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体育课堂教学常规基本内容范文1
关键词：小学体育；专业术语；讲解；任务
随着体育教育不断得到重视，小学体育教学的开展也得到前所未有的创新。小学生是一个特殊的教育群体，小学体育教师如何能够面对这个教学群体更好地开展相关教学工作，十分值得探讨。而常规教学中，许多小学体育教师往往利用一些专业术语进行教学，这在一定程度上阻碍了学生对体育内容方面的学习，具体来讲，有以下几个方面因素。
一、课堂教学中过多的专业术语影响了学生对课堂教学内容的认知
之所以小学生是一个特殊的教育群体，这是由于其独特的性质所决定的。首先，小学生自我领会知识的能力相对较差，自我在对于课堂理解方面较初中学生相比，相对较低。而如果体育教师在课堂教学中过多地使用一些专业术语，则学生往往存在不能完全领会相关教学意图，使学生无法正确掌握课堂教学的内容，影响了学生对教学内容的认知。如，教师在进行篮球这个课程的讲解时，有的教师往往忽略了小学生对相关术语不熟悉情况，使学生无法进行正确的理解。“跑位”“助攻”“篮板”“突破”等等术语使本身有趣的篮球课成为学生困惑的来源，学生的不解、无助等情绪会随着这些术语的运用不断显现出来。
二、过多的口头教学影响学生学习体育的热情
与其他课程相比，小学体育课程最受学生喜爱。之所以这样是由于体育课本身有趣，而且多在室外进行，学生通过体育课程来调节学习氛围，加之体育课程的课时设置较少，所以学生对于体育课上课的热情总是那么高涨。如果体育教师在体育课堂教学过程中过多依赖一些讲解，特别是利用专业术语来开展课堂教学，那么整个课堂教学的气氛就会变得相对沉闷，慢慢地学生就会丧失学习体育的兴趣，学生上体育课的热情也会逐渐降低。
三、任务安排无法真正拉动教师和学生的距离
在小学体育课堂教学中，有许多教师更愿意动嘴进行任务安排，学生在课堂教学过程中往往会认为教师和学生不是站在同一平等的轨道上，教师在课堂教学的过程中有凌驾感，学生往往处于被动的受听位置，学生无法跟随教师主动地去学习相关知识，学生的学习效果和学生主动学习的热情就会慢慢丧失。小学体育教学需要教师能够真正地通过自我的示范带动学生去学习。对于各种技巧性如球类、体操类方面的教学，教师要能够加大对学生的亲自示范，这样的教学效果会更佳。而对于一些跑步、跳远、跳高等常规的体育内容教学，教师也要重视基础示范动作，因为只有动作规范了，才能领会教学的意图。
鉴于以上种种因素，小学体育教师要能够丢弃“正确的废话”，要不断学会利用任务代替讲解。一要善于把握课堂中的口头讲解和示范教学的度。所谓度，指的就是要多进行示范讲解，少进行口头讲解，但不能只进行动作示范而不进行相关知识的解释和说明。在小学体育课堂教学过程中，教师要学会将示范教学和口头教学穿插在教学过程中。比如，教师在进行足球这门课程的讲解时，教师首先要让学生了解足球的起源，然后对于射门、盘带、越位、点球、角球、直接任意球、间接任意球等相关知识要通过口头进行传授，然后要通过亲自的示范来对相关定义、概念一一展示出来，并在对学生进行任务布置的时候进行现场的指导和监督。在学生进行如盘带、射门等内容的展示时，及时发现学生出现的问题，并立刻对其相关不规范的动作进行纠正。小学生的学习处于一个成长期，及时的纠正相关错误能够帮助他们打下良好的学习基础，更好地规范学生。二要学会将情感教学融入示范教学过程中。在体育课堂教学过程中，尽管有的教师也将相关示范教学融入课堂教学中，但由于在教学过程中示范动作过于生硬，而且往往是应付了事的感觉，学生在学习的过程中感受不到教师带来的亲切感，学生这种依葫芦画瓢的学习方法也没有给他们带来更多的突破。比如，有的教师在进行羽毛球的课堂内容教学时，如果教师对杀球、搓球、发球、平抽等几项羽毛球的基本内容进行硬性的示范，会导致学生往往只会模仿，而不会掌握相关诀窍。教师要学会将教学的情感融入示范教学过程中，让学生不断地感受到教师课堂教学所带来的亲切感，并搭配鼓励、赞扬等教学语言，从而使整个课堂教学效果达到最佳。三要重视学生的反馈。教师不能简简单单的只是示范教学，而是将学生对于相关动作练习所出来的问题进行集中解决，帮助学生更好地提高。
在小学体育课堂教学过程中，“丢弃正确的废话”，而运用生动的动作示范加之情感进行课堂教学，整个课堂教学的氛围就会显得轻松活跃，学生对于相关知识的理解和领悟就会更快。教师还要重视教学反馈，将学生学习过程中出现的疑难点和困惑及时解决。各级小学体育教师既要重视教学过程中合理地使用教学语言，更要将整个课堂教学示范作为教学开展的主题，从而使相关教学开展得更好。
参考文献：
[1]谷世春.创新小学体育教学方法 提高体育课堂教学效率[J].当代体育科技，2014（13）.
