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初三体育训练总结范文1
关键词：农村中学；体育特长生；选材；培训
现在的农村，多数是留守儿童，家长很多在外打工，孩子由他们的爷爷奶奶、外公外婆管理。在大多数家长的观念里，读大学并不一定就那么好，对孩子的教育也不是那么重视。在他们眼里，读书不行就去打工，收入比你大学生出来工作的还要高，还有就是对体育的偏见，搞体育的都是其他方面不行了，才来练这个的，都是四肢发达，头脑简单，就算你通过体育上了大学，以后工作也不会很好。
通过这几年的总结，我觉得体育特长生的培养要想有所成就，就要从以下几方面进行努力：
一、学校教师方面
1.学校的重视、班主任的支持
首先，学校应制订相关的激励措施，对获得的成绩进行肯定，以激发教师的工作热情；其次，要争取获得班主任的支持，学校在制定政策上也应考虑通过特长考上高一级学校的给予加分。我们经常会遇到这一类事情，体育老师选好了队员进行训练，但班主任出于对成绩方面的考虑，却不让学生出来训练，阻碍了特长生的发展。
2.教师的素养及无私奉献、付出
特长训练教师应具备相当高的素质，这不单体现在体育教师要有较强的专业素质，而且还具有奉献精神，因为体育教师训练的付出与所获得的报酬是严重不成正比的。况且，现在收费问题是一个敏感话题，农村家长对收费又很敏感，所以，要求教师一定要有无私奉献的精神，才能做好特长生的培养训练工作。
二、学生训练方面
1.选材
对初中体育特长生的选材，要求不能过高，不是一定要按专业运动员的标准来选拔。我认为选材的时候要考虑到以下几点：首先是兴趣爱好，兴趣才是最好的老师，学生有了对体育特别的兴趣才能在平时训练和比赛中刻苦努力，奋勇拼搏，所以为了能把较好的体育爱好者培养成才，平时上课要注意培养学生体育方面的兴趣和爱好，对上课成绩比较突出的学生及时给予鼓励和表扬，激发学生主动参加体育运动的热情；其次要有较突出的运动能力；最后对身体条件的要求不能过高，初中生正在迅速生长的发育时期，学生身高增长较快，表现出力量较差、身体协调性不是很好的问题，但是这类学生里面很多有着极大潜力，随着年龄的增长和系统训练，在初三或者将来升入高中能取得很好的成绩。
2.对体育生文化的重视
现在的体育特长生参加高考，除了专业素质以外，文化成绩的比重也占得很大，如果我们的学生在高中阶段文化课跟不上，对高考升学也没有帮助。曾经在我们学校毕业的体育特长生，考入綦江中学后，由于文化成绩跟不上，而导致中途辍学，未能完成高中学业；还有的在参加了体育单项特长考试后通过的，由于担心自己的文化成绩在高中跟不上，初中毕业后就去找工作了，也放弃了学业。
3.品德第一，对学生思想工作的重视
品德好的学生，学习、训练做起来都是事半功倍的，而要做到这一点，体育教师的管理与影响都有很明显的效果。
管理的好坏直接影响体育特长生培养的成功与否。体育特长生一般都比较活泼爱动，他们不容易静下来，精力充沛，也比较有“哥们儿义气”，因此给学校的管理带来了一定的难度，我们体育教师可以根据他们的特点进行相应的教育。事实上，这些学生也有比较好的一面，他们一般都敢作敢当，性格直爽。只要运用合理的管理方法，对他们加以引导，他们也有闪光的一面。
4.系统的培训、训练
以发展的眼光来看待特长生的体育成绩，不可为了一时的成绩而毁坏了学生的一生。健康第一，科学训练、合理安排运动量，不可为了追求成绩而进行大强度不科学的训练。现在的初高中从事体育训练的队员，一定程度都是以付出身体健康作为代价来获得现在的高考升学机会，但是这部分人当他们成年后，对当时这种行为是持反对态度的。体育特长生培养训练中，要依据合理运动负荷原则进行科学安排。运动负荷要经过加大―适应―再加大―再适应的过程，从而逐步提高运动员的机能水平。因为运动员在承担一定负荷后必须有一段恢复时间，才能承担新的更大的负荷。小负荷运动量主要使有机体得以充分恢复，可以用学生之间做游戏、球类娱乐等内容来引起学生的兴趣，使学生在运动的快乐中调整和恢复体力，如果追求形式上的大运动量，一味蛮干，就可能造成伤痛和过度疲劳，其结果适得其反。
体育训练是一个严谨科学的过程，教师只要抓住了学生生理、心理上的特殊性，营造适合他们健康成长的环境，因材施教，科学施教，就能使体育特长生成为真正全面发展的人才。
初三体育训练总结范文2
关键词：初中学生；中长跑；训练方法；心理调适
在体育测试（过程性的测试――每学期的《国家学生体质健康标准》测试、体能技能测试，总结性测试――初三体育中考测试）中，如果学生中长跑不及格，就算其他项目测试成绩再好，平时成绩也只按59分再折算计入，中考成绩的计入：由初三体育中考（满分30分）成绩和初一、初二、初三年级的平时测试成绩的折算（满分30分）合并，总计满分60分作为该生体育成绩计入中考总成绩。故而对学生而言，中长跑是初中体育考试的“一道坎”，也是平时体育训练的“主打菜”。由于种种原因，许多学生往往不太喜欢“跑”，女生尤其如此。笔者针对学生存在的主要问题，提出了自己的看法。
一、纠正学生的认知不足
对于中长跑训练，学生往往认为：不就是跑吗？谁还不会？只不过跑的时间要长些，或路程远点罢了，或许要吃点苦，跑得更尽力些而已！拼死跑一跑就好了。为此，老师要向学生讲解中长跑的概念、意义及健身价值，合理科学的训练方法、作用以及效果和应用；更要让学生从人的运动生理学和运动解剖学的角度来了解中长跑的意义及好处，做到有理有据，让学生心服口服，懂得长跑不仅仅是跑，更是为了通过中长跑的锻炼，改善血液循环系统、呼吸系统及运动系统的功能，促进运动器官及内脏器官的健康及生长发育。最显著的便是中长跑使肺活量增加，使人头脑清醒，学习效果更好，增强体质，减少疾病，提高学习效率，促进了青少年的健康成长，而且能消耗多余的脂肪，是减肥塑身的最佳方法（考虑到如今“胖墩”多，可以多加引导，也许会有更多更好的现实意义和实用价值），还能够培养人坚强的意志力。
二、培养学生的意志力
