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电工相关专业知识范文1
（东莞职业技术学院 广东 东莞 523808）
摘要：我国智能建筑市场及房地产行业的迅猛发展，直接拉动了对楼宇智能化工程技术专业人才的需求。东莞职业技术学院楼宇智能化工程技术专业以培养楼宇工程信息化、自动化和智能化应用性人才为目标，积极推动实体化的校企合作培养模式。在学院的支持下，该专业与东莞电信合作，开设“东莞电信定向培养班”，以市场为依托，充分利用教学过程与工作过程对接进行校内外双顶岗，为学生提供电信网络方面的实践机会，培养学生在实际工作中观察、分析、研究、解决问题的能力。
关键词 ：楼宇智能化工程技术；校企合作定向班；模式
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）10-0144-03
楼宇智能化工程技术的发展
楼宇智能化工程技术是多学科跨行业的系统工程，把建筑、电子、自控、通信、计算机等方面的先进技术相互融合、集成优化为一个整体，使楼宇的使用适合信息社会需要并且具有安全、高效、舒适、便利等优势。楼宇智能化行业涉及的专业多，配套产品和技术繁杂，且产品更新换代迅速，具体可分为楼宇机电设备及其自动化系统（BAS）、消防自动化系统（FAS）、安全防范自动化系统（SAS）、通讯自动化系统（CAS）、管理自动化系统（MAS）、智能家居系统（HAS）等几大领域。因此，楼宇智能化工程技术对从业人员要求很高。目前，在我国的楼宇智能化及设施管理技术岗位中，人才建设尚不到位，高素质的智能建筑及设施管理专门人才需求缺口较大，经过智能建筑设备生产或安装企业培训的施工及管理人员也只有少数。
东莞市的城建和智能化小区的建设，特别是酒店、商场、交通枢纽、体育场馆、高档智能住宅区等的建设水平，一直走在珠三角地区的前列，其楼宇智能化工程技术人才需求一直呈不断上升的态势，对技能的要求也日益提高。东莞职业技术学院在2012年开设楼宇智能化工程技术专业，在现有电子信息工程技术专业、电气自动化专业、机电一体化专业及计算机应用技术专业框架下培养楼宇智能化工程技术人才，此专业的开设填补了东莞本土楼宇智能化高素质技能和管理人才培养的空白，对于东莞经济的发展具有积极的现实意义。
楼宇智能化工程技术专业的建设
在大部分院校，楼宇智能化工程技术专业是在原有建筑技术类专业的基础上衍生发展出来的，在信息化、数字化、自动化、智能化等方面普遍存在专业课程设置偏少、实践教学偏弱的现象。其毕业生无法适应在智能楼宇系统集成公司、各子系统专业公司从事电气、消防、安防、楼宇自动化、综合布线等子系统的设计、产品选型、安装调试等工作，更难以适应在智能楼宇产品生产专业公司从事性能测试、技术支持、售后服务等工作。
东莞职业技术学院楼宇智能化工程技术专业主干课程分为应用类（如电子技术、电气控制与PLC技术、单片机技术、智能卡技术等）和工程类（如建筑工程制图、安全防范系统工程、通信工程、楼宇智能化技术与工程等）。学院积极开设课证相融课程并开展职业技能鉴定工作，使学生在取得学历证书的同时也获得相应的职业资格证书。学院利用现有良好的数字化、自动化、智能化实训室条件有所侧重地开设此专业，除了有功能齐全的实训基地作保障外，还引入校企合作培养模式，了解行业信息、扩展就业的渠道，以市场为依托，改善办学条件，优化教育资源。为了推动实体化的校企合作培养模式，学院已与多家企业建立了校企合作伙伴关系并签订了校企合作项目协议，保证学生的实习实训。产教结合的深入为学生就业铺平道路，实现校企协同创新、与时俱进，使专业朝着 “智能大厦群”、“智能街区”、“智能化城市”方向发展。
东莞电信定向培养模式
东莞职业技术学院与中国电信股份有限公司东莞分公司签订了校企合作项目协议书，学院与东莞电信以长期校企合作伙伴关系的身份发挥各自优势，展开全面合作，以校企合作办学的形式设立“东莞电信定向培养班”，按照企业人才规格要求设置课程、组织教学，以产学合作、工学交替、顶岗实习的模式培养面向生产、建设、管理和服务第一线的高素质、高技能的应用型人才，共同推动东莞经济社会发展。“东莞电信定向培养班”在每年10月份启动，培养的对象包括楼宇智能化工程技术专业、电子信息工程技术专业、电气自动化技术专业学生。培养方式以校内相关课程为基础，开展专题讲座、认知实习和校内顶岗实习，最后是为期16周的东莞电信顶岗实习，如图1所示。
