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图书管理的守则范文1
关键词: 高校图书馆 管理 服务
一、明确做好高校图书馆管理工作的指导思想
苏霍姆林斯基说:“一所学校可以什么都没有,但是只要有书,就是一所学校。”高校图书馆是一个高等教育单位不可或缺的重要组成部分,是学校情报资料等各种文献信息的中心,是教师的教学科研基地,也是学生学习的延伸和补充,是服务教学、联系学生的纽带和桥梁。图书馆可以通过书刊资料让广大师生了解党的方针政策、时事政治,传播科学文化知识,努力提高教育教学质量,是为高等学校的教育、教学服务的一个重要辅助设施。以广东外语艺术职业学院图书馆为例,截止到2009年8月31日,我校两校区(燕岭校区和五山校区)共有各类藏书79.9万册(种),其中纸质图书138209种,455496册,电子图书213953种,其他资源折算129071册;订阅2009年报刊1501种。那么多的书籍,如何最有效地管理就成为一个摆在图书馆管理人员面前的一个紧迫问题。所以首先要确立一个指导思想就是高校图书馆必须为高校服务,为学校师生进行科研教学、获得新的知识、提高业务水平服务,为领导提高管理水平服务。
二、加强高校图书馆自身建设
1.加强高校图书馆规章制度建设。
要发挥图书馆的最佳效益,除了不断充实和丰富馆藏外,还必须建立和健全图书管理的各种规章制度,用这些规章制度提高工作效率。高校图书管理的规章制度主要有《图书馆工作人员守则》、《图书馆阅览室规则》、《图书馆借书证管理规定》、《图书馆图书外借规则》、《图书馆图书资料采购和保管规定》、《图书馆电子阅览室管理规定》等。在添置新书、登记排架、借阅流通、整理装订、整理装订和修补、日常维护等各个环节都应加强管理力度,以规章制度确保图书管理各项工作的顺利进行。
2.提高高校图书馆管理人员自身素质。
目前高校图书馆中的图书管理专业毕业的学生为数不多,因此,要加强高校图书馆管理人员的培训,不断提高他们的政治素质和业务水平。一方面要加强政治理论学习,让他们树立正确的世界观、人生观和价值观,热爱和忠于图书馆事业,爱岗敬业,忠于职守,文明礼貌,举止有礼。另一方面要加强专业学习,使图书馆管理人员了解图书馆各学科的理论方法,努力学习和掌握图书馆学理论知识。这就要求高校图书馆人员除了要有广博的知识面外,还要注重本馆的实际工作需要,例如了解本高校最新设置的专业、主要课程,要用到哪些书籍,毕业后主要面向哪些领域。而电脑和网络的普及,从根本上改变了图书馆的技术环境,改变了文献的载体、语言及传播方式,也使得图书馆传统的工作环境和工作方式发生了新的改变。因此,做好图书馆管理工作还需要熟练掌握计算机和网络等现代信息技术,只有这样才能为广大师生提供优质的服务。如果像以前一样只会用手工操作,就远远落后于时展的步伐。
3.完善工作体系,使工作再上新的台阶。
衡量图书馆服务管理质量与水平高低的尺度,就是要看它是否最大限度地满足广大师生日益提高的学习与教育上对借阅与阅读的迫切需要。然而,多年来由于基础条件的不足,图书馆一度存在着不能适应与满足实际要求的情况。表现为:一方面是服务水准层次低,阅览服务只停留在最一般的手段上,只是维持材料随到随上的古老阅览方式,并未形成科学的程序模式。另一方面,现代化程度低,阅览规模小,材料不充分,还不能最大限度地适应各方面教育教学发展与学生学习的实际及不断发展着的教育教学的阶段与层次性要求。现在随着各方面条件的改善,对于图书馆管理人员的要求也随之提高。这是图书馆完善整体工作体系,让服务工作再上一个新的台阶的前提。
4.学习同类高校的先进管理经验,更好地做好管理工作。
高校图书馆管理人员是图书馆的直接服务者,图书馆管理工作是一种学术性、服务性、技术性很强的工作。俗话说,“三人行,必有我师。”图书馆管理人员要经常参加高校之间的图书馆管理工作的学术研讨和交流活动,了解他人先进的管理经验等,知道最新的图书馆管理资讯,为图书馆管理工作更上一个新台阶做好准备。
随着社会的进步和科技的发展,图书馆所承担的社会责任也在日益增加,这就给图书馆管理工作者提出了更高的要求,要不断总结经验,不断自我成长,才能与时惧进,开拓创新。
三、做好高校图书馆服务工作
1.有的放矢,做好书籍采购。
高校图书馆人员必须广泛征求学校学科带头人及广大师生的意见,了解他们对某些信息和对某种刊物的需求情报,并将其作为采购书籍的主要参考。在选择书籍时,应突出以教学需要为重点,以各专业教学和学生的主要学科为主,兼顾其他娱乐性、消遣性等,对于涉及基础学科和相对稳定的专业书籍,在收藏时应该做到不漏订、不脱期。同时,应广泛装贴订购新书目录,征求读者意见,最大限度地满足读者需要。经过从读者中来到读者中去的做法,再加上保证重点、兼顾一般,才能使图书采购工作最大限度地满足读者的需要。
2.开架服务,做好新书宣传。
凡新购图书一经入馆即开始进行图书的盖章、分类、编目、输入电脑,尽早与读者见面。当新书已经输入电脑时,将到馆的新书目录登在图书馆一楼大厅的宣传栏上,并同时在校内网上的图书馆页面的《新书通报》中宣布这一消息,以便读者知道最新的读书消息。对新来的师生要主动向他们进行图书馆规章制度的介绍,并向他们介绍藏书布局,推荐具有参考价值的资料,介绍如何检索自己所需要的图书,如何办理借还书手续等。
过去图书馆普遍采用闭架式藏书管理方法,无形中构成了藏书与师生之间的鸿沟。现在高校图书馆的开架服务,打破了这种无形鸿沟,使师生们直接面对丰富的藏书,开阔了视野,缩短了查阅时间,不但调动了师生对各类文献的阅读积极性,还提高了藏书的利用率和普及率。
3.有效导读,提高阅读效率。
高校的学生多是从中学升学上来的,中学的课外阅读与大学阅读毕竟有所不同。不少学生对阅读缺乏兴趣,阅读量不够、方法不当,造成阅读消极、盲目、低效的状态,有的学生甚至有课外阅读会影响功课成绩的错误想法。有些学生的阅读停留在“随便看什么”,不是因为“我要看什么”,阅读没有目的,有些学生专门找那些装帧比较漂亮的杂志来读,结果事倍功半。因此,有必要做好导读工作。导读是沟通学校图书馆的文献资料和学生需求的桥梁,是使用学校图书资源的金钥匙,是向学生传授利用学校图书馆文献资料,选择和鉴别所需阅读文献的有效手段。作为学校图书管理员,做好导读工作,图书馆的功效一定能得到很大的提高。导读工作,可分为带领学生参观图书馆,向学生介绍藏书类别、数量,教给他们读书方法,如何提高阅读效果,学会哪些书刊、哪些文章要精读细读,做到学生阅读前心中有数,不浪费时间等。
4.做好服务,满足读者不同需要。
高校图书馆作为一个公共服务教育的重要组成部分,是服务性质的学习机构。正如市场一样,读者就是图书馆的顾客。在提倡素质教育、创新教育的今天,高校图书馆要适应新形势的需要,转换角色,更新服务方式,充分发挥自身优势,让图书馆的功效得到发挥。做到这一点,只有充分了解、正确把握师生的阅读需求,才能将图书馆的阅读率提高,从而让学生在图书阅读中增长见识,培养自己积极向上、乐观进取的精神及正确的价值取向。图书馆员要本着为读者所想,切切实实为读者服务的理念,细致耐心地为读者服务,最大限度地满足不同层次、不同读者群的精神文化要求,使图书馆成为读者之家、学习之家。
此外,高校图书馆是高校的一个文明窗口,而高校图书馆的读者大多数是从中学考入大学的学生群体。在提倡素质教育的今天,图书馆除了从传统的管理模式中走出来以外,图书馆工作人员的形象对他们来说也起着很重要的作用。所以一个图书馆的管理的好坏,除了看馆藏是否丰富合理,管理是否科学等之外,工作人员素质的高低也很重要。所以,图书馆管理员在平时的管理工作中,要注意自己的言行举止、文明语言,化解馆内有可能出现的矛盾,使图书馆内呈现出和谐、安静的气氛,以利于读者全身心地投入到文化的海洋中去。
高校图书馆如果按正常行政上班时间或上课时间开馆,必然会与许多师生真正所需要阅读的时间产生错位。因此,图书馆必须在满足学校阅读课的前提下,尽量多安排课余时间和节假日开馆,以便满足阅读需求,提高书刊的流通率和利用率。
参考文献:
[1]周晨海.浅谈如何做好高校图书期刊管理工作.中北大学分校图书馆,山西太原,2005年11月16日.