学生怕长跑的原因，主要还是受“极点”的影响占多数，当然，也不外乎学生心理上的畏难情绪。从“极点”的处理角度来说：首先，要使学生明白“极点”是因为长跑途中开始一段，身体内脏器官机能的惰性产生的一种“短暂”的不适应，好比汽车发动机开机不久，汽缸活塞与缸体的预热适应阶段（活塞温度较高，而缸体温度较低）。这种不适应的表现为：喉燥、胸闷、头晕、气短、呼吸困难、腿软、跑速低等身体不适，这时教师要注意引导。从外部因素看，可以通过喊口号或口令，用口令或口号的节奏配合脚步的节奏，或相互之间的鼓励的语言、刺激性的话语来分散或转移学生的注意力，把学生的注意力集中到口令、口号或同组同学身上和老师身上，甚至前方的参照物、有趣的话题、喜欢的歌曲等上。从学生个体内部因素来看，也可以让学生在内心暗示“我要超过某某某，我肯定行，我不比某某差”“我已经完成了全程的几分之几，离终点不远了，再坚持一会儿”……（一般用分数表达好，显得数据小，容易接受信息，信心倍增）。
三、中长跑训练方法多样化
中长跑的教学，主要由两部分组成：一是技术教育，二是耐力训练。在技术教育中，主要有直道跑技术、弯道跑技术、克服“极点”技术、合理分配体力技术。关于技术教育，笔者无须过度讲述，现就耐力训练方面作一下“引玉”。耐力训练的教学，有一般耐力训练、速度耐力、专项耐力训练，为此，在耐力训练中，训练方法可以多样化，教学可以层次化。训练方法多样化最好是渗透在游戏中：跑走跳三者结合，途中设置一定的走、跳、跑的路段；或加上一定的图案或体育器械设置（注意安全），学生带上绳子、球等，规定跳绳、运球的路段；也可以设置单脚跳或双脚跳或爬及负重的路段。当然，毕竟是长跑训练，主要还是以全身心的锻炼奔跑为主，发展腿部力量，注重摆臂、摆腿的协调，保持呼吸的深广。
四、针对学生差异，开展分层教学
部分学生身体素质不好，这是完全正常的，五指有长短，每个学生个体的发育不平衡，男女有别。因此，教师更要关注到个体的差异性，认认真真做好分层教学，全面提高每个学生的身体素质。
关于中长跑训练的方法、见解在各类刊物看到不少，取百家之长，为我所用；付诸行动，转而提炼，为学生的提升加把力，促进自己教育教学能力的提升，岂不美哉！
参考文献：
[1]田继宗.体育专业技术[M].北京：北京师范大学出版社，1987.
初三体育训练总结范文3
[关键词]体育课程；课程目标意识；初中
[中图分类号]G633.96 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2013）36-0077-02
在体育教学中，由于初中教学一定程度上的承上启下性，加上初中学生所处年龄的特殊性，因此目标意识要想成为体育教师的必然素质，还是需要付出努力的。
一、深刻认识目标意识对于体育教学的重要性
从学生的角度来看，初中的学生更加需要体育课。如果我们去研究初中学生的特点，就会发现他们往往具有这样一些共同的不足：一是他们的注意力不容易集中或者说集中时间很短；二是他们做事情坚持的时间不长，缺乏毅力；三是他们害怕面对困难，或者说克服困难的勇气与策略缺乏。这些不足看似与体育无关，其实体育课可以在很大程度上帮助解决这些问题。比如，针对注意力难以集中这一问题，笔者曾经设计通过队列变换、篮球绕杆等体育活动，让学生将注意力集中于某一对象达到较长时间；针对缺乏毅力的特点，笔者设计让学生进行较高难度的体育训练，如中长跑等；针对学生缺乏克服困难的策略，笔者结合三步上篮、排球中的有效二传等项目，让男女学生分别去讨论、合作、探究，鼓励他们想出适合自己的解决问题的方法。值得强调的是，在这些活动之前，都要对学生进行必要的思想教育，让他们认识到自己的努力不仅有助于体育课堂上的目标达成，也有助于良好学习品质的形成，有助于自己学好自己的专业，有助于将来更好地寻找并适应工作岗位。初中学生有一个特点是一旦教师以交心的态度跟他们讲述一些道理时，他们是非常乐于接受的。这与他们在之前的教育阶段缺少这样的教育相关，体育老师也要善于把握学生的这一特点。
反思这一教学努力，笔者发现，如果自己不从体育教学中的健康要求出发，如果自己缺乏健康教育的意识，那就不可能想到这些方法来矫正他们的不足。因此，可能说是体育教学的目标意识，让笔者迈开了第一步。
二、努力寻找目标意识在体育教学中的生成性
目标意识来自于哪里？一是来自于教学前的预设，而由于预设的依据往往是教学经验，有时不足以完全解决学生的实际问题，尤其是在每一届学生都有着明显不同特点的情况下，要想提前拥有良好的教学目标，那就需要在教学过程中去确定学生需要什么样的体育与健康教育。笔者将这称之为体育教学过程中目标意识的生成性。
这种目标意识的生成怎样才能被我们所捕捉呢？笔者梳理了自己成功的经验与失败的教训，提出以下两点供同行们参考：
一是关注学生体育课内外的学习与生活。笔者从来不认为体育教学就只是体育课堂上的事，尽管课堂常常被称为“主阵地”，但笔者心里知道那么一点时间不足以让我们准确地捕捉学生对体育的认识，有时候我们从学习与生活的角度来寻找体育教学的点子会更有效果。比如，笔者曾经利用值班等时间与学生接触，这种情境下的接触往往让学生没有那种严肃感，因而更容易对我们说出心里话。学生常说的是：希望我们的体育课堂活泼一点，希望我们的体育训练生动一点，希望我们在耐力跑中老师陪我们一会儿，希望体育课堂上能够有一些自己喜欢的活动……当收集到这些信息之后，我们的课堂就有了新的改变：体育课上跟学生所说的体育与健康的道理更多诞生于与他们的讨论中，而非灌输中；在绕操场长跑时，笔者也会陪他们跑两三圈；体育课的教学内容往往在确定了教学目标之后，再与他们共同寻找大家都喜欢的内容，而由于尊重了他们的需要，他们对笔者提出的训练要求往往也就更多地有了认同，从而也就更好地达成预期的目标。
二是关注学生对体育的认识。一段时间里，笔者总认为初中的学生有这么大了，他们对体育的认识应该比较全面了。可事实并非如此，刚进初一的学生普遍认为体育课不是玩的课，就是考的课。这与他们在初中阶段的体育学习是分不开的。而显然这样的认识不利于学生完成体育课程规定的学习目标。那么，到了初二和初三学生对体育课的认识又是怎样的呢？虽然说每年的学生不尽相同，但还是能够寻找到一些共同点。比如，学生普遍认为，主科学习更重要，考试成绩最重要。面对学生的这一认识，我们该怎么办呢？跟学生机械地强调体育课重要显然是没有作用的，笔者的策略是将他们的需要与体育联系起来，让他们认识到体育可以促进主科学习并提高成绩。而这正是一种良好的教学意识，有了这一意识之后我们就可以将学生在主科学习中需要的素养、在考试中需要的情感态度与价值观等，与体育课程教学的目标联系起来。在这样的意识引导下的体育教学是十分受学生欢迎的。
三、总结与反思
