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绿色化学应用范文1
一、绿色化学的内涵
绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学，它是通过化学方法合成对环境无害或友好的物质的一门新兴学科，旨在不使用有毒有害物质，不生产有毒有害废物，实现有害物质的零排放，从而达到从源头上根除污染的目的。而我们在化学教学中应更新教育观念，创造性地开设绿色化学课程。在高中阶段进行绿色化学教育，把绿色化学基础知识融入中学化学教育中，使其成为素质教育结构的一个重要因素，充实教学内容，这对于培养学生的绿色意识、环保意识有现实而深远的意义。
二、我国高中化学开展绿色化学教学的不足
随着我国绿色化学的产生，尤其是开展绿色化学教育的时间不长，许多化学教师对绿色化学并不熟悉，甚至还有人对绿色化学的重要性和前景持怀疑态度。因此，如何通过进修班、座谈会和研究会等多种方式对有志于从事绿色化学教育和教学研究的教师进行必要的绿色化学知识培训是政府和教育界面临的紧迫任务。
要想从根本上解决日益严重的环境问题，除了要依靠科技力量、经济制裁、法制治理外，各行各业也都应重视环境教育工作。尤其重要的是把环境教育纳入各级各类学校的教学内容中，采取行之有效的方法，逐步形成保护环境的社会公德。20世纪90年代初，已有人建议在化学教育中渗透环境保护的教育思想，并在一些相关刊物上发表了许多呼吁这种教育思想的文章。化学教育中的环境教育开始受到人们的重视。
三、“绿色化学”在高中化学教学过程中的应用
1.以教材为主要阵营，对学生开展绿色化学教育。
我国的化学教材应多涉及绿色化学的内容，例如：人教版《化学2（必修）》，最后一章直接以化学与自然资源的开发题，本节第二部分更是以“环境保护与绿色化学”为标题对绿色化学进行正面介绍。教材的这种设计使绿色化学的思想更加明确化和系统化，教学中应立足这些显而易见的绿色化学内容，进行绿色化学教学设计，开展绿色化学教育。
2.努力挖掘教材内容潜在的绿色化学思想。
教材中除了应有明显的“绿色化学”提法的内容外，还应有许多内容包含绿色化学的思想和观念。例如，在讲有机化合物塑料时，以废弃塑料的回收利用为例，让学生讨论其可能的途径，认识化学对废旧物资再生与综合利用的作用；在讲“化学反应与能量”这一主题时，结合燃料燃烧效率的提高、高能清洁燃料的开发和新型燃料电池的研制，安排一些调查与交流活动，提出合理化建议。这样的教学设计，可以让学生意识到资源的循环利用、能源的优化应用及环境的源头治理对可持续发展的意义。
3.将绿色化学思想渗透到化学实验教学中，增强学生的环境保护意识。
随着绿色化学理念的不断深化，《化学课程标准》明确提出化学实验也要绿色化。化学实验绿色化既是时展的要求，又是化学学科发展的需要。绿色化学思想要渗透在不同化学模块实验中，借以培养学生的可持续发展意识。化学实验具有很强的可操作性，因此更能有效培养学生的绿色化学意识。
4.全程贯穿绿色化学的教学理念。
要把绿色化学的理念贯穿到整个高中化学教学中，教师就要树立可持续发展的观念。化学教学必须体现绿色化学的新内容，要在课程教材中体现绿色化学的理念，使绿色化学的思想和内容贯穿于化学教学的始终。在课堂教学、实验等方面，始终贯彻绿色化学的思想；让学生了解绿色化学，树立绿色意识，培养学生从事绿色化学研究与开发的能力。化学教师的环境意识、环境知识和环保技能也要不断提高，处处做保护环境的楷模，积极开展关于环境教育内容和方法的研究。只有树立起这种可持续发展、绿色化学教育的观念，才能在教学、生活中自觉地实施绿色教育，鼓励和指导学生参加各项环境保护教育的实践活动，让学生了解和体验环境污染的过程，从而感受到环境污染的危害性。
5.通过课外实践增强学生的绿色化学意识。
