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小学体育授课内容范文1
摘 要 趣味体育授课方法是转变学生体育学习的态度、促进学生的自主意识和合作精神、营造学生创新思考与实践动手的氛围的需要，是培养学生的体育兴趣、张扬个性发展、贯彻“阳光体育”和“快乐体育”的需要。笔者认为，只要大专院校体育教师在教学中注重围绕教学内容设计趣味性授课方法、围绕教学方法设计趣味性教学情境、在教学情境中添加趣味性教学内容就能有效提高大专院校体育教学课堂的趣味性，把课堂还给学生，让学生在运动中去尝试、理解、掌握、创新运动的乐趣，养成终身运动的好习惯，使体育服务于学生。
关键词 体育教学 趣味性 教学情境
20世纪80年代初，我国的趣味体育概念开始形成，在形成过程中出现很多种叫法，如大众体育竞技项目、趣味运动、夺标运动、趣味夺标运动、趣味游戏等[1]，但其含义基本一致，强调体育的趣味性。将趣味体育的方法和理念引入课堂教学曾经收到了较好的教学效果，但是，随着体育教学实践的深入，趣味体育的教学效果逐渐回落[2]。现将本人多年在大专院校体育教学中对体育趣味性授课方法的认识和理解作以小结，与同仁交流。
一、实践意义
趣味性授课一直是教师在完成大专院校体育教学工作任务中追求的，也是学生在学习中要求的，一方面，趣味性授课可培养教师对专业知识有较深入的理解和灵活运用，另一方面，趣味性授课可培养学生对专业的兴致和兴趣，是学生喜爱专业并将之作为终身事业的动力之一。虽然不可能每个人都终身从事体育运动，却可以每个人都终身保持规律的体育锻炼，这就要求体育教师对大专院校体育课堂教育有深入的认识和理解，能灵活掌握要领、灵活运用技巧到课堂教育教学之中。大专院校体育趣味性授课方法采用的直接意义在于转变了学生体育学习的态度、促进了学生的自主意识和合作精神、内容丰富、形式多样趣味性和娱乐性强，教学中鼓励学生在玩的过程中得到学习和锻炼，既培养了学生的体育兴趣，又体现了“阳光体育”、“快乐体育”的宗旨，能有效促进学生德智体美全面发展， 是素质教育的有效形式[3]。
二、方法邹议
（一）围绕教学内容设计趣味性授课方法
大专院校体育教学要内容稳定但方法多变。长时间采用一种或常用的几种教学方法会使课堂无新意，不能很好的保证教学效果。可在某一授课内容中同时采用灵活多变的授课方法、生动直观的多媒体手段辅助教学，可创造自主创新的学练空间以增加体育课堂的趣味性。例如，在讲授身体平衡知识和学习平衡技能前引导学生玩“金鸡独立”游戏，这样切入课程的方法可使增加学生对授课内容的认识，提升课堂授课效果。在趣味性授课方法的选择上要注意：有趣的教学方法服务于教学内容；有趣的教学方法设置的目的是要提升教学效果；但有趣不能以牺牲学生的人格为条件，要尊重他人。
（二）围绕教学方法设计趣味性教学情境
围绕教学方法的需要设置宽松的环境、成功的体验等教学情境是增加大专院校体育教学趣味性的重要手段。例如，可将“单人夹球接力跑”引入教学，营造竞争性的教学情境。可把班上学生分成两队或数队，每位队员跑的时候都要用膝关节处夹球跳着跑，到终点后把球交给同队的队员，队员接到球后再按照同样的规则往回跑，之后计算两队队员所用时间和。在设计趣味性教学情境时要注意：教学情境的营造要与教学方法合二为一，服务与教学方法；教学情境的营造要服务与教学内容的总体安排；教学情境的营造要体现学校特点、时代特色。
（三）在教学情境中添加趣味性教学内容
学生对喜欢的内容具有极强的学习热情和学习兴趣，并能主动地去学习，创造性的去学习。利用学生的这一特点，可根据大专院校体育授课内容的主旨思想进行外延和引申。一般来说，生活化的教学内容（如跨条追逐）、实用性的教学内容（如健身活动操）、游戏化的教学内容（如超越跑）、新兴的运动项目（如跆拳道）引入课堂教学[4]，使之成为核心教学内容的辅助内容以增加体育课堂的趣味性。在添加趣味性教学内容时，要注意仍然以授课内容为中心，不要喧宾夺主；要注意添加的趣味性活动项目的数量要适当，不要导致授课主旨偏移；要注意授课内容与添加内容的有机穿插，合为一体。只有这样，才能充分发挥辅助的趣味性内容对核心授课内容的提升作用，增加大专院校体育教学课堂的趣味性。
三、结语
体育课堂应该是一个充满趣味、挑战的魅力课堂，也是让学生学有所得的效率课堂，更是学生全面发展、张扬个性、挑战自我的课堂[5]，这就要求大专院校体育教师在教学中敢于大胆尝试、勇于创新创设轻松愉悦的、充满趣味性的学习环境。采用趣味性的授课方法是活跃课堂氛围、强化课堂效果、和谐师生关系的重要举措，让每个学生在运动中去尝试、理解、掌握、创新运动的乐趣，养成终身运动的好习惯，使体育服务于学生处长成才。
参考文献：
[1] 邹师.趣味体育的概念及编排原则与方法[J].山东体育科技.1994.36（15）：42-46.