[2]李坤申.小学体育课堂教学中的沟通现状与实施策略[J].运动，2011（11）.
体育课堂教学常规基本内容范文2
开展体育教学和体育活动，认真贯彻新课程标准，是为了培养学生的终身体育意识打下坚实基础，更好地促进学生身心健康。今天小编整理了四年级体育个人工作总结2020模板范文五篇供大家参考，共同阅读吧!
2020四年级体育工作总结1时光在指尖间流逝，回转一学期的工作，本学期体育教学的工作又要接近尾声了，在这里我对本学期的工作做一个总结。
一、本人坚持以学生健康发展为中心;在新课标教程的指导下，在体育课中开展不但要以"健康第一"为主要目标的思想，还要学生得到锻炼身体，从关注学生身体的健康，关注心理健康以及学生对高物
质社会需求的适应性，在教学中抓住学生生长成长发育规律、心理活动和运动形成的规律、终身体育意识和习惯的养成的规律。从而使学生在体育学习中逐渐提高对三维健康观的认知及运用能力，形成
健康的生活方式和积极进取的人生态度。
二、坚持学以致用提高自我本身素质、以提高体育课质量为基本点;首先，在在平时参加学校的各种理论学习，积极参加学校上级安排的关于体育教程的培训，从理论课到专业课;从课改理念、目标到
具体操作性实践;从师德、敬业精神到公开课。使我的素质得到多层次和全方位的提高。
其次，在教学上本人在教育教学工作中认真备课、上课，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的身体素质，并顺利完成教育教学任务。
三.每节体育课只有40分钟，作为体育教师，要向40分钟要质量，切实完成体育教学任务每一堂课合理安排教学内容，向四十分钟要质量，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，以
学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，
课堂教学重视学生的训练和能力的提高。使学生得到全面的锻炼，发展学生的综合身体素质。
首先，我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。
其次，我在教学过程别重视人的认知规律的培养。这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础。
最后，我在教学别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。
作为一名体育教师，我抓住体育的独特性，根据教材的特点进行德育渗透，坚持以德育人，积极引导学生正确的个性发展。现在的学生多数是独生子女，在练习中往往表现出很多的弱点。比如：锻炼时
怕苦、怕累;游戏时抢夺器械;与同学发生冲突;竞赛时嫌弃差生。我针对以上出现的种种问题纠正他们的缺点，正确的引导对学生进行有效的品德教育，树立良好的思想品质。
2020四年级体育工作总结2转眼间，一学期的体育教学又圆满地结束了，在学校主管领导的统一调配和指导下，四年级的体育教学工作开展得较成功，但不足之处也在所难免。为了今后更好的开展体育教学工作，特将本学期工作作以下总结：
一、基本情况概述：
四年级有学生70余人，他们主要来源于附近的村组，因土生土长在农村，个个生龙活虎，性格活泼好动，自古以来对体育学科就产生了浓厚的兴趣，因此，各项体育活动很容易组织，各项体育活动开展的很成功，也很出色。
二、主要工作措施与方法：
1、备好了每节课，上好了每节课，严把教学质量关，积极总结好的教学方法。
2、认真指导了学生开展各项体育活动，让他们劳逸结合，充分发挥他们的积极性，主动性，教育学生走强身之路。
3、课堂上注重了对学生的管理，课堂内外无一例安全责任事故发生。
4、切实改进了教学方法，采用形式多样，松紧适度，适合学生的方法，以激发学生兴趣，提高教学效果。
