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舞蹈研究性学习报告范文1
1、概念的界定
从研究性学习的含义看,可以有广义和狭义两种理解。从广义上理解,它泛指学生探究问题的学习,是一种学习方式、一种教育理念或策略。它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中,主要是指研究性学习方式,当然也包括学科内的专题研究活动。从狭义上理解,它是一种专题研究活动,是指学生在教师的指导下,从自身生活的社会生活中选择并确定研究专题,以类似科学研究的方式主动地获取知识,应用知识,解决问题的学习活动。无论是学科教学中的研究性学习,还是研究性学习的课程都是为了改变学习以单纯接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建一种开放的学习环境。从研究性学习的目标的特点来看,学科教学中的研究性学习和研究性学习课程两者基本是一致的。因此本课题所说的“研究性学习”涵盖了以上的两项内容。
2.课题目前在国内外研究的主要成果、现状
当前,我国在艺术教育理论研究方面要解决的重要问题是:整理和研究普通学校艺术教育的历史,以作为进一步发展艺术教育的依据;收集和研究国外各个艺术教育学派的理论、方法和经验,以作为发展我国普通学校教育的借鉴。为此,国家教委艺术教育委员会委托国家教委高等学校社会科学发展研究中心进行题为“学校美育理论与实践研究”的科学研究工作,并将此课题列为国家教育科学“八五”规划重点项目。这一课题的研究成果,以学校艺术教育研究丛书的形式出现。丛书分为“学校音乐教育系列”和“学校美术教育系列”及《中国近现代艺术教育法规汇编》和《中国近现代美育论文选》。内容包括对我国古代、近代和当代学校音乐、美术教育的研究;着重介绍我国美育及艺术教育理论着作、学校艺术教育的政策法规、教育机构、主要教材等,以及外国学校艺术教育的政策法规、教学经验、主要学派等。
3.课题研究的目的、价值和意义
音乐美术是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术,是人类通过特定的手法实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式,是人类精神生活的有机组成部分。作为人类文化的重要形式和载体,艺术蕴涵着丰富的文化和历史内涵,以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,满足人们的精神文化需求。对艺术的感悟、表现和创造,是人类的一种基本素质和能力。
通过音乐、美术研究性学习课题的确立,引导学生主动探索艺术学科的真正内涵,树立正确的艺术观念,理解艺术美与生活美的联系,使学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。理解艺术学科的广延性,关注艺术作品中的文化现象,激发人的潜在素质。通过丰富多样的艺术实践活动培养学生共同参与的群体意识和互相尊重的合作精神,逐步形成协调发展的人文主义精神。尤其在当今科学技术和经济迅猛发展的时代,艺术教育在促进人的发展和推动社会进步方面,更加显示出它所具有的独特的功能和作用。
二、课题研究的方法和过程
教育要面向现代化、面向世界、面向未来。总结、吸取和借鉴国内外艺术教育的成功经验与失败教训,推动我国艺术教育事业的发展,已成为必然趋势。我们中学音乐、美术教师作为学校艺术教育的具体实施者,通过教学及各种生动的艺术实践活动,培养学生热爱艺术的情趣,发展艺术鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高学生艺术修养,丰富学生情感体验,陶冶高尚情操是历史赋予我们的神圣使命。
从课题组成立至今,这期间我们经历了明确指导思想、开展交流、提高认识水平、组织指导学生实施、师生共同积累成果的渐进过程。
第一阶段:教师准备阶段
1.学习理论:广泛收集并学习有关研究性学习方面的有关资料,提高教师对研究性学习的认识,转变观念,提高教师科研素质。
2.设计方案:共同研究探讨制定课题研究的基本内容和研究目标,课题实施的基本原则、方法和步骤实践,明确各阶段的研究任务,学习相关的理论知识,互相交流学习体会,明确分工,各负其职。音乐学科研究性学习在高一进行,美术研究性学习在高二进行。
3.挖掘、编写出艺术学科教材中的有关研究性学习的素材和信息,化分阶段任务,分阶段实施。
4.组织相关教师上好研究性学习研讨课并撰写出音乐美术实施研
究性学习的教案
