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美术学知识点范文1
关键词：中职；美术；教学；培养；策略
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-126-01
一、首先要构建良好的师生关系
俗话说“亲其师则信其道”，学生只有和老师亲近，才会信任老师、相信老师所说的、接受老师的教育，千百年来这句话就像真理一样指导着我们的教学活动，也使教学收到了更好的教学效果。作为新时期的教师，我们更应该注重师生关系的构建，以便能够构建良好的师生关系，为教学的有效进行打好基础。中职时期的学生大多处于青春期阶段，此时他们处于身心发育的关键阶段，也是成人意识逐渐养成的关键时期，他们希望得到教师的尊重与认可，所以在课堂教学中就需要教师能够和学生建立良好的师生关系，多和学生进行沟通交流、多了解一些他们的想法、多走到学生中间去，让学生感受到教师的和蔼可亲，进而提升学生的学习热情。让他们敢于发表一些自己的看法，对于一些有创意的看法，教师也要及时的予以表扬，以便能够激发学生的参与积极性，逐步的提升他们的创新能力、培养他们良好的思维意识。
二、其次要创设良好的教学氛围
都说“环境塑造人才”，在课堂教学的过程中更是如此：传统、呆板的教学氛围培养的是只会死读书的人，活跃、民主的教学氛围则有利于学生创新能力、思维能力的发展，这也是我国传统教学模式与国外教学模式教学结果的直接对比。在新时期，社会对于人才素质的要求也在不断变化，拥有良好的创造能力是社会对于人才的基本要求。所以就需要教师能够创设良好的教学氛围，引导学生从小学时期做好他们的创造能力培养，为他们的日后学习发展打下坚实的基础。
比如教师就可以创设良好的校园氛围，增强艺术感染力，提升学生的学习感知度。以学校教育为“大气候”，直接影响学生的艺术创作这个“小气候”。在校园中，不定期地开展画展评选，使学生的创作成果得到证明与展示，另外还可以开展较大规模的现场命题作画比赛，积极参加省、市、全国的绘画比赛，让学生在比赛中得到锻炼，也可起到“以点带面”的作用，使比赛成为创建学校艺术氛围的粘合剂，这样就能够有效的创设学习氛围，为学生的创造能力提升创设外部条件。
另外在教学中教师也要多开设课堂画廊，促进情感交流：课堂教学作为学校审美教育中的一个重要组成部分，在有效的时间内创设学生进行绘画的氛围，是课堂教学的关键，而开设课堂画廊，是增加课堂气氛的有效途径。在课堂画廊中，先让创作者谈谈自己的感想，然后让学生来欣赏、评估。在评估中，各抒己见，使学生的情感得到了充分的交流。课堂画廊也促进了学生的绘画动机，在创作中，他们全神贯注，大胆尝试，展现出各自的特点与风格，这样的创作环境，使学生的思想、情感都熔铸到画面中，使整个创作过程充满着一种激情、愉快、满足，让学生能够在良好的氛围中进行学习、创作，这对于他们的创造能力培养有着积极的促进意义。
三、再次要改进传统的教学方法
中职阶段很多学生刚开始接触美术，加上自身的美术底子较弱，在学习的过程中往往没有自己的学习方法与学习技巧，所以就需要教师能够加强学生基本能力的培养，以便能为学生的创造能力发展做好铺垫。这就需要教师在教学中要能够不断的改进自身的教学方法，采取新的教学理念与教学模式来指导教学活动。
在这个过程中要特别注重对于学生学习自主性、学习积极性的培养，尊重学生的学习主体地位，让学生认识到美术学习对于自身日后学习发展的重要影响，以便能够引起学生对于科目学习的重视，进而激发他们学习的动力，为有效学习打好基础。另外教师也要做好引导，善于发现并了解各个学生的学习基础，针对学生的不同学习状况开展有效的分层教学，使每个学生都能够在自身的学习基础上有所进步、有所提升。在教学评价的过程中也要做到全面、科学，以一个引导者、协调者的角度入手做好学生的学习指导，鼓励他们不断进步，逐渐的提升他们的美术素养。