图书管理的守则范文2
关键词: 以人为本; 高校图书馆; 图书馆管理
以人为本的高校图书馆管理理念是人本思想在图书馆管理中的具体运用， 它要求管理过程中以人而非事或物为中心， 通过重视对馆员的发展与图书馆的长远目标相结合， 从而调动馆员的工作积极性和提高业务能力及个人素养， 最终实现图书馆的目标和功能。
1 以人为本的图书馆管理理念的具体内涵
具体运用到高校图书馆管理， 以人为本有以下特点:
一是它以图书馆员工的提高和提高读者服务质量的目标为追求。“读者第一”是图书馆的服务理念。图书馆的读者服务， 最终是离不开图书馆员工的主观能动性和服务能力， 刚性管理往往让人感觉机械、僵化， 忽略了人的积极性和创造性， 从不同程度阻碍了图书馆读者服务工作的开展。以人为本力图通过对馆员素质和能力的提高来提高对读者的服务质量， 管理中注重人性化， 使馆员以愉快的心情投入到工作中去， 尽心尽责， 而读者从馆员的热情服务中也感到温馨， 从而在馆员与读者之间实现良性互动， 达到让读者满意的服务效果。
二是通过各种措施激发馆员的工作主动性、积极性和创造性。人本管理通过设定工作规程， 提出工作目标任务， 使员工把实现工作目标与自身努力结合起来， 让员工充分认识到要出色完成工作任务， 需要提高自己的业务素质。华中科技大学武昌分校图书馆制定出了关于加强职工学习管理的若干规定， 鼓励馆员结合工作需要提高业务素养， 积极参加包括进修、培训班和学术研讨会等各种形式的学习培训活动。
三是以人为本的管理是为了最大限度地实现图书馆“以读者为本， 让读者满意”的工作理念。我馆馆长明确提出我们的工作理念是“以读者为本，让读者满意”。为此制定了图书馆工作人员守则，内容包括服务公约、行为规范。同时要求从加强职业道德入手， 加强自身学习。馆领导采取以老带新， 组织到兄弟院校图书馆参观学习， 派业务人员到外地学习， 参加业务培训班等形式， 不断提高馆员政治思想、科学文化、业务水平和实践能力。这种把工作理念的实现， 通过馆员自身素质的提高，让馆员将自身的发展融入图书馆的发展过程， 有利于充分发挥馆员的积极性、主动性和创造性。
2 以人为本的图书馆管理是科学管理的必然趋势
图书馆管理理念的发展如同其它管理理念一样， 经历了一个以事或物为中心到以人为中心的转变过程。图书馆实行以人为本的管理是科学管理的必然趋势。
1) 全球化和信息化带来知识的爆炸性增长，传统的图书馆管理方式已经不能适应图书馆和社会发展的需要， 这种环境的改变必然反映到管理理念和管理哲学的改变上。信息量的快速增长， 必然要求员工不再机械地按部就班地完成任务， 相反， 他们被要求去获取和鉴别信息， 过滤掉不必要的信息， 而保存对读者、对图书馆、对社会必不可少的信息; 其次， 馆员不再是单纯的借还书工作，还必须对读者进行信息推介， 对书目和信息进行深加工， 作信息导航等。这些工作要求馆员对图书馆目标的高度认同， 也要求馆员必须拥有相当的专业知识和一定的计算机应用能力， 而这些是传统管理做不到的， 只能通过以人为本的管理来实现。
2) 民主化和管理学本身的发展也推动了图书馆管理走向以人为本。民主化的发展瓦解了科层制带来的管理僵化， 馆员的更大自由成为完成管理目标不可或缺的部分。管理学的发展就是逐步由将人视为工具和机器转变为以人的自我实现为终极追求的过程。
3) 图书馆服务方式的多样化和管理领域的不断拓展也促成以人为本的管理理念的实施。科技的发展使传统意义上的图书馆发生了巨大的变化， 作为知识载体的媒介物由单纯的纸发展为纸、存储设备乃至网络。这就需要馆员不仅熟练掌握现代通讯技术， 还要当好信息导航员的角色， 作好网络信息的组织整序工作。信息也不再是单向地流动， 而是在馆员和读者之间双向地流动， 这种交流和沟通使图书馆管理不再局限于体力劳动， 图书馆馆员的发展就是图书馆自身的发展和进步。读者第一的服务理念， 要求馆员发展与读者需求形成互动、相互促进， 加强管理就要实施以人为本的图书馆管理。[ 转贴于
3 以人为本管理理念在图书馆管理中的具体应用
1) 读者第一与馆员素质提高并重， 开发人才资源， 做好人才培养工作。馆员素质的高低直接影响图书馆服务质量的好坏。作为高等学校重要支柱之一的， 图书馆必须有一批专业基础扎实、理论功底深厚的学术型人才作支撑。这就要求图书馆管理必须不断组织学习， 提高馆员的整体文化水平， 给渴望得到提高的馆员创造学习和发展的机会。如， 通过岗位培训、继续教育、派出学习、进修等等多种途径， 提高馆员综合素质。
2) 完善图书馆管理制度。有效的人本的管理， 关键在于建立一整套完善的管理激励机制和环境， 使每一位馆员不是处于被管的被动状态， 而是处于自动运转的主动状态， 激励员工奋发向上、励精图治的精神。人的积极性、创造性的发挥， 必然受环境因素的影响， 而这种环境主要表现为二个方面: 一是指管理激励机制创造的人际关系; 二是指管理制度所创设的工作环境。工作条件和环境的好坏会影响到人的心境和情绪。因此， 营造一种和谐的环境， 激发员工参与管理的积极性， 成为人本管理理念实施的必然要求。
3) 实现民主管理， 重视馆员参与。以人为本的管理理念充分尊重每位馆员的意志和能力。因此， 通过加强民主管理与民主决策， 增强馆员的主人翁意识， 让馆员充分感受到自身价值的存在， 能够充分调动馆员的工作积极性， 满足其受尊重和自我实现的需要。图书管理作为一线的服务工作，本身是一项群众性、渗透性很强的综合性活动， 必须动员馆员积极参加到本馆的建设当中， 从而强化馆员的参与意识和参与欲望。在管理过程中， 馆员上进心强的优点可以引导他们增强自主管理意识; 馆员参与意识强的优点可以引导他们增强主人翁意识; 青年馆员个性张扬而解放的优点也可以引导他们争当管理改革的先锋……总之， 多种民主管理手段的综合使用， 并根据形势变化不断拓宽馆员参与的渠道， 可以最大限度地调动其工作积极性。
4) 实行柔性管理， 关注馆员的承受度。柔性管理是在研究被管理对象心理和行为规律的基础上， 在其心目中产生一种潜在的说服力， 从而把组织意志转变为个人自觉的行动。对于图书馆而言，它是以馆员技能、目标、战略为核心， 重视馆员自身的作用， 强调馆员的精神状态和文化素质， 以充分调动馆员的主动性和创造性。柔性化的激励机制， 可以使人存有的多种需求得到相应满足， 以此激发更高层次的需求。通过制定一套反应迅速、变化灵活、方式多样的柔性激励机制， 可以引导馆员体验工作带来的乐趣与利益， 也可以尽量满足其对社会地位、荣誉、自我实现等需要， 最终使馆员和图书馆本身的目标高度一致， 实现馆员的自主管理。