5.撰写研究性学习论文、体会。
第二阶段:指导学生实施研究性学习筹备阶段
首先,我们从我校学生的实际出发,充分考虑到学生已有的有关艺术方面的知识和经验,围绕教材和学生感兴趣的内容,挖掘了艺术学科实施研究性学习的素材和信息,同时将每个班级的同学分为四组,将研究素材和信息提供给每组学生,让学生自主选题,同时教师在指导过程中,要求每组同学的选题应结合本组同学的实际做本题目的可行性调查,在筹备过程中要充分体现全员性原则、综合性原则、自主性原则、探索性原则等研究的基本原则。
第三阶段:学生自主实施研究性学习探索阶段
这一阶段主要任务是学生根据教师的要求,确定本组研究性学习的内容,采用实地考察法、问卷调查法等方法对研究课题的可行性进行评估、最后确定实施的策略。然后通过上网查询法、亲自参与实践等方法,组织本组学生进行排练,将知识内容、对艺术类别的研究与学生的演唱、演奏、舞蹈、音乐剧、诗歌、绘画等实际操作结合起来。形成完整的课型,以备在课堂上展示。完成学生研究性学习方面的作业。
第四阶段:学生自主实施研究性学习小组成果展示阶段
这一阶段主要是利用每班每周一节音乐、美术课的时间,将每班一个组的研究性学习成果向全班同学展示,然后教师组织全班同学进行讨论,拓展内容,提出意见和建议,形成正确结论。这一过程主要培养学生研究问题的能力,交流与合作的能力,强烈的参与的意识,体现自主学习、探究学习,合作学习等现代教育理念。
三、研究的成果:
研究报告、论文、研究性学习教案、艺术学科研究性学习素材和信息材料,学生研究性学习课题论文、学生研究性学习作业等成果资料作为本实验报告的附件的形式一并上交。
四、研究的结论:
高中音乐、美术实施研究性学习,为我们探索艺术教育提供了广阔的空间,对于教师树立教育教学的改革创新意识,提高教育教学质量,顺应时展的需要都提出了新的要求。我们只有挖掘探讨艺术学科自身特点,采用灵活多变的教学模式和方法,才能使艺术教育落到实处,才能使学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化之中建立起对一切美好事物的挚爱之情,进而养成对生活的积极乐观的态度和对美好未来的向往与追求。最终实现艺术教育的目的。
本课题在我们师生的共同努力下,至此顺利结题。
参考书目:《外国音乐教育思想与实践的研究》
附件:美术研究报告
学生自主探索、合作学习的研究
引言
《美术课程标准》最值得肯定也最有意义的,就是确定了美术课程的基本性质是它的人文性,它将使我们改变一种根深蒂固的观念--美术教育只是技能技巧的学习和训练,从而帮助学生通过美术的学习更好地汲取不同时代美术作品中所蕴涵的丰富人文精神。同时,也有助于学生通过美术的方法和媒材表达自己对人文精神的理解。通过美术教育,我们可以有效地形成和发展学生的人文意识。
在以往的美术教学中,教师是课堂里绝对的权威,教师讲什么学生就听什么,教师怎么讲学生就怎么听,对学情和生情的了解很有限,师生缺乏互动和沟通。形成的结果是老师讲老师的,学生学学生的,老师觉得上课很累、没有情绪,学生听的没意思,所得很少。随着对新课程改革的深入理解和逐步实施,美术教学中对新课程理念进行大胆的尝试和应用,开展自主探究、合作学习的研究,换位思考,对解决教学中出现的问题进行有益的尝试。
舞蹈研究性学习报告范文2
关键词:美术特长生扩招综合素质
中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:1672-3791(2011)09(c)-0209-01
近年来,全国各地美术高考生炙热不下,作为工作在第一线的高中美术教师我认为其原因是我国的高考制度,其升学率仍然是每个高中学校所追求的终极目标,包括学生和家长花费大量的精力和财力为的就是让孩子考上大学。成绩优异的学生选择了理想的学府和专业,相反后面的学生想的则是凭文化课考不上大学怎么办？最终部分学生选择了借美术这条路走进大学的校门,高校美术类专业招生的高录取率和对文化成绩的低要求促使部分考生毫不犹豫的选择了学习美术特长。
随着社会的快速发展,社会对美术类人才的需求量日益增大,全国各地美术院校也逐年扩招,美术专业的学生人数突飞猛进的增长,致使考生的整体素质逐年下滑。原因很简单,学生在高中阶段不重视文化课的学习,对美术专业的理论知识和中外美术史也不熟悉,知识底蕴和艺术修养相对较差,在高中就没有打下扎实的文化和专业基础,到了大学又谈何容易呢！作为高中美术教师,我在美术新课改的基础上结合我所教授的美术特长生存在的问题,浅谈我在教学中的一些有效方法。
1熏陶学生的艺术素养,激发对知识的渴望
