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电工安全基本知识范文1
关键词：《电路》、《电工技术》、课程优化、开设方案
1引言
随着时间的推移，信息技术经历着更新与换代，新技术、新事物层出不穷。对于电类专业的教学来说，教材也再经历着新旧交替，以满足新时期对教材的更高要求。为了更好的做好教学工作，进一步规范教学要求，提高教师教学水平；提升电类专业的教学质量；提高学生掌握知识、技能、技术的能力和素质，提升竞争力、促进就业，最终使学生受益等提出了更高的要求。从教学层面来说，就要根据学生的实际情况，有一个好的教材，有一个适合学生学习的教材。本文就电类专业《电路》与《电工技术》两门课程的开设现状及存在问题进行了简单探讨，为课程的优化和教学打下坚实基础。
2 课程开设现状
2.1 教材使用现状
对于《电路》与《电工技术》来说，市场上的教材不下百种。首先，随着技术的更新，教材内容更新慢，过于老化；另外，作为任课教师，往往使用的是教务部门下发的教材，部分编写教材者的水平有限，拼凑成册者居多；部分教材商务性较浓，为了更快推向市场，印刷错误较多；又因为教学课时有限，就给教学质量造成了极大的影响[1][4]。
2.2 《电路》课程的开设状况
《电路基础》是电类专业职业基础课课程群的第一门职业基础课，可称为基础课的基础。通过该课程教学，应该准确、清晰传授给学生有关直流电、交流电的最基础、最重要和最常见的概念、定律、最重要的结论和处理方法；告诉学生这些知识与后续课程及以后的技术应用的关联。目前的实际情况是该课程教学安排在入学第一学期，学时短，大致十三周讲课，50学时左右教学[2]。
从目前使用的教材来说，包含有电路的基本概念、电路的分析方法、单相正弦交流电路、三相交流电路、互感电路、非正弦周期电路、磁路与变压器、异步电动机等课程[3]。
2.3 《电工技术》的开设状况
《电工技术基础》是电类专业职业基础课的第二门职业基础课，电工技术是所有使用、利用日常电力工作的岗位人员都应具有的基本知识、基本技能和基本技术，其知识、技能掌握的好与差是应用电子技术专业学生专业入门的基本知识、基本技能水平高低的标志。该课程覆盖的知识面宽，实用性强，特别是对动手能力、实际使用，甚至是实际观察实物都应有必要的要求；该课程主要要求学生对交流电的图象要清楚、交流电路的连结、仪器仪表使用的规则、方法要正确[4]。
对于《电工技术》教材来说，也包含有电路的基本概念、电路的分析方法、单相正弦交流电路、三相交流电路、互感电路、非正弦周期电路、磁路与变压器、异步电动机等课程[5]。
2.4 二者之间的关系
通过教材的章节内容，可以发现《电路》与《电工技术》造成了电路的基本概念、电路的分析方法、单相正弦交流电路、三相交流电路、互感电路、非正弦周期电路、磁路与变压器等内容上的重复。给后期《电工技术》课程的开设造成了影响，造成教学内容的重复；另外，由于内容安排上的不合理，就造成了《电工技术》教学重点的偏移，也不利于学生的学习和掌握[1]-[6]。
3 课程开设方案
3.1 总体思路
根据教学的要求，将教材中的《电路》与《电工技术》交叠的内容分开。要求《电路》以培养学生对电路基本知识的分析、处理方法为主，以及解决一些简单的工程应用；《工技术》以突出技能型、实用型技术能力的培养为主。
3.2 《电路》的开设
从《电路》的教学要求出发，《电路》学习后使学生掌握必需、够用的有关电路分析的基本概念、基本定律、基本分析方法和最重要的结论。强化学生在电路分析中的工程技术应用能力的培养，为工程技术应用型人才综合素质及能力的培养打好必需、管用的知识基础。
我们把《电路》分为五个部分[1]-[3]：
（1）.直流网络电路的基本概念、基本定律、基本定理和基本分析方法。
（2）.单相正弦交流电路的两种表示及各要素意义，基本元件的电压、电流关系。相量形式的基尔霍夫定律及利用相量图和相量分析方法处理一般正弦交流电路问题。
（3）.三相交流电路的概念，电源及负载的Y型、 形联结；相量分析得出的两种联结情况下线/相电压、电流关系；三相电路功率、功率测量及安全电常识。
