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会计电算化总结范文1
一、系统管理
系统管理是用友U8管理系统中一个非常特殊的组成部分。它的主要功能是对用用友U8管理系统的各个产品进行统一的操作管理和数据维护，具体包括账套管理、年度账管理、操作员及权限的集中管理、数据及运行安全的管理等几个方面。
具体操作：
(1)、建立用户
(2)、建立新账套 :这里注意账套主管设这、分类设置、系统启用设置
(3)、用户权限分配：账套主管、会计(总账+工资管理+公用目录设置)、出纳(出纳签字+总账中的出纳)
(4)、设置基础档案：分别把部门档案、职员档案、客户分类、供应商分类、地区分类、付款条件、客户档案、供应商档案、开户银行资料输入新建的账套内
(5)、备份账套数据
二、总账管理
总账管理系统是财务及企业管理软件的核心系统，适用于各行各业进行财务核算及管理工作。总账管理系统的主要功能包括初始设置、凭证管理、出纳管理、账簿管理、辅助核算管理和期末处理等。
具体操作：
(1)、设置控制参数
(2)、设置基础数据：会计科目、凭证类别、外币及汇率、结算方式、辅助核算档案等
(3)、期初余额录入：录入完后要试算，若试算不平衡则会影响下面的操作。
三、UFO报表管理
UFO报表管理系统是报表事务处理的工具。它与用友账务等各系统有完善的接口，具有方便的自定义报表功能、数据处理功能，内置多个行业的常用会计报表。
在实习过程中，我们是利用报表模板直接生成报表，生成的报表为资产负债表和利润表。在执行模板选择时，我们要注意会计科目的选择，一些同学因为选错了会计科目，导致报表数字的错误。
四、工资管理
工资管理系统与系统管理共享基础数据，并将工资分摊的结果生成转帐凭证，传递到总账管理系统，向成本核算系统传送相关费用的合计数据。
具体操作：
(1)、建立工资账套
(2)、基础信息设置：人员类别、工资项目、人员档案、银行名称
(3)、工资类别设置：人员档案、工资项目和计算公式
(4)、工资变动输入
(5)、代扣个人所得税
(6)、工资分摊并制单
五、固定资产管理
固定资产管理系统主要完成企业固定资产日常业务的核算个管理， 大学生感恩母校，生成固定资产卡片，按月反应固定资产的增加，减少，原值变化及其他变动。
具体操作：
(1)、固定资产系统参数设置、原是卡片录入。
(2)、日常业务录入：资产增减、资产变动、生成凭证。
六、应收应付款管理
应收款管理系统主要用于核算和管理客户往来款项。应付款管理系统主要用于核算和管理供应商往来款项。
具体操作：
(1)、初始化：设置账套参数、初始设置
(2)、日常处理：形成应收应付结算、转帐处理
会计电算化总结范文2
关键词：中职；会计；电算化；新探
会计电算化是现代会计学与计算机技术及信息通信技术相结合的一门综合学科。学习会计电算化除了要有完整系统的会计知识，并能在实际工作中熟练应用外，还要有扎实的计算机基础知识，掌握计算机信息处理技术。会计电算化学科涉及的相关专业课程较多，囊括了财会专业知识和计算机专业知识。基于这种情况，我们的中职课堂应该如何做好会计电话化教学呢？笔者总结几点如下。
一、会计电算化要以扎实的理论知识为基础
要想真正实现会计电算化首要的必须是打好会计基础，掌握好会计专业基础知识是学好会计电算化的必要途径。从某种意义上来说，会计电算化并不是很新的东西，它只不过是把原来手工操作的用计算机来处理罢了。没有牢固的会计专业基础知识，即使电脑操作、运用的再好，也很难实现完全意义上的会计电算化。会计电算化是在手工操作的基础上慢慢发展起来的，会计电算化软件也是软件设计人员依据会计准则与手工会计核算方法而开发设计成的，会计人员只需要把原始资料输入程序，计算机便会借助于软件输出我们所需要的账页和报表。所以，如果财会人员没有手工做账的实际操作经验，也就弄不明白每个数据之间的勾稽关系，因而也就不能透彻地掌握会计软件核算原理。因此，我建议在学生学完《基础会计》和《企业财务会计》课程之后，随即应相应的开设《手工会计实务操作》课程，让学生进行手工做账实际操作，在此基础上再安排、开设《会计电算化》课程。这样，则便于学生能够顺利地操作会计电算化软件，深刻地理解会计电算化软件的工作原理，为学生将来掌握其他会计软件或升级的会计软件打下牢固的理论和实践基础。与此同时，熟练的电脑基本操作技术也必不可少，二者必须兼而有之，否则，就失去了会计电算化的宗旨与真正意义。