我在对美术特长生的教学中,十分注意引导他们向杰出的艺术人才学习,要求学生必须有踏实的学习态度和艺术兴趣。我们都知道美术特长生的文化课普遍不好,其实不是学生不想学,是兴趣没有得到很好的激发,那么作为教师我们都知道激趣教学方法,高中阶段学生比较理想化,尤其是美术特长生大都比较感性,所以我在特长教学之余经常和学生一起探讨美术大师的作品、生平和趣事,激发了学生对美术史学习的兴趣,进而灌输了特长生要比其他学生更了解艺术世界,你才是算是艺术类考生,所以我的学生在我讲高中美术鉴赏课的时候尤为认真,我在设计课的时候有意提一些关于本课内容的时代背景和作品的政治环境相关的问题,带动学生学习历史和政治等方面的知识。例如:我讲《中国古代历史人物画》这一课的时候,激发学生去了解相关的时代背景和人物;欣赏一幅文艺复兴时期的油画时,我会引导学生联系历史课回忆欧洲文艺复兴的相关知识,讲到雕塑艺术的时候我还要向学生提出诸如文学艺术、舞蹈艺术、音乐、建筑等艺术的相关问题,并进行讲解。在我的课堂中美术特长生学会了联系学习和借鉴。另外,在正常教学之余我还采取灵活多样的教学形式,例如:组织美术特长生参观各种美展、听学术专家的报告等活动,使美术特长生为内需而主动的学习文化与艺术知识,吸取艺术思想。在这样的教学方式下,丰富了我校美术特长生的知识面,提高了学生们的艺术修养,为他们日后的学习打下坚实的基础。
2培养美术特长生研究性学习的能力
根据新课改要求,全面实施素质教育,我在美术特长生的教学中注重培养学生的创新精神和实践能力,养成学生在美术专业上能进行研究性学习的习惯。
俗话说:“实践出真知”,这非常符合专业训练的要求。高中美术特长生通常在老师讲课或者示范作画后,进行专业训练,每次训练结束我都会指导学生以小组为单位进行相互评画,最后老师进行总结讲评,采用这种方法是因为绘画的学习要通过大量的实践学习、探索和研究后,才能最终掌握方法和技能。我在这样的教学中培养了学生更扎实的掌握专业技能与鉴赏能力。因此,研究性学习在美术特长生的学习和创作中起到了很大的作用。说到创作是艺术家的灵魂也是艺术家的生命,艺术创作也是美术特长生艺术学习过程中的一个重要环节。研究性学习的过程也是培养学生创新精神和实践能力的过程,艺术创作也是在此基础上得以实现的,好的绘画作品必须来源于生活,来源于艺术创作者的创新精神。只有从实践中学习、实践中创新,美术特长生的作品才能有力度、有个性、有生命力。作为美术教师,我要求学生在有扎实的基本功上追求自己的绘画风格,尤其是考重点美术院校的考生更应该注重这方面的培养。
我经常为学生提供各种机会走出去,例如:鼓励学生多参加国家级、省市级书画大赛,培养学生们的自信心,我校的学生在大赛中多次获奖,为学校争得荣誉的同时也证实了他们自己的能力。在学校里我也常组织学生多参加学校的各种活动,在我们的校园文化中有很多美术特长生的作品展示,如:手抄报,海报,各类绘画作品等。我引导美术特长生“动”起来,激发他们的创造力,培养他们的综合能力,把他们打造成拥有综合素质型人才。
我在教学过程中与学生积极互动,努力处理好知识传授和能力培养的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生调查、质疑、探究,在实践中学习,促进学生在老师的指导下主动地、富有个性的学习。教学中美术教师要尊重学生的人格,关注学生的个体差异,满足不同学生的学习要求,努力创设能引导学生主动参与学习的教育教学环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每一个美术特长生在教学过程中都能得到充分的发展。
3教师要加强学习,提高教育教学观念
随着社会的发展,艺术教育得到广泛关注,作为美术教师,我们的教育教学观念直接影响着美术教育活动和学生的艺术修养,在大力推进素质教育的今天,要求我们美术教师要改变传统的角色,重新塑造形象,切实将学生的发展作为教育教学的中心任务,并且贯穿于教育教学的始终。在教学中我要求自己要在尊重、爱护学生基础上建立平等和谐的师生关系。要注重学生在教学活动中的主体地位,关注学生的感受和经验,重视学生的学习方法和学习过程。要特别注意了解学生的个性特点,尊重学生的人格,允许学生的思想、感情和行为表现出自己的独特性。从教师的角度来说,我一直坚信古人的一句话“亲其师才能信其道”,也就是我们在教育心理学中所说的学生有“向师性”这个特点,那么作为专业教师的我一直努力提高自身的专业能力、人格魅力、道德情感,希望我会对学生产生感染和潜移默化的作用,产生榜样示范和人格感化作用。成为学生成长道路上的领航者。