（4）.互感耦合电路、谐振电路、磁路的电路特征及主要应用。
（5）.非正弦周期电流电路、线性电路过渡过程的概念和基本分析方法。
3.3 《电工技术》的开设
《电工技术》的教学使学生了解电工的基本知识；掌握安全用电常识、照明电路的装配等的职业技能常识；掌握异步电动机、单相变压器的简单操作使用和故障判断；掌握基本电工器件的识别与检测，以及常见电工仪器的使用；能够进行简单的电气元件的安装与检修；使学生能够独立运用所学电工技术知识，分析解决后续实验、实训课及生活中出现的电气方面的简单问题。
本课程分为六部分，内容如下[4]-[6]：
（1）.三相交流电路及安全用电。
（2）.磁路与变压器。磁路的连接方式、特点及电与磁的相互作用，变压器的工作原理、分类及变压器绕组极性的判断等。
（3）.异步电动机的结构、工作原理及其控制。
（4）.低压电器及电路，包含低压电器器件的图形及文字符号的意义，控制电器和保护电器的组成、结构、动作原理及控制作用以及应用；电器控制电路的原理图与接线图[6]。
（5）.常用电工仪器仪表及其使用，包含电工测量的基本知识、万用表的使用、电压、电流与功率的测量，电感、电阻与电容的测量，常见的电工测量仪表；
（6）.常用家用电器简介，包含电视机、VCD的工作原理；电扇的安装与故障排除等。
3.4 推荐遴选教材
根据对课程内容等的优化后，接下来就是做好推荐教材的遴选。教材的选取在内容上有侧重的前提下，以“注重前沿、实用性、技能型”为主，进一步优化章节内容；在此基础上进行新的教材的编写。
4 结论
经过对《电路》和《电工技术》在内容上的改进，会使教学目标、侧重点更为明确，为教材的遴选提供了依据，也为今后进一步搞好教学、优化学科内容打下了坚实的基础；也为其他职业基础课程的建设提供了参考。
[参考文献]
[1]《电路基础》（第二版）王慧玲主编，2008年，高等教育出版社
[2]《简明电路基础教程》李树雄主编，2007年，高等教育出版社
[3]《电路基础》沈玉梅主编，2007年，高等教育出版社
[4]《电工技术》黄军辉等，人民邮电出版社，2007年
电工安全基本知识范文2
［关键词］电工技术 实验与实训 一体化教学
［作者简介］伍琼芬（1964- ），女，壮族，广西河池人，广西南宁地区教育学院理工系，实验师，研究方向为物理教学与实验。（广西 南宁 530001）
［中图分类号］G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2012）26-0168-02
随着我国高等教育改革的不断深入，高等职业教育已被社会所认识和重视，并正在健康地向前发展。一体化教学是职业教育正在探索和实践的教学模式，主要是为解决专业理论与实践课脱节的问题，使学生动手学习与动脑学习更好地结合，提高学生学习兴趣和积极性。电工技术是实践性很强的基础课程，为培养高素质的专业技术人才，在理论教学的同时必须重视和加强实践性教学环节。因此，在教学实践过程中，只有推进电工实验与实训一体化教学，才能不断地培养和提高学生实验能力、实际操作能力、独立分析与解决问题的能力、创新思维能力和理论联系实际的能力。
一、高职高专电工实验与实训的辩证关系
（一）电工实验与实训的区别
电工实验是学习电工理论知识的重要辅助手段，电工实验能验证理论的正确性，加深理论知识的理解和掌握，通过实验可以观察到电的现象与电路中物理过程，从而能分析这些现象和过程，即电工实验主要是验证性的测量与计算来达到与理论相一致的结论。电工实训是从一根导线、一颗螺钉开始，完全通过学生的双手亲自操作，来完成实训的项目，如使电灯亮起来或是电动机转起来。通过实训可培养学生对实训项目的图纸具有读图能力，按图纸接线安装与调试能力，对实训项目中出现的问题具有分析与排除故障的能力。
（二）高职高专电工实验与实训的联系