四、最后要实现学生的全面发展
美术学知识点范文2
道琼斯工业平均指数收跌1175.21点，跌幅4.6%，报24345.75点。纳斯达克综合指数收跌273.42点，跌幅3.78%，报6967.53点。标普500指数收跌113.19点，跌幅4.1%，报2648.94点。
美股尾盘跌幅骤然扩大，道指一度下挫1597.08点。据一些交易商称，设定在某些特定水平抛售股票的计算机编程交易行为是使股市跌幅放大的罪魁祸首。
上周五各大基准股指都创下了两年以来的最大单周跌幅，这一周时间里股市遭遇了沉重的卖盘。道指和标普500指数在上周的整体交易中分别累计下跌了4.1%和3.9%，纳指下跌3.53%。
周一全球股市普遍下滑，欧洲股市大幅低开。亚洲市场当中，日本股市遭遇了2016年11月以来的最大单日跌幅。
美国股市在2018年初呈现出上涨走势。在上个月，道指和标普500指数都创下了自3月份以来的最大单月涨幅，纳指也创下了自2015年10月份以来的最大单月涨幅。另外，各大基准股指还已屡创新高。
股市在年初时得益于表现强劲的经济数据和稳健的企业财报，但日益增强的通胀忧虑则在最近推动利率上升，令华尔街受到了震动。
美术学知识点范文3
糖尿病是临床常见病、多发病，并发症、致残率均较高，而且随着全球老龄化趋势的加剧，糖尿病的发病率还将逐年上升。植物提取物［1，2］降糖的研究已经得到国内外研究机构证实，且具有毒副作用小、疗效确切的优势。我们观察了喇咕多糖在体外对α-淀粉酶活性的抑制作用及其对糖尿病大鼠血糖的影响。
1 材料与仪器
1.1 喇咕多糖的制备［3］
取喇咕壳，用水洗净，于室温下在5％～6％hcl中搅拌浸渍24 h，过滤，收集滤渣，水洗后在3％～4％naoh液(加少量肥皂)中热回流4～6 h，重复2次。滤饼经水洗，干燥即得粗制甲壳质。粗品在0.5％高锰酸钾中搅拌浸渍约1 h，水洗后在1％的草酸中于60～70℃搅拌30～40min，水洗、干燥即得白色精制甲壳质，将其投入50％naoh 140℃加热2 h，离心，收集沉淀，水洗干燥即得白色喇咕壳聚糖。
1.2 动物
wistar种成年大鼠，体重170～190g，雌雄各半,由同济医学院老年医学研究所实验动物中心提供。
1.3 仪器、试剂α-淀粉酶冻干粉（中国医药集团上海化学试剂公司，批号：f20021030）；麦芽糖（上海源聚生物科技有限公司，批号：030125）；3,5-二硝基水杨酸（中国医药集团上海化学试剂公司，批号：20030704）；阿卡波糖（中国北京拜耳医药保健有限公司出品，批号：00102903）；d-860（甲苯磺丁脲，江苏丹阳市药业有限责任公司出品，批号：0021056）；四氧嘧啶（购自美国sigma公司，批号：73k1626）；au-400全自动生化分析仪（本奥林巴林公司出品）；稳捷型血糖仪（美国强生公司提供）。称取3,5-二硝基水杨酸1.0 g，加入1 mmol·l-1氢氧化钠溶液20 ml超声处理30 min, 成乳白色混悬液，再加入50 ml蒸馏水,混匀即成黄色澄清液体，准确称量30.0 g酒石酸钾钠加入，振荡混匀，待酒石酸钾钠完全溶解后用蒸馏水定容至100 ml，盖紧瓶盖,勿使co2 进入。
2 方法
2.1 样品活性的测定
7支试管编号，一支为对照管，另6支为测定管，对照管加入 0.2ml ph6.6 的0.2 mmol·l-1磷酸缓冲液,另6支试管分别加入浓度为0.001 6，0.008，0.04，0.2，1，5 mg·ml-1的喇咕多糖溶液（α-淀粉酶及喇咕多糖溶液均用0.2 mmol·l-1 ph6.6的磷酸缓冲液配制）；7支试管依次加入0.2ml α-淀粉酶溶液并及时混匀，各管同时放入37℃恒温水浴箱，分别加入37℃预热的淀粉液0.4ml，充分混匀立即放入37℃恒温水浴保温5 min，然后取出迅速加入0.8 ml的0.4mmol·l-1氢氧化钠溶液终止酶活性。以上实验分别设4组，将喇咕多糖与α-淀粉酶的反应时间设为10，20，30，40 min，同时本底基数的测定为喇咕多糖与α-淀粉酶反应时间定在10 min，反应后加入37℃预热的磷酸缓冲液0.4 ml代替淀粉液，其他步骤同样品的测定。