这几年的努力让笔者深深意识到，初中的体育教学有着自身固有的特点，要想顺利让学生学好体育，同时又能促进自身的专业成长，非得动脑筋不可。而我们所有的努力，最先体现出来的，就是我们体育课堂上的目标意识，即我们要让学生达到什么样的学习目标，而实现这些目标又需要我们对学生实施什么样的体育教学。
意识是行动的先导。体育课堂上目标意识的培养离不开日常教学中的实践与反思。某种程度上，目标意识还与体育教学的理念密切相关，有什么样的理念往往就会有什么样的教学目标。而理念又是从哪儿来呢？不只是从书上来，更是从学生的需要中来。初中学生需要的是具有成就感的学习过程，是能够获得成功的专业学习与就业。与文化课的教学一样，体育课不能将自己独立于学生的这些需要之外，应当将体育与学生的需要紧密结合起来，这样才能生成真正符合他们需要的好的体育教学。
参考文献：
初三体育训练总结范文4
摘 要 短跑就是要讲求速度，用最快的速度跑完全程。初中学生的200米跑步的能力是体育教学中的一个重要的内容，在进行阶段性测试中发现许多学生最后80米或50米的跑速明显降低，根据初中体育教学特点和初中学生的学习任务，本文就如何提高200米后程跑能力的相关内容进行了简要的分析。
关键词 初中体育教学 200米后程跑
短跑要求学生具有一定的速度，对于学生的体能要求是很高的。由于初中学生与运动员之间的体能有着一定的差别，在教学中应该注意采用适合的训练方法，充分的掌握训练的技巧，200米跑与300米和400米跑之间有着一定的内在关联，在技巧上面需要进行一定的联系训练，这样能够对于体育训练有一个更加系统的认识，便于今后初中体育教学更好的开展。
一、初中学生与运动员之间存在的差别
初中学生的体育教学不能够与专业的运动员相比，从多方面来看都是存在很大的差别的，需要我们能够加以区分对待。在时间上，中学生每天只有一小时的体育锻炼，每天总计一小时，时间没有连续性；运动员每天上午两小时，下午两小时总计每天四小时，时间有连续性。在身体素质上，中学生的身体素质是普通人的素质，而且处于体育学习的初期，并没有一定的专业基础；运动员的身体素质是经过筛选，与众不同，身体素质上来说是较为成熟的，适合一些比较专业化和大强度的训练。另外在体育能力和技巧上，初中生并没有经过训练，所以其训练的持续性和速度耐力等都没有很大的强度基础；而运动员在耐力、持久力和专业程度上都是有着一定规范性的，相比普通学生有很大的差别。在平时教学的过程中，如何地改善初三学生的速度持续性和速度耐力，来提升200米成绩，是重点教学内容，不可能标准地规范各项目的技术，只能在有限的时间里解决主要问题。
二、200米后程跑的特点分析
200米跑的后程跑需要具有一定的速度持续性能力和坚强的意志力。与400米和300米跑存在着一些共性和差异，对于400米跑，其特点是具有速度耐力和速度持续性，速度和持久性都是很重要的，而且速度耐力在一定程度上决定速度持续性。慢跑400米能够提高学生的有氧耐力，中速度以上400米跑提高无氧耐力；无氧耐力是在有氧耐力基础上来加强，提高速度耐力，进行400米慢跑的时候是对于其耐力的锻炼，中速以上能够进行耐力的提升，这样能够很好的提升400米跑的能力，同时改善学生的意志力。对于300米跑，其主要的特点是能够体现速度持续性能力，与200米之间更加能够联系起来，在进行400米和300米的锻炼中渗透台阶跳练习，台阶跳练习能有效提高下肢肌群力量，在跑步的时候能够提高其后程跑的持续性能力。对于200米跑，提高其后程跑的能力可以采用的方法是进行300米和400米跑训练速度和耐力，针对速度持续性能力的锻炼，使其在跑步的后程跑能够有很强的力量坚持下去，这是提高其能力的最有效的办法。其中结合一定的台阶跳的训练能够达到对于运动员的能力的提升。
三、实验对于教学的有效性的验证
下面通过实验用SPSS软件检验两个（A组、B组）组的教学有效性。在正常的体育教学下采用相同的400米跑、300米跑和台阶跳的训练手段来改善两对照组200米的成绩，检查其后来的效果是否一致，分别对于400米跑、300米跑和台阶跳在正常体育教学情况下可以改善200米的成绩进行研究。200米跑的后程跑的能力也可以采用此办法进行提升，实验采用了对比的办法进行，通过两组人员在训练前后的变化来说明。
表1是实验的两组人员在实验前的对比：
进行两个月的同种训练手段的教学，每周三节体育课；训练手段：
（一）400米提高学生的速度耐力能力，400米从1分40秒起点逐渐达到1分20秒，大部分学生是可以达到；
（二）300米提高学生的速度持续性能力，男生：从1分05秒起点逐渐达到57秒左右，女生：1分20秒逐渐达到1分钟。
（三）台阶跳：三至四个台阶蛙跳，四至五个台阶的跨步跳，提高学生肌肉力量。
从表2统测成绩来看，两组男女学生200米都有相应的提高，实验组后测的男：28.45秒，女：34.38秒，对照组后测男：29.2秒，女为34.82秒；提高幅度基本上相同。
P>0.05，两组数据没有显著性差异。采用同一种训练手段实施到两组学生中，两组的训练效果是一样；证明此训练手段对普通中学生在短期能见效果。
表3是对于组内的男女生进行的对比分析：配对T检验（组内检验）。
实验组和对照组的P
表5是对于组内的男生的对比和检验：配对T检验（组内检验）。
通过两个月的课堂体育教学，实验组男生200米成绩提高1秒左右。对照组男生200米成绩提高也在1秒左右。
实验组和对照组的P
通过以上的几组实验发现，通过300米与400米得训练能够加强200米跑的后程跑的能力，并且结合一定的台阶条的训练能够加强运动员肌肉的力量，对于成绩的提升具有重要的影响。
四、 总结提高200米跑的后程跑办法
实验表明，200米后程跑和300米以及400米跑具有一定的共性特点那就是需要具有一定的速度持续性，这是对于200米后程跑影响最大的一个因素。经过研究发现，要想提高200米跑的后程跑能力，需要加强300米和400米跑的训练结合台阶跳练习，对于成绩的提升效果还是比较显著的。
五、小结
本文通过实验进行验证提出了改善200米后程跑的教学手段，在初中阶段的正常体育教学情况下，在课堂中采用300米和400米的速度耐力练习，能够很好的加强200米后程跑需要的耐力和力量，合理渗透台阶跳练习对于改善200米后程跑的能力，其效果明显而且能够节约时间。
参考文献：
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[2] 徐新红.少儿田径教学训练特点及阶段训练特征Ⅲ[J].上海体育学院学报.2001（1）：70-73.