高职高专以培养应用型人才为主，需要掌握的理论知识不要求很深奥，主要加强实践训练和实际动手能力的培养，且具有实际操作能力及解决实际工程问题的能力。高职高专电工实验主要是电工学里的一些电路基本定律、定理的验证，学会使用常用的仪器仪表，并对一些常用电路电流、电压进行测量，掌握常用的控制电路的原理接法。它体现的是对实验的认知性、验证性，注重对实验的观察和分析。高职高专的电工实训主要是对一些具体的实训项目进行训练，从而达到具有实际运用电工技术的能力。注重学生的操作性，强调的是学生动手能力、解决实际问题的能力。然而，电工实验和实训并不是孤立的，而是相辅相成的，实验是实训的前提条件，是基础，通过电工实验更好地进行电工实训，实训过程需要实验基础知识，电工实训后更能理解电工实验的必要性。高职高专院校的电工实验是基础，电工实训是核心。
二、高职高专电工实验与实训一体化教学的要求
（一）电工实验与实训一体化教学对学生的要求
学生是实验和实训的主体，让学生认识电工实验与实训的重要性。在实验中，学生将理论知识运用其中，验证理论的正确性，学会观察问题、分析问题；在实训中，学生将理论知识和实验基础知识运用其中，提高了动手能力和解决问题的能力。在实验与实训一体化教学过程中，学生要实现从理论—分析—解决问题的学习过程，必须克服两种倾向：一是偏重理论和实验，忽视实训操作；二是注重实训操作，轻视理论和实验。
（二）电工实验与实训一体化教学对教师的要求
对于高职高专的学生，教师讲授的理论知识必须通俗易懂，对学生实验和实训起到引导作用；教师的实际操作技能准确、娴熟；教学方法需因学生、实验实训内容而采用不同的教学方法。为适应社会的发展需要，现在各高职高专院校都在重视培养双师型教师。在教学过程中，教师除加强对学生的指导和训练外，还应加强对学生的安全用电教育，避免发生意外事故。
（三）电工实验与实训一体化对教学的要求
实验与实训教学改革就是坚持以人为本，树立以学生为本、知识培养与能力培养，实验实训教学与理论教学并重的现代实验实训教学理念，并落实到培养学生创新能力和实践能力的教学改革实践中。实验的内容应在现有的基本实验的基础上，多增加综合性、设计性、应用性实验和研究创新性实验，注重学生综合技能的培养，使学生能够全面深入地掌握实验测量方法。实训的项目在原有基本实训项目的基础上，根据不同学生的需求、社会行业的需求，增加一些对学生就业有帮助的实训项目。在教学过程中，针对高职高专学生特点，做到直观、启发教学并用，因材施教、综合评定并举，提倡实验与实训一体化教学，在课时有限的情况下，有利于学生系统、快速地掌握实验与实训的技能技巧，实现学习效率最大化。对于电工实验与实训教材，各学校应针对本校学生学习的特点选择适合的教材。要适合高职高专的特点，具有通用性、针对性、实用性，理论知识的介绍应以简明、扼要为特点。在各类技能训练内容的安排上，应按照层次性、递进性、系统性、先进性为原则，通过科学的、深入浅出的，由单一到综合的系列化训练，合理地选择教材，对教师的教学、学生的学习起主导作用。
三、高职高专电工实验与实训一体化教学的方法和途径
（一）学习电工技术基本理论及基本技能
对于高职高专的学生，不要求掌握高深的电工理论知识，现在提倡理论知识“够用”即可，但对于必需的基本知识要求掌握，了解实验实训内容，学习相关的知识才能做好实验和实训。
1.掌握基本的实验与实训误差知识。电工实验和实训需要处理的数据不是很复杂，对于高职高专的学生，误差理论知识相对要求不高，但在实际的实验与实训测量中，存在各种各样的误差。如仪器误差、内部噪声引起的误差、人为误差、方法误差、影响误差等。应该掌握减少各种因素带来实验和实训测量误差的技巧、方法。在实验和实训时，每一步都可能产生误差，首先必须会正确地使用仪器。 如真空管毫伏表工作时应该直立使用，示波器应该提前预热，各种测量仪器使用前的调零、量程的合理选择等。电工实验、实训室用电系统不是孤立的，在实际的测量中都会受整个用电系统的影响，测量数据会有波动，电流、电压的测量就是如此，让学生了解理论数据与实际测量数据的关系，更好地把理论知识应用到实践中去。减小和消除误差的方法是严格按技术规程操作，提高实验技巧以及对各种现象的分析能力，这正是学生们所需要学习和注意的。
