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电气自动化相关技能范文1
关键词：电气自动化技术专业；人才培养
积极转变人才培养理念，创新人才培养模式，提高人才培养质量是我国高等教育发展的中心任务。为此，高校电气自动化技术专业要从社会发展和学生职业能力发展的前提出发，遵循电气自动化人才培养和发展规律，不断加强教育教学改革力度，创新电气自动化技术专业人才培养模式，不断提高人才培养质量。
一、电气自动化技术专业人才培养方案的分析
准确分析电气自动化技术专业人才培养方案，是创新和落实电气自动化技术专业人才培养方案的前提和基础，为此，应着重从以下几个方面来分析其人才培养方案：
（一）培养方案的指导思想
电气自动化技术专业的人才培养的指导思想应切实遵循社会发展对电气自动化技术专业人才的需要和人才成长的规律，以培养学生掌握系统扎实的电气自动化职业技能为主线，以培养学生的基本的专业素养和创新能力为重点，以能够胜任本专业岗位的职业能力为目标，这是完善电气自动化技术专业人才培养方案，提高人才培养质量所应遵循的指导思想。
（二）培养目标
制定培养目标是电气自动化技术专业所依据教育目的而制定的本专业的人才培养的规格。随着社会经济的不断发展和行业细分，电气自动化技术专业的就业面已经越来越广，这就需要学校在制定人才培养目标时，应根据学生今后潜在的就业岗位的具体要求来因地制宜制定出不同侧重点的培养目标，从而加强人才的特色培养。
（三）课程体系
构建课程体系在学生的培养过程中发挥着核心作用，新时期电气自动化控制技术专业人才培养质量的提高，有赖于新的、符合当下电气自动化技术市场需要的课程体系的构建。在课程体系的构建过程中，高校应紧紧围绕市场需要和学生职业能力的发展这一主线，平衡构建专业必修课、专业选修课、公共必修课和公共选修课、理论课程和实践课程等课程之间的关系，在提高学生职业技能的同时兼顾学生的综合素养的提高，从而不断提高人才培养质量。
（四）教学方法的选择
教学方法选取是否科学合理，直接关系到教师的教和学生的学的有效性，关系到人才的培养质量的提高，因此教师在授课过程中应根据不同课程的特点，因地制宜地灵活采用多样化的教学方法，引进新的符合电气自动化技术专业特点的卓有成效的新的教学方法例如项目教学法等，不断提高教学方法选择的科学性，提高人才培养质量。
二、电气自动化技术专业高技能人才培养方案的实施
人才培养质量的真正提高有赖于培养方案的有效落实，因而在电气自动化技术人才培养质量的过程中，应着力通过各种有力措施落实人才培养方案，保证人才培养质量真正得到提高。
（一）加强教师队伍建设，引入“双师型”教师人才
教师队伍的建设是电气自动化技术专业人才培养质量提高的必要条件，只有有高素质的教师才能培养出高素质的学生，因此高校在电气自动化技术专业高技能人才培养的过程中，应着力加强该专业教师队伍建设力度，着力打造一支高素质高水平的专业教师队伍。在加强教师队伍建设的过程中，高校应以加强电气自动化教师结构优化为重点，大力培养和引进“双师型”教师，高校可以和其他高校以及相关企业进行积极的接洽和交流，共建“双师型”教师培养培训基地，同时鼓励相关教师定期到企业进行实习和实践，提高教师知识结构，掌握电气自动化最新技术，从而更好地指导和教育学生。
（二）建立高效的电气自动化专业校企合作机制
校企合作是提高电气自动化技术专业人才培养质量的有效途径之一，虽然目前不少学校已经进行了多年的校企合作机制的建设，但是效果依然不理想，主要在于校企合作模式陈旧、校企合作缺乏长效机制，缺乏校企合作的专业机构等等，因此相关高校在建立电气自动化专业校企合作基地和机制的过程中，应着力以互利共赢为原则，以合作互惠为指导，激发企业参与校企合作机制建设的积极性，建立电气自动化专业校企合作的长期有效的合作机制，在此过程中，政府部门及行业组织也应积极发挥第三方作用，为校企合作长效机制的建立和完善提供政策支持等，不断促进校企合作向着健康、良性和可持续发展的路子前进。
（三）完善电气自动化技术专业师生教学评价制度
师生评价制度的完善可以更加科学地体现人才培养质量的高低，倒逼人才培养模式各个方面的改革步伐，因而重视完善电气自动化技术专业师生教学评价制度是提高人才培养质量中的关键一环，学校应着力改变当前以终结性评价为主的师生评价制度，增加过程性评价以及师生交互评价等相关内容，及时发现教学过程中存在的各种问题并给予及时解决，从而有效提高人才培养质量。
三、总结
总之，着力改善电气自动化技术专业人才培养方案，培养出更多的高技术高素质的专业人才，这是我国经济社会发展和企业发展的现实需要，也是高校电气自动化技术专业改革发展的内在要求。高校应努力从加强教师队伍建设，完善校企合作机制，完善人才评价模式等各方面综合着手，不断提高人才培养的质量，努力形成我国电气自动化专业高技能人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的可喜局面。
参考文献：
[1]李俊秀,马应魁,王瑾,殷培峰,李泉.电气自动化技术专业高技能人才培养方案的研究与实践[J].中国职业技术教育,2012..