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[4] 张正明.中学生200米速度耐力训练[J].田径.1999（08）：16.
初三体育训练总结范文5
初三下期是教育管理关键的一学期，也是班主任班级管理的重头戏，这学期时间短、任务重，那么初三下学期班主任工作计划该怎样写呢?下面就是小编给大家带来的初三下学期班主任工作计划2020范文，希望大家喜欢!
初三下学期班主任工作计划2020范文(一)
根据本班特点，特制定以下措施。
一、树理想、转变学习态度：把“要我学”转变为“我要学”
通过开展主题班会。让学生明确自己的人生目标。而初三是实现这一目标的重要阶段，只有重视其学习过程，才可能实现理想，转变学习态度，明确努力方向。
二、鼓舞学生树立信心
在这期中的最后的两三个月中是冲刺阶段和收获季节。各学科都要开始复习，让学生在复习中，指导他们制定出切实可行的复习计划，对以前不足之处查漏补缺，让他们在学习复习的过程中树立信心，战胜困难。
三、培养学生正确的学习方法
在这段时期中，班主任要关心学生各科的平衡发展，引导他们不断加强薄弱学科，不要出现偏科现象，让他们明确“7-1=0”的道理。这段时期对学生来说是最宝贵的，任课老师都在争分夺秒地带领学生复习，力争使自己所教学科能考得更好。这个时候，班主任应顾全大局，以身作则，同科任老师配合。监督学生多下功夫，并要求学生各科兼顾，不放弃任何一科，形成一种以班主任、科任教师、家长顾全大局、协同作战、齐抓共管、全面提高地局面。
另外是对月考中出现地问题及时分析正确原因，找出对策，如对优生的压力过大、焦虑过高、考试不理想、学习兴趣上不去，考试时间分配不当。有骄傲情绪等现象及时纠正，指明正确的方法。在战略上：以竞争精神去拼搏，抛开一切杂念;在战术上：强科争优势、弱科保底线。
四、加强班级管理，注意常规
一切从细节入手，不因要升学就放弃常规管理，让学生全面发展，提高其责任心。
五、努力抓好并严抓课堂纪律
纪律是成功的保证，采取以下抓法：
1、督促学生学习，特别是学习成绩差的，不要放弃学习，“努力才会成功，放弃只有失败”
2、教会学生勤学、学习尊重他人，学会维护自己的面子，学会维护自己在别人心目中的形象，学会自尊。
3、建立自律小组，量化打分并公告。
4、树立典型，因教施人。充分发挥优生的榜样作用，对行为习惯较差的分批腹中，各个击破，多谈心，及时鼓励，让其不扰乱，尽力学，不放弃。对优生会需要多关心和鼓励。调节心态，让其成为“亮点生”。
六、加强与家长联系
出现问题好及时通报，共商对策，加强在家体育锻炼，使其达到共同管理的目的，争取在紧张、稳定地度过这一冲刺期，以最佳心态迎接中考。
七、各月份具体工作
(一)二月份
1、做好开学前一系列准备工作：检查寒假作业，发放新书，打扫卫生，布置教室环境，出好第一期黑板报、寒假工作总结等。
2、行为规范教育：以良好的课堂纪律保证课堂教学的顺利实施。
3、继续执行“值日班长”制度，完善班级管理。
4、召开班干部第一次例会，总结上学期工作，指出不足，提出改进，明确职责，以身作则，切实有效地发挥表率作用。
5、根据学校要求，制定班级各项规章制度。
(二)三月份
1、“敬业自强——学会自信，圆满完成九年义务制教育”主题活动启动，做好毕业生体检等工作。
2、3.5学雷锋，提倡学生学雷锋，做好事。
3、“三八”妇女节，提倡班中每位学生为妈妈做一件力所能及的事，送一份祝福，并将此过程记录下来，在班中进行交流反馈，培养学生的感恩意识。
4、行为规范教育：勤奋学习，独立完成作业，提高作业和练习的实效性。
5、抓好体育训练，迎接体育中考
(三)四月份
1、行为规范教育：互帮互助，不畏困难，扫除学习上的拦路虎。
2、开好模拟考前家长会和填报志愿的说明工作，加强家校沟通。
3、做好模拟考复习动员和考试工作。
4、做好体育加试工作。
(四)五月份
1、行为规范教育：树立信心，做好考前复习，打好人生第一仗。
2、帮助学生填报好中考志愿。
3、写好学生评语，完成各项评比工作。做好毕业生推优工作。
(五)六月份
1.做好中考前动员、复习与考试工作。
2.完成学期结束前各项评比工作、总结工作。
初三下学期班主任工作计划2020范文(二)
初三下期是教育管理关键的一学期，也是班主任班级管理的重头戏，这学期时间短、任务重，根据本班特点，特制定以下措施。
一、班级目标
1、加大班级管理力度，树立良好班风学风，增强班级凝聚力，提高学生竞争力。
2、每个学生都有明确的目标计划，并且有信心、有毅力、有干劲去实现理想。
3、做好培优补差工作，做好中等生的提高工作。
4、在各方面争做年级第一。
二、工作措施
(一)加强前途理想信念教育
初三学生是人生观形成的重要时期。关心时政，关心国家民族的前途命运，希望自已一生有所作为是他们的共同特性，教育学生懂得自己是国家的希望，是民族的未来，是社会的脊梁，其价值取向是社会发展、国家进步的“晴雨表”。他们强大，则中国强大;他们豪情，则中国豪情;他们智慧，则中国智慧;他们坚定，则中国坚定;他们拥有怎样的理想信念，则中国的未来将拥有怎样的国家命运。要建设社会主义强国，实现中国梦，就必须要树立理想信念，通过升旗仪式、班团会、反思课等形式加强叫，不让学生“思想缺钙”一定要在他们的心灵土壤里，种下这颗“理想信念”的种子。