化学与社会生活联系密切，因此学生的化学学习不应该局限于课堂内，教师要引导学生走出化学课堂，深入社会实践，使课堂学习的理论知识得到深化，培养学生的能力，通过实践活动使学生深化对绿色化学观的认识。课外活动内容丰富，形式多样，对提高学生的化学学习兴趣有很大的促进作用。例如：教师可以带领学生参观污染严重的化工厂，让学生了解化工厂的排污情况，亲身感受到污染物对自然环境的破坏性，并参观化工厂是如何有效处理污染物的。这些参观活动，不仅开阔了学生的视野，增长了学生见识，而且使学生感受到科技对环境保护的重要意义，增强了学生的历史使命感，使学生树立学好化学为环境保护作贡献的决心。
6.在研究性学习过程中深化学生的绿色化学思想。
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关键词：绿色化学；污染；工业；应用
中图分类号：V261.4 文献标识码：A
1 绿色化学概述
1.1 绿色化学概念
绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学或清洁化学，是指化学反应和过程以“原子经济性”为基本原则,即在获取新物质的化学反应中充分利用参与反应的每个原料原子，在始端就采用实现污染预防的科学手段，因而过程和终端均为零排放和零污染，是一门从源头阻止污染的化学。绿色化学不同于环境保护，绿色化学不是被动地治理环境污染，而是主动的防止化学污染，从而在根本上切断污染源，所以绿色化学是更高层次的环境友好化学。
1.2 绿色化学的核心内容
原子经济性是绿色化学的核心内容，这一概念最早是1991年美国Stanford大学的著名有机化学家Trost（为此他曾获得了1998年度的“总统绿色化学挑战奖”的学术奖）提出的，即原料分子中究竟有百分之几的原子转化成了产物。理想的原子经济反应是原料分子中的原子百分之百地转变成产物，不产生副产物或废物，实现废物的“零排放”。他用原子利用率衡量反应的原子经济性，认为高效的有机合成应最大限度地利用原料分子的每一个原子，使之结合到目标分子中。绿色化学的原子经济性的反应有两个显著优点：一是最大限度地利用了原料，二是最大限度地减少了废物的排放。原子利用率的表达式是：
原子利用率=（预期产物的式量/反应物质的式量之和）×100%
如无公害氧化剂过氧化氢的制备可采用乙基蒽醌法，即由氢和氧在2-乙基蒽醌和Pd为催化剂作用下直接合成，2-乙基蒽醌复出并可循环使用。此反应原子利用率为100%，体现了原子经济性，减少废物的生成和排放,是典型的零排放例子。
2 绿色化学在工业生产中的应用
2.1 玻璃工业
色彩斑烂的玻璃制品给人以赏心悦目的感觉，为我们生活增添了不少的情趣。可是，在这个五彩缤纷的玻璃世界中，却包含着有害的甚至剧毒的元素，如铅、铬、镉、镍、铜、锰、砷等重金属，以及氟、氯、硫等非金属。在工业生产过程中，这些元素会释放、气化，污染大气、水源，以致对人类造成伤害。
2.2 玻璃制品的绿色化
为了避免或减少玻璃容器中有害物质的溶出，首先必须优化玻璃的化学成分。在铅玻璃中加入一定数量的Al2O3并用Na2O代替 K2O可减少铅的溶出量。氧化砷在玻璃的制造中用作澄清剂，但其毒性较大。用砷酸钠代替氧化砷,可使毒性减至1/60，且在运输过程中无粉尘飞扬。
2.3 炉渣玻璃
钢铁工业及有色冶金工业的发展产生了大量炉渣。以我国为例,每年的冶金炉渣排放量便超过了700万吨，累计多达2000多万吨。目前利用率不到5%。若用以生产炉渣玻璃陶瓷制品，由于配料中可加入50%～60%的炉渣无疑是保护生态环境的一种最有效的方法。不仅如此，尚能产生巨大的经济效益。炉渣玻璃比普通玻璃具有更高的抗弯、抗压强度，极高的耐磨性能，良好的热性能(能耐1000℃的冷热温差)，优良的电绝缘性能和稳定的化学性能。
2.1.4 生态环境玻璃
