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生物会考知识总结范文1
摘要：新课程背景下，生物会考只是针对文科班的学生的，对于文科班的学生而言是及不重视生物会考，因此会考复习就显得极为重要了。本文就是针对这一特点阐述了关于新会考的几点做法，从这些做法中，学生能够在短时间内提高会考复习效率。
关键词：生物；基础会考；做法
【中图分类号】G633.91
在新课程背景下，生物会考也发生较大的改变。现只由文科班的学生参加理科的会考，而这些科目是不需要参加高考的科目，因此对于大绝多数学生来说从心里上就不够重视，所以要求学生在课外花大量的时间复习生物显然是不现实的，再加上复习时间紧，大概只有一个月的时间，因而生物基础会考复习任务是比较艰巨。在这么紧张的时间里，如何使会考复习效率达到最大化，就是一个最关键的问题。针对这一情况我主要是提前制订好复习教学计划，教学计划的制订是做好备考工作的前提。认真研究往历年来的会考试卷，总结经验。最关键是上好每一节的复习课，向课堂要效率，尽可能把把主干知识在课堂上都消化清楚。
一、合理安排时间，科学定位
今年是我校实施新课程的第一次生物会考，由于新课程改革，会考内容包括必修本的三本书，而这三本书按照课程标准要求需要108课时上完，但由于课时比较紧张，生物高二时才开课且每周只有3个课时，这样的课时对于新课程来説是有点紧张。新课直到5月15日才结束，剩下复习时间就只有一个月，如何用好这一个月，怎样开展复习工作，这是非常关键的。因此必须要制定好复习计划，而且是按周的详细计划，并对这一个月的复习进行了总体的规划，备课组内成员，
二、研究会考纲要，明确考点
高中生物会考的知识范围是依据福建省教育部颁布的《福建省普通高中学生学业基础会考纲要》和教育部颁发的《普通高中生物课程标准（实验）》，是学生参加会考的重要依据，因此我们在会考复习中一定要用好它。我的做法是：会考系统复习前利用大纲先让学生了解考试的时间、题型和分值，会考复习时根据大纲重建知识网络帮助学生回顾每本书的知识内容，其中可以考虑用不同的方法对知识进行整合，如①概念图法：利用概念图加强各个概念间的联系；②比较法：找出知识点的区别与联系；③归纳法：使特定的知识形成一个有序的整体；④图解法：简单的图综合复杂内容，这样对于提高综合与应用能力十分有利。如在复习有丝分裂和减数分裂的知识点中，涉及到不少基本概念，可把学生容易混淆的概念，例如染色质、染色体、染色单体、同源染色体、四分体等，归纳出它们相互的联系，用图解表示，可加深学生的理解和记忆。
此外，我还根据会考刚要的知识点要求整理了一套适合于文科班同学使用的《生物学业基础水平测试复习材料》，里面囊括了各个知识点，及相关知识之间的联系，并附有试验考察的内容。
三、熟悉题型，做好专项训练
对历年生物会考卷及会考纲要进行研究发现试卷中选择题部分每题2分，分值比较高，要重视；而非选择题部分出现的频率最高的内容如细胞的亚显微结构、光合作用的过程、细胞增殖过程、基因分离定律及应用、生态系统的结构与功能……
根据试卷的这一特点我在会考前一周要求学生利用课余时间对纲要中的选择题进行全面的复习，并特别要求学生对自己曾经做错的题目更要认真复习，找出当时做错的原因。我根据自己的经验对平时练习中的选择题进行筛选，并选出150道选择题整合成一份《选择题专项测试题》，利用学生晚自习第3节课自习时间进行测试，再利用学校的阅卷机进行批改，这样学生很快就知道了自己的成绩，也对自己的复习情况有了新的认识。
对于非选择题部分我就给学生总结了四张历年来生物会考试卷中出现频率较高的题型给学生进行专题训练，并对每种题型的题目进行详细地评析，讲评之后个别学生还有不懂之处就要求将其背下来，让后再去询问好的学生或来找我问个明白。之后要求学生自己对这次会考的预测，要求题目自己出题，由教师整合成一份模拟卷再次练习。