(二)鼓舞学生信心
对于初三学生来说，面临毕业，面临中考，树立自信心尤为重要，自信心是成功的一半。
1、树立榜样：个人修养的榜样，学习刻苦终成大器的榜样，敢于拼搏的榜样，成绩先居劣势后终于赶上来了，取得了好成绩的榜样，伟人，名人，民间故事中的典范，特别是他们的已毕业校友的先进事迹。
2、实事求是地指出学生的优缺点，帮助他树立目标，取长补短。
3、面对挫折实事求是地分析失败的原因，指出成功的道路，和他这时具备的优势条件，并鼓舞他的斗志，强调人不应只重视一城一地的得失，而应着眼于人生的全局。讲清一时的努力不会换来立时的好成绩，必需长期努力。
(三)培养学生正确的学习方法
1、加强学习方法的指导，提高学习效率是班主任经常的一项工作，也是差生转化的中心，班主任讲清一般的学习方法，特别是它的作用和意义，并要逐步培养学生正确的学习方法，课前预习，认真上课，课后及时复习，反复复习，适当练习。要反复布置，了解后再采取措施纠正，直到这个学习习性养成，还需要针对每科的具体情况对具体科目的学习方法全方位的指导。
2、加强科学用脑的思想教育，个人心理调适，科学的休息法，记忆法，科学的身体煅炼，营养褡配，脑科学最新成果。
3、创造条件让差生补习，让他们感受到老师在同全班同学共同努力，营造一种努力争先，不畏艰难的氛围。
4、强调学习时间的投入，基础差要追赶上来只有刻苦，只有艰苦的劳动才有巨大收获。
5、加强课外阅读指导，拓展学生的知识面。要教育学生既要重视课内知识的学习，又要重视课外知识的吸取，课堂内与课堂外的知识是相辅相成的。学习方法的养成是差生能否转化和学生学习能否进步的核心。
三、帮助学生解决好几个问题
1、学好化学——初三新增化学学科，化学在整个初中阶段学习一册书，不管其他学科的学习状况如何，化学都是有可能学好的，并且新课程学好了，学生的自信心就提高了，对其他学科的学习都能起到一个积极促进的作用。反之，如果一开始不着急、不重视，等到发现问题的时候就要花双倍甚至几倍的时间去补，大大降低了复习效率，影响总体成绩。
2、紧追不舍——初三年级，为中考复习留出更多的时间，学校老师会赶进度，课程讲得比较快，稍有懈怠就会比较吃力，很多学生出现“旧账还没补上，又欠了新账”的情况，整体忙于应付，无法针对自己的弱项进行强化，到了下学期综合复习的时候，就会是一锅粥。所以，一定要紧追不舍、及时复习，化解疑难问题。
3、查缺补漏——初中的课程已经学完了2/3，自己要有计划地开始针对自己的弱科和薄弱知识点进行重点突破，不要把所有问题都堆积到中考前夕。利用开学初还不是最紧张的阶段，要把初一、初二各科的知识点在脑海中过一遍，把以前没有掌握的挑选出来，查缺补漏，为中考打下良好的基础。
4、压力调节——随着中考的临近，学生和家长都会或多或少有一些压力，压力不全是坏事，但是压力过大就会影响学生的正常学习、生活，也影响考试时的正常发挥。家长要多关心孩子，能够观察到孩子的变化和不安，可以请这方面专业的人给孩子帮助。
总述：初三考前冲刺期，整体知识框架的综合性梳理和灵活运用，同时提高应试能力，集中力量抓紧一切时间查漏补缺，扬长避短。
初三下学期班主任工作计划2020范文(三)
九年级，是初中进入关键一年，为实现“培养有理想、有信心、有毅力、有干劲、讲文明、守纪律的毕业生，学生能够考上理想的高中”的总目标，在积极落实学校德育工作和做好常规工作的基础上，根据九年一班的具体情况及毕业年级的特殊性，制定本学期工作计划。
一、指导思想
以学校德育教育的思路为指导，结合一年级学生个性特点，以人为本，面向全体学生，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育.为全面贯彻国家的教育方针，面向全体学生，对学生全面实施素质教育，注重培养学生的创新精神和实践能力，加强对学生的世界观、人生观、价值观的教育，使学生能正确对待初中毕业这个人生的重要转折，使全体九年级学生都能顺利完成九年义务教育，更多的学生能升入高一级学校学习。
二、班级现状分析
九年一班有40名学生。女生22人，男生18人。班级总体情况较好，不论是学风、班风，还是纪律等方面都比较理想。大部分学生是本着学习知识的思想来到学校的，有较强的学习愿望，行为习惯较好，上进心强。但班级气氛沉闷，不够活跃，尤其是课堂气氛。
三、班级目标
1、加大班级管理力度，树立良好班风学风，增强班级凝聚力，提高学生竞争力。
2、每个学生都有明确的目标计划，并且有信心、有毅力、有干劲去实现理想。
3、做好培优补差工作，做好中等生的提高工作。
四、工作重点
1、加强班级管理，紧抓学生行为规范。
2、定目标，树典型，营造良好的学习环境。
3、大力做好培优补差工作，加强学生心理辅导。
4、开好班会，及时解决班级存在的主要问题，让学生及时充电。
五、具体措施
1、加大班级管理力度，继续树立良好班风，促进学风。
遵守纪律是学生学习进步的重要保证，良好班风是集体更具竞争力的基础。九年级是初中决战性的一年，为使一班集体和个人都更具竞争力，本学期将加大班级管理力度，力争杜绝违纪现象。