[2]陈华凌,洪伟明.适应区域产业发展的技能型人才培养模式研究与实践——以电气自动化技术专业为例[J].科技信息,2012..
电气自动化相关技能范文2
关键词：
电气自动化教学；校内实训；双师型教师队伍
中图分类号：
F49
文献标识码：A
文章编号：16723198（2013）12014901
高职电气自动化教学是培养专职技术人才的有效途径，而其教学不仅仅涉及到理论知识的传授，还包括实践技能的培养。因此，实行高职电气自动化理论和实践相结合的同步教学是对学生技能、素质培养的最好方法。在高职电气自动化理论和实践相结合的同步教学中，必须将理论知识和实践活动融为一体，其教学具体应从以下三个方面入手：
1结合理论知识，开展校内实训活动
为突显高职院校技术型人才培训的目的，高职院校应该让学生们大多数的时间用在企业进行操作技能的培训，让学生们走入生产一线现场，接受企业一线的技术和设备，这样能有效培养学生的实践操作能力，使学生一毕业便可以进入企业参与工作。但是，许多高职院校设计的企业实习时间跟学校理论知识学习时间存在着一定的时间差。集中安排的企业实习将不利于高职学生所学理论知识的及时应用，一定程度上影响着理论知识跟实践的结合效果。因此，高职院校应该为电气自动化专业学生创建校内实训基地，让他们在对专业理论知识学习的同时，开展校内实践活动，及时地锻炼其动手实践能力。因为学生们只有在了解和实践各个电气自动化操作过程后，方可对工艺技术进行应用和创新，才能加深对电气自动化理论知识的把握和理解。所以，高职院校为电气自动化专业学生创建校内实训基地势在必行。通过校内实训基地的建设，学生们可以在学习完理论知识后及时地投入到电气自动化工作现场进行实践，也可以及时的接触电气自动化所需要的器具，让课堂上的内容及时地深刻地渗透到学生们的头脑之中，从而为学生参与企业实习奠定良好的基础。而在创建校内实训基地过程中，可以分为电气自动化实训室、设备实训室、主体实训室、基础实训室等等。在每个实训室中都摆设有电气自动化工作现场应有的工艺实体，从而让学生更生动、具体的接触电气自动化工作实际操作过程。
2创建理论、实践双师型教师队伍，提升电气自动化师资力量
高职教育中，拥有一支高素质、高技能、实践经验丰富的双师型教师队伍对高职电气自动化教学质量的提高有着重要的作用。在高职电气自动化实践教学中，高职电气自动化师资力量的建设不仅要从电气自动化教师的专业技能出发，同时还要重视电气自动化教师的实践经验，要求教师兼有理论基础知识和丰富的实践技能，不然将很难培养出高素质、高技能的电气自动化人才。为了加强高职电气自动化实践教学师资力量的建设，一方面高职院校必须对电气自动化实践教学的教师提出一些具体的实践教学要求，要求教师们更多时间的参与学生的实习、实训指导，同时要求电气自动化教师所采用的教学方法更多的倾向于实践教学。另一方面高职院校还应定期不定期的对高职电气自动化实践教学教师展开实践教学能力的培训。让更多的电气自动化教师具有专业技能，让更多的电气自动化教师获得相关的高等级技能证书。再者，高职院校除了对校内电气自动化教师的培养之外，还应该加强校外兼职电气自动化教师队伍的建设，高职院校应该定向的向一些企业聘请那些一线技术人员来校做兼职电气自动化教师，授予学生们实践技能和参与学生的实训实习指导。总之，建设“双师型”教师队伍必须提升专任教师中拥有丰富企业工作经验的教师的比重。采取“请进来，送出去”的途径，实现专业教师的“双师型”发展，优化高职院校电气自动化专业教师队伍建设，是学生实践教学的重要保障。同时，双师型教师队伍的建设也要求对在校实践经验丰富的教师进行定期的再培训，有计划的安排他们进入企业挂职培训，让他们不断更新企业实践新工艺、新知识、新技术，从而提升教师们的实践教学更新能力。从而随着企业工作流程和工作技术、方法更新较快，高职院校电气自动化教师应该跟进实践工艺、技术的发展速度，及时进行实践经验课的补修。
3完善高职实践教学管理制度，建立健全学生综合考核体系
