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开放实验室管理办法范文1
关键词： 实验室；管理；开放
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）22-0231-020 引言
高校实验室是从事实验教学、科学研究的重要场所，是培养人才创新思维和创新能力的重要基地。实验室开放是进行实验教学方法改革的一项重要内容，是培养学生实践动手能力和创新精神的有效途径。它对提高学生的实验操作技能、培养良好的科研作风和素质具有重要意义[1]。
青岛农业大学数字网络显微互动室是由山东易创电子公司开发的显微互动教学系统，配置了40套学生用机和1套教师用机，由数字化多功能数码显微镜、软件教学平台、图像处理与分析模块、双向语音交流系统、多媒体教学设备等组成。实验室投资较大，为了提高投资效益和实验室的利用率，2009年开始进行开放管理和建设的探索。
1 信息化建设
数字网络显微互动室隶属于生命科学学院的生物实验教学示范中心，主要承担的教学任务是《微生物学实验》。面向全校生物类课程及学生开放后，课程数目及使用人员显著增加，为了保证实验室的安全和仪器设备的规范操作，在硬件条件上，建立了监控系统，对实验室进行24小时监控运行，主控室设置在实验中心办公室，由实验室的专职实验技术人员根据使用时间进行监控，发现问题，及时处理；在软件条件上，我们开发了一套网络预约系统，在校园网上运行，供全校师生预约使用。该系统除主要的预约功能外，同时也可作为电子信息管理系统使用，设有指导教师管理、实验室管理、实验科目管理、实验项目管理和实验安排管理等。实验室管理包括实验室介绍、配置的主要仪器设备和实验室管理员等。实验中心各实验室的有关信息，同时搜集各高等院校公开发行的实验课件做成网络实验库，并链接至国家精品课程，供使用者参考。
2 实验室管理
2.1 管理人员保障 青岛农业大学的实验室管理实行校、院二级制管理，数字网络显微互动室属于生命科学学院的生物实验教学示范中心，此中心由学院院长担任中心主任，下设1名副主任。每一教学实验室均配有专职的实验技术人员，并制定了各项规章制度，明确责任、义务，保证实验室正常运行。
实验室开放以后，使用时间延长，为了减轻实验技术人员工作量，我们采用勤工助学人员进行辅助管理。每学期初，根据勤工助学学生的上课情况，合理安排好值班顺序，在每天实验技术人员下班之前半小时进行交接，并做好记录。
2.2 管理制度保障 学校制定了《实验室工作条例》、《实验室安全守则》、《实验室开放管理办法》、《实验室开放规则》等规章制度，学院制定了《实验室预约开放管理办法》和《仪器设备预约使用管理办法》等制度，同时开放实验室根据本实验室的特点还制定了相应的规定，如《互动显微镜室开放管理办法》、《互动显微镜室的安全和卫生制度》等，维护开放实验室的正常运转。
使用人首先进行网上预约，并填写《实验室预约开放申请表》和《仪器设备预约使用申请表》。由管理者根据实验室具体情况和实验项目，统筹安排，签字批准。使用时，使用人首先学习有关的管理规定及操作规程，然后才可以使用，使用后要做好仪器使用记录及实验室使用记录。实现了程序化和规范化管理。
2.3 安全保障 数字网络显微互动室的仪器主要是电脑和显微镜。电线分布密集容易发生火灾，为此我们除了配备足够的灭火器以外，还要求每位使用者在使用前都要学习《互动显微镜室的安全和卫生制度》，尽可能减少意外的发生。
计算机是常用的工具，而图像采集需要存储设备，现在几乎每个学生都有U盘或MP3等移动存储设备，这些设备在许多机房使用，非常容易感染病毒，一旦其设备携带有病毒，并在实验室里使用，会导致计算机运行速度变慢甚至整个局域网瘫痪，严重威胁到正常的实验教学。为此我们安装了硬盘保护系统。并要求学生把文件放置于桌面上，用完删除，实验技术人员会在每周一上午进行硬件设备的定期检查维护。
显微镜属于精密仪器，镜头的保养尤其重要，我们除了要求每次实验结束后都要擦拭镜头外，实验技术人员还会定期进行全面维护，延长镜头的使用寿命。
实验室配有监控系统，严格按管理制度执行。管理者发现使用者违反操作规程及工作流程时，有权处罚。管理制度规定第1次违规可以当面纠正，第2次违规给予警告，第3次违规可以停止其使用权。
3 实验室开放的实施
3.1 实验室的开放时间 可分为随时开放和定时开放，使用时均需要预约。