此外，要重视会考考纲练习题的分析。先由学生独立完成考纲的练习，明确作业的完成时间，然后由小组长收集同学中存在的问题，最后汇集到科代表处，课堂上有针对性地进行题目的分析，提高了题例课讲评的效果。
四、了解生情，合理利用资源
由于我担任文科4个班级的教学任务，课时比较紧，对学生的了解也不算深刻，特别是那些后进生的了解是不够的。我又不想再占用其他的课时，因此我只能采取分组的办法，将班级原有的座位进行了大调整，调整的依据就是按照平日的考试和小测成绩将其分成四人或六人不等的小组，并设立小组长，这些小组长也就成了他们的小老师。于是对于每次测试我都不全员批改，我只要从每班中抽取几位成绩相对较好的学生，集中先进行题目的分析，然后让他们进行分工，每人准备在第二天晚自习的时候给同学进行试题分析讲解，我自己准备第二天晚上的自习课进行巡视，了解这些小老师是否尽职尽责。再根据这些小老师的反馈，对一些题目在进行集中讲解，不但能提高讲评效率还能够激发后进生的学习激情。另外由于是学生教学生，坐在下面的学生都能比较大胆地提问，课堂的学习气氛比较活跃，我自己在巡视过程中也及时地了解小老师的教学情况，对个别的题目进行分析。课后再次集中班上成绩很差的学生，了解他们经过同学的分析以后，对题目的知识掌握情况，如果还有不明白的内容，再进行分析。在时间应许的情况下我尽可能对他们的试卷进行面批，确保教师最后的辅导精力准确落实到每一个真正需要帮助的学生上。
以上这些就是我今年在会考备考中的一些做法，但事实上成绩的取得也不仅仅靠最后一个月的复习取得，而是贯穿于高二整个学年的学习过程中，在课一节课上我都会精心设置课堂，让课堂的效率达到最大化，让一切的问题极大可能地在课堂上得到解决。
参考文献
[1]福建省高中新课程学业评价——生物
[2]陈永洪.对高三生物学一轮复习的体会[J].生物学教学，2008，33（4）：33—35
[3]高中生物学业基础会考复习计划
[4]2008年福建省普通高中学生学业基础会考生物科试卷反馈性评价
生物会考知识总结范文2
一学期来，本人思想健康上进，热爱祖国，热爱党，坚持党的基本路线，遵纪守法，热爱教育事业，认真贯彻执行国家的教育方针和政策，有强烈的事业心和责任感；严于律已、宽以待人。关心、爱护全体学生，教书育人，具有良好的职业道德；服从组织安排，吃苦耐劳，任劳任怨，认真执行课程标准和教学计划。本人这学期担任初二167班、171班、174班、176班的教学工作。下面是本人对这一学期的教学工作的几点总结。
一、认真备好课：
备教材：认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。如在备课过程中，我不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。还经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。
备学生：了解学生原有的知识、技能，他们的兴趣、需要、学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
备教法：解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动等。
二、教学与管理
初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，针对这种情况我着重抓好学生的思想教育，组织好课堂教学，关注全体学生，创造良好的课堂气氛，调动学生的有意注意，引发学生学习生物学的兴趣。 积极参与听课、评课，虚心向老教师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。
对于这学期才开始的生物实验考试，我围绕实验中的重点、难点在课堂上与学生们讨论，对实验内容进行预演，培养实验课小能手，让他们在实验课上充当老师的角色。