2、培养干部能力。鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法;严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”;培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。我针对这个班干部的能力锻炼帮他们搭建了舞台，利用班会课每周请同学轮流主持。经过一段实践取得了很好的效果，尽管是毕业班级我觉得这样的能力培养还是非常必要。
3、抓好教学质量，确保及格率的基础上提高优良率在此同时密切配合科任教师的工作，和其他任课老师进行及时沟通使班级成绩稳步上升。配合各位任课老师抓好各门学科。
4、加强对学生心理素质的教育。由于初三年级工作的任务是要培养学生、德、智、体、美等方面的全面发展，这就必须加强对学生素质教育，而素质教育的基础是心理素质教育。由于初三学生的学习负担加重了，面对社会的挑战、家长的压力、老师的要求，从而产生了不同程度的心理障碍，而作为班主任就要想办法提高学生心理素质，要让学生懂得同学间要团结互助，不能只顾自己，不顾别人。
5、重视体育锻炼，提高身体素质。毕业年级的学习压力很大，所以更要重视学生的体育锻炼，配合体育老师抓好体育课的质量，同时加强和家长的联系，共同重视对学生的健康教育。
6、利用活动课时间组织全班或班与班之间文体活动，使学生做到劳逸结合，促进身心健康发展，同时，以此增进班集体凝聚力，使全班学生全面发展。
7、积极开展转化后进生工作，分析后进生成因，鼓励帮助后进生，使其不甘落后，奋起直追，进而在全班形成良好的竞争机制，使全班学生共同进步。
8、加强安全教育，教室内应保持安静，值日生一要保持教室的干净，二要保证安全(包括防火、防盗和用电安全)。
9、加强与家长的密切联系对学生在学校的一些情况及时和家长取得联系，结合学生的心理问题和学习情况与家长一起制定有效的教育方法，使学生能以良好的精神状态投入学习。
10、其它方面要求学生以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为标准，严格要求自己，力争做一名合格中学生。
六、重点工作
初三年级的学生面临着人生的又一次十字路口，心理复杂，起伏变化大，情绪易受周围事物的影响，思想明显会向积极或消极方向顷斜发展，因此班主任与学生建立和谐、平等的师生关系，把自己置于集体的一员，努力使自己成为与学生人格平等、心灵相通、情感交融的朋友和伙伴，就势在必行。班主任工作的一个重要方面就是教育引导学生正确审视、分析社会现状，初步树立学生的正确人生观和科学世界观，准确把握自己的人生航向。同时，积极协调并初步建立社会、学校、家庭三位一体的思想教育体系，教育学生树立远大理想，开拓创新，遵纪守法，抓紧时间，刻苦努力学习，争取在中考取的优异成绩，为将来实现自己的人生目标迈进坚实的一步。
1、学风班风：抓学风建设，强化道德品质教育
对初三学生的行为规范检查应当更严格。仪容仪表、组织纪律、环境卫生都反映着一个班级的班风、学风。良好的班风创设安静整洁的学习环境，促进学习效果的提高。
对初三年级开展理想、信念教育活动。抓学生的思想教育，以“勤奋创造奇迹，成功来自努力”、“知识改变命运、奋斗成就未来”激励学生，促使他们树立信心，鼓足勇气，最后冲刺。
2、心理健康：重视学生的心理健康教育，有的放矢地开展工作。初三学生学习任务重，他们面临着毕业、升学，承受的心理压力特别重，这压力有来自于家长过高的期盼，也有来自于自身的考试焦虑。如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。班主任是对学生进行心理健康教育主要的实施者，一旦发现学生心理存在问题就及时对症下药，标本兼治，任课教师应协助班主任对学生进行细致的谈心，分析问题，进行家访，寻求和家长的沟通。帮助学生根据自己的学习现状，制定出短期和长期目标，树立良好的人生观、价值观。
3、学法指导：定期召开学习经验交流会，指导学法，帮助学生提高复习效率。
4、培尖补差：关注后进生，我们初三年级的教师要在情感教育上多下功夫，要对后进生做到有爱心、细心、耐心;在教育教学上，提问优先，作业批改优先，表扬奖励优先;要善于挖掘他们的闪光点，扶植起步点，把握反复点，促进飞跃点;对待后进生不歧视，从而有效地保证后进生提高，我们不放弃任何一名学生。
5、家校联系：要求班主任和科任老师重视家校联系工作，及时向家长反馈学生每阶段在校的学习情况、思想动态、纪律表现，与家长共同探讨切合实际的教育方法，对稳定学生学习情绪、促使良好思想品德养成、端正学习态度、提高学习成绩起到了一定的效果。
总之，我们初三年级毕业班工作是学校教育教学工作的重中之重，时间紧，任务重，要求高，让我们接受挑战，认真完成光荣又艰巨的任务，以此充分体现我们的人生价值，同时也为某某中学的进一步发展做出自己的贡献。
初三下学期班主任工作计划2020范文(四)
本学期的工作目标是结合学校德育工作计划，努力营造良好的学习氛围，让每个学生发挥自己的潜能，考上满意的学校，紧抓学生的思想工作和日常行为规范，要求学生在做好人的前提下努力提高学习成绩。
一、树立理想、确定目标
著名教育家第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒与鼓舞，而没有兴奋的情绪，怎么能激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神，怎么能鼓舞人?”
