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纺织市场分析报告范文1
零售巨头Dillard's首度探“跨采”
本次交易会吸引了美国最大的时尚服装和家居产品零售商之一Dillars's的采购总监亲自来沪。此前，其在华的采购业务全部由大中华区采购商负责。但是近年来中国服装产业的迅速发展引起了Dillars's的浓厚兴趣，因而此番采购总监亲临交易会现场一探究竟。Dillars's在美国29个州共有328家连锁店，年销售额超过78亿美金。主要经营各类男女及童装服饰、箱包类、配饰类、家居用品类等，它以提供特色名牌及自有品牌商品著称，受各阶层消费者追捧。
此外，“2007中国国际服装跨国采购交易会”还云集了来自35个国家和地区的6大类海外买家：一是跨国零售巨头，如Wal-mart(沃尔玛)、Carrefour(家乐福)；二是大型百货公司，如美国的JCPenney、欧洲的E1 Corte Ingles；三是著名连锁品牌店，如AnnTaylerr、Zara、H&M、Levi's；四是采购商，如为瑞士最大的超级连锁百货商场Manor提供采购服务的Herma Ltd.(豪曼)、专为知名品牌和零售商提供环球供应链管理的Li&Fung(利丰)五是大型邮购公司，如总部设于德国汉堡的世界最大邮购采购公司Otto Group；六是电视直销公司，如全球最大的电视与网络百货零售商美国的QVC公司。
设计创意 助力企业“ODM”之路
参加本次交易会的海外买家中，以中小型的连锁专卖店数量最多，它们的采购数量也许并不大，但却对设计感强的有特色、非平价服装特别感兴趣。这就给国内服装生产商指明了一条与服务大型超市截然不同的发展途径――以设计创造价值。无论是从海外买家的需求，还是从服装产业的发展来看，企业从OEM(OriginalEquipment Manufacturer，贴牌生产商)走向ODM(Original DesignManufacturer，设计生产商)无疑是大势所趋。
为顺应这一趋势，本次“服装跨采”特别开辟设计师区域，武学凯、杨柳春、陈闻等24名知名设计师坐镇其中。设计师是面料、服装营销环节上的一个关键，上海世贸商城早在2年前就以超前的眼光在6楼推出了时尚设计谷，吸引了张肇达、陈闻等70余位设计大师入驻，构成了中国最具有市场价值和影响力的时尚驱动中心。此番设计师设摊“服装跨”，既是推动整个世贸产业链发展的巨大动力，又是帮助参展企业走ODM发展道路的有利推手。对于尚不具备自主设计能力的企业来说，借助外部设计力量是它们从OEM过渡到ODM，从单纯的来样加工发展到订货供应的第一步。
同时，在展商方面，“2007中国国际服装跨国采购交易会”大大鼓励具有ODM资质的国内优秀服装制造商，在招展之时就对其大开通路。从今年的参展商比例来看，带有设计功能的企业与去年相比，增加了10个百分点。许多优秀的国内服装生产企业慕名而来，诸如与欧洲服装巨擎西班牙品牌zara、美国第一大连锁品牌Gap、代表欧洲时尚潮流的丹麦男装品牌Jack&Jones等国际大牌长期合作的供应商。
精彩活动 专业与时尚“两全其美”
专业活动开辟高水准的外贸课堂。欧尚、QVC等知名公司的采购说明会，为企业与海外买家的合作提供借鉴；美国棉花公司的“2007美国零售市场分析报告”，全面系统地介绍服装零售市场和家用纺织品零售市场，为采购商和制造企业提供相关参考。
2007年，欧盟即将取消配额，新的欧盟REACH法规(《关于化学品注册、评估、许可和限制法规》)将影响纺织品产业链的各环节，将化学品风险评估的责任转嫁到了出口商，从而造成新的贸易壁垒。ITS公司对“REACH及其在纺织品价值链中的影响”的讲解，为企业开辟一条了解国际贸易政策的捷径。
