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煤矿电工基础知识范文1
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)04(c)-0186-01
在《煤矿电工学》教学中,学生的基础薄弱,对一些知识点难以理解。老师在上课过程中对于教学方法还有些欠缺,不能真正的把有效的知识点传授给学生。本文通过对煤矿电工学教学方法的思考,提出一些能够提供其教学效果的策略。
1 当前煤矿电工学教学现状
1.1 学生方面
学生存在几点问题,第一是学生大部分基础知识比较薄弱,对于电工的认识都只是在初中物理碰到过,有些学生甚至连初中的电学都没碰过,所以在讲授的过程中有较大困难。第二是学生没有认真学习的习惯,在学习方面缺乏积极性和主动性,在学习过程中如果碰到些困难就会主动的放弃学习。老师在授课过程中需要花一些时间来维持课堂秩序,无法全身心投入到讲课过程中,这样给教学会带来一定影响。第三是学生对电工学认识不充分,觉得该课不是主课,学的好与坏无所谓,学习兴趣不高,动力不足。
1.2 教学方面
作为电工的教学,其内容要适合学生学习而且要有一定的基础性和系统性。教学的目的是使学生学习以后能够直接上岗使用。因此,在课堂教学的过程中,讲授的内容要有较强的实用性,学生学完以后能够直接上手。所以要求学生能够掌握常用设备的操作,在工作岗位上能够迅速使用相关设备。而现行教学中,老师教学与学生操作没有紧密结合。
2 提高教学方法的思路
2.1 注重学以致用的理念[1]
在众多学科中,《煤矿电工学》是比较基础的,它的授课对象大多是非电类专业学生。而其所涵盖的内容却要以一些后续专业课为基础。所以在讲授的过程中,要控制上课的量,以必要、够用为度,将一些不必要的数学推理减去。要突出应用型、技能型的知识点。比如在讨论电机与控制及安全用电部分时,其重点应该为电机与控制及安全用电部分以及安全用电等常识。
2.2 充分挖掘学生的学习能力
要想使《煤矿电工学》能够教好,不但要选择适当的教学内容,还要注重教学要有实践性。要重点强调理论知识对实践操作的指导作用,合理分析其具体应用。比如在讲解三相电反转时,老师通过实验将电机与电源相接的三跟接线中的任意两根调换位置就可以实现电动机的反转。到后面,当讲解到单相电动机时,同样也可以提出这样的问题,如何使它反转？是不是也将插头对换一下就可以？当学生会存在不同答案时,可以举例说家里的电扇就是用单相电机,那就不会因为我们将插头换个方向而改变转向。这样就能挖掘学生对三相和单相电机转向的思考方法。
2.3 安排相似内容集中教学
在《煤矿电工学》的教学中,有些教学内容在概念上比较相近,而且彼此之间容易混淆。如果按部就班的讲解,就可能会使上课内容前后会出现脱节的现象,学生学起来也比较吃力。如果可以灵活运用,将彼此类似的内容都集中起来讲解,则效果会好很多。
2.4 采用比拟法学生掌握知识
在课程讲授中有些知识比较生硬,不大便于理解,学生学起来比较困难。如果想使学生在学习的时候提高兴趣,更好的掌握,就要在教学的过程中突出概念。通过比拟法可以达到这种效果,就是通过将课本的知识与生活中容易理解的例子进行比拟,使学生容易理解。
2.5 加强学生的主观能动性
在众多学科中,《煤矿电工学》的实践性比较强,所以在这门课程中,重要的环节在于培养并提高学生的主观能动性和创新能力。所以教师要充分思考,如何调动学生的积极性,使学生爱实践、重实践。
3 提高教学方法的策略
3.1 根据实际要求来安排教学[2]
(1)既然是《煤矿电工学》,那就在教学中就应该体现出煤矿企业的特点。以煤矿企业的实际应用为主要目的来安排教学工作,而教学内容则应该根据具体的专业需要进行优化设置。以电工技能培养为教学的重难点,合理安排相关课程。要做到有效精简课程内容,集中重点内容,突出难点内容,以深入浅出的方法来讲解课程。
(2)《煤矿电工学》既是一门理论课程,也是一门实践技能课程,所以它对理论和实践都有较高的要求,这对于基础本就不高的学生来说就有一定的学习困难。在进行教学的时候要注意“以实践技能为主题”的思想。从学生和教学的实际情况出发,以适合学生的数学的推导和分析来讲解相关课程。在课程中减少繁琐的计算环节,注重与物理课的相互衔接和渗透,保持内容的突出性和连贯性。
