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电工电子技术概念范文1
关键词：高职 电工电子 教学存在问题 改革措施
电工电子是一门理论和实践相结合课程，特点是内容涵盖面广、概念多、抽象、难学、难记、难理解、实践性强。高职学生底子薄，物理和数学基础差，在实际的教学中难度很大，需要教师在教学过程中，充分对课程理解、消化，然后根据学生具体情况，做到必须讲清概念让学生彻底理解、绕过学生的基础薄弱点、帮助和促使学生记住概念和公式、再通过具体例子练习分析，还做到理论联系实际，从学中做，从做中学。本文以电工电子技术课程的特点、电工电子技术教学存在的问题作为切入点，简单探讨电工电子技术教学改革的有效措施。
一、电工电子、教学中存在的主要问题
1.学生学习积极性不高
由于电工电子技术涉及的知识面比较广、内容烦琐、原理抽象，相关知识点多比较抽象，学生理解起来困难，再加上高职学院学生底子薄，物理和数学基础差，这在很大程度上打击了学生学习的积极性。
2.教师教学方法教学手段较为单一
目前主要教学方法仍是教师讲学生听，学生普遍感觉电工电子技术知识难学且枯燥乏味，没有学习兴趣，缺乏学习的主观能动性，学生的主动学习潜能没有被发挥，教学内容的生动性得不到体现，学生参与到学习过程中的积极性不高，严重影响了教学效果，脱离了职业教育培养应用型人才的宗旨以及相关专业人才的培养目标。
3.对实践教学重视不够导致学生操作能力普遍差
在电工电子技术实践教学方面，主要存在以下问题：
（1）实践教学、理论教学配合不好，并且存在实践教学和社会脱节的现象。
（2）实践教学重视不够，实验课教学计划较少平时训练针对性不强。
（3）实验实习设备和实习场地不足，再加上实训教师少等原因都影响到实践教学效果。
综合看出，以上这些原因都会导致实践教学后学生动手能力差的结果。
二、教学改革方法探讨
1.培养学生的学习兴趣和自信心
兴趣是调动人的积极性的能源，也是教学成功的秘诀之一。电工电子技术是一门实用性较强的科目，当学生一开始接触时会很自然产生兴趣，教师应该引导这种兴趣，努力在今后的教学中运用各种教法让学生保持、发展这种兴趣。如教学中举一些比喻性、对比性较强的易懂的例子，结合多媒体制作模拟课件演示实物，理论和实训同步教学等形式，使枯燥乏味的知识趣味化、生活化、活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。同时要正确评价学生的学习行为，帮助学生体验成功，使每一个学生体会到学习的乐趣、成功的自豪。
自信心是学好电工电子技术的心理依据。凡是在事业上有所建树的人，无一不是充满自信的人，但在高职的学生中，有很多学生由于在中学的学习成绩较差 ，渐渐厌学同时产生了自卑感，不求上进甘居人后，有的学生抱着混文凭的思想，把学习当作负担。这种学习态度很容易招致大学老师的训斥甚至处分， 老师的训斥和处分又伤害到本来有自卑感学生的自尊心自信心，使他们与老师产生对立情绪，非常不利于教学。因此学生要学好电工电子技术，培养学生克服学习中遇到困难的自信心很有必要，教师必须耐心给学生正面的积极的鼓励。教授新的内容之前，先了解学生以前所学知识掌握情况 ，发现学生缺少什么基础知识，应及时先给补上什么，争取知识链条不脱节，增加学生在学习新知识过程中的自信性，达到有效果能发展创造性思维的教学目的。教学中教师不但要备好课讲好课，而且要备好学生，在一个班级里，有的反应快点有的反应慢点，有的自学能力强也有的弱，课堂教学中要每个学生做到能听懂，对教师教学要求很高，所以备好学生就显得尤其重要。教师在课下备好课、讲好课、备好学生是增强学生自信心重要教学环节，也是讲好电工电子技术课培养学生创新能力，教师必须做到的教学环节。
2.教学内容以“够用为主”，不追求内容上的难度
高职学生文化课基础薄弱，对烦琐深奥理论推导头疼。在讲授电工电子技术课时，有必要尊重知识的逻辑系统性，但不能追求知识体系的连续性。只强调必要的基础知识，删除理论推导，只体现职业教育的科学性和突出实用性的特点。因为高职学生以应用能力和操作能力的培养为主，为步入社会工作打下坚实基础，而对于教学中的基本公式、基本原理的复杂推导不要求学生掌握，但是必须讲清概念阐明原理，让学生真正理解后，能够直接运用电工电子技术知识。
3.要充分重视电工电子技术习题和记概念公式的教学
