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健康宣教的概念范文1
中图分类号：R776.1 文献标识码：C 文章编号：1005-0515（2013）11-063-01
体健康和生活质量。白内障也就是医学上所说的晶状体浑浊导致的视力模糊，目前该病症是影响视力最重要的因素。因为白内障在治疗过程中存在其特殊性，所以治疗过程中不但要考虑治疗方式，还要注重白内障的健康知识宣教，提高患者对白内障疾病原理、手术过程、临床要点、术前和术后护理、人工晶体选择、眼药水选用和其他注意事项的认识，在围手术期对其进行全面的讲解和指导，增强对该病症的认识，提高治愈率。
1.一般资料和方法
1.1一般资料
从我院2011年12月至2012年12月中接收并治疗的白内障患者中随机的抽取160例，然后随机的分为两组，对照跟治疗组，每组分别为80例。对照组患者的平均年龄为71.22±6.58岁，男性患者39例，女性41例；治疗组中男性患者35例，女性患者45例，平均年龄为71.04±6.55岁。两组患者在文化程度、年龄、性别和家庭背景等因素都无统计学差异（P>0.05）。
1.2方法
对照组的宣教方式主要是通过临床的经治医师跟患者的家属及患者本人的沟通和交流，讲述关于入院治疗流程、白内障的患病起因和原理、整个手术的过程和术后的注意问题等，并通知其复诊时间等问题；治疗组中需要将所有患者极其家属集中培训，通过专业的临床医师讲述白内障健康手册内容、视频解读跟口头讲解等方式，讲解的内容包括入院治疗流程、白内障的起因和原理、手术的治疗过程和眼药水的使用，同时涉及到人工晶体的选择和术中和术后的注意问题等内容。
1.3 评价方法
主要采用调查问卷的方式进行，其中了解和评价的内容包括：1）白内障的概念、白内障的治疗手段；2）眼药水的选用方式，人工晶体安装的必要性；3）糖尿病、冠心病和高血压的白内障患者的术前注意的问题；4）做白内障手术的要求，佩戴茶色眼镜的要求；5）复诊时间和地点，以及需要准备的物品和材料等。
健康宣教的概念范文2
关键词 健康教育;方法;探讨
医院健康教育是社会发展和医学进步的产物,是指对特殊人群在疾病状态下进行的与疾病有关医学与护理知识的教育[2].是以医院病房为教学基地,以病人和家属为教育对象,通过有组织、有计划、有目的、有系统的教育活动,促使人们自觉采纳有益于健康的行为和生活方式,以降低或消除影响健康的危险因素,促进健康和提高生活质量[3]。随着医学模式的转变,现代护理学的发展,人们新健康观已深入人心,目前全国各地医院的健康教育已逐步由“以疾病护理为中心”的医学阶段,过渡到“以健康护理为中心”的社会阶段。健康教育已成为护理人员的重要任务,护理的功能已由单一的护理转向预防、康复和保健等综合性领域,由单纯的疾病护理拓展为生物--心理--社会多方位护理。护士的职能已不再是单纯地照顾患者,而还必须同时向患者、家属、甚至社会群体提供卫生咨询和健康指导。可见,护理人员是病人教育的主要施教者,在整个教育过程中扮演着关键性的角色,采用哪些教育方式和途径?在哪些问题值得探讨?如何有效地开展病人教育活动?最大限度地提高健康教育效果,是当前基层医院护理工作中值得认真研究的重要课题。笔者对200多病人、家属和护士进行健康教育问卷调查和座谈,结合自己多年来临床健康教育实践,说说下列几点粗浅的做法与探究。
1基层医院护理健康方法
1.1多种形式并举,提高教育质量
1.1.1计划性教育
科室针对病人和家属的各方面具体情况制定一套切实可行的健康教育计划。
1.1.2随时性教育
护士要理解病人和家属的感受,尽可能满足他们的要求,并根据不同时段、不同个性、不同健康和心理状态,及时地、恰到好处地宣教。可在给病人发药、换药、打针、量血压等时间提供大量有关疾病和自我保护技能的教育活动,也可在病床前、家中或其它场合用随便、轻松聊天谈话等方式进行宣教。