3.2 通过灵活的教学方法来突破教学难点
(1)在学习《煤矿电工学》课程的时候,可以通过架设合理的学习情境来帮助学生学习,尤其在讲解重难点的时候,可以创造出比较生动有趣的,能够吸引学生学习兴趣的学习环境。使学生能够感觉到一种亲和融洽的人际情境,提高学生的学习动机。在这种愉快轻松的氛围中,学生会更主动的去学习去思考,这对于一些难以理解的教学难点会起到不错的效果。
(2)通过类比和比拟的方法来使学生理解。在《煤矿电工学》中,有些教学内容比较类似,而且会容易混淆,使学生在学习的过程中比较模糊。此时可以将类似的教学内容进行类别,来帮助学生进行梳理和分析。比如单相电机、三相电机、直流电机和串励电机等都有各自的正反转情况和电路原理图,可以将这些知识放在一起对比理解,使学生能够更直观的掌握和区分他们。
3.3 通过合理的实操课程帮助学生突破难点
要想学好《煤矿电工学》,就需要加强实践操作。通过实操可以将抽象的电工内容和生活中比较形象具体的实物联系起来,这有利于帮助学生把难点容易化。通过这种方式,可以提高学生的思维能力、学习能力、创新能力。打个比方,在进行电气设备的安装操作课上时,是按照电路图进行连接的。但是学生的读图能力有限,可能无法将图形中抽象的符号和具体的设备器件联系起来。此时老师需要通过操作对重难点进行示范讲解,使学生掌握基本的操作方法。
在上实验操作课前,老师可以根据实操内容给学生提供操作步骤和方法。并进行相关的理论知识回顾,和学生一起讨论,安排好操作思路和注意事项后,就可以让学生各自独立操作,最后上交各自的实验报告。这样可以使学生能自主学习知识点,自己提高动手、动脑的能力,对于课堂中的难点通过实验进行理解。
4 结语
在《煤矿电工学》教学中,还有一些不错的方法可以提高教学效果,本文知识从一些常见的问题出发,从常用的方法中找出适合我们的方式。这样可以让学生便于理解,老师也便于操作。对提高教学效果有一定的作用。
参考文献
煤矿电工基础知识范文2
1.1课程定位、性质和作用
《电气控制与PLC》是高职矿山机电专业的必修专业课。按照矿山机电专业人才培养目标，结合煤矿企业的机电技术员、高级矿井维修电工和采煤机司机等职业岗位群的任职能力需求，按岗设课；课程目标是培养能够从事基于PLC控制的电气设备系统的安装、调试、操作、维护、维修和技术改进等工作岗位的高端技能型人才。
1.2课程设计理念与思路的改革
本课程采取“理实一体、工学结合、校企合作”的课程建设理念与思路，以职业能力培养为重点，采取与煤矿行业企业合作，进行基于工作过程的课程模块项目开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。采取校企合作、工学结合的方式，使理论知识和实践能力一体化培养。校企合作的途径一是与煤炭生产企业合作，二是与煤矿机械设备生产企业合作。利用先修课程《专业认识实习》到煤矿企业生产现场进行专业认识实习的契机，引领学生参观基于PLC控制的煤矿机械自动化系统，通过感性认识煤矿工艺流程、PLC控制系统的结构、组成，观察工作原理与操作，调研和统计矿山机电专业技术人员对煤矿自动化控制系统需要掌握的知识、能力和素质。
2教学内容的改革
2.1教学内容的选取
根据煤矿企业完成高级矿井维修电工等职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，具有针对性和适用性地选取教学内容，为学生可持续发展奠定良好的基础。结合煤矿现场采用PLC控制和变频调速技术的设备，如矿山采掘、提升运输、大型排水设备、智能调度控制系统等，引入有关煤矿电气控制与PLC编程实训项目促进学生掌握煤矿机械PLC自动化系统的新技术应用情况，从而推动课程教学大纲的改革，使教学大纲内容更加贴近煤矿生产一线职业岗位能力培养需要。认真分析煤碳生产工艺流程和煤矿机械自动化设备的控制特点，提炼出PLC在煤矿自动化系统的应用场合和工艺控制上的异同，适用的公共内容必须介绍，而不同设备、不同工艺逻辑动作和被控参量另需针对性地从编程和应用上区别介绍。