电工电子技术课程还有个特殊的特点，内容涵盖面广还概念、公式、原理多特别难记。教师在教学过程中就是讲清概念阐明原理，学生在课堂上也真正理解了电工电子技术知识，如果学生没有记住概念、原理、公式等，电工电子技术知识也等于没有掌握。所以用各种教学方法重点帮助和促使学生，记住概念原理和公式教学也是很重要的教学环节，如概念、原理、公式教师简单归纳成易记的表格，要求学生记住，并在教学中经常用考核办法促进学生记住。为了巩固学生记住的知识，最大限度地调动学生的主观能动性和学习兴趣，培养学生善于思考、主动解决问题的能力，加强习题课教学思维训练也是十分重要的教学环节。在习题课教学中一是要加强练习的指导，习题课中用到的概念、原理、公式教师强调重要性，在对例题的讲解中要有意识地给学生一些分析、判断、比较、归纳、推理等思维方式的示范。二是精心设计练习，把平时学习中忽视的问题和难记知识点，有意识地收集资料，设计出具有创新意识的阶梯式习题、类比式习题，使习题的功能不断得到开发。总之，在电工电子技术习题教学中，必须把握好讲与练的尺度，避免满堂灌。同时课上要求教师和学生密切互动配合，使课堂教学达到预期的教学目标，培养出适应社会发展需要的人才。
4.一定加强电工电子技术实训教学的改革
改变实训和理论分开的教学模式，边讲理论边实训。彻底改革原来实验内容，提升基础实验的内涵，在做基础验证型实验的基础上，教师主要指导学生根据理论课所学的原理在验证性实验中渗入探究性内容，加强设计性实验教学内容，完成一定的应用创新设计实验，使实验教学变为由理论通向工程实际的桥梁。在实际的实验教学中，总目标是：培养学生的动手实践能力、分析问题和解决问题的能力、创新设计能力，以及综合情况的处理能力。为此，可以将电工电子技术实验教学规划为3个模块，即：基础训练模块、综合设计模块、应用创新模块，然后根据每个模块分配具体的合理的时间。
通过多年的教学实践，我认为教师要在教学中以信任和积极期待的教学态度成为学生创造潜能的欣赏者、激发者和培养者。使学生能够热爱电工电子技术，使学生从学习中得到乐趣同时增强自信心，使学生从电工电子技术的实践中得到能力的提升，使学生由被动学习转向主动的学习，使学生创造力发展具有极大的潜在可能性， 培养出国家急需的应用型人才。
参考文献：
[1]李梅.电工基础.机械工业出版社，2006（1）
电工电子技术概念范文2
电工电子技术在机电类学校作为一门基础课程，是电学相关的各个专业的学生必修的课程之一。但是对于高职高专类的学生，底子差，物理基础知识掌握不牢，而本课程主要特点是内容涵盖面广、概念多、抽象、难学、难记、难理解。在实际的教育教学过程中，针对此类学生，需要教师充分对课程理解，消化，通过具体例子分析，真正做到工学结合，理实一体，从学中做，从做中学。大量的学者和专家对高职高职电工电子技术教学进行了研究和分析，主要在教学内容和教学形式方面展开[1]。根据个人授课经验总结，电工电子可以采用以下几种方法学习，以增强学生学习的积极性和主动性。
一、备学生，讲好课，多总结。
明确教材的性质、任务、教学目标、容和要求、研究教材中各章节的重点和难点，很重要，但是研究所授学生的心身发展特点，相关知识面和智力基础也是同样的重要的，以前在更多文献里关于教师如何备好课讲的很多，但是如何备好学生也是一门比较复杂的课程，在一个班级里，有反应快点，反应慢的，有自学能力强的，自学能力弱的，要每个人学生做到能懂，无疑对教师是一个考验，所以备学生就显得比较重要，尤其是对于高职高专的学生，基础比一般本科院校的要差一点，这对教师的要求会更高。
怎么讲好课，要求我们对教学内容有深刻的认识，认真的组织；课堂上要积极创设教学情境，做一些比喻性，对比性的较强易懂的例子以及结合实物挂图等形式[2]，使枯燥乏味的知识趣味化、生活化、活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣；同时要正确评价学习行为，帮助学生体验成功，要每一个学生体会到学习的乐趣，成功的自豪。例如我们在讲授二极管开启电压和正向压降的时候，好多学生容易含糊。首先二极管要导通，导通的前提是正向偏置，电压达到所需开启电压才导通，导通后二极管上才会有一个正向压降。学生容易把开启电压和正向压降搞混，教师就可以通过举一些相似的例子来比较记忆。