纺织市场分析报告范文2
一、我国玩具行业出口现状
从我国玩具行业来看,我国现有玩具企业2万余家,从业人员超过400万,年产值1000多亿元;出口玩具生产主要集中在沿海地区,根据海关总署公布的统计资料,2007年全年我国玩具出口数量为169亿(个/套/千克),广东、江苏、浙江、上海、山东和福建五省一市出口额占中国玩具年销售额的95%以上,而其中出口额最大的是广东,2007年广东省全年玩具出口58.8亿美元,2008年出口玩具61亿美元,平均占全国玩具出口总额的70%左右;其次是江苏,2007年玩具出口额占全国出口额的11.97%,2008年江苏口岸累计出口玩具2.4亿美元。2008年全行业出口玩具86.3亿美元,同比仅增长1.8%,虽然出口金额有小幅上升,但考虑成本上升和人民币升值因素,2008年我国出口玩具的总量下降15%左右;2009年全球金融危机尚未见底,外部市场需求依然低迷,消费者购买力明显减弱,上半年我国玩具出口继续呈现出大幅下降趋势。1 至5月,我国玩具出口金额为22.79亿美元,比2008年同期下降13.81%。其中,1至5月,我国玩具对美国和欧盟(27国)两大主要市场的出口金额分别 为8.06亿美元和6.08亿美元,分别比2008年同期下降20.33%和8.56%。玩具是弹性需求商品,在全球经济尚不明朗的情况下,预计下半年出口形势仍不乐观。
从我国毛绒玩具品种来看,产区主要集中在扬州、仪征、南京、常州、盐城、昆山等地区,其中扬州是中国毛绒玩具的主要产区,共有企业1000多家,扬州毛绒玩具产量占到世界总产量的40%。但是,受国际金融危机的影响,我国毛绒玩具生产同样受到很大的冲击,海关统计显示,2009年上半年涵盖了绝大部分毛绒玩具的动物玩具项下产品出口4.4亿美元,大幅下降27.37%。
二、我国毛绒玩具出口面临的问题
针对玩具出口形势,我国2009年陆续出台了诸如提高玩具出口退税率等一系列政策措施以增强我国玩具企业在国际市场上的竞争力,但效果抵不过外贸环境的恶化,导致毛绒玩具出口受到内忧外困,企业效益大幅下滑,出口面临较大困难。
(一)外部危机四伏
首先,国际金融危机蔓延导致外部需求急剧收缩。据世界贸易信息服务股份公司(GTIS)统计,2008年前10个月美国和欧盟市场玩具的进口需求增长率由上年同期的24.3%降至4%。进入2009年,随着美、日、欧等发达经济体相继步入衰退,居民消费需求进一步收缩,玩具作为非生活必需品,需求量大幅缩减,导致如美国KBToys这样全美第二大玩具零售商也不得不按破产法申请了破产保护,并关闭了其460家连锁店,而且随着金融危机对实体经济冲击的不断加深,还有更多的玩具零售商面临资金断裂或破产的危险,据国际购物中心协会统计,2009年上半年美国就有超过3100家连锁店关门。由于美国玩具零售商销售的玩具大多在中国生产,这些零售商的破产对我国玩具行业产生巨大影响,使我国玩具制造商外销订单进一步萎缩,外销压力进一步增加。
其次,玩具安全和环保标准进一步提高,加大了我国毛绒玩具的出口风险。由于2007年玩具涂料铅含量超标及召回事件的发生,导致国际市场对我国玩具质量信心大幅降低,随着进口国愈来愈注重玩具产品的安全与环保标准,欧盟、美国、日本等相继出台新规。根据2008年8月14日美国正式颁布的《消费品安全法案修正案》中的有关规定,从2009年1月10日开始,限制儿童产品任何部分总铅含量不得超过600ppm,所有儿童产品中邻苯二甲酸盐DEHP、DBP、BBP含量不得超过0.1%;从2009年8月14日起限制儿童产品任何部分的总含铅量上限进一步降为300ppm。2009年7月,欧盟新玩具安全指令(2009/48/EC)和美国《玩具安全认证程序》正式启用。按照新指令,在玩具生产中禁止使用一切过敏物质,以及任何致癌、诱变或危害人类生殖力的物质。新指令的颁布除增加玩具企业的原材料成本外,还大幅提高了设计成本、制造成本及管理费用,在产品生产的每一个细节,企业都要进行相应的管理和测试,一个订单的检验检测费用需增加1至2万元人民币,最主要的是增加了毛绒玩具顺利进入欧盟市场的风险系数。