生态环境玻璃材料是指具有良好的使用性能或功能，对资源能源消耗少，和对生态环境污小，再生利用率高或可降解与循环利用，在制备、使用、废弃直到再生利用的整个过程与环境协调共存的玻璃材料。我们称其为光催化降解生态环境玻璃材料，或简称为光化解环境玻璃。这种生态玻璃具有降解大气中由于工业废气和汽车尾气以及室内装饰材料所产生的污染；还可以降解积聚在玻璃表面的液态有机物；同时能起到抗菌、杀菌和防霉的作用。
2.2 涂料
涂料中的化学物质除成膜基质外，其余物质如溶剂、增塑剂、添加剂等，大都是易挥发性的有机物，并带有一定的毒性，这些物质是涂料污染大气的主要来源。特别是有机溶剂，使用量大，挥发性强，对人畜损害程度较大。涂料施工后，全部有机溶剂挥发释放到大气中。据报道，全世界每年向大气排放的碳氢化合物约达2000万吨,其中约有350万吨是涂料中的有机溶剂。有机溶剂挥发到大气中通过呼吸进入人体后会损害人体。
2.2.1 水性涂料
主要特性是以无毒的水代替有毒的有机物作为涂料溶剂，减少或消除涂料挥发性的有机物对大气的污染。水性涂料仍然会含部分有机溶剂（作助溶剂，但量较少）。
2.2.2 无溶剂涂料
无溶剂涂料包括粉末涂料和光固化涂料。由于涂料不含溶剂，环境的污染问题可得到较彻底的解决。因此，它们受到极大的重视，发展十分迅速。
2.3 农药
据世界卫生组织（WHO）对19个国家的统计，全世界每年发生50万起农药急性中毒事故，涉及200万人，其中大约4万人死亡。每10万个接触农药的农业人口中，每年有6～79个发生农药中毒事故。除了急性中毒外，在自然界中不能降解的农药，通过食物链的传递和浓缩，最终到达人类体，在内脏、脂肪中累积而引起各种疾病，甚至癌症。据统计，农村小孩白血病中50%与农药有关，而新生儿畸型的比率比城市多一倍，也与农药有关。1997年癌症研究国际组织已证明在动物试验中有足够致癌证据的农药26种，有一定致癌证据的农药16种。其中不少农药至今仍在生产和使用。
2.3.1 超高效低毒农药
所谓超高效低毒农药，就是指新开发的农药对靶标生物活性高，每公顷耕地施用量仅10克～100克，且对人畜基本上无毒，对害虫天敌和益虫无害，易在自然界中降解、无残留或低残留的农药。
2.3.2 氨基酸类农药
作农药用的氨基酸衍生物由于具有毒性低、高效无公害、易被生物全部降解利用、原料来源广泛等特点，因此一出现就显示出强大的生命力。
3 绿色化学使可持续发展战略任务逐步向前推进
传统的化工生产，给我们的生活创造了非常丰富的物质基础和能源。其在对人类历史的发展进步的工程中所做的贡献是不不忽略的。但是呢，又由于化工产品生产的原材料和生产过后的残余物中，存在着大量的有毒有害物质，这些物质又造成了很多环境污染问题以及生态平衡的失调。这样，就又阻碍了社会经济的继续发展。新世纪，面对严峻的环境污染所提出的挑战，可持续发展战略这种道路的选择，成为了历史的必然。
实现社会经济的可持续发展，已经成为了我国的一项基本的国策。作为社会经济的重要组成部分的化学工业，在这一基本国策的指导之下，最行之有效的实现可持续发展战略的方法便是绿色化学的开发和利用。绿色化学，不单单是指那些对环境产生的有害影响小甚至没有有害影响的化学生产过程，更重要的是包括那些行之有效的且作用明显的价格平民化的化学化工技术的研究以及应用。绿色化学的生产过程只产生非常少量的废物处理，或者不产生废物处理。其最主要的特点便是在生产的过程中，最大程度地充分利用资源，使原材料转化为产品，尽量不产生污染。有利于化学化工产业的发展以及可持续发展战略这一道路的切实执行。
结束语
绿色化学是人类的一项重要战略任务。绿色化学的根本目的是从节约资源和防止污染的观点来重新审视和改革传统化学，从而使我们对环境的治理可以从治标中转向治本。绿色化学的发展不仅将对环境保护产生重大影响，而且将为我国的企业与国际接轨创造条件。
参考文献
[1]杨民扬.浅谈绿色化学在环保中的应用[J].科技促进发展.2010年12期.