随时开放主要针对数量较少的使用对象。实验室管理员在开学第一周，进行仪器保养和维护，然后根据实验教学计划任务的安排列出时间表，在预约系统上，供使用者参考。使用者通过网上预约，事先向实验室提出要做的实验内容和所需的实验仪器设备，只要实验室没有计划教学实验任务及实验设备满足预约要求，使用者就可以随时进入实验室实验。
开放实验室管理办法范文2
高职院校以培养高技能人才为目的，侧重对学生的实践能力和社会能力的培养，而实训室是学生从理论走向实践的重要学习环境，是社会工作环境的一种模拟，是高校实现产学研相结合的基地，是培养应用技能型人才的场所。实验室的建设及管理的好坏，关系到高职院校教学及科研的成败，关系到人才培养的质量。因此，积极探索实训室建设、管理及运行的机制，提高实训室管理的有效性和运行的高效性，最大化发挥实训室的育人效益，是高职院校办学的一项重要任务。
二、有效地进行学生实训组织和分类
专业课堂教学必然是素质教育的主渠道，而开足上好实验课，是科学教学不可或缺的重要组成部分。
1.尽量变演示实验为分组实验。演示实验通常只是老师做，学生看。而有些演示实验可见度差或现象不明显，教学效果受到影响。为了增加学生亲自动手的机会，促进思考，发挥所有感官的功能，可积极创造条件把许多演示实验改为分组实验。
2.尽量变分组实验为单人实验。按一般规定，学生实验是多人一组，可努力提高实验室的利用率，把一些难度较大的实验改成较少人员一组来做，大大扩展学生独立思考的空间，有利于使每一个学生真正掌握实验的知识和技能，能有效地克服多人一组实验时的时间浪费，争抢仪器等现象。这样做虽然会使教师的工作量成倍增加，同时也给仪器设备的管理增加了难度，但学生会十分满意。
3、尽量变封闭型实验为开放型实验。凡是课上没有完成或效果不佳的实验，学生均可以利用课余时间再到实验室重做。实验室都应予以满足，并且允许学生挑选仪器，设计独特的实验项目。
三、建立制度，有效规范实训室的管理
高职校内实训室管理应适用高职教育改革和发展的要求，要体现现代化职业教育理念，为教学过程的实践性、开放性和职业性改革创造条件，要为项目导向、任务驱动的教学模式改革提供保障。作为学校教学工作的一个重要组成部分，实验室工作可在学校管理和教学管理规律与原则指导下，提高管理水平，使实训室更好地服务于教学改革的探索和发展。
要提高实训室管理水平，需建立各项规章制度，实施规范、科学的管理。学校应制定科学合理的管理办法与规章制度，如颁布实施《实验室建设管理办法》、《实践教学管理与考核办法》、《实验设备管理制度》、《实训老师工作职责》、《实训项目管理办法》等制度与办法。形成一整套科学、规范的管理制度，从制度上保证实训室管理的科学性和实训室建设的合理性，提高设备的投资效益，使学校实训室管理工作规范化、科学化和制度化。
四、不断学习，提升实训室管理的绩效
学校学期初可订好科学教学实验计划，凡课程标准与教材规定做的演示与分组实验，应保质保量的给学生开出。每次演示与分组实验应预先写好实验通知单，课堂上的演示、分组实验有仪器配备、使用情况、过程等应有整体效果记录。实验完毕后的仪器能够履行仪器借还手续，进行全面的检查后整理收放原处，以便下次使用。同时可根据高等职业教育的特点和要求，进行专业调整，重新布局专业群，以专业群为基础单位，设立专业群实训中心。在专业群的基础上，实现理论教学和实践教学、实训设备和实训内容、理论教育和实训指导教师一体化管理。
高水平的实训室管理直接体现于实训设备的高利用率，提高实训设备利用率的有效途径是实现设备资源共享。可以将必需的常规仪器设备归各实训室专管，而实训中心对贵重仪器和通用设备进行统一管理和调度，让不同的实训室分时使用，或实现一室多用。从而实现各实训室之间通力合作，共享仪器设备和场地，提高设备资源利用率。
开放实验室管理办法范文3
【关键词】 实验室开放；综合性设计型实验；实验室管理
1 实验室开放的迫切性
高等学校实验室是实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的重要基地, 也是广大教师教学科研活动的主要场所。近年来，随着各高校的建设脚步的加速，实验室的软硬件条件也日益改善，虽然部分学科部分专业仍存在实验室设备不齐全的问题，但实验设备的硬件资源总体有了大幅增加。并且随着高校聘用人员总体水平的提高，实验室的管理人员的基本素质也不断提高。实验室的空间环境、设备资源、管理人员水平日渐提高，但实验室的管理和利用水平仍停留在以前的水平。尤其是开放实验室的管理方面，没有根本的改变，使得良好的实验设施设备在教学之余没有得到充分的利用。并且综合型、设计型实验教学要求学生自己探究知识的发生过程、解决实际问题，从问题的提出、方案的设计到实施，以及结论的得出,主要或完全由学生自己来做,因而在课余要为学生创造更好的动手环境。实验室开放为这一目的的实现提供了很好的条件，对培养学生的科学精神和实践精神具有重要作用。