时代在发展,社会在进步,艺术被大众所需求,我们作为艺术工作最基层的工作者,我们要把好关、尽其力,使我们的学生在大的社会背景下能扛起建设祖国的大旗,使我们的美术特长生的路能越走越远,越走越宽。
参考文献
舞蹈研究性学习报告范文3
一、激l兴趣，引导专业发展自觉化
教师除了具有执行课程的能力外，更应增强开发和利用各种课程资源的能力。校本课程开发特别需要教师具有课程开发实施的动机和意愿[2]。为此，学校敏锐地捕捉教师的兴趣点，辅之以校本培训，为教师从“兴趣”向“专业”发展提供鼓励和帮助，并加强教师的自我研修，以发挥其在校本课程开发实施中的重要作用。
如南小的胡震宇老师是中国摄影家协会会员、厦门市观鸟协会理事，在鸟类的研究、保护、摄影方面有专长。他根据自己的兴趣和特长，开发了“鹭岛飞羽”校本课程。由最初的图片赏析、常识介绍，逐步发展为科学、完整的模块式教学，已编排了“观鸟观自然、爱鸟爱自己”“认识我们的朋友――鸟类”“快乐观鸟去”“鸟类与人文”四个模块的内容。通过一系列校本课程教学活动，引导学生了解鸟类基本知识以及厦门鸟类生存状况，意识到鸟类和环境保护的重要性。他还编写了校本教材，经常开设观摩课、专题讲座，撰写研究论文，研究领域从观鸟拓展为生态环保教育。以兴趣为起点，其专业的广度、深度得到了提升。因其在生态环保教育领域的引领，学校荣获“全国未成年人生态道德教育示范学校”称号。
二、提升经验，引导专业背景利用最大化
学校要多了解教师的专业基础和职业经历，特别是职业经历，因为教师往往是在实践中成熟起来的，其职业经历可视为其专业背景的重要组成部分。因体制的特殊性，有些特教老师、幼儿教师、中学教师调入学校任教，他们分别在随班就读学生指导、舞台表演、文学赏析方面有过研究，由于教师资源的多样化是校本课程多样化的基础，所以学校要帮助这部分“转型”教师树立信心，肯定他们既往的研究成果，结合现在的工作要求，做好调整和提升，让他们不一样的工作经历，焕发出不一样的光彩。
南小的姚少鸿老师有特教工作的经历，学校引入专家指导，促进其专业水平提升。其通过观察、研究，分析特殊学生和家长的需求，开设了“个人适应与社会融合”课程，致力于培养和训练学生处理自身事务的能力，养成健康的体魄，发展和完善人格；通过教育和训练，培养学生适应社会生活的习惯与态度，充实社会经验，为以后进入社会、参与社会生活做准备。在课程教学中，教师设计主题活动，让学生在模拟社会环境中，通过合作学习、与人交流共同完成任务来习得更多的社会常识和社会技能。姚少鸿老师因工作突出，获得市级“五一”劳动奖章。
三、聚焦视角，引导专业发展创新化
新的课程理念，重视学生的参与体验，以及课程的高度整合。为此，学校要引导教师胸怀学科，高于学科，聚焦学生的素质培养进行教学。教师的专业研究回归“教什么”的领域，校本课程无疑给予了更大的空间，由此校本课程资源开发过程也成为学校综合实践活动课程开发的创新实践过程。鉴于此，学校在引导教师对综合实践课程进行校本化改造时，要引导教师更关注促进学生发展的重点领域，让教师做到“人无我有，人有我优”，使专业创新成为一种可能。
如南小的综合实践课教师陈娴，在校本课程理念的指导下，努力为学生创设实践平台。她带领综合实践活动备课组开设了“种植”课程，分必修和选修两类。必修课是四年级综合学科中每学期设计、实施一个主题活动；选修课面向四年级部分学生开展每周一次的课程服务。课程致力于实现三个愿景：让学生有一个亲密接触自然、接触植物的机会，了解植物一生完整的生长过程，以培养他们长期观察的科学素养；让学生能有“活化”课内所学知识的机会，以及劳动锻炼、进行研究性学习的机会。如今的四年级综合活动课中的种植主题深受学生喜欢；选修课中学生完成的《环保除虫我能行》研究性学习报告，在市级比赛中获得一等奖。陈娴老师的专业发展在校本课程的设计实施中找到了方向，在参与该学科的创新大赛、技能大赛中，因理念新颖、方法独特而获得高度评价。
四、借力合作，引导专业发展协同化
新课程倡导一种课程共建的文化，由此教师将成为与专家一起建构新课程的合作者，成为拥有正确教育观念、掌握反思技术、善于与人合作的研究者。而校本课程资源使用的灵活性无疑使教师的合作成为可能和必然。为此，学校应明确教师发展的短板，借助校本课程这个平台，帮助教师在合作共同体中汲取养料，完善能力结构，从而促进教师专业长足发展。
南小的武术课程、跆拳道课程、体育舞蹈课程、英语口语课程都加强了对外合作，校外的优秀师资促进了本校教师的专业发展。叶林林老师是刚毕业的体育舞蹈专业教师，有很高的工作热情，但在课程开发与学生指导方面存在不足。她与少年体校下派指导的教师合作，共同开发了“动感拉丁”校本课程，致力于通过拉丁舞的速度、力量塑造学生阳光健康的体魄；通过欢快与优美的音乐让学生在舞蹈中不仅感受艺术的力与美，也在日积月累的培养中成为文明高雅有气质、活泼大方有胆识、博学多才有素养的“博雅”南小学子。经过三年多的教学实践，南小学生在各级体育舞蹈比赛中频获佳绩，叶林林老师也逐步成熟起来，逐渐崭露头角，获得了更多专业自信。