总结，顾名思义，就是对所做做教学进行总体归纳和全面概括的具体结论。一般情况，在每一章节学习完成以后，学生很难自己把学习的知识系统的连贯起来，这就需要教师给于一个正确的引导。教师在总结中可以利用一些对比、类比的方法，找出异同点。比如在放大电路讲授结束之后，教师可以通过将分压式，固定式及射极输出器的的静态值，动态值的求法以及直流通路和交流通路放在一起类比，指出电路的异同点，很大程度上增加了学生的理解能力。
二、建框架，学概念，打基础。
好多教师在新学期开始，就一股脑的开始讲授新课，至于为什么要学这门课，通过这门课的学习学生能够知道什么，这门课究竟是讲什么的，好多学生都是不清楚的。所以开始上课的时候，没有必要第一堂课就开始讲课，教师可以利用一堂课或者更多的时间，把所要学习的知识给学生一个大的框架，就像盖楼一样，先把建设大楼所需的图纸，材料，资金等必须物品准备好，这样盖起楼来，就可以得心应手。就像学生学习电工电子技术，教师可以细致的把这门课程先分为电工技术部分和电子技术部分。电工部分我们可以分为电工基础，电路分析，安全用电；电子技术部分可以分为模拟电子技术，数字电子技术，新型电子技术部分。每个大的框架，结合具体生活的例子在给学生仔细剖析，使学生一开始就对电工电子技术产生浓厚的兴趣。这样给学生一个整体的框架，要学生知道我们要学什么，需要从哪些方面下手，怎么样去学，怎么样才能学好，以消除学生在高中时期对物理的恐惧心理，更好的投入到电工电子技术知识的学习，认识到我们学习的知识很实用。
三、重实验，多实训，勤练习。
电工电子技术技术作为一门实用技术比较强的课程，理实一体化，培养学习听、看、做、记、想的能力，更有助于调动和开发学生学习的积极性和主动性。因此，彻底变革原来的实验内容，提升基础实验的内涵，在验证性实验中渗入“探究型”内容，加强设计性实验教学内容，完成一定的应用创新设计实验，使实验教学变为由理论通向工程实际的桥梁。在实际的实验教学中，总目标是：培养学生的动手实践能力、分析问题和解决问题的能力、创新设计能力，以及综合情况的处理能力。为此，可以将电工电子实验教学规划为3个模块。即：基础训练模块、综合设计模块、应用创新模块，然后根据每个模块分配具体的合理的时间。在每章课程结束后，安排一个小实验，使学生在学中做，在做中学，通过采用理论实践一体化教学法，打破理论课、实验课和实训课的界限，将其中相关教学环节相对集中，由同一教师主讲，教学场所直接安排在实验室或实训车间，使“教”，“学”，“做”同时互补，整体提高学生的综合能力。
比如在做晶体管简单测试的试验中，要用到万用表，二极管，三极管，电阻器等主要电工电子器件，教师可以要学生要对比二极管，三极管，电阻在外形上有什么不同，然后从里到外，从简单到复杂，要求学生通过万用表测出各个元件的特点，并作出总结，另外在测量方法上也可以要学生验证二极管，三极管的主要特点。要学生体会到我们讲的理论和具体做的实验是一体的，更促进学生的理解和动手能力，从点到面，从简单到复杂，从不知到无所不知。
四、结束语
电工电子技术比较抽象，尤其是一些概念，不像其它工学学科，学生通过具体的实验或者实训看得到，好多时候只能通过抽象的想象来理解，所以在教学中，教师要采用多种灵活的授课方法，更好的增加学生的理解力是教学者的首要工作，本文通过教学中三个方面的分析，希望能给电工电子的教学提供一些参考，使学生能够热爱电工电子，使学生从学习中得到乐趣，使电工电子技术不在枯燥，促使学生从实践中得到真知，以此激发学生学习的积极性，培养学生创造性的思维，为学生以后的工作，学习打下坚实的基础。
参考文献
电工电子技术概念范文3
电工电子技术发展迅猛，并在工业发展中获得广泛应用。当前，电工电子技术与众多先进技术存在着十分紧密的联系，由此，在专业课程设置时，应将电工电子技术作为电工工程教学的重点。电工电子技术实践教学，不仅可以提高学生对理论知识的理解及掌握能力，还可以对学生思维能力及探索精神进行培养。电工电子技术课程，其主要是介绍的电工技术与电子技术在应用中所存在的基本规律及应用基础知识。其课程教材应具备基础性、应用性与先进性。其基础性指的是应对电工技术与电子技术的基本概念、规律、方法、应用等进行分析；其应用性体现在学习知识的实际应用性；先进性，指的是在教学中，应体现出电工电子现展的水平及最新进展。根据其教学的要求，在进行电工电子教学中，应注重学生基础知识的培训，结合实际应用，重视技能训练，做到理论结合实际，加强学生综合处理问题的能力，并根据当前先进电工电子技术的发展情况，坚持先进性教育。在电工电子技术实践教学中，其教学内电气工程训练与电工电子技术应用探讨刘德璋武汉职业技术学院湖北鄂州436030容的安排不合理，理论学习与基础实践的时间安排不科学。在教学中，其内容与生产实践结合程度偏低，且缺乏先进性，如电工电子教学中还存在着应用电感式镇流器的现象，而随着科学技术的不断发展（如电光源照明技术），有些技术已经十分落后，并不适用。
