通过教师的讲解使得学生强化对于知识的理解程度，最后通过实践的运用和考核，让学生掌握生物学的知识，整个过程是一个有机的整体，有着明显的先行后续的程序性要求。
其二，合理设置生物学实验，让学生通过生物学实验来领略到创新能力的作用。生物学不仅仅是一门知识性的学科，从某种程度上来说它还是一门技术性的学科，通过大量的实验，来探究自然界的奥妙。笔者认为在生物学的教学过程中教师首先需要树立一种观念，就是实验培养的不仅仅是学生的动手的能力，更为重要的是让学生在实验之中体会到实验的创新性所在，通过不同阶段的不同生物学实验的对比研究，来体会到生物学实验的创新的魅力所在。它要求教师创造一个良好的教学氛围，在实验设计的时候通过对实验不同因素的改变来达到改变实验效果的目的，增加对探究性实验的引入力度。
其三，鼓励学生积极参加课外的各种生物学实践活动。将课堂上所讲授的生物学知识在实践之中进行运用，一方面检验所学习的生学学实验的正确性，另一方面也是进一步强化对于生物学知识掌握的必要，当然如果在实践之前，让学生通过自我的信息检索，自我确定实践的主题和方向，自我把握实践检验的目的等等，突出学生的主体地位，让学生能够不断的通过对知识的认知和实践能力来最终获得综合能力和创新能力上的提高和升华。
当然，在高中生物学的教学过程中培养学生创新能力仅仅是对学生素质培养的一方面，我们还需要关注培养过程中所应当贯彻的能力问题，如以人为本，需要通过硬件和软件设施的齐全来完善创新能力培养的环境问题等等。
参考文献
[1] 刘海龙. 浅谈在生物新课标下学生创新能力的培养[J]. 新课程（教育学术）. 2011年第9期
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一、高中数学教学中学生思维的重要性
作为高中阶段的学生而言，对于创新思维的培养是学好数学乃至所有理科学科的关键。在高中数学的学习当中我们不难看出，数学学习充满着缜密的推理和抽象的运算，在当前的实际学习中，将创新思维的培养和学生的数学学习想结合，对掌握数学的创新意识，及其学生的逻辑能力提高有着重大的作用，而就数学学习来讲，该本学科也是对学生的未来极为重要的科目。因而，在教育教学当中，教师将培养学生的创新思维作为工作的重点，就是要培养学生的思维分析力和学习的主动兴趣度，这对于活跃课堂气氛至关重要。
二、创造轻松的学习气氛
在高中教育阶段，各科学习都相当紧张，这对提高学生的创新能力是不利的.创造轻松、舒适、愉快的学习氛围，是学生在学习过程中保持清醒的头脑、敏捷的思维、较高的学习热情的关键所在.当有了这些利好的条件，才能缓解学生的学习压力.同时，维持学生对学习的渴望程度，才能培养学生的创新能力.在高中数学教学中，教师不能只重视学生学习的结果，而要特别关注学生学习的过程，积极聆听学生的想法，即使学生的想法有错误，也要及时给予学生鼓励和引导，增强学生学习的信心，从而使学生向良性的方向发展.在课后，教师要加强与学生的交流.在做作业的时候，教师要鼓励学生多角度解题，多方法思考.另外，教师要将实际问题与课本知识相结合创造趣味性的题目，培养学生的学习兴趣，提高学生的探究热情，从而促使学生学习进步.
三、提高学生对问题的求知欲
科学技术的进步，都来自人们对未知问题的不断探索.每一个问题的提出，都是人们对知识的渴望.正是这种对知识的渴望，使人们不断地创造出新的东西.重视学生所提出的问题，对提高学生的问题意识大有裨益，这是培养学生的创新能力的重要方法.如果学生不善于思考，不善于提出问题，就会欠缺对问题的洞察，并在学习过程中非常吃力.而那些对问题敏感，善于发现问题，并且愿意主动地探索问题的本质的学生，他们常常能够提出许多他人难以想到的问题.这是创造性思维的体现.然而，有些教师在教学中都是以传授为主，让学生自行思考为辅，对于有难度的题目都是讲解，而不是鼓励学生自主思考，降低了学生对未知问题的思考欲望.在高中数学教学中，教师应当采用引导、鼓励等方式，促使学生提出问题，并亲自动手解决，提高学生的求知欲望，使学生在掌握知识的前提下融会贯通，举一反三.如此教学，对培养学生的创新能力、提高数学教学水平都会产生积极影响.