除欧美国家外,其他国家对进口玩具也纷纷打起了安全环保牌,如加拿大和马来西亚政府作出决定,进入该国销售的玩具需经其测试和验证后方可上市。这对已处金融危机困境中的我国毛绒玩具出口企业来说,将面临更大的处罚力度和技术压力。
第三,玩具召回风波再次损伤了我国玩具产品的市场形象,对我国玩具出口造成了直接负面影响。继2009年7月27日,加拿大卫生署与Canasia玩具礼品公司联合宣布对中国产“Squeaky Puppet”毛绒玩具实施自愿性召回以后,8月26日至28日3天内,美国和加拿大两国针对中国玩具又连续发出了4起“召回令”,让玩具召回事件再一次引起关注。这对危机下的国内玩具生产企业而言可谓雪上加霜。
另外,印度、越南等出口竞争对手货币相继贬值,且其国内综合成本更为低廉,使得我国玩具出口价格优势下降,我国低价毛绒玩具市场份额正在遭受挤压,企业利润被进一步压缩,资本实力较为薄弱的中小企业经营更是步履薄冰。
(二)内部瓶颈众多
除上述外部因素影响外,内部瓶颈不能不说是影响我国毛绒玩具出口的致命因素。
首先是品牌瓶颈。目前,中国玩具行业最突出的问题就是品牌缺失,品牌缺失带来的严重后果是产业发展前景的黯淡;虽然我国目前也有如“海底世界”、“喜洋洋与灰太狼”、“咪兔”、“福娃”等毛绒玩具品牌,但我国大部分的玩具生产企业还主要是为美国美泰、孩之宝、迪斯尼及日本万代等国外大玩具商代工生产。缺乏自己的品牌和市场营销网络,企业的发展自然容易受到产业链上游控制,企业被牵着“鼻子”走,一旦产业链某个环节出现问题,企业发展必然会受到负面影响。况且在国际大环境上,随着更多的来自国内外的(如印度、越南等新兴玩具制造国)其他区域竞争对手的兴起,不仅将分流中国玩具企业的国外订单,而且将会给不再具备价格优势的中国玩具制造业带来摧毁性的打击。
其次是人才瓶颈。目前在国内只有浙江工业大学、中国美术学院等少数高校设置了玩具设计专业学科,国内玩具行业缺乏高端人才,导致我国仍以仿造或生产传统玩具为主,而一些个性化产品设计主要依靠外商提供。
第三是资金瓶颈。目前我国玩具生产企业以中小企业为主,经济实力薄弱,特别在当前经济形势不景气的情况下,企业贷款难、资金周转难等问题更为突出,企业缺乏推动产业升级的资金支撑。同时,作为石油衍生品的毛绒玩具原辅材料,受国际油价的影响,其价格大幅度上扬;原材料价格上涨了10%-15%,占玩具总成本的5%左右;劳动成本提升太快,使玩具的总成本上涨了15%左右,企业资金处在挤压状态。
以上多重利空因素产生叠加效应,使国内许多我国毛绒玩具企业陷入困境。
三、我国毛绒玩具出口策略
我国是毛绒玩具生产大国,不置可否,我们缺乏毛绒玩具品牌和名牌这也是一个不争的事实。尽管毛绒玩具的出口量很大,但这些玩具基本上是以OEM的形式的贴牌加工进入国际市场的;所以,我国毛绒玩具制造业要摆脱“打洋工”的困境就必须进行产业整合和提升,在资金、人力以及技术设计能力上增强实力。
第一,加强企业的自主创新能力,注重新品研发。针对我国目前中小型玩具企业众多,资金、技术短缺,按现有实力还不能与国际大品牌抗衡的具体情况,首先需要整体进行整合,通过按地区整合或公司兼并,形成规模经济或形成中小企业集群,形成合力,集各企业之长,发展自主产品,创造品牌,从而提升中国玩具产业的核心竞争力。
