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创新创业的基础知识范文1
关键词：事业单位；内部会计控制；健全；创新
中图分类号：F230 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）01-0-02
内部会计控制与内部管理控制共同构成了企业的内部控制，主要涵盖了内部会计控制体系、财务处理程序制度、会计信息稽查制度、财务收支审批制度、预算控制制度、成本核算制度，等等。内部会计控制工作旨在保证经济活动的合法性、资产的安全性、财务报告的真实性和会计信息的客观性，同时能够有效规避财务风险，防止会计欺诈行为的发生。如何将内部会计控制制度引入事业单位财务管理工作中并不断加以完善，这是新形势下事业单位深化体制改革进程中亟待解决的问题。
一、事业单位实施内部会计控制制度的必要性
1.有利于提高财务工作水平。内部会计控制由与保障资产及财务记录的可靠性的相关程序组成，通常包括授权系统、保管财务记录、内部审计等控制手段。因此，事业单位实施内部会计控制制度，有利于提高会计工作效率、严格财务管理规范、避免会计工作失真、加强财务监督，从而有效提高事业单位的财务管理水平。
2.有利于完善管理控制体系。经济基础决定上层建筑，企业会计控制制度的完善过程也是企业管理控制体系的健全过程。经济形势瞬息万变，建立现代化的管理体制已经成为事业单位发展进程中的必然之举，深入推行内部会计控制制度，是提高行政效益、经济效益和社会效益的客观需要，更是促使财务工作公开化、透明化的客观需要，同时，科学合理的会计制度能够保证各项措施稳中有序地落实，为事业单位体制改革提供有力支撑。
3.有利于防治经济腐败现象。腐败现象的产生往往基于不健全的监管体系，监督程序中的薄弱环节也促使腐败的猖獗。推行内部会计控制制度，可以严格规范会计工作者的财务行为，增强事业单位财务监管部门的警觉性，完善监督稽查制度，从源头上避免经济腐败现象的发生，有效预防财务人员的经济犯罪行为。
4.有利于提高竞争实力。经济一体化格局的形成和竞争形势的演变使国内企业在错综复杂的局势中不得不面对来自跨国企业的经济、技术冲击，日益严峻的挑战对企业管理制度的建设提出了更高的要求，也迫使国内企业，特别是肩负民族振兴之重任的事业单位量化经营管理标准，实施与时俱进的内部会计控制制度，以期在残酷的国际竞争中立于不败之地。
二、事业单位内部会计控制工作现状分析
虽然内部会计控制制度逐渐被各级事业单位引用，但是从近年来的执行情况来看，其效果不是很明显，与预期会计控制目标相比还有很大的差距，主要体现在以下方面：
1.制度建设不够完善。从宏观政策来看，现行法规、政策明确了加强内部会计制度建设的基本框架和要求，从微观来讲，各企业必须以实际情况为基准，制定科学有效、符合实际的基础工作制度。然而，目前我国事业单位的现状是人管多于制管，管理机构多，管理线条长，会计制度缺乏明确的规范和执行标准，会计信息的反馈缺乏及时性，会计操作风险大，内部控制制度急需完善。
2.执行力度不到位。为了响应会计制度科学化、规范化的形势，很多事业单位都制定了相应的内部会计控制制度，但在具体的执行中，存在着会计人员对制度缺乏全面理解、执行方式不科学、贯彻力度不到位等现象，致使内部会计控制制度的实施收效甚微。
3.缺乏专业的会计控制人员。高素质的会计控制人员是确保事业单位内部会计控制工作顺利开展的必要前提，然而，目前我国会计控制人员的专业性还有待于提高，不仅要提高业务操作能力，还要注重思想观念和管理控制能力的培养，使事业单位的会计控制人员在深入了解内部会计控制工作深刻内涵及重要意义的基础上自觉提升专业能力，达成工作目标。
4.缺乏有效的监督体系。目前，我国会计风险的识别与控制方法相对落后，事业单位在开展内部会计控制工作的过程中，会出现缺乏对主要业务环节的深入分析、风险防控手段落后、稽查方式不够科学、审核方式落后、监管范围重复、权责划分不明确等现象，致使监督制度形同虚设，达不到应有的目的。
三、完善事业单位内部会计控制制度的措施
1.完善事业单位内部会计控制信息系统。提高会计信息管理系统设计的前瞻性，预设多级别的安全控制功能，同时融入分级监督和风险防控功能，在权限明晰的基础上明确各级别、各部门工作人员的职责。例如，技术部门与应用部门之间、程序员与操作员之间的权责划分必须明确，严禁程序设计人员担任或介入会计信息的实际稽核工作中，最大限度地确保会计信息从数据录入、传输到存储过程中的客观真实。另外，加强对系统软件的保护工作。会计信息系统开发软件的安全性关乎会计控制工作的有效性，在系统设计过程中，要严格把守项目立项、核算公式、反馈程序、监测运行等各个环节，定期更新系统，确保在第一时间解决出现的问题。最后，实时保存程序运行记录，定期检查设备安全问题，定期进行程序开发人员的培训，确保会计控制信息系统的有效运行。
2.加强事业单位内部会计控制人员培训。强化内部会计控制工作的关键在于人员的素质，事业单位要根据业务需求确定招聘人数，在遴选会计控制人员的过程中，要注重人员的专业知识水平和业务操作水平，以科学的方法制定招聘条件，慎重选择与业务需求对口的人员，在整个招聘过程中要确保公正、公平、公开。在培训过程中，综合考虑员工自身条件，实现会计控制人员专业素质与业务知识的有机对接，以提升从业人员守法、自律意识为前提，以加强职业道德教育和业务操作能力为根本，同时创新学习形式，例如开展业务知识辩论赛、内部会计控制制度调研等活动，激发会计从业人员的学习积极性。最后，要实行公平的激励机制。设定合理的考评标准，实施全面的考核机制，结合工资级别确定激励水平，以物质激励和晋升激励相结合的方式，提高会计控制人员的工作积极性。