综上所述，教师参与校本课程的开发实施可以提升自己的课程意识，提高课程开发能力，培养合作精神，丰富课程理论知识，获得行动研究的能力。换言之，教师的专业理念、专业知识、专业能力以及专业态度都能在校本课程的开发与实施中得到发展。
参考文献
舞蹈研究性学习报告范文4
关键词：教育云；新课程；学生素质
中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2015）20-0042-03
一、抓住教育云的核心，构建新型课程体系，全面提升学生素质与能力
随着浙江省新一轮课改的深入和高考改革的启动，选课走班教学对传统学校的管理和教学带来很大挑战。工欲善其事，必先利其器。学校借此东风全面打造二中教育云，同时构建二中“一体两翼三层四类”的云课程体系。假期里老师们在云平台中申报课程；开学初同学们在云平台中选择课程；学期中老师们在云平台里资源，同学们在云平台里学习各类资源，在云平台中记录成长点滴；学期末老师们在云平台中给予学分，同学们在云平台中收获成果……
二中云课程中的基本素质课程群要求二中学子人人掌握游泳、自救等生存技能，通过参加体育俱乐部增强身体素质，通过参加社会实践提高服务责任意识，通过学习舞蹈、合唱等艺术加强修身礼仪文明；云课程中的生涯规划课程群提供给每位二中学子认识自身性格特点、了解自我职业倾向、明确今后发展方向的指导；云课程中的专业研究课程群给予质优学生进入大学先修、对接国际课程的机会；二中云课程中的兴趣拓展课程群更是激发了一大批二中学子走入社会走向世界。如在2014-15赛季，我校在青少年DI创新思维大赛中获得即时挑战赛第一名，入围全球总决赛，并最终在美国的全球总决赛中获得“杰出创新设计奖”；我校机器人队在2014年FLL欧洲冠军公开赛中获机械设计项目冠军，2015年参加FTC机器人国内选拔赛中，分别获得启迪奖、联络奖。并在同年7月参加澳大利亚麦考瑞大学举行的FTC亚太区冠军赛中获评委会大奖。
二中还构建了数学数字实验室、物理创新实验室、化学高端实验室、生物电子实验室等多个数字信息综合教室，所有数据与云平台对接，为质优学生的研究性学习提供支撑。在此支撑下学生不断刷新二中历史，如在2014年度的各类竞赛中我校成绩斐然：数学方面，获得全国一等奖7人、二等奖19人，2人入选国家集训队；物理方面，获得全国一等奖16人、二等奖36人，5人入选国家集训队；化学方面，获得全国一等奖12人、二等奖37人，2人入选国家集训队，其中吴锐恒同学获第46届国际化学奥林匹克竞赛金牌；生物方面，获得全国一等奖7人、二等奖8人，1人入选国家集训队；信息学竞赛中，我校获得一等奖7人、二等奖12人，2人入选国家集训队。
二、突显教育云的内涵，整合课堂教学模式，充分激发学生兴趣与爱好
二中在建设云的过程中充分将有效信息集约，将无效信息下沉，利用整合的信息资源结合教学实际，形成二中云课堂模式。在一流师资、一流学生的努力下，二色云资源库建立并不断丰富。同时，资源库的形成与丰富也极大地影响了老师的教与学生的学。新课改下的课堂教学模式在信息化技术的助推中也悄然发生着改变，教学指向每一个学生，指向每一个学生的每一个兴趣点。
通过平台、手机等各类移动设备和学校的网络信息教室，二中已形成品类丰富、形式多样、质量上乘的教学资源库。如成体系的电子化教案、学案、课件、练习和测试卷实现了各备课组共享；各学科拍摄的成知识体系的视频课已作为师生学习和教学示范的有效载体；部分教师制作的大量教学微视频广泛用于学生平时学习，尤其是化学组将高中阶段的全部知识点制作成100余个微视频，这些教学视频和微视频质量过关，其中部分还获得了华东师范大学组织的第二届全国中小学教师、高校师范生“翻转课堂”系列微视频大赛的一、二等奖。
二中从上世纪90年代就开始研究信息技术与课堂教学的整合，从单机多媒体教学到网络探究式教学，从专业手执设备教学到普通平板电脑进入课堂，从实物投影手提电脑进教室到大屏幕触摸式一体机的装备，二中一直走在课堂教学改革的前沿。2011年起，二中始终有一个班为每位学生配备一台平板电脑，可以24小时随身携带，在数学、英语、化学等学科的课堂教学中都进行了整合应用，老师从备课到上课、从课堂引入到知识探究，从例题分析到课堂练习，从作业布置到作业批改，从习题讲评到错题分析，技术的力量在教育的每个环节都得到充分的展示。有了老师高效的教，自然有了学生兴趣的学，二中学生在高考中的出色表现无疑证实了这一点。2015年，二中高考重点率达96.1%，其中考上北大、清华的就有40人，“985”高校的比例占到了71.1%，还有62人被海外名校录取。