二、做到理论学习与实际操作并重
会计电算化的教学效果如何与教学手段和教学方法有着密切联系，笔者认为会计电算化教学要做到理论与实际相结合。例如在讲授电算化基础理论，尤其是各系统的总体结构设计和功能时，具体方面如：帐务处理系统设计、工资、销售等子系统的设计理念与内部结构，此时，最好是在穿插讲授小程序的基础上，演示相应的系统软件，以便加深感性认识。我校会计系拥有自己单独的机房，且每一台机上都安装了杭州新中大，北京用友等流行软件的教学演示版。因此在进行相关部分教学时，学生可在固定时间里浏览与比较这些软件系统及相应的功能设置。也可自己动手输入模拟数据，进行实地操作。有时候笔者也邀请财务软件销售人员来给学生进行操作培训，辅导学生如何使用软件。由于现行Windows版的财务软件操作简单易学，因此这部分的教学难度并不太大，但给学生带来的感性知识却是大有裨益的，可以毫不夸张地说，如果安排好的话，不亚于一次“岗前培训”。
三、灵活运用多种教学方法
会计电算化的教学方法有很多种，我们可以运用讲授法、实验法、演示法、案例教学法、作业设计教学法、逆向思维教学等多种方法。例如会计电算化的案例教学法就是在学生学习一集掌握了一定的会计电算化基础理论知识的基础之上，通过具体的剖析案例，让学生把所学的会计理论知识应用到会计电算化中去的实践活动。它可以分为三个步骤：首先，由教师根据会计电算化的教学内容、重点、难点、目的编制一定案例；其次，案例在课堂上由学生讨论，教师引导、提示、总结；最后由学生撰写报告，对案例的认识和所学到的知识等进行总结。已达到培养学生科学的学习方法和积极的学习态度，扩大和提高学生表达技能、知识运用技能、人际交往技能以及信息技术运用技能等综合技能。
四、以市场需求为导向更新教学内容
随着会计电算化软件由单机财务软件转为以网络为主的ERP软件和新会计制度的出台，使得教学内容远远落后于实践。中职会计电算化教育应以市场需求为导向，更新教学内容。目前较为流行的ERP软件：用友、金蝶、新中大、浪潮等。在教学过程中最好选择两种比较有代表性的主流财务软件来讲，在学完这两种主流软件的基础上，注重锻炼学生的迁移能力，给学生机会和时间，自学其他1-2种财务软件，可以进行分组学习、讨论、交流，做出书面总结，最后教师点评。有条件的还应指导学生如何充分利用计算机的功能对各种财务数据进行分析，从而为企业的发展做出预测和决策，使中职会计电算化教育目标得以真正实现。
目前过分重视传授前人的知识经验，忽视了学生创造力的培养，学生在学习期间很少受过系统的科学思维和学习方法训练，缺乏独辟蹊径、开拓进取的勇气。培养学生的创造能力，不仅要教常规的思维模式，还应该教逆向思维等一些新的思维方式，因此应在原有形式逻辑的基础上增加新的内容。在专业课内容方面，对于银行会计、外贸会计、房地产会计等行业会计课程，其原理部分不必重复再讲，主要是结合这些企业会计实务的不同部分，突出各有关行业特点，有助于学生进行比较和在以后应用中能举一反三。
五、结语
会计电算化理论和实践随着会计理论、会计法规和制度及计算机信息处理技术的飞速发展以及是否有利于教育目标的实现而不断地加以调整和更新，它是一个从实践应用到会计实务变更，再到会计理论突破的过程。在这个不断变化的过程中，我们的课堂教学应及时抓紧时代的脉搏，理论结合实践，做好中职会计电算化教学。
参考文献：
[1]陈琪.基于网络时代会计电算化教育的思考[J].中国科技信息，2006(8):256~257.