校内相关的基础课程实施项目化教学，注重理论与实践的结合，让学生系统地掌握通信网络、综合布线、通信工程基础，能较为熟练地使用一些常用仪表及相关的测量仪器，为进入“定向班”打下良好的理论基础及实际操作能力。
东莞电信的工程师和培训师以基准岗位任职条件所需的知识技能为主要内容进行专题讲座，让学生初步了解电信网络及其设备相关理论知识，网络维护、资源调度的基本方法及规范，接入网末梢线缆及网络终端设施维护相关理论知识，接入网末梢线缆及网络终端设施维护、查障、检修基本方法及规范等。
认知实习让学生认识和了解东莞电信，深入实际，认真观察，获取直接的经验知识，在开阔视野、提高学习兴趣的同时，实现了理论教学和工程实例“零距离”的教学目的。在认知实习的过程中，定向班的学生同时进行校内顶岗，主要岗位职责包括校园通信网络的配置和管理，安防系统的网络维护等。专题讲座、认知实习和校内顶岗为学生在企业顶岗实习时能够更快地适应工作要求、更好地融入工作环境打下了良好基础。
电信顶岗实习的岗位安排主要是装维工程师和客户工程师。装维工程师的基准岗位职责包括客户线路及终端的装维服务，承担从最后一个分线盒到客户的线路及其终端设备（如光网升级、宽带调制解调器、互联网视听业务机顶盒等）的装、拆、移、修和日常基础维护等工作，落实客户申告障碍（含公共电话）的查修及用户引入线整修，响应客户需求，开展日常沟通、技术咨询及上门服务，末梢设施和线路的日常维护，承担管辖范围区内末梢设施和线路的日常维护、巡查、整治优化及修障工作，以及公话终端（含话亭）的日常维护、清洁工作，严格执行安全操作规范，确保末梢设施线路装维人员的安全。客户工程师的基准岗位职责包括接应客户的售前、售中、售后的技术支持和服务，与客户进行日常沟通协调，承接、分解政企客户的服务需求，协调制定网络技术方面的解决方案，落实全程管控、异常处理及信息交互等组织工作。
“定向班”学生以正式工作人员的身份和学徒制的形式在不同镇区分公司的驻点进行顶岗实习。不因实习生身份而放松对自己的要求，严格遵守东莞电信的有关规章、制度和纪律，积极争取、努力完成上级领导交办的各项任务，从小事做起，向有经验的同事虚心求教，尽快适应工作环境，不断寻找自身差距，拓展知识面。学生在顶岗实习期间需要不断培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析解决实际问题的工作能力。在顶岗实习期间，学生在一定程度上都能找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习中及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理转型期，为他们今后的发展打下了良好的基础。
教学评价
针对“定向班”的不同培养阶段，通过多样化的评价方式，突出学生学习过程的体验、情感、态度、价值观、综合能力，健全学生评价体系，不过分强调结果，追求科学性和合理性，以促进学生全面发展为目标。学习校内课程“通信网络与综合布线”是学生进入“东莞电信定向培养班”的首要条件，只有通过此门课程的考核才能参加“定向班”。参加专题讲座和认知实习是学生们进入电信顶岗实习阶段的必要条件，此阶段采用相关理论和实操考核相结合的方式。双顶岗实习期间，需完成装维服务质量、日常维护质量和达到客户响应及时率等，并通过企业的评价标准、考核制度以及“师傅”对“学徒”打分的形式，进行职业道德、职业素质、职业技能、服务意识、沟通能力等多元角度的评价。
每年约80人参加“东莞电信定向培养班”，约70%学生毕业后继续留在东莞电信并在原实习岗位工作。“东莞电信定向培养班”受到学校、企业和社会的广泛好评。当然，“东莞电信定向培养班”也存一些问题，如校内相关实践设备没有配套使用电信的设备和工具，学生在顶岗时需要更长的时间适应；因不同镇区公司驻点不同，学生承担的工作任务和工作量不同，进而导致学生接受评价的标准存在差异等等。通过建立各种反馈通道，将采集、分析和汇总的信息予以反馈，不断提高定向班的教学质量，优化培养模式，使校企合作培养模式更好地发展，成为高职教学的生命线。
结语
“东莞电信定向培养班”是一个成功的校企合作办学、合作育人模式，不仅培养了学生职业技能，还注重提高学生素质，培养学生的工程意识和分析解决问题的能力，为学生在东莞电信“零距离”上岗奠定基础。东莞电信定向培养模式促进了学生综合素质的稳步提高，推动了教育教学改革和发展，对提升办学水平，实现长期的、共建共赢的校企合作目标具有十分重要的意义。
参考文献：
[1]陈解放.工学结合的理论及其在中国的实践[M].上海：上海交通大学出版社，2006.