四、努力培养学生的创新意识
在我国高中数学教学过程中，很多学生对于数学问题的答题情况就是：不教不会，新题不会，这种现象就是目前数学教学老师没有有效的落实培养学生的学习能力和创新能力方面的工作。因此在高中数学教学过程中就要注重努力培养学生的创新意识，保证每个学生都能够认识到创新思维和能力素养的重要性，教师在教学课堂中要充分的展现学生的主体作用，有效地调动学生数学学习的积极性，通过科学的教学方式，不断的提升学生的求知欲，让学生学会去主动思考。同时有效地利用数学学科的优势，鼓励学生进行不断的创新尝试，让学生在不断地尝试过程中提升学生的创新思维和能力素养。
五、注重挖掘教材中的创新因素
高中数学学科本身就有一定的逻辑性和抽象性，因此高中数学学科是可以有效的提升学生的创新能力的，只要教师能够进行正确的引导和带领，在实际的教学过程中，充分的挖掘教材中的创新性因素，就能够有效的提升学生的创新能力素养。比如，在教学《等比数列》过程中，教师就可以引导学生回顾等差数列之间的关系，通过这样的方式有效的清晰学生的相关定理和概念，保证学生能够找到灵活的学习方式。同时在实际的教学过程中，教师要注重不断的打破学生的思维定势，有效的调动学生的所有智力因素，要学会发散思维、敢于质疑，建立自身的数学逻辑思维能力，在实际的数学学习过程中不断的进行创新，从而更好的提升学生的创新思维和能力素养。
六、注重培养学生理论联系实际的能力
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创新是国家发展的动力和源泉，一个国家之所以充满勃勃生机并呈现良好的发展势头，这与这个国家和人民的创新能力密切相关。创新能够推动各种新事物的出现，使我们的社会呈现出新的面貌，所以创新能力是一个国家发展所必须的能力，而作为国家创新能力的载体，要想让我们的国家充满创新的能力，我们个人的创新能力就得培养。学前教育专业是一个要求学生具有创新能力的专业，在该专业的计算机教学中，要使学生的创新能力得以升华和提高，就要通过各种方式，注重对他们的培养。
一、创新能力培养对于学前教育专业计算机教学的重要性
1.对学生而言，创新能力是学生成长发展的重要能力
创新对于学生而言是一个很重要的能力，对于学生的成长和发展有着不可估量的作用。一个拥有创新能力的学生能够不断的改进自己的问题，不断的创造新的事物来改变自己的生活和环境，同时也改变整个社会的生活和环境。所以说创新是一种十分重要的能力，对于学生而言，培养了他们的创新能力，就能够让他们在具体的工作当中，不断的尝试新方法，让他们用各种方式去攻克问题。因此创新能力的培养对于学生而言十分重要，它是学生解决问题的一个重要的灵感火花，它能帮助学生更好面对未来的发展问题，是学生成长发展的重要能力。特别是学前教育专业的学生，今后的工作教育对象是学龄前儿童，在工作中具备创新能力，才能适应教育对象的发展特点，适应自身专业化发展的需求。
2.对学前教育专业而言，创新能力是专业人才培养目标的要求
在学前教育专业人才培养目标中，其中最重要的一点就是要培养学生具备较强的实践能力与创新能力，以适应学前教育对全科综合型师资的新需求。对学生实施以“创新能力”为核心的专业发展教育，可以促使学生自我学习、主动发展、全面提高，促进学生综合素质的全面与可持续发展。这种创新能力的培养贯穿于学前教育专业的整个全科教学中，计算机教学虽然只是其专业的一门公共课，但在创新能力的培养中所起的作用却不容忽视。
3.对计算机教学而言，创新能力是其本质特点的体现
首先，计算机行业本身就是一个高创新的行业，其技术发展迅速、产品更新换代快，在计算机教学中，不仅要传授给学生传统的知识、技能，还要结合现代技术的发展，让学生了解行业的新知识、新产品、新技能，并且让学生感受到创新能力在行业中、学科中的重要性。其次，在计算机教学中，教师的教学过程本身就是一个创新的过程，它要求教师结合现代教育技术及多媒体技术，启发、引导学生主动探究地学习计算机知识。同时，还要将学习内容与学生今后的职业发展紧密地结合起来，培养学生在今后的工作中利用计算机分析问题、解决问题的能力。
因此，对于学前教育专业的计算机教学，其创新能力的培养是非常重要的。
二、如何在计算机教学中做好学前教育专业学生的创新能力培养工作
1.加强学前教育专业计算机师资力量建设
在当前学前教育专业计算机教学中，师资力量的薄弱已经是影响学生创新能力培养的重要因素。在当前的学前教育计算机教师队伍中，很多教师和其他专业计算机教师一样，只是单纯的公共课教师，其教学工作本身就没有创新性可言，自然会影响学生创新能力的培养。要想在计算机教学中做好学前教育专业学生的创新能力培养工作，就要从加强师资力量建设做起，从提高教师的自身能力做起。教师要经常到幼儿园进行行业实践，了解幼儿教师的工作性质和特点，调查幼儿教师对现代教育技术、计算机应用的能力和需求，有针对性地进行教学设计，开展教学工作，增强我们教育培训的能力。
2.激发学生学习兴趣，增强创新思维
学生创新能力的培养工作离不开学生主观能动性的发挥，这需要培养学生对于计算机学习的兴趣，引发他们学习的积极性。一是通过创建合适的课堂教学培养环境，来激发他们学习的积极性。对于学前教育专业的学生而言，他们热衷于各种活动的组织，对与幼儿园相关的各项活动感兴趣，那么如何让他们把这种兴趣发展为学习的动力，成为学生创新能力培养的一种沃土呢？这有赖于老师的有效引导和良好的课堂环境的塑造。如在进行文字处理软件教学时，可创设制作六一儿童节活动海报的情境，以此来调动学生学习的积极性。二是通过提升教师个人魅力来激发学生学习兴趣。对于学生而言，教师可以说是影响其学习的一个重要因素，因此教师良好的魅力与课堂掌控能力对于学生学习的积极性和创新能力的培养十分的重要。三是通过采用多种教学方法来提高学生学习主动性，培养创新能力。如教师可以通过问题发现的方式来培养学生的创新能力，让学生在学习的过程中主动发现或者是引导他们发现问题，然后通过引导的方式让他们自己想办法解决问题，这既有利于提高学生的学习的积极性，又有利于他们创新能力的培养。
3.在实践中培养学生的创新能力
在以应用能力培养为目标的学前教育专业计算机教学中，实践无疑是培养学生创新能力的一个重要的好方法。在实践中学生们会遇到各种各样的实际问题，面对这些实际问题，教师要鼓励学生理论联系实际，运用学到的理论知识主动的自己解决问题，通过这种方式有利于学生的探索创新能力的培养。