2 实验室开放的内容和现状分析
2.1 学生参与科研性开放实验。主要面对研究生和高年级本科学生。由各科研项目的指导老师根据项目的需要安排参与的学生、实验的内容和时间。实验室定期开放性研究题目,吸收部分优秀学生早期进入实验中心参与教师的科学研究活动。目前，我院资源环境与区域规划开放实验室主要集中在学生参与科研的开放性实验，因为这种性质的实验是由实际科研需要驱动的，实验内容体系化，有较强的实验目的和方向，学生对于参加此类实验兴趣较高，因而此类实验内容的开放度较高。
2.2 选做实验项目及自选实验项目开放实验。根据教学大纲和实验大纲，部分实验设置为选做实验，由于课时关系，这些课程不能在课内一一完成。这也成为开放实验室的主要内容之一，这样的实验与课程联系紧密，学生易于理解和完成，是辅助教学的很好手段。同时，实验室也可教学计划以外的综合型、设计型自选实验内容, 鼓励学生进行创新设计实验。学生自选内容的实验，需要事先申请,根据实验所需的软硬件环境和实施度，由专业老师经过论证审批后才能开始实验。对于这种形式的开放性实验的参与度与学生的学习热情有密切关系，这要求专业教师充分激发学生对专业和学科的兴趣，才会进一步促进此类实验的开放度。
2.3 学生科技活动性开放实验。以丰富学生课余科技生活为目的，由老师组织或学生自行拟定科技活动课题,结合实验室的条件和方向, 在教师指导下开展实验活动。实验室提供相应的实验条件,并且以学生科技活动的阶段性成果进行评分激励。对专业有浓厚兴趣的学生不局限于课本上的知识，还要求课余有丰富的科技活动，这就需要开放实验室来配合，此类实验进行得较少，但我院组建的虚拟现实协会，由指导老师带领学生充分利用实验室的资源开展科技活动，目前对于该协会的实验室开放制度和规章已建立，各项工作进展顺利，为此类实验的开展起到了良好的示范作用。
3 实验室开放的时间模式
3.1 预约开放。包括两个方面，一方面由实验室列出可开放的实验内容和仪器设备情况；另一方面，可由学生事先向实验室提出要做的实验内容和所需的实验仪器设备和元器件, 由实验室安排时间。
3.2 定时开放。指每周安排固定的时间对学生开放,在开放时间,学生可进入实验室,利用实验室提供的仪器设备进行实验。
3.3 随时开放。实验室根据教学安排列出教学任务的时间表，学生根据时间表选择空档时间进入实验室进行实验。只要实验室没有其他实验任务,学生都可以随时进入实验室,根据具体需要进行实验。
随时开放需要设备在教学任务以外的时间全天候供学生使用，要求实验室管理人员随时对开放的实验室和设备进行监督管理，这在目前的实验设备有限，管理人员有限的情况下没有可实施的环境。例如，部分设备需要随时供科研使用，特别是地理学科会涉及野外作业实验，使得设备的可开放时间不确定。因此目前多采用预约开放和定时开放的模式，供学生使用实验室。预约开放和定时开放也要求学生能详细了解可使用的设备清单，以提高实验室开放的效率。
4 开放实验室的管理
4.1 建立完善的开放实验室管理制度。实验室开放后所面对的群体虽然没有发生变化，但实验的性质由统一的实验变为分散的多样化的实验,这样给实验室的管理带来了一定难度。同时由于学生的水平参差不齐,对仪器设备的操作熟悉程度不一,给仪器设备的管理维护带来了一定的难度。要很好的实施实验室开放,需要制定强有力的保障措施，即制定一系列规章制度,以确保实验室开放教学的顺利开展,制定实验室开放管理办法和仪器设备管理办法,制定相关的配套政策,具体实施时,可对进入实验室进行开放实验的学生提出具体要求和条件限制。
4.2 采用多样化的管理手段。实验室开放后加大了实验指导老师和实验室管理人员的工作量，而这部分工作量的费用通常没有一个很好的计算方法，也常常被忽视，这样容易影响指导老师和实验室管理人员的工作积极性，因而在强调开放实验室的同时也要重视老师的工作成果。在开放实验室时，可以重点引入优秀的研究生参与助管助研工作，在研究生参与开放性实验的同时，也参与开放实验室的管理。在这个过程中，研究生可以代替指导老师指导本科生进行实验活动，也可以协助实验室管理人员对实验设备器材进行管理。多样化的管理手段为开放实验室的管理提供了更多的选择，为有效的进行开放性实验提供保障。