1.1.3 书面形式教育
结合各种疾病的特点,整理成健康资料手册和卡片发给病人和家属阅读学习。要求文字简明扼要、通俗易懂,并插上与宣教内容向匹配的图片,让资料手册图文并茂、生动具体(有趣),方便于病人随时的、正确的理解相关知识,从而达到宣教的目的。
1.1.4交谈答疑式教育
是在文字配讲方式基础上,侧重教育信息沟通的双向性。一方面,让病人根据其他知识或信息提出疑点或难点,护士给予解答和质疑,帮助病人提高认识,加深理解。另一方面,护士可选择已讲内容进行提问或相互间进行讨论和分析,也可以测试病人掌握程度,从而提高病人积极性和主动性。
1.1.5示范性教育
针对病人水平受限制,健康知识缺乏,技巧掌握深浅不同,护士应先做示范,然后由病人独立操作,在护士的指导下反复实践,直到掌握为止。
1.1.6小组性教育
把共同健康问题和需要的病人或家属成员组织在一起,分成小组。根据他们的教育程度,对相关知识、技巧掌握方法等进行示范、咨询、回答式教育,再由她(他)将这些知识传给其他病人,从而达到共同掌握健康医学知识的目的。
1.1.7实物性教育
运用模型向病人展示和讲解,教会疾病预防方法和自我保护措施。模型的真实感教育能启发病人的好奇心和求知欲,能尽快地达到宣教的效果。
1.1.8出板报、播放电视录像教育
医院可根据季节性或每个月出版带有共性的健康内容板报或宣传之窗,在每个科室大厅有计划的播放健康教育录像带或VCD光盘。
1.1.9开展咨询热线电话
定时解答病人各种疑问,指导有关健康知识及相关应对措施,使其能针对性地了解疾病知识,改变不良卫生习惯,消除心中的忧虑,建立良好的生活方式。
1.2抓好三个宣教良机,寓健康教育全过程
1.2.1入院宣教
病人一入院就感到护理人员对他的关心,是建立良好医患关系的前提,更是为进行健康教育打下良好的基础。一个健康人住院就转换成病人,不管从哪个角度想都是可以理解她的内心世界,所以,护理人员应在讲话的态度、方式、语调下功夫,力争创造和谐融洽的气氛,用亲切和热情的语言介绍周围环境、全体医护人员、住院注意事项,饮食起居,作息时间等医院规章制度,并向郑重病人承诺:“您在诊疗期间,如有困难、要求等任何问题,请随时与我们联系,我们将尽力为您提供满意的医疗护理服务和生活上的照顾”。从而消除病人对医院陌生感和孤独无助感,尽快进入角色。
1.2.2住院治疗阶段宣教
从病人住院到康复需要一段时间,在这阶段里,护理人员应因人而异即根据不同病人的心态、行为情绪和治疗效果等分别实施治疗知识和病因的宣教。普通病人在进入病房后马上宣教,急性病病人应安排在初步诊疗后进行,高危病人则应该在抢救处理后重点对家属进行常规健康教育。
在疾病恢复时期,病人的病情得到有效控制。为加速疾病治愈,病人对有关健康问题求知欲较强,这是健康教育最有利时机,护理人员可采取多种教育方式并举,有计划、有系统、分阶段,由浅入深地进行疾病知识的防治、保健、康复训练、自护知识和自控能力等方面的教育。如,向病人宣传所患疾病的病因和诱发因素,临床症状等等,使病人自己了解所患的病和预防发病的注意事项,能较好地控制住自己的情绪,避免病情复发;向病人解释辅助检查、特殊诊疗、进行手术、常规化验等意义和必要性,使病人和家属支持合作,提高成功率,减少并发症,缩短了病程;向病人宣传用药知识,如所用药物的药理作用、用法、时间、副作用及注意事项,使病人按时按量服药;向病人进行饮食指导,尽可能使用他们熟悉的常用语,避免医学术语。重视病人的饮食,纠正病人的不良饮食习惯,讲解不合理饮食带来的后果,使病人的饮食合理化,有利于疾病的康复;向病人进行功能锻炼指导,要求病人在疾病的不同时期不同程度进行功能锻炼活动量。病人掌握了这些知识并运用这些知识就能促进疾病的早日康复。