3.健全事业单位内部会计控制制度体系。内部会计控制制度是否流于形式的关键在于内部控制制度能否为企业的制度建设服务。一方面，普及事业单位内部对内部会计控制制度科学性的认识，提高会计工作人员的思想觉悟，实现上下级、管理层与执行者之间的积极互动，推行优化会计控制制度建言献策活动，使事业单位的内部会计控制工作深入人心。另一方面，要结合现阶段信息、技术等实际情况，以科学衡量、识别和防范风险为核心，充分借鉴国外先进经验，采取一系列严格合理的制度和切实可行的章程，以实际工作需求为前提，升级应用软件，在实现阶段性控制目标的过程中不断检验制度的合理性，对不足之处及时加以改进。
4.创新事业单位内部会计控制监管机制。建立风险评估、风险预警与风险监测有机结合的监管机制是创新事业单位内部会计控制制度的题中之义。在风险评估方面，要结合现阶段的政策法规和经济环境，深入分析典型的企事业单位内部会计控制风险案例，以真实数据为基础，参照处理原则，评估风险指标体系的标准值，确定各相关因素的执行上限。在风险预警方面，要以预警对象、预警方式和预警内容为主，划分风险级别，设定预警区间，计算出风险指标的实际值，运用现代化手段（如计算机分析）测算预警分数，并设置预警报告系统，以便及时防控风险。在风险监测方面，要按照风险级别进行跟踪监测，及时监测风险情况及变量的走势，在风险评估的基础上提出具体的防范措施，在风险预警的基础上采取控制手段，在实际操作中不断总结经验，创新工作形式。
四、结语
事业单位的内部会计控制制度的健全与完善是一个循序渐进的过程，其实施程度关乎会计工作质量的好坏。在实际工作中，事业单位应该深入落实内部会计控制各项措施，全面提高会计工作水平，促进事业单位财务工作有序开展。
参考文献：
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创新创业的基础知识范文2
关键词：低技术；升级；全球价值链理论；开放式创新
中图分类号：F407
文献标识码：A
文章编号：16710169（2012）06010405
一、导言
企业创新可以增加市场份额和价值，有助于企业在不确定环境下抓住机会，获取竞争优势及长期利益[1]；企业升级可以增加利润与产出附加值，改变相对竞争地位，因而成为后发国家制造企业发展及应对全球化竞争等挑战的一种主要方法[2]。企业创新与企业升级关系密切，两者是跨越经济发展瓶颈的根本途径[3]，升级甚至被界定为提高增加值的创新[4]。低技术制造业对各国就业、出口和经济增长都具有十分重要的贡献[5]，也是中国产生经济奇迹的重要原因。低技术制造企业日益普遍地进行产品、工艺和组织等创新[6]，欧盟、OECD国家2000年的低技术制造业研发支出分别占其制造业研发支出的53％和48％[7]。那么，应该如何从理论上解释创新促进低技术制造企业的升级呢？目前，全球价值链（GVC）理论是低技术制造企业创新与升级研究中受到广泛关注的理论，虽然Muscio[8]曾指出低技术制造企业可以运用内外资源进行开放式创新，从而为探索低技术制造企业升级现象提供了新的理论思路，但开放式创新理论能否作为低技术制造企业升级的理论依据，相关研究非常有限。通过对研究文献的梳理，本文对企业升级的内涵进行了辨析，揭示GVC理论在分析低技术制造企业升级中所面临的主要挑战；结合低技术制造企业的创新特征，探索运用开放式创新理论分析低技术制造企业升级的基本理论框架，并指出需要进一步研究的问题。
二、低技术制造企业升级的内涵
企业升级是指一个国家、地区的企业转向更具获利能力的资本和技术密集型经济领域的过程[9]。许多新兴工业化国家的制造企业通过升级实现了由简单组装向高利润制造业务的转型[10]，完成了由低技术、低附加值状态向高新技术、高附加值状态的演变[11]。企业升级与企业创新密切相关，但两者又有差异。OECD将企业创新分为产品、工艺、市场与组织四类，并制定了测度上述四类创新绩效的Oslo手册[12]。尽管有一些学者采用其他方法，如市场份额、利润、销售增长率、投资回报等混合标准，或者采用企业过去3年开发新产品的销售比率等单一标准作为企业创新绩效测度指标，但Oslo手册的企业创新绩效测度方法应用得更为广泛。与此不同的是，低技术制造企业的升级常常被划分为流程升级、产品升级、功能升级及跨产业升级四类[2][13]，升级测度内容很少与上述分类一致，目前也没有通用标准。Gereffi[9]使用利润与资本/技能强度指标，其他学者用单位产品价格[14]、市场份额[15]、出口商品相似度指标[16]，或者依据企业是否使用外国企业零部件、企业是否为外国企业生产零部件、生产自己设计的产品供应外国企业的生产过程或者企业为外国企业生产最终产品的标准来测度企业升级绩效[10]。造成企业升级测度标准较大差异的原因可能是由于测度层次的区别，也可能是基于具体产业部门特征[15]，甚至是升级企业自身劳动关系的国民特色等影响[14]。Ponte和Ewert[2]指出，低技术制造企业的产品升级包括并不必然提高附加值的产品质量改进，并指出流程升级并不必然带来效益，产品和功能升级应该包括一些规则以及某些被认为是降级（Downgrading）但对发展中国家企业最佳的产出。因此，低技术制造企业升级绩效测度标准的差异实际上反映了探索企业升级过程的不同理论视角。
三、基于GVC理论的低技术制造企业升级面临的主要挑战
经济全球化的不断深化，信息技术、运输技术的高速发展，促进了GVC理论的形成及其衍生发展。目前，GVC及其相关的国内价值链（NVC）理论、产业链理论等被广泛用于低技术制造企业升级过程的研究，并大多突出创新在企业升级中的重要作用，强调企业技术水平及能力的提升、附加值由低向高的演化，体现了创新与GVC升级的一致性。其中，Gereffi[9]提出生产者和购买者的驱动模式，分析了低技术制造企业从OEA到OEM、ODM和OBM的升级模式，UNIDO[17]认为GVC是全球资源在全世界调配以达成最有效率的生产方式，企业通过达到GVC标准，提高自身技术能力和市场能力实现升级。綦良群和李兴杰[18]等运用GVC理论分析了中国制造企业的升级模式、路径和过程；江静和刘志彪[19]指出长三角制造业应尽快调整以嵌入GVC，从走“低道路”转向走“高道路”；毛蕴诗等
