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环境设计理解范文1
改革开放以来，特别是国家实施西部大开发战略以来，海西用大量的资源消费支撑了GDP的快速增长，如果今后海西的发展继续沿袭“资源―型―产品―废弃物”的经济增长模式，资源供给就很难持久。随着纯碱、氯碱、焦化、铁冶炼等一批大工业项目的相继建成和投产，工业发展与生态环境保护的矛盾将日趋突出。总体上看，当前，在海西投资的企业普遍存在4低问题。即：资源产出率低、综合利用水平低、科技含量低、再生资源回收利用率低。这一问题在石油天然气、盐湖、有色金属、煤炭等行业和领域尤为突出，已成为企业降低生产成本、提高经济效益和竞争力的重要障碍。大力发展循环经济，走出一条科技含量高、经济效益好、资源消费低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化道路，以最少的资源消耗，最小的环境代价实现经济社会的可持续发展，已成为海西经济发展面临的一项重要而紧迫的任务。
柴达木循环经济试验区作为国家第一批13个循环经济试点产业园区之一，已成为青海发展循环经济的主战场。与全国其他12个试点产业园区相比，柴达木循环经济试验区目前还处于刚刚起步的阶段，在发展的内外部环境上都处于明显劣势。作为全国面积最大、产业发育程度最低、基础条件最差的试点产业园区，如何从自身实际出发，因地制宜，扬长避短，走出一条具有地方特色的循环经济发展道路，已成为海西“十一五”经济发展的战略重点。
“十一五”时期，海西必须坚持以建设国家循环经济试点产业园区和柴达木新兴工业基地为目标，以特色优势资源和现有工业基础为依托，加快推进资源的综合开发、有效配置和循环利用，着力提高资源型产品的科技含量和附加值，推动资源开发向提高规模扩总量、综合利用上水平、精深加工上档次、产业聚集相融合方向发展，实现工业经济由原料输出型向精深加工型、由资源主导型向循环经济型转变，努力走出一条低投入、高产出、低消耗、少排放、能循环、可持续的新型工业化道路。必须坚定不移地实施可持续发展战略，充分考虑生态环境的承载力和自然资源的约束力，牢固树立节约资源和保护环境的意识，彻底抛弃以过度消耗资源和破坏环境搞工业化的“粗放式、野蛮式发展”道路、走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化路子即可持续发展的新路子。要大力倡导有利于节约资源、减少污染、美化环境的生产模式和消费方式。必须把发展循环经济作为推动经济增长方式转变的重要突破口，在发展规划、招商引资、工程配套、项目建设过程中努力体现循环经济的要求，加快循环经济示范企业建设和示范园区建设，切实加强对共生伴生矿产资源和尾矿废料的综合开发利用，积极发展再生资源回收利用项目，搞好城镇污水、垃圾无害化处理工作，建立和完善财政税收、金融信贷、科技攻关、土地出让、资源补偿等方面的配套政策和保障机制，加快形成有利于促进循环经济发展的政策环境和社会氛围，力争到2010年初步建立起循环经济工业产业链，建成一批符合循环经济要求的典型企业和生态工业园。
一、用循环经济的理念和原则。规划经济社会发展战略。按照依托交通干线，围绕优势资源，培育特色产业，建设一区四园，发展循环经济的基本思路，组织专家学者认真研究海西发展循环经济的总体思路，从宏观方面制定切实可行的规划，统筹循环经济发展的全局。充分运用市场化手段，引导资源合理有效配置，加快产业结构调整，不断延伸产业链，合理开发各类资源，使石油、天然气、煤炭等能源工业和资源产业相互匹配、协调发展。大力倡导“环境友好”理念，引入环境友好技术(防治环境污染、生态环保与恢复技术，提高资源、能源利用、清洁生产技术，“减量化、再利用、资源化”循环利用技术等)，建立资源二次配置机制，引导资源开发企业采取合作、联合经营等方式，由分散开发向集约开发、小型开发向规模开发转变，切实转变经济增长方式，进一步提升企业发展层次，拓展发展空间，提高发展能力，走出一条科技含量高、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化道路