高职院校应该加强高职电气自动化实践教学管理制度的建设。首先应该强调电气自动化专业学生的主体地位，以人为本，在电气自动化实践教学中，更多地采用参与式教学，让学生主动积极的参与电气自动化实践教学活动中去，学生自己动手，自己发现问题，解决问题，从而锻炼学生的解决问题、创新意识的能力。其次，应该建设一套系统的电气自动化实践教学考评机制，使实践教学有一个有效的标准，设计一些可靠的评价指标。从而最终完善高职实践教学的质量。这一套综合考核体系不但要涉及学生理论知识的掌握程度，对学生基础理论知识进行考核，而且还必须涉及学生在校内实训、校外实习的表现，对学生实践能力进行考核。于是，高职院校应该创建高职院校学生科研奖励制度、高职院校学生实践创新奖励制度、高职院校学生实践经费使用制度。同时对实践教学实行实践学分制度，让学生既有一定的压力，又有一定的动力，促使高职院校电气自动化专业学生积极地参与校内外实践活动中去，从而提升他们的动手实践能力。
综上所述，高职电气自动化教学中必须加强理论教学和实践教学的结合，必须结合理论知识，开展校内实训活动；必须创建理论、实践双师型教师队伍，提升电气自动化师资力量；必须完善高职实践教学管理制度，建立健全学生综合考核体系。
参考文献
[1]纪芝信.职业技术教育学[M].福州：福建教育出版社，2007.
电气自动化相关技能范文3
【关键词】校企项目结合 电气自动化 实践教学体系
【基金项目】2014年湖北省高等学校省级教学研究项目：2014419；湖北省教育科学“十二五”规划课题：2015GB210。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0228-01
在民办高校转型发展形势下，为更好地满足企业对电气自动化应用型人才的需求，对民办高校转型与校企项目结合的电气自动化实践教学体系进行研究，可以有效的提高电气化专业与企业岗位的适应性和对应性。实践教学体系研究是以校企项目与学校实践课程多元结合为基础，根据企业项目的需要确定实践教学内容和深度，真正形成“产教结合、以产促教”的高效运作的实践教学体系。
1.电气自动化实践教学的现状
电气自动化是实践性很强的专业，当前实践教学体系主要状况如下：（1）实践教学设备是购置厂家生产的成品实验装置，而这些设备功能单一，只能进行“简单验证或非真实器件模拟”的实验，不能使学生深刻理解相关知识点，技能训练要求达不到。（2）电气专业实践教学体系对于一个项目的全周期开发包括：设计、制造、施工、编程、调试、维护等，没有形成一个完整的体系，并且实践内容与工程实践相差甚远。（3）电气自动化专业教师普遍缺乏工程经历，缺乏电气自动化工程的相关实践知识，实践的新技术、新工艺在教学中得不到充分体现。
2.校企项目结合的电气自动化实践教学体系的研究
校企项目结合的电气自动化实践教学体系的研究是从实践教学设备、实践教学内容、实践教学师资、实践教学考核方式四个方面做到“产教结合、以产促教”的高效运作的实践教学体系。
2.1 实践教学设备
解决实践教学设备可以从实践教学场地入手，校企合作建设的实践场所分为校内共建实践场所和校外实践场所。校内实践场所主要针对专业基础课及理论性强的课程，重点为后期实现整个项目的教学打下基础，校外实训场所分为一般见习性实训场所和实践技能顶岗场所。通过对实践教学场地的建设，很大程度上解决了实践教学设备落后、一些具有工程性的实验无法开展的实际问题。
2.2实践教学内容
实践教学主要以一个项目的全周期进行开发，包括：设计、制造、施工、编程、调试、维护等。具体分4个阶段：第一阶段，掌握生产过程的工艺性能及被测参数的测量方法，以及被控对象动态、静态特性，被控对象数学模型的建立；第二阶段，进一步掌握相关硬件知识；第三阶段，学习系统设计的软件；第四阶段：学习一个完整项目的设计，包括硬件设计（如控制电路、操作面板等），系统的软件设计（包括管理、监控程序及应用程序的设计）系统的调试及实验。把整个项目开发中的图纸、程序等有机纳入课程教学内容中，通过学习与训练，让学生掌握相关的技能，实现与企业岗位的“零距离”对接。