除了研究和整合课堂教学的模式外，学校还根据学生的爱好，充分开展项目学习。通过一个项目，整合各种知识与技术，提升学生的能力。如二中的“无人机”项目，学生通过一系列研发的技术促成了学校与杭州市环科院的合作，环科院把无人机技术引入勘测工作，从专门勘测公司报价的上百万元节约到5万元，这次合作也标志着二中的学生创新团队真正投入了浙江省“五水共治”中，用自己的所学所能担起了一份社会责任。
三、紧扣教育云的关键，助力自主发展模式，实现学生自主选择与发展
随着云时代的来临，大数据也吸引了越来越多的关注，大数据并不在“大”，而在于“有用”，价值含量、挖掘成本比数量更为重要。对于教育而言，利用这些大数据成为提高教学效率的关键，也为学校管理提供了决策依据。二中多纬度、全方位地采集与每一个学生相关的数据，并将这些数据活化，形成二中智能云，充分满足了学校的教育主张――自主发展。
二中通过校门、教室和宿舍的智能终端采集学生考勤数据，通过移动终端设备采集班级、宿舍、学生的常规考核数据，通过食堂小店的终端采集学生在校内的消费数据，通过电子阅卷系统采集学生的学习数据，通过晚自修教室的声音、光线等传感器采集教室环境数据，通过图书借阅系统采集学生借阅图书的数据。这些数据统一集中到二中的云平台，建立了学校数据库中心，集中处理和分析各类数据。学生进入二中以后，会在二中云平台上录入个人信息，平台结合学生的性格分析、职业倾向调查等数据分析，会提供给学生选择课程的建议，学生自由选课，可以定制符合自身特点的各类课程。在各类课程的学习中，一方面是课堂中多样化的互动式体验、多样化的教学工具和方式以及互动体验式的教学模式，另一方面是无地域和时间限制的公共在线学习，享受二中随处随时可得的优质资源。一个阶段后，平台会提供给学生实时的统计分析，便于学生随时调整和改进学习方法与策略。同时，学科教师可以根据学生情况，设计最符合学生最近发展趋势的教学活动和内容，并关注个性化学习与发展，班主任和导师也可以根据学生情况，设计调整学生学习和生活的节奏与办法。学校也通过实时统计与分析，对教学、教育资源的科学分配、集中管理起到调节作用，对教学过程和管理过程的集成化操作和处理，对教育辅助设施的智能化管理，对优秀教育教学管理体制、流程和规范的快速复制和推广，对个人和群体教育信息的完整性记录和管理起到直接作用。
二中在“以人为本，自主发展”的办学理念指导下，提出了“营造快乐校园，追求卓越成长”的课改目标，积极构建以“自主化选择的课程体系”、“自主化学习的课堂教学”、“自主化管理的课外生活”为落脚点的学生“三自主”发展模式。二中大数据的构筑，极大地助推了自主发展模式，充分实现了学生的自主选择与发展。为培养学生的独立研究能力和乐于服务的人生观，学校积极组织学生开展小课题研究，进行研究性学习，使学生通过发现问题、选择课题、设计方案，进行自主探索，求得问题解决。如跨学科的自主研究流程就形成了相应的模式与流程（见图3）。
舞蹈研究性学习报告范文5
校园文化铺就我的人文底蕴
校园充满人文气息，浸润其中，丰厚着我的人文底蕴。校园环境整洁典雅，满目葱绿，充满着勃勃生机，使我感到十分舒适。教学楼的走廊里不仅有伟人的肖像及介绍，还有楹联、诗词、姓氏等传统文化知识，也有对世界著名景点的介绍，处处充满着人文气息。
师生关系和谐融洽，使我“亲其师，而信其道”。我喜欢我亲爱的老师们，他们和蔼可亲，既是良师，又是益友。他们常常能发现我身上的亮点，在不经意间给我带来惊喜，给我鼓励，激发我向上的动力。老师们对我们关爱有加，不光在学习方面，在生活、交友、情绪、身体健康等方面都关注着我们。他们总是以平等的态度与学生谈心，分享我们的快乐，抑制我们的浮躁，平静我们的心境，抚慰我们伤痛。这种被爱的感觉让我们感到安心、踏实。老师们尊重我们的观点，把我们当成“小大人”，遇到问题总是通过民主讨论，广泛听取大多数学生的意见，然后寻求解决问题的办法，使我们不由自主地产生一种责任感。
智慧教师使我爱上课堂