总之， 以人为本的管理理念正在不断变化和不断趋于完善地为高校图书馆所关注， 它的优越性就在于其无止境的创造性、灵活性， 对图书馆的管理起着不可替代的积极作用。我相信， 管理科学的行程没有终结， 人本思想的管理理念正待开发。
参考文献
[ 1 ] 许 鸽， 雷英华. 略论21 世纪图书馆的柔性管理[J ]. 图书馆学研究， 2004 (3) : 34～ 36
[2 ] 武继山. 关于图书馆人本管理的思考[J ]. 情报资料工作， 2005 (2) : 68～ 70
[3 ] 阮盂禹. 图书馆人性化管理认识上的误区[J ]. 图书馆论坛， 2005 (2) : 239～ 240
图书管理的守则范文3
作为人生观和价值观可塑性较强的群体，对小学生进行社会主义核心价值观的培养和教育，无疑是一项“功在当代，利在千秋”的奠基工程。为了让社会主义核心价值观的种子在少年儿童心中生根发芽、真正培育起来，结合学生实际，把三性三成教学模式贯穿于课堂教学、班级文化、社会实践等各个环节，班主任老师根据三性三成教学模式不同特点来设计、制订好适合本班学生成长行为习惯模式。
二（3）班班级文化建设方案
低年级孩子好奇、好动、好模仿、好竞争、想象丰富。他们的心灵就像刚露出地面的幼芽，只有倍加呵护，才可能茁壮成长。因此，低年级段着重强调营造一个充满童趣、章真、童心的班级文化，让孩子们在温馨和谐的氛围中健康成长。
1、班级精神文化探究性建O
二（3）班是由74个天真可爱的孩子共同组成的一个大家庭。“蜜蜂中队”是我们班的个性化班名。班级的标志是一只可爱的小蜜蜂，它正在花丛中采集花粉。选取蜜蜂作为我们班的班级标志，是由全体队员讨论决定的。因为蜜蜂是学生喜爱的一种小动物。蜜蜂精神值得我们每个人学习。
首先，蜜蜂勤劳，乐于奉献。我们生活在一个物质社会，早期物质方面的教育使我们从小就对“你的”或“我的”东西，或者具体一点，也就是金钱，泾渭分明。而蜜蜂用它们的辛勤劳动为人类酿造了甜美的蜂蜜，却从不求索取，不图回报。这正是人们尊重蜜蜂的原因。奉献能给我们带来幸福和成就感。
其次，蜜蜂是一种具有团队精神的生物。它们内部分工合作，非常团结协调。同样，一个班级也需要团结协作的精神。现代社会越来越注重团队精神，我们要从小向学生渗透这种意识。蜜蜂还有一种精神，那就是博采众长，采集精华为我所用。我们每一个人也要吸收各个方面，各个层次的知识，集百家之长于一身，成为一个全面发展的人。
我们班的班风是：勤奋、团结、进取、奉献。
奋斗目标是：快乐学习，共同进步。
班级口号是：学蜜蜂采集知识的花粉。
2、班级物质文化合作性建设
带领全体同学，用智慧的双手来打扮教室，让每一面墙壁也能说话。我们打破传统的班级建设挂头像、挂名言警句的老做法，改由班级自建、共建。
班级“代言人”――开展图案设计活动，将富有个性特点，能代表班级形象的蜜蜂图案作为班级的标志，由老师事先设计，然后再由全体学生共同用彩笔描绘。并把它在集体活动中予以展示，增强学生爱护班集体的责任感。教育学生良好性格的养成，如“诚实、自立、自强、责任心”，“诚实”――做人要诚实、做事要诚信；“自立”――凡事要有主见，不能盲从；“自强”――不甘人后，要自强不息，勇往直前；“责任心”――要勇于承担责任，不逃避，做人做事要光明磊落。
班级图书角――在班级中设置“小小书法家”、“小小画家”、“知识窗”等区块，给学生搭建一个展示自我的平台，让学生相互之间学习吸收内化。成立“班级图书角”。发挥集体的力量，由每个小朋友自愿带一两本课外书，积少成多，变成一个班级图书角。“捐一本书，读几十本书”，方便学生阅读，培养学生愿意分享的习惯。
我们在班级建设中还设置了“整洁卫生角”、“多彩黑板报”、“课桌座右铭”等既美观又实用，还要能滚动，能引发学生参与和思考的栏目。既培养了学生的能力，又增强了学生的爱班意识。
3、班级制度文化开放性建设
一是建立《班级公约》。学期开始，组织学生学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等，针对学校和班级实际情况，讨论并制定班级公约。定期召开班会，建立制度沟通渠道。
二是建立班干部轮换制度。在班干部选用上引入竞争机制，班干部上任采取竞争上岗。在健全“班干部”机构的同时，还设立了“值周班长”、“卫生小天使”、“图书管理员”、“好人好事记录员”“电教保管员”等班级管理岗位，创设机会尽量使班内每一个学生以各种角色活跃于班集体管理的位置上，并定期竞选轮岗。
三是建立班级多元评价体系。根据学生自己制定的班规，分别从礼仪规范，课常表现，作业规范，学习成效，卫生、好人好事等方面对学生进行“比学赶帮超”的小组量化考核，建立每月“星级评比”制度，设立“学习之星、进步之星、卫生之星、活动之星、课堂之星”等多元化评比等级，并实行适当的奖惩。
四是建立学生成长档案袋。为班级每一个学生建立一个成长档案袋，里面保存学生自己的学习成果。其中有学生最好的作业，有完成的绘画作品，有获得荣誉的记载等，只要能展示，他们可以展示；他们已经学到了什么的东西都可以放到档案袋里，它反映学生所学和所做工作的质量。
4、班级行为文化建设
一是诵经典。在班级开展社会主义核心价值观百首童谣传唱活动，使核心价值观在少年儿童中迅速扎根、发芽。每天利用第一节课前一分钟集体朗诵朝读经典，通过日复一日的诵读，使学生们对经典诵读的内容熟记于心。
二是建立优良学风。针对班级出现抄袭作业、考试作弊等情况，我设计了“每天进步一点儿”、“相信自己，诚信考试”等活动，使学生在这些活动中相信自己的每一点进步，认清了抄袭、作弊的弊端。进行主动学习的宣传，对个别坚持钻研的学生予以大力表扬，使其他的学生受到感染。优秀学风能使成员学习态度端正，学习目的明确，学习动力充足，学习成绩出色。
图书管理的守则范文4
【关键词】阅读兴趣；方法指导；阅读成果；阅读实践
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
本人曾经做过课外阅读调查，不少学生反映：“看动画片和打电脑游戏比读书更有趣。”电脑游戏富有挑战性、刺激性，有时甚至有许多不健康的内容，这种诱惑力对辨别能力较差、自制力不强的青少年来说，胜过课堂学习，甚至胜过学校开展的有益集体活动。因此，迷恋游戏的同学往往无心听课，有的同学甚至为玩游戏而逃学旷课，这样势必会导致学习任务不能完成、学习成绩直线下降。
素质教育的宗旨呼唤教师把有益的课外读物充实到儿童的课余生活当中去。这就需要通过各种方法吸引学生到图书馆、阅览室，激发他们的读书欲望。
《语文课程标准》提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”
构筑课外阅读的平台，引导学生多读书，读好书，培养学生课外阅读的积极性，我主要从以下几方面入手：
