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体育教学过程的规律范文1
关键词：中学体育；安全隐患；解决办法
一、中学体育教学现状分析
近年来，随着社会主义市场经济的快速发展，我国中学教育水平也在不断提高。学校教育不再仅仅是关注学生学习成绩的提高，也更加关注学生综合能力的提高，关注学生德智体各方面的全面发展，这在很大程度上提高了体育在中学教学中的地位，体育在促进中学生健康成长方面发挥着日益重要的作用。然而，受各种现实条件的制约，中学体育教学过程中，不可避免地会出现各种安全隐患会对学生造成伤害，由此引发的各种法律纠纷和官司也不断增多，这就要求学校和教师要针对中学体育教学过程中的安全隐患，提出有效的解决办法，促进中学体育教学的顺利进行，确保体育课程能对学生的健康成长起到积极的作用。
二、中学体育教学过程中存在的安全隐患分析
1 中学体育教学过程中，部分教师和学生在思想认识方面存在不足
在体育教学过程中，少数教师对体育教学的安全认识不足，在思想认识方面也没有防患意识，也没有教导学生在体育课程中要积极采取各种预防措施。在安全事故发生之后，一些教师也没有主动总结安全事故出现的原因，从中吸取教训，预防此类事故的再次发生。同时，还有部分同学对体育课程的认识也不到位，缺少防伤观念，在运动过程中好奇心大，常盲目地做一些危险的动作。还有部分女同学在运动过程胆子小，练习时往往感到紧张，这也会造成动作的失败而受伤，这些问题的存在就为体育教学过程中伤害事故的发生埋下了隐患。
2 中学体育教学过程中，学生准备活动不充分
在体育教学过程中，教师必须给学生足够的时间进行准备活动，良好的准备活动能够帮助学生克服人体生活情性，促使人体迅速进入良好的运动状态。一般情况下，体育教学过程中都会出现比较剧烈的运动。在剧烈运动之前做好充分的准备活动可以促使肌肉和内脏器官积极动员起来，能够提高韧带功能，确保神经系统处于良好的状态，从而促进体育运动的顺利进行。然而，在当前的中学体育教学过程中，教师往往没有给学生足够的时间进行准备活动。很多学生也不重视体育活动之前的准备活动，这种情况的存在必然造成伤害事故的发生。
3 教师在教学组织以及课程安排等方面存在问题
在中学体育教学过程中，教学内容是否合理，对学生运动量安排是否合理，在教学过程中，教师是否遵循了相关体育教学原则和教学规律是体育课程能否顺利进行，学生能否安全上课的关键内容之一。然而，部分教师在教学过程中，往往忽视了对教学规律的遵守，学生在体育运动过程中往往会出现运动量过大而受伤的情况。
4 学校场地器材存在的安全隐患
通过调查，我们可以发现部分中学体育场地或者跑道地面太硬、不平、过滑，还有杂物；学生运动的垫子破或存在较大缝隙，这些问题的存在导致学生在体育运动过程中不可避免地出现安全问题。同时，部分体育器材安装固定不牢固，安放也不合理等情况也是存在的，还有部分体育器材质量存在问题，这些都是导致安全事故出现的原因。
三、中学体育教学中安全隐患解决办法分析
学生安全问题是中学体育教学的重要内容之一，也是关系到学生健康成长以及各方面能力提高的重要原因之一。解决中学体育教学中存在安全隐患的办法主要表现在以下几个方面。
1 加强教师以及学生对体育课程的思想认识
中学体育教学，教师必须树立“安全第一”观念，要把安全教育贯穿于中学体育教学的每个环节，在体育教学过程中，要对学生进行安全教育以及预防安全事故教育，加强学生的组织性、纪律性，促使学生在体育活动过程中提高自我保护意识和自我保护能力，促使学生对体育课程中可能出现的安全问题有充分的认识，并有自我防护意识，避免伤害事故的发生。
2 教师组织学生做好充分的准备活动
在体育活动之前，教师要引导学生认真进行准备活动，充分的准备活动能够提高人体大脑皮层对运动器官进行有效的调节，从而确保动作更加准确，达到减少事故发生的目的。例如，在进行跳远练习之前，教师可以让学生先做一些基本的准备活动，然后还可以进行一组或者两组30米加速跑等练习活动，为学生准确掌握所学动作创造了条件，这在很大程度上避免安全事故的发生。
3 教师进行合理的教学组织以及教学内容安排
与其他学科相比，体育教学具有特殊性，因为其要求学生在体育教学课堂上要进行大量的运动，对学生的体力以及掌握能力都提出了较高的要求，这就要求教师在进行课程设置的时候要遵循教学规律，根据不同学生的实际情况，设计不同的教学任务以及运动量，在教学内容安排上要合理，预防安全事故的发生。
4 体育课前，要做好安全检查
体育场地以及体育器材也存在安全隐患。因此，在进行体育课前，教师要仔细检查体育场地，清除杂物，检查体育器材是否牢固，垫子有无破损等。另外，在部分要进行非常激烈的体育运动项目之前，教师要注意了解学生的健康状况。
综上所述，体育教学与其他学科教学不同，体育教学以增强学生体质，培养学生吃苦耐劳精神为目的。在体育课程过程中，会出现激烈的身体运动和对抗，因此要想尽办法避免安全事故的发生。
参考文献：
[1]王存祥.浅析中学体育教学中伤害事故的产生原因及预防措施[J].西北成人教育学报，2006（3）.