2.2教学内容的组织与安排
遵循循序渐进的教学规律，分阶段地培养学生职业能力。随着矿山机电专业的人才培养模式———工学结合、政校企合作和顶岗实习的订单式人才培养模式的落实，本课程在校企合作的良好平台支撑下，以高级矿井维修电工或电气工程师的真实工作任务及其工作过程组织教学内容，设计学习性工作任务。在先导课程《专业认识实训》时引导学生对煤矿一线的PLC控制系统与应用先进行感性认识；在课程教学过程中，先介绍实训装置结构、PLC的组成、工作原理等基础知识；到介绍编程指令和进行PLC编程实例训练时，直接到THPFSM型实训装置上进行通用基础编程能力实训，教学做结合，使理论知识和实践技能相得益彰；到PLC综合技能实训时，结合煤矿PLC自动控制系统，合理设计实训、实习等教学环节，借助校企合作平台，项目任务驱动引领学生模块化设计或应用煤矿企业的PLC自动化系统。
2.3课程表现形式-教材及相关资料
优先选用国家级高职高专适用教材，结合实际与煤矿企业合作编写工学结合特色教材，制作图文音并茂的多媒体课件或借助网络教学资源进行理论知识介绍，避免枯燥的文字说明；选取煤矿企业PLC自动化控制案例和实训实习项目，为学生营造职业能力训练氛围和条件；建立健全习题库、学习指南等教学相关教学资料，丰富学生业余自学PLC课程的资源。
3教学方法与手段的改革
随着国家对高职教育投入力度的加强，各高职院校纷纷新建了PLC实习基地和整齐美观的PLC实训实验台，标准的连接线和插孔，学生在实训操作时确实安全、可靠、方便、快捷，但如果仅仅局限于实验台标准化的面板插接、调式电气控制线路，学生到实际工作岗位对真实电器元件进行电气接线的能力往往会下降。为了提高实验实训教学效果，需要双师型教师引导学生主动深入认识实验台面板内的电器元件铭牌、电气接线情况等。
3.1教学模式设计的改革
任课教师需精心设计不同教学模块的理论教学模式和实验实训教学模式，需充分认识到高职专业按岗设课、按需办学，需要高度重视学生在校学习与实际工作的一致性；针对先导课程实习、本课程实习、顶岗实习、毕业实习等不同学习阶段，采取工学交替、任务驱动、模块化项目导向、教学做一体化、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。
3.2教学方法的运用
根据课程内容和学生特点，灵活运用煤矿典型的PLC控制系统进行案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。
3.3教学手段-信息技术的运用
运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟基于PLC控制的仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率。
3.4网络教学环境-网络教学资源和硬件环境
丰富课程网络教学资源，使硬件环境能够支撑网络课程的正常运行，并能有效共享。课程网站应提供有该门课程的课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料。建立课程整体设计介绍录像，并附相应文字说明，建设课程教学录像或微课程录像。
4结束语
煤矿电工基础知识范文3
关键词：校企合作；学校自评；企业评价；校企共评
晋城煤业集团技工学校隶属于晋城煤业集团，以煤炭主体专业为拳头品牌，根据行业、企业发展对高技能人才需求的变化，校企互动，采用行之有效的合作模式，全力培养适应企业和社会所需高技能人才。依托晋城煤业集团所属各大子分公司，本校高级技工的培养水平不断提高，评价体系也日趋科学，受到用人单位的好评。
根据高技能人才由传统操作技能型向提高科技含量和复合型转移，需具备高超的动手能力、突出的创造能力、极强的适应能力的要求，保证所培养学生除具备高级技工所有的现实能力，还要保证有后发优势，本校的高级技工评价体系分为三大模块进行，见图1。
1 学校自评