二、强化政策导向，营造发展循环经济的法制环境。坚持鼓励与限制相结合的原则，在国家相关政策未出台之前，先行制定地方优惠政策，将发展循环经济纳入政策体系，努力形成循环经济发展的激励机制。一是用足用好用活国家有关发展循环经济的优惠政策，充分发挥政策的鼓励、引导和扶持作用对循环经济重大项目和技术开发、产业化示范项目，给予直接投资、资金补助和贷款贴息等支持。二是制定消费环境保护政策，完善消费税制，提高城市污水处理费征收标准，鼓励推广使用中水回用技术，开征城市生活垃圾处理费，鼓励公众购买循环经济产品，推动政府绿色采购，引导消费者树立正确合理的消费观，促进社会化的良性循环。三是调整和完善有利于废旧资源再生利用的税收政策，加快建立废旧资源回收处理收费制度。四是完善资源综合利用优惠政策，尤其是针对尾矿、难采矿、低品位矿和伴生开发利用制定更加优惠的政策。五是研究制定适应新形势的政策体系，包括财政、税收、价格、金融、投资、技术等促进循环经济发展的经济技术政策。
三、加强废物回收利用，积极开展城市循环经济点工作。建立覆盖全社会的再生资源回收网络，全面推进居民特别是城镇社区生活垃圾的分类收集。规范再行资源回收市场，鼓励企业和个人从事废物回收，根据回收物分布情况规划建设新的加工企业，对其给予税费减免优惠，促进回收物资的加工使用和有效利用。各市县行委均应结合本地实情，开展单项或者多项的循环经济试验，用生态链条把工业与农业、生产与消费、城区与效区、行业与行业有机结合合起来。推行全社会节水、清洁生产、垃圾分类收集、绿色消费、城市交通使用清洁能源、居民和公共场所使用绿色照明设备、使用新型建材建设和改造住宅区，大力发展资源循环利用产业。
四、发展循环经济型生态农业，努力提高农业综合生产能力。种植业、养殖业、农业品加工业以及新兴的旅游业、服务业等，都是发展农村循环经济的广阔天地。推进县域循环经济，要大力发展生态农业，控制化肥和农药用量，推广使用有机肥料，生产更多的安全优质农产品；要以县为单位，整合现有品牌，实施整体推动战略，对土壤、水、大气和主要农产品进行全面检测，以检测的数据为依据，进行科学合理的规划，确定农业循环经济发展方向，努力提高农业综合生产能力，不断增加农民收入，推动农业循环经济发展。
环境设计理解范文2
例（2007年全国文综I卷第40题的第3小题）读图9，回答（3）小题。
（3）说明燕京城城址选择的有利自然条件。（13分）
评讲“精题”价值在于完善学生知识体系，提高学生理论联系实际的能力，培养学生自主学习、合作学习的习惯。因此学生是课堂活动的主体。
“精题”评讲课大致分成六个环节。
第一环节，提出活动目标。试题评讲不应该只是老师讲解，更多时候是学生自主活动，所以在活动前提出相关问题。在评讲"精题"时提出的问题是：
①本题考查教材何处知识；
②该知识原理的完整表述是什么；
③从教材中找到哪些解决本题的思路；
④本题有哪些限制性条件。
第二环节，分组讨论活动。讨论时合作伙伴可以是同桌，也可以是前后桌；可以翻书，也可以查阅资料，目的就是让学生自主修复基本理论，找到解决问题的思路，解决以上四个问题。经过讨论，上面四个问题的答案是：
①本题主要考查高中地理必修教材下册第六单元第2、3节城市区位的知识；
②城市区位知识包括自然因素和社会经济因素两大类，其中自然因素主要包括气候、地形、河流（水源）和土壤等（次要因素如植被等）；社会经济因素主要包括资源、交通、政治、军事和宗教等，新发展的因素有政策、旅游和科技等；
③本题直接考察城市区位，只要熟悉城市区位基本知识，解题思路和答题角度一目了然；
④本题限制性条件是考察城市区位因素中的自然因素。
第三环节，再次实战演练。经过讨论之后，每位学生对本题都有了更深入的认识，对比当初自己的答案，自己单独整理出本题的最新答案。调查发现几乎所有的学生都是按照气候、地形、河流和土壤这四个角度来答题，这说明基本知识的学习和分组讨论是成功的。从学生再次实战演练的答案内容来看有如下共性：
①气候：主要强调温带季风气候，夏季高温多雨，雨热同期。
②地形：几乎都强调平原地区（山麓平原），地形平坦。
③河流：则多强调沿河设城，水源充足。
④土壤：主要强调山麓冲积扇，土层深厚，土壤肥沃。