2.掌握常用电工工具及其仪器仪表的使用方法。无论是电工实验还是实训，都要使用电工工具及其仪器仪表，了解它们的功能及使用方法，对于常用的工具及仪器仪表，在进行试验和实训前应学会使用，安排专门的课时来学习。有些工具在日常生活中不常用，学生学习有些困难。如工具中的剥线钳，上课中常碰到学生容易把线剥断或切伤，特别是软线，学生没有掌握要领，是没有把线放入相应的切口或用力不当造成的，多给学生做演示操作，再让学生练，学生容易入手。再如，仪表中的兆欧表，学生想当然地把它与一般的测量电阻仪表等同使用，兆欧表是专门用于测量绝缘电阻的仪表，它的使用要复杂些。首先要放置平稳牢固，再要正确接线，由慢到快匀速摇动手柄，测量完兆欧表停止转动和被测物接地放电后方能拆除连接导线，特别提醒学生注意安全，因兆欧表本身工作时会产生高压电。
3.分类训练电工实训基本技能。电工实训的每个项目在实训过程中，各种电工元器件的使用、安装、调试以及对电路图的识图能力，其电工技能实训的要求要比实验全面、细致，分类实训电工技能，收到较好的效果。如工具分通用、专用、量具，让学生知道在什么场合使用何种工具最方便、快捷。仪表的功能和使用方法、适用范围在实训中逐渐掌握。在电工识图技能教学中，学生掌握电工识图基本知识后，按先识原理图―施工图―绘制电路图循序渐进，使学生识图能力逐渐提升，为复杂项目实训打好基础。
（二）在理论基础上实现电工实验实训一体化
电工实验与实训都需要理论知识作基础，实验与实训不是孤立的实践活动，它们相辅相成，其目的都是培养学生的实际应用能力。
1.由浅入深指导实验。实验都有简单的和复杂的，同一类实验也是由易到难。在指导三相异步电动机运转实验时，也是由点动—单向运转—正反转顺序进行的，先让学生按原理图接线，学生接线，五花八门。主线路一般不会接错，控制电路中点动、单向运转还比较简单，有部分学生会有些小问题，正反转控制电路大部分学生的接线像蜘蛛网，根本无从检查线路。我们的指导方法是：接好主线路，确定两只交流接触器输入输出端，原理图由简到繁按回路接控制电路，注意线路中它们的公共端在哪，如何连接，还要注意自锁和联锁控制的接法，做到导线就近接入，使整个布线有序美观，提高教学效果。
2.在实验基础上完成实训项目。实验是实训课程教学的重要环节，学生可以通过对实验现象及实验结果的分析，更深层地了解事物的本质。实验可以检验学生对基本概念、基本定理 、基本算法的认知程度。实验是理论联系实际的关键，离开实验，学生所学的基本概念、基本定理、基本算法等都是纸上谈兵。要从思想上高度重视实验教学，加大对实验设备的投入，注重提高教师的实践教学能力。实验教学要改变那种“教师布置学生做”的状况，转到师生互动的方向上来，实验课要划分层次，可以采用模块化教学。另外，应加强开放式实验室的建设，以拓宽学生的知识面，增强学生的综合能力。电工实验课一般安排在实训课之前，有些是实验、实训同时进行，相互渗透。电工实验多为验证试验，学生兴趣不大，电工实训课学生会有成就感，无论是简单的项目还是复杂的项目，学生都是从头到尾自己亲手操作，而且实训项目大多与我们日常生活有关，学生感兴趣，还可以把相关的实训项目一起实训。
（三）在实训中深化实验内容
在电工实验过程中，学生通过实验验证事实，可以增加感性认识，加深理解理论知识 ；但是，验证性实验也有一定弊端，不能激发学生的学习热情和主动性，在实验过程中养成照搬现成电路、套用公式的习惯，不利于培养学生分析、解决问题的能力。通过实验实训课的有效开展 ，使学生对理论知识的掌握不再是“纸上谈兵”，更接近“实战”的需要。在实训过程中，教师大胆放手，学生自主实训，学生需要转变角色，多方位考虑问题，很多实训项目需要同学协作完成，教师只是组织者和指导者。因为工作烦琐和复杂，学生在实训中会碰到各种问题，这就需要他们创造性地分析问题、解决问题。实训课注重的不是结果，而是完成实训项目的过程。电工实训是注重学生的操作性，强调的是动手能力和解决问题的能力，学生在实训过程中渗透着实验的的基本知识，同时加深对实验基本知识的理解。
电工实验与实训一体化教学，有利于学生对知识的系统学习，掌握电工理论知识、电工技术技能与技巧。我们在这几年组织学生参加中级电工证的考试中，通过率为100%，其他综合评定学生的成绩也都不错。
［参考文献］
［1］吕同斌.关于高职教育实训教学的思考［J］.中国科技信息，2005（24）.