[2]赵晓辉.体育教学中伤害事故产生的原因及预防[J].天中学刊，2001（S1）.
[3]张荣显.体育教学中学生伤害事故的预防与控制[J].考试周刊，2009（20）.
体育教学过程的规律范文2
一、启发性体育教学的含义
启发性体育教学法，是指教师在体育教学过程中，根据学生身心发展的特点和社会要求，在向学生传授体育技能和知识的同时，注重对他们文化、道德和情感方面的培养，帮助学生了解事物发展的规律，牢固掌握体育技能和知识，帮助学生提高身体素质和心理素质，培养学生创造力，提高学生适应社会的能力。
注重以启发为中心原则的启发性教育，是一种科学的教学方法，将其运用到体育教学过程中，有利于提高学生各方面的素质和能力。启发式教学的关键在于，教师必须从学生的实际情况出发，结合教材内容，采用不同的教学方法引导学生，提高学生的学习热情，使他们具备独立思考的能力，对知识能够融会贯通，从而实现教学目标。
二、高中体育的教学目标
随着我国新课改的不断深入，高中学校体育课程的目标变得更加明确。首先，要求学生在体育教学中得到锻炼，掌握必要的体育知识与技巧，并能够在生活中加以运用。其次，在高中体育教学过程中，要求学生培养长期体育锻炼的良好习惯，提高体育运动热情，帮助他们养成健康的生活习惯。通过学习体育课程，学生加深了对于个人健康水平的了解，并通过体育锻炼培养健康的生活方式。最后，不论什么阶段的体育教学，一致目标都是继承与发扬体育精神。学习体育中勇于拼搏、艰苦奋斗和积极进取的精神，可以帮助学生形成乐观开朗的生活态度和坚定不移的人生信念。
三、高中体育的教学特点
体育教学与其他学科不同，首先，体育教学的教学目标具有双重性，既要满足国家体育教学大纲的要求，又要实施与学生实际相结合的教学方式。其次，高中体育教学对象具有特殊性，高中生尤其是高三学生，由于学习任务繁重，对于体育学习普遍不够重视，这就要求教学方式具有一定的针对性。高中体育教学应该更加符合学生实际，对于国家体育教学大纲在实际运用中要进行恰当删改。此外，要考虑到高中学生平时负担较重，合理地为他们安排课时和每节课的活动量。课时过多会影响学生其他学科的学习，课时少，达不到提高学生体育素质的目的。最后，高中体育教学要注重将知识与实践相结合。
四、高中体育启发性教学的具体措施
（一）树立科学的教学观念
虽然传统的教学经验为教学工作提供了许多指导，但随着时代的发展，越来越多的教师总结出更多更先进的教学方法。启发式的教学观念，要求体育教师改变传统的教育观念，使素质教育的思想贯穿整个教学过程中。树立启发性的教学观念是高中体育教师首先要做到的，更重要的是通过有效的体育教学方式，培养学生的体育竞技精神，提高学生的各方面素质，提高学生的社会竞争力。在体育教学中运用启发性的教学观念，充分发挥学生在教学中的主体作用，使学生积极参与体育活动。高中体育教师只有树立科学合理的教学观念，才有利于体育教学的发展。
（二）明确教学目标
明确教学目标，是教学顺利进行的动力，高中体育教学也是如此。教师需要在每堂课之前确立教学目标，调动学生参与体育活动的积极性。教师在教学过程中，将每个课时的目标分解和强化，降低目标的操作难度，使之更容易实施。制定的目标对学生来说应具有适当的挑战性，这样可以促进学生更加有效率地掌握相关体育知识和技能。在实现既定目标后，学生可以获得一定的成就感和满足感，有利于未来课程的学习。
（三）遵循科学的教学规律
高中体育教师在体育教学过程中应注意遵循科学规律，帮助学生更好地掌握各种体育知识和技能。首先，要按照人体生理机能的活动变化，特别是人体工作能力的变化规律，循序渐进地开展体育教学。其次，教师在教学过程中应该采取更加灵活的方式。学生掌握运动技能应遵循学习、遗忘、提高、运用的规律，教师可以充分利用这一规律设计体育活动，运用各种方式鼓励学生加强体育锻炼。总之，对学生进行启发性教育与遵循科学规律紧密相关。
体育教学过程的规律范文3
关键词：小学体育；教学设计；良好基础；开展有序
传统教学理念下的小学体育教学设计是以规范的技能教学为主的，对教学活动做出确定性假设，这使得体育教学活动呆板化、程式化、机械化，扼杀了学生参与教学活动的主动性，使体育课堂教学活动缺乏创新。新课程理念下小学体育教学设计要以学生发展为出发点，关注学生发展，教学设计要为学生学习提供有效的支持和帮助。