2电工电子技术实训课程体系的改进
针对电气工程教学中存在的问题及基本要求，需要在教学内容的基础上，进一步整合教学资源，合理安排电气工程训练及电工电子技术应用的内容。在实践教学中，应让学生对参与到电气产品的研制、组装及调试等过程中，充分将理论知识与工程实践相结合，及时最前沿电工电子科学技术，保证教学内容符合生产实践的情况。
3加强电气工程训练及电工电子技术教学的措施
通过改进传统的教学模式，推动电气工程训练及电工电子技术应用的有效落实，应打造新型的教学体系。在新的教学体系中，应将独特性及差异性作为教学工作的基本准则，以学生为本，开展教学任务。
3.1因材施教，充分提高学生综合能力
在实践教学中，因学习基础等，学生与学生之间的动手实践操作的能力存在着不同程度的差异，为此，在教学活动中，应坚持因材施教的原则，整体提高学生学习效率。通过因材施教，对理解能力低，实践操作水平较差的学生给予重点支持与鼓励，通过科学引导，提高学生学习的兴趣。要求学生根据自身实际情况，制定出将要达到的目标。在理论教学中，应紧密结合实践操作，增强学生学习兴趣，并提高学习效率。因材施教还可以缓解师生关系，打造和谐课堂，提高教学效果。
3.2完善教学内容，提高教学质量
电工电子技术的教学内容主要包括三个方面，第一，电路基础知识与其分析方法，包括单向交流电路、直流电路、电路瞬态过程等；第二，电机与控制部分知识，如磁路知识、变压器结构、异步电动机等知识，第三为电子技术部分，主要包括数字电子技术、组合逻辑电路、半导体器件等知识。其课程内容的确定，应综合考虑对学生的专业技能、实践技能的培养。电气工程教学主要分为基础性、综合性及创新性三个层次。在完善教学内容的同时，应加强对基础实训内容的教学，提高教学质量，需要重视技术应用及设计实践能力的培养，鼓励实训创新性教学，可以带领学生参与电子设计大赛等。在教学方式上，可以通过多媒体教学、演示教学及实训教学等多种形式相结合的教学方法，通过丰富教学形式，改善教学氛围，培养学生的观察能力及分析能力。应尽量多的安排合作项目，对学生的团队精神进行培养。
3.3调动学生学习的兴趣
为达到实践教学的目的，完成教学任务，应充分调动学生学习的兴趣，通过调动学生学习兴趣，培养学生主动参与及创新能力。为此，需要做到教学灵活性，在教学过程中，将理论知识与实践相结合，利用多种方式的教学，提高教学质量。建立不同的考核标准，在进行电气工程实践教学中，应考虑到学生基础及水平的差别，对实践内容进行调整，合理安排不同达到考核标准，避免统一标准下挫伤部分学生学习积极性及信心。不同考核标准可以让不同程度的学生在学习中获得成就感，从而调动学生学习兴趣。可以建立奖励制度，如在实践教学中，将所有学生分为几个组，并安排组与组之间进行比赛，通过分组比赛的形式，培养学生的团队意识，对表现优秀的小组给予奖励，通过奖励制度的建立，调度学生学习及实践的兴趣。
3.4提高学生动手能力，充分实现理论结合实际
从教学中我们发现，学生对一些电路能进行分析，电路图也能读懂，但一遇到实际问题就懵了，不知从哪儿着手。更有甚者，他们对一些最基本的元器件都不认识，存在着严重的理论与实际相脱离的现象！为此，笔者认为，实际的动手势在必行。对于一些电子电路，可让学生动手制作。从印刷电路板的设计、元件的选取、安装焊接都由学生自己动手。经检查安装无误后，由老师指导调试。实践证明，通过一系列的动手操作，可以有效地克服理论与实践相脱离的痼疾，让学生掌握真正的知识！
3.5改变传统观念，建立实际需求的理念
在传统电子工程教学中，其教学的安排多是在理论框架内进行的，虽然这种教学方式可以全面的介绍各种理论知识，但其缺乏明显的重点，仅仅将知识的完整性体现，却忽视了教学的实践性。为此，应改变传统的教学观念，建立以实际需求为基础的教学理念。及时关注最新电工电子等科学技术的进展，合理安排实践教学，提高学生教学实用性。