面临初中的会考，我认真分析会考考纲要求，向课堂40分钟要效率，教学中每一节都精选对应的课堂练习，强化记忆，以达到知识点节节清、章章清。继续加强课堂管理要求，如课前检查课本资料，定期检查学生的笔记和复习资料。会考前一个多月利用自己的休息时间为学生答疑，补差、抽背等
生物会考知识总结范文3
关键词： 初中生物复习 “撒网捕鱼”复习方法 三个阶段 具体应用
眼看会考在即，如何复习使学生在会考考试中考出好成绩，而不至于影响学生被重点高中录取的机会和掌握考纲中规定应该会的内容。孔子曰：“温故而知新”，可是在这较短的时间内如何使学生掌握四本书，并在需要时随时提取并应用。我根据多年的教学经验和尝试，得出了一种“撒网捕鱼”的复习方法。现介绍如下。
这里所谓“网”是指内容联系和课本的编排体系，“鱼”指会考知识点重点。“撒网捕鱼”就是在全面复习课本的基础上进行针对性复习，使学生会和懂。
1.具体“撒网捕鱼”复习方法中分为三个阶段
1.1.第一阶段要“撒网捕小鱼”。由于生物知识学生都学过，学生脑中生物知识多，但是散乱排布，无规律，需要时不知从哪里提取，这就要老师首先弄清楚书本的编排体系。例如，七年级上册以个体的组成层次系统编排，从生物的基本单位细胞讲起，再讲组织―器官―系统―个体。在讲述中以常见的动物和植物为背景，讲解其中的区别和联系。七年级下册和八年级上册，分章节讲述生物的系统。八年级下册讲述生物的应用分类起源，以及与环境关系的编排。然后对照会考纲要弄清楚各章节会考的知识点，再次备课，通过备课将课本编排体系融会其中。这样通过复习，使学生掌握已有知识间的联系并形成网络，更便于学生记住其中会考知识点和内容，在需要时随时提取，达到撒网捕小鱼的目的。可是由于学生个体的差别和要掌握的内容多，并不是每个学生都能记住，这就要求老师进行第二阶段的复习。
1.2第二阶段要“散网捕大鱼”。书中知识点多，如何抓重点？于是我针对其中一些是每年必考的，学生出错率高的，进行总结并记载，为再备课做准备。老师经过第一阶段的复习后，要找出学生不会的原因，考虑采用新的方法，重点强化，帮助学生对这些考点再找联系和应用，并按知识系统性进行归纳、综合，帮助训练，通过训练使学生熟练掌握重点应会的知识，拿住会考试卷中的基本分，可是这仅是对初中生的基本要求，离重点高中录取还有差距，如何缩短差距，这就需要老师进行第三阶段的复习。
1.3第三阶段要“散网补漏网鱼”。由于学生的差异和勤奋程度不同，大多数学生不能记住每一个知识点，这就要老师收集平时学生考试中常错的知识点，对其进行再备课。而这次备课是从图形、实验和生活经验角度分析，从本质上作多方面的讲解比较和实践，使学生能从根本上对此加以区分，从而使学生学会。
2.“散网捕鱼”复习方法的具体应用：
生物复习就是巩固旧知识、发现新知识，从而提升科学文化、身体和劳动技能等素质。我发现复习有这样的特点：一是复习知识可提高学生科学文化素质；二是掌握知识应用可提高学生的身体素质；三是学会识图和实验方法可提高学生的劳动技能素质。而以上讲述的“散网捕鱼”正好对应这些特点。
2.1第一阶段的复习对应课本的基础知识，是从渔网的纲领上将学生已学知识进行串联，从单位细胞讲起，说到细胞基本结构，然后相同的细胞构成组织，再由不同组织构成器官，由不同器官构成系统。在讲到现代生物技术时，使学生了解现代生物技术前沿，破除封建迷信。通过学习生物学基础知识，学生能提高科学文化素质，这直接关系到我国综合国力的增强，经济发展和国家兴盛。生物学基础知识的总体水平是衡量学生素质的重要标准。
2.2第二阶段的学习对应课本上知识。生命在于运动，人类本来就是一种生物，人类要发展必须增强体质，而要增强体质就必须了解身体的组成及正确运动方式。积极的锻炼可以提高身体素质，使学生认识吸烟、酗酒、吸毒的危害，及传染病传播途径，能够针对各种传染病，采取切实有效的措施进行防治，同时还懂得如何对心脏病、性病、癌症及高血压、冠心病等疾病进行有效防治。使学生不仅掌握正确的运动方式和方法，还能远离对健康不利的因素。