本校教学组织实行教务部统一领导下的教考分离模式。由技工部负责理论教学任务实施，实习科负责实习教学任务实施，两部室根据职业能力导向课程体系的要求进行教学，适时沟通交流，教务部根据用人单位所需制定的培养目标，统一组织质量考评。下面以综采维修电工高级工培养为例，分析学校考评3步骤：
1.1专业理论
为适应企业对高级技工适应能力的要求，力求向复合型技术人才转化，专业基础理论教学和考核充分体现“宽基础，精专业”的特点，同时摒弃专业课教学的系统化和学科化的思想，要求学生专业基础知识的掌握宽泛，岗位专业知识生产现场针对性强，精益求精。综采维修电工专业的《电工学》、《电子技术基础》等专业基础课的教学要求与采掘电钳工、矿井维修电工等相近专业的要求一致，考察涉及面广；《综采电气设备》、《综采电气设备检修工艺》的教学和考核则紧贴生产现场，以企业实时使用的典型设备(如DOZBH-300／1140型隔爆真空磁力启动器)的结构、工作原理、维护保养、检修及故障处理等为主要教学和考核内容，从而使学生获得过硬的专业理论知识，为成为“手脑联盟”的技能劳动者而夯实基础。
1.2基本技能
基本技能考核学生对各种基本工具的使用操作熟练程度，在校实习厂完成。综采维修电工专业的基本技能包括钳工操作基本功、电工仪表使用、电工操作基本功三大部分，如常用量具的使用、常用电工仪表的使用、常用导线的连接操作工艺、Qc83-120型磁力启动器的就地控制、远方控制接线等，为训练高超的岗位动手能力和适应工作岗位变动，在邻近专业之间的转换能力提高提供了有力保证。
1.3岗位技能
岗位技能考核学生在本专业岗位上的实践操作能力，在凤凰山实习实训基地完成。该基地是在企业领导的决策下，根据国家对煤炭主体专业教学的要求，学校与企业联合建设的。该实训基地布置了专门用于学生学员实训的仿真模拟综采工作面和综掘工作面，完全接近于工作现场的设备布置，各机械和电气设备都可以现场操作，同时还在专门的巷道里布置了一些易发生错误操作的实例。综采维修电工专业学生在综采工作面熟悉现场电气设备的结构，进行操作、维修及故障排除的训练，可以看到如“鸡爪子、羊尾巴、明接头”等不符合接线要求的直观表达。在模拟综采工作面现场按岗位技能的要求，进行对预先设定的电气设备状态进行接线、故障排除等岗位技能考核。
1.4体能
体能考核是为适应煤矿井下特殊的作业环境而专门设置的考核项目。不仅要求学生能够达到《国家学生体质健康标准》，同时也要针对井下对应专业岗位的体能要求进行训练和考核。本校对学生的体能考核分为两部分，即国家标准考核和岗位体能考核。通过先进的体能测试仪对国家要求的学生体能进行检测。实现学生体质健康标准化；还要检测学生的体能能够胜任岗位所需。依托企业的强大支持，综采维修电工专业的学生。在上体育课和实习课时，有搬运电缆、抬电气设备等特殊的体能训练，并制定了相应的考核标准，为培养理论知识扎实、专业素养良好、体能合格的高技能才把好关口。
2 用人单位评价
2.1顶岗实习期间评价
本校实行预分配制度，经学校自评合格后的学生，分配到企业的子分公司对口顶岗实习，提前进入到未来岗位。在顶岗实习期间的考核主要重岗位适应能力、认知能力、合作能力等综合素质。煤矿生产属于高危行业，对技术工人的身体条件、环境适应性、吃苦精神、服从意识等要求较高，因此这个环节的考核必不可少。掘进机司机0601班学生时鹏飞就是在这个阶段由于不能适应现场高强度的生产劳动，考核不合格，不能胜任未来岗位而遭淘汰。
2.2正式上岗后的评价
虽然经过了顶岗实习，但学生实践操作经验仍然欠缺。本校高级技工的培养，在学习期间以高级工的标准学习，在毕业时参加职业技能鉴定时报考同专业的中级工，以中级技术工人岗位证书上岗。这样避免了即使拿了高级工资格证，但企业内部也不予认可的尴尬。在正式上岗半年后，由用人单位做出评价，合格后可参加高级工技能鉴定考试。这是学校与企业充分交流沟通的结果。此期间的评价重点是工种风格、创造能力、自我学习的能力、内在的潜质和可塑性等。
3 第三方评价
第三方因与培养单位和用人单位均无利益关系，评价更为客观公正。
3.1技能竞赛