[2] 周月红，王厉兵.大中专院校趣味体育课堂学习方式的实践研究[J].长春师范学院学报（自然科学版）.2013.32（3）：139-414.
[3] 李会明，尹明辉，闻忠波.少儿趣味田径运动引入小学体育课堂的可行性研究[J].学校体育学.2013.3（19）：61-62.
小学体育授课内容范文2
《小学体育新课程标准》中指出:“以学生发展为中心,重视学生的主体地位。”“关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。”在农村小学,由于受到各种条件的制约,体育设施不完善,体育器材缺乏。学生要在有限的场地环境和体育器材中得到不同的健康发展,这确实不容易。在全面推进素质教育的今天,上好每一堂体育课是我们每一位体育教师不可推卸的责任。作为体育教师,怎样去上好体育课,从而让每个学生体验到体育学习和成功的乐趣,以满足自我发展的需要呢?
一、走进学生,关注学生的起点
注重学生个性化的发展,针对不同的学生因材施教,结合课堂教学目标实行差异性教学。
农村小学生大多数是体育中的弱势群体,学生之间的差异性也特别大,一些学生甚至对体育有畏惧心理。因此,教师应该走进他们,真切的关心他们,摸清学生的相关知识基础、能力和心理素质的实际,针对他们不同的兴趣、能力、气质、性格、身体素质等特点,对学生进行思想教育,宣传体育锻炼的重要性,克服自身不利因素的困扰,提高自觉练习的积极性。让他们在体育活动中感受到体育活动带来的乐趣,以激励他们的学习体育的动机与兴趣。
由于学生的体育素质差异性较大,我们只有针对不同的学生因材施教,根据学生的身体素质帮助学生选择适合自己练习的项目,也可以由学生自由选择项目、自由编组、自主学习与锻炼,教师必须鼓励他们锲而不舍地坚持锻炼。
首先,教师要根据学生的爱好把全班分成若干个兴趣小组进行不同项目的练习。按兴趣上课使学生的特长从小就有所发展,体育教师针对个人的特长集中、系统、全面的训练,培养体育骨干。小学生的可塑很强,只有合理训练,才能使其内在的潜能得到发展,技术水平会不断提高。
其次,按性别分组。针对性别的差异选择不同的授课内容。女生可以选择跳绳、玩呼啦圈、羽毛球等授课内容;男生可以选择篮球、引体向上等授课内容。这样的授课形式既可以提高学生的身体素质,又能唤醒他们自觉锻炼的意识,达到素质教育的要求。又如:在篮球投篮练习中,学生可以任何投篮动作投篮,选择适合自己的投篮方式。
另外,在教学的过程中,教师根据学生选取的项目以及他们的认知水平、运动能力制定出各堂课的教学目标。学生围绕这个目标可以采用多形式的学练方法,尝试解决课堂的主要问题。
二、循序渐进,对症下药,耐心指导
学生体育素质尽管有高低起伏,我们千万不能心急,在教学中,我们应考虑到学生的实际情况,将教学的步子减小,从最基本的知识、技术上下手,内容安排、教学方法尽量考虑到能够使他们获得成功的机会,尽量使每个学生在每次练习、每一堂课上都有进步,每时每刻都处于积极学习的状态。另一方面设计小步子,使学生在教师的指导、鼓励和帮助下获得一定的知识、技能,增强学习体育的自信心。在实际教学中,我们可以随着他们参与运动时间的增加,学生生的进步,适当增大步子。
学生在学习技术动作时由于多方面的原因往往会出现许多错误,但我们不能一概否定,丧失信心,而要根据不同的学生在练习中的不同表现,帮助他们分析问题症结之所在及产生的原因,有的放矢地进行指导。比如;某同学在学习跳远的起跳技术时,总不能很好完成,那么教师就要仔细地观察,是着地方面差,还是“退让”方面差,还是蹬伸方面差,或是三者兼而有之。问题一旦找准,即刻提出纠正办法,使其尽快掌握技术,增强学习的信心。
三、将民间的一些体育游戏融入进课堂教学中
营造出一种自主合作的教学氛围,让体育课始终充满盎然的活力,激发学生热爱体育的兴趣。