[2]李龙根，贺定修，范明明.高职校企合作模式探索[J].中国高校科技与产业化，2011（3）：59-60.
[3]杨润丰，高爽，王志兵.高职《高频电子技术》课程工学结合培养模式[J].当代职业教育，2012（1）：30-32.
[4]贺定修，杨洋，朱彩莲，肖霞.高职实训课程建设[J].衡阳师范学院学报，2009，30（4）：164-166.
电工相关专业知识范文2
关键词：中职院校；电子电工教学；创新能力
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）14-0290-053
创新是一个民族生生不息的动力。随着经济全球化和信息科技的飞速发展，我国需要培养出一批具有创新思维的人才队伍。培养人才的关键在教育。中职院校的教学目的就是为国家培养专业化的技术性人才，尤其是创新型的技术性人才。
一、中职电子电工教学现状
目前，我国中职院校的电子电工教学，仍对实践内容关注的较少，大部分采取的仍然是传统的教学模式，以教师为主，学生被动地接受知识，实验课程较少，或者有也是过于死板。同时，教师大部分只关注于自己所教授的课程内容，而缺乏对学生专业知识的考量，这样会使学生的知识各成体系，缺乏有效的结合。对于中职院校来说，每个学生的情况各不相同，教师对学生的教学方法过于统一，没有利用好学生的独特优势。此外，课堂气氛较低沉，教师只管授课，学生只管记好笔记，掌握好理论知识，缺少师生互动。因此，教师在实际的教学过程中，需要注重课堂质量，充分调动学生的学习主动性，采取科学的教学方法开拓学生的创新思维。
二、中职电子电工教学培养学生创新能力的建议
近年来，我国中职院校已经开始重视对学生创新能力的培养。创新能力对学生将来就业起着关键性作用，同时也体现着中职院校的教学质量。中职院校电子电工教学对学生创新能力的培养，主要体现在教师对教学过程的掌控上。针对我国目前的中职电子电工教学现状，本部分提出以下几点建议。
（一）理论结合实际，注重理论实际一体化
电子电工教学过程中会出现较多的实验，这些实验会培养学生的实践能力和创新能力，同时还可以引导学生通过实验分析总结出相关的结论。传统教学中，教师只注重对相关知识的理论传授，导致学生缺乏学习的主动性，同时也使学生只掌握了理论知识，而严重缺乏实践能力。要想改变现状、创新教学，教师必须改变传统的教学观念，注重对学生实践能力和创新能力的培养，采用理论实践一体化的教学模式，从而培养学生的实际操作能力和创新能力。教师在教学过程中可以根据所教内容，合理安排相应的实验探究课题，引导学生一起分析实验，或让学生分组完成课题研究，以培养学生的创新思维。
（二）有效结合基础学科，寻找创新点
在中职院校的电子电工教学中，数理化属于基础学科，是学生学习和掌握其他相关专业知识的基础，也是创新思维的关键。现在的知识都需要学生跨学科思维，需要教师注重授课时结合基础学科，寻找创新点，启发学生的创新思维。电子电工是物理学科衍生出来的分支学科，其中许多的专业知识都是与物理知识相关的，学生不仅要学习电子电工专业知识，还需要广泛了解学习物理知识。因此，教师在考虑创新点时不能仅停留在电子电工知识层面，还需要有效地结合物理化学等基础学科知识进行相应的扩展，做到渗透其他学科，丰富教学内容，增加创新点，激发学生的学习兴趣。
（三）结合实际教学情况，在专业基础上培养学生的创新能力
在中职院校中，电子电工专业是一门实用性较强的基础学科，想要以专业为基础培养学生的创新能力，需要教师立足于本专业培养学生的创新能力。中职院校的学生一般毕业后绝大部分都会从事与本专业相关的工作，这就需要教师在教学过程中注意以专业为前提，对学生的创新能力进行引导培养。换言之，培养学生的创新能力需要立足于本专业。
（四）综合考虑学生的学习接受力，培养学生的主动性
在中职院校，绝大部分学生的知识基础比较薄弱，而且每个学生在学习能力、学习主动性和实践力等各个方面各有差异。教师在教学设计中，需要综合考虑学生的这些差异情况，了解学生的学习状况，并针对不同情况采取相应的教学方式，以激发学生学习的主动性，培养创新能力。具体来说，教师在教学时应注意每个学生的优势劣势，结合实际情况有针对性地引导学生解决学习中的困难。教师要以学生为主，从侧指导学生自己动手操作，在一些问题困难处做一些提示。这样不但有助于学生实践能力的提高，而且还能让学生在实践中认可自己、学到知识，从而开发了他们的创新思维。此外，教师还需要提高学生的素质，提升他们学习的自控力和自主性。只有高素质的学生才能将创新能力充分发挥出来，因此，教师在教学过程中，需要注重学生兴趣的培养，帮助学生养成良好的学习习惯，使学生具备严密的逻辑性思维。