1.2.3出院前宣教
病人出院意味着病人重新回到家庭及社会角色,为帮助病人实现这一转变,早日回归社会,主管护士要十分热情欢送病人,并对他们进行出院指导,如制定康复计划、按时服药、运动量适中,合理饮食,定时复查,应急处理等防病保健和加强自我护理能力的指导。
1.3针对不同的群体采用不同的沟通方法
1.3.1实施健康教育要按照人的心理特征不同而方法不一样
对性格外向、开朗者需要多讲道理;对抑郁内向性格者,语言要适度,耐心解释病人的问题;对自己疾病满不在乎的病人,重点讲解疾病的危害和疾防的重要性;对少数民族病人要尊重他们的生活习惯,注意保护病人的隐私。
1.3.2实施健康教育要因人而异
对文化层较高的可采用书面材料,讲解及征求意见的形式;对文化低的多用讲解与示范的教育形式;对儿童要采用直观形式带有故事性教育方法,有些内容应让家长了解并掌握;对老年人常用通俗易懂的语言,重点反复强调,增加记忆力。
1.3.3不同的病种教育方式也不同
急性病多讲解避免疾病再复发的方法,减少合并症的发生以及预防措施;慢性病多采用电教化教育,以教会自我护理的方法,以预防保健措施为主。
总之,在健康教育过程中,应用循证护理方法,全面了解国内外对该项目的开展情况,将科研结果作为实证与临床经验以及患者各对健康教育的需求相结合,寻求最佳的教育方法,使患者受益[4]。
2基层医院健康教育探讨
我国基层医院护理教育工作还处在起始阶段,各方面工作还有待于探讨。
2.1临床护士学历层次偏低
绝大多数护士未接受正规的健康教育知识培训[5]。从长远来看,医院管理者要在物力、财力和精力等方面加大投入,鼓励护士参加各种培训教育,举办学术讲座和经验交流会,组织她们有计划地学习各种护理健康教育知识,使护理人员掌握基本知识与技能,学会护患沟通技巧,从根本上提高了综合素质,真正适应新模式下的角色多元化。同时,可以借鉴国内外经验,对医院中老年护士进行多层次、多渠道的培训,学习有关专科知识,如心理护理、康复护理、疾病预防、卫生保健、营养学、药理学、伦理学、行为学、社会学、教育学和传播学等等。充分挖掘这个年龄层次的潜力,让她们掌握必要的知识和技巧,培养她们成为专科护士或健康护理专家,既为基层医院解决难题,又为社区护理的顺利开展储备健康教育人才。
2.2转变观念,提高认识
开展病人教育要求护理人员要转变思想观念,用全新的角度去认识护理基本概念,人的健康概念及新医学模式的关系,树立新的护理模式观,把健康教育从“普及卫生知识”转变到“建立健康行为”上来。护士要通过系统学习理论和培训,真正学会以“健康”为中心去认识和思考问题。对病人,一方面实行疾病教育,以掌握疾病知识为目的;另一方面,高度重视病人心理护理,特别是出院后指导病人消除疾病的危险因素,建立健康行为的健康教育。
2.3尽量符合个体化病人的需要,采用多种形式进行教育,避免枯燥、单调的说教[6]
从我们对200多位病人(家属)、护理人员、社会人员调查问卷中发现,医院护理健康教育形式和方法单一,资料根本无量化,宣教内容枯燥、单调、不具体。护士在宣教中都用口头解释为主,几乎不规范,有一定的随意性,同时受知识深度和广度等因素影响,健康指导不通俗,没有量化,导致病人对健康教育内容不能真正的理解和掌握,因而达不到真正的效果。
参考文献
[1] 蔡文珍.骨科病人健康教育探讨[J].家庭护士,2008,6(8):2155.
[2] 钟勤.社会发展对医院健康教育的需求[J].中华护理杂志,2000,35(6)364.
[3] 黄静亨.健康教育学[M].北京:科学出版社,2000,4.
[4] 叶秀燕、洪琼琼.循证护理在精神分裂症患者健康教育中的应用[J].护士进修杂志,2004,19(2):170.