[20]探讨了台湾自行车产业的整体升级经验；朱卫平、陈林[21]归纳出加工程度高度化、价值链高度化等企业升级模式。陶锋等[22]认为，企业资源优势和核心业务要在全球优化配置，低技术制造代工企业可建立基于GVC分工的升级模式等。随着研究的深入，部分学者开始质疑基于GVC的企业创新与升级间的一致关系，认为GVC理论用于企业升级分析时面临一系列挑战， Ponte与Ewert[2]甚至认为，基于GVC的升级分析没有意义，企业应该突破“沿价值链、生产更高价值产品升级”的观念。基于GVC理论的低技术制造企业升级面临的主要挑战包括：
（一）嵌入陷阱
GVC理论没有注意到新的生产者的嵌入具有加剧全球竞争、平均收益持续下降的风险[23]，嵌入GVC可能推动流程、产品升级，但可能阻碍功能升级，特别是加工制造环节的规模扩张和技术升级并不必然带来产业整体升级[13]。发展中国家企业在产业价值链上的创新可以促进，也可能会阻碍甚至抑制企业升级。而且，基于GVC的企业升级会限制、弱化本土企业的创新和升级潜力[24][25]，GVC上出口导向产业的下游企业发展还会造成国内产业上游部门的需求不足，抑制其创新和升级[26]。在经济全球化背景下，产品全球生产的片段化往往使一国的产业发展依赖于产业特定环节的技术优势和市场能力，升级不一定需要向价值链高端移动，产品内的国际分工并不必然将企业锁定在低附加值环节，因而GVC升级理论不适用于“片段化”生产的“平行演化模式”升级路径[27]。
（二）升级路径选择陷阱
低技术制造业具有很大升级空间，低技术制造企业可以通过引进并消化高新技术，或者通过技术集成与创新，推动升级[28]；存在引进与研发新技术、新材料，或者引进成熟技术，采用高新技术等多种升级路径选择[20]。封思贤等[29]发现，内生性创新更有利于制造企业的效率提高。但是，内生式的企业升级存在“能力陷阱”[25]，期望进行自主创新的低技术制造企业往往由于创新投入不足陷入发展的“低技术陷阱”[30]，或者由于GVC不同环节在能力、资源结构上的障碍难以升级[31]。一些低技术制造企业尝试通过引进高新技术以获得后发优势，实现升级。但是，由于技术、设备的转移和扩散需要学习才能被理解和运用，上述企业往往跌入引进—落后—再引进的“追赶陷阱”，甚至由此被锁定在竞争日趋激烈、收入不断降低的产业价值链低端，呈现“贫困式增长”现象[23]。
四、基于开放式创新理论的低技术制造企业升级探讨
（一）影响低技术制造企业升级的因素
影响低技术制造企业升级的因素众多，概括起来有：
1.技术进步与创新。技术的渐进性发展、突破性创新与企业升级关系密切，提高研发支出、加强自主技术学习和创新，可以促进低技术制造企业的升级[32]。从中国的经验看，中国制造业已在资本深化基础上转向技术深化、进入大规模技术创新的创造新阶段，国际代工要转向产品创新等[33]。
2.国际分工与外部的联系。研究表明，技术联盟、参与GVC的治理结构以及从内部代工转向产业网络的专业化代工等，对企业升级具有重要影响[34]，生产业的发展及其与制造业的协同、制造业与创意产业等的融合，企业的对外直接投资和国际化、参与GVC的零部件贸易以及内外部知识整合等，可以促进企业升级[35]。
3.企业要素禀赋及其内部因素间关系的作用。企业升级是企业生产要素禀赋相对比重变化的结果，资本积累是我国低技术制造业升级的重要基础[36]，重要生产要素的转换、组织结构创新、企业品牌与关键资源的变化等，已成为影响低技术制造企业升级的关键因素[37]。
此外，还有学者注意到，低技术制造业升级中企业外部制度环境与内部能力[38]、价值链治理模式选择与吸收能力，以及政府、政企关系的作用[39]。正是由于影响低技术制造企业升级的因素众多，因而有必要从新的理论视角探讨低技术制造企业的升级实践。
（二）开放式创新理论：低技术制造企业升级实践一种新的理论分析框架
1.开放式创新的基本原理。虽然GVC理论涉及自主创新、引进创新等理念，但大多属于企业边界内的封闭式创新。这种模式的基本逻辑是，公司依赖内部资源完成理念的产生、开发、生产、销售、服务等，以实现获利。由于企业研究与开发部门各自目标与功能的差异、外部供应商能力的提高以及上市时间对企业获得持续竞争优势的关键作用，企业依靠自有资源独立创新难以赶上市场变化，但可以利用外部资源进行开放式创新。Chesbrough和Crowther[40]认为企业不需要发明最新或最好的知识，有价值的创意可以从公司内部或者外部获得，创意的商业化可以在公司外部或内部实现，知识的外部研发与内部开发应置于同等地位。企业作为创新系统中知识广泛分布的一部分，可以利用更多主体的知识和资源，需要管理和协调外部知识并与特定网络互动。
2.基于开放式创新的低技术制造企业升级理论探索。开放式创新理论为低技术制造企业的升级实践提供了很好的分析工具。低技术制造企业的主要特征是，使用的技术较为成熟，研发强度、创新能力较低[41]，企业升级的界定可以是“更好交易”（Better Deal）的实现[2]。根据Humphrey和Schmitz[13]的研究，企业升级所需的技术能力可以依赖自身积累、提高，也可以通过对外直接投资、GVC 关系获得。但是，发展中国家的企业升级不会自动发生。低技术制造企业获取的收益依赖于产品差异、成本优势和对补充性资产的控制[41]，并且可能受企业组织或市场创新战略的影响[42]，外部机器设备和信息等的供给，非正式研发、外部资源的利用具有重要作用，对发达国家的技术吸收行为是发展中国家企业研发活动的重要内容[43]。这一企业升级现象与开放式创新理念具有一致性，都需要注意外部与内部环境中机会的识别，注意发展路径或者组织过程，突出商业实现以及对企业价值、经营的影响等内容[40]，强调外部关系是企业获得创新投入的关键，认为企业要有效地吸收外部技术知识就必须更加关注外部环境及公司内和公司间资源的整合，将外部网络潜在的资源转化为创新绩效[44]。Todorova和Durisin[45]进一步提出，企业对外部知识的评估、利用是知识源和原有相关知识的函数，并依赖于企业对外部知识占用的能力，仅依赖自身知识不能识别外部潜在的、新的有价值知识，吸收能力是理解开放式创新的关键。这些理论为构建低技术制造企业升级实践的分析框架提供了坚实的基础。