通过开展主题班会，强化理想前途教育、学习目的性教育和形势教育，帮助每一位同学树立各自的学习和升学目标，转变学习态度，把“要我学”转变为“我要学”。学生思想上端正了，他们自然而然也不会出现不做作业、不听讲的现象了，磨刀不误砍柴工。
而初三下学期是实现目标的最后阶段，只有重视其学习过程，才能让同学们转变各自的学习态度，明确努力的方向，实现自己的理想。
二、鼓舞信心、永抓恒心
初三下学期最后几个月是同学们冲刺的阶段和收获的季节。在这个时期里，凡事放慢脚步，多观察，细心发现，小事勤说，引导启发，尽快解决。
首先，根据同学的情况，做好每个同学的思想工作，帮助他们鼓起学习的勇气。在整个的学习过程中，注意做好学生的思想跟踪，抓恒心，及时进行思想的调整。
其次，在结束初三的课程后，就进入复习，要让学生在复习中，制定出符合自己实际情况切实可行的复习计划，对原来学习过的知识进行查缺补漏，使他们在学习和复习的过程中树立信心，战胜一切学习上的困难。
再次，做好中考体育的各项准备工作，配合体育老师进行体育考前的训练工作，力争使得更多的同学在体育上获得高分。
三、共同进步、共同提高
彼得罗夫斯基、施巴林斯基在《集休的社会心理学》一书中说到：“教育过程是在集体中并通过集体实现的，在本学期中，要关注同学们各学科之间的平衡发展，根据各科学习的特点，引导同学们不断加强薄弱学科的学习，不能出现偏科现象，使他们明确“7-1=0”的道理。
在这时期里，各科任老师为了使自己所教学科能考得更好，都在争分夺秒地带领学生复习，时间对学生来说是最宝贵的。此时，班主任要着眼全局，以身作则，与各科任教师密切配合，及时掌握学生的学习动态，督促学生多下功夫，各科兼顾，不放弃任何一科，老师、学生、家长上下拧成一股绳，形成顾全大局、协同作战、齐抓共管、全面提高的局面。对学情检测、模拟考试中出现的问题及时分析原因，找出对策。对学生出现的压力大、焦虑高、成绩不理想、学习信心下降、时间分配不当、有骄傲情绪等现象及时纠正，调整心态，指明正确的方法。
四、注重细节、加强管理
纪律是成功的保证，在这学期里，班级的各项管理还需从细节入手，仍然注重常规，仪容仪表，加强班级管理工作，严抓课堂纪律，不能因升学而放弃班级的常规管理工作，要让学生全面发展，提高其责任心。
五、经常联系、共谋发展
我们知道“三角形具有稳定性”，学生、老师、家长是三角形的三个顶点。
要使这个三角形具有稳定性，就需要经常与家长保持联系，针对学生出现的问题及时通报，共商对策，使学生紧张、稳定的度过初三下学期……冲刺期，以最佳心态迎接中考，使其达到我们理想的目的。
六、加大安全教育力度
安全是学校一切工作的重中之重。新的学期里，我将继续坚决执行学校制定的安全事故防范措施，经常性地深入学生中间了解情况、发现问题，加强学生在诸如教室、校园、回家途中甚至在家中等地点的安全防范意识，消除学生在日常生活中存在的一切不安全因素。
初三体育训练总结范文6
关键词:洛南县；学校体育；体育课程；体育特长生
洛南县是陕西省商洛市的下属县城，位于陕西省的东南部，由于其东西南北均毗连外界，因此，素有“东南门户”之称。该县经济贫瘠，自然山水丰富，2008年以前没有任何工厂，人们多以种田为生。该县的学生一般都是初中毕业，极少上高中的，自2004年有体育特长生可以考入大学的政策之后，许多学生便不怕吃苦劳累的走上体育特长生的道路。由于该县的人们视野很小，相对质朴且能吃苦耐劳，2004年至2012年间，许多学生为了给自己的大学梦寻找出路，便大批量的选择体育特长生步入大学这条高考路。然而，2012年至今，经学校老师反映，该县已经不把体育特长生考上大学计入高考成功率之列，老师们和学生们对于体育的热情骤减，这也同时影响到了该县自小学至高中的体育课程开展情况。本文以洛南县小学至中学为研究对象，探究洛南县学校体育发展的问题，并提出相应的解决对策。
1洛南县的学校体育发展现状
洛南县共有学校86所，小学53所，中学33所，其中仅有一所高中为以文化课为主输送大学生，即洛南县中学。2010年以前，除洛南县中学以外的其它中学均以特长考试输送大学生为主（其中的原因并不是洛南县的学生很有特长，而是文化课教学水平无法达到国家要求的水平导致学生只凭文化课学习无法进入大学的大门）。然而就在近几年，由于洛南县学校、教育部和县政府对于特长生，尤其是体育特长生的支持力度逐渐褪去，洛南县的学校体育发展呈现持续低迷，而且陷入下无底洞的局面。然而学校体育作为提高学生身体素质，加强学生间交往，建立学生良好人格和磨砺学生坚强意志力的重要课程不得不引起洛南县学校体育教育相关部门的重视。
2洛南县学校体育发展的问题
2.1学校体育设施的使用出现诸多限制
洛南县小学的学校体育课程多以自由活动为主，且学校的体育设施不对学生开放，连最基本的跳绳和羽毛球拍都极少在学科体育课上出现，经调研询问后发现，老师出于学生们的安全考虑，这些体育设施虽然有，但是并不能与学生进行互动，只能躺在仓库里睡大觉。洛南县初中学生的学校体育课程除了初一、初二教学基本的体操外，也多以自由活动为主，没有系统的体育课程教学安排。初三的学生由于是毕业班，老师们重于学生的升学率而严重忽视了学校体育课程的重要性，甚至将体育直接换成了其它文化课的课程，全年度为了中考冲刺而忽略了体育课的存在。洛南县高中的学校体育分为两极化，一边是想依赖体育特长步入大学的体育特长生，一边是想依赖文化课埋头苦学的普通学生，体育特长生在步入高一一个月左右就会陆续决定自己是否选择体育特长生之路步入大学，大概两个月左右将被学校所谓的教练（担任学校体育教育工作的体育教师）带队进行训练，训练内容包括力量、耐力、速度、反应灵敏性、跑、跳、投、掷等，但无专业体育运动技术的教学。教练训练内容除了高考体育特长生考试项目外，几乎不涉及其他体育教学。
2.2体育教师的专业性严重缺乏
在洛南县小学、初中、高中的学校体育教学中，老师之所以不敢让体育设施与学生们见面，还因为体育老师的专业素质较差。由于洛南县的体育教师极少是经过专业体育运动项目培训的教师，所以不懂得如何才能在安全的前提下进行教学，并且在处理学生课堂危机上严重缺乏该有的经验，一旦出现崴脚、摔伤等之类的问题，教师们连最起码的医护措施也不能提供，且不能运用正确的护理方法使用基本的医护设施。