一、对小学体育教学设计的反思
体育教学活动具有复杂的对象、丰富的内容、固定的时间、多变的环境等因素，在这些因素的影响下要获得满意的教学效果，并达到预期的教学目标，就要全面对教学活动进行细致的安排和设計。所以体育教学设计在体育教学实践和教学理论中都得到了高度重视，在传统体育教学过程中，片面的追求教学设计的格式化、规范化，将教学设计视为教师备课或编写教案，详细规范出会对教学活动产生影响的变量，使体育教学活动开展有序，在实施中不允许出现任何的节外生枝，使得教学结果完全吻合提前设定的教学目标。因此，在传统体育教学设计下产生了很多的目标明确、条理清晰的体育课。传统体育教学设计在很大程度上对传统体育教学理念下的体育教学活动起到了积极的促进作用，但同时产生了很多的问题。
二、做好小学体育教学设计的方法
（一）体育设计突出整体发展
小学体育教学过程中，教学活动是围绕某项技能所展开的，体育教学活动如果离开了“教”与“学”，其活动的开展变为没有任何教学意义。但是在体育教学中技能学习也并不是唯一的教学目标，而是实现体育教学育人目标的一种手段和载体。所以，在新课程理念下小学体育教学设计，其设计的内容不仅是要通过教学活动使学生掌握体育技能，而且还要通过教学设计开展有效的课堂交流活动，使学生在课堂教学活动中能够真实的体验到个体与群体间的互动关系，并学会关心人、尊重人、帮助人，适应各种社会角色，正确的认识个人在集体中的价值。通过体育活动掌握安全的技能和知识，对自己的生命负责，感受到被人关爱和关爱他人的真实体验，培养学生的乐观生命态度和良好的生活习惯。因此，在小学体育教学设计中要将传统教学中以技能传授为主的教学目标，转变为以学生发展为中心的课堂教学活动。
（二）体育教学设计以学生为出发点
在小学体育教学中以学生为出发点的教学设计，与传统教学设计中教师以主观想象，将方便教学为主要设计思路有很大的区别，新观念的教学设计充分的体现了新课程理念一切为了学生发展的核心理念。小学体育教学设计应全面的考虑到学生的不同特征，将其作为设计依据，充分挖掘出每个学生存在的潜在能力，调动出学生在体育学习中的积极性和主动性，突出学生的主体地位，关注学生间存在的个体差异，对不同的学生个体要进行积极有效的指导，从而促进体育教学活动的顺利开展，教的目的是为了学，所以教师在教学设计中要站在学生的角度考虑，并设定教学目标、选择教学手段、设计教学过程。
（三）体育教学设计确定性与不确定性统一
小学体育教学是有规律性的，体育动作技巧是按照一定规律形成的，学生身心发展也是有据可依的，在体育教材确定下其教学活动也是有规律性的，这所表现出的都是体育教学活动的确定性面。教师在体育教学设计中要考虑教学规律，以及应用系统设计方法，然后在客观分析体育教学特点和规律的基础上，设计体育教学的具体环节。在确定性基础上所建立的体育教学设计能够充分的发挥出其在教学中的计划功能，使体育教学设计更有针对性，从而将教学时间缩短，提高教学效率。从另一个角度来看，体育教学活动的主体是学生，教学活动开展的场所是规格不等的体育场馆，这些体育教学特征使得体育教学活动在开展过程中会存在很多不确定性。即便在教学活动开展中教师有目的性的引导学生朝定向发展，也无法确定教学活动结果就是之前所设定的，并且这种引导是以牺牲教师创造性和学生主体性为代价的。这种不确定性决定了体育教学设计不必详细的规范体育教学过程，这样才能够体现出体育教学活动的有计划性和生产性。
（四）体育教学设计采取系统设计方法
体育教学设计并不是关注某项学习领域，对教学资源进行有计划的加工，而是通过精心设计教学活动为学生创设有力的学习条件，实现教学系统的整体优化。这要求教师在体育教学设计中要着眼于整体，从整体与环境和部分间的相互联系选择解决问题的最佳方案。体育教学设计应对教学资源进行详细分析，教学资源包括学习目标、教材内容、活动方法等要素，还包括学生体育基础、教师教学能力、教学环境、教学器材等条件，这些教学资源中的任何一项都会影响到教学活动的开展，虽然在教学中要将这些因素处理好是有一定困难的，但是在教学设计中却是非常有必要的。