会计电算化总结范文3
关键词：会计电算化；问题；对策
中图分类号：F230 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）12-0135-02
引言
会计电算化是主要以电子计算机为载体的电子信息技术应用的会计账务上的简称，也就是利用计算机代替会计人员，进行记账、结账、报账以及对会计账务数据进行宏观分析，统计，决策的系统性过程。总的来说，会计电算化已经发展成为管理学科、计算机学科、信息学科、会计学科为一体的综合型实用技术科学。作为企业管理信息系统的一个重要组成部分，会计电算化已经经过了二十多年的实践和发展，其理论体系和实践操作已逐渐成熟，但是在发展过程中也出现一些问题亟待解决和研究。在分析总结中国会计电算化存在问题的基础上，笔者进一步提出解决这些问题的建议和对策，希望能够促进中国会计电算化研究的取得更大进展。
一、新时期会计电算化工作出现的问题
（一）对会计电算化的重视不够
中国的会计电算化起步比较晚，是最近几年才逐渐发展起来的，因此有一些会计人员还没有认识到电算化的重要性。实际上，有些企业对会计电算化工作的开展并不重视，领导也没有强制命令实施。目前大部分企业都采用会计电算化，但是他们只是用电算化进行简单的记账、结账、核算的会计账务处理。据调查显示，大部分企业只是使用财务软件中的核算功能，很少企业使用关于决策和管理的软件，更别说使用ERP系统。会计电算化虽然在用，但是却没有使用管理会计电算化，这也不是完整的会计电算化。这就导致关于分析、统计、预算、决策的工作需要其他人员来完成，这也就加重了企业的人力资源成本。另外，企业会计人员并没有树立一个全新的会计管理信息系统的意识，这样的会计电算化不能及时的提供有关企业决策和管理的统计分析信息，也就没有充分的发挥会计电算化的作用。
（二）会计电算化专业人员的缺乏
会计电算化在应用过程中会产生一些新的问题，比如，会计电算化虽然减轻了会计人员的工作压力，但是会计电算化却需要计算机维护人员、系统操作人员的参与。也就是说计算机专业人士，系统维护人员炙手可热、必不可少。但是，该类新型人才很少存在。只有企业的会计人员更新知识，同事掌握计算机和会计这两个学科的知识才可以应对问题。在实际企业实践中，一些会计人员经过了计算机培训，拿到了证书，但是仍旧不能解决问题，其原因是现在的计算机教材都是以前计算机的教材，知识陈旧，跟不上计算机的更新换代，培训不具有实用性。另外，年轻的会计人员虽然计算机知识娴熟，但是会计专业知识和经验不强，不能很好的把计算机知识和会计知识结合起来，也会阻碍会计电算化的发展。此外，企业实施会计电算化需要严格的程序和规则，首先需要建立一套系统合理的内部控制体系，然后组织相关人员监督实施，一定要做到有章可循，这样才能保证会计电算化的正常运转。
（三）会计电算化信息系统的安全性不高
财务数据是一个企业最重要的机密之一，它涵盖了企业的财务状况、经营成果、现金流量等重要信息，一旦泄露，将对企业的信誉、形象造成巨大影响。尽管财务数据的保密性如此重要，但是财务软件的研发企业很少关注此类软件的安保问题，而是更多地关注到会计功能与财务制度的匹配上。同时，软件研发企业应该关注到会计档案的收集、保管、使用方面，这样才能更好的为会计电算化服务。
（四）财务政策方面的不足
中国的会计电算化的法律法规不健全，目前中国的电算化方面的法律大部分是沿着传统会计的规则制定的，并没有结合计算机的特点制定专门的法律，相关法律的确实也就造成了出现问题时的无法可依，不能做好监督管理，以至于会计电算化不能很好的运行和发展。在一些方面，有关法律法规甚至阻碍电算化的发展。例如，在软件开发上，中国法律规定要按照统一参数开发等细节规定，这就束缚了财务软件的自由发展。另外，关于会计电算化犯罪制裁的法律法规不健全，仅仅凭借《会计法》、《企业会计准则》已经难以满足对计算机高科技犯罪的控制和制裁。因此，当务之急，制定有关会计电算化的相关专业型法律是很有必要的。
（五）会计电算化软件通用性不强