健康宣教的概念范文3
[关键词]健康教育；方法；探讨
医院健康教育是社会发展和医学进步的产物，是指对特殊人群在疾病状态下进行的与疾病有关医学与护理知识的教育[2].是以医院病房为教学基地，以病人和家属为教育对象，通过有组织、有计划、有目的、有系统的教育活动，促使人们自觉采纳有益于健康的行为和生活方式，以降低或消除影响健康的危险因素，促进健康和提高生活质量[3]。随着医学模式的转变，现代护理学的发展，人们新健康观已深入人心，目前全国各地医院的健康教育已逐步由“以疾病护理为中心”的医学阶段，过渡到“以健康护理为中心”的社会阶段。健康教育已成为护理人员的重要任务，护理的功能已由单一的护理转向预防、康复和保健等综合性领域，由单纯的疾病护理拓展为生物――心理――社会多方位护理。护士的职能已不再是单纯地照顾患者，而还必须同时向患者、家属、甚至社会群体提供卫生咨询和健康指导。可见，护理人员是病人健康教育的主要施教者，在整个教育过程中扮演着关键性的角色，采用哪些教育方式和途径?在哪些问题值得探讨?如何有效地开展病人教育活动?最大限度地提高健康教育效果，是当前县级医院护理工作中值得认真研究的重要课题。笔者对200多病人、家属和护士进行健康教育问卷调查和座谈，结合自己多年来临床健康教育实践，说说下列几点粗浅的做法与探究。
1县级医院护理健康方法
1.1多种形式并举，提高教育质量
1.1.1计划性教育
科室针对病人和家属的各方面具体情况制定一套切实可行的健康教育计划。
1.1.2随时性教育
护士要理解病人和家属的感受，尽可能满足他们的要求，并根据不同时段、不同个性、不同健康和心理状态，及时地、恰到好处地宣教。
1.1.3书面形式教育
结合各种疾病的特点，整理成健康资料手册和卡片发给病人和家属阅读学习。要求文字简明扼要、通俗易懂，并插上与宣教内容向匹配的图片，使病人随时的、正确的理解相关知识，从而达到宣教的目的。
1.1.4交谈答疑式教育
是在文字配讲方式基础上，侧重教育信息沟通的双向性。一方面，让病人根据其他知识或信息提出疑点或难点，护土给予解答和质疑，帮助病人提高认识，加深理解。另一方面，护土可选择已讲内容进行提问或互动的形式，提高病人积极性和主动性。
1.1.5示范性教育
针对病人知识水平受限制，健康知识缺乏，技巧掌握深浅不同，护士应先做示范，然后由病人独立操作，在护士的指导下反复实践，直到掌握为止。
1.1.6小组性教育
把共同健康问题和病人或家属组织在一起，分成小组。根据他们的教育程度，对相关知识、技巧掌握方法等进行示范、咨询、回答式教育，再由她（他）将这些知识传给其他病人，从而达到共同掌握健康知识的目的。
1.1.7实物性教育
运用模型向病人展示和讲解，教会疾病预防方法和自我保护措施。
1.1.8出板报、播放电视录像教育
医院可根据季节性或每个月出版带有共性的健康内容板报或宣传之窗，在每个科室大厅有计划的播放健康教育录像带或VCD光盘。
1.1.9开展咨询热线电话
定时解答病人各种疑问，指导有关健康知识及相关应对措施，使其能针对性地了解疾病知识，改变不良卫生习惯，消除心中的忧虑，建立良好的生活方式。
1.2抓好三个宣教良机，寓健康教育全过程
1.2.1入院宣教
病人一入院就感到护理人员对他的关心，是建立良好医患关系的前提，更是为进行健康教育打下良好的基础。一个健康人住院就转换成病人，不管从哪个角度想都是可以理解她的内心世界，所以，护理人员应在讲话的态度、方式、语调下功夫，力争创造和谐融洽的气氛，用亲切和热情的语言介绍周围环境、全体医护人员、住院注意事项，饮食起居，作息时间等医院规章制度，并向郑重病人承诺：“您在诊疗期间，如有困难、要求请随时与我们联系，我们将尽力为您提供满意的医疗护理服务和生活上的照顾”。从而消除病人对医院陌生感和孤独感，尽快进入角色。
1.2.2住院治疗阶段宣教
从病人住院到康复需要一段时间，在这阶段里，护理人员应因人而异即根据不同病人的心态、行为情绪和治疗效果等分别实施治疗知识和病因的宣教。