一、营造读书氛围，激发阅读兴趣
课外阅读必须有一定的物质保障，让学生自主营造读书的氛围，会有效地激发学生阅读的积极性。
（一）开辟“班级图书角”
我们学校在每个班都添置了一个图书橱，学生代表从图书室和阅览室借来了他们喜欢看的书籍。这样学生们在课间、午休或放学的空闲时间就可以随手翻阅，看到自己喜欢的书还可以借回家去看。学生们还选出了几位比较负责任的同学当图书管理员，负责登记借书、还书记录，整理书架，并定期更换图书。学生自主管理的“班级图书角”深受大家的喜爱，形成了争相阅读的局面，有效地提高了学生阅读能力。
（二）创建“家庭小书房”
家庭良好的读书环境对于学生的成长是非常重要的。我通过家访或开家长会的机会，与家长交流，取得家长的支持。在家里的一角放个书架、书桌，买些孩子爱看的图书，再加以装饰一下，让孩子们在这个小天地里享受读书的无穷乐趣。
（三）设计课外阅读栏目
在班级的黑板报或学习园地开设“好书介绍”、“读书心得”等栏目。
伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的教师。学生的读书热情一旦被激发起来，进入知识的海洋遨游，开阔视野，必定能学到更多课堂上学不到的东西。
二、重视方法指导，促进课外阅读
（一）自主选择阅读篇目
平时的阅读，放手让学生去选择，让童话故事、科普小说、民间故事、寓言故事走进学生的生活。在指定性的课外阅读上留有选择余地。建议学生选择阅读篇目时，主要掌握四条原则：结合课内学习内容选择；结合学校的各项活动选择；结合本班实际选择；结合自己的爱好选择。
（二）教给学生必要的阅读方法
搞好课外阅读，关键在于教给学生课外阅读的方法，使学生会读。
1.合理安排读书时间。我校在每周二、周四中午午休时间有安排学生进行课外阅读，并做好读书笔记。每天下午第三节的活动时间都有安排学生进图书馆借书或到阅览室看报刊。每个周末都有阅读任务，学生要借书回家阅读，并做记录。
2.掌握一般读书程序。读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上符号，阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。读报也要阅读顺序，即先要通看所有版面，略知全部内容后，再抓住重点细看，掌握文章内容。
3.摘录好词好句。在指导学生课外阅读时，要求学生勤做摘抄，像蜜蜂采蜜那样及时地不断的把优美、精彩的词句摘抄下来，达到积累的目的，学以致用。读书做笔记是提高读书质量、积累知识、提高阅读能力和养成良好读书习惯的一种行之有效的方法，但它仍是辅的，所以读书课我坚持让学生以读书为主，做读书笔记为辅，不使学生因为做笔记占用较多的读书时间而影响读书的积极性。要让学生把做笔记看做是一种乐事，自觉自愿去做，逐渐养成不动笔墨不读书的习惯。
4.报刊剪贴。我经常从《小学生周报》上挑选一些适合学生阅读口味的文章，这些文章图文并茂，对学生很有吸引力，从而激发学生剪贴报刊资料的热情，组织他们从报刊上剪贴自己需要的、喜欢的资料，甚至鼓励他们自己办小报。
5.学生之间互相交流。阅读后，学生之间互相交流阅读情况，讨论解决疑难问题，交流心得。我们利用早上或中午的时间，开展故事会、图书介绍会或诗歌朗诵会。讲故事的同学要把故事读给大家听或讲给大家听，再谈谈自己的收获和体会。
（三）指导写读书笔记
课外阅读的笔记可写主要内容，摘抄好词佳句，写下主要收获、读后感想等。
在指导学生课外阅读时，我要求学生每人准备一本好词、好句的摘录本。读书笔记能及时收集他们在这些方面的成果；同时家长参与评价，及时取得家长的支持和配合。
学生勤做摘抄，像蜜蜂采蜜那样及时地不断的把优美、精彩的词句、片段摘抄下来，达到积累的目的，学以致用。
1.指导记录的内容
如：语文方面的知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲等；记历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻；记名人名言、精句、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。
2.指导记录的方法
学生在阅读时使用符号在书上作批注；让学生把读过的文章写成内容提要，或是让学生把读过的文章理成结构提纲；摘录词句、段落、小知识、名言、警句等；写读后感，要求可低些，写时只要抓住原文的要点，写出自己的感受、想法即可。
此外，课外阅读不但包括一些报刊书籍的阅读，也包括网上浏览、听广播、看电视等。
三、形式丰富多彩，展示阅读成果
1.定期举办故事会、佳作欣赏会等活动
以活动激发学生阅读兴趣，巩固和扩大阅读效果，不断激发学生的阅读兴趣，培养阅读积极性。
2. 开展手抄报竞赛
学生把个人的读书心得反映在手抄报上，从版面设计到稿件组织都亲力亲为，把学生的阅读、写作、画画、书写各种能力融于一体，在自我参与中受教育，丰富了课余生活，使学生整体素质、综合能力得到提高。例如以“感悟幸福 分享快乐”、“保护地球爱我家园”为主题的手抄报竞赛活动，增强了学生心理素质和环保意识，培养他们高尚的审美情操。优秀手抄报在班里《学习园地》展览，并推荐到学校《展示栏》张贴。
3.学期末进行《采蜜集》评优
《采蜜集》的评优是全班人人参与、个个都是评委，互相学习、交流、受教育的过程。被选上的《采蜜集》画面点缀得那么美，图文并茂，色彩斑斓，富有艺术感，让人感到新鲜有趣，逗人喜爱。这是课外阅读的真实记载，是学生辛勤整理、动手动脑的结晶。
4.结合教育教学开展读书活动
采用儿童喜闻乐见的形式，开展有趣的读书活动，每学期我班都举行故事会、演讲会、经验交流会、主题班队会、读书征文、书评等活动，评选最佳读书征文、笔记向学校推荐或向少儿报刊投稿。我班学生陆续有十几篇文章在全国发行的刊物上发表。当这些取得优异成绩的学生拿到证书和奖品时，内心体验到课外阅读的成功喜悦。
四、课外阅读实践，推动各项工作
通过几年多来对学生课外阅读指导的实践，学生阅读兴趣的提高推动了各项工作的开展，使班集体精神面貌发生了变化。
1.学生的读书兴趣高了
全班100%参与读书活动，改变了我刚接班时的状况。每天下午的小队活动时间，班里轮流有一个小队到图书馆阅览，定期在全班汇报，交流读书心得体会，读书活动从没间断。如刚接班时，班里的20多名男生，课外时间经常沉溺于电脑游戏中。通过开展读书达标竞赛活动，电脑游戏在我班男生中渐渐地失去了吸引力。他们从狂热的打电脑游戏回到理智地去读书，阅读倾向日趋成熟。
2.学生读书习惯好了