（五）注重课堂学习气氛，为学生创新提供良好的环境条件
良好的学习氛围有助于促进学生学习，调动学生学习的主动性，让学生主动地参与到学习中。此外，良好的学习环境还可以促进和谐良好的师生关系的形成，师生关系的和谐又能促进学生学习热情的高涨。教师在教学过程中，需要尊重理解学生，从学生的角度考虑问题，让学生可以在教师面前自由地表达观点和看法。这样，才能激发学生的学习兴趣，让学生自己主动地去探索相关的知识内容。因此，中职院校的电子电工教师应该充分利用各种教学资源，积极为学生创造良好的课堂学习环境，以调动学生学习的主动性，培养学生的主观能力和创新能力。
综上所述，在中职院校电子电工专业的教学过程中，教师必须重视培养学生的创新能力，有效地结合基础学科和专业知识，理论实践一体化，同时还要综合考虑学生的学习情况，积极为学生营造一种自由民主的课堂教学环境，进而提高学生的创新能力，为学生将来的长久发展打下基础。
参考文献：
电工相关专业知识范文3
【关键词】企业供电系统与运行 动手能力 一体化教学 校企合作
《工厂供电系统及运行》课程目前主要是各类职业培训学校电工类专业的一门必修课程，是各类电工操作人员自学自修必选课程之一，本文所要探讨的课程教材主要是出自中国劳动社会保障出版社的第四版教材，是目前各类职业院校在电工教学中使用率较高的教材之一。在本教材中，主要介绍有关企业在实际运行过程当中对于企业电力系统的管理、维护和设计等相关知识，包括本文是在利用现有教学资源的基础之上，主要针对如何利用现有教学工具进行学生动手能力培养，合理推进本专业课程的一体化教学模式和广泛开展校企合作模式等几方面作以下的思考和探讨。
首先，在实际的教学过程当中，应当更好的利用现有的教学资源设备，让学生更好的学习本课程的相关知识和内容，这其中重点是要培养学生的动手学习能力，让学生能够更好充实丰富自己的知识储备。
在目前的教育阶段，如何能够更好的快速的提高学生掌握本专业知识的能力，是摆在我们眼前的一个关键难题。在现阶段，要想使学生有较大的学习能力进步，除了要求学校的相关专业教师发挥自己的专业能力外，还需要学校在硬件条件上加大投资，适时的准备一些企业目前使用较多的一些电气设备。这样做不仅能丰富学生的学习举能开阔他们的眼界，为学生的成长和学校的发展带来有利的机遇。
因此，作为一名优秀的机电专业指导教师，还要联系实际企业的工作环节与教材密切联系，在教学条件允许的条件下，合理利用学校的现在有电气设备，模拟企业的实际电力运行状态来进行初衷教学。在这种教学环节中，要求电工专业老师进行手把手的教学，着重于培养学生的动手学习能力，让学生在学习的同时还充分的了解企业的电力系统运行模式，和系统中相关电气设备的运行状态，以及系统中出现的现状电气设备的维护等重点知识，俣学生的学习能力得到进一步的提升。
其次，在实际的教学过程当中要适时的推进一体化的教学体系，防止造成学生在实际的教学学习当中出现理论教学和实训教学的脱节，更能很好的提高学生学习的主动和积极性。
推进一体化的教学模式，有利于教学资源的整合，减少实际的教学环节，提高教学的质量，引起学生自主学习和积极性和主动性。对于具体化的教学过程，可以利用实际的教学资源设备，更好的进行各种教学衔接，即在实际教学当中可以进行边讲边做，利用现有的教学资源，在结束理论教学分析后能立即进行实训教学演示。例如，充分利用学校提供电气设备，组建一个模拟仿真的企业电力系统运行环节工作模拟实验装置平台，让教室在具体的教学过程中进行多方面的专业知识演示学习，使得学生能更加直观的进行演示教学，并充分理解那些在具体教学中出现的各类抽象的专业知识，用以丰富他们的专业学习能力，提高他们对于专业知识的储备和理解能力。
同时，还可以利用各种现代教学仪器进行演示教学。目前，在本课程的教材当中所提到的有关于企业变、配电站的电气设备及其所配备的电气连接原理图等级专业知识都是平面的，有些甚至是由许多专业词汇和符号来构成的，在实际的学习时更加造成学生的学习困难。因此，指导教师可以利用现有的各种数码设备，先将企业供电系统中出现的一些由电工进行的实际操作的工作过程以及相应的动作要领拍摄下来，关键还要注重实际操作时的各种口令和相关电气术语，并利用教学的投映设备放给学生看。同时，在进行这咱演示教学的过程当中，将视频里出现的部分电气设备拿到教学现场，对学生进行现场演示教学。这种教学手段较为直观清楚，如果有学生们一时听不懂或看不明白的地方时，可以在教学时间内进行多次演示教学，让每一名学生都能有所收获。