在疾病恢复时期，病人的病情得到有效控制。为加速疾病治愈，病人对有关健康问题求知欲较强，这是健康教育最有利时机，护理人员可采取多种教育方式并举，有计划、有系统、分阶段，由浅入深地进行疾病知识的防治、保健、康复训练、自护知识和自控能力等方面的教育。
1.2.3出院前宣教
病人出院意味着病人重新回到家庭及社会角色，为帮助病人实现这一转变，早日回归社会，主管护士要十分热情欢送病人，并对他们进行出院指导，如制定康复计划、按时服药、运动量适中，合理饮食，定时复查，应急处理等防病保健和加强自我护理能力的指导。
总之，在健康教育过程中，应用循证护理方法，全面了解内外对该项目的开展情况，将科研结果作为实证与临床经验以及患者各对健康教育的需求相结合，寻求最佳的教育方法，使患者受益[4]
2县级医院健康教育探讨
我国县级医院健康教育工作还处在起始阶段，还有待于探讨。
2.1临床护士学历层次偏低
绝大多数护士未接受正规的健康教育知识培训[5]。从长远来看，医院管理者要在物力、财力和精力等方面加大投入，鼓励护士参加各种培训教育，举办学术讲座和经验交流会，组织她们有计划地学习各种护理健康教育知识，使护理人员掌握基本知识与技能，学会护患沟通技巧，从根本上提高了综合素质，真正适应新模式下的角色多元化。同时，可以借鉴国内外经验，对医院中老年护士进行多层次、多渠道的培训，学习有关专科知识，如心理护理、康复护理、疾病预防、卫生保健、营养学、药理学、伦理学、行为学、社会学、教育学和传播学等等。充分挖掘这个年龄层次的潜力，让她们掌握必要的知识和技巧，培养她们成为专科护士或健康护理专家，既为县级医院解决难题，又为社区护理的顺利开展储备健康教育人才。
2.2转变观念，提高认识
开展病人教育要求护理人员要转变思想观念，用全新的角度去认识护理基本概念，人的健康概念及新医学模式的关系，树立新的护理模式观，把健康教育从“普及卫生知识”转变到“建立健康行为”上来。护土要通过系统学习理论和培训，真正学会以“健康”为中心去认识和思考问题。对病人，一方面实行疾病教育，以掌握疾病知识为目的；另一方面，高度重视病人心理护理，特别是出院后指导病人消除疾病的危险因素，建立健康行为的健康教育。
2.3尽量符合个体化病人的需要，采用多种形式进行教育，避免枯燥、单调的说教[6]
从我们对200多位病人（家属）、护理人员、社会人员调查问卷中发现，医院护理健康教育形式和方法单一，资料根本无量化，宣教内容枯燥、单调、不具体。护土在宣教中都用口头解释为主，几乎不规范，有一定的随意性，同时受知识深度和广度等因素影响，健康指导不通俗，没有量化，导致病人对健康教育内容不能真正的理解和掌握，因而达不到真正的效果。
参考文献：
[1]蔡文珍.骨科病人健康教育探讨[J]家庭护士，2008，6（8）：2155.
[2]钟勤.社会发展对医院健康教育的需求[J].中华护理杂志，2000，35（6）364.
[3]黄静亨.健康教育学[M].北京：科学出版社，2000，4.
[4]叶秀燕，洪琼琼.循证护理在精神分裂症患者健康教育中的应用[J].护士进修杂志，2004，19（2）：170.
健康宣教的概念范文4
关键词：健康教育；交流技巧
国内学者认为，健康教育的概念可表述为：“健康教育以全体人民为对象，通过生理的，心理的，社会的以及与健康密切相关的知识教育，改变不利于健康的各种行为习惯，建立科学的生活方式，使人人具有自我保健能力，进而达到在精神，身体，社会交往等方面保持健全的状态”…。随着医学摸式的转变及护理学的发展，注重认的生理，心理，社会需要的整体护理将取代只注重病而忽视人的传统护理，在治疗疾病的同时更强调健康教育，如何搞好门诊病人的健康教育，除采用板报，广播，电视，健康教育处方，色彩图片等方式外，护士直接与病人之间的交流显得尤为重要。因此，提高护士的交流技巧是门诊进行健康教育行之有效的途径。
1什么是交流技巧?