参考文献
[1] 张心平，梁亚平，张心弟.高等院校实验室开放与管理[J]，中国科教创新导刊，2007（10）；164
[2] 陈先宇.浅析高校实验室管理与开放[J]，重庆交通大学学报（社科版），2007（10）；142-144
开放实验室管理办法范文4
论文摘要 ：新疆大学在十余年的建设过程中．通过不断总结经验，积极探索，勇于创新和实践。以“211工程”建设为契机．实现了实验室建设跨越式发展。
实验室是实验教学、科学研究和技术服务的重要基地，是办好学校的基本条件之一，实验室的建设和管理水平体现了一个学校的教学、科研和管理水平。如何发挥实验室的作用，加强对实验教学的科学化管理，是学校工作的重要组成部分。
新疆大学经过十余年的探索，与国内外有关大学积极沟通，广泛调研，以国家“211工程”建设为契机，扎根实际，在自治区人民政府的大力支持下，通过信息化手段，依托校园网，对实验室建设与设备管理信息化、现代化进行了有益探索，实现了跨越式发展。
1 充分利用国家“九五”“211工程”专项资金，打好基础
1996年，新疆大学“九五”“211工程”立项，全校有基础和专业基础实验室 46个 ，“211工程”所属重点实验室 12个，公共教学有计算中心、电教中心、理化测试中心等公共实验室 6个，公共实验室建设基础落后 ，教学科研仪器设备条件较差，大部分设备为七、八十年代产品，不管数量还是质量均无法满足现代教学、科研需求，教学科研仪器设备总值仅 2000余万元。为保证学校“九五”“211工程”建设的正常进行，经专家论证，使用“211工程”专项资金 4000万元，用于实验室建设。
重点建设了网络中心 、计算中心 、电教中心、理化测试中心等公共服务体系，对物理系、数学系、化学系、生物系、地理系、中文系等下属基础实验室也有所加强。通过建设，完成基础实验室新增设备近 1000台件套，全校教学科研仪器设备规模到 2000年底达 5000余万元，是建设前的2．13倍，全面提高了学校公共重点实验室基础装备水平，基本保障了全校基础课教学实验的需要，为教学和科研提供 了良好的运行环境。1996年至 2001年，重点购置 了气相色谱仪、高效液相色谱仪、扫描电镜、电子能谱仪、全谱直读 ICP光谱仪、红外光谱仪、液相质谱联用仪、X射线衍射仪、超导核磁共振波谱仪、原子吸收光谱仪、紫外可见分光光度计 、毛细管电泳仪、DNA测序仪 、定量 PCR仪、凝胶成像 系统等大型仪器设备近 4o台件套 ，价值 1700余万元，其 中 80％以上按学校规定 由校理化测试 中心统一管理 ，专管共用。
1998年起，我校尝试推行分析测试基金制度，至2000年底，共完成 校 内科研测 试项 目 6210项，校外274项 。虽然投入金额不高，但效果较明显，极大地提高了教师使用大型仪器设备的积极性，对推动学校的科学研究起到了积极作用 。
经过“211工程”一期建设，新疆 大学实验室装备水平显著提高，为教学科研服务的能力显著增强，实验技术与管理队伍经过补充和更新，为进一步建设和发展打下坚实的基础，构筑了良好的服务平台。
2 在国家“十五”“211工程”支持下。依托地方政府上水平
“十五”期问，新疆大学得到“211工程”专项资金的继续支持，另外，自治区人民政府为新疆大学的进一步发展提供了 4亿元的由政府还本付息的贷款，其中8000余万元用于实验室建设 。
2004年 3月 11日，新疆维吾尔自治区人民政府与国家教育部在新疆驻京办事处签署了共建新疆大学协议。从 2004年起，新疆大学获得了中央与地方共建实验室项目年均 1000万元建设资金的投入。
2000年，原新疆大学与原新疆工学院合并成立新疆大学。在院系整合的基础上，为提高实验室建设与管理水平，减少重复建设和条块分割，强化资源共享，我校对 100多个实验室进行了整合。经过整合，有公共教学中心 4个，教学实验室54个，并建设了校内实习基地 6个 ，校外实习基地 82个，建成省 (部)级重点实验室 3个，校级重点实验室5个 ，涌现出一大批标志性成果 ，实现了实验室建设方面的重大突破。