［2］徐建俊.电工考工实训教程［M］.北京：清华大学出版社，2005.
电工安全基本知识范文3
由于农电工学历普遍较低，在对员工进行技术培训和安全教育的时候，我们更要重视员工的道德教育。农电工一般从事低压和10kV部分工作及抄核收、线路维护等工作，与群众的接触最为频繁，那么农电工的道德素养的高低，就会直接影响公司在群众眼中的形象，因此，必须集中抓好职业道德、职业职责、职业纪律方面的教育，深入开展思想作风和纪律整顿，内强素质，外树形象。同时还需要深入群众，从群众中去了解实情，对于人民满意的基层单位，给予奖励，对于做得不好的，进行通报批评。对农电工的道德行为起到监督作用，促使农电工严于律己，认识到道德行为规范的重要性。
2时间安排到位，促进专业培训的深入化
加强农电工的培训教育，并不是指单纯地提高培训的次数，培训的时间，同样需要合理的制定。由于农电工一般工作的地区偏远，交通不便，有的地区可能到县里面参加一次培训，路途都会花去几个小时时间，有的甚至是提前一天的时间赶到，浪费了时间。特别是在春种秋收时，为了确保农忙用电，农电工任务繁重。如果在这段时间安排培训，无疑是对农电工的一种负担，有时可能由于时间冲突，无法参与培训。因此，我们必须考虑到农电工春种秋收和抄表的实际，合理安排培训时间，使培训的效果更好。
3规范培训到位，严格农电工行为
开展电工进网作业许可证培训审核，详细讲解《电工进网作业许可证》高压类培训知识，包括电工基础知识、电力系统基本知识、高（低）压电器及成套配电装置等。培训后，对于参加培训的人员统一进行考试，考试合格者方可通过审核《电工进网作业许可证》。提高理论基础水平和掌握业务技能的同时，提高农电工的基本素质。另外，还必须严格规范农电工行为，确保农电工穿工作服、持证上岗、言行文明。在遇到客户有不清楚的事时，必须耐心解释，绝对不允许和客户发生争执，影响公司形象，否则将严肃处理。
4培训考核到位，促进培训效果的最大化
针对农电工对于培训的重视程度不够，学习动力不足等问题，为了使培训的效果达到最大化，就必须严格执行培训考核制度。坚持每次上课前点名、学员还要签到。对于无故旷课的“学员”，进行通报批评。以切实达到发现人才、锻炼人才，提高农电工的整体业务素质，打造一支专业过硬、技术精湛的“精匠”，确保安全生产、经营管理等重点工作的顺利完成。在2013年“地电杯”职工技能大赛中，农电工的装表接电工种在榆林地区南六县比赛中，43名农电工前十名中我公司就有六名农电工参加榆林电力分公司复赛，通过复赛有2名农电工参加省集团公司的技能大赛。
5结语
电工安全基本知识范文4
关键词 电气设备;内线工程;施工方法
中图分类号TU7 文献标识码A文章编号 1674-6708(2010)21-0076-02
1 内线工程的含义及作用
电力内线(简称内线)5种包括:由电网接至用户的接户和进户线路装置、计量用户耗用电能的测量装置、控制和保护用电设备与电气线路的各类配电装置、建筑物内部线路装置、电缆线路装置、照明装置、电力装置和防雷与接地装置等的施工安装。内线工程是整个电力建设工程的重要组成部分,在发电、供电和用电3个主要环节都占有十分重要的地位。
2 安全技术方面对电气设备基本要求
电气事故统计资料表明,由于电气设备的结构有缺陷,安装质量不佳,不能满足安全要求而造成的事故所占比例很大。因此,为了确保人身和设备安全,在安全技术方面对电气设备有以下要求:
1)对于地面和人身容易触及的带电设备,应采取可靠的防护措施。
2)设备的带电部分与地面及其它带电部分应保持一定的安全距离。
3)易产生过电压的电力系统,应有避雷针、避雷线、避雷器、保护间隙等过程电压保护装置。
4)低压电力系统应有接地、接零保护装置。