目前，企业在实际供电系统中所使用的电力线路及其相关电气设备的价格相对较为昂贵，其中有些电气设备的体积交为庞大，学校要想去完善这些全部的电气教学实训设备和工作流程环节， 同时还需要模拟出企业的实际工作现场效果，就需要进行大量的实际场地建设，这对于学校来说往往实际的投资就会非常大。如何才能使得学生能够更好的进行仿真演示教学，目前最好的解决办法就是衽校企合作，即让在校学习的学生到真正的企业中去学习，并且让企业的现场操作工作进行现场指导教学。总之，如何更好的将《企业供电系统及运行》这门电工课程教给学生，并且让学生更好的理解并掌握好教材中所涉及的相关技术环节等知识，从以上我所总结的内容来看还远远不够，这还需要老师在实际的教学过程当中去不断地进行总结，不断地去完善。我认为，只有当任课老师能放下心，真正踏踏实实的去研究学生，去研究教材，就能对实际的教学有较大的帮助。
参考文献：
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关键词：兴趣化 理实一体化 电工课程
目前，中等职业学校很多教师的教学方式还是停留于现状，这其中也包括电工课程的教师，他们在教学上基本上都是传授一些理论知识，涉及的实践内容比较少，从而使课堂气氛沉闷，学习效率不高，学生失去学习的兴趣与动力。那么，如何实施电工这门课的课堂教学改革，提高课堂教学效果呢？笔者现谈谈电工课程的课堂教学改革措施。
一、知识点兴趣化
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有对课程感兴趣，才想学、爱学，才会深入地、兴致勃勃地学习这门专业课程。因此，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情就显得至关重要。
作为一名电工专业教师，自己应先是一个有扎实的理论基础、动手能力强和想象力丰富的人。教师在引入课题时要有吸引力，导入课题的方法很多，关键是将学生的注意力引导到本堂课的内容中来，利用学生的心理特点，使学生很快进入角色。例如，断电自感演示实验中与线圈并联的小灯泡可改为由几个学生手握手与线圈并联，接通电路然后突然断电，线圈与学生形成回路开始放电，学生就立即会感到强烈的自感电流的刺激，然后学生就会思考为什么小小的几伏电压竟有如此威力。这样一个有趣的实验也许能给学生留下难忘的印象。
许多学生在学习电工基础的过程中就是因为知识抽象，许多公式记不住，思维能力欠缺，从而导致分析题目不够透彻，知识学不会，从而失去兴趣。运用多媒体教学能将电工课程教学中抽象问题具体化，复杂问题简单化。尤其在涉及一些重点及难点知识时，运用多媒体技术进行教学，不但能把问题讲解得清晰明了，更能通过多媒体将一些过程和步骤采用极富动态的演示画面表现出来。当然，有的知识也还可运用CAD、protel等仿真软件制作相关教学资料，这对广大中职生来说，吸引力非常大。对于电工专业方面的教师，应充分利用多媒体这一优势来激发中职生的学习兴趣和热情，从而大力开展教学，最终定能获得良好的专业课堂教学效果。
二、理论实践一体化
电工课程教学中，教师应想尽一切办法调动学生的积极性，还要将所学的理论内容在实践中体现出来，从而达到理实一体化。例如，《电工技能》里继电器、接触器、熔断器等元件的使用和注意事项，仅凭死记硬背这些理论是没用的，主要还是要将它运用到实际的电路里。再如，在课堂上讲解一些故障的排除与维修方法，在实际的电路里是要看接触器工作的情况来判断具体的哪一条路径没有通电，从而看出这条路中具体是哪部分出了问题，最后判断元件中的线有没接错、没接好还是元件坏了等原因。
为了使学生真正体会到学有所用，我们要不断地引导学生观察生活中的现象，启发思考，用学过的相关知识来解决一些实际问题。把课堂教学和实际生活有机地结合起来，它既是电工基础实践教学的补充，也是实践教学的延伸。例如，在讲完电工相关课程后，教师可以安排学生做一些小制作、小发明。像焊接一些常见的简单电路，或者安装日光灯照明等之类的电路，甚至再复杂一点的电动机控制电路的连接等等。当然，教师也可以安排学生到相关的企业中去参观学习，组织学生参加学科讨论等各种专业方面的活动。如此的教学模式大大提高了教学质量和效率，通过理论与实践的完美结合，突出了操作训练，使学生学到了扎实的理论知识，充分发挥了学生的主体作用。这主体作用是课堂上学不到的，更不是做几道习题就可以替代的，而是通过学生自己的实践得来的。
专业实习是培养和提高学生综合运用专业知识分析和解决实际问题的能力，是完成教学计划达到专业培养目标的一个重要环节。通过实习学生可以学以致用，把课堂的知识运用到实践中去。实习的地方才是学生将来真实的工作环境，在实习过程中，可以发现自己哪些方面的能力或者知识有缺陷，才能及时的补漏查缺；如果发现哪些方面的能力比较强，那么它就是今后求职的方向。