为提高仪器设备利用率，促进大型科学仪器设备的共享、共用，资产管理处依托校园网，搭建了基于WEB的仪器设备管理系统(www．gzc．xju．edu．cn)。该系统采用先进、易用的 B／S架构 ，不仅将全校所拥有的仪器设备名称、型号 、单价、厂商、购置 日期、管理单位、使用人等信息公布到互联网上，还实现了跨 3个校区仪器设备信息 网络录入、审核 、查询等。理化测试中心也专门建立了相应网页，将所管理的大型仪器设备的各项信息公布到网上，并附设备照片、设备管理人员联系方式等，校内教职工、其他高校、研究院所的科研人员和企业有关人员 ，可 以通过电话预约或网络预约方式测试样品，工作效率显著提高。
为加强对实验室建设和设备的管理 ，学校于 2005年重新修订了实验室管理制度 ，出台了新疆大学实验室管理制度汇编，内容包括“新疆大学实验室工作条例”、“新疆大学 固定资产管理办法”、“新疆大学大型精密仪器设备管理办法”、“关于实验室仪器设备对校内外有偿服务的管理办法”、“新疆大学分析测试基金发放的有关规定”等。
通过重点投入，进一步改善教学科研条件，截止2005年底 ，学校单价 800元以上教学科研仪器设备总值1．74亿元，生均占用教学科研仪器设备达到教育部优秀标准；通过进一步建立健全实验室建设和管理机制，最大限度地利用实验室和仪器设备，实现了校内资源开放和共享；结合重点学科建设和仪器设备购置，建立了校、院(系)两个层次的仪器设备共享系统，并逐步建立重点学科 的信息、环境、名师名课等共享资源体系，形成了学校的优质资源共享机制，为自治区的社会繁荣、各民族共 同进步做出了重要贡献。
3 以“211工程”三期建设为契机。进一步加大建设力度
在全校师生员工的共同努力下，新疆大学“211工程”三期建设正式立项实施。2006--2007年，在国家财政部发改委以及 自治区专项资金到位前，新疆大学自筹资金1000余万元，对“211工程”三期建设的 6个重点学科所属实验室进行了重点建设，主要购置了学科发展急需的小型教学科研仪器设备及大型仪器设备的配套设备等，为学校“211工程”三期建设打下了坚实的基础。2007年，新疆大学完成 中央与地方共建专项资金特色优势学科实验室项目2007--2010年规 划。从2007年起 ，累计已获得中央与地方共建实验室建设专项资金1950万元。
2007年底，“自治区重点产业紧缺人才专业计划”(2007--2010年)正式启 动，在自治 区重 点建设 的 16个紧缺专业 中，新疆大学就有 8个 ，获得自治区专项建设资金 2800万元，其中大部分经费用于实验室建设 。2008年，国家财政部、发改委 以及 自治 区专项资金都陆续到位 ，为充分发挥“211工程”三期建设 资金的使用效益，规范相关仪器设备 的购置、维修等 ，在学校原有的“新疆大学仪器设备购置管理办法”和“新疆大学仪器设备维修管理办法”基础上，国有资产与后勤管理处起草了“新疆大学 ‘211工程’仪器设备采购管理办法(暂行)”、”新疆大学 ‘211工程’仪器设备维修管理办法(暂行)”，为进一步规范仪器设备的采购与管理提供了制度保障。
为进一步提高大型设备的管理水平 ，我校参与了高等学 校仪器设 备和优质 资源共享 系统 (China E—quipment and Education Resource System——简称为CERS)项目进行 的 CERS“十一五”调查及预申请，其中新疆大学 申请入围大型设备 7台套 。如 申请 成功 ，将极大地提高本校大型设备的利用率，增强对新疆地区高校的辐射带动作用 ，促进与周边地区高校、企事业单位的学术交流与合作，并争取到一定的项 目建设经费及设备维持费。
“十一五”建设过程 中，我校将重点放在实验室的建设质量和管理水平上 ，与其他高校也进行了更广泛的交流与合作，在实验室资源整合方面下了更大的功夫 。2008年 ，我校获批自治区级实验教学示范 中心 3个 ，国家级实验教学示范中心 1个，实现 了历史性 突破。截止 2008年底 ，教学科研仪器设备总值突破 2．5亿元，是 1996年的 12倍，实现了跨越式发展。
4 结束语
在取得成绩的同时，新疆 大学在实验室建设与管理方面仍存在不少问题 ，与许多一流大学相比还有较大差距。我们要在 已取得的阶段性成果的基础上，不断总结经验，积极探索，勇于创新和实践，扎扎实实抓建设 ，促管理。当前我校要以“211工程”三期建设以及实验教学示范中心建设为契机 ，进一步加强实验教学资源建设 ，全面提高实验教学水平和实验室使用效益，使我校的实验室建设和管理水平迈上一个 新的台阶。