2.3第三阶段的复习是捕“漏网之鱼”一些学生将来会从事农业生产劳动，他们的劳动技能将直接关系到国家的兴盛和民族的兴旺。通过复习使学生了解合理施肥的原理，明确使用良种和引种的过程中的需要注意的地方。明确化学防治、生物防治的优缺点，明确正确使用农药的重要性，能够通过观察症状明确植物生病的原因，从而加深对农村“绿色革命”“科学种田”等国策的理解，促进农村经济发展。
综上所述，这种“散网捕鱼”的方法，不仅使学生学会了会考大纲所规定的因会的知识，使学生顺利地通过会考，还使学生学到的知识系统化，使学生具备一定的技能，同时放松心情，从“要我学”转变为“我要学”。当然老师在复习中仍要坚持以学生为主体，教师为主导，突出双基，培养能力，调动学生的学习积极性。
参考文献：
生物会考知识总结范文4
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自编生物学案的类型与编制方法
1.1随课学案
随课学案指的是在新课教学中使用、用以辅助教学，完成教师教学设计中要达到的部分教学任务所设计的学案，也就是常说的“学案教学”。
1.1.1随课学案形式
(1)识图。
如细胞的亚显微结构，书上是彩图，但考试用的是黑白图。做“动植物细胞的亚显微结构”学案的目的，首先是要让学生能识别黑白图上各个结构；其次达到练习的目的，巩固各个结构和细胞器的功能。
(2)列表比较。
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这类随堂学案是最常用的，对提高教学效果也是最有效的。如设计表格比较“光合作用的两个阶段”、“有氧呼吸三个阶段”、“有氧呼吸和光合作用”、“减数分裂各时期特点”、“有丝分裂与减数分裂的比较”等。这样的列表比较不仅让知识更清晰明了，便于识记，而且让前后相关知识达到融会贯通、系统化。这样的列表比较有时也可以让学生自己设计，如“四种有机物的比较”，让学生根据他们的认识来比较，不同的比较层次也可以反映学生掌握的程度。两种教学手段适时使用，不仅使知识系统化，而且也培养了学生的自我整理知识的能力。
(3)绘图。
如画有丝分裂、减数分裂过程中染色体、DNA变化的曲线图，减数分裂各阶段的染色体的形态、数目与排列特点。比起看现成的图，学生自己画出来，可以加深其对整个过程的认识。
1.1.2随课学案的特点和功能
随课学案文字、格式简单明了，知识呈现清晰，是完成教学设计的重要而效果显著的手段。此学案对学生的认知起到引导、综合、总结和巩固的功能，对相关知识进行了有效的归纳整理，列表比较更是可以容易地得出相关结论。
1.2复习学案
考试前学生复习，一般采用看教材、看笔记、做练习的方式。教材虽然内容详实，但知识没有整理，看完抓不住要点；笔记对每节课的知识有所整理，但前后知识之间的对比联系不够，而且学生的笔记也不一定全面，况且有的老师的板书随意，记下来也毫无作用。为了提高学生的复习效率，减轻学生的复习负担，笔者自编了复习学案。
此学案并不仅仅是知识清单，教师将知识网络做成填空的形式发给学生。这些空格可以以考试的形式或课后作业的方式完成，订正之后，就是一份完整的知识网络复习资料。
复习学案据不同的时期或用途，分成三类。
1.2.1学期复习学案
把一学期或一年的知识进行整理，可以按教材顺序整理，也可以不按照教材顺序，把本册或两册书中相关的内容放在一起。比如把“光合作用”与“呼吸作用”依次放在一起，便于比较；被子植物的“双受精”和“胚的发育”整合在一个图表中，这样，相关知识点间更具有连续性。
复习学案不是简单地照搬教案，知识经过整理后更具有系统性、连续性，脉络更加清晰，也更便于对比记忆。
1.2.2会考复习学案
会考复习学案据会考大纲编写，不一定有教材中所有的知识。会考复习学案整合程度可以更大，一般是按专题整合。
1.2.3高考复习学案