交流是人与人之间交换意见，观点和情感的一种过程，交流发生与各行各业，交流的好外直接影响行业的发展。因此，学会运用交流技巧与病人有效的沟通，是每位护士必须具备的基本技能。尤其是门诊护士，面对的是来去匆匆的病人，如果没有一定的交流技巧，得到的将是事与愿违的宣教效果。
2护士交流技巧必备的条件
2．1扎实的业务知识
健康教育是初级卫生保健的重要内容之一。世界卫生组织在其1993年世界发展状况中曾经指出：“虽然需要医生指导和监督基本的临床治疗和并发症的处理，但是大部分初级卫生保健工作应该由护士和助产士承担，在未来的一段时间理，这种趋势将逐渐扩大”…，由此可见，护士是健康教育的主要力量。如果护士没有熟练的基本技巧及扎实的业务知识，在与病人进行交流时就无法满足病人的需求及需要解决的问题。例如：来了位I期高血压的患者，他向护士了解的问题是：“我只是在体检时发现有高血压，并没有什么不适，需要治疗吗?”如果护士不了解高血压发展下去的真正危害性，是在于损害心，脑，。肾等重要器官，造成严重病变，发生中风，心肌梗塞，肾功能衰竭。严重者会导致尿毒症等致死致残事故，而是轻率地跟病人说：“既然你没有什么不舒服，没关系，不用治疗”，其后果就可想而知了。所以，要有效的指导病人，首先有赖于护士自身业务素质的提高，基于对护理工作本身的研究，思考和探索，掌握更多的关于各类疾病的预防保健和治疗的知识，具有较高的医学理论水平，这样才能深入浅出地对病人乃至全体人群进行卫生宣教，真正使病人用正确的态度对待疾病的现实，协调失衡的心理，使身体维持健康，获得更高的生活质量。
2．2热情的服务态度
在人际交往中，第一印象尤为重要。护士的仪表，言行举止，服务态度就给病人一个是否值得信赖的感觉，当护士仪表端庄，言语亲切，态度和蔼时，病人认为护士挺招人喜爱，因此就愿意与护士交流，护士也容易发现病人现存的和潜在的健康问题，同时更有效地与病人进行针对性的健康教育。
2．3较高的语言表达能力
护士是健康教育的主要力量，必须具有良好的卫生宣教能力和交流技巧，这是在具备良好的语言表达能力和较高的业务素质基础上形成的。语言是护士用来教育，指导病人的主要工具，恰当的语言表达可获得病人发自内心的信任，并自觉的采纳有益于健康的行为和生活方式。因此，在提高自身业务素质的同时，护士必须注重自身的语言修养，提高语言的表达能力，培养良好的卫生宣教能力和交流技巧。
2．4良好的人际关系
作为健康教育主要力量的护理人员，必须与教育对象建立良好的人际关系，并使其主动参与健康教育活动的全过程，健康教育不仅仅是传授知识，还必须确认对教育对象的健康行为是否起到促进作用。只有创造一个宽松．，和谐的心理气氛和人际关系，才能有效地应用宣教，干预手段动员说服教育对象，改变旧观念，旧习惯，采纳新的健康行为：同时，良好的人际关系，可给教育对象提供轻松，自如的学习环境。
健康宣教的概念范文5
关键词：农村；计划生育；宣教；新途径
随着社会经济的发展，人们的价值取向、思想观念和行为方式都在发生了广泛而深刻的变化，计划生育事业也有了更加丰富的内涵。要让计划生育宣传教育的先导作用，发挥功能，取得最佳效果，我们考虑在方式方法上要有所创新，要不断增强宣传教育的针对性、时效性和吸引力、感染力，避免简单化、概念化的宣传方法，使宣传教育工作不断提高质量、增加内涵、创造精品。面对新的形势，我们必须重视农村宣教问题，探索农村计生宣教的新途径，以确保农村计生工作得到落实。
1农村计生宣教存在的问题