第四环节，最新答案展示。虽然讨论了，但不同的学生对答案的整理不尽相同。同学之间相互展示学习答案，使不同学生对语言表述的流畅，专业术语的使用，逻辑关系的把握，条理性的处理，组织排版的能力都得到提高。从展示的答案来看学生们答题角度没有问题，但不同学生对答题技巧、答案设置，及对自己的要求都有待提高。
第五环节，教师精致点评。当学生处理问题达到以上高度时，教师所要做的只是简单点评，诸如突破口，答题注意事项，从本题中得到的启示等。本题着重要点评三个方面：
①从高考出题来看，本题是直接利用教材中基本知识基本原理解决现实生活中的问题，提醒我们要重视教材，重视灵活应用；
②从展示的答案来看学生们的基本知识问题不大，但答题能力潜力巨大，需要引起重视；
③从课堂活动效果来看学生们自主学习，探究学习，合作学习的欲望和能力较强，符合新课改的要求。
第六环节，参考答案展示。认识答案差异，找到学习差距，体会规范要求，感受学习收获。本题参考答案：
地形：位于山前冲积扇（平原）上，地形平坦。
农业：土壤肥沃，有利农耕，可生产城市必需的农副产品。
河流与水资源：有河流经过，提供城市、农业用水，以及可能的水（漕）运通道。
气候：西、北背靠群山，东南面向（华北）平原（海洋），可有效增加夏季（东南）风带来的降水，减弱冬季（西北）风的侵袭。
展示完参考答案，学生们对高考题答案提出了自己的认识：
①农业：既然是区位中自然因素说农业就不太合适，直接说土壤，答案简洁明了。
②河流：河流通常提供水源和运输功能，在这里不答河流水（漕）运功能应该不扣分，因为运输属于社会经济因素。
③气候：应该答上气候类型和特征，因为气候决定了农业生产，进而影响人口的分布，从而影响城市区位。
④地形、海陆位置和气候：地形和海陆位置对气候的影响，同学们普遍承认这一点不容易想到，但这一点不应该完全代表气候因素，可以作为单独一点，也可以作为地形因素或气候因素的一部分。
环境设计理解范文3
【关键词】水利水电工程；设计环境施工管理
随着我国水利水电事业的快速发展，水利水电工程项目日趋增多，在整个水利工程项目中，设计是十分重要的一个环节。针对水利水电工程设计中可能出现的问题，提出了有效的对策，为水利水电工程设计优化，提高水利水电工程质量提供依据。长期以来，水利水电工程是我国社会发展的重要物质基础；当今建筑业面临强大竞争的背景下，加强水利水电施工企业管理尤为重要，尤其是成本管理，成本控制直接关系到企业的经济效益，在水利水电工程项目建设的实践中，质量问题仍然困扰着工程项目的如期交付并影响预期效益的实现。虽然近年来国家相继制定了多部关于工程质量的法律法规，各级建设行政管理部门也加大了大型工程项目质量的行政监管力度，但由于水利水电工程的自身特点，使得水利水电工程质量控制任务既复杂又繁重现。对水利水电施工特点、以及施工中存在的主要问题进行分析，提出现代化的水利水电工程施工管理方法。
1.水利水电工程环境管理
我国提出了以科学发展观指导经济建设，构建和谐社会的目标。树立科学发展观就是坚持可持续发展，高度重视资源和生态环境问题，增强可持续发展的能力。然而，它同时也会对区域生态与环境产生深远的影响，其影响涉及的范围广、时间长，影响的环境因素众多；水利水电工程施工过程中的环境保护和环境管理与监测通常是工程可行性的主要限制因子之一。
1.1水利水电工程施 设计的创新
随着时代的发展，对水利水电工程提出了更高的要求，因此，对建筑设计的创新与不断发展是我们需要解决的主要问题。许多水利水电施工企业，特别是大型水利水电施工企业，都具备历史悠久。人才众多工种齐全；施工技术和装备较先进、施工资质和资信等级较高；施工质量和社会信誉较好；施工经验丰富等优势，水利水电工程通常是区域性多目标水资源开发项目，可为区域提供发电、防洪、航运、灌溉。供水、水产养殖等方面的综合效益。但因存在资本金不足，企业资质存在缺陷，经营机制僵化、历史包袱沉重、企业办社会开支和离退休人员费用开支庞大。冗员较多，制约机制和激励机制不完善等弱点，缺乏在制度，机制管理等方面的创新精神和创新能力，导致经济效益较差。
在水利水电工程开发建设中要更新观念，创新模式，落实科学发展观，处理好建设中出现的问题，使水利水电工程成为利用水资源、发挥综合效益、保护生态环境、为人民造福和促进区域经济社会和谐发展的系统工程。