(1)高考复习学案的编写方式。
高考复习学案按专题编写，应用于专题复习阶段，专题可大可小，常规是按9个大专题编写，北京四中生物组毕诗秀老师做的复习资料在大专题下又设小专题，专题细化为：
专题2：绪论；专题3：生命的物质基础；专题4：生命的结构基础――细胞；专题5：细胞增殖；专题6：细胞工程；专题7：新陈代谢概述；专题8：绿色植物新陈代谢；专题9：动物新陈代谢；专题10.微生物代谢与发酵工程；专题11：生命活动的调节；专题12：生殖发育；专题13：遗传的物质基础；专题14.遗传规律；专题15：变异与进化；专题16：生物与环境；专题17；高中生物实验复习―基础实验；专题18：高中实验复习、实验分析设计；专题19：调查示例。
针对几大专题，整理主干知识提纲：
专题20：主干知识复习提纲、生命的物质基础和结构基础；专题21：主干知识复习提纲、新陈代谢；专题22.主干知识提纲、生命活动的调节；专题23：主干知识提纲、生命的延续性；专题24：主干知识提纲、生物与环境。
毕老师还根据自己的经验写了一前一后两个专题：
专题24：致新高三的全体同学们(近三年高考分析、理综考试特点、复习建议、复习具体要求)；专题25：临考前嘱咐(高考前的复习任务、考场上应该注意的问题，如时间安排、心态等)。
这相对于一般的教辅书的设计，是一份更加系统、完整的导学、导考材料。
(2)高考复习学案的内容呈现。
知识经过系统整理后，有的可以做成填空，有的可以留出空白，让学生自行整理，也就是说，内容以问题的形式呈现。教师在上课的过程中，就是引导学生们一起解决一个又一个问题。
1.3预习学案
教师预先让学生熟悉一下内容，甚至带着问题去听课，效率一定会提高。
1.3.1预习学案的编制方法
第一部分：问题导引――针对本节内容要解决的问题设疑，让学生明白本节内容要解决的问题。
第二部分：基础知识检查――做成填空的形式，以检查学生预习效果，也告知学生本节内容中基本要掌握的知识点。
第三部分：提出问题――学生预习过后，可能会提出两方面的问题。一是学生提出自己不明白的疑点；二是提出由此内容联想到的问题。
1.3.2预习学案的使用
学生预习过程中完成学案，教师必须做到全批全改。一是可以了解学生对于本节内容的可接受程度；二是可以了解学生的疑问，在授课过程中可以有针对性在课堂上解决这些问题，或直接把答案写在学生的预习学案上，也可以在课下找学生解决、讨论。可以说，预习学案是师生间一个很好的交流平台。
2 自编学案的特点与教学价值
2.1针对性强
教师自编学案时，可以针对自己的学生层次来设计难度、拓展面，这样才能有的放矢，达到教学目的。
2.2灵活性强，便于调整
教师自己做的电子文档，便于修改，有不足的可以补充，并且可以针对每年不同的生源可以调整。
2.3完整性
生物会考知识总结范文5
关键词： 内隐学习 高中生物会考班教学 概念 特性 应用
由于近几年江苏省会考生物试题难度越来越大，会考对学生的能力要求越来越高，特别是对准备夺A的学生来说难度更是加大，这就要求教师必须在教学中采取多种多样的方法对学生的能力进行提升，同时又不增加学生的学生负担。教师可以尝试将内隐学习的相关理论在生物课堂上提高学生的学习效率。
1.内隐学习的概念
内隐学习是认知心理学的一个重要概念，指的是在不知不觉中获得某种知识，学习了某种规则。而这种学习的效果可以通过某种测试表现出来，但是意识层面却无法觉知这种规则，不能外显地把这种规则说出来。
2.内隐学习的特性
2.1无意识性。
内隐学习是无意识的学习过程，学习者在获得缄默知识的同时并未意识到自己正在学习，事后也无法说清获得的过程。现代心理学也认为人的心理对于行为的调节过程是以无意识和有意识的特殊整合为基础的。
2.2抽象性。
郭秀艳（2002）以高二学生为对象测试，通过阈限实验进一步证明了内隐学习自动性、抽象性及理解性等特点。内隐学习过程能够对学习任务进行高度概括和抽象化。
2.3全面性和稳定性。