在小学体育教学设计中，教师应本着一切为了学生发展的理念，关注学生的学习需求和身心特征，使全体学生都能够参与到教学设计中。小学体育教学设计并不是单纯的一个思路和框架，教学过程也不是执行教学方案的过程，而是一个全程动态的、不断生成和建构的过程，所以小学体育教学设计还需要在实践中不断的创新和完善，为学生提供一个良好的学习环境。
作者：冯文娜
参考文献：
体育教学过程的规律范文4
编者按：本文主要从教学工作；训练工作进行讲述。其中，主要包括：特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用、在教学过程别重视人的认知规律的培养、在教学别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育、在开学初我重点抓了广播操，因为学生经过一个暑假，对广播操有些陌生，如不及时抓紧复习，一旦学生养成坏习惯，在纠正就困难了、长期带领学生坚持业余训练、为不耽误学生的学习，每天都是等太阳落山后天都大黑了才能回家、努力做好学生和家长的工作，使家长能够让学生训练，使学生能够安心训练等，具体材料请详见：
**学年度第二学期的体育工作将要结束了，在本学期我较好的完成了体育工作，但在教学过程中还存在一些问题。现在我将本学期的工作情况总结如下。
一、教学工作。我的体育教学主要从三点来进行总结。首先，我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。其次，我在教学过程别重视人的认知规律的培养。这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础。最后，我在教学别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用二、广播操工作。在开学初我重点抓了广播操，因为学生经过一个暑假，对广播操有些陌生，如不及时抓紧复习，一旦学生养成坏习惯，在纠正就困难了。因此，我主要是通过以下几点对广播操进行教学的。第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。第三，讲解要少而精。我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、准确。第五，纠正错误动作要及时。另外，在广播操教学过程中还得到了**老师、**老师和其他各位班主任的大力支持。所以，使旧县小学的广播操质量，在很短的时间内有了很大的提高。在提高的基础上，旧县小学的所有教师都能以身作则，跟学生一起认真的做操，给学生起到了示范作用。
二、训练工作。我能够长期带领学生坚持业余训练，并做到训练有计划、阶段有测验、测验有记录、带领学生科学系统的进行训练。在训练时间上，为不耽误学生的学习，我每天都是等太阳落山后天都大黑了才能回家。在训练过程中我努力做好学生和家长的工作，使家长能够让学生训练，使学生能够安心训练。在作学生和家长的工作中，陈校长和班主任老师也为我作了不少工作，支持了我的训练工作。
因此，，在**年春运会上取得了好成绩。
体育教学过程的规律范文5
（一）体育教学目标从增强体质、传授“三基”向综合教学目标转化。
传统的体育教学目标，强调传授体育基础知识、基本技能、技术，已不能适应全面实施素质教育的需要。现代体育教学的目标既要增强体质，增进健康，促进身心全面协调发展，掌握体育与保健的基础知识，基本技术，基本技能，提高自我锻炼和自我保健的能力。又要培养体育情感，发展个性才能，打好终身体育锻炼、良好卫生习惯的基础和培养爱国主义、集体主义、坚毅顽强、竞争进取等良好的思想品质与心理素质。新的教学目标一方面坚持增强体质，传授“三基”，一方面指向人格的整体教养。
（二）中小学体育教学是基础教育的一部分。