小学体育授课内容范文3
关键词：小学体育教学；创新方法；综合素质
传统教学注重文化课教育，忽视学生的体育教育，这样不仅会影响学生的身体素质，也不利于学生团结思想、互助合作意识、意志力、心理愉悦等综合素质的发展。新课标将健康第一的指导思想作为了一项教学要求，在新课标下怎样提高小学生体育教学，加强学生文化课、体育课全面实施，提高学生综合素质的培养，需要体育教师对体育教学进行创新方法的应用，要根据小学生的生理、心理特点，结合课节内容，创新、丰富体育课堂内容，从而促使小学生积极、愉悦的参与到体育教学中，培养小学生的各项综合能力，促进其身心健康的发展。小学体育教学创新的具体内容如下。
1小学体育教学创新存在的问题
1．1教学模式老套：传统的教育观念对小学体育教学的教学方式造成直接影响，导致小学体育教学课堂中仍采取传输式教学，教师一味的讲，学生被动的听。这种陈旧老套的教学模式造成课堂的无活力和沉闷性，小学生处于对新奇事物的好奇，这种单一的方式严重影响小学生的学习兴趣，同时体育教学应该加强课外实践活动，但老套的教学模式只是对一些理论知识进行讲解，学生不能完全理解授课内容，造成学生出现厌学和乏味的心理，从而影响学生对体育的学习兴趣和积极性，从而影响学生体育学习效率，最终影响对小学生身体体质、团结互助、道德素质、意志力及心理愉悦等综合素质的培养，不利于小学生的身心健康发展。1．2教师教学水平和学生学习兴趣均比较低：在小学体育教学中，教师的作用是非常重要的，它是课堂的引领者，是对学生体育内容学习的指导者。但当前小学体育教育中，教师教学水平低是一个严重问题，它不仅直接影响学生对体育的学习兴趣，而且影响整体的体育教学效率。很多学校对体育教师的聘请都不进行严格的考核，造成很多自身能力差、教学水平低的教师被纳入到小学体育教学中，教师不能更好的对体育课堂内容进行研究、设计和创新，从而影响学生的学习兴趣，阻滞了小学生对体育学习的热情和希望，最终导致学生失去了对体育学习的自主性。1．3体育教学综合评价体系不健全：体育教学综合评价体系的建立，是对体育教师教学质量监督和提高的途径，只有在健全体制下才能提高体育教师对体育教学内容的创建和实施，提高体育教学水平及学生的学习能力。担当前很多学校都未建立体育教学综合评价体系，或有评价体系也没有进行全面实施，导致小学体育教学质量存在一定问题，影响小学生体育学习的效率。
2小学体育教学创新方法探究
2．1教学理念的创新：要提高小学体育教学的创新，首先应该改变教师传统的教学观念，一是要加强体育教师建立创新意识，不断加强体育教学的相关培训和进修，加强自身体育教学水平的提高；二是要将实践教学模式应用到体育教学中，加强实践体育教学内容及方式的探究和创建，为学生创作实践学习机会，达到理论与实践相结合的目标；三是要加强教学行为的实施和提高，教学过程中注意观察学生对体育内容的接收、理解和操作能力，及时反思教学方式与教学内容，才可更好的达到创新要求，提高体育教学效率。2．2筹划教学准备工作：课前的筹划工作对课堂体育教学有重要的促进作用，可以有效提高课堂体育教学效率。教师需要根据授课内容，结合教学要求，仔细设计课节内容，加强课前准备，丰富下节体育内容的工作，同时要考虑学生的学习兴趣、实施安全、主动参与性和教育意义等等，有针对性、综合性的课堂内容，可以促进学生的自主、积极性，同时还可以加强对学生各项素质的培养，而且在课堂结束后，教师需要对本节教学情况进行总结和分析，归纳优缺点，将不足之处进行改进，提高下节课的教学效率，最终实现体育教学的育人意义。2．3创新体育合作教学方法，提高学生体育学习兴趣：在体育教学中，教师应该加强小学生的合作学习方法的应用，同时加强学生实践活动的创建，教学应该先对小学生的日常学习和兴趣进行考察，搜集贴近学生兴趣的点，包括学习中的兴趣点、生活中的兴趣点，然后依照教学具体章节内容，创建学生自主合作教学的方法，比如集体游戏、分组比拼等，为学生提高合作学习的机会，不仅提高学生的学习兴趣，而且通过集体学习培养学生的合作精神、互助思想，同时锻炼学生的意志力。