2.3实践教学师资
师资方面，采用校内、校外教师结合的队伍建设。校外实习由企业有经验的技术人才负责专业课程的讲授和实训指导，并外聘为专业的讲师，保障校外教学的正常有序，并能达到实践教学的目的。对于校内教师通过企业学习熟悉并拓展了专业知识，掌握相关专业知识和技能，找到教学与企业实践环节上的差别，明确培养学生的目标和方向，认识到目前课程教学存在的不足和缺陷，进一步明确今后教学工作的方向。通过企业学习有利于教师在教学中及时补充反映当前的新技术、新工艺，从而丰富教学内容，提高教学质量。
2.4 实践教学考核
实践课程考核，以具有一定工程性的项目为主，考核评分以项目设计全周期开发过程为主要情况作为评分依据。
3.结束语
民办高校转型与校企项目结合的实践教学体系以整个项目全周期开发为基础，以实现职业能力培养为目标，深化校企合作，充分实现职业性和实践性，不断完善教学方法，以达到学生掌握相关的技能，实现与企业岗位的“零距离”对接。
参考文献：
[1]智林：基于“双能力”的校企“双主体”人才培养模式探索与实践[J].《南昌教育学院学报》，2011，11：第128-129页.
[2]邓海鹰，施华，龙艳红，等.以实训基地建设为核心开展专业教学改革的实践与探讨[J].广西轻工业，2011（8）：208-209.
[3]马书英，刘晓宁：深化校企合作培养高素质测绘人才[J].《中国职业技术教育》，2011年第2期，第89-91页.
[4]张秦伟.高职院校电子信息类专业校企合作的实践与思考[J].中国职业技术育，2014（4）.
电气自动化相关技能范文4
【关键词】电气自动化；教材建设；高职教育
引言
电气自动化专业教材是高职高专院校电气自动化专业教学工作的重要组成部分。与目前电气自动化领域的发展相比，高职院校在电气自动化专业教学中的教材建设方面显然远远落后与该领域应用方面的发展。编写有利于促进地方高职学生岗位能力、培养学生职业素质的教材，特别是具有“地方”特色的教材，是电气自动化专业教学改革的一个根本性问题。
一、高职高专电气自动化专业教材存在的问题
（一）缺少符合高等职业技术教育特色的“教学做”一体化特色教材。大多数教材仍然强调“如何教”？“如何学”？而没有突出“如何做”的问题。不能很好地体现以学生能力培养为中心，缺乏高等职业技术教育特色，不能实现培养“高职业素质的应用型人才”的教学目标。部分教材缺乏对电气自动化专业职业岗位（群）所需的专业知识和专项能力的科学分析，缺少科学课程理论的支持，编写的教材难免出现脱离企业生产实际，针对性不强等问题。
（二）实践性教材严重不足
电气自动化专业实践教学在教学中分量极重，其教材建设在高职教育中也应占有非常重要的地位，然而现实中，电气自动化专业基础课与地方经济建设所需岗位合适的实训教材较少。
（三）教材建设滞后于地方教学和专业改革
我校承担着为四平地区培养应用型人才的任务，对人才的需求有地方特色，对人才的培养也有特色，在课程设置、教学内容、教学方法等方面与非地方院校有所不同。我校电气自动化专业开设的特色课程在市场中没有或很少有合适教材，而这些课程的教学正是我专业的优势。例如：我专业开设的《换热器机组控制》课程，以其实用性强，最贴近企业实际（四平地区换热器行业特有技能），但目前，国内仍无适用的教材。
（四）教材内容与实行职业资格证书制度不衔接
“双证制”是高等职业技术教育的特色所在，它的实施要求学生不仅要获得学历证书，而且要取得相应的专业技术技能等级证书，重点掌握从事本专业领域实际工作的技术和技能。但目前的高等职业教材的编写与劳动部门颁发的职业资格证书或技能鉴定标准不衔接。
二、高职高专电气自动化专业地方特色教材建设思路
通过分析高职高专电气自动化专业现阶段教材建设存在的问题，我们总结了在新的形势下高职电气自动化专业教材建设应与地方应用型人才培养方向保持一致，把握教学改革方向，坚持地方特色教材建设的思路。