5)对各种高压用电设备应采取装设高压熔断器和断路器等不同类型的保护措施;对低压用电设备应采用相应的低电器保护措施进行保护。
6)在电气设备的安装地点应设安全标志。
7)根据某些电气设备的特性和要求,应采取特殊的措施>安全措施。
3 内线施工技术的主要方法
电力内线装置涉及各行各业电工的工作范围。内线工程的基本知识一般而论是各类专业电工都应该了解的,当然更是专门从事内线装置安装和维修工作的电工所必须学习并掌握的。
学习内线工程的专业知识,必须首先学好电工基础理论知识、然后学好各种装置的施工方法和质量标准、运行和操作规程、安全规程以及必要的计算方法。具体地说,掌握内线施工安装技术的主要方法,不外乎有以下几个方面:
1)学好电气技术规程国家为了统一各项电力建设工程的设计、施工和运行的技术要求,制定了一系列法规、规程和规范,这是全国各项电力建设工程(当然也包括内线工程)都必须严格执行的。
2)清楚低压配电制式绝大部分内线工程都属于低电压配电的范畴,因此,必须首先要清楚各种低压配电制及其保护方式,明白其中各类系统的特点及其应用场合。在工程实践中,应按规定采用并实施相应制式。
3)看懂弄通施工图样内线工程施工图样是施工安装的主要依据。因此,学习施工图样基本知识,掌握读图的方法和技巧,是学好内线安装技术的重要一环。
4)反复实践不断提高 必须十分重视实践经验,也就是一方面从理论上学习如何安装接线;另一方面在实践中掌握电气设备和线路的安装过程,以及怎样检查、调试和运行,把理论和实践结合起来,要在实践中磨练与提高。
此外,即要掌握好现时已经成熟与普及的技术,还要不断学习有关内线安装施工的各种新项目与新方法;同时要积极进取、关心不断出现的新技术。在工作实践中进一步行学习、掌握与提高。
4 内线工程应遵循的基本原则
1)安全可靠
内线安装时一定要采用能确保安全的施工方案,按照国家制定的规程选择材料和设备。内线工程的可靠性主要是指能保证内线装置安全和连续地供电运行。对供电连续性的要求则取决于用户性质、产品类型和生产流程。施工中的各道工序,如导线的连接、接地线的安装、电气设备的固定等,都必须严格按照要求施工,决不能马虎,以免造成隐患,给以后的运行留下祸根。
2)保证供用电质量
供电部门供给用户的电压和频率与额定值之间的偏差不得超过国家规定。除频率完全由电网来保证外,内线工程也必须同时保证用电设备的电压。因此,要合理布局并选用恰当的导线截面,每条线路上应在允许通过的电流量和电压降的许可范围内装接适当容量的用电设备,以保证各类用电设备所承接的实际电压能符合要求。
3)操作简单、维护方便
内线工程中要使所安装的电气装置操作简单、维护方便。在满足运行和保护要求的前提下,尽可能采用简单的方案。如可以就地操作的电气装置就不必采用复杂的遥控操作方案;测量仪表、继电保护装置不宜多处重复装设,因为这样做不但无益反而容易出现故障。在线路敷设和电气设备安装中要考虑运行和维护的方便,并要留有发展余地。
4)经济合理、美观大方
在保护供用电质量、安全可靠及留有发展余地的前提下,要充分考虑内线工程方案的经济性。另外,内线安装的美观大方也十分重要。在人们经常出入的场所,如会场、宾馆、旅游胜地和影剧院等建筑中,尤其要注意配线和设备安装的美观;在工厂车间,也应考虑文明生产的要求,更多地采用暗配线。美观的生产环境有利于提高生产效率。
5 内线工程的发展趋向
电工安全基本知识范文5
第一，标准化计量质量基础知识，
第二，化学基础知识，包括安全与卫生知识，
第三，分析化学知识，
第四，电工基本知识，
第五，计算机操作知识，
电工安全基本知识范文6
关键词： 高职院校 《机床电气线路维修》 教学设计与实施