2.2 od值的测定
样品及本底基数测定各管中溶液各1 ml，放入10ml刻度试管，再分别加入1 ml dns试剂混匀，置沸水浴8 min后，室温下冷却15 min，用蒸馏水稀释至10ml并混匀，用721分光光度计于520 nm 处测吸光度即od值。抑制率（%）= 1-（样品od值-本底od值）/ 对照管od值。
2.3 设阳性对照即测定阿卡波糖对α-淀粉酶的抑制率
阿卡波糖溶液的浓度及抑制率的测定过程，与喇咕多糖抑制率的测定过程相同并同时进行，阿卡波糖溶液与α-淀粉酶反应时间定为25min，重复3次。
2.4 喇咕多糖对四氧嘧啶糖尿病大鼠模型的降糖作用
按文献［4］方法造模，正常wistar大鼠禁食12 h，按50mg·kg-1体重剂量尾静脉快速注射2.5 %四氧嘧啶生理盐水溶液。造模注射后96h尾静脉采血用强生稳捷血糖仪测定空腹血糖（取血前禁食12h），血糖高于11.1mmol·l-1视为造模成功。将其随机分为3组，每组11只，即造模组（model）、喇咕多糖组（pp）、阳性对照组。另设正常对照组（normal）不予造模注射。即日开始灌胃给药，1次/d，连续5 d。正常对照组和造模组给予生理盐水，阳性对照组给予d-860 100mg·kg-1，喇咕多糖组给予喇咕多糖200mg·kg-1，每组灌胃按体积均为每只2 ml/次。给药5 d并禁食10 h后眼眶采血葡萄糖氧化酶法测定空腹血糖。然后，造模组及正常对照组灌胃7.5%（2ml）的淀粉糊精；多糖组灌胃7.5%淀粉糊精-200 mg·kg-1喇咕多糖混合物（2 ml）；阳性对照组灌2 ml 7.5% 淀粉糊精及100 mg·kg-1剂量的d-860混合物。测定给淀粉后0.5，1，2 h的血糖值，采血及测定方法同空腹血糖。
2.5 统计方法计量资料用±s表示，t检验。
3 结果
3.1 喇咕多糖体外对α-淀粉酶活性的抑制作用喇咕多糖10，20，30，40 min 4个时间段的量效曲线接近直线，呈剂量依赖性； 6个浓度组均于20 min时间段达最大抑制率，在30 min段抑制率下降，40 min稍回升，提示各浓度组存在相近的时效关系,且存在最佳作用时间。阿卡波糖的量效曲线也接近直线，并随药物浓度增加而递增，最大抑制率70.9%。见图1～2。
3.2 喇咕多糖对四氧嘧啶糖尿病大鼠血糖水平的影响
四氧嘧啶糖尿病大鼠，多糖组治疗后的空腹血糖值明显低于造模组，差异有极显著性意义（p＜0.01），多糖组的餐后2h血糖明显低于造模组，差异有显著性意义（p＜0.05）。多糖组的血糖水平与造模组相比均显著降低（p＜0.01）。结果见表1和图3。表1 喇咕多糖对糖尿病大鼠空腹及餐后血糖的影响（略）与模型组比较，**p＜0.01， *p＜0.05；n=11
4 讨论
糖尿病的药物治疗分为两类：胰岛素治疗及口服降糖药物治疗。但大多数药物治疗均有一定的副作用，患者难以坚持治疗,因此探索新的降糖药物势在必行。淀粉酶抑制剂降血糖是20世纪70年代后兴起的新的降血糖思路。α-葡萄糖苷酶抑制剂副作用较小，此类物质可抑制消化道，尤其是十二指肠的淀粉酶活性，因而减少或延缓消化道淀粉水解为单糖，使单糖的吸收减少而降低血糖，所以对糖尿病病人餐后高血糖以及过食碳水化合物引起的脂肪增加有对抗作用。据国内有关报道，一些多糖类化合物有体外抑制淀粉酶活性作用［5，6］。kobayashi k［7］筛选了40种生药提取物对小鼠血浆中淀粉酶活性和餐后血糖的影响。这些天然物质可抑制胃肠道中α-淀粉酶的活性，有望改善糖尿病患者餐后的血糖升高。