[BT（1+1]五、基于开放式创新理论的低技术制造企业升级需要进一步研究的问题[BT）]
尽管开放式创新理论可以为低技术制造企业的升级实践提供借鉴、指导，但作为低技术制造企业升级的理论基础和分析工具，仍有一些重要问题尚待研究，特别是以下两个方面。
（一）低技术制造企业升级的测度
企业升级的科学测度是该领域研究成为一个定量、科学的研究主题的关键[46]，但企业升级的测度目前没有通用的标准。由于企业升级不等于企业创新，不能直接采用企业创新的测度标准作为企业升级测度的标准。研究低技术制造企业升级必须结合低技术制造企业的特征，梳理企业升级测度的相关文献，通过专家访谈等方法，探索低技术制造企业升级的测度内容和方法。这是研究低技术制造企业升级理论的基础工作。
（二）开放式创新模式的拓展
开放式创新理论构建时间较晚，文献较少，企业如何有效实施开放式创新缺乏研究[47]。尤其是，开放式创新的理论与实证研究集中于大型、研发密集型企业[40]，且大多针对供应商、客户进行分析，整合企业内、外部资源的综合性分析框架不多，更少涉及低技术制造企业进行创新所必需的吸收能力[48]。低技术制造企业的开放式创新实践明显不同于高技术制造企业。更值得研究的是，大量低技术制造企业有限的内部吸收能力达不到进行开放式创新所需的必要水平，从事开放式创新必须在内部培育吸收能力的同时，从外部获得吸收能力。而且，低技术制造企业的开放式创新与升级之间的内在联系也需要更深入地进行探讨。有鉴于此，未来的研究需要拓展现有的开放式创新模型，说明低技术制造业的开放式创新原理，并通过案例研究、统计分析等进一步说明开放式创新对于低技术制造企业升级的影响方式和路径，解释实施开放式创新的低技术制造企业内、外部资源如何配置，探讨吸收能力对于低技术制造企业升级的可能效应，以有效促进企业升级。这是开放式创新理论用于分析低技术制造企业升级实践的关键。
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创新创业的基础知识范文3
目前，湖州涉及水（污水）处理设备及膜元件生产企业共有36家，主要分布在湖州经济开发区与吴兴区。湖州的水处理设备制造业企业，其优势为当前先进的反渗透膜技术在水处理设备中的应用及大型工业反渗透水处理设备及工程承包，可为电子、火力发电等工业的反渗透膜技术超纯水、纯水制备提供成套设备，并将膜技术集成应用到其他产业领域，生产医用注射用水制水设备、瓶装饮用水制水设备、膜法污水、废水处理和中水回用设备、海水淡化设备、废水金属回收、生化药物膜技术分离等成套装备，成功开发了高性能EDI、纳米改性EDI、SEP超膜、微膜、纳膜元件组件和膜生物反应器等关键处理组件。
湖州水处理设备制造呈集约式发展态势，近年来已成立数家专门从事配套设备制作、水处理配件生产及膜器材贸易的企业，带动了不锈钢罐、容器设备制作、仪表及管阀件制造等相关配件制造和水处理药剂业的发展。初步形成了大中小企业共同发展、产业链不断延伸的良好态势，为水处理工程配套协作，为增强湖州水处理行业竞争力作出了重要贡献，呈现出颇具特色的“湖州水处理板块”。在各地各行业的项目投标中，到处有湖州水处理公司出现并以其优势中标；浙江欧美环境工程公司、浙江四通环境工程有限公司等企业的高附加值产品出口到美国、中东、东南亚等国家和地区，不仅增加了湖州水处理行业的知名度，而且也为环保事业做出了实实在在的贡献。
二、湖州水处理设备制造行业发展存在的问题
环保产业被称为“21世纪的朝阳产业”。湖州大多数的水处理设备制造企业是在乡镇工业基础上发展起来的，虽然湖州市政府和有关部门近年来重视和扶持水处理设备制造产业，但目前该产业总体上发展不太快，技术含量较低、产业结构不合理、市场不规范。从宏观管理角度上看，行业发展存在着以下问题：
1．缺乏统筹规划，缺少强有力的政策扶持
纵观国内外环保产业的发展历程，有一个鲜明的特点，就是需要通过政府制定并有效实施有关的法律法规、方针政策来引导、推动其发展。环保产业是政策引导型产业，可以说，没有法律法规保障和政策的引导与支持，就没有环保产业的健康快速发展。目前，湖州还缺乏统一的管理部门来负责水处理设备制造产业的整体发展规划和产业政策的制定，还没有研究出台比较有力的扶持政策，在土地、税收和财政等方面缺少优惠扶持政策，现有政策没有形成产业发展的政策“洼地”，对外产业招商和对内鼓励做大做优企业缺乏吸引力。由于缺乏引导和有力的措施保障，致使这一具有极大市场潜力的新兴产业，长期游离于主导产业发展之外；一批较为成熟的技术研究成果，未能有效地得到转化；一批生产工艺先进、有市场的产品仍处于小批量生产中。
2．对污水排放的监管力度不强
环保产业具有跨部门、跨行业、跨地区的特点，环保产业的管理不是哪一个部门就可以完全包揽的，应建立各司其职、分工负责的管理体制。目前，湖州市有关部门在环保产业管理上，存在职责不清、分工不明、关系不顺，相关部门只管开发审批、环保部门收拾污染烂摊子、囿于末端治理怪圈的被动局面。对污水排放的监管不严，对环境违法处罚力度不够，违法成本低、守法成本高。
3．投融资体系有待健全完善