目前市场上的会计软件数量很多，各种软件的水平、效果性能参差不齐。有一些重视会计电算化的企业喜欢购买最贵的、最新的财务软件，他们盲目的购买产品，却没有把企业的情况和软件的实用性、通用性结合起来，有的软件对操作人员要求高，有的运行成本昂贵，有的软件初始设置参数难度大，最后反而不能使用该软件，浪费了金钱和时间。每一个企业使用的财务软件不一样，那么财务分析的结果也就不一样，这就不利于同业之间有关参数指标的比较，特别是当企业面临重组并购时，当两个企业使用不同的财务软件时，财务软件的通用性不足这个缺点需要将财务数据需要重新录入，增加了工作量。
二、完善会计电算化的对策
（一）转变观念，加强对会计电算化的重视
若要实现会计电算化的顺利实施，必须改变认识和转变观念。企业管理者应该加强对会计电算化的重视，这样才能保证会计电算化的实施得到有力的支持及保障。设置专门的会计电算化管理岗位很有必要，特别是在工作规划和实施效果上。另外，会计电算化的基础工作也不能懈怠，包括会计账务核算、计算机技术、网络的正常运行等各项工作。在实际的会计电算化中，企业应该制定完整的核算制度、确保基础数据的准确性、配备会计电算化所必须的各种网络设备、计算机硬件设备等基础设备。同时，确保基础设施的维护和更新工作也很重要，以便保证整个系统的安全性和稳定性。
（二）培养会计电算化方面的复合型人才
目前，中国缺乏会计电算化专业人才，努力培训会计电算化人才是我们应对人才紧俏的当务之急。培训的人员应包括系统操作人员、系统维护人员、系统设计人员等等。对会计电算化人员进行培训，要从多个方面、多个渠道进行。首先，各高等院校应按照企业的需求，及时更新人才培养战略，更多地培养既会使用的会计知识，又能掌握计算机知识的复合型人才。其次，应加大力度对在职会计人员的培训，定期培训，及时更新知识，使会计人员能够深入理解会计电算化的原理，熟练会计电算化的操作。会计人员自身应树立终身学习的态度，做到爱岗敬业，孜孜以求，通过不断学习、不断提高，以满足时代要求。
（三）加强会计电算化信息系统的保密性
财务数据是一个企业的核心机密，这是绝对不可泄露的。因此，会计信息系统的保密工作至关重要。首先，要保护好计算机的程序和数据，防止财务数据的丢失。防止计算机的外在干扰，比如加大防盗、防火、防水的相关设备资金投入。其次，逐渐完善电脑黑客、病毒的防范，以提防不法人员的恶意行为。要对信息资料进行备份，以免丢失带来的不必要的麻烦。建立会计电算化的内部控制体系，建立职能分离制度，操作员、系统维护员、数据管理员合理分工，相互制约，相互监督，防止的事件发生。为了防止不法分子对会计信息资源的窃取，企业可以采用多种方法加以防范，比如身份认证、授权、信息加密、防火墙技术。
（四）加强会计电算化政策法规的建设
国家的会计规范化管理是通过实行会计准则和具体准则进行的。在会计准则的指导下，才能规范会计核算行为。那么加强法制法规的建设，必然是会计电算化走上规范化的主要途径。要想会计电算化系统能够更好的运行，就必须建立一套相应的管理制度体系，以充分发挥电算化系统的作用。研究人员应该关注会计电算化管理制度的研究，比如，电算化系统操作管理制度、会计电算化岗位责任制度，电算化系统资料和档案管理制度等等。企业领导和财务部门应该高度重视，重点关注会计电算化的实施和运行效果，使电算化进入科学化、正规化的轨道。政府部门，要进一步完善会计电算化的法律法规，对会计电算化出现的新问题及时的补充、完善。
（五）增强财务软件的通用性
在当今知识经济的环境下，行业的发展寻求规范化发展，软件行业也是如此。会计软件的生产要求规范化管理，同时，软件包含着无形资产、人力资本等生产要素，版权问题受到极大重视，会计电算化软件的交易也受到极大关注和保护。财务软件已经成为每个企业正常经营的不可缺少的一部分，企业都希望能获得质量和服务较好的产品，这将成为企业软实力的一部分。这个行业的市场竞争，都会在规范化的市场模式化进行，以维持正常的市场竞争。中国软件行业应加大研发投入力度，不断创新，增强处理多国语言和躲过货币的能力，逐渐和国际接轨。财务软件行业应该在坚持中国会计传统文化的基础上，和西方文化结合起来，开发出全球通用型的会计软件，不断使中国的会计软件行业在国际上获得竞争力。