绿色化学应用范文3
1、实验室的选址
传统矿山实验室为了便于指导生产和节约建筑成本，多建于居住区域或办公区域，且无明显的隔离区，由于岩矿测试类实验室均有破矿、溶样、检测等工作，其中噪声、酸雾、易燃易爆危化品因素较多。此次康维矿山实验室选址经实地考察，矿山居住及办公区域为小四合院，所处位置常吹西风。故建议将实验室建于居住及办公区域东侧五百米外，另外建两个地下室作为危化品库房，并安装监控设施进行重点监控，驳回为节省成本将实验室置于四合院空房的提议。
2、绿色处理实验室酸雾废气
在无机实验室特别是矿产类主要检测有色金属、贵金属的实验室，样品处理过程中不可避免要使用到酸(硝酸、盐酸、氢氟酸、高氯酸等等)，产生的废气主要是NaOH、H2SO4、SO2、H2S、HCl、NO2、HNO3等气体，按照清洁生产的要求，在处理工艺上，首先考虑将这类物质尽可能地净化处理，要求做到达标排放。而传统矿山实验室采取直排的方法将酸气排入大气，对环境造成了较大的污染。近年新发展了一种液体喷淋吸收方法消除酸气的负面影响。液体吸收法是目前无机气体净化的常用处理工艺，工艺技术相对成熟，且稳定可靠。该工艺以液体为吸收剂，通过洗涤收集装置使废气中的有害成分被液体吸收，从而达到净化的目的。吸收过程中会发生某些气体在溶液中溶解的物理作用，这是物理吸收，适用于在水中溶解度比较大的有害气体和蒸气，一般吸收效率较低。同时有气液中化学物质之间发生的明显的化学反应，这是化学吸收，吸收效率较高，主要的吸收剂选用碱性溶液(NaOH)。应用碱液吸收有害气体时，碱液浓度的高低对化学吸收的传质速度有很大的影响。当碱液的浓度较低时，化学传质的速度较低;当提高碱液浓度时，传质速度也随之增大;当碱液浓度提高到某一值时，传质速度达到最大值，此时碱液的浓度称为临界浓度;当碱液浓度高于临界浓度时传质速度并不增大。该工艺特点是既能吸收有害气体，又能除掉排气中的粉尘。
整个吸收系统属于气膜控制吸收过程，采用液相分散型装置，即喷淋填料塔。其工作时吸收液通过填料塔顶部的喷淋装置被均匀的喷洒在填料层顶部，并沿着填料层自上而下呈膜状流动，而废气则自塔下部进入，穿过填料层从塔顶排出。在此过程中，废气被迫多次改变方向、速度与吸收液不断碰撞、接触，使废气与吸收液在填料层中有充分接触反应时间，令废气中有害成分能够被吸收液充分吸收净化。净化后的气体经塔内除雾后可达标排放，喷淋水可循环利用，清渣后继续使用。这种工艺在原理上来讲较为简单，运行、维护的费用不大，且无二次污染，用于样品处理量较小的矿山实验室较为合适，其工艺流程方框图如下：
3、简单处理废液
除了酸雾废气，实验测试不可避免地伴随了液体废物的产生，在康维矿山的检测项目中，主要是含酸的废液，此类废液直接排放也会对地下水造成污染，可用较为简易的方法进行处理：准备带盖的废液桶，将废液与NaOH溶液进行中和，调节其PH值为6-8即可排放。
4、以实验室绿色化为指导思想对实验室测试方法进行统筹设计
4.1将绿色化学理念贯穿于实验测试方法的选用
要将绿色化学理念应用到岩矿类实验测试中，必须要让方法的选用就和绿色化学联系起来，必须让管理者和操作人员都明白，化学元素在环境中的分布及其环境化学行为，认识到环境保护是未来化学人才的另一个必备素质。在实验室内必须进行环保、安全教育和废弃物处理技术教育。在方法选用时必须考虑节约试剂减少环境污染并寻求治理污染的途径，认识到化学在行业发展中的地位，认识到化学品的危险性及给环境带来的危害，从而培养绿色环保意识。
4.2改进传统样品处理方法，尽量采用“微型化学实验”