1.1农村计生宣教的效果不大明显随着城市、乡村经济发展水平的逐步拉大，城市人口和农村人口在生育质量、生育率上存在一定差距，尤其在一些经济欠缺发达的乡镇及偏僻农村差距尤为明显。一般表现在：农村的待婚青年婚前检查率较低，少数偏远的地区仍存在近亲结婚，婴儿出生的缺陷率较高等。由此看来，计生宣教工作在农村的效果还不大明显[1]。然而在新时期，国家通常提倡早教优教等进一步提高人口素质，但就目前的农村而言，对于O～3岁婴儿早教、学龄前儿童优教、家庭教育等宣教工作基本没有开展。
1.2农村计生宣教工作与群众的需求不相适应随着一对夫妇只生育一个子女的广泛宣传及群众生活水平的提高，农民对子女的期望值不断提高。除了优生优育的意识增强，更加关注自己的身体健康。而农村计生干部由于受文化程度、知识结构等因素的制约，难以满足群众日益增长的需求。加上平时宣传教育的形式老套、方法陈旧、内容单调、手段简化，缺乏实用性、主动性、针对性和吸引力、亲和力，在某些地区甚至仅是计生政策和口号的宣传，内容不具体，且内容陈旧，文字表述不生动的情况存在，宣教内容难以让群众易懂易记，出现了组织群众难、教育开展难、坚持活动难的局面。
1.3农村计生宣教形式呆板单调由于对宣传教育工作作用、地位认识不到位，导致抓计生宣教工作的重视程度、积极性不强。部分基层领导认为宣传教育见效慢投入大，抓与不抓差距不大，忽视"软实力"，只看重"硬指标"，对宣传教育在人口计划生育工作中的先导作用缺乏深刻的理解和认识[2]。在实际工作中，将宣传教育边缘化的位置。还有的热衷于轰轰烈烈造声势，摆花架子，没能从根本上转变对计生宣教工作的认识。据了解，农村最主要的宣教方式有三种：①阵地宣传，主要利用标语和口号，村人口学校和文化大院的图书角、读报栏进行宣传。②集中培训，主要是组织已婚育龄妇女在人口学校学习计生政策及相关的法律法规，通常所授内容枯燥难以激发学习积极性。③资料宣传，主要是通过向已婚育龄妇女发放计生宣传资料，育龄妇女因主观不重视且难从农务中脱身，基本不会阅读宣传资料。
2农村计生宣教新途径
2.1强化农村计生宣教的工作意识要做好人口的计生宣教工作，必须强化首位意识、创新意识和品牌意识。思想认识程度的深浅，是决定各项工作任务能否顺利实施且圆满完成的关键和前提。计生的宣传教育工作，实质上就是提高认识，转变观念的过程。因此，强化计生宣传教育的首位意识，是做好计生宣传教育工作的前提。要强化宣传教育的创新意识，就要围绕宣传教育工作的最终目的，创新工作思路、工作内容和工作方式。首先要创新工作思路，树立以人为本，以农民为中心的宣传教育思维，广泛深入宣传稳定低生育水平对社会发展的重要意义，在社会营造"计划生育光荣，违法生育可耻"的舆论氛围，引导群众自觉遵守计划生育。
2.2创新计生宣教内容，要在结合、融入和渗透上下功夫要实现宣传教育的内容创新，必须做到与时俱进。要随着社会形势和任务的变化，随着宣教工作重点的转移，适时的调整宣传教育的内容。宣传教育必须人性化，体现出人文关怀。在讲艺术性的同时，还要要讲广泛性、实用性、针对性，力求通过有效的宣传内容，达到最佳宣传效果[3]。要把计生宣传内容丰富化，就是把宣传教育与利益导向、优质服务有机地结合起来，寻求计生宣传教育与各项工作可能的结合点。把计生宣教工作与广大群众的切身利益、实际物质利益结合起来，是宣传教育工作的力量之源。只有把计生宣教内容融入解决农民实际问题的有形载体中，使农民在接受教育的同时得到实惠，才能使计生宣教取得实效，才能实现计生宣教的效益最大化[4]。
2.3强化农村宣教考核制度建立健全宣教工作责任制度，把计生宣教工作列为绩效考核内容，与其他计生业务工作同考核同奖惩。把经常宣传、集中宣传、系统宣传与重点宣传统一起来，以此促进计划生育宣传系统化，宣传科学化，宣传现代化，宣传制度化。
参考文献:
[1]李文俊 郑新炜.基层计生干部群众工作能力的几点思考[N].中国人口报,2014(01).