5、加强了课外实践活动的开展，加强运动能力的培养，创造运动的一切有利条件。
6、开展了一些丰富多彩的比赛活动，以加强学生的竞争，培养学生的顽强拼搏精神。
三、存在的问题及今后的努力方向：
1、自身素质远远不够，有待进一步的提高。
2、学生人数至多，部分学生运动习惯太差，在运动场地活动时有时不遵守纪律，课堂组织有待进一步加强。
针对以上几点不足，今后做到扬长避短，克难奋进，争取再接再励，把今后的体育教学工作开展得更出色。
2020四年级体育工作总结3一、教学工作中成功的方面
本学期的教学成功的方面有:使四年级的学生在体育方面的知识有了较大的进步。知道了一些关于《国家体育锻炼标准》的知识,基本明确了锻炼标准的有关规定、项目及标准所规定的考核事项。有了一定的体育考核专业知识。对于跳远、50米往返跑、一分钟跳绳等体育考核项目已经掌握,并取取得了较好的成绩。复习了向右转、向左转向后转这三种转法,在此基础上学会了向右转走,向左转走和高抬腿跑。
在一个学期的教学中,我努力锻炼学生各方面的能力,能按照口令迅速做出相应的动作。其次强化了学生的应变能力,这方面的能力的锻炼我是通过让学生在体育课上多做游戏,让学生在不知不觉中得到锻炼,并且提高了学生对体育课的浓厚兴趣。在教学中我时刻注意对学生进行思想品德教育,培养他们热爱祖国、热爱家乡的好思想、好品质,培养他们为祖国而锻炼身体的好习惯。
二、学期教学中存在的不足
年级学生经过下学期的学习,虽然取得了一定的成绩。但是,在教学中也还是存在着不少的问题。
首先,教学过程中一些体育器材不能正常使用,这里边既存在着教师的问题,也存在着器材设施的问题,还有怕损坏器材的问题。
其二、学生的认识水平没有提高,仍然把体育课看成是在操场上玩,只要不学文化知识就可以。在操场上愿意怎么玩都可以。
其三、专职体育教师存在着体育知识贫乏,教学能力有限的现实情况,感到力不从心。
第四、学生对体育知识有待于进一步的学习,对于队列对形不能完全掌握,还不能达到听到口令后立。即做出相应的反映,并且做到快、齐、静。
三、采取的措施与方法
1、在教学中要针对学生在体育课上存在的问题及时纠正。
让学生动手、动脑亲身体会体育动作的要领。努力提高学生的身体素质。
2、教师要不断学习专业知识,提高自身素质,充实自己。
要不断研究《新课程标准》,紧跟时代步伐,学习新的教学思想、教学理念,使学生受到先进的体育教育。
3、要彻底改变学生对体育课的认识。
使他们爱体育课,知道上体育课时应该干些什么,对于游戏,让学生学会游戏方法,游戏规则,并从游戏中学到社会知识。
总之，从这一年的体育教学中，使我深深体会到，要当一名体育教师并不难，但较出色上好每一堂课，完成每一项体育训练，培养更多的体育优生就很艰难了。因此，在以后的日子里，我除了提高自己的专业水平之外，还会以一颗强烈的事业心、责任心和自信心，对待我的每一节课。
2020四年级体育工作总结4转眼间，一学期的工作已近尾声。在这一学期里和四年级孩子的相处，既既有幸福的微笑，也有深深的思考。现将具体工作总结如下：
一、认真备好课，努力提高教学效率
本学期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。一学期来，我认真备课、上课、听课、评课，做好课后辅导工作，
1、每一堂课合理安排教学内容，向四十分钟要质量，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生的训练和能力的提高。
使学生得到全面的锻炼，发展学生的综合身体素质。
2、在室内授课时，主要向学生介绍体育小常识，各种运动的练习方法;
与他们一起讨论各种运动的知识、规则。增强了学生的学习兴趣。使学生从思想上认识体育的重要性，激发他们对体育的热爱，,从而产生参与体育活动的欲望。
二、激发学生学习体育的兴趣