融资困难，是大多数中小企业面对的难题。正在研发的项目具有很高的经济和社会效益，具有较高的科技含量，但资金短缺却制约了企业继续研发。目前，银行对企业的贷款发放，受到备案系统的控制，尽管湖州水处理设备制造企业投融资取得了一定程度的进展，但投资渠道仍显狭窄，融资方式仍较为简单，政府财政支持仍然十分有限。国际上，由于高技术企业产品的研制开发可带来超额利润，环保水处理设备已成为风险投资的热点。但从目前湖州情况看，企业投资主要以自有资金和银行贷款为主，还未具备担保公司、创业投资公司和风险投资公司等多种形式共存的投融资条件，获得风险投资和从证券市场进行直接融资十分困难。
从企业微观看，存在以下问题：
1．企业规模小而分散，没有形成集群效应
从总体上看，湖州水处理设备或产品品种比较齐全，已具有一定的生产配套能力，可基本满足目前一般产品配套生产的需要。但企业规模普遍偏小，没有形成上下游之间的产业链，缺乏带动产业发展的龙头企业。大多数企业规模较小，无法带动产业在技术创新、市场开发等方面向更高层次提升。同时由于核心企业不强，内聚力薄弱，相互依存、分工协作的产业网络尚未形成，必要的价格协调机制没有完全形成，企业产品过多，生产规模小，各自为战、互相仿冒、竞相压价等恶性竞争现象时有发生，不能充分发挥产业集聚的优势，零配件企业集团化趋势较弱。
2．技术水平低，开发创新后劲不足
总体而言，湖州水处理设备或产品技术创新层次较低，关键设备和核心产品的技术水平及可靠性等与发达国家相比仍有较大差距。关键技术创新、高新技术创新、自主知识产权创新、引进技术消化创新较少，创新能力较弱，产业的主导技术和市场领域缺少有我国原创性的技术。不少技术研发还停留在学习、消化国外先进的工艺技术阶段，缺乏原创性开发。在装备（产品）方面，基本上还停留在“有”这一阶段，简单模仿的结果是以工程承包居多，水处理设备或产品的研发较少，尤其高效、高可靠性的精品少，不少关键技术和产品仍然依靠进口。以企业为主体的环保技术开发创新体系建设进展迟缓，企业科研、设计力量薄弱，科技成果转化率不高，从而导致行业综合技术水平仍较低。
3．缺乏稳定的技术创新人才队伍
目前，湖州水处理设备制造企业与核心技术人员之间存在的关系大致有以下3种：一是简单的劳动聘用制，这种制度使得核心技术人员的技术开发处于被动状态，主动性较低。二是未来利润分享制，即项目的知识产权最终归核心技术人员所有，未来获得的利润由企业与核心技术人员按一定比例分配。三是企业买断项目的知识产权后，由核心技术人员消化吸收再创新。中小企业由于受规模、财力以及客观环境的影响，吸纳人才比较困难，即使招收来的人才也因缺乏配套的激励机制，难以调动起他们的积极性。在科技人员紧缺的同时，中小企业由于缺乏好的人才聘用机制，专业人才流失严重，造成企业的技术队伍素质整体下降。
三、发展湖州水处理设备制造产业的对策
湖州作为一个地级市能成为全国水处理制造业具有很强竞争力的“板块”，绝非偶然。现在湖州面临着节能减排的巨大市场需求机遇，只要能够在产业政策上加以积极支持和引导，同时扩大融资渠道和容量，加强品牌建设，重点培育一批销售额500万元以上的企业群，那么完全有可能成为国内、国际膜法水处理设备重要的生产基地。并可以随着膜技术的飞速发展而实现行业的腾飞，以此可带动相关行业(如不锈钢设备制造、仪表及管阀件制造等)的发展，为湖州的经济发展做出更大贡献。
1．加强产业规划引导，尽快出台相关扶持政策
首先，制订出台湖州水处理设备制造产业发展规划，进一步加强产业发展引导。制定产业发展规划，要从湖州的实际情况出发，依据国家宏观政策，把握好湖州水处理设备制造产业发展方向，明确提出战略目标、战略重点、战略措施等等。规划要高起点，突出湖州特色，兼顾当前和长远；要把依靠科技进步，加强技术创新，发展水处理技术摆在突出位置；要体现科学性、指导性、可操作性。其次，完善产业政策，将产业政策与土地等生产要素紧密结合起来，强化政策激励。一方面，对于国家支持环保产业发展的现有政策要认真贯彻，用足用活；另一方面，依据国家产业政策，学习外地经验，结合湖州实际，制定一些新的政策措施。比如，对内资环保企业实行所得税减免政策；对水处理技术转让、技术开发和与之相关的技术咨询、技术服务收入实行税收优惠政策，对环保企业生产和科研设备实行加速折旧政策；对环保企业引进先进技术和设备，以及扩大出口，参与国际工程承包的鼓励政策；对外商投资并长期经营的生产型新技术环保企业的优惠政策；鼓励内资、外商投资环保基础设施建设的有关政策，等等。
2．建立多元投融资体系，扶持企业做强做大
资金投入强度直接影响产业的发展速度，发育良好的资本市场是产业健康发展的基础。当前，应尽快建立多元化的投融资体系，形成既有政府拨款，又有自筹资金；既有国内金融贷款，又有国外资本投入；既有无偿使用经费，又有有偿使用资金的多渠道、多形式投融资局面。金融部门应调整信贷结构，支持企业的技术创新，优先扶持高附加值、高技术含量和有较好市场前景的高新技术产业项目，对湖州鼓励发展的项目和在国内外重大工程中中标的企业，要予以重点支持。鼓励民间资金投入，鼓励以投资、参股、承包、托管等形式参与建设、投资与运营，鼓励个人股权分红所得资金再投资于水处理设备制造产业。加强国际合作，通过合资经营和参股等形式积极引进外资，扩大产业融资渠道。在财政预算中建立循环经济专项资金，专门用于发展循环经济。同时还要建立健全风险投资的市场运作机制，尽快建立担保公司和创业投资公司，引进风险投资公司。
3．加快形成水处理产业链，积极打造产业集群