4结语
电工电子技术概念范文4
关键词：电工学；电子技术；教学改革
作者简介：涂娟（1976-），女，江西丰城人，福州大学电气工程与自动化学院，讲师，福州大学电气工程与自动化学院博士研究生；李少纲（1962-），男，福建福州人，福州大学电气工程与自动化学院，副教授。（福建 福州 350108）
中图分类号：G642.421 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）29-0042-01
电工学是工科类学生必修的一门专业基础课，为学生学习后续课程、从事有关的工程技术工作打好理论和实践基础。电工学课程涉及范围多而广，电子技术部分包含了半导体器件、晶体管放大电路、负反馈、振荡电路、直流稳压电源、数字电路等内容，知识点多、散、碎，而且模拟电子技术概念比较难理解。[1]如何在有限的学时数里做到重点突出、深入浅出，使学生尽快掌握这些知识，这需要在日常教学中不断进行探索和研究。
一、优化教学内容以适应教学要求
电工学-电子技术课程理论教学总学时为48学时，较以前压缩了12学时。学习该课程的专业有机械设计及其自动化、车辆工程、材料成型及控制工程、过程装备与控制工程等。在学时数不断压缩的情况下，需要根据学生专业的特点对课程教学内容进行改革。对于非电类学生来说，电工学教学目的应当是使学生在掌握基本概念的基础上，能对相关知识进行应用，教学内容必须与后续专业课相符合。对电子技术课程的要求，主要还是在电子电路的应用上。在授课当中，应该着重突出电子电路的定性分析与应用，减少数理论证，以掌握概念为重点，突出应用技能的培养，突出“学以致用”。[2]比如在介绍模拟电路的时候，可以以集成运放内部电路为例，先介绍直接耦合多级放大电路的结构、组成部分，然后再结合每一章节介绍每一部分电路的结构、分析和应用，最后总体介绍集成运放的应用。这样就把模拟电路的教学内容系统地整合在一起，学生对模拟电路也有一个比较完整的认识。对于数字电路部分，可以结合一些实用电路，比如抢答器、数字钟等，着重介绍基本概念和集成芯片在数字电路中的应用。通过对教学内容的整合和优化，有效地提高学生对课程的关注程度，激发学生的学习兴趣。
二、改革教学方法和手段，充分调动学生的积极性
教学方法的改革需要教学手段的配合。在教学手段上，应充分利用现代教学资源，解决学时少与知识更新快、教学内容多的矛盾。
1.采用多媒体教学
随着科学技术的发展，电脑多媒体已被大量运用于教学领域。多媒体技术的应用为教学改革的发展、教学质量的提高提供了有力的保证。采用多媒体教学可以丰富教学内容，提高教学效率，解决教学内容多、课时少的问题。
在电子技术课程教学过程中，会出现大量的电路图、定理和公式，这使得传统教学的板书及绘图占用了课堂的大量时间。教师可以利用FLASH、POWERPIONT等软件根据自己授课的要求和特点制作教学内容素材和电子教案，将教学难点、重点提前制成课件，授课时将复杂的电路图放映在屏幕上，从而使讲解具有直观性、针对性，提高了教学效率。[1，2]电子技术中很多知识是比较微观抽象的，比如PN的形成、PN结的单向导电性、三极管内部载流子的运动等等。通过多媒体课件的动画效果，可以很方便、直观地展示它们的原理和载流子的运动规律。在讲解放大电路原理时，可以插入电压或电流的仿真波形，让学生直观地看到电压电流幅值和相位的变化，帮助他们理解放大的概念和过程。
多媒体技术对传统教学的确有很大的帮助和促进作用，但是，也要充分认识到它的辅助教学地位。多媒体课件应当简洁明确，要适时、适量、适当，画面过于华丽，太注重视觉效果，会分散学生的注意力，起到相反的作用。另外，采用多媒体讲课的速度也会比较快，学生来不及消化，反而会影响教学效果。所以，教师在使用多媒体教学时不能忽视自己在教学中的主导地位，多媒体教学需要与传统教学有机结合起来，注意与学生的交流和互动。多媒体技术只是为了使课堂教学锦上添花的一种手段，为课堂服务。
2.建立网络平台，实现资源共享
多媒体网络教学是现代教育的发展趋势。电工学课程立足于学校网络教学平台，建立了电工学省级精品课程和电子技术网络课程网站。课程的教学大纲、多媒体课件、授课录像等都可以在网站上下载。电工学网络教学平台实现了网络辅助教学、自学、教学管理、资源共享等功能。通过网络教学平台对学生进行课外辅导答疑和习题解答，突破了传统的单一教学模式，使学生的学习不再局限于课堂，也缓解了课时减少的矛盾，提高了教学效果和学习效率。教师还可以利用电子邮件等网络工具，推动与学生的交流，及时了解学生的学习情况。