甲壳素是一种天然直链状酰胺类多糖，化学名为l,4-二乙酰胺基-2-脱氧-p-d-葡聚糖。壳聚糖是甲壳素的主要衍生物，是由甲壳素经脱乙酰基后得到的一种高分子氨基多糖。化学名称为(1-4)2-氨基-2-脱氧-b-d-葡萄糖，或简称聚氨基葡萄糖。由于这种壳聚糖的大分子结构中存在大量氨基，从而大大改善了甲壳素的溶解性和化学活性，因此使它在医疗、营养和保健等方面具有广泛的应用价值。近十年来国内外的科学家都将它作为人体第六生命要素进行深入研究和开发。
本研究显示，喇咕多糖在体外对α-淀粉酶活性具有较强的抑制作用，且呈剂量依赖性，0.001 6（5 mg·ml-1）喇咕多糖溶液抑制率的量效曲线近似直线，其抑制率相当于同等浓度阿卡波糖抑制作用的50%左右。喇咕多糖抑制率的时效曲线提示喇咕多糖对α-淀粉酶的抑制作用可能是可逆的，并可能存在时间依赖性，即存在最佳作用时间。
动物实验显示，喇咕多糖可显著降低四氧嘧啶高血糖大鼠的空腹血糖及餐后血糖，其降低空腹血糖水平与d-860（甲苯磺丁脲）相当，其降低餐后2h血糖效果明显优于d-860；且对正常大鼠血糖水平无显著影响，表明喇咕多糖可降低四氧嘧啶大鼠的空腹血糖及改善餐后血糖过度升高，而不会导致低血糖，其降血糖机制可能与其抑制α-淀粉酶活性、延缓碳水化合物在肠道的吸收有关，其机理有待进一步研究。
【参考文献】
［1］徐仲溪,王坤波.茶多糖化学及生物活性的研究［j］.茶叶科学,2004,24（2）：75.
［2］付海平,黄怀生,胡孟阳，等. 茶多糖生物活性及提取纯化的研究进展［j］.茶叶通讯,2006,33（2）：24.
［3］侯惠民．甲壳质── 一种具有广泛应用价值的新材料［j］.医药工业，1988，19(7)：328.
［4］张均田.现代药理实验方法［m］.北京：北京医科大学中国协和医科大学联合出版社, 1998：982.
［5］刘华珍,江红磊,杨劲松.微生物产生的淀粉酶抑制剂研究ⅱ·发酵、分离与理化性质［j］.中国抗生素杂志,1994,19（1）：12.
美术学知识点范文4
关键词： 高中教学 美术生 数学复习 能力培养
数学作为高中文化课程中难度最大、分数差距最多的学科，往往对于学生的升学起着关键作用。而高中阶段的美术特长生在花比较多的时间培养艺术能力后，用于数学学习和复习的时间相对减少，因此学生的数学基础及数学知识的学习往往没有普通生那样扎实。在考试复习阶段，学生如果没有掌握有效的数学复习方法，其数学成绩的提高就会有非常大的难度。因此，对于高中美术生数学复习能力的培养，关系到学生数学复习效果的增强及整个考试成绩的提高，进而对其文化课达标和升学有着非常大的帮助。
1.以题目为载体，指导美术生进行基础知识点回忆
虽然升学考试对美术生的文化课成绩要求比普通生稍低，但在高中数学课程的教育过程中，一线教师绝不会放松对美术生的学习要求。在课程讲授完成后，教师会给美术特长生布置相同的作业以便于学生对知识进行巩固。而教师在作业布置或者是测验进行时，其内容往往与课程的基础内容相对应，并且覆盖面比较广，因此在高中数学课程复习中，教师可以指导美术生通过每一次的作业或者是讲义，逐步回忆课程的基础知识，进而使数学复习有良好的开端。
高中作业簿是高中美术生最好的数学习题笔记，由于美术学生的很多时间需要花费在艺术课程学习中，因此学生对于数学学习的自觉性及时间花费的比重往往会降低。在数学课程教学过程中，教师应当为高中美术生量身定做一本作业簿，并以课程知识的教学进度与顺序让学生将习题记录在作业簿中，对于错误的题目，教师应当让学生配备相关的错题集进行订正。这样，在数学课程复习中，美术生只需要将作业簿和与其配套的错题集拿出来，重新学习一遍或者是做一遍，就能很快将所学知识回忆起来，逐步为数学复习的开展做好充分准备。
2.巧用课程讲义，让美术生将自己的知识串联起来
虽然学生通过习题复习可以重新回忆起自己所学的数学知识，但是由于习题与习题之间区别的关系，美术生很难将所有知识进行模块化分类，也很难将自己的知识全部联系起来，这就导致美术生在数学考试时基础知识不牢固、综合题得分偏低的现象。