课外阅读的开展，使我班学生“不动笔墨不读书”的习惯已养成。95%的学生坚持每天看书报。根据个人情况，将阅读的书籍、报纸有关内容摘录或剪贴下来，有的同学还能分析评论，对书中人物、事件提出自己的看法。课余到图书馆阅读的学生多了，阅读的面也广了。多读书，读好书成了许多学生的一种习惯、一种需求。
3.学生的知识面开阔了
由于学生在平时有意识或无意识记忆下来一些与课文相关的知识，加深了学生对字词及课文的认识和理解。例如：在学习《珍珠鸟》这一课时，我问学生还知道哪些鸟？有的学生说有蝙蝠，当时就有一位同学反驳说蝙蝠是哺乳动物，不是鸟。讲完《和时间赛跑》后，我问同学们有什么收获。有一位同学居然用古诗《长歌行》这首诗中“百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。”的诗句来理解课文的含义。学生通过阅读补充课文有关的知识，不仅使全班同学受益，更重要的是提高了他们自己去搜集获取信息的能力。
4.学生的阅读能力和写作能力提高了
但凡学习成绩优秀的学生都有爱读报刊与课外书的好习惯，并在实践中逐步掌握了阅读方法。在素质教育中，学生多读好书是十分有益的。自从投身到课外阅读后，渐渐地，学生变得上课大胆发言了，尤其是作文成绩逐渐提高，呈上升趋势。
图书馆满足了学生的求知欲，图书馆是学生的第二课堂，课外阅读助了一臂之力，使学生的阅读能力、写作能力不断提高，尝到了读书的甜头。
5.学生行为文明了，班风好了
我惊喜地发现，学生通过阅读不仅实现了我最初的希望，还提高了综合分析能力、自学能力。
同学们不但在学习中互相帮助，你追我赶，在课外阅读中，也学会团结互助，有了好书互相推荐借阅，相互交流体会，共同提高课外阅读水平。
图书管理的守则范文5
一、思想教育工作
对于中年级的孩子来说，虽然接受了两年半的各科教育，但在组织纪律方面还需要进一步的加强。因此，我在这学期对他们仍然进行了纪律上的严格要求，并在开学初组织学生又重新学习了《小学生守则》、《小学生行为规范》，学期到头，学生不但在卫生礼貌方面有了进一步提高，而且在拾金不昧方面也大大发扬起来了，班上的“小雷锋”也多了，学习的风气也变得更浓了。
二、时刻关心孩子
爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，要想管理好班级，必须关心、了解每一位学生的性格特点。我利用课后驻足一分钟的时间和午休以及晚自习的时间接近学生，了解他们在学习、生活中存在的问题，从生活上、学习上体贴和关心他们，和他们进行思想交流，让他们感受到我对他的亲近和爱。孩子们对老师特别热情，经常会围着老师转。我也会把孩子叫到身边，和他们聊聊天：问问他们周末去哪玩了;这漂亮衣服是谁买的，谁的扣子掉了或松了，帮他们缝缝洗洗等等;还告诉他们这几天都谁进步了!在这种轻松的聊天氛围下，把握好时机，顺其自然的给孩子们提出一些要求，再鼓励鼓励他们的学习情况，会收到意想不到的效果。
三、加强班级管理，培养学生能力
良好习惯的培养始终是本学期的教育重点之一。那么如何在日常的班级管理中让学生养成良好的习惯呢?我尝试让班级管理成为大家的事，让学生成为班级管理的主人，也同时在这样的过程中培养他们的能力。我们三三班，安排了六个部：学习部、卫生部、纪律部、服务部、生活部、评价部等，六个部又下分了以下岗位：安全值勤员、美容大师、早读领读人、节能大使、护绿小组、图书管理员、讲台负责人、门长、窗长、台长等几十个岗位，班干部的名额大大增加，这样就使班里每一个学生在班中都有自己的岗位，都参与到班级管理活动中来，充分发挥了学生的主人翁的精神，锻炼学生自主管理的能力，使更多的学生都成为班级的主人。
我们学校对卫生的要求特别严格。清洁卫生由小组和专人相互配合。教室和卫生区的卫生主要由每个小组负责，采用轮流值日的方法，选好卫生小组长，由组长分派任务，按照值日工作的顺序进行打扫卫生，打扫完毕后，将卫生用具放回原位，然后再由专人进行检查。我们班的每个地盘都有专人负责，如“板长”(负责黑板的清洁卫生)、“地长”(负责教室地面卫生)、“桌长”(负责桌凳整齐)“水长”、“门长”等等。检查完毕后在评价记录本做好记录。
四、 面向全体与因材施教结合。
面对这群调皮目中无人的孩子，有时不免会有些急躁。但是这学期来我在教学中不断地提醒自己，一定面对问题要冷静，要沉着，因为我面对的只是八、九岁的孩童，他们是天真的、无邪的，所以在班级管理和教学中我都要采取得当的措施，做好每一项工作。
(一)关注学困生，给他们以温暖和鼓励。冯晨、刘春昊等同学是班里学习吃力，纪律性较差的学生，语文数学都学不好，我耐心地去指导，鼓励他们。当他们偶尔作业当堂完成的时候我也同样会和他们一起惊喜，一起高兴，我会搂着他们给他们鼓励，奖给他们笑脸和星星，我发现越是这样性格内向的孩子，老师这样的做法越能给他们学习的信心和动力。现在他们这两个孩子进步很大，尽管考试的时候成绩不是特别突出，但是至少懂事了，知识也掌握得比较扎实了。
(二)留作业，针对学生个性特点。由于课标的要求，中年级语文每课的识字量还都很大，对于这些孩子来说任务的确很重，再加上每个孩子识字知识储备的基础是不一样的，所以导致学生在识字学习中也参差不齐。究其孩子课堂识字参差不齐的原因我还发现，即使老师有要求预习的任务，很多孩子也不能充分的预习，所以在课上检查学生认读生字的时候总会有学生认不好，而且每课几乎就是固定那几个学生。所以针对以上特点的学生我会单独给他们留作业，比如说，我要留给其他同学的作业是把第12课的生字在课文中圈出来，会读会认，再把课文读一遍，读熟。而这些学生我只要求他们把生字圈出来，会读会认就可以了，但我会叮嘱鼓励他们：“老师今天只给你们留这一项作业，我相信你们在明天的课堂上一定都能把生字认会。”果不其然第二天的语文课堂，有一个几乎每次课堂都不能把生字认全的小女孩竟然把那课所有的生字都认会了，真的是很出乎我的意料。所以当然少不了要给她一番表扬和鼓励。在教学中我体会对于学困生来说，在留作业上一定先要降低数量和要求，让这些孩子在有限的能力内完成老师布置的任务，使他们初步享受到自己进步，受到老师表扬的乐趣，然后在此基础上循序渐进。
五、安全教育工作
1.不准在操场、餐厅和厕所逗留、玩耍，在教学楼内做到轻声慢步，不允许学生做危险的游戏。如;互相追打、奔跑、压摞等。
2.教育孩子不要将小刀、玻璃球等玩具物品装在身上。
3.教育学生注意饮食卫生，不在摊点上购买任何不卫生的小食品，防止食物中毒。不能将零食带到学校;不吃陌生人给的东西。
4.不损坏学校的花草树木，不损害学校的公共物品。
六、卫生工作，疾病防控工作重中之重