兴趣是学习体育的基本动力。我充分发挥体育教学特有魅力，使课程内容呈现形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将体育课程内容与学生的生活经验紧
密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生健康锻炼方面的作用，使学生在实际生活中领悟体育的独特价值。
三、使学生形成基本的体育素养
在体育教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，在教学过程中注意选择基础的、有利于学生发展的体育知识和技能，结合学习过程和方法，组成课程的基本内容。同时，根据课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在体育学习过程中，逐步体会体育学习的特征，形成基本的体育素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
四、渗透德育，培养学生良好的品质
作为一名体育教师，我抓住体育的独特性，根据教材的特点进行德育渗透，坚持以德育人，积极引导学生正确的个性发展。现在的学生多数是独生子女，在练习中往往表现出很多的弱点。比如：锻炼时怕苦、怕累;游戏时抢夺器械;与同学发生冲突;竞赛时嫌弃差生。我针对以上出现的种种问题纠正他们的缺点，正确的引导对学生进行有效的品德教育，树立良好的思想品质。总之，一学期来，工作上有收获，也有需要改进的地方，今后我将继续更新观念，努力提高教学质量，争取做到更好。
2020四年级体育工作总结5本学期以《健康体质达标》为教学，认真贯彻“健康第一”的指导思想。在教学中我能认真的钻研新大纲和教材较好的把握新课程理念，把握教材中的重点、难点和知识点，并灵活的根据本校的场地和学校特色，将各种技能、技术都贯彻到教学当中去效果较好。在教学中以新的体育教学大纲来武装自己。并注重发挥学生的主体性，尊重学生，发扬教学民主性，让学生了解体育锻炼与竞技体育的区别，使学生学有所得树立终生锻炼的信念，使学生得到全面发展。为了提高自己的教学水平和综合能力，不断的学习专业理论知识和专项技能，在实践和理论的不断更新中提高自己的教学水平和思想觉悟并顺利完成教育教学任务。
现将本期的体育教学工作总结如下：
一、教育教学：
1、按《体育课程标准》和学生情况，制定体育教学工作计划，单元教学计划，备好课，写好教案，做到课前布置和检查场地器材。
2、每一堂课合理安排教学内容，向四十分钟要质量，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生的训练和能力的提高。
使学生得到全面的锻炼，发展学生的综合身体素质。
3、讲解动作要领突出教学重点、难点和保护方法，示范动作正确，每堂课分组练习，既有秩序，又有队形。
4、教材由易到难，由简到繁。
循序渐进，新旧难易程度和不同性质的教材，搭配好，备课之间的教材衔接好，每次课的教材注意多样化，将《健康体质达标》中的项目合理的搭配到教学环节中去。
5、虚心向有经验的老师请教，努力地培养体育尖子，辅导差生，提高学生的整体素质。
6、在室内授课时，主要向学生介绍体育小常识，各种运动的练习方法;
与他们一起讨论各种运动的知识、规则。增强了学生的学习兴趣。使学生从思想上认识体育的重要性，激发他们对体育的爱好，,从而产生参与体育活动的欲望。
7、在教学过程中，我根据新体育教学大纲精神，认真钻研教材，努力备好每一堂课，并采用多样的教学手段来吸引学生上好体育课。
例如：我将音乐引入准备部分和结束部分，来调动学生的情绪;在中间部分开展各种活动的竞赛，提高学生的竞争意识。同时注重培养体育骨干，开展活动，给予奖励，动员学生向他们学习，积极锻炼。在教学中，开展篮球赛、乒乓球赛、足球赛、排球赛、拔河比赛等等，大大的丰富了学生的生活，提高了学生学习的积极性。