根据这一现象，高中数学教师可以将自己复习课的备课笔记改编成纯知识点讲解的数学讲义，以此指导美术生进行知识点的复习。通过复习讲义中串联的知识点，美术生可以将自己通过题目零碎回忆起来的知识点进行整合，将整个知识点模块化，使知识点的记忆更牢固。同时，教师要让学生及时将知识点与题目对应起来，强化学生对于知识点的实际应用，帮助美术生找到知识记忆与应用的好方法。
3.学生互助，帮助美术生优化数学复习的方法
普通高中生的所有学习时间都花在文化课学习上，因此其对于数学复习往往有非常好的方法，对于数学知识的掌握也非常扎实。因此，教师可以指引美术特长生与普通学生进行学习互动，让美术生借鉴数学学习突出的学生的数学复习方法，进而结合自身的实际进行复习方法的改进和完善，使得自己掌握最佳的数学课程复习方法。
学习小组的形式最容易让学生通过自己的交流优化复习方法，因此在高中数学复习过程中，教师可以将美术生有针对性地放置在一个个学习小组内，以小组内成员的综合复习方法带动美术生数学复习方法的完善及数学复习效果的增强。在整个小组分配的过程中，教师要注意分配的合理性，不能只关注小组学生的学习成绩，要选择数学基础知识扎实，学习成绩稳定，复习方法比较得当的小组作为美术生融入的团体，以此促进学生在基础知识和复习方法上的提高。
4.教师课后直接指导，帮助美术生强化其数学复习能力
由于高中美术生文化课学习的时间比较分散，因此很少能够主动复习，进而导致其在数学考试时由于基础知识的欠缺而倍感困难。高中数学教师可以根据美术生的课程安排，在自习课、课间等时间段，指导美术生对于数学知识的理解或者是为其解答相关的问题，帮助这些学生在数学复习时能够逐步解决自己的困难，并根据教师的意见逐步完善复习方法，争取在基础知识、复习安排、基础题库选择、知识点记忆方法等方面都获得一定的完善，最终促进自身数学复习能力的提高。
结语
高中美术特长生由于平时时间的分散及本身数学基础的薄弱，因此在整个高中数学复习过程中，总会遇到各种问题而不能将数学复习效果凸现出来。教师在美术生数学复习的教导过程中，可以利用数学题目为载体，帮助学生逐步回忆所学的数学知识；又可以通过自己的数学讲义，帮助学生将自己回忆的数学知识串联起来，强化其在数学复习中知识点的记忆。而为了进一步强化学生数学复习的效果，教师可以通过学习小组带动的方式促进美术生复习方法的完善，也可以通过教师的课后指导，帮助学生逐步获得复习能力的提高。综合以上分析，高中数学教师可以通过合理的方法，培养美术生的数学复习能力，帮助其在数学课程的考核中获得满意的成绩。
参考文献：
美术学知识点范文5
关键词：扩展知识；讲授比较；生平；技法
随着高校美术专业课程设置的改革和调整，外国美术史课程也已经作为艺术设计专业重要的一门理论基础课，但往往艺术专业学生容易忽视美术史论的重要性，一方面学生不想主动学习，对美术史没有总体认识，另一方面在国内的大多数美术史教程中介绍的美术史知识体系不是很完整，有省略的有的排列组合和艺术家生平的传记。第三、在艺术史学习过程中如果没有深厚的历史知识和艺术常识的话学生学起外美史来就变得没有兴趣，变得死背得多思考的少不能真正理解成就，即使是看了学了，也学不懂，看不透。更不能很好地理解运用和利用在自己的分析创作之上了。针对这样的情况笔者认为，在外国美术史教学中教学方法就是很重要的了，教师应从以下几个方面对教学方法进行改进：
1 扩展知识常识并结合趣味性