兴趣与理实一体化教学相结合既让学生掌握了理论知识，又让学生的技能得到了培养和提高，从而实现了“教、学、做”三者一体化，提高了教学质量。我们在教学改革的浪潮中，也在不断探索，积累了不少成功的经验，在电工课程教学改革上已取得了一定的成绩。整个教学改革逐渐趋向合理，注重了时代性和先进性，充分利用现代教学技术进行了双向教学，增加了综合性和系统性的实践实训教学内容，取得了显著的教学改革效果。
参考文献：
[1]程周主编，电工与电子技术，北京：高等教育出版社.
[2]周绍编，电工基础，北京：高等教育出版社.
电工相关专业知识范文5
关键词：就业导向；教学改革；自动化专业
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）明确指出：“把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。”工学专科教育应该遵循以就业为导向、对准市场设专业的思路。
我校电气自动化技术专业已有60年的发展历史，是电气工程学院的主体专业，也是校级重点建设专业。随着社会与科技发展，我校传统的电气自动化技术专业，已经不能适应日新月异的电气技术发展对人才的要求。本文提出以就业为导向，实施专业教学改革，以培养社会和用人单位认可的高素质应用型人才。
一、以就业为导向，改革人才培养方案
对于“应用型”专业来说，人才培养方案的调整和制订不应当只是相关专业教研室的事情，专业教研室在制订和调整人才培养方案时，还应当把用人单位对毕业生的需求作为重要参考依据。通过对毕业学生的追踪调查，切实了解企业对技术人才的专业需求和对本专业学生培养素质的评价，通过系统分析，合理确定学生培养的业务规格，指导教学改革。同时，还应当广泛征求用人单位、自动化专业专家顾问委员，以及在校学生群体的意见和建议，从而确保人才培养方案符合行业企业需求，具有可操作性和科学性。
我校以服务地方经济为主，直接面向四川省中小企业，为了更好地为我省相关行业提供生产和管理第一线的高素质技能型人才，调研了行业需求，对接企业所需自动化专业毕业生就业的岗位群。对照岗位群，培养学生相应的工作能力，要求学生毕业前获取CAD证、PROTEL证、维修电工等职业技能资格证书，让其具备职业岗位操作能力。
二、以就业为导向，重构新的课程体系
根据我校电气自动化技术专业毕业生就业岗位群的工作能力要求，精心设置课程，优化课程结构，突出实践动手能力，构建以工作任务为载体、职业能力为本位的“模块化”课程体系。改革后的电气自动化技术专业课程体系包含有：人文素养、基础能力、机械工程能力、电工技术能力、电子技术用能力、自动控制能力和电气控制能力这七大“能力模块”。
人文素养和基础能力模块以讲授公共必修课和公共选修课为主。在以“必需、够用”的理论教学前提下，专注于加强大学英语、工程数学、计算机等公共必修课的教学效果，并要求学生考取相应证书。这就形成了三年连续学习英语和计算机的教学格局，夯实了学生学习专业知识的基础，使学生具有阅读和翻译英文科技文献的能力，计算机操作、应用能力，适应新技术发展趋势的能力。
将电工技术能力模块、电子技术应用能力模块和机械工程能力模块设置为自动化技术专业和相关专业群的公用模块。在满足课程应用性、先进性、前瞻性的前提下，以“够用”“适度”为原则，尝试适当地整合和优化一部分课程。
本专业学生的核心能力主要依靠电气控制能力模块和自动控制能力模块培养。课程的安排要突出培养毕业生在生产第一线具备较强的解决本专业工程实际问题的能力。按照专业核心能力要求进行课程重组和优化，对教学内容做相应的调整和更新。每门课程和各实践教学环节中必须含有专业能力要素和知识点，使学生系统地掌握本专业领域必需的知识和技能。
为达到七大能力模块要求，确保人才培养方案的实现，组织实施教学活动时对学生进行项目化训练，要求学生“真题真做”，每个项目中要渗透专业技能、职业核心能力和职业道德培养的要素。
三、开展校企合作，构建长效的“校企合作联动机制”
建立与企业，如富士康科技集团等知名企业的校企合作。注重校企双向联动，把握行业需求，以行业反馈促进教学改革，同时为行业提供定制型培养服务。合作建设以企业生产基地为依托的校外顶岗实习基地，全面提高实践教学水平。2014届电气自动化技术专业学生进入富士康自动化人才培养“定向班”学习，学生就业率达到94.06%，毕业生受到用人单位的广泛好评。
综上，以就业为导向，实施专业教学改革，可提高教学质量，最终得到用人单位和社会的认可。
参考文献：
[1]刘顺清.校企合作、工学结合的研究与实践――基于我院电气自动化技术专业建设的实践[J].大学教育，2013（16）.