另外，教师还需要加强对各个国家体育教学相关书籍的阅览，探寻多种形式的合作教学方法，加强对学生的应用，促使学生在实践中学习，将理论知识与实践有效的结合在一起，加深学生对理论知识的认知，可有效培养学生的综合素质。2．4建立创新小学体育教材体系：体育教材体系的创建对小学生学习理论性知识有很大的促进作用，一般将体育教材分为三种应用形式，包括文字教材、音像教材和网上学习教材。传统的文字教材内容比较陈旧，因此应加强文字教材的创新，根据小学生的心理特点，添加一些简图等，提高小学生的学习兴趣；音像教材应该加强声效、画面的生动形象性，让小学生能够在学习中产生一种感同身受的效果，更利于学生的理解和学习；网络学习的发展空间最大，创新空间最高，学校应加强对网络设施的建立，从而使学习们有更多的机会利用网络科技进行体育内容的学习。利用先进的科技、创新的体育教材体系对小学生进行体育教学，可以促使学生在生动、形象的情境下更好的理解体育相关理论知识和要点，有利于在实践操作中加强理解，从而提高体育教学效率。
作者:郭江 单位:吉林省大安市海坨乡第一中心校
参考文献
［1］佘明东．试谈新课改下的小学体育教学创新［J］．时代教育（教育教学）．2010（11）．
［2］滕宏宝．浅谈小学体育教学创新教育方法［J］．时代教育（教育教学）．2010（05）．
［3］冯蕾．基于创新角度的小学体育教学方法探究［J］．教育教学论坛．2014（01）．
小学体育授课内容范文4
以快乐教学为指导开展小学体育教学，需要将这一理念贯彻在日常教学中，对体育教学的趣味特性实施多级渗透。重视教学过程中的互动，使师生之间，学生之间透过交流沟通，分享彼此在体育中体验的乐趣。构建协同合作的课堂气氛，学生经过努力探索，能够切身体验到成就感，增强自身在体育学习中的自信心，在轻松愉悦的课堂气氛中，降低学生在体育课堂中的畏难心理，进而提高课堂教学效率。
一、体育教学的新思路
应当将快乐体育作为体育授课总体理念贯穿于体育日常教学中，对学生的情感发展做到准确的把握。培养学生具备完善的品格，将授课目标与情感培育相结合，这些都是快乐体育的立足点。如此一方面使得学生的接纳认知需求得到了满足，同时也创造了有利的基础，有利于对学生展开后续体育培养。
（一）多层次化的新导向
学生通过体育锻炼一方面可以提升体质，同时也有利于学生完整人格的培养。授课内容的设计应当结合学生不同的个性，突出多样化，在授课要求上能够细化。在快乐体育理念下要突出学生的主体性，对不同学生的不同需求能够多层级满足，使体育日常授课，在目标设置上具有多样特性。
（二）加强协同与互通
体育课要想达到双向传递，就一定要重视师生之间的互通与有效协同。快乐体育在授课路径上有了较大的调整，以学生主动发觉认知模式替代旧有的被动接纳认知模式。学生通过协同与努力探索，在这一过程中能够切身体验到体育课的独特的趣味性。
（三）对学生全面发展加强重视
小学体育教学目标主要以提高小学生的体质为立足点。而一味专注于成绩的提高则很容易导致学生对体育学科的厌倦，难以在这门学科找到创新的途径。一方面要重视学生的全面发展，同时还应当尊重学生的个性，尊重学生之间的差异。应当尊重接纳学生自主认知的特性，尊重学生的创造性特征。为学生创设参与与互通的机会，推进学生不同个性的发展。
二、在授课路径方面大力创新
（一）对旧有授课理念予以转变