（一）理论知识要区别于普通高等教育的教材，以基础知识和基本理论“必需、够用”为度。“够用”指的是能完成目标要求即可。
（二）教材建设不仅要注重内容和体系的改革，还要注重方法和手段的改革。把以任务驱动、项目导入为主的基于工作过程的思想渗透到自动化教材的内容中，在教材中体现出“教学做”一体化的编写原则。
（三）深入企业，对校企合作开发教材的进行了深入的调查研究。高等职业教育是直接为经济建设培养高等技术应用性人才的教育，其生命力在于不断满足社会特别是行业和企业对人才的需求。因此，紧密依托行业或企业，建立产学密切结合机制，合作开发校企合作教材是高职教材建设的必由之路。
（四）大力推进了“双证”制度，即学生毕业时不仅能够拿到高等教育毕业证书，同时还取得相应的职业资格证书或职业技能证书。
（五）教材的编写要强调学生的实践能力的培养。电气自动化专业是实践性很强的一类专业，理论大多来源于实践，教材内容容易与生产实际相联系，在地方建设中容易找到一些典型案例，把它们编入教材，在教材内容中穿插相关的实训内容。
三、高职高专电气自动化专业地方特色教材具体落实措施及研究成果
（一）组建了电气自动化专业系列教材编写小组
我校组建了电气自动化专业系列教材编写小组，集中人力、有组织有步骤完成电气自动化系列教材的编写任务。电气自动化教材编审委员会先后出版了《电子CAD技术-PROTEL电路设计》、《数字电子技术》、《自动控制原理及应用》、《单片机原理及应用》、《电路原理》、《电工学》、《PROTEL例题精解与上机习题精选》等十几本电气自动化技术专业地方特色教材或校本教材。
（二）将高职高专电气自动化专业实训教材的编写做为重点
在电气自动化专业教材中，加大了实习、实训教材的开发力度。一是开发专门的实训课程教材，比如《电力电子技术实训》教材是根据我校的电力电子实训室（渐大方圆DDSX-X电力电子实训系统）的设备及配套的理论教材进行编写的。做到“学到的理论都能通过实训来验证及强化，实训设备都能发挥作用”；二是在主干课程的教材建设中，加强实践性教学环节的内容，比如《PROTEL例题精解与上机习题精选》就是将理论与上机实训有机结合的一门教材，并制作了多媒体课件做补充，教材内容中有许多工程案例彩四平市艾斯克机电开发有限公司的工程实例。
（三）将高职高专电气自动化专业教材内容与职业资格证书制度相衔接
我校电气自动化教材内容不但做到了针对一定的岗位（群），还从学生整个职业生涯考虑，适应更换工种，扩大就业面，增强未来适应性的需要，体现了教材的科学性、职业性和实用性。比如：在《电气设计AUTOCAD》教材的配套习题中，增加了“AUTOCAD高级制图员”国家职业技能鉴定统一考试内容；在《电工学》教材中着重强调“中、高级电工证”职业考核内容；在《PLC可编程控制技术》教材中融入了“CEAC智能工程师”职业考核内容；在《PROTEL电路设计》教材中融入了“PCB工程师”职业考核内容。使学生的课程学习与职业证书的获得紧密相连，相互融合，学习更具目的性。
（四）高职高专电气自动化专业教材建设体现了“地方性”
我们把握住职业教育具有地方性特点，在教材的编写中也体现了地方性特点。四平地区是全国换热器行业集中地，换热器产量占全国的75%以上，四平市现在每年为换热器行业配套制作的电气控制柜数量达近万台，而从事此类工作的专业人才缺口较大。尽管这个行业只是换热器行业的一个“副业”，可我们抓住这个机遇，把电气控制柜的岗位培训做“主业”来抓。于是我们将与之相关的《电气控制技术》、《可编程控制技术》、《触摸屏技术》、《组态监控技术》、《换热器机组》等教材做了相应的整合。使我专业的毕业生在校期间就能够掌握从事换热器电气控制柜及相关产品的制作、调试能力。目前，我专业毕业生占四平市电气控制柜从业人员50%以上。我专业的校企共建教材也体现出了地方特色，我专业已经和四平慧宇仪表厂、四平巨元换热器等十余家企业签定了合作开发教材及课程协议。在《检测与转换技术》课程教学中使用四平慧宇仪表厂的自编培训教材，在《组态监控》教学中使用红嘴钢铁有限公司自编的培训教材。同时将上述两门课程的实训安排在以上单位进行，把实训室建在企业，充分发挥企业的资源优势。