三、加强实验教学，做到与理论教学相辅相成
“电工电子教学部”和“电工电子实验中心”承担了全校非电类及电类专业电工电子基础课教学及实验工作。电工学的主讲教师均承担实验课的教学与指导工作，在实验教学内容、教学方法、教学手段等方面做了许多新的尝试。经过多年的改革和探索，实验教学从硬件到软件都得到了很大的提升，实现了理论教学与实践环节的有机结合，改善了实验条件。
1.优化实验教学内容
长期以来，传统教学中存在重理论轻实践倾向，电工学实验等同于简单地做几个实验，一直处于理论教学的从属位置。如今，电工学实验已经从理论教学中独立出来，成为单独设课的实验课。电子技术实验课程一共24学时，在原有实验项目基础上，新增加了综合设计性实验。其中，开设了7个常规实验，共14学时，帮助学生在实验中理解和掌握课本中的基本知识；还有10学时为综合设计性实验，要求学生从电路设计到电路实现都必须独立完成，帮助学生学以致用，灵活运用课堂知识进行实验电路的设计，培养学生的创新意识、创新能力以及综合运用知识的能力。
虽然实验是单独设课，但是应该与理论教学有机结合，两者相辅相成。通过实验教学，既能激发学生的学习热情，又能通过实践来掌握理论，在实践中巩固理论，用理论指导实践，从而达到较好掌握知识、提高实践能力、创新能力的目的。
2.改进实验教学方法和手段
实验教学始终以培养学生的能力为基本出发点，循序渐进，建立以学生为中心的开放、服务型的实验教学模式。学生通过验证性实验掌握仪器的使用方法和一些基本实验技能，而综合设计性实验则可以发挥学生的主动性，提高学生应用理论分析和解决实际问题能力。实验当中积极引导学生进行探索和思考，让学生有兴趣地、自主地开展实验，观察实验，总结实验。除此之外，实验室在时间上还给学生更大的自由度。目前，电子技术实验室全部实现网络化管理，实验室全天开放，学生根据自己的实际情况，通过校园网对实验项目和实验时间进行预约。[3]
四、结束语
如何解决目前电工学-电子技术课程教学中存在的一些问题，让学生在有限的时间内获取更多的知识，是教师在教学过程中必须研究的课题。福州大学电工学教学团队在教学中进行了一些改革和探索，取得了一些成效。教学改革是一个不断探索实践的过程，只要多观察、多思考、多联想、多实践，就能使这门课程的教学更加富有成效，使更多的学生学有所获。
参考文献：
[1]徐海芹，徐定安.电工学教学方法研究与探索[J].电气电子教学学报，2010，（S2）：72-74.
电工电子技术概念范文5
论文摘要：电工电子技术的教学是计算机及电子工程专业中的重要教学内容，关系到专业理论的深入以及技能的拓展。本文以电工电子技术课程的特点、电工电子技术教学存在的问题作为切入点，简单的探讨电工电子技术教学改革的有效措施。
电工电子技术是电类专业教学中的一门重要的专业基础课程，在专业教育教学和人才培养的过程中占有十分重要的地位。该课程的特点是：概念多，抽象，实践性强。通过本课程的学习，学生应在电路、电工技术及电子技术方面获得知识、素质、技能方面的培养，并为以后学习各专业知识和高一级的职业技能打下良好的基础。
一、电工电子技术课程的特点
电工电子技术课程是高等院校理工科电类专业必修的一门技术基础课程，在工科教学体系中占有十分重要的地位，它为学生学习后续课程以及毕业后从事工程技术和科学研究等工作打下一定基础。随着电子工业的飞速发展和计算机技术的迅速普及，它已成为所有理工科本科生的必修课程和部分文科专业的选修课程。
二、电工电子技术教学存在的问题
（一）考核方式简单化，不利于学生综合素质的提高
电工电子技术课程是一门实践性较强的课程，通过本课程的学习，学生不仅要掌握电工电子的基础理论知识，更要掌握电工电子技术技能。我们现行的考核方式是：百分制，其中笔试成绩占70%，平时成绩占30%。显然，笔试成绩所占的比例过大，使得学生过分关注书本知识，死记硬背，不能体现学生的动手能力和综合素质。
（二）教学方法、手段落后，不利于调动学生学习的积极主动性
通过调查发现，学生的基础普遍较差，自主学习能力欠缺，学习兴趣不高，还有来自文科的学生，而电工电子技术课程对物理知识和数学知识需求较多，这就容易使学生产生厌学情绪。而现在的教学主要仍沿用传统教学方式——“粉笔+黑板”或者简单的演示，教师讲，学生听，学生的主体地位没有被发挥，教学内容的生动性得不到体现，学生便不能积极参与到学习过程中，严重影响教学效果。