如果让小学生对某一科目的根本原理非常单调机械地接纳，就容易导致他们对这一科目产生畏难心理，难以对这门学科产生学习兴趣，这主要是由小学生的成长特点决定的。要是小学体育日常授课枯燥无味，缺乏乐趣，就难以使体育课维持长久的生命力。所以对现有的理念审慎查验非常有必要，对陈旧的教学认知理念及时更替。学生一旦在认知过程中发现乐趣，就会积极主动地探究知识。教师需要创设有效的途径，提高学生认知的积极性。唯有如此，学生才不会在体育这门课程产生畏难心理，能够以积极的状态投入到体育课学习中。在授课过程中应当将快乐的学习氛围有效渗透在各个环节中。
例如关于单杠项目以及长跑测试，很多学生都存在恐惧心理。为能够对这种恐惧做到有效克服，在日常体育授课中，可以特别选择一某些乐曲。音乐本身具有很强的抒情作用能够使学生从直接的体悟，展开丰富的联想，进而对畏难心理做到有效克服。将学生引入教师创设的音乐情境中，有利于学生跟着节奏，自觉对每种动作做好把握。将体育课配合乐曲，一方面降低了学生的学习压力，同时也有利于体育教学愉悦氛围的构建。
（二）将游戏环节添加进体育教学中
小学生往往喜欢模仿，这是小学生特有的一种心理，要是能够将有趣的游戏与惯用的流程相结合，则可以有效提高学生的体育兴趣。游戏可以充分调动学生的学习兴趣，对游戏形式不断更新，有利于清除学生在学习中产生的疲乏心态。对学生的好奇心态充分利用，提高游戏的新颖性与趣味性。
以体育课上的很多动作为例，均可以与一定的游戏相关联。在对球体抛掷时，可将操场上的球门，设定为目标堡垒；让学生之间进行比赛，通过运算积累“炸掉堡垒”的精准数目。这样打破了惯用的单调解析，学生为获取累积赢得高分，学生均积极自主探索，对抛掷特有的动作要领做到精确的把握。授课的效率显著提高了，也提高了课堂授课的趣味性。
（三）对学生想象力不断延展
小学生的想象力获得延展，一般都会呈现出丰富的特性。所以，单纯以根本技能的接纳为依托以达到科目分数的提高是行不通的。需要对学生原有的想象空间不断延展，通过想象气氛的创设，逐步提升锻炼技能。
例如关于立定跳远不少学生觉得有难度，要是所跳距离没有达到及格线，这一科目就不会合格。要是一味以教师的解析为依据，或以单调的跳远示范为依据，学生要想对跳远要领做精细化掌握是有难度的。所以，可以通过模拟的方式，向学生呈现青蛙跳跃的画面。如此可以有效延展学生的想象，能够对自己的动作自觉查验，对跳跃的技巧主动探索。不仅提高了学习的趣味性，更有利于学生轻松掌握动作技巧。同时要提高课堂愉悦气氛，还应当多对学生激励，增强学生的学习热情。
小学体育授课内容范文5
关键词:大学体育 教学模式 教学改革
中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2012)08-042-02
1. 前言
大学体育教育在培养大学生各项素质全面发展的过程中,起到很大的作用,也是学生接受体育教育很重要的一个阶段。2002年,教育部颁布了《普通高等学校体育课程教育指导纲要》。要求大学生要积极参与各种体育活动,全面发展体能,养成良好的生活方式和终身体育锻炼的习惯。
2003年以来,我校《大学体育》课程采用四个模块式教学,存在一定的弊端。过分注重技能技术教学,不利于学生体育特长及兴趣的发展,不利于学生终身体育习惯的培养,考核方式单一,与学生的基本体育需求存在一定差距等。因此,对大学体育课程教学模式进行实践探索。
2.研究主要目的与方法
2.1主要目的
2.1.1把“健康第一”的指导思想作为确定课程教学内容的基本出发点,注重学生思想品德和创新能力的培养,使学生在生理、心理、社会适应性等方面得到全面健康的发展。
2.1.2以人为本,遵循“全国普通高等院校体育与健康课程设置指导纲要”的精神,以及大学生的身心发展规律和需要,充分满足学生的体育兴趣爱好,发展专长,综合提高学生的体育素养。
2.1.3通过必修、选修,课内外一体化的教学模式,保证学生在校期间,按照个人的兴趣和爱好能够较好掌握1-2项运动技能,为终身体育锻炼打下良好的基础,提高学生的体育健康水平。