结论
在计算机技术快速发展的当今社会，会计电算化已经成为企业会计核算、会计分析和统计、企业管理等方面不可缺少的一部分，中国的企业应该把会计电算化成功的运用到企业管理和决策当中。企业实施会计电算化已是会计核算变革的必然趋势，未来在企业管理当中必会发挥更大的作用。在会计电算化实施过程中，肯定会出现很多问题，不断地分析问题、研究问题，总结问题并提出对策，是会计理论工作者和实务工作者的不可推卸的重要任务。只有合理的应用会计电算化技术，才能提高中国企业的管理水平，才能使中国企业获得更好的发展。
参考文献：
会计电算化总结范文4
关键词：会计电算化；问题；解决措施
1.国内企业会计电算化出现的问题
1.1企业缺乏专业的会计电算化专业人才
当前，我们对于专业会计电算化人才的定义是：要熟悉的掌握财务会计专业化知识和计算机专业知识的会计人员，其必须参加全国统一的会计电算化专业考试并且通过才能够从事与之相关的会计电算化工作。然而就笔者的深入调查发现，当前我国诸多企业聘用的会计电算化人员，其专业素养和能力都普遍较低。一方面，虽然有较少数企业的会计电算化人员受过短期的计算机知识培训，但就其实际操作掌握的计算机财务软件来看，由于他们生疏的处理财务信息，势必会造成企业系统财务信息处理的延迟甚至是停滞。另一方面，有一半的会计人员是财务会计的专业人士，然而，其对于计算机的认识和操作却是完全陌生的，当计算机在运行的过程中出现问题时，并不懂得如何修理和维护计算机的安全，造成财务会计知识和计算机专业知识的严重脱节，复合型人才稀缺，其并不利于会计电算化工作的开展。
1.2 薄弱的企业会计电算化系统，缺乏安全性
纵观会计电算化的操作流程，维护会计电算化软件系统的安全性问题成为重中之重。其主要的安全隐患表现在：一是部分企业自助研发不合格的财务软件，导致研发出来的软件并不适用于实际操作，加大实际操作的难度，造成数据差错频繁出现；二是企业内部的会计人员漠视公司的各项规章制度，个人随意篡改和泄露公司重要的财务信息，给公司造成严重的财务损失；三是无法有效维护电算化系统稳定运行，由于企业内部会计人员的失误性操作，很容易让电算化系统感染病毒或遭受木马的攻击，从而造成重要财务数据大量的丢失和损毁，企业财务信息的安全性受到威胁。
1.3 企业缺乏对会计电算化的认识及准确定位
会计电算化进入我国的时间不长，如今还处于一个探究和实验的过程。笔者调查发现，在一些中小企业的财务管理部门，会计电算化仅仅是被财务管理者看做是“减压神器”，即在一定程度上可以缓解会计工作人员的操作压力，其并没有深入地挖掘和学习电算化软件更高层次的操作。如此看来，有较多的企业管理人员对于会计电算化的认识是十分有限的，电算化系统的相关功能还没有被正式运用出来。对会计电算化认识领域的局限性势必会影响企业的未来发展，大大减缓企业财务、会计等相关工作处理的效率。所以，企业的管理人员和相关的财务会计负责人应该深化对会计电算化的认识，全面而科学的认识会计电算化。
2.解决会计电算化问题的相关措施
2.1 培养会计电算化专业人才
企业应该最大化的减少人工记账的行为，充分运用会计电算化来处理相关的数据，在根源上杜绝“缓、滞、慢”的核算速度，将传统的数据存储功能进行不断的革新。同时，针对不同企业出现的会计电算化专业人才缺失问题，我们可以从以下几个方面来解决：一是各个高校加大对专业会计电算化人才的培养，使之能够全面的学习会计学知识和计算机知识，熟练的运用和掌握会计电算化的各类软件。二是对已经取得会计电算化从业资格证的会计人员进行更为系统和全面的计算机知识培训，将其所学的知识和面临的实际操作情况结合起来。三是不断加强会计电算化人员对于审计、税务等相关专业知识的学习和研究，在熟练掌握计算机技能的基础之上，不断提升个体的“软实力”。由此，不论是高校还是企业二者都应该不断为会计电算化专业人才提供相关的培训实践课程，不断提高会计电算化人员的综合素质。