体育课堂教学常规基本内容范文3
关键词：游戏；作用；体育课
游戏是当前体育教学中的一项基本内容体育教学的目的是增强学生体质起到强身健体的效果但是在传统的体育教学中学生无法在注意力方面得到集中主要是因为体育课过于枯燥导致的在这种情况下要想激发学生的兴趣就要不断丰富课堂内容对学生进行积极的引导对今后体育教学水平的提升具有重要的指导意义。
1 游戏在体育课中的作用
首先学生是未来社会发展的栋梁之才在各个方面都应该得到发展这样才能实现德智体美劳全面发展的目标。可见体育是其中重要的组成部分之一将游戏融入体育教学中在游戏中对学生的品格予以进一步的发展。在游戏中学生相互之间可能是一种竞争的关系也可能是协作的关系所以通过游戏还能令学生在无形之中达成一种良好的竞争意识使学生把握“友谊第一比赛第二”的意义从根本上提升学生的责任感以及认真的态度。在现代化社会发展的过程中无时无刻不体现着竞争意识从游戏中培养学生良好的竞争意识具有重要意义。在竞争性以及刺激性的过程中游戏的选择十分重要。在现代社会发展的过程中要想培养学生的竞争意识主要是在群体中得到提升的。教师在体育课中应该对其予以正确的引导从而达到体育教学的目的。游戏中内容应该与现实生活相契合令学生善于从生活中形成正确的竞争意识防止不良竞争在学生学习与生活中产生。
此外在游戏中还能令学生养成善于思考的能力。人的大脑发育状况与人的生活环境息息相关并且也与心理环境具有密切的联系。在游戏中学生可以通过创造力以及认知力的养成培养解决问题的能力从而促进智力水平的进一步发展为其他学科的学习起到重要的作用。同时还有助于学生身体素质的提高。以障碍游戏为例障碍游戏实际上是一种结合了跑、跳、投、爬等多个动作的综合性游戏在这个游戏中学生的全身都能得到充分的锻炼学生在成长发育的过程中不但要重视心理方面的发育同时也要关注身体上的发育只有具有强健的体魄才能有精力开展其他方面的活动培养出健全的人格。
将游戏应用在体育课中可以促进非智力因素的发展。从非智力因素进行考虑游戏对体育课中作用也是十分显著的。实践证明在富有娱乐性的环境中学生更加容易进行情感方面的沟通并且产生思想上的共鸣。在此基础上开展的体育游戏应该满足趣味性与娱乐性的要求令学生真正的感受到内心的愉悦情绪对于学生整体素质的提升具有重要意义是养成良好性格以及个性的基本性前提。在现代社会发展的过程中学生恰恰需要树立起健全的人格与思想品质这些内容都是可以通过在体育课中开展游戏间接获得的。体育课是侧重于学生进行身体锻炼的一门课程但是学科之间并不是独立存在的而是在相互之间具有细微的联系在这种情况下充分运用游戏在体育课中发挥的积极性作用可以为其他学科的学习提供重要条件。游戏的知识性、智能性使学生不甘落后的心理自我鼓励、自我命令的过程中完成各种练习这对意志品质的发展有积极作用。
在体育课中游戏的选择十分重要。不同游戏对体育课的作用也是不同的。同时体育课的不同部分运用不同的体育游戏也可起到不同作用。在准备活动中要穿插一些游戏内容如“螺旋跑”、“听号抱团”、“拉网捕鱼”等游戏较常规的慢跑显得生动活泼、富有趣味能激发学生参加活动的欲望有利于大脑皮层中枢的兴奋和各种器官活动能力的提高使体育课的准备部分取得较好的效果。在教学过程中正确运用体育游戏可改变单一枯燥的练习形式增强体育课的负荷。田径过程中正确运用体育游戏可改变一些“圆圈接力跑”“迎面接力跑”等游戏进行教学可使学生在有趣的比赛中发挥奔跑的能力等。把体育游戏运用到整理活动中有助于尽快消除疲劳如体育课的结束部分采取舞蹈动作形式的教学和放松为主的比赛性的游戏可使学生在情绪上得到调节和体力上得到恢复。
2身体育教学中运用游戏应注意的问题