今年来的流行感染病可不少，如流行性感冒等。多年的工作经验证明，做好班级卫生工作是搞好班级各项工作的前提，如果班级卫生工作搞不好，不但影响学生学习的精神面貌，而且影响着学生的身体健康。如果学生的个人卫生搞不好，就会直接影响孩子的健康。因此，本人在班级卫生方面下了狠心来抓，一是在个人卫生方面要求学生每天饭前便后要洗手，衣服要保持干净整洁，在教室卫生方面要求学生坚持做到每天两扫的工作，坚持做到了随时有垃圾随时进行清理。在流感期间，坚持每天用消毒液对教室进行消毒，每天坚持做到“一看、二摸、三问”。“一看”——孩子们身体、精神、情绪是否正常。“二摸”——衣服是否穿得适当?小手是否冰凉?“三问”——作业做好了没有?身体有没有不舒服?如果发现学生有任何情况及时联系家长或到校医室看。
七、存在的问题。
1.班级管理工作虽然有条不紊，但还得再加一个“严”字。对学生的热爱不可无，但对学生的严格更不可丢。虽然我意识到这一点上，但我在执行的时候总是心软，总认为他们还是小孩子，不能逼得太紧，以后的工作中要注意。
2.班级工作有布置，无落实，使个别学生容易钻空子。如每周明星的评比，有几次学校搞活动没顾上评比，这让有些学生很失落。
3.班级的各项常规工作有待进一步加强，比如：卫生、路队、两操等，要天天讲，天天抓，要不厌其烦，特别是住宿学生和午托学生的午休问题，要加大力度，作为重中之重常抓不懈!
以上仅是我在班级工作中所做的一些努力，回首这半年的工作，几多感慨，这其中有经验，然而更多的是教训。如果问我这一年来的感受的话,我会说，是很累，但很充实。是领导、家长及学生的信任使我背负着责任，是强烈的责任心使我激流勇进。我可能不会成为名师，但我会用我的真心、爱心、热心去对待我的每一位孩子，永不放弃。
三年级三班下学期班主任工作总结二本学期我继续担任三、三班的班主任工作，在学校的指导下，经过全班师生一学期的共同努力，同学们的集体意识和集体荣誉感明显增强，同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮助、遵守纪律，逐步向一个具有较强凝聚力、核心力和向心力的班集体发展。现就本学期的工作总结如下：
一、深入学生、亲近、了解学生，做学生的朋友。
多年的班主任工作告诉我：“只要了解学生，亲近学生，只要你真心地喜欢学生，学生就会喜欢你。只要心中充满爱就一定能教育好孩子们”。因此，为了能更加深入地了解学生，亲近学生，我积极深入班级，深入学生，同时通过其他教师及家长，尽快了解本班学生方方面面的表现。针对学生的特点以及学生中存在的问题，我本着“亲其师，才能信其道”的思想，寻找时间、寻找机会接近学生，了解学生在学习、生活中存在的问题，从生活上、学习上体贴和关心他们，和他们进行思想交流，让他们感受到我对他的亲近和爱。这样，学生就敢于和我接近了，愿意听我的话，接受我的批评、教育了。
二、加强学生努力学习的教育
学生的主要任务是学习，但是现在的学生有不少人对学习的态度不端正，为此本学期我是这样做得：首先教育他们要有明确的学习目的、要端正的学习态度、遵守学习纪律，其次指导学生制定好适合自己的学习方法，再是提高他们的学习的自觉性，帮助他们养成良好的学习习惯，以争取提高学生的学习成绩。但班级中也存在不少后进生，在学习上他们总是不努力，无任你怎么教育他，他们只是做他们自己的，不太听老师的话。这方面我以后还得继续专研，找到能够促进后进生发展的方法。
三、培训班干部
要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍，本学期开始就给班干部们分工负责，明确自己所做的工作。还经常教他们怎样做好工作和了解在工作中有哪些困难，教育班干部要以身作则，自己首先要做好，管理他人才能服众。如了解到某个班干部在某项工作上有困难，老师就协助他解决，定期召开班干会议，对工作做得好的干部表扬鼓励，对做得不够好的班干部提出建议，教育他注意改进，真正做个好干部。经过几个月的培训，班干部不但工作大胆，还做得很有条理，在班同学中威信也高。
四、 妥善处理学生间的纠纷
孩子年龄越大，事情越杂，纠纷越多，而我班学生数多，调皮的学生也多，因此学生间的矛盾就比较多。解决学生之间的纠纷就成了家常便饭。面对他们的不懂事，我是这样做的：首先用足够的耐心倾听学生的诉说，了解事情的来龙去脉。因为学生倾吐了所受委屈，情绪容易稳定，这样问题更易解决。如果我们用粗暴的态度对待，会使事情雪上加霜。当然有时控制不住自己的情绪也有。然后引导学生认识自己的错误，反思自己的行为，培养自我教育能力，让他们凡事都换个角度想想别人，别光想自己。最后切中要害，点明事理。让他们认清这件事中互相存在哪些不对的地方。
五、做好家长工作。
图书管理的守则范文6
即使失败，也是一种收获。因为仅有自我经历过的才是最真实的。我期望他们在以后能勇敢去理解来自各方面的挑战。以下是为大家整理的初一班主任总结汇报资料，提供参考，欢迎参阅。
初一班主任总结汇报一
本学期我担任初一(1)班班主任工作。班主任工作在学校教育活动中有着举足轻重的作用。在这平凡的岗位上，我始终兢兢业业，全心扑在班级管理工作上。现将本学期工作总结如下：
首先，我觉得，既然当了班主任，就不要有什么怨言。作为教师，首先应当把教育当作一种事业，而不是事情。事业和事情，差之毫厘，失之千里，两者在时间、空间和性质上，都绝不相同。任何事情都是能够做的，就看你怎样去做。一件事情如果你只把它当作一件事情，它就只是一件事情，做完就脱手。如果把它当作一项事业，你就会设计它的未来，把每一天的每一步当作一个连续的过程。你把教育当作事业去做，你就会付出自我的精力和心血，并且会创造性的开展工作，你就会热爱自我的教育事业，就会热爱自我的每一个学生。你把教育当作事业去做了，你就会自觉加大工作的力度和情感投入。我是这么想的：我们都明白，一个学生，如果是被动地学习，把读书当作是一件苦差事，那么，他就很难学好，必须要把“要我学”转变为“我要学”，才有可能把学习搞好。同样，作为班主任也一样，如果把当班主任当作是一件苦差事，那么，他就缺乏工作的进取性，时时事事都会被动地去做，工作就难以做好。所以，我把“教书育人”放在第一位，增强工作职责心，时时为学生着想，本着“多干实事，少发牢骚”的精神，无偿地奉献一点自我的劳动，欢乐着自我的欢乐，尽力做好份内的每件事情。
其次，建立完善的班干部队伍。除了学校要求必设的班干部之外，我还设立了专管纪律的纪律委员、专管卫生的劳动委员、专管收取各项费用及班费收支的生活委员等。当然，在卫生方面，值日分工相当明确，并有专职人员检查。
再次，对班级实施品德量化管理制度，狠抓纪律和卫生。开学不多久，我就在教室的墙上贴上了“七年级一班礼貌班规及处理措施”，并使之成为全班同学行为的规章制度。前面黑板右上方的石英钟，时刻提醒每一位学生珍惜每一分钟每一秒钟。品德量化管理制度看起来容易，真正做起来却很烦琐。但必须要持之以恒，否则是不会有成效的。经过一学期来的实践证明，它还是行之有效的。品德量化管理办法实施规则要尽可能细，工作必须要做到位。对于奖罚标准必须事先制订好，使他们有一个明确的奋斗目标。