（五）将高职高专电气自动化专业教材建设与教学教革相结合
在教材建设中，我们强调了学生创造能力、创新精神和解决实际问题能力的培养，并不断把教学改革的新成果、新技术 、新工艺、新方法在教材中反映出来。在《工厂电气控制技术》教材内容上体现了理实一体化教学，体现了实践性，该课程在原有一周校内实训的基础上，增加了校外企业实训和校企合作制作电气控制柜的培训项目，实现了“教中学”、“学中做”、“做中学”。《PLC可编程控制》课程教学采用工学结合、工学交替的方式，以项目为导向，以任务为驱动，采用课堂与现场交替，仿真与真实衔接。将典型的PLC可编程控制项目引入课堂，合理设置和序化教学内容；同时将课堂延伸到校外实习基地，延伸到工程现场，并通过《PLC可编程控制》教材中的综合项目学习，让学生在真实的编程控制岗位顶岗实习，使学生综合素质和能力得到全面提高。
四、结语
我校电气自动化专业坚持教材建设与学校专业人才培养方向一致，教材建设把握了教学内容和课程体系改革的方向，体现了地方院校教学风格、教学水平、教学成果，走出了电气自动化专业地方特色教材建设之路。
参考文献：
[1]赵居礼 试论高等职业技术教育教材建设的基本思路 职业技术教育2008-5-1.
[2]程荣福.高等职业教育教材改革与建设.职业技术教育2001.10.
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电气自动化相关技能范文5
(一)更好地保证产品质量。电气自动化控制设备在工业生产中有着重要的作用，依靠自动化设备进行生产的产品必须要保证质量，而电气自动化控制设备的可靠性是影响产品质量的重要决定因素。如果电气自动化控制设备在运行的过程中，可靠性出现了一些问题，那么有可能会影响产品的质量。因此，随着市场竞争的不断加剧，产品质量是影响企业之间竞争的主要因素，所以提高电气自动化控制设备的可靠性，能够进一步保证产品的质量，从而提高企业在行业内的竞争力，同时避免由于电气自动化控制设备故障造成的相关损失，从而能够更好地为企业带来收益。
(二)有利于帮助企业树立信誉度。目前，企业之间的竞争越来越激烈，企业的信誉度是企业经过多年逐渐积累起来的在行业内的口碑，所以可以说企业的信誉度是企业的重要竞争力之一。提高电气自动化控制设备的可靠性，能够帮助企业在规定的时间内完成产品的生产，同时能够保证企业生产的产品达到一定的质量标准，可以提高产品的使用寿命，更好地避免产品对人身体造成的损伤等等。所以说，电气自动化控制设备的可靠性能够帮助企业在行业内树立更好的口碑，从而使得企业在激烈的市场竞争中获得更多的利益。
二、影响电气自动化控制设备可靠性的原因分析
(一)设备元器件的质量比较差。对于企业来讲，一般的电气自动化控制设备有着复杂的结构，多个元器件共同组成了电气自动化控制设备。但是，由于设备元器件的生产商家不止一个，所以有可能造成多个元器件之间的使用寿命有所差距。所以，很多小规模的企业为了减少电气自动化控制设备的购买成本，购置一些价格比较便宜的自动化生产设备，但是这些设备使用的时间比较短，出现故障的频率比较高，从而影响了企业的正常生产，为企业带来更大的经济损失。
(二)没有对自动化设备进行定期检测。对电气自动化控制设备进行定期检测是提高自动化设备可靠性的有效手段，但是很多企业为了节约开支，对自动化设备没有进行定期检测，这也是造成电气自动化控制设备容易出现故障的一个重要因素。所以，必须要对电气自动化控制设备进行定期的检测。
(三)电气自动化控制设备缺乏良好的工作环境。电气自动化控制设备中往往含有一些磁感应装置或者设备，但是如果电气自动化控制设备在一些电磁干扰比较严重的地方，有可能会影响自动化设备的正常工作，从而干扰自动化设备的正常运转。同时，恶劣的天气环境也可能对电气自动化控制设备的正常工作造成一定的影响，例如:很多电气自动化设备没有防水功能，但是长期将电气自动化控制设备放置于室外，没有进行足够的遮雨措施等等。