参考文献
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开放实验室管理办法范文5
关键词：实验教学中心；开放运行；管理体系
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）26-0011-02
实验室是实验教学、科学研究、技术开发和学术交流的重要场所，是培养人才创新思维和创新能力的重要基地。实验室的运行机制、管理模式对于提升实验室的整体水平有着极其重要的作用。植物保护实验教学中心是集专业基础课和专业课实验及科研试验为一体的综合性实验室，长期以来承担着多学科、多专业的实践教学任务及科学研究任务，是一个实验任务重而繁杂的实验基地。近几年在校、院两级领导的支持和实验室全体人员的共同努力下，实验中心在建设、管理方面进行了积极的尝试，取消了长期以来形成的一些陋习，为创造较好的科研环境和实验条件，逐步发展成为具有一定学术水平、实验水平和管理水平的实验研究基地、学术活动中心和高层次人才培养基地起到了良好的促进作用。但是还没有形成一个健全、系统的运行和管理体系，中心的整体管理水平，各功能室的硬软件建设和设备资源的充分利用，都有待于进一步探索和完善。
一、开放运行与管理理念
实验室的运行和管理既要有继承性又要有发展性，国内外相关实验室都长期致力于这方面的研究与完善。植保学科是一门实践性很强的应用型学科，实践对整个学科来说起着非常重要的作用，随着招生人数的增加，在实验室从事毕业实习、科研训练、硕士论文等实验研究活动的学生逐年增多，整个实验室长期处于高负荷运转状态，合理利用实验室，对现有实验室进行科学的管理，除严格要求遵守实验室管理规章制度外，还要大力提倡团结协作、互助友爱的精神，互帮互学，营造一种良好的、代代相传的学术氛围，真正实现开放运行的有序性、可持续性，全面提升实验中心综合服务能力，提高教育与科研水平。
1.资源共享，提高设备利用率。随着科学技术的不断发展特别是计算机技术在各个领域的应用，仪器设备日益趋向于自动化和精密化，实验室在仪器设备方面的投资越来越大，与设备有关的维修更新等费用也在不断增高，因此，提倡资源共享，合理利用，科学管理，提高设备的利用率，不论是在经济上还是在技术上，都具有非常重要的意义。
2.充分发挥各功能室作用。对于农业院校来说经费紧张几乎是普遍存在的制约学科发展的主要因素，投资建设大量实验室，并根据实验室功能的不同配套相关的仪器设备，就我校目前的情况来说，是不现实也是不可能的。因此通过改变实验室管理方式来实现现有资源的充分利用，缓解投资问题，用有限的资金发挥规模效应，显得尤为重要且确实可行。
3.创建团结协作的良好环境。加强人与人之间的合作是现实社会发展的需要，也是当代教育的一大主题。提倡团结、协作、共同进步的团队精神，创建健康向上的学术氛围。团结协作，是一种智慧的聚合，可以实现资源共享，实现在思维、科研智慧上的碰撞，从而产生新的思想，将每个人的优势整合为集体的智慧。这种互相帮助、互相欣赏、互相提升的精神不仅是完成教育教学任务的重要保证，也是实现自我和社会发展的需要。
4.为培养高素质、创新人才创造条件。“科教兴国”极大地促进了我国高等教育的发展，为了适应新形势下经济建设对人才需要的变化，各学科在教学体系、内容、方法、手段上都进行了相应的改变。加强素质教育，重视学生创新意识、创新精神和开拓能力的培养是各学科的重要任务。实验室是理论联系实际的重要场所，也是提高学生素质、培养创新能力的重要基地，用先进的科学技术支撑实验教学，创造条件使学生能充分、合理地利用先进的仪器设备，成为开放实验室建设、管理的首要任务。
二、健全和完善管理制度
实验室是培养学生实践、创新能力的重要场所，也是有效地开发、利用仪器设备等实验教学资源的重要途径。为充分、有效地发挥实验室的作用，实验中心及实验室，必须建立健全实验室岗位责任制和各项管理规章制度，使有章可循，实现开放实验室各项工作的有序进行和长效发展机制。根据学校和学院的要求，结合我们实验中心的实际情况，我们制定了各种实验室管理制度，主要包括“开放实验室准入、管理制度”、“实验室学生守则”、“实验室安全与卫生管理制度”、“仪器设备的管理、使用规范”、“实验室固定资产丢失、损坏和事故处理规定”、“实验室低值耐用品、易耗品使用管理办法”、“精密贵重仪器和大型设备管理办法”、“化学药品及剧毒药品的使用管理办法”、“实验室技术人员职责”、“指导教师职责”、“实验中心及实验室主任职责”等。