2水利水电工程建筑设计实践
改革开放以来，水利水电工程建筑设计在继承和发展的基础上，古为今用！洋为中用，实现人与自然的和谐发展"但是，水利水电工程建筑设计仍然有很多的问题，需要在不断地实践中进行改革与创新，在满足水利水电工程建筑基本需求的基础上，实现人与自然地共同发展与和谐。熟悉水利水电工程环境影响的特点，以及水利水电工程施工工地的环境保护措施是水利水电工程环境保护成败的关键。水利水电工程环境影响的特点，强调了水利水电工程建设过程中环境管理的重要性；指出了水利水电工程环境管理与监测计划中应重视的问题；介绍水利水电工程施工工地的环境保护措施。
2.1.如何提高水利水电工程的设计质量
在我国经济飞速发展的今天，必须与国际管理准则接轨，将工程管理人员的素质提升到一定的高度，对于相关人员的资格认证，必须采取规范化措施进行考核管理，对于设计周期，利用经济技术相关指标进行方案的确定，监理工程师必须在施工前进行方案的审理。要实现水利水电工程施工过程中的投资控制，必须推行项目的科学施工管理，全面实行项目法人责任制，项目监理制及招标承包制以及工程质量终身负责制。
水利水电工程一般规模大，施工条件复杂，在水利水电设计过程中遇到的难度和要求也很多，难免会遇到很多问题，进而影响到水利水电工程的质量。这些问题经过分析总结都是可以避免的，只要相关部门和工程设计工作人员能引起重视，采取相应的措施，就能够做出科学、合理的工程设计方案，保证整个工程的顺利完成。
确定方案是否在经济和技术上可行，从技术和经济两个角度来控制项目的投资。在项目施工过程中，充分融合技术和经济，做到经济合理，技术先进，将各项措施渗透到施工中去，将投资和计划结合，使投资控制在计划之内。
2.2水利水电施工过程质量监控管理
质量是永恒的主题。水利水电施工过程质量监控管理在水利水电项目管理中是一项极其重要的任务，水利水电施工质量监控管理工作的开展需要企业给予相应的投入。通过质量监控管理的开展，为企业综合管理水平的提高奠定了基础。随着社会建设的快速发展，水利水电工程项目越来越多，水电工程作为一项百年大计，一旦工程出现质量问题，其带来的社会影响以及危害是相当巨大的，因此必须要加强项目施工全方位，全过程的质量监督和管理，确保工程的万无一失，保证其社会价值的顺利实现，并为企业的发展奠定良好的基础。
由于在水利水电工程建设过程中涉及人员众多，工序复杂，这就要求在每一个生产环节中，每一个参与制造人员切实提高质量意识，遵守国家法律、规范，严格按照设计文件和工程建设强制性条文要求进行施工，以确保水利水电建设工程的质量。
3.现代水利水电施工管理探析
我国水利水电工程建设发展迅速，对水利水电工程施工质量要求越来越严格，要求我们在项目建设中，长期以来，水利水电工程是我国社会发展的重要物质基础，当今建筑业面临强大竞争的背景下，加强水利水电施工企业管理尤为重要#在水利水电工程项目建设的实践中，质量问题仍然困扰着工程项目的如期交付并影响预期效益的实现。全面把握质量控制过程，有必要对水利水电工程施工质量控制技术进一步分析研究，优化控制方法#在水利水电工程项目建设的实践中，质量问题仍然困扰着工程项目的如期交付并影响预期效益的实现。建立起科学系统的质量管理及评价指标体系，确保水利水电工程施工质量管理。
总之，在基于全过程的中；水利水电建设工程项目成本控制体系中，其制定了强有力的成本控制组织，强化工程项目的过程控制，完善质量成本控制体系，从而使工程项目的投资最终会得到有效的控制。
结束语
水利水电工程施工过程中监理对投资的有效控制是水利水电工程造价控制的重要环节，也是工程保质保量完成的必备条件。使得水利水电工程施工过程监理投资控制的必要性，对中小型水利水电工程建设投资控制过程中的影响因素进行了分析探讨，并在此基础上提出了实现监理投资控制的有效策略。
参考文献：
1.曾金鸿（水利工程质量管理存在的问题及对策分析 广东水利水电，2007
2.熊红明 水利水电工程建筑设计实践与创新 人民长江2010
环境设计理解范文4
关键词：情境 问题情境 探究情境 模型情境