在学生学习的任何阶段，鼓励学生积极参与各种形式的职业技能竞赛、岗位练兵、技术比武等活动，由第三方对其进行评价。在省、市和企业各类竞赛中获得优秀名次和知识、技能双合格的选手，可按有关规定获得相应的职业等级认证。2007年、2008年参加山西省劳动厅组织的煤炭技校技术比武中，本校煤专业和非煤专业均有多名同学获奖，获得相应的职业资格认证。得到了学校的奖励，激发了学生钻研专业知识、苦练操作技能的决心，形成了良性循环。
3.2国家职业能力鉴定
煤矿电工基础知识范文4
【关键词】一体化教学；校企合作；人才培养
0 引言
中职学校培养对象（学生）决定了学校的办学方针和方向。学校培养对象（学生）的综合素质如何，直接关系到学校的生存和发展。加强教学改革，提高教学质量，增强教学的针对性和时效性，以培养符合企业需求的技术工人，是当前中等职业技术学校教育教学改革的关键和重点。在当前中职技术学校竞争日益激烈、招生越发困难的情况之下，加强教育质量，以质求生存，在竞争中求发展，成为当务之急。学校要生存发展，必须改革教育模式，以就业为导向，让教育促进就业，使其培养出的学生能较快地适应企业的工作。
1 教学改革的方向
1.1 更新观念，改革创新，推行一体化教学方法
技能人才培养的核心是职业能力提升，提高就业率，因此，教学改革应以就业为导向，根据技能人才培养自身特点，结合企业客观实际情况，建立学校培养人才与企业用工需求相适应的培训目标，根据市场需求优化课程设置，把知识与技能分为若干单元，改变现有的学科式的传统教学模式，建立与原有学科体系不同的模块化统合课体系，即“一体化”教学模式。该体系不强调各门学科知识的系统性、完整性，而突出专业知识的职业性、应用性与针对性。使知识和技能有机结合，避免知识的重复。让学生有足够的机会将专业知识和实践结合起来，获得隐性经验，从而增强学生的职业适应性，使学生在学校期间逐步具备企业员工所应有的思想观念、行为习惯和技能要求，主动适应现代企业对技能人才的需求。
传统教学方法主要以教师讲授为主，通过语言的讲授来完成教学任务，这对老师的语言表达能力有较高的要求，同时对学生的逻辑思维也有较高的要求。而一体化教学则构建一个以就业为导向，可以达到以下几个转变：教学从“知识的传递”向“知识的处理和转换”转变；教师从“单一型”向“行为引导型”转变；学生由“被动接受的模仿型”向“主动实践、手脑并用的创新型”转变；教学组织形式由“固定教室、集体授课”向“室内外专业教室、实习车间”转变；教学手段由“口授、黑板”向“多媒体、网络化、现代化教育技术”转变，它既包括老师的“教”，也包括学生思维上的“学”，同时还包括学生动手方面的“练”；由传授知识和技能到运用已有知识和技能；由以老师教为主，学生被动学习到学生在教师的指导下主动学习；由“教师挖掘学生的不足点以补充授课内容”到“教师利用学生优点开展活动”等，一体化教学模式体现职业教育的实践性、开放性、实用性。利于激发学生自主学习的兴趣与热情，使学生在学校期间逐步具备企业员工所应有的思想观念、行为习惯和实作技能。
1.2 理论教学与实训教学并重，强调校企合作
理论教学坚持以“实用、够用”为原则，实训教学应与企业生产紧密联系，注重实习实训的针对性和时效性。实训可分为基础训练、专业技能训练和生产技能及安全教育几大部分。以电工专业来说，基础训练包括：电工工具、仪表的正确使用；电子元器件的识别与检测；手工焊接及电气安全知识。这些课程应该与理论教学课程结合，减少理论与实训的脱节。而专业技能训练包括电气设备安装维护；电子电路组装调试；电气传动及自动控制基础知识，变频调速、PLC可编程序控制器等实际操作技能训练。专业技能就得加强教学同企业生产的协调一致。积极开发同企业生产紧密结合的课题，实行模块式教学，将理论课与实习课结合在一起。比如开发某一项实训课题，教研组进行课题立项相关理论知识学习从课题讨论企业调查工具、仪表、材料准备实践操作课题验收，让学生全程参与学习和组织管理，既掌握了本课题的系统理论知识，同时又开阔学生视野，增强学生的动手能力，改变学生灌输式的被动学习为探求式的主动学习实习模式。
1.3 理论联系实际，精选实习课题，提倡技能竞赛