康维矿山样品量并不十分大，但传统的样品处理办法将使用大量的无机酸，在酸类的运输、存储等方面都会面临着重大的考验，且不符合绿色建设的理念。这种状况下，可以采用“微型化学实验”的测试，微型化学实验即是尽量少的使用化学试剂来获取所需化学信息的方法。它的特点是减少污染、节约经费和减少有毒有害试剂使用量，也能达到缩短测试时间、节约能耗、减少“三废”排放的目的，同时虽然化学试剂用量少，但同样能够达到测试结果准确、安全生产等目的。在康维矿山的实际情况中，以微波消解方法来代替传统四酸溶矿更为环保，且经济、快速，能更好达到矿山实验室测试工作指导生产的目的。微波密封消解技术，是利用微波辐射引起的内加热和吸收极化作用及其所达到的高温、高压使消解速度大大加快，不仅可以减少样品的污染和易挥发元素的损失，而且样品分解彻底，操作过程简便容易。而矿山样品传统处理方法样品预处理所耗时间及费用约占实验室分析过程投资的60%，采用微波消解可将样品处理时间缩短一半以上，所耗费的酸类试剂节约70%以上，在测试工作效率大大提高的同时减少了有毒有害物质的使用。
5、规范规章制度
绿色化学中有5R原则，减量(reduce)，重复使用(reuse)，拒绝使用(rejection)，回收(recycling)，再生(regeneration)，绿色化学追求的不是被动治理污染，而是主动减少和消除实验测试带来的化学污染，建立绿色实验室，光靠道德和说教是不够的，必须规范规章制度，约束实验室对测试工作产生的有毒有害废弃物进行规范处理。
6、结束语
简言之，将绿色化学的理念贯穿到实验室的建设，渗透到实验测试的整个过程中，其意义不仅是能够收到良好的环境效益，同时单位会收到一定的经济效益，长远来讲还能更新我们的化学实验测试观念，同时对增强全民环保意识也有着极重要的现实意义和深远的历史影响。绿色化学的发展是化学发展史和实验测试发展史中不可阻挡的历史潮流，矿山实验室的建设与使用都必须以绿色化学实验室为发展方向。
绿色化学应用范文4
【关键词】高校；化学教学；绿色化学；探索；发展思路
一、绿色化学的产生
绿色化学的产生，首先与我国的现状有关，我国有着人口数量多、人均资源少的特征。常常有两种选择摆在我们的面前，是该选择追求利益最大化以牺牲环境为代价呢还是限制人均资源使用保护环境不再被破坏。我国是工业大国，工业的发展对我国的经济发展有很大的贡献率，对我国经济的发展有着很大的推动作用，但是工业的发展也会造成大自然的破坏，对环境造成很大的污染，从而引发生态环境紊乱，造成地球自然灾害的频频发生。
以前人们常常过于求功近利，追求利益最大化，过早地消费资源，引发生态环境紊乱，断了子孙的后路。种种迹象，陈旧、落后的发展理念告诉我们必须改变以往的发展理念，协调经济与生态环境的平衡，绿色生产。为了我们的未来，必须提前传达绿色理念给新的一代，因此，我们要把绿色理念引进化学课堂中，形成了当今的绿色化学。
绿色化学是指在化学实验中减少污染气体、污染物的排放，减少对环境的污染，用化学的方法对污染物、有害物质进行环保处理。绿色化学追求环保，可持续发展理念。
二、绿色化学的发展思路
绿色化学不但追求环保绿色的理念还追求在生产原料上能最大限度地转换。绿色化学即就是发挥最大潜能地转换，不制造污染物。
（一）绿色化学追求最大转化率
绿色化学的发展思路上是在生产相同产量的化学物时，最大可能地减少化学原料的使用。或者是，在用相同数量的化学原料时，最大可能地产生化学生成物。简而言之，就是在化学生产过程中追求最大的转化率。绿色化学环保理念上体现在尽可能地产生化学污染物、产生有害和有毒气体。
（二）对材料进行回收和重复利用
绿色化学不仅仅体现在绿色环保，而且还体现在节约资源上。尽量地对材料进行回收和不断地重复利用。回收和利用能够大大地减少对资源的浪费，能够较好地缓解我国：“人口数量多，人均资源少”这一大问题。回收和不断重复使用资源还能缓解环境的压力，毕竟太多的垃圾存放对环境来说压力过大，迟早会承受不住的。在社会上，大力地宣传回收和重复利用资源这一环保理念，能够为我国的发展做出很大的贡献。
三、绿色化学教育中的应用与探索
（一）实现教学改革，增加绿色化学理念
大学生是社会新一代的精英，是祖国经济发展的下一代接班人。我们要对大学生在教学内容上进行绿色化学思想上的灌输，在探索和应用化学过程中加强对教学的渗透，大学生即将踏入社会，奔向我国国家化学工业的一线岗位。因此，在大学期间对大学生思想上进行绿色化学理念的灌输是必要的，能够加强学生可持续发展战略的意识。