不论是哪科老师，总是能把课堂变得妙趣横生，带着我们在知识的海洋里快乐地遨游，在快乐中学到知识。例如，我们的语文课就十分有趣。在很多人的心目中，语文课是比较枯燥的，相比物理、化学课上那些充满神秘感的探究，语文课不是讲，就是读；不是背，就是抄，实在是毫无滋味。然而，我们的语文课却不是这样的，老师总会使用很多“小伎俩”，使我们对知识产生浓厚的兴趣。如在学习苏轼的《水调歌头》时，老师配上王菲的歌《但愿人长久》，同学们情绪高涨，唱得十分投入。一节课下来，同学们将诗词背得滚瓜烂熟，对文章的理解也更加透彻了。在学习古文时，当我们感觉内容晦涩难懂时，老师会让我们以开火车的形式进行翻译，在学习《核舟记》一文时，老师还让同学们即兴表演。当看到同学们扮演的一尊尊雕像时，大家都忍俊不禁，课堂气氛轻松活跃。学习现代文阅读时，经常需要进行分段、总结段意、做人物分析、情节分析等，老师先提出问题，以小组为单位进行讨论，得出结论后让我们表达各组的观点。老师对每一组的汇报进行打分，分数最高的小组可以获得免作业等各种奖励。语文课上，我们还常常挑选自己喜爱的角色为大家展示，我曾经为大家展示了《骆驼祥子》中虎妞的一段精彩表演，赢得了阵阵掌声，增加了我的自信。生动活泼的课堂使我对语文学科产生了浓厚的兴趣，深深地感受到中华民族博大精深的文化底蕴，提升了自己的人文素养。智慧活跃的课堂使我的思维得到发展，也使我建立了自信，敢于大胆发表自己的观点、展示自我。
研究性学习让我体验到思考与探究
当同学们对某一问题产生争议的时候，老师有时不会告诉我们谁对谁错，而是让我们自己去发现。在学习《岳阳楼记》一文时，文章中有这样一句话：“若夫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空。”课堂上，同学们对“连月不开”一句的意思产生了分歧，部分同学认为“连月不开”的解释应为“连着几个月不放晴”，而另一部分同学则认为 “连月不开”应该解释为“整个月都不放晴”。这两种翻译虽然只是个别字上有差别，但意思却相差甚远。为了明确“连月不开”一句的合理翻译，正确理解课文内容，老师组织班中部分学生成立了一个调查研究小组，我也是研究小组的一名成员。研究小组以“‘连月不开’的合理解释”为目标，运用访谈法、资料分析法、数据分析法等调查方法进行研究。我们从访谈结果、降水量等数据、文字含义与运用以及文学创作特点等方面分析结果，最终得出了一致的结论――“连月不开”应翻译为“整（个）月不放晴”。我们将研究结果制作成ppt，向全班做了成果汇报，并最终撰写出一份1000多字的调查报告。这是一次在老师指导下开展的较为完整、科学的探究过程。在这个过程中，我学到了相关知识，学会了科学探究的方法，学习了如何撰写研究报告，积累了问题研究的经验，我的分析问题和解决问题的能力得到锻炼和提升。这次研究性学习活动对以后的学习将产生良好的促进效果，也激励着我勇于发现、思考，积极探索、创新。
选修课程培养我对科学的兴趣
学校开设了丰富多彩的特色选修课，供我们自主选择。有博弈论坛、茶艺、日语入门、智能控制、艺术体操、植物栽培等几十门课程。无论你的兴趣是什么，都能找到适合自己的课程。我对生物有着浓厚的兴趣，化学对于我来说有一种神秘感，于是我选择了《植物栽培》和《趣味化学实验》。《植物栽培》课上，我们研究北京当地主要粮食作物和蔬菜的栽培，观察植物的生长过程，探究土壤的成分及植物生长所需的条件。我们动手进行植物栽培，体验植物生长的过程。我的作品还荣获了北京市中小学植物栽培实践活动中学组三等奖。选修课上，老师还带着我们前往蔬谷健康馆，了解食材中的植物。这门选修课使我学到了科学知识，提高了动手能力。《趣味化学实验课》可谓充分体现了“趣味”，初次接触化学，我们动手做了一些简单的实验，感受到了化学的多姿多彩。每次课上，老师都创设一个真实情景，让我们置身其中，感受化学与生活的紧密联系及其魅力与趣味，如厨房中的指示剂和豆腐、蛋白质的聚沉、动手制作电池等。通过学习，我对化学产生了浓厚的兴趣，我深深地意识到，化学与生活息息相关，我养成了仔细观察、勤于思考的习惯，喜欢把一些生活现象和化学知识联系起来，从化学的角度去解决一些生活中的实际问题，这些爱好促进了我化学学习能力的提升。选修课让我体验科学、感悟科学，促进了我对一些问题的深入思考，我的科学素养得到极大的提升。
社团活动展现我的艺术特长
学校有很多社团，如管乐团、民乐团、合唱团、舞蹈团、书法社、话剧社等。我二年级时加入管乐团，学习打击乐。每周五下午都有两个半小时社团活动时间，为了培养我们的音乐技能，学校为演奏不同乐器的同学请来了专业教师，从基础开始教我们演奏。在老师的辛勤培育下，小团员们刻苦练习，乐团渐渐地成长起来，还获得北京市表演一等奖和美国邀请表演赛一等奖。后来，学校成立了民乐团，由于我有一定的琵琶基弹奏础而有幸入选。在这里，我的艺术特长得到发展。2014年的新年，学校在北京中山音乐堂举办了“艺海”音乐会，以音乐之名，表达对新的一年的美好愿望。音乐会上，有《军队进行曲》的钢琴弹奏，有《茉莉花》的管乐演奏，有舞蹈队的《花鼓灯》表演，有合唱团《卡林卡》天籁般的声音……我们民乐团也不甘示弱，演奏了《花好月圆》《赛马》《阿拉木汗》等名曲，让经典的记忆在琵琶、二胡、阮、扬琴、古筝等乐器中与我们交流，我们沉浸在美妙的音乐之中，享受着艺术的无限魅力。这台音乐会给我留下了难忘的印象，也常常激励着我不断追寻音乐梦想，享受音乐带给我的乐趣。