湖州经过几年的发展，从设计、科研、施工到设备、贸易，从净水、中水到污水处理，一条水处理产业链正在形成。今后，应进一步推动企业购并、联合、重组，加快培育龙头企业，形成规模与效益并进的格局。扶优扶强，促进强强联合，实现资产有效配置，尽快培养几个面向国内外市场、具有较强竞争力的大企业、大集团，推动产业升级。鼓励大型生产企业与中小型技术公司结成技术合作伙伴，共同开发新技术新产品，建设互相依存、优势互补、共同发展的产业集群。产业集群分工协作应该是多层次的，既有中小企业间的水平分工协作，又有以大企业为核心的垂直分工协作，且协作方式应该是多样性的。既可以是以产品为中心的分工协作，以销售为中心的分工协作，以原材料供给为中心的分工协作，也可以是以承包服务为中心的协作。要科学规划、布局产业上下游项目及关联项目，通过“补链”工程，形成资源共享和副产品互换的产业共生组合，促进资源的优化配置与循环利用。积极拓展其他环保设备制造产业和环保产业用材料、水处理药剂产业，形成产业链，有效推进水处理设备制造产业集聚和产业集群发展。
4．加大产业创新力度，营造产业特色优势
技术创新是企业发展的前提，是产业升级的动力。目前已搭建多个产学研合作平台，为科技创新寻求了良好的技术依托，推动了高新技术产业持续发展，提高了企业的创新能力。要进一步促进产学研合作，引导企业和大专院校、科研院所共建技术联盟。要构建企业科技创新体系，充分发挥企业内部资源优化组合的整体优势，实现生产与科研协同发展，促进企业高新技术水平的提高。坚持技术引进与自主创新相结合，增强自主创新能力。建立以企业为主体的技术创新体系，扶持、培育科研中心、工程研究中心和企业技术中心3个层面的新型科研开发机构，以此推进产业技术研究开发体系建设。
5．加强人才引进和培养，提高自身创新能力
创新创业的基础知识范文4
【关键词】独立学院；创新创业；课程体系
党的十提出“创新创业是基于创新基础上的创业活动”，对加强创新创业人才培养做出战略部署，国务院办公厅于2015年5月13日〔2015〕36号《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》。文件表明深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。
我国传统的学校教育注重记忆。总以为学习就是吸收知识，认为把知识记在脑子里才是真正学到了东西。传统的教学方法在目前的高校中仍然占据着统治地位，积累和学习前人留下的知识遗产成为了高等教育的全部内容，因此，死记硬背还是主要的学习方法。尽管也有创新创业教育穿插其中，但并未将其提高到与一般教育同等重要的地位。高校毕业生普遍存在自主获取知识的能力差、创新能力不强、创业意识淡薄的问题。如何进行创新创业人才培养模式的改革以适应新时期对创新创业人才的需求，摆在了各高校教育人员的面前。
一、独立院校创新创业课程开设存在的不足
近年来，我院紧扣“培养具有较强职业技能的商科类应用型人才”的培养目标，对创新和创业教育大力支持，五六年前就开设了创新创业相关课程――创新创业教育。几年的理论和实践教学，发现我院的创新创业教育存在以下几个方面问题：其一是开设的创新创业相关课程较少，导致学生没有形成系统的理论结构，对创新创业知识的了解流于表面；其二是在校学生虽有创新意识和创业激情，但是如何下手、从何下手却是一无所知，缺少发现市场、了解市场、把握商机等的方法和技巧；其三是实践教学相对匮乏，很多学生的知识和能力停留于理论层面，实践能力不足；其四是创新创业教育的培养缺乏层次性和系统性，课程之间衔接不紧密，理论和实践的结合力度不足。
二、独立院校创新创业课程体系建设
创新创业教育过程中之所以存在较多的问题，其主要原因之一是缺乏较为系统的课程规划和课程体系。高校创新创业的培养目标是根据社会发展需要和学生身心发展需要制定的，包括：意识养成、知识内化和经验生成三方面内容。那么，作为独立院校，在创新创业课程体系建设时，应该也以达到培养目标为宗旨。具体的课程体系建设可分为以下几部分：
（一）基础类课程的开设
在创新创业教学过程中，基础理论知识和技术方法是必不可少的。它们是创新创业意识养成的基础和来源。设置诸如创新学基础、创业学基础等公共基础课，让学生创新创业的基本理念、基础知识和技术方法，让学生对创新创业从未知到已知、从知之甚少到全面了解，完成意识养成的目标。
（二）核心类课程的开设
学生在了解和掌握创新创业课程的基础知识之后，就要对所学的知识进行内化，这是创新创业教育的核心目标。在这个过程中，除了进一步传授学生创新创业相关知识、技能外，还可以开设诸如创新创业教育、创新与创业精神等课程，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生创新创业的兴趣，增强敢想、敢闯、敢干的精神。
（三）实践类课程的开设
创新创业实践教学是强化专业知识、增加学生的感性认识和创新能力的重要环节，是培养和提升学生职业素养和专业技能的必要手段，是达成创新创业目标――经验生成的必要途径。在教学环节中，实践环节既可以设置在课内，也可以设置在课外。在课内，开设创业模拟设计等相关课程，引导和培养学生的创新和创业意识、发现市场、分析市场、把握商机、运用商机的能力，为将来步入社会就业和创业打下基础。在课外，实践教学开展的形式可以灵活多样，可以开设诸如市场调查、营销实训等实训课程，在老师的组织和带领下，进行实地调查，开展营销活动；也可以开展参观企业、模拟创业、参加兼职等活动，培养学生的实践和创业能力。
总之，创新创业教育课程体系的建设，要符合社会发展和学生身心发展的需要，要注意理论与实践的结合，只有这要，才能培养出真正的高素质创新创业人才。
参考文献：
[1]李涛等.创新与创业课程体系的构建研究[J].洛阳理工学院学报（社会科学版），2009.
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[3]徐茂华.高校创业教育课程体系初探[J].中国青年政治学院学报，2009.
[4]程琪.中美高校创业教育课程比较研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2008.