（三）教材内容理论性强，不利于学生职业技能的培养
职业教育强调理论知识以“必需、够用”为原则，注重操作技能的培养，而现有教材内容仍包含有一些复杂的理论推导、应用较少的难记的公式、注重知识的系统性。同时，缺乏本学科新理念、新技术、新成果及应用实例的引入，使学生视野得不到开阔，不利于学生职业技能的培养。
三、电工电子技术教学改革的有效措施
（一）优化调整教学内容
第一，结合电工电子技术课程目标，选用符合具有职业教育特色的教材。因为现行很多教材大多套用知名高校学历教育相关教材，知识陈旧，理论性强，未能突出职业能力的培养以及及时反映新理论、新技术、新工艺、新装备、新材料，成为制约应用型人才培养的瓶颈；第二，在考虑学科内在的逻辑关系和培养职业能力宏观指导下，微观上精选、调整教学内容。电工电子技术课程知识面广、信息量巨大，而课时非常有限，必须根据职业能力培养的目标，有所侧重地选择、调整教学内容，使“培养应用技能人才”落到实处。例如：在讲授我校计算机科学与技术、电子信息工程专业的电工电子技术课程时，要充分考虑在现代仪器仪表上电工电子技术的应用。
（二）教学方法的改革
采用案例教学法贯穿全课程的教学方法：精心选用典型的、有实用价值的、学生感兴趣的实例，以该案例的设计和改进中的问题为切入点，步步深入，将实践技能的培养贯穿于教学的始终。克服传统教学方法中理论与实践严重脱节造成弊端。学习本课程后，学生分析电路虽然头头是道，但若要设计制作一个电路系统往往不会查手册、不会选器件、不会连电路、不会调试系统。可见，案例教学法从真正意义上实现了以学生为主体，以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向，案例教学法若运用得法，将会最大程度地调动学生的主观能动性和学习兴趣。但采用案例教学法一定要注意以下几点：第一，案例要有典型性和实用性，才能激发学生的学习热情和学习兴趣；第二，案例要有综合性和启发性，案例应将课程内容与案例有机结合、融会贯通；第三，案例应体现本学科的前沿知识、技能，这样才能提高学生的实践能力、应用能力和创新能力。
（三）教学手段的改革
有了好的教学理念、教材、教学方法，要取得好的教学效果，还要有好的教学手段，要善于根据课程不同内容、不同的知识点的特点选用不同的教学手段，才能推动教学内容和课程体系改革取得实质性进展。我校在教学过程中，不再采用传统的黑板加粉笔的教学方法，大量地使用多媒体课件、eda仿真软件、网络教学等多种教学手段。比如：第一，在讲到三相异步电动机结构、工作原理及常用控制电器结构、动作原理时，若用传统的黑板加粉笔的方法，在课堂上把电动机的结构和常用控制电器的结构画出来是不可思议的，即使画得出来，也很难将此部分的内容讲清楚，课堂效率极低是可想而知的。但采用powerpoint和flash做成的多媒体课件，节省了在堂上画电动机、常用控制电器的时间，还可以通过flash动画生动地表现电动机的内部结构、工作原理和常用控制电器的动作过程，非常的直观而富感性，有利于学生准确、全面、深刻地接受知识，大大地降低理论学习的难度；第二，在讲单管的共射极放大电路，工作点设置对放大电路的非线性失真的影响（工作点设置得太高，容易导致饱和失真；设置得太低，容易导致截至失真）；负反馈对放大电路性能的影响；放大电路的幅频特性和相频特性。虽然我们可以借助powerpoint、flash、vb等制作的包含文字、图片、动画的课件进行讲解，降低学生对这些知识点理解方面的难度，但学生还是觉得缺少感性的认识。但通过利用multisim对单管放大电路进行仿真后，学生好像置身于实验室，体验到：设置适当的工作点的重要性；负反馈的作用；放大电路的频率响应等，对所学知识豁然开朗。实现了理论教学由难化易，由繁化简。
四、总结
总而言之，电工电子技术课程是电类专业开设的一门实践性很强的专业基础课，教与学都存在一定的难度，通过对教学模式、教学方法等教学要素进行改革，最大限度地优化教与学过程，使课程的教学质量更上一级台阶，为后续课程的学习及继续深造打下坚实的基础。
参考文献：
[1]臧桂美.《电工电子技术》课程教学改革初探[j].中国校外教育，2011，(11).