游戏内容的安排应与教学内容密切相连。游戏内容必须结合课程内容同时也要依据教学对象选择游戏内容的安排。体育课一般分为准备部分、基本部分和结束部分三个阶段。基本部分是一次课的核心部分是体育教学双边活动的最重要阶段也是评价教学质量的最重要部分。因此进行活动性游戏时就要体现出基本部分内容的要求和特点。例如在进行篮球运球教学时可采用运球接力这样在进行基本部分之前就能发现这一项技能中所存在的共性问题教师就可以灵活机动地采取有效手段改进和提高教学的质量和效果。
游戏应根据学校的场地、器材以及季节、气候等变化因素来安排内容。学校的场地大小、器材多少是游戏的必备条件所以要实事求是的考虑游戏内容的安排有些游戏的内容可以依据本校实际情况进行改编同时不同的季节和气候对人体会产生不同的影响那么游戏的安排应与之相适应。冬季气温很低气候寒冷这时可以选择一些身体对抗性小但活动量较大的游戏如长短距离接力跑等这样不但可以避免伤害事故的发生又可以使学生充分活动身体为基本部分的教学做好铺垫。夏季气温较高人体水份散失较快容易使人产生疲劳感所以应选择一些趣味性较高但运动量适中的游戏这样在活动身体的同时又可保存体力使教学任务顺利完成。在春秋季节中应多做一些发展学生速度、灵敏、跳跃、柔韧素质强的游戏来保证高质量地完成教学任务。
结束语
游戏在体育教学中具有十分重要的意义不但可以令学生的自觉性与积极性得到很大的提升同时将整个教学过程变得更加轻松活跃同时运用游戏开展教学后学生与教师之间的关系联系得也更加紧密了学生可以更容易接纳体育课程教师的负担也得到了减轻这对于今后学生身心健康的发展具有不可替代的作用希望通过本文的论述能够进一步提升体育课程在学生心中的地位。■
参考文献
[1]刘云飞.浅谈体育游戏在高职体育教学中的运用[J].学周刊，2015（10）.
体育课堂教学常规基本内容范文4
结合体育教学和学生的实际，我进行了体育课按学生能力与兴趣等因素将学生按层次分组的教学和考核的尝试，并在课堂中为各层次的学生努力创设一种适应学生自身发展的教学情境，制定出学生课堂中的个性化教学目标，取得了一定成效，以下谈一谈具体做法和在教学中的体会。
一、制定教学目标科学化是搞好分组教学的前提
教学目标的设计要做到全面具体和区别对待，即总体目标统一，而具体要求不同，目标的设计应包括教材规定的身心发展目标和“三基”学习目标，虽然教材中教学目标是统一的，但学生实现课堂目标时所接受教材内容的深度和广度、教学速度、理解知识的层次是不同的、因此教师在设计各种练习及练习中的指导与帮助时，应根据学生在身体素质、运动能力、体育素质及个体心理倾向等方面的差异区别对待。
在实际的体育教学中，我们应该在课堂教学总目标下合理地设立若干个分目标，这些目标的设立实际上是对学生所提出的不同的要求，目标的设计必须符合学生的实际，是学生通过付出一定的努力所能达到的。例如可以分别制定教学目标为创新性目标、发展性目标和基本性目标。创新目标是指学生在熟练掌握所学内容的基础上，对教材范围能有所拓宽，对教材内容有所深化；发展性目标是指学生在掌握所学内容基础上，对拓宽的内容有大致了解；基本性目标是指学生熟练掌握大纲规定的基本内容。所以在设立课堂教学目标时，要求授课教师要做好充分准备，深入了解学生，研究分析学生学情。认真备好课，使课时中的各教学目标具有周密的计划性和显著的针对性。
体育教学实践中要按学生层次设立分目标，同一教材可以有不同的教学分目标和不同的组织形式，同一教材新授课和复习课教学目标也是不同的，学生是整个教学活动的主体，其能力、兴趣、动机、学习方式、接受教学信息的情况均有所不同，所以分目标的设定应该是低起点，多层次，还要有试探性练习及设立初级目标过渡，要合理地安排练习中教学目标的梯度，按照目标等级设置辅和诱导性练习的内容，编制好练习顺序，让学生反复练习。教学中各个分目标的设立决定了体育教学中运用怎样的组织形式，在实现阶段性的教学目标时教师要随时随地注意学生层次的变化，由于体育课程内容不是唯一的，它设置了多种多样的学习任务，因而学生分组也不是固定不变的，教师要根据学生练习层次的变化因人因时制宜，及时调整教学。