舞蹈研究性学习报告范文6
减轻学生过重的课业负担是当今社会普遍关注的热点问题，是关系到老百姓千家万户的一项系统工程。长期以来，困扰基础教育事业的顽症，严重阻碍着全面素质教育实施和党的教育方针的全面贯彻，已经给小学生健康成长造成了很大影响，社会上出现了“救救孩子”的呼声，青少年发出了“还我童年，还我青春”的强烈呼唤。近年，小学生在学习过程中过重的课业负担虽有一定程度的减轻，但是离根本解决问题还相差很远，而应以积极的态度，认真研究解决过重负担的方法和途径。
一、现状分析
1.练习作业偏多，家庭作业时间过长
据调查发现：在农村小学，学生普遍反映，每天在家中完成教师布置的作业时间过长，布置作业门类多，难度较大，不少作业还需要家长参与。家长希望子女能有个好成绩，都很支持学生多买练习题来做。学生为了完成这些课外作业，不得不挤占课余体育锻炼和休息娱乐的时间。
2.师生沟通不多，分数加重心理负担
不少农村学生不是因为智力差而厌烦某一学科的学习，往往是与这科教师产生心理距离，由不喜欢这一学科的任课教师到不喜欢这一学科的学习。据我所知，现在还有一些学校存在着按学生的考试成绩排名的现象，这样给学生造成了沉重的心理负担。心理负担过重，严重危害了学生全面、健康发展。加强师德教育，要求教师平等、及时、有度地与学生沟通是相当重要的。
3.课堂效率低下，学生课业负担过重
在农村学校，目前有部分教师素质较低，教学中不但不能运用新课改理念进行教学，而且脱离学生实际，课堂教学形式单调；教学内容上追求偏、难、多；教学中赶进度；教学方法单一，教学效果差，打持久战；随意布置以惩罚为目的的极量作业等。因此，低效率的课堂教学给学生带来了沉重负担，使学生课堂学得痛苦，造成课后补课的恶习，这样学生的体力和身心都感到很疲劳，负担很重。学生连完成作业都有困难，更谈不上开展其他活动。如此反复，恶性循环，造成学生的负担过重。
二、采取策略
1.提高认识，更新观念
通过学习讨论，总结经验教训，发现我校存在着“四多一长”现象（作业多、本子多、考试多、灌输多、在校时间长）。老师们认识到，这种把学习精力全放在写作业和应付考试、加班加点、机械重复的训练，无情地扼杀了学生聪明才智的发挥与个性的发展。要使基础教育真正成为提高全民族素质的奠基工程，必须树立正确的教育观、质量观，把全面发展与培养个性结合起来，使学生的知、情、意、行、德、智、体、美、劳全面发展。
2.深化与改革课堂教学模式，提高课堂教学效率，激发学生兴趣
课堂教学始终是教育教学的主阵地，作为学校，作为教师，要始终守住这块主阵地，要充分发挥主阵地在教书育人中的主渠道作用。一是要确定学生在学习中的主体地位，充分调动学生学习的积极性。二是要彻底改变教师“独霸讲台”的状况，精讲、精评。三是要在信息技术课堂教学中推广启发式教学、研究性学习、探究性学习，使课堂氛围活跃起来。叶澜教授有一句名言：“把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力。”我们每一个学生都是一个个活生生的人，都是活生生的生命个体，要让学生融入课堂，使学习始终处于师生互动的状态。试想，一堂生动充满活力的课，能够充分调动学生的学习积极性，使学生的思维空前活跃，能够与教师紧密配合，学生学起来效果极佳，而且学得轻松，学得快乐，这不是减轻学生的负担吗？所以，每位教师都应该追求高艺术的教法，使自己的教学达到“春风潜入夜，润物细无声”的理想境界。
3.限制学生作业量
要鼓励学生通过上网、读书、翻阅资料等办法来自学，还可以有计划地组织中小学生开展校外实践活动，根据活动情况写调查报告或制作一些有关科技作品等。学生在节假日可以开展学习绘画、书法等，可以开展唱歌，进行体育锻炼等活动。
4.加强校园文化建设，开展各种形式的兴趣小组活动
抓好校园文化建设，将有利于全面实施素质教育，促进学生健康成长和全面发展。因此，要充分发挥学校教育资源优势，广泛开展各种形式的兴趣小组活动，如学生文学社、科技制作小组、书法班、美术班、舞蹈组、@球队等，让学生自主选择参加；还可以利用周末组织专题讲座、辩论会、音乐欣赏等活动。通过开展丰富多彩的校园文化活动，把科学的世界观、人生观、价值观和爱国主义精神渗透到各类活动中去，既丰富了学生的课余生活，又净化了校园的精神环境；既增长了学生的才干，发展了个性，又使学生接受了教育，提高了学生的综合素质。