体育教学主要是为学生将来能为国家健康地工作打基础，我们眼下的学生要在未来的社会中生存，我们现在为学生设计的发展目标要经过一定的时间，甚至若干年后才能成为现实。所以，体育教学不仅有眼前的效果，还有长远的效果，而长远的效果对学生的意义更为重大。中小学体育教学都是帮助学生完成全部发展过程的一个阶段。近年来，终身体育的思想进入学校。要使学生成为终身体育的锻炼者，最根本的就是要培养学生终身从事体育活动的意识、兴趣、习惯和能力，中小学阶段对学生终身体育的形成起着重要的作用。
（三）学校体育教学方式的高质量轻负荷方向发展。
现在人们不再去追求那种大运动负荷、出力大、流大汗的体育运动方式，中小学生不喜欢运动负荷过大，和比较难学的体育技能技术，而希望高雅轻松，简单实效的体育运动方式。因此，高质量轻负荷是当代学校体育教学发展的新趋势。
（四）体育教学是师生复杂的双边活动。
体育教学和其他学科教学一样是一个复杂的师生双边活动过程。师生双方在行为、态度、情感以及其他心理方面产生能动的相互影响，使青少年学生能够在学校阶段认识体育，真正获得体育乐趣的体验，从而持之以恒。
（五）体育教学成绩的相对性。
按教育测量的观点，一次体育技能技术的测验对学生的真实水平来说，仅仅是一次抽样。体育成绩只能反映一定时间、心理、环境条件下学生真实水平的一个方面。全面地看体育教学质量的优劣应在于学生的知识、技能、技术、身体的健康和非智力因素是否都得到了发展。
体育教学过程中要严格地按规律办事，实现科学化必须构建以下新的教学原则体系来适应体育教学的改革：
（附图{图}）
这个体育教学原则体系，是由体育教学目的和规律引伸出来的，每条原则都有针对性，贯彻实施这些教学原则对体育教学过程能起到调节、控制、指导作用。
一、体育教学的教养和教育统一性的原则。
体育教学的教养和教育统一的原则，要求体育教师全面正确地规划体育教学的教养和教育任务并使其具体化，其中包括原先的“身体全面发展原则”的要求及指向人格的教养目标。依据这一原则所规划的体育教学的教养和教育目标是检查和评价教学效果的主要标准。
二、终身体育和发展性的原则。
体育教学中要激发和培养学生的兴趣、满足他们的体育需要；要使学生获得快乐、积极的情感体验；要使学生不拘泥于传统的体育教学的知识传递形式，加深对体育原理的理解和运动体验、发展个性、活跃身心；要培养学生自律、自强、自信和自我发展。
三、高质量轻负荷的原则。
高质量轻负荷是指体育教学过程中，以保证健身强身效果为前提把生理负荷和心理负荷调节到最佳状态的体育运动方式使学生心理得到满足，行动变得轻快，使学生既发展身心，又掌握体育科学的知识、技能和方法。
四、师生双向积极性的原则。
体育教学的教和学相互依存、相互促进。教师的教起主导作用，它表现在教学方案的执行和教学过程的调节和控制上。学生的自觉性取决于教师的指导、传授、调节和控制以及自我
的调节和控制。教学的最优化来自于师生双向的积极性。
体育教学过程的规律范文6
一、教学工作。
我的体育教学主要从三点来进行总结。首先，我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。其次，我在教学过程别重视人的认知规律的培养。这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础。最后，我在教学别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用。
二、广播操工作。
在开学初我重点抓了广播操，因为学生经过一个暑假，对广播操有些陌生，如不及时抓紧复习，一旦学生养成坏习惯，在纠正就困难了。因此，我主要是通过以下几点对广播操进行教学的。第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。第三，讲解要少而精。我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、准确。第五，纠正错误动作要及时。另外，在广播操教学过程中还得到了艾滨老师、李东瑞老师和其他各位班主任的大力支持。所以，使旧县小学的广播操质量，在很短的时间内有了很大的提高。在提高的基础上，旧县小学的所有教师都能以身作则，跟学生一起认真的做操，给学生起到了示范作用。
三、训练工作。