在外国美术史学习当中我觉得介绍知识点固然重要，但是如果不了解背景知识是不能学好，理解它的，怎么能让学生在短短的时间内了解知识背景就很重要。例如在欧洲中世纪的学习中，个人觉得在欧洲美术史中是起着举足轻重作用的，因为它不仅仅是知识点，还是整个欧洲社会意识及美学观点的体现，也是学习欧洲美术史其他美的基础，是理解其他作品的基础，比如《出逃埃及》、《最后的晚餐》等，是基督教十六幅图示教义。这样就很好地理解后期意大利美术中文艺复兴的一个特点――披着宗教的外衣。也能理解为什么在美术史上有那么多重名的绘画作品，比如《基督下架》等。拓展学生不能只能停留在课堂老师的讲述中，应该推荐给学生有趣味性与知识性的结合电影作品和文学作品，比如在学习古希腊史时，可以在课下让学生看一下《木马屠城记》，简单介绍开始三美神与帕里斯，这样就很好的铺垫了后期《三美神》的绘画背景的理解。
卢梭曾说过问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。外国美术史教学当中培养兴趣和拓展知识应该充分结合，在历史下个人的成就离不开大的环境，比如对米开朗基罗的介绍，不仅要介绍他的生平，还要介绍美第奇家族对米开朗基罗的影响，及米开朗基罗在当时生活的社会环境社会习惯，及公会制度，这样我们就可以充分了解米开朗基罗把他变成有血有肉的人，可以被理解，可以沟通和触碰。对此人理解是立体的，对其绘画产生崇拜促使学生去研究他的绘画理解他的技法，起到了美术史学习和研究的作用。
2 讲授法结合比较法教学
在讲授外国美术史过程中，笔者认为不能因为他们是设计的学生，就只停留在流水似的知识点的介绍，要精简内容，还应该注意深度与广度的结合，要运用讲解比较加深对点的绘画理解。比如运用PPT进行两方面的比较，一是横向知识点串接联系对比，有助于学生对外国美术史的知识的掌握。比如在接受文艺复兴时期时要用大的横向的串联，意大利、尼德兰、德国、西班牙等这样就可以串联知识点，比较各国特点掌握其特质。二是纵向的比如意大利的美术史，上从文艺复兴下到18世纪的知识点的串联，有助于学生对一个国家的几个世纪的知识点的掌握。
3 结合生平、技法的教学
每一个美术家都有自己的成长历程和成就。讲述的时候不仅要把他们分出时期，以便很好的记忆分期和成就，还要把他幻化成年龄，因为这样可以迅速拉近学生与大师的距离产生对比。使学生产生膜拜启发学生对美的追求。
技法教学是美术史教学的深化，比如达・芬奇的《岩间圣母》，利用PPT分析大师每块的色彩的变化，圣母与背景的变化，耶稣与周围的颜色分析等，笔者觉得这是必要的，这样的分析不要过多，但是这是有助于理解大师，深入分析绘画的手法。从而开拓学生的知识，和文化视野，对于古典色彩、浪漫主义用色等有较为深刻的印象，从而为他们更深入的研究提供方法和历史线索。
4 绘画作品与设计理念当中的文化内涵连接
由于在外国美术史学习过程中所介绍的大多数都是各个国家，各个画派，各个时期的大师作品，大多都是壁画、雕塑、瓶画、油画等作品，而今天认为的设计出现在20世纪以后特别是波普艺术以后，这使设计专业学生学习外国美术史时，觉得无措。所以设计专业学生应注意绘画作品和设计理念的联系，以色彩构成、立体构成、平面构成三方面作为基础，掌握不同时期、不同国家、不同画派等特点。
5 课堂讲授与画展参观相结合
美术学知识点范文6
【关键词】中职园林；园林美术；学习兴趣
园林美术是日前学习园林专业较为实用的一门课程，也是园林专业学生必修的一门课程。重视园林美术教学方法，培养学生的学习兴趣，是提高园林美术教学的有效途径。下面结合自己多年来在园林美术教学上的经验，我简单地谈谈在园林美术教学中培养学生学习兴趣的几点体会。
一、上好第一堂园林美术课
在给学生上第一堂园林美术教学课时，我主要让学生了解两点：
1.让学生了解园林美术在园林实际工作中的重要性。对于职业高中的学生，他们还不能很清晰地了解园林美术的概念及应用。他们只是无意识地感觉到现实生活中接触过美术或在以前的学习中学过一些美术，认为园林美术是一种调节学习压力的一门课程，还不能真正明白园林美术的应用在园林实际工作中的重要性，还不能真正明白随着园林美术学科对其他各学科不断渗透之后，在学习其他学科过程中，园林美术这门学科所占有越来越重要的地位。