创新创业的基础知识范文5
根据国务院办公厅2015年36号印发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，各省纷纷出台了关于深化和推进高等院校创新创业教育改革的系列文件，这些文件的核心精神是——要把创新创业教育融入人才培养全过程。
一、创新创业教育融入人才培养的重要性
（一）顺应时代需求，提升综合能力
在这个“万众创新大众创业”，社会科技快速发展的时代，人才竞争愈发激烈，对其应具备的能力要求越来越高。作为高校毕业生，如果没有相应的创新创业知识和技能，必然不能适应时展和市场需求。将创新创业教育融入人才培养全过程是时展的趋势，是教育教学改革的要求。创新创业教育重视学生创新思维的培养，注重实践能力的锻炼，鼓励学生参与到各种形式的创新创业活动中，在实践中锻炼，在实践中进步，从而达到提升综合能力的目的。
（二）培养创新精神，提高创业意识
创新创业教育是对传统教育的改革，符合大学生成长成才的需求。通过创新创业教育，帮助学生改变原有的思维模式，用创新思维思考问题、处理问题，培养学生良好的创新精神。创新创业教育中，学生将更早的了解社会和市场，有机会参与更多的创业实践，在这样的环境中激发创业意识，提高创业能力。
（三）促进教师成才，拓宽就业渠道
创新创业教育要求教师首先发生改变，加强学习，创新思维，提高对创新创业的认识和实践水平，构建创新创业人才培养的新模式。就学生而言，创新创业教育可以改变学生的就业思路和观念，帮助学生掌握创业技巧，树立正确的就业观，从而缓解就业压力，拓宽就业渠道。
二、旅游管理专业创新创业教育体系现状
国家大力倡导发展旅游业，旅游业已经成为我国经济发展战略的支柱性产业，旅游业的发展需要大批具有创新创业能力的创新型高素质人才。目前，我国大多高职院校旅游管理专业创新创业教育体系构建仍处于起步、探索阶段，虽然取得了一定成绩，但是仍然存在很多问题。
（一）创新创业教育定位不准确、思路不清晰
创新创业教育理念的提出，使得部分高职院校在还没有明白其内涵、意义的情况下，就盲目开展创新创业教育，导致定位不准确，思路不清晰，方法简单，形式单一，只是一味鼓励学生多创业，追求数量最大化，根本没有质量可言。
（二）创新创业教育与专业融合度低
各高职院校开设了相关的创新创业通识课，但任教该课程的老师大部分都是从思政岗位转入，不了解旅游业及旅游管理专业人才的培养方法，在教学过程中很难将创新创业与专业相融合。此外，专业教师大多缺乏创新创业知识和技能，不能给予学生更多的启示和引领。
（三）创新创业教育重理论轻实践
各高职院校旅游管理专业由于受到实践平台、实训条件、师资水平等因素的影响，在创新创业教育过程中，理论教学占据了较大比重，只有少数学生有条件和机会参与实践，久而久之，学生即便是有想法，也不会付出行动。
三、旅游管理专业创新创业教育课程体系构建
如果要把创新创业教育融入人才培养，那么构建科学合理、行之有效的创新创业教育课程体系至关重要。笔者将旅游管理专业创新创业教育划分为精神品质、基础知识、专业能力、实践技能以及互联网知识五大模块。
（一）创新创业精神品质模块
精神品质是创新创业的精髓与核心，不管学生将来是否创业，创新的思维和精神不能缺少。要培养学生良好的创新创业精神品质，就要研究创新创业课程需要教什么？怎么教？创新创业课程的重点是培养创新思维，学生中只有20%的人会选择创业，80%的学生毕业后会选择相对稳定的工作就业。因此，培养学生创新创业思维和精神有益于每一个学生。学生具备了良好的创新创业精神品质，无论是创业还是就业，他们都会用科学的思维思考和处理问题，在条件成熟的情况下，会自然而然的选择创业，这种学习方式终身受用。可以通过开展创新创业意识类课程、专家讲座和模拟实践课程，改变学生的传统思维，挖掘潜能，激发动力。
（二）创新创业基础知识模块
此模块要求学生掌握创新创业基本理论、基本知识和基本技能。学习的主要内容包括创办企业条件、流程、市场评估、团队创建、资金、利润分配以及相关法律法规等知识。这些课程一般在大学一年级开设，即创新创业通识课、相关基础课及案例分享等。教学中应注意学生知识的积累和运用，可开展市场调研、产品设计与开发、用户体验和产品迭代等创新创业初期的活动项目，让学生体验创新创业的乐趣和活力，提高创新创业的兴趣。
（三）创新创业专业能力模块
创新创业教育与专业培养相结合，是创新创业长久发展的有利保障。开展创新创业活动，对学生具有一定优势；同时有利于专业的发展，提升专业竞争力。旅游管理专业的学生应掌握导游服务技能、模拟导游和旅行社计调等课程的相关知识。导游服务技能主要通过模拟实践，让学生掌握导游服务过程中导游的工作内容；模拟导游侧重培养学生讲解和处理问题的能力，通过自我训练、小组训练、模拟训练、实地训练和见习几个阶段提高学生的实践能力；旅行社计调要求学生能协调和处理旅游线路的设计、旅游产品的组合、旅游六要素。
（四）创新创业实践技能模块
本模块可贯穿创新创业教学活动的始终，从最初的模拟训练到产品设计开发再到模拟企业创办的整个流程，最终进入创业实际阶段。在这个过程中，可通过参加创新创业马拉松训练营、创新创业兴趣小组等培训创新创业实践技能；同时积极参加校、市、省各级的创新创业竞赛与活动，与各学院创业园企业合作进入孵化基地。
创新创业的基础知识范文6
[关键词]创新创业；应用型人才；改革；实践
[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）19-0022-02
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.19.011 [本刊网址]http：∥
2014年全国高校毕业生人数727万人，相比被称为“史上最难就业季”的2013年699万毕业生增长28万人次，再创历史新高，被冠以“史上更难就业季”称号。美国《福布斯》曾刊发题为“中国令人惊异的失业问题”一文。文章说，中国每年有25%以上的高校毕业生找不到工作。与此同时，近百家跨国公司的主管表示他们企业面临的最大难题是招不到合适的新员工和留不住人才。
正是基于中国教育体制改革的紧迫性、重要性，教育部先后出台了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》、《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件。党的十提出“实施创新驱动发展战略”，总理在2015年《政府工作报告》中，38次提到“创新”，13次提到“创业”。由此可见，大学生是最具创新、创业潜力的群体之一，在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是高校系统贯彻落实十精神，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。
多年来，广州工商学院积极开展探讨培养大学生创新创业能力的相关研究，特别是近2年为了贯彻落实中央提出的“以创业带动就业”和教育部提出的“大学应重视创业教育”等文件精神，加大了深入开展以能力为导向的大学生创新创业教育课程体系改革的研究，其目的是为了更好地探索一条适合培养具有创新创业精神的应用型人才的有效途径。