2.1.4关注学生的个体差异和不同需求,确保每一个学生受益。注重学生兴趣爱好和运动能力等方面的个体差异,根据这种差异确定学习目标和评价方法,以保证绝大多数学生能完成课程学习目标,使每一个学生都能体验到学习和成功的乐趣。
2.1.5掌握小学体育教学的基本知识、基本原理与方法,初步具备能指导小学体育教学和各项体育活动的组织能力。
2.2研究途径和方法
2.2.1在陇南市、天水市开展调研,广泛讨论。修订09版《大学体育》教学计划。对课程设置进行论证。不断完善课程设置方案,在09级新生中进行全面实践。
2.2.2明确分工,在基层进行小学体育教学现状的调查与研究。
2.2.3聘请相关专家指导,对课程设置进行论证调整。
3.主要成果与特色
3.1《大学体育》教学管理
3.1.1一年级开设体育基础课,男女生分组进行授课,第一次课,师生按课表上指定教学地点集合。第二学期末根据教务处公布的课程内容、上课时间、任课教师在校园网上选课。
3.2.1对不能在课表规定时间上课的学生缺课一次扣1分,迟到、早退各扣0.5分。一学期中缺课累计达到总课时1/3时,不予评定体育成绩,须重修该学期的体育课程。
3.3.3学生未能参加体育选项课,则不予评定该学期体育课成绩,需在第四学期后补修本学期体育课程。对不能正常上体育课的学生,须持有医院诊断证明和教务处、所在系的书面签字证明。
3.4.4体育理论课授课内容,以全国普通高等学校《体育与健康教程》为主,专项理论在实践课教学中结合实际进行讲解。
3.2《大学体育》理论类知识教学
3.2.1编写《大学体育》理论知识教学大纲。编写《大学体育》课程理论知识讲义。
3.2.2采用多种形式组织教学。班级授课制;根据编写的讲义由任课教师在阴雨天进行教学。针对学生的体育基础和大型体育活动组织开展讲座。
3.2.3开设体育理论选修课;重视理论课程的开发,积极开设公共体育理论选修课。体育理论知识考核;对理论知识的考核可以通过作业、开卷、抽题卡口述或小论文等多种形式实施。
3.3《大学体育》基础课教学
3.3.1《大学体育》基础课教学内容及时数分配附表:
3.3.2教学内容分配进度计划
根据基础课部分各教学内容的时数分配要求,经过反复讨论、修改,最终形成了2套学期教学进度计划方案,称为“A和B”教学进度计划,其中“A”进度计划为第一学期男生使用,“B”进度计划为本学期女生使用,第二学期,男女生进行进度计划交换。实行2套计划的目的是为了更好地落实方案精神,增加教学内容的丰富性,避免多教师教授相同或相近教学内容时给现有场地器材带来的冲突和矛盾。
3.3.3《大学体育》基础课考核与评价
体育理论:满分10分。占学生成绩的10%。运动技能:满分60分。占学生成绩的50%。学习态度:满分20分。占学生成绩的30%。学生旷课一次扣2分,请假、迟到、早退每次各扣0.5分,一学期中缺课累计达到总课时1/3时,不予评定体育成绩。活动课:满分10分。按照活动课管理办法进行评价。
3.4《大学体育》选项课教学
3.4.1制定了《大学体育》选项课教学大纲及教学计划进度表。
3.4.2 《大学体育》选项课具体内容:
《大学体育》选项课在第三至四学期开设,按照学期进行选项,每学期36学时,原则上不重复进行选项。内容包括:篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、武术、健美操。
小学体育授课内容范文6
关键词：小学体育；创新教学；探讨
中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）31-036-01