以松藻技工校为例，电工专业课程开设了《电工仪表》、《照明工程》、《矿井电气》、《登高作业》、《电子技术》、《煤矿井下电气设备拆装》、《电力拖动》及《综合实训》等课题。要在短短的两学期的时间内学完这些课程绝非易事。针对这种现状，学校可对不同的班级有选择性的进行教学。但不能将电工相关课程的难度和深度降低，如降低则跟不上企业的发展，最终培养出来的学生很难达到企业机电维修工的技能要求，得不得用人单位的认可。笔者认为解决的办法是，可根据生源质量及学习兴趣来选择专业，如学生对机械课程感兴趣，让其侧重于机械安装修理；学生对电工电子课程感兴趣，侧重于电专业知识技能的学习。并且在学习过程中开展相应的技能大赛，以赛促学，进一步提高学生学习的主动性，变要我学为我要学。在有效的时间内能学到更多的知识技能。
1.4 激发学生的学习兴趣，提高学习效率，促进职业素养的养成
针对当前中职学生上课时很多“低头族”，偷偷爱玩手机，分析其原因是多方面的，如学生生源差，文化基础薄弱，课程跟不上是一大原因，但其中不乏学习兴趣不浓，对学习的内容不感兴趣。缺乏学习的兴趣，学生能学好吗？激发学生学习兴趣，增强学生的动手能力，如让学生多深入生产现场，引进企业班组管理模式，按照企业模式管理学生，教师在做中教，学生在做中学，增强互动性。在学习过程中使学生知晓自己将来工作环境及所从事工作的性质，明白学得会，用得着，能发展的道理。知道现在的专业基础知识学习，对将来发展有很大帮助，在学校学好本领，将来大有作为。只有在学习教学过程中激发学生的学习兴趣，教学才有针对性和目的性。变被动学习为主动探求式学习。还有教师应充分重视学生的学习积极性，注意因材施教，有针对性教学，管好中间大多数，又要兼顾两小头（差等生和优秀生）。
总之，在中职教育过程中，我们就是要改变的教学思维、教学理念和教学方式，多管齐下，变被动为主动，从一体化教学的推行、校企合作、教学课题研究等入手，以就业市场为导向，提高培训质量，走以质取胜，创新思变之路。相信中职学校一定会有更加美好的明天，一定会迎来更加光辉灿烂的未来。
【参考文献】
煤矿电工基础知识范文5
一、实施精细化管理，建立现代企业管理模式
1. 实现决策科学化、精细化，推动建立现代煤矿企业制度。现代企业制度是以公司制度为主体的市场经济体制的基本成分，它的基本要求是产权清晰、权责明确、政企分开、管理科学。因此，煤矿企业要建立现代企业制度，必须首先实现管理理念的精细化，使企业的每个环节都精密有序，让每个员工都成为追求精细化管理的自觉参与者。
2. 企业科学定位，逐步推进精细化管理。企业要通过纵向比较、横向比较，科学、准确地给自己定位，牢牢把握自己在市场中的地位，扩大经济社会影响，增强市场的竞争力。
3. 充分挖掘人力资源，调动职工的积极性、创造性。要给员工讲清精细管理的科学道理，以获得全体员工的理解和支持，变被动管理为主动参与。要建立精细化管理的用人机制，奖优罚劣，奖勤罚懒，建立规范化、系统化、制度化的奖惩机制。
二、当前煤矿机电管理中存在的问题
当前，许多煤矿机电管理基本上处于粗放式的层次，存在诸多问题。
1. 矿井机电管理没有实现现代化管理系统。安全生产是煤矿生存发展的永恒主题，而煤矿机电设备安全可靠是煤矿安全生产的重要保证。如果没有一套规范科学的管理程序来管理好设备，会给煤矿安全生产带来隐患。
2. 机电管理部门职责不明确，管理权威不强，管理职能没有正常发挥。煤矿机电设备选型是在设备规划工作中优化方案的过程，是设备前期管理的重要内容。当前，由于这一工作尚处于粗放式的管理，导致设备购置和使用存在着部分脱节现象，设备的买、用、修、改造方面各单位存在互相扯皮，各行其是的个别现象，职能部门权威性不强，会造成部分设备闲置、积压，使设备利用率没有完全发挥。
3. 设备管理工作效率较低。煤矿机电设备粗放式管理中，基础管理的总帐、台帐、明细帐部分为手工记帐，部分微机管理没有实现信息联网管理，工作量繁重，以物易物，帐、物不符现象时有发生，系统分析、汇总、统计均非常不便，严重影响了工作效率的提高。
4. 随着矿井新型设备的不断投入及新工艺、新技术的推广应用，煤矿职工的技术素质已不能适应矿井发展的需要。