情境认知理论认为：学习是学习者基于特定的情境对知识主动建构的过程，情境是一切认识活动的基础，而知识则镶嵌于产生它的情境之中。新课标也同样认为，物理教学离不开现实的物理情境。精心创设物理情境是使学生发现问题、提出问题的重要前提。在物理学习中，只有学生意识到问题的存在并产生强烈的问题意识，其思维才会更加活跃、深刻，更富有创造性。因此物理情境的价值在于吸引学生的注意力，帮助学生发现和提出问题，从而激发探究等学习欲望。因此创设和使用物理情境是物理教学的基础，也是物理教学的有效策略。
1 在导入时创设生活和问题情境，引起学生兴趣和思考。
课堂导入是教师讲课的引言，意在引导学生进入本节课的学习，教师如能积极创设生活和问题导入情境，便抓住了课堂的良好开端，从而定格了课堂气氛的基调。物理来自于生活，我们要善于利用学生已有的生活经验，把学生的学习注意力和兴趣都集中到课堂上来，从而为课堂的主要知识的学习铺就了一个良好的氛围。在导入时也可以纠正学生对前概念的认识，为科学的概念和知识导入作铺垫。
课堂导入的方法应该说有很多，比如故事引入，实验引入、习题引入、活动引入等，不管选择哪种导入，要视教学的内容和目标而定。笔者认为导入的要点不仅仅在于如何引入新课的教学，更应在于如何吸引学生的注意和兴趣，从而扣住学生的心。但可以肯定的是好的情境创设，会让学生在思维上提前进入兴奋，从而拓展思维的深度和广度。笔者在一次全区优课评比中听过这样一堂课的导入：在讲《摩擦力》时，选手创设了一个拔河游戏来导入：事先准备了一根塑料硬棒，并把棒的一半擦上无色的油，在课堂上请出班上力气最大和最小的两个同学来进行拔河比赛，赛前让台下的同学猜想哪一个同学拔赢，然后让力气大的同学手拿有油的一端，力气小的同学手拿无油的一端开始拔河，同学们观察结果，再由拔输的同学说说为什么？大家一起讨论这是为什么呢？这时再出示汽车和自行车的橡胶轮胎画面，引导学生思考并讨论分析轮胎上凹凸不平的花纹有什么好处？是为了好看吗？全体学生很快进入问题情境之中积极参与讨论，迅速激发了他们想通过对本节课的学习来解释这些现象的欲望，极大地调动了学生认识问题的主动性与迫切性。
2 在活动中创设实验和探究情境，培养学生感性和实践。
苏霍姆林斯基曾经指出：如果教师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。
苏科物理教材中许多概念和规律都是通过活动的形式展开的，教师在教学的过程中，一定要创设实验和探究等情境，让学生充分得以活动。通过引入生活实例，设计认知冲突，或进行小实验等，使学生带着疑问在活动中得以解决和知晓。例如，在苏科版的电路连接的基本方式一节的教学中，教材先通过一个活动：即利用两个带灯座的小电灯、电池、开关和导线若干，请同学试着连接起来，能使两个小电灯同时发光。笔者以前有时因为怕麻烦，这样的活动有时最多演示一下，但效果不佳。所以象这样的活动我们教师一定要创设活动的情境，学生在亲手体验和探究中，一方面熟悉和巩固了前一节对于电路连接中应注意的几个问题，更重要的是在实验和探究的过程中，对电路的串联和并联有了一个感性的认识，从而激发了学生对学习下面知识的兴趣。所以教材中的活动部分，教师不要将结论直接给学生，一定要创设情境，让学生在实验和探究等活动中，带着兴趣和求知欲进行，这也是现行新课标的课程目标。
3.在习题中创设过程和模型情境，激发学生建构和真知。
习题教学是物理教学不可或缺的组成部分，备受教师的关注，甚至许多教师依然还是用题海战术来填鸭式灌输。但事实上，事与愿违，其效果并不理想。学生的中考题有许多中等或简单题，但得分率不是我们教师所期望的高。学而不思则罔，因此改变传统的习题教学模式，是教师和学生都能从苦海中走出的有效途径。
习题教学不能只是让学生学会解几道题，学会某个知识点为目的。在实际习题教学中要通过各种情境的创设来激发和培养学生做题的乐趣和效果，从而让学生能体验成功感，并形成积极的自我评价。当然，笔者在实际教学中通过错题再现、一题多解、形似类比等情境的创设来充分暴露学生的思维过程。通过故障实验、直观图表等情境的创设，引导学生建立正确的物理模型，从而让解题不再成为搬用和套用。总之，教师在习题教学中要想方设法创设多样化情境，帮助学生建立正确的物理模型，让学生在解题中享受乐趣，而不再让解题成为学生的一种应付，在享受解题的乐趣中增长所学知识，滋生阅读和理解、逻辑思维、创造思维等各种能力。