为了让大学生提前养成可持续发展的理念，首先要对大学生所学的教材进行改革，引进绿色化学知识，彰显各个国家绿色化学的劳动成果，让学生们体会到绿色化学理念的重要性。理论知识上的教育是前提。学生应该积极主动地投入到绿色化学教学中，积极地配合老师的教学工作，对绿色化学方面的问题积极请教，研究绿色化学上的先进技术。老师应该在教学上对学生进行方向性引导，激发学生学习绿色化学的兴趣。俗话说得好，兴趣是最好的老师。只有学生对绿色化学方面的知识感兴趣了，才会激发学生内心最大的潜力，更加投入到对绿色化学知识方面的研究，并对各个国家在绿色化学领域应用好、实践好的成果进行研究性学习。
老师在教学过程中，要树立节约环保意识，在教学中起到好的表率作用 。老师在教学过程中一定要强调环境污染的危害性，浪费资源造成的困扰等一系列不G色生产的问题，引发学生的高度注意。同时，老师可以以世界各国不绿色生产造成的后果以范例进行讲述，告诉学生绿色环保生产的重要性，同时要热衷于新闻，对绿色化学方面的新闻特别注意，并将绿色化学精神传达给学生，鼓励学生积极主动地在该方面努力研究性学习。
（二）学校多组织有关绿色化学的比赛
绿色化学教学，不单单停留在对教材的学习，学校还应该组织有关绿色化学的比赛，激发学生学习绿色化学文化知识的积极性，在绿色化学比赛中，加强对绿色化学先进技术的处理，加强对绿色化学知识的重视，明白绿色化学对以后工业发展，环境保护的重要性。
学校通过举办绿色化学的比赛，学生可以从中学到很多知识，明白了不合理操作对环境的破坏性，更加乐意学习绿色化学知识，为环境保护、节约资源贡献自己的一份力量。学校还可以对竞赛中表现优异的学生进行奖励，颁发荣誉证书，目的就是吸引更多的学生参加到绿色化学的学习中去。
（三）在化学实验教学中增强学生绿色化学的意识
单凭枯燥无味的教材是达不到教学目的的，实验教学能够加强学生的可持续发展理念。实验能够为课堂增添色彩，使教学内容丰富多彩。在实验过程中，学生可以增强动手能力，同时可以加强学生对教学内容的认识。实验过程中，老师可以对学生进行绿色化学思想上的灌输，例如：教导学生在进行实验过程中，对化学原料进行选用时，一定要将环保无污染的原料作为第一个考虑对象。在化学实验过程中，常常为了加快实验过程，需要在实验过程中加入催化剂，起到加快实验速度的作用。据我们所知，具有生物活性的酶一般可以作为催化剂，加快化学实验反应速率。在化学实验过程中，我们要尽可能的选用无毒无害无污染的物质代替有害物质。请一定记住，节约能源的使用也属于绿色化学的思想。因此，在实验过程中，老师一定要教育学生尽可能少地使用化学用品，减少化学用品的浪费，在化学实验过程中一定要将化学反应进行彻底。化学过程中要时刻遵循节约资源，保护环境，无有害物质排放的原则。化学实验操作过后，老师要引导学生将化学器材按照原来的位置摆放好，对化学实验过程中制造的垃圾进行环保处理。
四、小结
绿色化学是一门重要的学科，它对我们今后社会的可持续发展有着很大的作用。绿色化学，是在可持续发展的战略条件下产生的，是人类进步的结晶。我们必须学习好绿色化学这一门知识，并将理论与实际相结合，将绿色化学方面的理论知识较好地运用到实际中去。以前，人们为了尽快地摆脱经济落后方面的困扰，走出落后就要挨打的困境，急于发展经济，不惜以牺牲环境为代价，对环境造成了很大的伤害。现在，挽救以前的过错还来得及，为了有效地加强人们可持续发展理念，在高校课堂上引进绿色化学这一门课程，是再好不过的一件事情了，大学生即将踏入社会，掌握社会经济发展的动向。提前对大学生进行绿色化学的教导，能够实现我国人民坚持走可持续发展道路的愿望。
参考文献
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[4]谢巧玲；浅谈有机化学实验教学中的绿色化学教育[J]；保定师专学报；2001年第002期.