5. 机电管理考核激励机制不健全、不到位，制约机电管理。机电管理部门虽制定了一些管理制度，但还不够完善、全面。
三、开展精细化管理的基本途径
对煤矿机电管理来说，只要遵循现代企业生存发展的客观规律，遵循精细化管理的基本要求，进行统一规划，由部分到大局，从浅显到深入，从基础到精专，循序渐进，就一定能推动煤矿机电管理的创新性发展。
1. 建立系统规范的精细化管理流程。要推行微机管理，建立机电现代化管理信息网络系统，机电管理工作中，更要保持清醒的头脑，注重设备管理信息化基础平台建设的质量。对全矿各单位大小设备摸清家底、摸清资源、科学预算、高效使用，要通过“机电信息化”找差距，确保基础平台建设为以后机电管理现代化开展奠定更好的基础，使设备购置、修理、资金结算都非常规范；做到设备数量清、状态明、属性准，账、卡、牌、物四对照，设备账、财物账两相符，规范设备进货、领用、库存的各个环节；使设备管理始终在有序、动态、透明的管理状态下，减少管理人员的日常工作量，确保其有更多的时间投入现场管理，提高管理效率。
2. 规范设备选购、维修等管理标准和程序。建立设备选购标准和规范。在订货前必须对订货厂家的资质进行审查、认证；设备到货后要现场验收，及时进行清点检查，对不合格的设备严禁入库，从源头上杜绝不合格设备投入井下作业，降低安全隐患；建立规范、科学的设备和测验标准，加强现场监督管理，切实保证承修质量，确保设备安全正常地运转。
3. 建立规范精细的设备选型、淘汰制度。煤矿机电设备选型是在设备规划中优化方案的过程，是煤矿机电精细化管理的重要内容。必须根据工艺技术的要求和市场供应情况，按照技术上先进、经济上合理、生产上适用的原则，建立对设备进行可靠性、操作性、环保性、节能性等综合分析调查的规范流程，确保设备选型的科学、合理，消除因设备不适用、闲置等产生的浪费现象，推进现代企业制度的完善。
4. 努力提高职工业务技术素质。要管好、用好、修好机电设备，必须有掌握先进专业技术知识的人才才能发挥先进设备的优势。业务技术培训是机电管理的一项重要的基础工作。受培训的人员，既要学习基础知识，又要学习当前管理、使用和修理设备需要的专业技术知识。同时建立激励机制，如评定技术职称（包括工人评定技师），结合企业经济能力，提高技术大拿的经济待遇。
煤矿电工基础知识范文6
关键词：煤矿 机电现状 管理学
中图分类号：C93 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）05（c）-0000-00
随着科技的日新月异，煤矿企业的技术含量也与日俱增，但由于矿山生产本身的因素，煤矿企业普遍存在着技术水平不高，管理不到位等多方面问题，尤其是机电方面。
1、管理理念跟不上时代：很多煤矿领导只注重煤炭产量，对机电设备重视不够，没有看到机电设备在现代化煤矿生产的重要性。把机电管理部门看作是一个辅助生产部门，淡化部门职责，管理制度不完善，有时落实不到位；更有甚者，对高科技含量产品有畏难情绪，怕坏，怕维修，宁愿墨守成规，使用落后淘汰机械设备。与此同时，为了抢产量，不注重设备日常的维护检修，出现“什么时候坏，就什么时候修”的思想。使机电设备定期维护与检修工作不能落实。尤其以区队领导为甚。
2、技术力量薄弱：由于煤矿开采的条件限制，一些技术人员不愿从事煤矿行业；加之企业对机电的不重视，使得他们的待遇普遍偏低，出现跳槽或转行的情况，留在岗位上的技术人员寥寥无几。我们的井下电钳工综合素质普遍偏低，其中包含历史遗留的问题，如以前的占地招工，文盲占很大一部分。也跟我们的生源有一定关系，技校毕业，文化底子薄，吃苦耐劳能力差。而我们以提高工人技能水平的培训教育也收效甚微，很难达到“为岗而培，以培定岗”。
3、机电管理职能部门发挥不充分：煤矿的机电系统分布广、条件复杂、数量众多，本来管理就有难度，加之一切向生产靠拢，人员倾斜一线，专业管理人员匮乏，机电管理的职能得不到更好的发挥，制度、措施得不到很好的落实。出现“贪全管不精，精细管不全”的现象。