[2]许素安.基于“校企合作”模式的高校自动化专业控制类专业课程教学改革与实践[J].教育教学论坛，2012（36）.
电工相关专业知识范文6
（一）水电工程设计的时间周期长
一个水电站从最初的规化到最后的投产运行，多则十几年，少则几年，在这么长的时间范围内，不同的设计阶段对工程设计的要求也不同，随着社会环境在变化，科学技术在发展，人员流动也非常大，那么对于在设计过程中产生的科技文件材料，在各个设计阶段中，要想收集齐全多种零散的科技文件，越早介入项目管理之中，对档案收集、管理工作越有利。从项目的立项开始，就应该启动相应的档案管理办法和归档范围，指导专业设计人员的归档工作。
（二）水电工程设计是一个水电工程项目的核心工作
是集中了地质勘探、测量、水文、规划、水工、机电、金属结构、施工、水保、环保、移民、概算等多个专业的共同工作的集合，这么多的专业会产生多种不同专业的科技文件材料，所以档案管理人员也要对所涉及的专业知识有一定的了解，所以对档案管理人员也提出了更高的要求。
（三）水电工程设计地域跨度大
水电站的建成地点都相对比较偏远，有的甚至可能是在国外，地域范围的广阔，加大了档案收集的困难。如何想办法减少科技文件材料的流失，也是对档案管理工作的考验。
二、水电工程设计中科技档案的范围
水电工程设计中的科技文件材料，包括在水电工程设计活动中产生的记录和反映水电勘测设计生产、科研、基建、设备及其管理活动的文字、图表、声像等不同形式的技术文件的总汇。概括起来其主要来源于以下三个部分，即技术文件材料、文书文件材料和科技资料。在实际档案管理中，文书文件材料形成的文书档案都是单独管理与存放，这样更方便档案的利用与查询。科技资料其中的一部分会与图书资料一起保管，主要是一些资料汇编等，还有一部分，比如就某一专题所做的特定研究而形成的报告，也要与科技档案一同管理，因为这些档案也是为了解决工程中的实际问题而产生的科技文件材料。所以水电工程设计中的科技档案主要是指技术文件材料和一部分科技资料。水电工程设计科技档案与技术文件材料既有联系又有区别，技术文件材料是科技档案的基本构成要素，科技档案是由具有保存价值、“应该归档保存”的技术文件材料转化而来，也是技术文件材料的最后归宿。
三、水电工程设计中科技档案的特殊性
（一）水电工程设计中科技档案专业技术性强。
水电工程设计是一个专业性极强的领域，由于这一特点，科技文件材料是按照相关国家标准、行业规范、强制性法律、法规编制而成，具有很强的标准性。档案管理人员往往对这些档案内容并不能真正了解，就需要专业技术人员将所要归档的文件材料首先要初步整理，形成便于档案接收的素材，这样更利于档案的管理。
（二）水电工程设计中科技档案成套性多。
水电工程设计由于是分成不同设计阶段的，每个阶段又有不同的专业，这其中形成的科技档案，既独立又相互关联，但有时这些文件材料所产生的时间又不是同步的。从形式到今后的保管、利用，这些文件材料都必须集中在一起，不应分散保存。在归档收集时就要尽可能地将这些成套的文件材料收集齐全，让档案保持应有的成套性。
（三）水电工程设计中的科技档案是基础性设计材料多。
一个水电工程设计，不同设计阶段，不同专业都需要做不同的方案比选，这就会产生大量的如计算书、相关模型试验记录、各种试验记录、原始测量的记录数据、收集和监测到的水文气象资料等等，这些基础性的文件材料，多数只有一份，这就更需要档案管理工作走在前面，发挥提前指导的作用，规范其归档工作，便于设计及资料管理人员了解各种归档要求，充分保证档案的齐全、完整，更有利于最后的归档资料的验收。
四、水电工程设计中科技档案归档收集中的问题