2.2 不断完善会计电算化系统，保障安全
针对企业会计电算化系统出现较严重的两个问题（即“安全性”和“保密性”），我们应该从以下两个方面逐渐改善。一是企业应该加强对内部会计人员行为的约束和监督；充分利用密码学，用科学的加密手段来提高整个电算化系统的安全性。特别是针对相关的操作人员，企业应该制定一套科学制度。例如，会计电算化人员在使用相关的财务软件时，应该输入相应的密码，减少黑客和非法入侵人员对于系统的破坏；二是用计算机上安装的杀毒软件定期对会计电算化系统进行清理和杀毒，保证其正常的操作运用，从而减少数据的流失；同时，与之相配套使用的还包括防火墙、身份识别等。三是国家应该建立专门的会计电算化系统研发部门，定期对会计电算化系统进行更新和升级，从根本上保障会计电算化系统的安全有效运行。
2.3 全面认识会计电算化
针对企业管理人员对于会计电算化的片面性认识，我们应该不断加强企业对其的认识和了解，需做到以下几点：一是企业应该设立专门的职位或者机构专门的管理会计电算化，从而有利于会计电算化在企业中的宣传和运用；二是建立一套适合个体企业发展的会计电算化规章制度，提高会计人员对于会计电算化的认识，将会计电算化全面的运用于企业财务管理。同时，还可以比对手工记账和会计电算化二者的优劣。如此一来，将会计电算化逐步推入企业，使之成为促进企业不断发展的重要助力。
总结
会计电算化的出现标志着财务会计核算和计算机的完美联姻，其对于企业的管理制度来说是一次重大的革新运动，在传统的企业管理理念上不断地创新和发展。会计电算化的出现和运用势必会对收工记账造成冲击，但其未来的发展却是光明而广阔的。随着会计电算化的普及应用，其也会产生诸多的问题。针对会计电算化发展过程中出现的各类问题，我们应该站在客观的立场进行探究并提出相应的解决措施。
参考文献：
[1]祝群风.企业会计电算化存在的问题和对策探讨[J].经济视野，2014（18）：200-200.
会计电算化总结范文5
关键词：会计电算化教学 存在问题 改进措施
《会计电算化》是会计学与计算机科学技术相结合的一门课程，它随着会计学理论、会计法规与制度以及计算机信息处理技术的发展而不断发展。由于《会计电算化》课程具有突出的实践性特点，所以中职教育的培养目标应以技术应用型和技艺型为主，培养具有一定理论知识又能用传统和现代的方法从事会计实务工作的实用型人才。目前中职学校会计专业的毕业生虽通过了专业课程的学习，但到了工作单位后仍适应不了岗位工作需求。一些用人单位招聘了会计电算化专业的毕业生后，主管领导惊讶地发现：他在电脑上连个下料单都做不出来。类似这样的现象绝非个别和偶然，说明会计电算化教学中存在着一些问题。
一、会计电算化教学中遇到的问题
1、教学目标不明确。由于会计电算化课程在整个专业中的地位、教学目标模糊，造成了各校在设置会计电算化相关课程时缺乏针对性，课程之间缺乏衔接。另外，各校的会计电算化教学时间短，无成熟经验可以借鉴，对开设哪些相关的专业基础课、讲授哪些内容、如何进行循序渐进的教学和上机实践、学生应掌握哪些理论和技能等缺乏总体规划，这难免造成教学上的混乱。
2、教学实践环节薄弱，重视不够。会计电算化是实践性很强的课程，上机实践是必不可少的环节，但目前大多数院校对实验课没有给予足够的重视，课时安排相对较少，这从根本上影响了对学生动手能力的培养；另一方面，学生缺乏充足的实验条件，如会计电算化实验室和会计模拟实验室，由于上机锻炼的机会少，影响了实践教学环节的正常进行，更影响了教学质量。
3、教学实践教材不尽合理。目前现成的会计电算化经济业务实训教学用书在教学中极少见到，教学中使用的软件文档也仅仅只提供了一些非教学内容的说明书。因此，设计一套完整的、适于会计电算化实训教学的教材非常必要，但这对于会计电算化教师来说却是极繁重、极精细的工作。