[2]朱凤娇.提高计划生育宣教质量，促进性别比平衡[J].法制与社会,2013(03).
健康宣教的概念范文6
1 增强宣教意识，重视宣教工作
长期以来对患者的健康教育工作一直是护理工作中的薄弱环节，宣教意识淡薄。随着社会的进步发展，人们健康保健意识的增强，做好健康教育已势在必行。我们通过工作中遇到的许多实例，来加强护士对健康教育重要性和必要性的认识，使护士们明确在健康教育中所承担的角色，所处的地位，承担的任务和应发辉的作用。在提高认识的基础上组织学习、讨论、制定出各种疾病详细全面的宣教内容，要求每位护士做到患者从入院到出院整个住院期间的不通时期，根据患者的情况及需求进行一系列的宣传教育，将宣教视为护理工作中的重要组成部门。
2 明确患者教育的目的与作用
患者教育的目的是为了让患者达到知、信、行。知，让患者知道所患疾病的一般知识，检查治疗的目的及护理要点。信，护士要丰富的知识帮助，指导患者，让患者感到护士可信，并形成一种实行的信念。知识一旦变成信念，就只配着人的行动。行，利用护士的影响力指导患者，患者将护士交给的知识付诸于行动。患者教育的作用可以减低患者的焦虑状态，患者住院都有陌生紧张的心理，特别是需要手术的患者，护士应根据患者治疗的不同阶段进行教育，讲明各种检查治疗用药的谜底。注意事项及配合方法，让患者做到心中有数，积极配合治疗及护理。患者在住院期间许多护理活动是需要护士与患者共同完成的，因此护理活动中护士与患者应形成指导、参与、合作这种新型的护患关系，而不是单纯的帮助患者去做，调动患者主观能动性，积极参与自我护理活动，很多患者患病后缺乏对疾病的认识，一旦病情稍好转就认为痊愈了，就不注意休息，不接受治疗，造成病情复发，甚至引起其它并发症。因此护士要针对疾病的特点，讲明按时接受治疗的重要性及各种注意事项，以避免疾病复发和并发症的发生。
3 向患者讲解健康心理指导内容
心理疾病可以转化为躯体疾病和精神方面的病，向患者讲解健康心理内容，可以纠正不良的个性。根据1989年联合国世界卫生组织提出的健康定义，指出心理健康与社会适应能力的重要性。心理健康标准有以下五个方面：环境适应能力强；社会交往能力强；具有一定的忍耐力；具有一定的自控能力[3]；具有一定的健康能力。心理健康与否，主要表现在一个人的性格、情绪、世界观、生活态度、人际关系以及所处的社会环境等方面。具有坚强、稳定、外相心理特征的人，不易患精神方面及其它方面的疾病，而敏感、脆弱、内向心理特征的人易患精神方面及其他方面的疾病，这对疾病的恢复、患者对治疗、护理能否积极配合以及能否发动他们的主观能动性都是不利的。
4 合理采用健康教育的内容及形式
护士首先要了解患者生理、心理、社会文化等方面情况，评估患者健康知识、问题。对其健康知识不足，进行有的放 的教育与指导。教育方法可采用语言教育、宣传科普知识、示范教育等，以求达到患者对自己疾病的有关知识有所了解。语言教育是最直接、最简洁、效果最好的方法之一，语言教育较少受文化的影响，对文化层次低的患者，更适合语言教育。因此，护士要掌握交流技巧，随机进行教育，宣传材料科根据不同疾病特点编写、绘制一些宣传卡、手册、板报等，使患者随时接受教育，护士还可以向患者做演示，如手术后功能锻炼的方法，有效地咳嗽方法，以及某些特殊的锻炼等，并演示正确的姿势，要求患者训练2～3次/d和训练过程中出现不适感的处理与预防。
综上所述，健康教育贯穿在整体护理活动之中。教育方法可根据患者不同情况，采取不同形式，在实施健康中要强化患者进行教育的意识，提高护士理论水平，对患者的教育做到系统化、科学化、专业化，达到教育的目的。
参考文献：
[1]唐戈.将健康教育纳入护理学体系的构想[J].中华护理杂志，1997，03：155-157.