(四)外界不可抗力的重要影响。在电气自动化控制设备工作过程中，很可能会遇到很多不可抗力的影响因素，例如:地震等造成的重大震荡，有可能会影响自动化设备的正常工作。或者是下雨时雷电突然使得电压增高，有可能造成电气自动化控制设备的功率不稳定，烧坏其中的某些部件，造成电气自动化控制设备的运作故障等等。这些都属于大自然的不可抗力，只能尽量避免这些影响，进一步提高电气自动化控制设备运作的可靠性。
三、提高电气自动化控制设备可靠性的措施
(一)为电气自动化控制设备提供良好的运转环境。良好的运转环境是提高电气自动化控制设备可靠性的有效策略，良好的运转环境可以包括以下几点:一是防水、防雨环境的准备，一些电气自动化控制设备没有特殊的防水设置，因此如果长期遭受雨水的侵蚀，有可能会造成金属的氧化，或者是内部线路的短路情况等等，所以对这些设备需要采取防水防雨的措施;二是避免将电气自动化控制设备放置在电磁波等干扰环境中，很多电气自动化控制设备都有着自身的电磁装置，如果长期将电气自动化控制设备暴露在电磁波等磁场环境中，很可能造成电气自动化控制设备中一些部件的失灵。
(二)定期对电气自动化控制设备进行维护和保养。对电气自动化控制设备进行定期的维护和保养，是防止电气自动化控制设备运作故障的有效手段，定期的维护和保养工作内容主要包括以下几点:一是分析每个零部件的使用寿命，当某个零部件接近使用寿命时，需要对其进行更换，从而保证设备能够继续正常地运转;二是对设备进行定期的检修，查看设备是否存在一些潜在的故障，从而能够及时地进行预防;如果设备出现故障之后，需要及时停止设备运行并检测问题所在，争取将设备故障的损失降到最低;三是定期对员工进行培训，提高员工正确操作设备的意识，增加员工正确操作设备的技能，可以进一步保障设备的良好运行。
(三)设置自动化设备运转的监控系统。很多企业为了提高电气自动化控制设备都安装了设备运作的自动化监控系统，并且监控系统具有一定的智能，在设备出现故障时可以及时通知设备维护人员。安装电气自动化控制设备的监控系统能够实时监控设备的运行情况，如果设备出现异常或者某些部件的参数超过合理的范围时，能够帮助工作人员及时地发现设备异常，从而及时对设备进行维护和保养，能够降低设备故障的损失。同时，安装实时监控系统，也可以看到每个人对自动化设备的操作是否符合操作规范，当设备出现故障时，能够找到相关的责任人，防止操作人员相互推卸责任的现象出现。
(四)对影响电气自动化控制设备可靠性的因素进行记录和总结。电气自动化控制设备在运转过程中，如果出现故障需要对故障进行详细记录和分析，这是因为:很多电气自动化控制设备的运作故障往往是某个部件引起的，这个部件如果是影响电气自动化控制设备运作的主要因素，有可能下次设备故障发生时，同样是这个部件出现的问题，因此对电气自动化控制设备的故障因素进行记录和分析能够帮助维修人员及时找到设备的故障点，同时进行及时维修;另外，不断地记录和总结影响电气自动化控制设备正常运作的原因，可以使得员工在操作电气自动化控制设备时，减少犯同样错误的概率，也就能够从一定程度上降低误操作的几率，从而更好地保证电气自动化控制设备的正常运转。
四、结语
电气自动化相关技能范文6
【关键词】高职电气自动化、实践教学、新方向
【中图分类号】TM762
【文献标识码】A
【文章编号】1672-5158（2012）12-0233—01
高职电气自动化实践教学是高职教育教学的必要组成部分，实践教学也是高职教育发展的必须，通过实践教学，让学生们在实践中认真的理解理论知识。在实践中接触实物，在实践中总结经验教训，在实践中获得真知。实践教学不是一句口号，需要的是从教学理念到基本设施的投入。因此，在高职电气自动化的实践教学中要注意实践的过程和方向。
一、高职电气自动化实践教学的新方向