一、开设大学生创新创业教育的意义
创新创业教育就是一种开发和提高青少年创新创业基本素质，培养具有开创个性和能力的现代化建设人才的教育。从实质上讲，这是一种新兴的生存教育、发展教育和创新教育。在知识经济时代，创新创业教育是培养创新精神、创业能力的需要，作为社会创新体系的重要一环，高校创业教育日益显示出其重要性和迫切性。
（一）实施大学生创新创业教育，进一步拓展就业新视野，确立大学创新创业教育新理念，提高大学生的创新创业素质，将为经济社会的全面协调发展开辟新的途径。
（二）高校应主动适应时展的要求，发挥大学对经济社会的引领作用，提倡创新、创业精神，不但要出高质量的科研成果，而且要出高素质的创业人才。高校要大力发展创新创业教育，培养大学生的实践精神、探索精神、冒险精神和创业能力，把培养创新创业人才作为自己的重要目标，最大限度地挖掘并培育大学生的创造潜能，使之成为激发社会活力的策源地。
（三）创新创业教育可以培养大学生的创新意识、创业精神和就业能力。创新创业意识支配着创新创业者的态度和行为，良好的创新创业意识能激发大生的主观能动性，学生具有了主观能动性，则能更好地发掘自身的创造潜力。
可见，推进大学生创新创业教育不仅仅是高校自身发展的客观需求，也是我国经济社会发展对高校教育提出的迫切要求。在在校大学生中有效地开展实践类教育，能培养学生社会实践的兴趣并激发创业的热情，帮助未踏上社会的学生树立正确的社会主义人生观和价值观，注重创业精神和学生专业的结合，促进大学生个性化发展和综合能力的提高。
二、创新创业教育教学模式的改革与实践
结合经管专业应用型人才的培养目标，以教授创新创业知识为基础，以锻炼创新创业能力为关键，以培养创新创业精神为核心，凸显新形态下应用型人才的培养理念。通过《大学生创业实务》课程将课堂延伸到社会，以校企共建共享的大学生创新创业基地为平台，实施“理论是基础、实践是保障、创新创业是重点、竞赛活动是载体”的创新创业教学模式，注重引导，强化实践，分类施教，融理论灌输、实践育人、活动体验、自主学习于一体，提供优质教学服务，实现精品资源共享，推动大学生创新创业教育课程建设。
（一）以育人为核心，强化创新创业教育顶层设计
以经管专业创新创业教育系列课程建设、实验教学改革及特色教学团队建设为切入点，将创新创业能力与人才培养相统筹，把创新创业教育纳入到人才培养体系，构建理论课程、实践课程与素质拓展课程体系三位一体的创新创业人才培养模式。梳理经管专业所设置的具体课程中哪些需增加创新创业内容，哪些课程的知识点需结合创新创业内容讲解，并统筹明确各任课教师的授课重点，进而分工合作，根据以能力为导向编制大学生创新创业教育课程的教学大纲，建立教学案例库，将创新创业教育贯穿应用型人才培养的全过程，积极营造浓郁的创新创业文化氛围，提升大学生的核心能力，着力培养创新创业意识与创新创业精神。
为了进一步促进大学生创新潜质的发展，把《大学生创业实务》课程作为经管专业平台课进行开设，立足于传授创业基础知识，强化创新创业意识，帮助学生提升综合素质提高创业能力，提高获取和运用新知识、分析和解决问题的能力，挖掘和探索应用型人才培养模式的特色。
（二）以创新创业教育为抓手，推进创新创业教育课程体系建设
创新创业教育不能脱离专业教育而孤立地进行，开展创业教育必须深化教学内容和课程体系的改革，增加前沿新知识和现代科学技术内容，使学生在基础知识和专业知识的学习中融入创业知识构。例如，在制定人才培养方案时，对用人单位、毕业生进行调研，充分了解社会需求、学生期望与经管专业目前课程设置、教学法的差距，探讨如何通过大学生创新创业教育课程体系来完善相关知识结构。
同时，广州工商学院以加强创新创业立体化资源建设为切入点，推进教育教学全方位改革。2010年，在成功举办七届模拟经营基础上，紧密结合专业特点和应用型人才培养要求，将“模拟经营节”创业指导经验总结提升为理论，以7年创业教育实践活动为案例背景素材，创新人才培养模式，以真实的项目、真实的企业运作环境，加强创新创业教育和就业指导服务，总结提取在校园内可操作的大型创业实战模拟活动，将“模拟经营”从一个品牌活动建设成了一门《大学生创业实务》的理实一体化课程，将模拟经营节正式纳入大学生创业课程的实战环节，成为经济与贸易系各专业的必修课。
目前，编写出版有《大学生创业实务》教材，开发了高度融合实战活动的《大学生创业实务》网络课程以及精品资源共享课，校企共同建共享以真实的项目、真实的企业运作环境的大学生创新创业实践基地，逐步实现创新创业教育资源的立体化。
（三）建立“讲师团”师资库，推行“教、学、做”一体教学模式
由教育部就业指导中心认证的高校创业指导师、国家高级职业指导师、教学经验丰富的一线教师以及实战经验丰富的创业者、创业指导专家组成“讲师团”，采用英国的以学生为中心的行动导向教学法授课，力图强化学生的职业能力，培养学生的创新创业能力和就业能力。尊重学生个性和创造性，将学生分成若干小组，集中听主讲教师讲授创业的方法和管理知识，指导学生完成过程性文件；企业导师作专题讲座、专兼导师指导学生的拓展训练、企业考察等，突出实战经验的传授，让学生能自如吸收创业理念，并学以致用，提高分析和解决问题的能力。
推行“教、学、做”一体化教学模式，以教授创新创业知识为基础，以培养创新创业精神为核心，以锻炼创新创业能力为关键，实施校内生产性实践教学；安排有一周的实战锻炼，学生综合运用知识，在老师的指导帮扶下独立完成模拟企业的人员组合、市场调查、企业注册、摊位的招投标、资金筹集装饰布置、营销方案的制订、商品经营、财务核算和照章纳税、总结完善等全过程的校内生产性实践教学。
（四）搭建创业实战平台，拓展有效的实践途径
一个完整的创新创业教育体系应该包括实战环节，缺少了这一重要环节，学生的创新创业就有可能面临高出生率、高死亡率的局面。为此，广州工商学院积极搭建与创业教育理论研究相结合的创业实战平台，不断提升实战的层次，丰富实战的形式，提高实战的有效性，将课堂知识与创业实践紧密结合起来，培养学生创业个性心理品质和创业能力，形成综合性的知识结构和能力结构。学生通过创新创业实战项目，深入了解了企业面临的问题，运用自己所学的知识，锻炼分析、解决实际问题的能力以及克服困难的能力，总结成功的经验和失败的教训，磨炼意志、培养开拓精神，积累经营管理的经验。
（五）融合创业教育与育人工程，创业孵化器助推毕业生成功创业
创新创业教育不应该仅仅停留在理论上上或者是模拟中，更重要的是要充分利用创新创业实践基地帮助学生进行创新创业实践，激发学生的潜能，使创业孵化基地成为创业人才和企业家的摇篮。广州工商学院一直把源于“模拟经营节”实战的理论用于指导实践，创业教育成效明显。近年来，经过在校创新创业的孵化，成功走上了创业之路的成功典型实证案例有：谢XX同学自主创业，现任北京脆皮烤鸭连锁加盟店总经理，公司目前已有8家加盟店，年产值30万；陈XX同学自主创业，投资30余万元成立万红滔吉生态农庄，农庄面积7000平方米，养殖的猪、鸡、鸭，种植荷兰豆等蔬菜……
这些毕业生成功创业的案例，已作为活教材在大学生中进行宣传，使得创新创业教育思想深入人心。