第四、确立班级奋斗目标：让学生学会做人，让每位学生健康成长。
对于学生来讲学习成绩固然很重要，然而我认为作为班主任关注的不仅仅是学生的学习成绩，应更多地关注如何教学生学会做人。真如教育家陶行知先生所说：“千学万学，学做真人。”所以，我将学生行为品德的教育放到了工作的首位。自我事事处处以身作则，做学生的榜样。并在班级提出“先做人后为学”的口号。
第五、正确关爱学生，努力营造温馨氛围，公正对待每位学生。
一个班级，就是一个大家庭。在班级管理中，我努力将自我“与人为善”的爱心和班团体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注、更多的投入;对待优等生，我从不宠爱，不迁就，时时提醒他们“做学问得先做人”。不单学业要优，更重要的是人品好、心理健康;班里的中等生往往被忽略。对他们，我始终如一地尊重、理解、信任，充分调动他们的进取因素。
公正对待每个学生也很重要。所以，平时处理班级事务，无论是大事小事(如调座位、评先进等)，我都坚持公正这一原则，博得全体学生的信任。
第六、认真细致做好思想工作，进取配合任课教师，努力提高学生学习成绩。
初一的学生对初中生活还不能完全适应，很多同学由于学习资料的加深、增多，产生了畏难心理，成绩常有起伏，对学习会失去信心。如何帮忙这些学生过好这个关，成了我工作的重点。围绕这一重点，我做了以下几个方面的具体工作：
1.常与学生进行谈心。对于一些经常有违纪现象的学生，如拖拉作业，经常迟到，自习课爱讲话，不能认真做好清卫值日工作等。除了平时经常督促，还分别进行重点谈话。晓之以理，动之一情，宽容他们但不放纵他们。另外，还与家长经常联系，取得家庭的力量支持。在同学充分认识自我错误的基础上改正错误，并不断地提高自我。
2.进取配合各任课教师，做好协调工作。学生对每位任课教师都有不一样的感受和看法，部分同学还对有些教师有反感的情绪。所以，我一方面深入学生，了解学生思想动态，及时做好调解说服工作;另一方面，我主动与各任课教师进行交流，不仅仅了解学生各学科的学习状况，还将学生方面的信息传递给他们，与他们共同探讨教育教学的科学方法。在此过程中，我起到了桥梁的作用。让每位学生与每位任课教师之间气氛融洽，能和睦相处。
经过自我不懈的努力，我所带班级学生能严格按学校常规进行学习、生活，在行为习惯和学习习惯上有了明显的提高。在以后的班主任工作中，我还需要不断学习教育科学理论，提高自我的理论水平和科学的班级管理水平;同时将继续努力，让所教的每位学生都得到充足的阳光和水分，健康地发展，健康地成长。
初一班主任总结汇报二
本学期我担任七年级二班的班主作工作，在学校和德育处的组织下，圆满完成了各项任务，现将具体工作总结如下:
一、班级基本状况
七年级十二班现有学生51人，其中男生30人，女生21人。绝大部分学生比较朴实听话，难免有个个性难以管教的学生;学生的整体成绩比较均匀稳定，但缺乏尖子生。
二、用心做好开学初的各项准备及必需工作，以稳定学生的情绪
因为是刚从小学升入初中的学生，他们对中学学习生活有着美丽的憧憬，也有些许的畏惧感，更有甚者，有部分学生来自魏家地村子，有部分学生或有失落情绪或不良情绪。基于种种原因，我认为稳定学生不安的情绪是开学初至关重要的工作。所以做了一些抚慰和鼓励工作:
1.以上届中考的优异成绩激励学生。
2.以名人的个人奋斗事迹给学生树立榜样。
3.区分小学与中学的异同，让学生熟悉中学生活，消除恐惧心理。
4.开了主题班会“入学教育班会主题”。
三、常规工作
1.安全教育。
根据学校总体工作思路“狠抓安全教育，保障教育教学”的指导，我始终把安全教育工作和在首位，经常经常利用班会，晨会对学生进行安全教育，提醒学生时刻注意安全;成立安全小组，督促检查学生的活动，并不定期的对学生进行安全抽查，排除安全隐患。在师生的共同努力下，本学期未出现任何不安全的事件。
2.礼貌养成教育。
学初即组织学生学习《中学一日常规》、《中学生守则》等规章制度，以此来规范学生的言行举止，并成立仪容仪表检查小组进行督查;召开主题班会，经常做学生思想工作，帮忙学生树立“成才先成人”的观念。
3.班干部的培养。
透过民主选举，选出一批有潜力、工作职责心强的学生重新组成了新的班委会，多次召开班干部会议，使他们明确自我的职责，指导他们配合班主任管理好班级，及时汇报班级出现的各种不良倾向。在他们的努力下，本班的纪律日趋稳定，良好的班风已经基本构成。
4.经常与家长沟通。
学生的成长受到家庭、学校，社会的共同影响，透过与家长的沟通，使我更加了解学生在家的学习状况，及时掌握学生的思想动态，发现学生出现的问题根源。真正使家校构成教育合力。
5.经常与科任教师沟通。
学生对每位任课教师都有不一样的感受和看法，调节教师和学生的关系。所以，我一方面深入学生，了解学生思想动态，及时做好调解说服工作;另一方面，我主动与各任课教师进行交流，不仅仅了解学生各学科的学习状况，还将学生方面的信息传递给他们，与他们共同探讨教育教学的科学方法。在此过程中，我起到了桥梁的作用。让每位学生与每位任课教师之间气氛融洽，能和睦相处。
6.配合学校开展活动
根据学校工作安排，我还经常组织学生参加学校开展的各项文体活动，并取得了必须的成绩，得到好评，校运会荣获得第一名。同时用心参与学校安排的劳动任务。
7.其他工作
认真完成领导安排的各项工作，做好各种记录。
四、有特色的工作
1.班会由学生主持完成，做到周周有主题
对学生进行分组，提前一周布置班会主题，让学生搜集资料合作完成。这样既使得班会摆脱了仅由班主任单纯说教的枯燥形式，增强了班会实际教育效果，又锻炼了学生的口头表达潜力，合作潜力。
2.举行过两次奖励主动回答问题学生的活动
由于本班的课堂气氛不活跃，为提高学生回答问题的用心性，特举办此项活动。活动规则：由各小组组长记录本组同学一周内主动回答问题的次数进行评比，奖励最多的小组和个人。此项活动必须程度到达了预期目的，收到了较好效果。
3.进行过两次学生关于同学、教师、班级管理的意见征集
征集对同学意见时，要求学生实事求是地写出对班上同学存在的缺点，问题，匿名上报，并当场宣读，承诺只宣读，不核实，不处理。对提到的问题做到有则改之，无则加勉就能够。让学生更好地认识到自我在他人心目中的形象，以及自我的缺点。对征集到的教师、班级管理意见及时给予解答，合理的采纳，不合理的说明原因。让学生产生主人翁精神，真正参与到班级建设中来。
五、存在问题
1.个别后进生的学生态度还需要进一步转变。