电气自动化与人们的生活息息相关，而电气自动化专业是一理工结合的专业，它与机械、计算机技术融为一体的交叉性学科。高职教育对电气自动化专业教学的根本任务是培养运用性的技术人才，实践教学正是培养运用性技术人才的必要途径。
（一）课堂师生问的实践教学
课常师生问的实践教学是对课常理论教学的深化和补充。以技术见长的高职教育需要的是专业技术，课常上的实践教学给予学生一个很好的机会，在课堂上趁着刚学完理论知识的余热，如有亲自动手实践的机会，不仅能让学生们更好的熟悉机械的工作原理，也可以逐渐培养学勤于动手实践的好习惯。课堂上的师生实践教学，一方面，让学生亲自动手，培养的是学生做实验，热爱实验的学习兴趣；另一方面，老师当堂的指导很有针对性，没有偶然的存在，可以让学生们第一时间明白自己所犯的错误；再者，课堂上的师生合作可以增加师生们的感情。
（二）特定试验中学生问的实践教学
电气自动化专业涉及的专业知识面比较广，从电路知识，到艺术设计，再到相关的计算机技术，这些知识都需要专门的实验，通过特定实验熟悉特定电路等具有代表性的线路。这些特定的实验都是根据特定章节设定的，特定的实验是为了加强对某一实用性的技能知识的掌握和理解。并且这些特定的实验在以后的工作中都有着很强的实用性。通过特定实验中学生问的实践教学安排，让学生们尽早的接触以后工作中所遇到的实物，为学生们在以后出社会尽快适应工作打下良好的基础。安排特定实验的实践教学，为学生的工作发展提供良好的实验基础。
（三）课外实践小组问的实践教学
课外实践主要是针对课堂实践教学而组织的活动，通过课外实践对指定的科技课题项目进行教学不仅可以对喜好发明、创新的学生提供一定的支持和鼓励，还能够培养学生的团结合作能力。电气自动化专业自身涉及到机械和计算机的技术，而这些方面是值得去创新去挖掘的。高职教学本身就是以实践，技能专业运用为主，对科技课题项目的实践教学是对理论知识更深的研究，使之转化为可看可触摸的实物。在课外实践的实践教学中，老师的职责在于给学生提供一些必备的资料和相应的技术依据。但很大程度上还是依靠学生们自己去寻找思路，寻找课题的出发点。学生们通过合作与专研的过程，可以大大培养彼此之间的友谊，进而培养学生之间的合作精神，这样一来，整个团队的学习效率就会大大提高。课外实践小组的实践教学不仅为学生提供了自我展示的舞台，还给学生科研发明提供了良好的平台。
（四）校与校之间的实践教学
加强高职院校间的相互实践教学，也是高职电气自动化的实践教学新方向新的延伸。电气自动化专业涉及到的专业知识面是相当广泛的，因此每个院校自身所擅长的专业知识是不同的，比如有的院校是以机械学院起家的，那么它的机械方面肯定是优势学科；有的学校是以电子科技起家，那么它的自动化肯定是优势学科；有的学校是以计算机技术起家，那么它的计算机专业自然是主打学科。既然自身院校没有那么多的优势，完全可以依靠加强校与校之间的实践教学来促进双方弱势学科的交流，达到双赢共同提高的目的。校与校之间的实践教学说到底还是依靠学生自己的交际能力，教师只是作为学生们的指导和提供技术指导而存在的，这就在一定程度上锻炼了学生的交际能力和自主学习的能力。校与校之间的实践教学是一种新型的教学模式，这种新兴的教学模式可以给自身薄弱学科的提升带来契机。
二、探索高职电气自动化实践教学新方向的意义
（一）把理论教学和实践教学有机的结合
高职电气自动化实践教学的新方向给高职教育带来更大的发展契机，将理论教学与实践教学有效的结合在一起，这种教学模式成为了高职教育教学的一大特色。在重视理论教学的同时，注重实践教学，不仅让学生充分掌握书本理论知识，还可以让学生在掌握理论知识的基础上，充分实践所学知识，让学生有足够的机会展现自我，同时可更进一步、更深刻的理解所学理论知识。实践教学可以让学生在实践过程中大胆地去尝试，充分发挥自己的思维，让自身所学知识在实践活动中得到充分分应用，对理论知识从牢记到熟练掌握专业技能。理论教学与实践教学的有效结合，不仅对感知教学理念有深刻的影响，对告知电气自动化实践教学新方向也有重要意义。
（二）增强学生们的动手、思维能力