绿色化学应用范文5
关键词：绿色化学 高中 化学实验
化学作为一门以实验为基础的学科，其教学核心部分就是化学实验，学生通过实验获取知识。新《高中化学课程》强调：高中的化学课程有利于培养学生对科学研究的兴趣，形成严谨的科学态度，更加深刻的认识到科学技术与社会间的相互联系，树立良好的科学观念。如今，我国大力推广“绿色化学”，其对于自然环境与人类发展有着重要意义。据有关部门统计，每年全世界产生的有害物质达到4.2亿吨，大量的垃圾污染威胁着人类的健康发展，化学作为产生有害物质的最大源头，怎样将“绿色化学”应用到实验中是现在人们最关心的问题。
一、实施绿色化学的意义
绿色化学又被称为“清洁化学”，是近十年内产生和发展起来的，其特点是充分利用资源与能源，采用无毒、无害的原料;在无毒无害的条件下进行反应，以此减少向环境中排放的废物;生产出有利于环境保护、人体健康、不含危险的产品。
在高中化学实验的教学中，各个方面都要体现绿色化学理念，教师在备课时，要将绿色化学设计在教学中，在化学实验课堂上，教师应引导学生怎样使用绿色化学进行化学实验。高中的化学课不仅包含实验，还有书本知识。教师在向学生讲述书本上的知识时，也应注意，怎样将绿色化学与书本内容相结合。总而言之，教师无论是带领学生进行化学实验，还是传授书本知识，都要将绿色化学理念渗透到其教学过程中。
二、高中绿色化学教育概述
在新的高中化学教科书中，实验内容及原理都体现了绿色化学原理，在试剂的用量上也有了明确规定，同时删除了有危险性及危害性的化学实验，例如：H2S（硫化氢）、C6H6O3S（苯硫酸）;在怎样闻气体上也做出了相关规定;同时对实验过程中经常会发生的事故进行了详细介绍，真正意义上做到了“绿色化学教科书”
1.实验与书本相结合
一位教师曾说过：“听再多的书本知识不及亲身做的实验收获更大”。教师将书本知识讲的如何透彻，都不及学生亲自动手进行实验。将实验与书本相结合是学生了解绿色化学最好的方式。在学生进行实验过程中，教师可以为学生讲解现实中存在的案例，例如：酸雨对农作物、动植物的伤害;全球气候变暖对各种生物的伤害;在讲解案例的同时，引导学生分析形成酸雨的原因、其所含的成分等，使学生将实验与实践相结合，在获得知识的同时，还增强了学生的环境保护意识，并对绿色化学产生极大的兴趣。
在高中化学的课本中，应将绿色化学理念延续下去，教学内容上不应仅介绍化学元素的性质与作用，应将其拓展讲解，使学生了解生活中哪些物品含有这些元素及其所造成的危害。例如：冰箱的氟利昂中含有二氧化硫，其能破坏大气臭氧层，这样学生在获取单项知识的同时还能了解其它领域知识。
2.绿色化学教学方法
在绿色化学教学实验中，应注意研发绿色实验室。实验过程中，注意操作的正确性、规范性。正确称量药品及试剂的使用，在使用装置过程中，要注意废液、废渣，严格把握每一个操作环节。这样既节省了药品与试剂量，还能减少事故的发生，从而减少环境污染。
新版教材关于如何闻气体有专门讲解，例如：闻气体过程中，不能讲鼻子仅靠瓶口，不能有力吸气体，也不能将容器口敞开，以免气体泄漏;在进行实验之前，必须认真检查装置的密封性，以免在实验过程中气体泄漏。
在实验过程中，经常出现药品或使用液体的剩余，学生在完成实验后应将剩余的废液、废渣倒入指定回收器内，再离开教室。学生离开后，教师与管理人员应立即检查，将收拾好的容器按要求处理。例如：可以采取分解、燃烧等回收利用的方法。最后将实验后的铝片、铁片、锌片等放置到指定地点，下次继续使用。
现在大多数学校在教学过程中使用多媒体教学，多媒体教师使书本知识更加立体化，可以将绿色化学也应用到多媒体教学中。因学校的化学实验室条件有限，有限化学实验存在极大的危险，虽然倡导绿色化学，但仍有许多实验不可避免要使用到危险品;其次，部分实验污染较为严重，在废液、废物的回收上存在问题，所以在进行这类实验时，可将做实验更换为多媒体教学。利用多媒体进行虚拟演示，既能够使学生学习知识，同时还不会危及到学生的健康。
三、绿色化学未来的发展
化学与人们的生活有紧密联系，化学学科的重要在于，学生能够在课堂上所学习到的知识应用在生活中。传统的化学实验，在实验过程中产生的有毒气体既污染环境，同时也影响了学生的身体健康。实施绿色化学能够使学生在实验课上，放心操作，同时增强了学生的环保意识。
结语：
近几年，我国环境污染日益严重，保护环境是现代人们所面临的重要问题。绿色化学其特点是无污染，能有效利用资源，回收利用。在高中化学实验中，学生不仅学习书本知识，同样还需进行实际操作，那么，传统化学实验中，部分实验存在的安全隐患不能不使教师所担忧。所以实施绿色化学，不仅使学生充分了解到化学知识带给他们的乐趣，以及化学与科学技术之间的相互联系。还能帮助学生树立正确的科学发展观，增加学生的环保意识。