总之，在初中物理教学的基本环节上，教师要通过不断创设情境，激发学生的探求精神，使学生感到获得成功的喜悦，调动学生学习的积极性。把抽象的问题具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，从而激发学生发现问题的欲望和探究问题的热情，为学生发现问题和探究问题创造条件。当然，情境的创设也要考虑到诸多因素，比如是否符合教学内容和教学目标，是否符合学生的知识水平，是否能够真正调动学生的思维等等，从而使新课标的三维目标“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”达到和谐的统一。
环境设计理解范文5
关键词：医务社会工作;癌症患者;知情权;伦理困境
一、研究背景
随着时代的发展，医务社会工作的人性关怀慢慢得到提升，患者希望能够在治疗的过程中获得精神上的需求。然而在实践过程中，医务工作者们常常会触及到癌症患者的身体及心理上的伤害，也就不可避免的遇到专业伦理困境。这类伦理困境常常包括对癌症患者自身病情、病情的治疗方案、医疗资源及入院后的生活质量有关，医务社会工作过程中，这些伦理困境在有意或无意的伴随着社会工作的本身。
2016年2月，中央财政支持吉林省生命关怀协会医路同行空巢老人医务社会工作服务项目立获首批，笔者有幸于2016年4月参加该项目，笔者主要接触的群体是吉大一院放疗科、肿瘤科的癌症患者，在实践过程中，笔者在服务该群体的过程中也不可避免的遇到一些伦理困境，给笔者带来了相应的困惑，进行一定的伦理选择。本文主要是将笔者在参加医务社工项目过程中对癌症患者的知情权引发的伦理困境进行阐述与分析，并尝试运用医务社会工作的方法提出初步的建议及对策，对癌症患者知情权引发的伦理困境进行初步的总结。
二、医务社工介入癌症患者知情权引发的伦理困境
（一）由癌症患者的知情权引发的伦理困境
随着时代的发展，患者有权利从医护人员了解有关本身的身体状况、治疗方案和患者本身所要承担的风险;但这一观点与中国传统思想有一定的冲突，从人道主义上来说，如果将患者信息全部告知患者，患者能否在心里上完全的接受疾病信息？在现如今的医疗体系中，患者的家属倾向于隐藏患者的病情，以此保护患者受到的伤害。当患者准备出院时，也只能得到有关病情大概的描述。因此这在一定程度上忽视了患者的知情权。笔者在实践过程中经常遇到此类伦理困境。
（二）案例分析及应对
笔者在实践过程中，发现很多患者家属将病情模糊化，让患者脱离病情实际情况，但大部分患者能感受到自己的病情并不明朗化，他们常常因为家属对自己的隐瞒而苦恼，对医院的治疗方案表示担心;但如果医务社会工作者将患者的病情全部告知，这可能加重对患者本身的心理负担，甚至会威胁到患者的生命。以下通过案例来进行对医务社会工作有关癌症患者的知情权的伦理困境的描述与分析：
案主，癌症患者晚期，家人对案主的病情进行隐瞒，但案主能够感受到自己的身体状况并不是很乐观，因此，案主多次向社会工作者求证。
在此案例中，医务社会工作者明显遇到了对于癌症患者的知情权的伦理困境。我们不仅仅关注案主的知情权，更重要的是，告知是否有利于案主的长远发展？其次，我们应该以什么样的方式去告知？在服务过程中，通过收集案主的各方面的信息，包括对案主的心理承受能力的测评，及家属对患者的是否告知的意见，同时，也征求院方的建议。第一，在是否告知案主的病情的问题考虑上，笔者认为原则上告知，但是在有些情况下，为了服务对象的利益，根据具体情况可以选择不告知;家属的意见也是非常重要的，如果家属执意要求工作者不告知，这种情况社会工作者就需要作出新的评估策略;在个案服务过程中，案主已经严重在怀疑自己的身体状况，这时候只会加重案主心中的焦虑。第二，如何告知案主？医务工作者也需要考虑多种因素。直接告诉可能会导致患者在面对突然消息时心理坍塌，威胁到案主的身体健康安全;作为一名合格的社会工作者，需要协助其家属将病情的实际情况逐渐式渗透，给案主充足的时间去消化这样的负面信息，让案主内心慢慢接受。
三、提出可行性建议与对策
（一）有章可循---医务社会工作者应遵循的原则