第二,积极培养专业技术人才,为行业发展积蓄力量。在高职院校中选择合适的专业分设玩具设计专业方向,积极培养和储备玩具设计专业人才,大量培训涉及化工、材料、声学、电子等相关领域的玩具设计师,以增强自主创新能力和持续发展能力。
第三,积极把握过渡期,重视欧盟新规定。玩具出口企业要跨越日益苛刻的技术壁垒,不仅要高度关注国际技术法规要求变化,更要切实按照新要求对相关产品作相应改进和调整,加强对国际市场的跟踪与对接,从内部生产流程抓起,从原辅材料到加工产品过程中强化质量安全的控制,严格按照输入国技术规范和标准组织生产,以保证出口产品符合各类环保法规的要求,避免经济损失。同时,政府应积极引导企业密切关注国外技术法规、标准的动态,及时收集和研究国外技术法规,加强质量监督和指导,建立有效的产品质量管理体系,帮助企业全面了解国外质量安全的法规及标准。
第四,政府应进一步加大对相关企业的扶持力度。政府可通过救急资金、政府贴息或政府信用担保、税费减免等措施降低企业资金链断裂的风险,帮助企业渡过难关;同时还要在劳动力培训、鼓励创新、知识产权保护等方面加大投入力度。在可能的条件下设立专门针对玩具等行业的风险投资引导基金,通过风险投资引导基金为玩具企业扩大规模、拓展市场、加大内销力度及转型升级提供良好环境。
第五,积极开拓多元化市场。随着中国经济的发展,中国城乡居民的消费支出中,玩具类支出将越来越大,所以我国毛绒玩具生产企业要充分研究国内新的消费趋势和消费结构,适时降低对欧美等传统市场的依赖程度,分散贸易风险。同时,政府应尽快完善国内玩具产品认证制度,为产品内销创造条件。
总之,毛绒玩具生产在上下游连带着游戏、纺织、化工、电子、动漫、影视、教育等22个产业,也关系着劳动力就业这个现实的国情,社会各界应给予极高的关注,帮助企业解决一些困扰发展的现实问题,将玩具行业的转型升级作为一个典型“案例”,从而提升全社会对经济发展的信心。
参考文献:
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纺织市场分析报告范文3
Du Qinjuan
（浙江师范大学，金华 321004；绍兴职业技术学院，绍兴 312000）
（Zhejiang Normal University，Jinhua 321004，China；Shaoxing Vocational & Technical College，Shaoxing 312000，China）
摘要： 基于工作过程的课程开发，是当今职业教育最先进的课程开发方法之一，它强调为学生的职业生涯发展而培养学生的综合职业能力。与企业、行业合作进行基于工作过程的课程开发与设计已成为高职院校的广泛共识。本文基于社会调研工作的分析，探析基于工作过程为导向的《商务英语》课程的教学设计。
Abstract: The term "Work Process Knoeledge" refers to a dimention of occupational competence, which focuses on the development of students' comprehensive ability, whose importance has been increasingly recognized in recent years. The paper begins with explaining the concept of work process, gives examples of curriculum design based on work process for Business English with the results of social research.