2.让学生了解园林美术学习的目的性。很多学生开始对园林美术教学课都怀着兴奋的心情，非常想学园林美术，认为学习园林美术好玩，没有压力。但随着园林美术教学内容的深入，有的内容需要大量去记忆或机械重复地训练，内容枯燥无味，难度也增大，而学习的内容是平面设计，这样一来，学生的学习兴趣慢慢降下来。因此，我提前给学生打预防针，让他们了解园林美术学习的目的性，提早做好心理准备，有利于他们有始有终地学习。
二、备好园林美术教学课
课前备课是一门学科教学过程中必不可少的第一步。园林美术学科教学也一样，教师必须在课前作出详尽、周密的备课。所不同的是，教师不但要对教材上的知识进行探索、归纳、总结，更重要的是他们还得对这些知识点逐一进行推敲、演练，以使得这些空洞的知识具有可操作性，从而加强学生对知识理解的准确性和完善性。因此，我要让学生理解一个知识点，就必须做一些园林设计的小实例，让学生了解园林美术在园林实际工作中的运用，最后还要让学生自己来做一些设计的小实例，使他们有成就感，从而提高学生学习园林美术的兴趣，我认为掌握了这一点，就可以消除学生产生一种似是而非的感性认识。另外，在对知识点进行实例操作时，我还特别强调对学生认知水平的全面考虑。在备课过程中尽可能多地考虑到学生对某个知识点可能出现的各种理解、各个击破，以加强教学环节的严密性。另外在学习园林美术理论和技法的同时，对其他相关艺术论著各阶层应注意阅览，只有深刻地了解各个门类艺术的特点与共性，认识艺术的发展史及其规律，特别是美学知识的研究，这对提高艺术的理论和鉴赏水平很有帮助。
三、重视园林美术教学方法
为了激发学生的学习兴趣，让学生自始自终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率和质量，我在教学过程中，我先做一些简单而又实用的园林平面设计的实例，然后让学生按照我的方法去做，如：给教室前面设计一个花坛，给自己家门口设计一个花池，还可以让学生将学校内做好的花坛、广场画出来等。这样可以激发学生的兴趣和求知欲望，完成教学内容的学习。教师在教学中要给学生以希望，让学生觉得学好园林美术并不太难；要坚持循序渐进的教学原则，使学生觉得只要稍加努力就会获得成功，让学生在不断获得成功的喜悦中变得更加努力。因为学生不可能长时间的关注一件即使经过艰苦努力也不一定能获得成功的事情，任何太难完成的教学任务，太复杂的教学过程，都将导致学生学习兴趣的丧失。况且，在现在的学校教育中，学生也不可能有更多的时间和精力来学习一门人们还普遍不重视的学科；愉快和轻松是美术学科赢得学生喜爱的法宝。
四、尽量让学生多实践
人们常说“百闻不如一见”，对园林美术的掌握都是“百看不如一练”。当教师通过对知识的理解、演示而使学生对这一知识已经有了一个初步理解的时候，能不能让学生将这一还比较模糊的概念转变成自己思维体系中固有的、较清晰的认识；能不能使学生对这一比较陌生的知识逐渐熟悉起来，关键的一步就是能否让学生自己去动手、去实践，从实践中把握真知、在实践中创造成果。有部分学生当老师讲解时像雾里看花，怎么也想不清楚，但是自己一动手实践，问题就迎刃而解了。鉴于这种情况，我在上课时，把教学内容尽量概括得简明、精要，再把动手实践要掌握的内容列在讲义上，尽量多花一些时间让学生动手绘画，而我在学生绘画时，起引导作用，在学生绘画设计时帮助学生解决问题，同时让学生有足够的机会自己去探索、去交流，从而起到事半功倍的作用。只有这样，才能真正让学生归纳和掌握各个知识点，真正把理论与实践相互联系起来。
当然，园林美术教学必须有一个长久的教学计划，充分挖掘和利用学习、生活中的各种有利因素，使学生受到长久而不间断的园林美术教育，让他们感到学习和生活中的各个方面艺术元素无处不在，并逐渐学会自己去感受美、欣赏美，由此产生创造美的欲望，从而接受和青睐园林美术教学。
【参考文献】
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