机床在工农业生产中应用非常广泛，其控制线路的安装、调试、维护及故障处理是电工职业岗位的一项重要技能。高职院校《机床电气线路维修》课程主要介绍机床控制线路，线路的安装、调试、维护及故障处理，逐步培养学生读图能力和故障处理能力及实践操作技能，为今后从事机床线路维修、改造和安装打下一定的基础。
一、教学设计与实施
（一）教学目标设计
1.专业能力目标。能对CA6140型车床及X62型万能铣床电气控制线路进行故障分析，对CA6140型车床及X62型万能铣床电气控制线路常见的故障进行分析、查找及排除，了解相关的低压控制电器，掌握控制线路的保护功能和检测知识。
2.方法能力目标。掌握常用的电工工具和仪器仪表使用的方法；能够识读和绘制电气控制原理图；能规范合理地对控制电路器件布局，并正确识读、绘制接线图；掌握电气维修技术的基本方法能力。
3.社会能力目标。具有安全用电的观念，做到安全生产、规范操作；具有良好的职业素养与职业道德；具有质量、效益、成本意识。
（二）教学情境设计
二、考核方案设计与实施
（一）理论考核内容
（二）实践考核内容
采取自由组合与教师分配相结合的原则，将学生2至3人分成一个小组，派小组长抽签决定完成表1所示的19个任务中的一个任务，学生抽3次签，选择3个任务中的一个任务完成即可，任务完成质量参照表3进行评分。
三、考核方案设计实施及考核结果分析
（一）考核方案设计与实施
采用综合考核方式，主要对学生进行任务理论考核、实践考核，总评成绩=平时成绩40%+期末考试成绩60%。平时成绩=任务理论考核20%+文献查阅20%+平时学习态度20%+小组答辩10%+任务文档的制作10%+机床线路创新设计10%+应急能力10%。期末考试成绩=实践考核50%+理论考试50%。
采用这样的考核方式，不仅极大地调动了学生的学习积极性，培养了学生的综合素养，而且提高了教学质量，是课程考核方式改革的一个有益探索。
（二）考核结果分析
根据2011―2012上2010电气自动化技术1、2班的考核情况，具体分析如下。
对2010电气自动化技术1班来说，从考试结果可以看出，学生的平均分为65分，及格率为61%，最低分为18分，说明该班学生掌握了该门课程的基本知识与技能，并达到合格水平；成绩基本呈正态分布，优秀率为0，处于及格水平学生较多，说明考试成绩不太理想，今后有待改进。在考核中，错误比较多的题型是选择题、机床工作原理分析题、计算题等，原因是学生的基础知识掌握得不够扎实，复习不到位，对教师的依赖心理严重，存在不劳而获的思想等。
对2010电气自动化技术2班来说，从考试结果可以看出，学生的平均分为59.1分，及格率为61%，最低分为6分，说明该班学生掌握了该门课程的基本知识与技能，并达到合格水平；成绩基本呈正态分布，优秀率为0，处于及格水平学生较多，有17位学生考试成绩不及格，其中有2位学生的考试成绩不足10分，说明考试成绩不理想；有将近30%的学生缺乏学习的主动性、积极性，平时不预习，上课不做笔记、不听课，作业应付完成。在考核中，错误比较多的题型是选择题、机床工作原理分析题、计算题等，原因是学生的基础知识掌握得不够扎实，复习不到位，对教师的依赖心理严重，存在不劳而获的思想等。
三、结语
本课程的任务设计来源于企业一线专业技术人员的工作任务分析，根据企业的真实工作岗位能力需求和职业的标准化教学内容设计，使教学过程由“学科系统化”发展到“工作过程系统化”，课程设计面向岗位，面向学生的职业生涯，确保了“任务驱动、教学做一体化”教学模式的顺利实施。
参考文献：
［1］冯美英等.电气自动化专业课程考核方式的改革与思考［J］.考试周刊，2009，（30）：11-12.
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