2.班级的吃零食现象还没有得到彻底根治，礼貌养成教育有待进一步加强。
总之，班主任工作是项极其繁杂的工作，需要我们有耐心，有恒心，有细心，有慧心才能做好。今后我将不断地向各位有经验的班主任教师学习，取长补短，奋发上进;应对学生，我愿是春风化作雨，永远滋润着他们健康成长!
初一班主任总结汇报三
本学年，我受学校安排，担任20xx级七年10班的班主任工作。虽然当教师已经几年了，但这还是我第一次当班主任，于是“担心”两个字便占满在我的脑海。我担心自我管不住学生，压不住堂，担心自我辜负学校和家长的重托，担心看到家长们不信任的目光……也许我最大的担心是来自不相信自我吧。转眼之间，一年过去了，一路走来，我发现自我心里少了些许担心，却多了一些“高兴”，因为我把自我在教育上的一些想法付诸实践了，并且也取得了一点点成绩，当然这离不开学校的正确领导和周围许多教师的帮忙。下头我就把本学年我主要做的一些工作整理如下：
一、制定“班级公约”，抓好班级常规管理。
由于初一新生，来自不一样的学校，不一样的地方，学习和行为习惯都参差不齐，所以第一个学期的重点工作就是抓好学生良好行为习惯的养成教育。一方面是利用学前培训，规范学生的行为，明白纪律的重要性，从而提高自我的约束力和自觉性。另一方面在开学以后，把这些要求制定成班级公约，制定以后，在班上宣读，宣讲，使每一个同学都有一个具体的认识，明白具体要求，明白什么该做，什么不该做，怎样做才贴合要求。宣讲完成之后，让全班同学进行讨论修改，最终再在班上张贴出来，时时给同学们一个警醒。同时，每一天安排两名班干部进行值周，对同学们进行提醒和监督。事实证明，这一方法是切实可行的，我班这个学期在行为规范方面还是比较令人满意的。
二、选拔培养班干部，加强班级管理。
班干部是班级管理的核心，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。由于刚入学不久，师生之间、生生之间都不是很了解，所以在选择班干部时，我采取了毛遂自荐的方法。首先，我对全班同学说：“无论你成绩是否出色，只要你关心班团体，对工作认真负责，并有强烈的上进心，都有毛遂自荐竞选班干部的权利。”同时，我又列出了各种主角班干部的工作职责，让同学们在明确工作职责的前提下，准备竞选言说。为了让更多的同学加入到班级管理中来，一些职位我设置了两个岗位，并把工作具体细化，例如：我们班的两位生活委员，一位主要负责为同学们的日常生活供给帮忙和指导，另一位则主要负责班级财产的管理和维护。这些同学上任后，工作热情高，工作态度端正，工作进取主动，并且各项活动走在同学前面，切实起到了模范带头作用。
在班级管理中，我班实行分级管理，既分工负责，又协同合作，提高管理效能。我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的，并且分工负责。这样，师生能以诚相待，共同决策，使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。经过分级管理，班干部承担了一些日常事务的管理工作，并有权独立处理相关事务。班主任则激励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的矛盾。经过自我管理，既加强了班干部队伍的建设，培养了学生组织管理本事，又提高了全体学生的自觉性，自制力。
三、教会学生科学的学习方法，营造良好的学习环境。
此刻初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，起了相当大的作用。首先对学生进行梦想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培养其自信心及职责意识，让他们明确学习的目的。在期初让每个学生制定半期学习目标，确定自我的竞争对手。其次，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明。此刻班级风气正，学风浓，凝聚力强。班级真正成为一个和谐向上的团体。
四、团体教育与个别教育，批评与表扬相结合。
充分利用每一天的素质教育课时间，对学生进行学校的“礼”文化教育，具体包括：礼貌礼貌教育、学习纪律教育、环境卫生教育、前途梦想教育等。班级中纪律和学习都比较差的学生。通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班团体正常的学习生活秩序有必须影响。在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，给他们布置一些班级工作，比如打水、摆桌椅、摆自行车、图书管理等，或者让他们代表班级参加校运会和其他活动等。对他们的付出及时表扬，使这些不管在家里，还是在学校，极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心的同学，重拾自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，使性格和人格回到了正确的轨道上来。
五、安全工作常抓不懈。
安全职责重于泰山，是贯穿整个教育过程之中的一项重要工作。配合学校各个阶段的教育重点，我充分利用素质教育课时间，教育学生遵守学校纪律，在校内不追逐打闹，上下楼梯靠右慢行，进出校门及时打卡，上学放学途中遵守交通规则，食品卫生安全等。还教给学生处理意外事故的方法和小的窍门。在我的努力和平时的及时督促中，本班没有发生一齐安全事故，没出现一齐重大斗殴事件。
六、团体荣誉高于个人利益
培养学生的团体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节。有了团体荣誉感，学生就会热爱团体并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的职责感;就会不断进取，产生进取向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，构成一种合力，从而使班团体更具凝聚力和竞争力。相反，如果学生对自我的班级缺乏荣誉感，班团体就会失去教育功能。团体荣誉感是建设良好班团体，把学生培养成才的巨大引力场，它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护团体荣誉而努力。团体荣誉感也是一种约束力量，它能使学生感到不能为团体争光或做了有损于团体荣誉的事是一种耻辱，而产生一种自谴自责的内疚感，从而使每个学生为维护团体的荣誉和利益而服从团体的决定，克服自身的缺点。