三、建立了多层次开放模式
采取灵活多样的开放形式，满足学生各种实践层次的需要。
1.仪器、设备操作技能训练型。实验室精密仪器和大型设备，多数用于科学研究，计划教学过程接触机会少，学生可采取小组的形式申请预约，专业老师对仪器设备的功能、原理、操作程序以及相关的科学研究进行全面讲解和演示，使学生了解本学科实验室建设情况、相关仪器设备拥有状况及其功能，促进学生对相关科学研究和实验仪器设备的了解和基本操作技能的掌握，同时也激发学生对本学科、本专业的认识和热爱。
2.课程设计、毕业设计型。面向高年级学生，教师拟定毕业论文、课程设计题目，指导学生自行查阅资料，提出设计方案，实验室实行全开放形式，根据各项目的实验计划，提供仪器设备及相关实验用品，学生在教师的指导下独立完成实验、撰写论文，这种模式重点培养了学生独立开展实验的能力，满足了教学和个性化发展的需要。
3.参与科学研究型。高校不仅以教育教学为主体，同时也是各类科研的主要承担者，因此各高校高年级学生都不同程度地参与相关学科的科研工作。在老师的指导下，对相关科研项目的一部分内容或一个方向进行研究，在实践过程中充分感受科研工作的内涵，掌握科学研究的基本规律和思维方法，了解相关科学研究的内容和方向，这对学生今后的成长非常有益。
4.自主科技活动型。学生自行拟定科技活动项目，根据项目的研究方向，联系相关的实验室和指导教师，通过申请学校设立的“大学生科研训练计划（SRTP）”项目，获得资助，开展实验、研究工作，为基础好、能力强的优秀学生提供实践锻炼的机会，提高他们的科研能力，培养他们的敬业精神。
5.兴趣学习培养型。有兴趣爱好的学生，结合学生社团、业余爱好协会等的活动内容。在实验室进行各方面素质与能力的培养、训练等实践活动，相当于开辟一个第二课堂，既丰富了学生的业余生活，又提高了学生的综合素质。
6.服务社会型。充分利用实验室先进的仪器设备和技术，对外开展科学试验、检测、分析、实验技能培训等技术服务，以及仪器设备、实验场地的提供等物质服务，收取适当费用，在补充实验经费不足的同时，还可吸收一部分学生参与其中，使之在学习掌握实验技术的过程中，也接触到社会生产实践，对将来走向社会有益而无害。
四、注重统筹建设与科学管理
1.加强计划性，避免盲目建设造成不必要的损失。“凡事预则立，不预则废”。过去一些学校，在制定仪器设备采购计划时，因缺乏必要的调查，有的设备订购时只问用途不问质量，购来后不能用，只能待日待年报废处理；有的设备进校后无安装场地，一放就是几年，甚至有的设备订购后不知道用途，这种例子屡见不鲜，往往给国家财产造成不必要的损失，如果在订购前进行必要的调查和论证，上述浪费现象是完全可以避免的。
2.统筹建设，合理安排，实现投资效益的最大化。实验室建设要树立全局观念，杜绝重复建设造成浪费，避免各功能实验室忙闲不均、仪器设备利用率高低不等现象。实验中心要统筹兼顾，要本着“保重点、重基础、合作共用、联合发展”的思想，优化实验室资源配置，强调资源共享理念，提高实验设备的利用率，实现投资效益的最大化，提升实验中心综合服务能力。
3.实行多层次管理导师责任制，保障开放运行的有序性和良性发展。实验中心设有实验中心主任，针对植保学科的三个研究方向，下设实验室主任，对各个功能室又指定一名专门的负责人，最后落实到导师，从上到下各司其职，中心主任负责总体工作领导，实验室主任开展具体管理工作，专门负责人执行各功能室安全、卫生的监督、指导工作。导师则肩负着教育和管理的双重责任，任何形式的开放，都实行导师引入制，充分实现场地开放与技术开放的联合，这样层层把关保证了实验室的有序运行和良性发展。良好的环境保障，有利于高素质创新人才培养。
五、结语
开放实验室是高校实验室改革的必然趋势，是培养创新人才和综合性人才的摇篮。建立完善的开放实验室管理模式，理顺实验室工作的管理体制和运行机制，用先进的管理和手段作指导，不断改进和完善，我们相信一定能把植物保护实验教学中心建设成为质量更高、管理更规范、效益更显著的实验教学、科研示范中心，进一步促进学校的教学、科研改革，培养更多为国家繁荣富强做贡献的综合性人才。
参考文献：
[1]刘长仲，王国利.植物保护专业实践教学体系的探讨[J].甘肃农业大学学报，2008，43（专辑）：72-74.