关键词： 工作过程导向 商务英语 课程设计
Key words: work process；Business English；curriculum design
中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）14-0207-02
0引言
据中国高职高专网数据显示，我国高等教育独立设置的高职院校数量从1998年的386所迅速增长到2009年的1207所，到2010年，具有高等学历教育招生资格高职（专科）院校共1239所（中国高职高专教育网 2010）。在这1200多所高职院校中，近500所开办商务英语专业。近20多年里，不仅本科院校和高职院校开设商务英语专业，而且中职学校也设立商务英语专业。其中以培养实际应用能力人才为教学目标的高职高专院校的商务英语专业，普遍把《商务英语》作为学生三年学业中的必修课和核心课。
然而，根据目前高职外语课堂教学与企业实际业务脱节，以及现有外语类课程缺乏岗位适应性的弊端，与企业、行业合作进行基于工作过程的课程开发与设计已成为广泛共识。有别于工作任务具体明晰、工作流程完整的高职工科类课程，对《商务英语》等这类比较抽象和宽泛的语言类课程，如何使课程设计真正切合实际工作过程，目前尚未形成较清晰的认识。
本文基于社会调研，通过课堂教学实例，探讨基于工作过程的《商务英语》课程教学的课堂构建。
1基于工作过程为导向的课程设计的背景与现状
以工作过程为导向的职业教育理论是20世纪90年代由德国著名的职业教育学者Rauner教授和他的团队――德国不来梅大学技术与教育研究所的研究者们，针对传统职业教育与真实工作岗位相脱离的弊端，在一系列研究成果的基础上形成的。基于工作过程的课程开发，是当今职业教育最先进的课程开发方法之一，它强调为学生的职业生涯发展而培养学生的综合职业能力。课程方案的出发点和落脚点及实施都是工作过程。所谓工作过程是“在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序。”（Felix Rauner 2007）学生所具有的能力应用于未来的职业中，在未来的工作过程中发挥作用。因此，课程知识的总量并不变化，只是按工作过程对知识进行序化，确定典型工作任务，然后依据此建立课程内容。目前，我国的高职院校中已经有了一些基于工作过程开发课程的成功案例，特别是个别高职院校的工科专业（王素芹2009；薛文、宁敏2009）。但对于商务英语专业来说，虽然一些院校开始探析基于工作过程的课程开发（崔蓉蓉2010；崔愿玲等2009；廖素清2009；杨燕2009），但目前尚无成功案例可以借鉴，高职院校对基于工作过程的语言类课程的开发研究与实践尚处于起始阶段。
2专业岗位工作任务与职业能力确定
我院商务英语专业通过电子邮件的方式向03年以来的我校历届毕业生发放调研问卷近500份。在问卷中，我们设计了针对《商务英语》课程的上课模式、课程设置、历届毕业生自我英语能力的认识和评价及相关建议的研究，发现课程在教学组织和教学模式选择上存在不少盲区和误区。半数以上的学生反馈在工作中缺乏熟练运用英语的能力以及在商务环境下进行交流和开展商务活动的能力。学生普遍建议《商务英语》课堂结合日后工作岗位的实际场景开展实践教学，以真正体现商务英语的特征和实际应用性。通过调研发现，近3/4的我专业毕业生目前从事商贸类职业，这些岗位中，外事接待、展会推介、带客户参观工厂、商务谈判/协商产品规格、修改/缮制合同条款等是典型的工作岗位需求。以参加展会为例，我们对从业人员的岗位工作任务与职业能力分析如下：
归纳这些能力，我们不难发现这些岗位不仅仅让从业人员掌握基本的英语语言技能，还需商务知识，产品知识，同时还有人际交往和沟通能力等体现工作者整体素质的技能。通过社会调研，我们认为在《商务英语》的课程设计理念和教学模式上需改变认识，试行以企业/行业的实际经营业务为教学导向，从应用的技能上强化学生的学习和运用能力，达到《商务英语》课程“学以致用，教为成材”的目标，相信能培养出符合企业需求、能尽快适应工作岗位的合格人才。
3基于工作过程为导向的《商务英语》课程实例
众所周知，任何一门专业课程的开立都必须有它的应用人才市场，否则这个课程就是没有生命力和发展前途的（Dubin F.and Olshtain E.2002）。《商务英语》本身就是一门面向市场需求的应用型课程，课程的设置就是为今后从事国际商务的学生服务，因此课程的设计就是为了培训学生具有将来能在企业的核心岗位承担相应职责，符合岗位工作需求。如在上文所分析的职业能力的培养中，我们可是试将学生分成参展商、采购商两组，并给每组学生安排不同的角色，如销售经理与销售员，外商与翻译员等职位，让学生完成一次模拟的参展过程，体验真实的商务活动。在具体的实施过程中，学生是实施的主体，他们事先就自己希望了解什么信息，打算问哪些问题，如何表述，根据对方的反应等进行初步准备，他们相对独立地完成任务，进行角色扮演，并与教师一起对自己的成果进行评价。