（一）对档案管理制度执行不彻底
虽然档案管理制度已经纳入到企业管理的规章制度之中，但具体到落实还有一点差距。尤其现在各专业处室都是任务多，工作量大，再加上项目经理往往也都是一人兼顾多个项目，所以对于一个项目、一定阶段性的归档完整性、成套性的管理还是不够准确。虽然档案管理已经写入到生产和技术管理的各级岗位职责之中，但落实情况还不到位。专业设计人员任务一多，归档率也就会下降。档案管理一定与项目的立项、准备、建设和竣工验收保持同步，充分发挥档案提前指导的作用，从项目立项初期就要规范其归档工作，让专业设计及资料管理人员详细了解各种归档要求，对归档资料做到归档前有指导，中间过程有检查，这样才能保证最后归档的技术材料的完整、齐全，从而提高归档效率。
（二）对技术文件材料形成的过程无法控制
水电设计工程涉及的专业很多，涉及的单位也很多，比如建设单位、施工单位、监理单位、上级主管单位、项目合作单位等，在这些各专业、各单位之间形成的一些应由设计单位保存的技术材料，如何能收归整齐，需要项目部认真负责的甄别，档案人员的认真配合。为更好地胜任工作，档案管理人员不仅要认真研究档案管理知识，更应该了解相关的专业知识，只有对专业知识有所了解，才能确保归档的工程技术材料为归档所必须的文件。同时工程设计人员也应该对所归产品确认为本阶段产品的最终版本，有相关责任人签字，三级校审签字齐全，所附图表准确、清晰。现在正在运行的MIS信息管理系统，也为档案管理提供了一定的便利，在没有档案部门的预归档时，管理系统是不闭合的。这样也是在不断提醒专业技术人员，最后产品的走向应该是归档到档案室，在一定程度上提高了档案的归档率。
（三）档案管理人员应加快知识更新，不断拓展知识面
随着科学技术的进步，档案人员要在学习新的档案知识的基础上，更多地了解水电工程所涉及的新领域，例如风电、光伏发电、工程项目总承包、工程咨询等等相关知识，完善相关专业的档案管理规章制度的建立，提高档案管理水平。同时，传统的档案管理正在发生着转变，由传统的实物档案向着数字化、信息化档案管理迈进，档案管理人员也应该让自己从传统的档案库房式管理，向数字化档案信息管理转变，为适应数字化档案馆的管理工作要求，应将设计文件归档材料的电子文件管理好，对应整齐，建立起准确、精细的电子文件管理系统，使其成为数字化档案馆建设的基础。
五、水电工程设计中科技档案归档收集的建议
（一）建全档案管理的制度，加大宣传力度。
让档案管理进入到每一个专业技术人员的日常工作意识之中，同时与生产管理部门联合，在考核制度中增加对产品归档情况的考核，让档案管理真正落实到位。
（二）在MIS信息管理系统中增加档案管理的权限。
让设计产品最后的闭合真正是在档案归档之后，这样就能大大提高档案的归档率。同时也能确保归档的技术材料为最终产品，也加大了电子文件的归档比例，让档案收集更方便、齐全，归档产品更为准确。
（三）明确归档范围，与项目部、生产管理部门协同一起制定相关的各专业、各设计阶段的应归档的产品。
越详细越便于设计人员和资料管理人员掌握，将归档产品分类化管理，增强其可操作性，方便归档人员的同时，也提高了档案归档的正确率。
（四）强化档案管理的服务意识，增强档案管理人员事前指导的过程。
一方面向专业设计人员宣传归档的范围，一方面规范其归档工作，便于设计及资料管理人员了解各种归档的要求。对归档资料做到中间过程有检查，充分保证归档文件材料的齐全、完整，这样也有利于最后的归档资料的验收。这一过程中需要档案管理人员大量细致、耐心的地工作，加强档案的服务意识，才能让这一过程发挥出应有的作用。
（五）加强档案管理的业务培训，提高档案管理人员的素质。