开放实验室管理办法范文6
关键词：实验室管理 职能与分工 资源共享 队伍建设
中图分类号：G647
文献标识码：A
DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.065
高等院校实验室是实验教学与科研的重要组成部分。近年来，随着国家对高校实验室建设力度的不断加大、本科教学实验的深化改革、以及高精尖实验仪器的大量引进，促使高校实验室的管理与职能分工的重要性日益突出。现今，高校实验室的管理与建设工作仍然存在较多问题，因此，积极探讨和发现实验室存在的问题并及时合理地解决，才能积极促进实验室的发展，从而有利于推动高校的教学工作稳定发展和科研水平的提高。
1 高校实验室的职能与分工
目前，大多数高校的实验室主要分为本科教学实验室、科研实验室以及开放式公共共享平台实验室。本科教学实验室主要承担教学实验任务，通常以院系为单位，由专门的实验人员负责准备实验用品及讲解操作。科研实验室相对较独立，主要以学术带头人组建团队，参与团队的教师相互合作，实现小范围的资源共享及联合培养研究生。而开放式的公共平台实验室，通常实验室里配备价格较昂贵、操作复杂以及专业技术要求较高的高精尖的大型仪器。针对上述各类实验室，只有明确实验室的职能和分工，才能根据实验室的定位提出有效的管理办法，进行有针对性的管理。
2 高校实验室现存的若干问题
2.1 实验室的管理制度不够健全
良好的实验室依赖于高效的管理，规范合理的管理制度是实验室正常运转和开放的重要保证。现今，许多高校实验室的管理观念相对比较陈旧，虽然针对实验室管理制定了很多规则，然而，这些规则更多流于形式、照本宣科、模仿其它实验室的规则制定样式，不能切合实际指导实验室运作，不但起不到应有的管理效果，反而导致工作效率下降。因此，只有从根本上改进和健全实验室管理制度，才能有效提高实验室的使用效率，更好地为教学和科研服务。
2.2 实验室管理人员的素质及专业水平有待提高
由于高校对实验室的建设力度不断加强，对于大型仪器的购买以及重点实验室的设备建设均有大幅度提高。然而对于实验室管理方面的人才引进却始终没有足够重视。目前，实验室管理队伍中有相当大一部分人员没有经过专业技术和技能的培训，普遍学历较低，缺乏相对的专业知识，这将导致一些贵重仪器的使用率降低，而仪器应有的功能不能有效的开发利用。
2.3 本科教学实验模式及教学实验仪器相对落后
高校现行的实验课模式，大多为验证性实验。即授课教师制定好实验内容，学生只需按照实验指导书给出的具体操作步骤按部就班的操作，最后验证该实验结果的正确性。这种传统的实验模式极大地限制了学生的主观能动性，不利于培养学生主动思考问题的能力…。另外，高校的实验室仪器的购买主要集中在科研实验室的建设上，而对于本科教学实验仪器的投入比例相对较低，从而造成本科教学实验室仪器陈旧，远远跟不上技术的进步与理论的革新，从而导致培养的学生无法和现代科研及企事业单位的研发接轨。
2.4 仪器重复购置，共享程度不高
仪器设备是高校教学和科研不可缺少的硬件条件。目前高校在科研实验室的投资力度不断加大，配备了很多先进的仪器设备，其中包括价格昂贵的大型精密仪器，也包括一些简单的常用设备。然而，由于购买前没有对实验室的教学、科研和学科专业的实际需要进行充分调研和科学评估论证，导致仪器设备重复购置，甚至有些仪器长期闲置不用。另外，对于购置回来的大型仪器，大多直接下放到学院或科室管理使用，因而没有能够实现全校范围内的共享，这也是造成仪器设备重复购置及利用率低的一个重要原因[2]。
3 针对所存在问题的几点解决办法
3.1 制定合理有效的管理制度
从实际需要出发，建立健全实验室管理制度，以切实可行的政策及管理方案来指导实验室的工作。所制定的管理制度主要应涵盖实验室人员的岗位职责及考核办法；实验室仪器设备的管理办法，其中应对大型精密仪器提出特殊的管理方案。另外对于学生申请使用实验室的流程以及开放实验室的一系列措施均应有明确的规定。
3.2 引进实验室管理人才，提高实验室人员整体实力及业务水平
近年来，高校实验室对实验岗位人员的引进数量有所提高，但仍不能满足现有实验室的发展需要。由于大量精密仪器的引进，一些高端仪器设备需要专人管理，这就要求实验人员不但要有足够的数量，更要有较高的专业水平和综合素质。因此，各高校一方面要设立更多的实验人员岗位，提高实验人员的待遇，才能吸引和引进高学历、高水平、有经验的人才进入实验室工作。另一方面要组织相关的技术培训和交流活动提升现有实验室人员的专业水平。这些措施的落实，将有助于解决目前面临实验室管理人才短缺及整体素质不高的问题。
3.3 提高本科实验教学的质量
本科实验教学是培养学生动手能力，并把理论运用于实践的必要课程。只有在这个基础环节上与现代科技相适应，才能锻炼学生在今后的工作中有较强的动手能力，并为培养优秀的研究生打下坚实的基础。因此应调整实验教学模式，调动学生动手动脑的积极性。同时，及时更换老旧的实验设备，以适应现代科技发展的需要，努力提高本科实验教学质量。
3.4 实现资源共享，合理利用大型仪器
在全校范围内建立大型仪器网络共享平台，使学校现有大型仪器信息公开化，是实现资源共享，合理利用大型仪器的有效途径。以往很多大型仪器使用信息较为封闭，而网络共享平台的建立有效弥补这一缺陷，甚至可对校外用户开放，增加仪器利用率。
4 结束语
实验室管理是一项繁琐的工作，只有针对实验室管理中存在的各种问题，制定相应的解决方案，才能有效提高工作效率，更好地服务于教学和科研，推动学科建设和高校整体协调发展。
参考文献：