电工电子技术概念范文6
【关键词】电路与电子技术 教学改革 教学内容 教学方法 考核方式
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）14-0039-02
“电路与电子技术”课程是中国计量学院现代科技学院本科非电专业有关电工学知识的一门重要学科基础课。该课程内容多，知识涉及面广、更新快、实用性强。目前，电工电子技术的应用发展迅速，并且日益渗透到其他学科领域，21世纪不同领域科学技术的发展都将和电工电子技术的发展有机地融合在一起。
随着现代科学技术的迅猛发展，各门学科都在发生着日新月异的变化，知识更新、知识爆炸势不可挡，为了适应时代的发展变化，各个高校给学生开设了更多的课程，致使电路与电子技术课程的学时在减少。有的学校总学时可占到150～160学时，这么多的学时可以把电工知识各部分的内容讲解得非常系统、缜密，重基础、重系统、重应用，学生通过这门课程的学习可以打下较坚实的电工电子知识基础。但现在我们电路与电子技术课程的学时少，再加上高校扩招使得学生素质差异较大，这些都给教学带来了严峻挑战。
通过该课程的学习，使学生掌握电路分析基础、模拟电子技术和数字电子技术方面的基本理论、知识和分析方法，初步具备对简单电子系统进行分析、设计和实验研究的能力，其学习效果将直接影响后续其他专业基础课程的学习。我院根据不同专业设置和对该课程知识点的不同需求，把该课程分为“电路与电子技术A”和“电路与电子技术B”两大类，其中“电路与电子技术A”开设在机械设计制造及其自动化和测量仪器与控制专业，共计96学时；“电路与电子技术B”开设在安全工程、产品质量工程和工业工程专业，共计80学时。
电路与电子技术课程的特点是概念多、抽象、实践性强，而课时相对较少，再加上我院授课对象是三本的非电类专业学生，学生基础较为薄弱，对电类课程重视不够，就形成了学生学习积极性不高，导致教学效果不理想的状况，多年来学生不及格率偏高。鉴于此，我们对电路与电子技术课程进行了一些改革探索，并取得了一定的效果。
一 优化教学内容，突出应用性
电路与电子技术课程教学涉及不同专业，因不同专业对该课程知识点要求不同，教学内容应有选择性，不应面面俱到，注意与学生的专业方向相联系，这样才能激发学生的学习兴趣，取得较好的教学效果。如三相电路只在机械设计制造及其自动化专业才讲。加强各知识点的连贯性，在很多教材中，对电路与电子技术中所涉及的电阻元件、电感元件、电容元件等内容都集中在第一章讲，等学生学到正弦交流电路时，电感元件和电容元件的特性已经忘记了，所以我们在上课时要把元件内容分到相应章节介绍，这样有利于学生掌握。
对于非电类专业的学生，该课程的教学目的是使学生掌握基本概念与方法，能对相关知识进行应用，所以可略去一些复杂的公式推导，只讲原理的应用。如电路部分的叠加定理和戴维南定理等，电子技术部分则重点介绍集成元件应用，如降低模拟电路部分放大电路的难度，数字电路部分则不介绍分立元件电路。
我们还制作了一些与实际应用相结合的电子课件，在教学相关内容时演示给学生，这样学生对该知识点就能有感性的认识，有利于对知识点的掌握理解。
二 优化教学方法和教学手段，完善考核机制
由于非电专业学生基础相对较薄弱，对所学内容较难掌握理解，所以学院教师应在教学方法和手段方面不断进行探索，采用多媒体教学与板书相结合，同时学生课后还可以借助BB（Blackboard Backpack）网络教学平台进行学习，BB平台上有所有教学内容的课件、录像和自我测试题，可以帮助学生复习和巩固学过的知识并引入后续的内容。课堂上进行提问也可调动学生的积极性。根据内容分阶段测试，让学生能系统地掌握各知识点。
课程的考核方式是闭卷考试，成绩由平时成绩和期末成绩两部分组成，平时成绩包括考勤、作业、课堂表现及平时测试等，这种方式有利于调动学生的学习积极性和主动性，提高教学质量。
三 改革实验教学方法，提高学生动手能力
电路与电子技术是一门实践性很强的课程，通过实验不但能培养学生的动手能力，还能使学生对所学的知识有感性的认识，掌握一些常用电子仪器、设备的使用方法。电路与电子技术实验具有基础性、设计性和综合性。实验前要求学生做好预习，写预习报告，实验时教师只讲解注意事项和仪器使用方法，学生独立自主完成实验。每次实验时所有学生做同一个实验，不能兼顾不同层次学生的要求，有些学生因为理论知识掌握不好而不敢动手，而有些学生的能力却得不到很好的发挥，所以我院对一些实验进行分层，每个实验都分为A、B、C三层，C为最基础的实验，三层次的实验得分不同，学生可根据自己的情况进行选择，这样做到所有学生都能真正动手，提高实践能力，同时也能激发学生的学习兴趣。
通过各种有效方式提高学生学习的积极性和主动性，我院电路与电子技术课程的教学得到了学生的肯定，取得了较好的改革效果。当然，课程的教学改革是一个不断探索实践的过程，我们会继续寻求更切实可行的方法，使电路与电子技术课程的教学效果更好。
参考文献
[1]黄金侠等.非电专业“电工学”课程的教学研究与实践[J].长沙通信职业技术学院学报，2010（1）：72～74
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