4、设备管理混乱：由于经济、人情等多种原因，购买的设备很多情况下不一定是最佳设备，与实际使用情况有出入，很难达到设备的最优化利用。设备购入后的售后、培训、资料、维护 、配件等方面明显不足。往往都是厂家只送产品，其他一概不管，一个设备购进后3-4个月，技术资料一份没有，就更别谈培训维护了，往往都需要我们技术人员主动三番五次所要。 配件发货缓慢，赶不上设备维护需要。设备购买的不定向性，今天买这家，明天买哪家，弄得我们的配件往往没用上就又得换厂家进配件，浪费严重。设备现场管理不到位，设备出现问题才想到维修工，平时不注重设备的保养与维护，严重的降低了设备的使用寿命。维修时不按章操作，胡乱篡改设备接线
5、技能培训欠提高：煤矿企业生产任务重、职工劳动密度大、人员紧张，尤其是生产一线，大批次长时间的抽出人员进行技能培训是有困难的，这就导致我们的职工在技能学习上没有时间保证，他们的技能需求达不到满足，岗位技能无法提高。另一方面我国现阶段的技能培训产业还不成熟，并不能很好的实现“为岗而培，以培定岗”。技能培训的内容过于书面、陈旧，与实际岗位工种有一定跨度，手动实操课少，职工课上学习的很难直接用于生产。
6、原材料回收及二次利用不明确：作为国有企业煤矿，材料的浪费现象比较严重，有的方面我们也采取了一定的回收利用机制，得到了相当的效果，比如铁托盘的回收利用。可总体回收利用机制不是很健全，有相当一大部分材料、器件得不到很好的利用，没有建立专门的回收利用系统，并落实到个人实体。
总之，目前国有煤矿的机电管理现状不容乐观，现场管理必须从“实”做起，以提高矿井机电设备安全可靠性为中心，以“管理、装备、培训”为原则，以标准化统揽工作全局，以经济杠杆为手段，扎扎实实地搞好机电管理工作，确保矿井机电系统安全、可靠、高效。
1、改进管理理念，加大职能部门管理力度：重视机电管理，首先从矿领导重视机电管理，这是加强机电管理的关键，作为机电管理人员要经常与矿领导进行业务方面的沟通，多提工作建议，以获得矿领导的支持。机电管理人员自身不但要学习设备维修的管理理论，而且还要学习现代设备管理理论和企业管理理论。同时应充分调动职工的积极性，把工程技术人员、职工组织到管理活动中来。并且坚持走出去、请进来的办法，学习先进矿井机电管理的经验，弥补本单位机电管理的不足，找出差距，制定规划，分步实施，逐步提高机电管理水平。职能部门的设置、人员配备、组织形式、体系结构要结合实际，建立与生产系统并列的机电管理结构体系，强化各职能部门的“功效”，使其负责全矿机电技术、设备管理，对全矿机电工作实行统一管理。
2、强化技术支持，搞好职工培训：技术人员是技术管理工作的主体，注重技术人员的培养与锻炼，实行技术人员责任制，充分发挥技术人员作用、强化技术管理，便于技术人员在生产活动中解决技术问题，做好技术管理工作。其次也要时刻关注他们的生活，及时解决他们的“心头想”，使其安心服务煤矿，搞好机电工作。通过培训提高人员业务素质，使其要既有一定的基础知识，又有当前管理、使用和修理设备需要的专业技术知识。这就要求我们的培训方式、方法不要拘于一种形式，但不论采取哪种方式方法都必须做到学用一致，教材的深度要与培训对象的文化业务素质相适应，只有这样才能做到学以致用。同时建立激励机制，如对所有职工都采用岗位技能工资，划分工资等级，引导和迫使职工自发学习，并每隔一定时期组织职工进行技术比武，对优胜者给予重奖，以调动职工学技术、学业务的积极性，评定技术职称（包括工人评定技师），结合企业经济能力，提高技术大拿的经济待遇。
3、统筹管理，优化资源分配：对机电设备进行动态化监测，全过程的管理，掌握设备技术性能状态。建立设备综合管理体系，完善设备综合管理制度，建立、保管设备档案，配齐设备管理人员，对设备购置、更新、改造、修理、配件计划、售后等实行流程化管理，扎实地做好设备综合管理工作，确保设备管理制度化、正常化、规范化。建立健全材料回收利用机制，通过机制转变职工观念，使之建立浪费可耻，节约光荣的意识，并通过各种方式鼓励职工节约生产，材料二次利用。真真正正的做到浪费有人管，节约有人奖。
参考文献
[1] 李平，陈健永.当前煤矿机电管理中的问题探析[J].煤矿开采.2006. （2） ： 14
[2] 陶志勇.煤矿机电设备管理[j].煤炭技术，2009，05