医务社会工作者在面对癌症患者知情权的具体实践中是有章可循的，我们应该将尊重放在首要原则上，患者有权了解自己的病情状况，有权决定自己的治疗方案，在具体实践过程中，需要依次作为服务的价值基础，这样才能更好的服务于案主。
（二）提升医务社工的专业素养和伦理道德水平
在具体服务过程中，医务社工在实践过程中扮演了重要的角色，在专业伦理问题的上，作为专业的医务工作者应该以不带价值色彩的态度进行抉择，发挥出医务社工的专业价值。一般情况下，实际遇到的伦理问题很难从现成的伦理守则和价值判断标准得到答案，更多的是综合各方因素，作出合适的伦理选择，保障服务对象的利益。
环境设计理解范文6
论文关键词：校园空间；环境行为理论；环境决定论；相互作用论；相互渗透论
0引言
进入21世纪后，环境行为学的影响日益扩大，已逐渐应用到建筑学、城市规划学等相关学科的研究和实践中。作为环境行为学基础理论的环境行为理论成为许多建筑及规划设计的指导理论，在柳州高级中学的校园设计中，环境行为理论得到大量应用，设计人员综合考虑校园内各类空间环境的要素，从师生的生理、心理需求及行为模式出发，结合学校的文脉与文化性，注重“和谐自然”的意境，同时兼顾“可持续发展”的要求，创造出具有独特气质的校园空间。
1环境行为理论的基本理念
环境行为学是研究人与周围各种尺度的物质环境之间相互关系的科学，它着眼于物质环境系统与人的系统的相互依存关系，同时对环境的因素和人的因素两方面研究，其基本目的是探求决定物质环境性质的要素，并弄清其对生活品质所产生的影响，通过环境政策、规划设计教育等手段，将获得的知识应用到生活品质的改善中。环境行为学作为跨学科的研究理论，追求的是环境与行为的辩证统一。
环境行为理论是环境行为学的基础理论，主要由三部分组成：1)环境决定论，2)相互作用论，3)相互渗透论。环境决定论是指环境决定人的行为，外在的因素决定反应的形式，即建筑应与周围环境相统一，做到“天人合一”的境界。相互作用论是指环境和人被独立地客观地定义，相互之间互相作用，其行为的结果是内在因素与外在因素成为一个有机的整体。人们不仅能消极的适应环境，也能利用环境提供的要素，改变周围的环境，达到和谐统一。相互渗透论是指人们通过修正和调整物质环境，改变与我们交往的人们，从而改变社会环境。与相互作用论不同的是相互渗透论不是用二元论的观点考察人与环境，它是一个不断变化的动态的统一。
2环境行为理论在校园空间建构中的应用
2．1环境决定理论在校园空间建构中的应用
2．1．1‘和谐自然”的总体规划新柳高的基地位于柳江边上，离蜡烛山不远，有山有水的地理环境及柳州高中的历史文化沉淀，使得新校区具有“集自然山水之秀，汇人文气质之灵”的独特气质。在新校园规划中，采用“化零为整”的手段，利用中国传统园林的借景及对景的手法，不拘小节，达成一种建筑与山水无限融合的理想夙愿。通过分析基地与周边环境的关系，建筑的主轴线与柳江平行，次轴线则将蜡烛山、基地与柳江联系起来。见图1．
利用圆弧的向心性，在外围用圆弧走廊将各个分散的教学楼连接起来，成为一个有机整体，各功能建筑沿轴线有序展开，即规整又不失活泼。同时教学楼之间的连廊形成一个个相框，移步换景，与周围环境相融合，深得中国传统园林的借景及对景的手法的精髓。见图2．
2．1．2简约的建筑设计手法 在建筑形式的处理上，源自于广西的秀美山水赋予的灵感，建筑风格不再是旧有的简单呆板，力求新颖活泼，建筑设计与新区的环境相适应，表现一种腾飞、向上的气氛，同时增加新校园的识别性，在南北入口处，有五层高度上的扇形雨棚。中轴线由一系列的立柱开始，分隔了运动场对入口广场的干扰，并象征学生由此进入神圣的知识殿堂，通过中轴线宽敞的连廊，与辅助的西侧的连廊结合，可以到达主体建筑内部的各个区域，同时可以成为入口街道的标识。主体建筑涂料与混凝土、金属与玻璃的组合，柔和而又具有现代感。采用小尺度划分，以产生亲切感，简约的比例，塑造轻盈的外观效果，既减少了对学生的压迫感，又具有强烈的时代感。
2．2相互作用理论在校园空间建构中的应用
2．2．1合理分区。整体设计基于人员活动流线和有机整体原理的空间序列组织方法，这是通过分析学校人员活动规律及建筑基地环境得出的结论，是相互作用论最直接的体现。