创新使国家前进，创新也是决定国家是否会进步的标志。国家的进步依赖于下一代，所以，对学生教育的创新就尤为重要。现在正是新课改的进行时期，增加小学体育教学方式的创新性有十分重要的实践和理论意义。新课标的基本内容是使学生具有创新能力和实践技能。所以，小学体育教师在教学中就应该抓住体育本身的特性，结合创新教育的想法，旨在教育出不仅身体健康而且想法多变，富有创造性的小学生。
一、目前小学体育教学中的主要缺陷
由于古老的教育理念对体育教学不重视，所以体育课一直以来都不太受一部分学生和家长关注，他们没有意识到体育在学生身体素质和心里素质培养上的重要性。媒体经常报道，现在，中国小学生的整体身体素质是越来越差，而且身体素质差的学生占总量的比率也越来越大，小学生体育的锻炼都受到社会的普遍关注。 过去的体育教学的某些教学方法和模式都限制了学生创造力的发展，使学生对体育不感兴趣，最终造成学生的心理素质无法提高。所以，就导致过去的体育教学方法不能让学生在思维上有突破也不能使学生的智力上有所发展。
二、小学体育教学创新办法探讨
1、创造热情的学习氛围
由于小学生年级比较小，还处于特别顽皮的阶段，他们不喜欢简单枯燥的体育科目学习。这时，教师在实际体育教学中，就得想法设法为学生营造一种氛围，在教学中加入一些游戏的元素。只有通过这样的方法，教师才可以使学生在放松自然的环境下中进行足够的体育锻炼，感受运动带来的带来的乐趣，得到体育锻炼的满足感。
2、不同学生不同对待
因为小学生在年龄，性别，兴趣爱好上有较大差异，并且在自身条件上各不相同，所以，在体育教学时，每个人就该不同对待。如果都同样对待，体育教学的过程就不会十分顺畅，教学质量会受到一定的影响。老师可以根据不同学生的不同实际条件去选择不同的教学方法，教师在教学的具体形式时要富有创新意识，这才能使学生思维活跃，体育教学要做到把知识、趣味、合作结合在一起，达到因材施教的效果。
3、重视教学中的趣味性
体育教学在教学内容、教学方法、教法模式上，都要充分地满足学生的需要。教师要发挥引导作用，自习分析教材，研究教学方法，因材施教，彰显学生的特点，引导学生对体育学习产生兴趣，主动去学习。实际小学体育教学时，我们可以采用游戏和比赛的方式，进行某些体育科目的训练，可以产生很有效的效果。游戏和比赛的方式不仅可以激发学生的积极性，使学生具有独立创新的意识，又可以提高学生的智力水平和身体机能，使学生具有团队协作精神，让学生热爱学习。
4、与体育竞赛相结合
虽然体育理论的教学内容枯燥无趣，不容易教授，但是有许多学生对各项国际和国内赛事比较感兴趣。所以，教师可以把赛事的近况与授课内容结合在一起。由此，不但可以增强学生们广泛的爱国情怀，还可以激起他们对体育的热情，培养集体情操和刻苦锻炼的决心。在网络化发达的现代，多媒体已经广泛应用于课堂授课。体育教学也可以利用多媒体。使用多媒体来授课，能够把体育赛况直观的展示给学生们。由于多媒体可以表现的丰富多彩，内容较吸引人，所以，同学们在轻松地欣赏的过程中学到了知识。这样，既让学生们对体育感兴趣，又达到了课堂教学的目的。
5、注意鼓励同学，调动积极性
至于小学生的体育达标首先要从学生本身出发，强调心理和身体的全面发展，在考查学生体育训练成果的同时，又要强调学生在心理状态、人生观、学习态度、创新能力等全方位的综合素质。老师在考核学生时要注意学生本身存在的差异，不能从单一方面考虑，多关注学生感兴趣的项目，少关注得到的分数。考核内容可分为简单考核和正式考试等。不要单纯的把学生放在一起比较，可以考察个人的进步，看看学生的体育水平有哪些方面的提高。
总之，体育教学的创新在21世纪的人才培养上十分重要，这样体育教学才能满足现代化，世界化，优秀化人才的要求。体育教学创新在强壮学生的身体，培养学生的体能，养成多运动的好习惯，学会体育锻炼的正确方法，使体育锻炼更大众化，简单化和培养下一代优秀人才等方面，都有很重要的实践意义。
参考文献：
[1] 王仕云.新课改下小学体育创新教学探析[J].新课程导学.2013.7.