内隐学习具有完整性和抗干扰性。杨治良（1994）在实验中发现，内隐学习具有高效性：内隐学习比外显学习所获得的知识保持得更加完整，而且这部分知识较之外显知识贮存密度更高，在大脑中保存得更长久。
3.内隐学习在生物教学中的应用
3.1内隐学习促进学生内隐知识的转化。
生物学是一门与生活、自然密切联系的科学，人们每天身在其中，有大量接受反复刺激的机会。“这个现象我听说过。”这就在学生的心目中树立了一种“我能”的意识，有助于增强学生的自信心与求知欲。但内隐知识有正确的也有错误的。例如：学生在学习人体的体温调节这课时，常常误以为人体发热后应多穿多盖，使得身体出汗，而事实上，只有在下丘脑体温调节中枢对体温调节恢复正常时，机体才会通过出汗使体温下降，如果在发烧时继续添加衣物，反会使得体温进一步升高，对身体造成损伤。学生往往会利用已有的内隐知识结合科学的解释，感觉到恍然大悟，从而彻底地正确理解知识。因此，在教学过程中，把老师一讲到底的教学过程变为师生间的互动，让每个学生头脑中的内隐知识充分地“显现”出来，在此基础上共同达到对知识的正确的领悟和表达。
3.2内隐学习促进学生逻辑推理能力的形成。
内隐学习理论的研究表明，内隐学习与直觉性思维的存在有着密切联系。新课程强调培养学生探究新事物的能力，而探究活动常用的方法称为“假说演绎法”，即“观察―提出假设―设计验证―总结规律”这一套思路。例如，孟德尔的遗传规律的揭示就是一个很典型的例证。整个规律揭示过程逻辑性很强，教学过程如下：展示实验统计的结果?邛提出为什么会有3：1的疑问?邛提出遗传因子及其规律的假设?邛据假设进行反推侧测交实验的结果比例应为1∶1?邛实施实验验证假说。整个教学过程中一定不能每步推导都由老师完成，要积极引导学生利用自己的内隐知识进行大胆的推理，这样就大大激发了学生探究精神，培养了学生周密的科学思维，而这恰恰是逻辑推理能力形成的基础。
3.3内隐学习促进学生对零碎知识的总结。
通过一段时间的学习很多知识他们已近接触，很多知识已经存入他们的大脑，只是他们没有感觉到。他们往往为不能将很多零碎知识逐条进行记忆而苦恼，当某位同学提出这一知识时，他们会很快地说出：“对，就是这个知识。”这就需要教师平时要引导学生利用已有的内隐知识将零碎知识进行串联起来以便很好记忆。例如：我就做过这样的试验，在必修一学习后，让学生复习时这样进行，回顾细胞膜的物质组成时导出膜的结构是怎样的，物质的性质同时影响着膜内外物质的进出，进一步导出物质的跨膜运输的方式，再进一步联系到细胞膜的功能，往往这些知识的联想都是无意识的，但若经常这样进行记忆，自然而然这些知识就会很清晰地浮现在学生的脑海中。通过内隐学习加强对这些知识点的串联，最终很多学生都惊喜地发现取得了意想不到的效果。
3.4内隐学习促进学生在较短时间获取最佳学习效果。
有研究表明，在进行课程教学时应具有一些隐性知识基础可能会更好地形成外显知识。这就启发我们想要在较短时间内让学生理解和掌握知识达到最大效果，应以内隐学习为前置，而后再进行相应的外显学习。例如：在讲解有丝分裂过程前先播放几遍有丝分裂的动态过程影片，让学生感觉在看影片资料的同时获知分裂的大致过程。当然，在播放过程中要引导学生产生一些疑问，如形态数目变化的究竟是什么？在分裂过程中出现橄榄球式的东西又是什么？这样让学生带着疑问和已有的分裂过程的知识进行外显学习，往往会取得意想不到的效果。
4.结语
当然，外显学习同样也是学习的重要的一种形式，或者说在学习当中，既有内隐学习成分，又有外显学习成分。单独强调内隐学习也是不可取的，关键是这两种成分如何配合，从而有机地促进我们的教学，使学生高效地掌握知识。
参考文献：
［1］ReberA.S.Implicitlearningofartifieialgrammars.Journalof VerbalLearning&VerbalBehavior，1967：77，317-327.