建筑理论家汤布利(1、w0mbly)对有机建筑给出以下定义：“假如一座建筑是有机的，它所有的部分应是和谐的，是一种连贯的表现，包括与环境之间的统一，它的居住者、建筑材料、结构方法、建筑地段、建筑用途、文化背景以及它所赖以生成的理念，每一个要素都是另外要素的产生的结果，一种有机的结构定义预言了生活，与使用者一起成长，呈现出它自身的基本现实或内在本质”。在该校园空间的建构设计中，充分体现了有机整体的概念。而其内在的本质是基于人的活动流线与活动区域，能最大限度保证使用者的方便性与舒适性。根据功能分区，将体育活动以及绿化区临近新区主干道布置，有效阻隔了城市的噪声。教学区、体育区与位于基地北部的生活区呈三角型布置，分区明确，联系方便，互不干扰，从任何一区到其它两区均为最短距离。在中心校区的布局中，将全部教学楼以及办公楼、图书馆等，以一条贯穿的半室内步行街道相连，来自外部的自然光线和不同标高处的“桥廊”，暗示出城市街道般的空间特征，使空间的使用与发展导向一个良性的走向，使校园空间成为有机整体。见图3．
2．2．2相互作用理论在校园竖向设计中的应用相互作用理论在校园竖向设计中主要体现为在进行竖向设计时“尽可能减少对环境的破坏，充分利用自然环境，并且提高人们的生活质量。”在新校园的设计中，尽量利用原有的地形，降低土方造价，将低洼地带体育场标高降低2m～3m，利用地形边缘的高差作为看台，节约建设成本，并形成丰富的空间层次，学生可以在体育场周围的草坡上休憩、玩耍或观赏比赛。在校园西侧，原有地形低洼，建筑避开这里布置，形成的空地作为自然景观，原有的水面保留并加以改造，多层次的绿化、景观形成的诗意校园空间可成为学生课余交流、放松的良好场所，并将成为个性发展的舞台。见图4．
2．3相互渗透理论在校园空间建构中的应用
2．3．1相互渗透理论在创造校园动态
空间序列中的应用动态的空间序列是指人们穿过一组空间的整体感受和心理体验，要获得良好的整体感受，在空间序列设计时要注重空间的大小、高低、狭长或开阔的对比，以及空间中实体建筑界面的变化的联系。在柳高校园的空间序列设计中，特别注重具有“穿越”意义的序列空间的创建。其关键就在于如何理解“穿越”这一空间构造的意义，让人怀着“前方似乎有不少有趣的东西可以一看”的一种期待，同时又不能让人看到全部，而将一些感动留到后面，这就是所谓的“穿越”。为了使柳高空旷的基地成为受人欢迎的环境，设计时以一系列四通八达的，开闭有致的交通空间，将大量的单个建筑联接成集合形式的校园平面。在中央部位创建一个中心校园区，周围用路径环绕，体育馆、报告厅等则像卫星一样在其外围布置，通过贯通连廊，环形连廊，相互连接，形成多层次的空间体系。
2．3．2相互渗透理论在营造“以人为本”交往空间中的应用 “评价一个校园规划好坏与否的重要标准，是看规划方案能否最大限度地激发人们与其他学生、教师、游客、艺术作品、书本及非常规活动的即兴交流，校园规划的功能不仅仅是为教学活动提供物质环境，还在于校园规划能具备激发好奇，促进交流的特质，这样的校园氛围才是真正最广泛意义上的教育内涵”校园中师生的交往活动可以划分为以下三种：必要性活动、自发性活动及社会性活动，三种类型的活动是以交织融合的模式发生的。以环境行为理论为依据营造课堂教学之外的，适宜多元化教育模式的“广义课堂”成为新时期设计所关注的问题。相互渗透论是进行交往空间设计的关键。
教室以外的交流大多是以三五成群的模式，这是社会心理学中的小群生态。因此我们在进行建筑设计时，把教室走道尺寸放大，扩大了走道的功能，使之不再是单一的通道，而是具有一定的交流空间的复合空间模式。同时在进行绿化设计时，采用花墙竹墙，群体树本等，围合出大量半围合空间，满足不同人群的需要。
通过各种小广场的设置，方便学生进行一些集合活动。并且在连廊中增加了可以休息的长凳，使之成为休息交流的空间。在中心校园内部，设计重视环境地景的对应与融合，加强视觉轴线的塑造，创造借景(远山)、亲水空间塑造及平原地景意象的延续。多层次的建筑布局创造出丰富的空间层次与学习群组，而各种形态各异的外部公共空间，围合半围合空间，以视觉的和物质的方式相互联结成网，成为具有自由流通的，不断变化的，动态统一的交往空间。