4、师资队伍知识老化。师资队伍知识结构老化是制约会计电算化教学发展的一个重要因素。据调查，目前高校从事会计电算化课程教学的教师大部分属于“半路出家”型，不是没有系统学习过计算机专业知识，就是没有系统学习过财会专业知识，真正“科班”出身的复合型专业人才非常少，很难适应会计电算化教学的需要。随着Sybase、Oracle等大型数据库在财务会计软件中的广泛应用以及ERP等先进管理思想和方法的不断完善，从事会计电算化教学的教师深感身上的压力之重。如何更新教师队伍的知识结构是迫切需要思考的问题。
5、教学方法需要进一步完善。
目前会计电算化教学主要的教学模式是教师把教学内容设计成一个或多个具体任务，任务中包含有学生应该掌握的知识与技能，也蕴含着学习者需要的能力训练要求，学生通过完成具体任务，掌握知识点与技能点。虽然这种任务驱动教学较好地培养了学生的应用能力，但对学科的知识体系掌握较弱，不利于培养学生的自学能力和创新精神。
二、会计电算化教学应注重解决的问题
1、明确教学目标，合理安排教学内容。《会计电算化》归属于会计专业课，随着社会的发展，对会计人员的知识结构提出了更高的要求。因此，要求学生在掌握扎实的会计理论的前提下，还应该熟练掌握计算机知识和相关的知识；在确定会计电算化课程教学内容时，应在本专业教学定位的基础上，注重结合学生的专业特点，注意知识的连续性与变革性的有机结合，培养出具有熟练专业实践技能、面向基层中小型企业的会计人才。中职教育是培养具有一定的理论知识和操作能力的应用技术型、技能型会计人才。社会需求是教育发展的最大动力，我国社会经济的快速发展需要大量的应用型、技能型人才，这给职业教育提供了良好的发展机遇，也为学校开办会计专业提供了广阔市场。
2、重视实验教学，做好课程设计。会计电算化作为一门实用性很强的学科，必须以培养学生的能力为中心来设计其课程内容，以培养从业能力为导向，加大实践性教学改革措施。会计电算化实验包括教学实验和课程设计两部分内容。教学实验应围绕理论课的教学内容来组织，主要目的是通过实验掌握教学中的基础知识，注重动手能力的培养；课程设计则作为教学过程的总结和延续，在把握和分析会计电算化理论的基础上，进行有针对性的、集中的、专门化的强化训练，通过学生自己动手操作，弥补那些在教学环节上没有重视的知识点，对所学课程做综合的归纳总结。
3、解决实训教材的问题。会计电算化需要根据企业自身特点借助软件平台来实现，要理解这种思想必须借助良好的实践课教材并保证充分的操作时间，这是决定实训教学质量的关键因素之一。当前市场上会计电算化实训教材很少，高质量的更少。为了保证教学质量，应立足于“自编为主，购买为辅”。
会计电算化总结范文6
关键词：会计电算化；理论知识；实验教学
教育工作者应该培养学生的电算化方面的学习，发现问题以及解决问题的能力和实际操作能力，当今社会是一个信息化的社会，各种信息技术更新换代十分频繁，许多专业知识已经不足以满足社会的需要。而会计电算化是一门综合性的学科，它涉及会计和计算机两方面的内容。随着信息技术的发展，会计电算化在实际生活中的应用越来越广泛，将来的会计市场也将以计算机为基础，因此应该提高对会计电算化教学的重视程度。
一、会计电算化的教学内容
1.理论知识部分。通过对基础知识的讲解，使学生了解会计电算化的发展历史和概念，使学生能够熟练掌握各种操作理念以及意义。
2.培养学生的实践操作能力。会计电算化的实验教学主要是围绕课本知识，对课本理论进行实验讲解，并且对于自己的弱点进行针对性练习，使学生能够更加牢固地掌握学过的知识，并且能够学以致用。
3.案例教学。通过某企业的具体事例，让学生进行分组谈论，并利用会计电算化的知识讨论如何进行处理。之前大多数职高教师对案例教学的重视程度不够，导致学生对实际问题的分析能力不强，无法更好地培养学生的学习积极性。
二、教学方法探讨
教师对会计电算化的讲解是主要分为两部分：一是理论基础部分；二是实验操作部分。理论知识部分只是按照课本内容进行讲解，在此就不详细描述。主要探讨实验教学的几种方法。在职高会计电算化教师的不断探索之下，总结出了多种实验教学方法：
1.探索性实验教学。根据课本上的基础知识，教师只提供方向上的指导，要求学生自己设计方案，并根据自己的实验方案进行实验，记录实验数据和结果。这样可以大幅度地提高学生的自主操作能力。