生物会考知识总结范文6
以下是本周班级工作总结：
本周大门口值日生十分积极，组长：王文轩，组员：林加奕、张文浩、宋向凯、肖玉林。提出重点表扬，所有组值日生都要想这个组学习！！！！！！
周三体育课焦晗、凌伟铭、刘宇辰、于海、朱冠臻、岳家军，帮忙打扫体育器材室。
生物课当堂所学的知识大部分同学都可以较好的掌握下来，希望其他所有学科的学习都要向生物这门学科学习。
本周的英语课表现得都挺好，希望下个周继续努力。
化学课老师又讲了一些新知识，希望同学们利用这个周末多做些习题，以巩固新学的知识，如发现不大明白的，可以在下个周请教老师。
本周周四的物理课同学们4~6个人一组合作完成了一个模拟照相机，充分体现了我们07级11班这个大集体的团结合作，希望这种精神可以好好发挥。（如值日、小组讨论等。）
语文课又接触了新的议论文，希望同学们可以充分利用周末多读一些书，以充实自己的论点、论据资料。（我们都不能做“书到用时方恨少”的这一类人啊！！！）
历史和生物，明年都要会考，所以现在也都开始学习初三下册的新课了，所以同学们一定要好好复习历史、生物，以便明年会考时可以轻松些。
历史、生物、物理、化学这几门学科上课时同学们不时会有些乱，下个周一定要注意。
在这里向本周所有值勤的同学们说一声：“你们辛苦啦！！！”这个周值勤的同学们确实都很辛苦，相信所有值勤的同学也都会因为能为班级做出一点贡献而感到自豪，谢谢所有值勤的同学。
天气逐渐转冷，一定要多添些衣服，以防感冒、甲流。下周一定要根据天气多增些衣服。可以适当的拉上自己的老爸老妈一起锻炼一下身体，身体是革命的本钱！！我们一定不能再在这个特殊的阶段倒下了！！
学校周围违规停车的家长又多了，相信这其中一定没有我们班同学家长的身影吧，在这里提醒一下，所有家长早晚都不能违规停车。
下周一不要忘带家长一封信及221元钱初三下册的《生物伴你学》。
班主任补充：
一、期中考试班级成绩整体不够理想。这与这段时间同学们的学习状态是密不可分的。很多同学渐生浮躁之心，表现出难以自制的兴奋和轻狂！玩乐和嬉戏的情形屡禁不止，不分课上课下。课间追逐打闹的身影总是集中在几位同学身上，自己却浑然不觉。适逢流感盛行，正和一些同学的心意，可以放松对自己的要求了。这样，很多同学在考试中失去以往的优势，退步很多。众多的退步恰恰反衬出进步同学的优秀，最近一段时间一直作为我们学习榜样——于致滢，正是用她的“深深埋下头来”的沉稳状态一再征服我们的心。这种深深埋头、甘于寂寞、锲而不舍的心态是其他同学急需具备的心态。班上具有这样精神的同学还有：王忆宁、张瑞秋、汪鹏、葛戈、邹怡、孔茁等人。
二、班级本周可圈可点的人物、事件
本周最值得表扬的同学就是：王文轩、林加奕、张文浩等人的值日工作；崔俊秀以身作则、事无巨细、事必亲躬的工作态度；汪鹏、王志磊、张浩琛等人积极踊跃举手的勇气；王若洪为班会所付出的辛苦劳动；全班同学无私的提议把第一批仅有的十支疫苗让给没发烧和体质弱的同学；也许我的观察不够完善，但是每天发生的事情总有让人感动的成分。