绿色化学应用范文6
关键词：绿色化学；初中化学；有效应用；研究
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）12-0008
所谓绿色化学指的是对环境无害、清洁的化学，在生产或者实验中，先进生产工艺最大限度地减少实验或因生产而产生的污染，从而实现环境保护的目标。绿色化学在环保理念指导下受到人们的推崇。因此，教师在初中化学教学中，需要把这种绿色理念融入课堂内容的教学中，不仅能够帮助学生掌握化学规律，而且也可以让学生掌握化学的应用方法，更好地提升学生的环保意识，促进人与自然协调发展。
一、结合化学知识点，向学生灌输绿色化学的理念
化学这门课程中的知识点较多，教师在教学中，需要充分挖掘化学教材的内容，找到有效的切入点，把绿色化学这一理念在知识点讲解中向学生输入，帮助学生在接受化学知识的过程中，能够更好地学习与掌握与绿色化学相关的知识。同时，教师要给予学生指导，把化学课本中的内容顺利地迁移到生活中，为学生在生活中更好地践行绿色、环保的理念。
如化学教材中硫酸章节所涉及的知识，教师在教学中，让学生通过观察传统与现代工艺在硫酸生产方面的具体流程，然后对比分析二者带给环境所造成的影响。教师通过这样的教学方式不仅能够提升学生对硫酸知识的认识能力，而且还可以深入分析硫酸生产过程，尤其是观察其中产生废弃、废水以及废渣等污染环境的情况，同时引导学生分析酸雨的形成，以及酸雨对人类生活以及社会发展所带来的各种危害。例如，对建筑物产生腐蚀作用等。再如，教师讲授化学知识中有关“空气构成”这一节内容时，教师可以把课堂教学迁移到雾霾的形成中，便于学生在掌握化学知识中能够与生活紧密联系在一起，从而促进初中学生对绿色化学这一理念深入认识。
二、通过化学实验的内容，帮助学生掌握绿色化学的应用
化学教材中包含许多实验内容，这些实验内容不仅是化学教学中的一个重点，而且教师也可以在化学教学中通过实验内容的教学，向初中学生展示绿色化学如何在实验中运用。一方面，是从绿色化学指导实验的角度，帮助学生掌握这一理念在实验中地运用，另一方面，通过化学实验内容更好地引导学生思考化学实验，从而在设计实验方面做好改进，使化学实验能够符合与体现绿色化学的理念。
如初中化学中一个比较重要的实验就是氧气制取，在这个实验中，主要材料是H2O2与 MnO2，在这一实验中消耗了大量MnO2，并且当使用完MnO2之后，难以过滤，这也导致MnO2浪费了。如果MnO2的用量不当，在实验中发生剧烈反应， 导致H2O2 的溢出，这对实验人员会造成一定的伤害。在这一实验中，教师引导学生如何科学地运用以及改进MnO2的使用方式，避免出现上述情况，这就是在化学实验中向学生灌输绿色化学的有效途径。有的学生提出把MnO2磨成粉末再制成颗粒，能够避免过滤也不用直接取出，同时可以对实验中所产生的物质收集起来，把绿色化学的思想在实验中传递给学生。
三、结合化学习题，掌握绿色化学具体应用理念方式
绿色化学已经得到了人们的认可，教师需要在初中学生首次接触化学这门课程时，通过有效的渠道把这一理念灌输给学生。其中，通过设计化学习题就是良好的方式之一。学生通过阅读以及分析这些习题，然后理解绿色化学的内涵，更好地保证学生在做习题中，运用以及掌握绿色化学的知识，从而知道学生在实际生活中实现学以致用的目的。
习题1：绿色化学的含义是 。
A. 一次性使用的产品
B. 通过无害原料的应用，生产环保产品
C. 颜色是绿色的产品
D. 绝对没有化学物的产品
习题2：在以下做法中找出与绿色化学的理念相违背的选项 。
A. 回收废旧的金属再利用
B. 用垃圾或者秸秆发电
C. 运用清洁能源
D. 大量使用与开采化石燃料
习题1的答案为B，习题2的答案为D，通过这两道习题，让学生掌握绿色化学在生活中具体的应用。
四、结束语
以我国所提倡的科学发展观作为指导，绿色化W的理念与环境保护结合在一起，通过化学知识的教学活动，学生在学习化学知识的同时也可以掌握环保的理念。因此，教师需要循序渐进地把绿色化学的理念运用在教学中，同时结合化学教材内容、实验，把绿色化学这一理念更好地延伸到课外，让学生可以更加深刻地了解与接受这一理念，同时让绿色化学为服务环保做出贡献。
参考文献：
[1] 庄加荣.新课改下中学化学教育的优化与调整[J].现代中小学教育，2014（6）.