2.3学生对于体育课程的积极性差
洛南县的学生在步入小学开始就被“放羊式”的体育课程所陶冶，日久生识，学生们经过小学6年对于体育课程的认识已经被这种形式的课程所包围，认为有无体育课对于学生自身体育素质的影响都一样，这种影响持续深远。步入初中后多数同学由于繁重的作业和练习将体育课视为补习文化课时间，常常在体育课开始时点完名，签完到就直奔教室继续作业和练习。高中学生除了体育特长生在体育课上死练力量和耐力外，其他学生由于受小学初中体育课程的影响，认为体育课于他们的未来毫无用处，依然将体育课时间投入到他们认为与未来前途密切相关的文化课学习上。更重要的是，洛南县80%以上的学生家长对于体育的认识沿袭古人的看法，即“头脑简单，四肢发达”，他们把自己的孩子远离体育当成是一种脱离“头脑简单，四肢发达”人群的方法，劝说孩子们要重视文化课的学习，忽略体育课的存在意义。自小学至高中，学生和周围人们对于体育课的认识严重影响学生的积极性，导致学生自主体育意识薄弱，进而对于体育课程的积极性较差。
2.4学校对于学生的体育教育意识不强
洛南县小学至高中的体育教育意识及其薄弱，这种意识的淡薄体现在课程的实施上具有诸多问题。例如，对于体育老师的人员和资金配置上极少重视，多数小学的体育老师并非专门进行体育教学，而是其它课程的代课老师临时“看管”孩子，这些老师对于学生的体育课教学一无所知，于是只能把体育课当成自由活动课上了。整个学校都不重视体育课，而且不把体育课考试成绩纳入期中期末考试成绩中，那么教师只能偏向自己所代的文化课教学了。学期末的几个礼拜，这些老师还会把体育课直接作为自己所教学的主课课程进行施教。
2.5政府对于学校体育的激励政策不明确
洛南县县政府对于学习体育没有指定明确的激励政策，据县政府的有关人员了解到，学校体育由于不能提高该县的整体升学率，因此被政府人员忽视。几乎没有完整的激励政策，极少数的激励政策也存在于洛南县的几所重点高中（洛南县中学、洛南县西关中学、洛南县城关中学），其它基本无激励机制和相关政策。
2.6教育部忽略体育在学校教育中的作用
据2016年1月份走访洛南县几所学校的体育老师，他们反映，自2010年起，教育部已经不把体育特长生考上大学的升学率作为考核指标。因此，原本趋于朝阳的体育特长生也不再风靡，体育老师们由于教育部的忽略所意识到的是体育行业不景气，怕继续招收体育特长生是误人子弟，不能给学生们更为美好的未来，反而让学生受苦。于是便随学生自己，连最基本的训练也不重视了。2013年后入队的体育特长生们由于教育部的忽略不知道自己从事体育训练将来能够做什么，也随之破罐子破摔，仅想着把高中混完出来打工，对于自己的未来是一片空白。由此可见教育部忽略体育在学校教育中的作用所引起的体育教学负面影响是连贯性的。
2.7学校体育的活动种类单一
据悉，洛南县小学没有学生运动会，初中每年只有一次运动会，3000米长跑为一声哨令，全校参与者一起开跑，长跑场地为学校附近的沥青公路。高中一年一次运动会，运动会裁判为高中的体育教师，其它稿件、解说、检录均为学校相关老师，没有专业的体育运动装备和道具。项目以跑、跳、投、掷为主。无其它技巧性项目如篮球、足球、羽毛球等的比赛。运动会早上开始，下午结束，运动会的场地多为塘渣跑道，几乎没有塑胶跑道，其它项目也无专业场地进行。洛南县学校的学校体育的活动整体种类相当单一。
3洛南县学校体育发展的对策
3.1严格控制聘用体育教师的专业能力，提高体育设施的利用率
体育教师作为学校体育课程的领头实施者，其专业程度将直接影响着传播范围内人群的水平。自古以来，师傅的作用不断被人们强调，作为学生的学校体育课程教学的“师傅”，体育教师应以能胜任该课程的教学为主而应聘，并非薪酬的高低。教育部除了对体育教师的考核除了通用的科目外，更要加强体育专业教学能力的考核。体育专业教学能力强的教师不但能够提高体育设施的利用率，为学生系统的教授各项体育运动项目，而且能在教学出现紧急情况的时候给予适当的保护措施，避免学生的不安全事故发生。
3.2设置多样化的学校体育活动和体育比赛，提高学生对体育的的积极性
洛南县地广人稀，有很多可利用的空地可作为学校体育活动的场地。当地前些年的体育活动众多，学校可根据当地的活动风俗建设富有特色的活动场地，每年在不同的场地举办不同的体育活动，丰富学校生活，为学生枯燥乏味的学习更添一缕活泼。抛弃以前的仅以自由活动为主的体育课程，改为多样化活动与教学融于一体，通过不同的方式提高学生对于体育课程的积极性。每学期多举办几次多样化的学校体育比赛，根据申请到的款项情况，设置多样化的奖项和荣誉，年度举办较有纪念意义的学校间联赛，在校际联赛中扩大学校与学校、学生与学生的沟通和交流面，不但能够增加学生对于体育比赛的积极性，而且能够提高学生对于体育本身的参与性和积极性。在此，不得不强调，体育赛事作为衡量体育能力的平台，是体育参与者积极性活跃的有力助手，有竞赛就有强弱，学生们在体育比赛中充分展示自己体育能力的同时，更是意志力与团队精神的较量，在良好意志力与团队精神的前提下，学生的文化课学习便容易很多。
3.3加大洛南县政府和教育部对学校体育的支持力度
洛南县相关政府部门应该放开对学校体育的打压力度，提高支持力度。政府部门同时配合教育部门将体育课程的成绩纳入学生成绩的考核之中，让学生不再认为体育课程是可有可无的课程。通过政策的改变来转变洛南县多数家长对于体育的误解，灌输关注孩子体育成绩就是关注孩子的身心健康的理念。教育部更要恢复以前体育特长生升学率考核标准，鼓励学生本人重视体育训练，使其找到学习和训练的动力。让从事体育教育工作的教练人群明确他们所从事的事业的成就感，能够看到他们为学生的大学生涯所做的贡献。
作者:何妮妮 何宏伟 单位:上海体育学院经济管理学院 海南师范大学体育学院
参考文献:
［1］杨芳,高海利.阳光体育———西北学校体育发展的契机与使命[J].体育教育，2010.1.
［2］王国强，李伟光.试论未来体育及学校体育的发展方向[J].教育研，2008.