基于此，以在《商务英语》课堂“参加展会”的教学为例，参考杨燕的课程设计（《基于工作过程的商务英语教学实践》，杨燕2002），我们设计出了以下课程安排并运用于教学：
教学活动：At Fair展会
工作阶段：①Before the Show展前。②During the Show展中。③After the Show展毕。
典型工作任务：
任务1：依据参展安排，做好：寻找商展信息、查询参展费用、安排展品的运送、安排旅程、展前准备等工作。
任务2：与客户交谈、收集国外市场资讯、进行展厅接待、介绍并演示公司产品和客户进行价格商谈、完成和新客户的结识工作。
任务3：展会结束后，学会向相关人员致谢、办理结束手续、进行展后联络并分析参展成效。
教学课时：共6课时
教学目标：①了解适合公司产品、有影响力的国内展会；②学会展会规划：选择合适的交通方式、参展预算、安排住宿、宣传设计、展台布置、样品等必备用品携带等；③能够以部门为单位协调工作，合理配备参展人员；④能流利运用中英文进行口头交流，如产品展示、介绍本公司相关业务流程及产品特点。
教学任务：①撰写基于实际工作的参展计划并完成产品报价单；②协调人员，分配各阶段工作任务；③模拟展会场景，展品展示、外商接待、展后分析。
学生基础：《商务英语》课程为商务英语专业二年级专业核心课程，学生经过大一一年《综合英语》、《商务英语口语》等课程的学习，已经基本具备用英语写作的能力，具备国际商务工作基本沟通技能，如人际介绍、日常接待、接打电话、工作描述等，熟悉基本的PPT制作技巧。教师在教学中已逐步贯彻基于工作过程的典型任务分析。
教学过程：第一阶段（2课时）：教师给出具体任务（教学背景和教学任务介绍，工作主要内容分析等）。此阶段教师首先使学生了解本次课程教学内容，介绍国内外相关展会，特别以地区特点为例，介绍“中国（柯桥）国际纺织品博览会”的相关信息，并介绍展会注意事项及展会英语。之后以实际参展视频播放等让学生了解相关信息。第二阶段（2课时）：学生自行搭配分组―教师参与讨论―学生查找资料并进一步讨论―教师指导―学生按照职能需要分配个人任务并完成准备工作。此阶段学生组队后确定拟推介的产品，搜寻国内外相关展会信息（以国内展会为主），设计规划参展事宜。第三阶段（2课时）：反复修改后定稿―学生以组为单位模拟工作场景―教师/其他学生评议。此阶段学生介绍展会安排并实地演示参展过程，包括公司简介和产品介绍的视频演示（PPT或电子书等）、接待外商、提供实地口译、接盘还盘及展会后的反馈交流（包括后续跟进设想）等。
4基于工作过程为导向的《商务英语》课程教学效果
本次教学实践安排从职业工作中开发典型工作任务，以工作任务为核心，按照工作过程设计教学内容，理论教学内容与实践教学内容与工作任务紧密地结合在一起。教学实践打破了以往相对沉默的课堂。在基于工作过程的教学实践中，教师作为整个活动的设计者，有效地调节课堂学习氛围，调动了学生的积极性。学生愿意接受这样的教学模式。以这次教学为例，学生主动吸收所需知识，在实际的任务中综合运用所学，更重要的是培养了学生很多专业以外的能力，例如，团队协作能力、创造思维能力、协调解决问题能力、资料搜集整理能力等。很多学生在搜集资料中关注国内外相关行业展会的信息，留意展会的时间、地点，关注相关报导，根据实际情况分析本地区企业现状，为适合参展的地方企业拟订参展计划，这是很好的开始。
5结语
《商务英语》是一门集语言与专业知识于一体的课程，非常重视实际的应用。通过典型的工作任务，学生可以概括性地了解他所学的职业的主要工作内容是什么以及自己将来所从事的工作在整个任务中所起的作用。这种互动式的师生关系激发了学生的创新力和主动性，有效促进了教学效率的提高。在今后的教学实践中，我们将进一步结合工作过程，创设工作场景，如订货、讨论会、辩论赛、模拟谈判和市场分析报告等，让学生根据典型工作任务分组，各自扮演不同的角色，如参展商―采购商、翻译―外商、出口商―货代公司、项目经理―员工等，将语言训练和商务交际能力的培养有效结合起来，通过实践来促进学生语言能力和交际能力的提高。相信以此教学模式和教学方法来实施《商务英语》教学，能使学生对所学知识产生兴趣，激发学生自我探索的精神，达到学以致用的效果。
参考文献：
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