二、深入了解学生，客观分组，灵活地选择教学方法
将学生分组或分层次的依据首先是了解学生。教师可先根据上学年学生的体育成绩初步认定学生的层次，也可以根据平时对学生各项身体素质和运动能力的考察摸底，进行综合能力评判，然后以动态的视角来观察学生所处的层次。并根据学习的目标将学生分成若干学习小组。
在课堂教学的开始，尽量使教学系统进入相对平衡状态，因为此时的教学目标是常规教育与准备活动，没有较大的难度和较强的技术性。而后教师要根据教学内容的安排和对各层次学生设立教学目标，打破平衡，充分调动各层次学生的学习积极性。教学过程中应很好地利用上课的时间与空间，对能力强的学生要尽量使他们有充分发展和提高的机会；对身体和运动能力稍差的学生要使他们在原有基础上发展和提高；要特别关心和照顾好有心理障碍、体弱或有生理缺陷的学生。可通过观察教师示范、动作的录像重放及听教师分析讲解动作等重温技能、练习体会，进而使他们对所学技术动作产生类比、联想，逐步通过试探练习过渡并迁移到新的教学内容。
对于学习技术性较强、难度较大的项目，教师可多安排辅助练习内容并注意合适的梯度，逐渐增加难度因素，或把某一动作进行适当分解和降低难度。例如在支撑跳跃的教学中，动作为纵厢的分腿腾越，开始我们并不了解学生的学习情况，那么可以事先设置三个练习场地，按梯度分为山羊的分腿腾越、低一格的纵厢分腿腾越、正常高度的纵厢分腿腾越。在练习过程中，学生的练习由低一级向高一级逐渐迁移，教师要随时搜集与评定学生学习效果，学生将会按练习的结果自动分层，这就是有针对性地组织练习。课堂中学生通过完成教师设置的梯度练习自动分层，这种分层是自由的和动态的也是临时的、可变的，教师应该及时给予一定的指导。
体育课堂教学常规基本内容范文5
关键词：学校体育；体育教学；研究性学习；主动精神
一、引言
体育教育作为学校教育的重要组成部分，在实施研究性学习中具有其他学科不可替代的作用，它不仅可以增强学生体质，还可以增长学习知识，培养学生的意志促进学生的智力发展和审美能力的提高。然而体育课真地能培养学生的能力及其个性吗？恰恰相反，如今的体育课往往是依葫芦画瓢，机械照搬多而缺少加工和创造，不能充分体现学生的主体性，不注重培养学生发现问题解决问题的能力。于是本人在教学实践过程中，就如何培养学生在课堂上的主动精神作了一些初步探究。
二、研究对象和研究方法
1．研究对象：奉贤曙光中学高二年级女生
2．研究方法
⑴文献资料法
⑵实验法
在教学过程中通过对几个平行班实施不同教学方法来发挥学生的主体性。
三、研究结果与分析
(一)何谓素质和研究性学习
素质是指人在先天生理的基础上受后天环境、教育的影响，通过个体自身的认识和社会实践而养成的比较稳定的身心发展的基本品质。一般包括思想道德素质、文化素质、身体和心理素质，它是知识、能力的内化和升华。(1)
研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用知识解决实际问题的能力。(2)
(二)体育教学中研究性学习的基本要求。
1．体育教学实施研究性学习的基本要求。
首先要确立学生的主体地位。研究性学习是关注学生主体性发展的教育，体育教学的开发性与活动性为发展学生主体人格和培养学生的主体意识，提供了客观的条件，这就要求教师在教学内容的选择与组织教法的使用上把学生放在主体地位，使学生在教师的指导下，积极、主动、活泼地学习体育，在体育教学的双边活动中，学生 的主体地位主要体现在教学内容的可适性，组织教法的开放性、自主性和创造性上，把学生 作为认识的主体、发展的主体。
其次，促进学生的全面发展。促进人的全面发展是时代对教育提出的根本要求。体育教学应通过培养和发展学生的体育素质来体现这一要求。体育素质是学生未来身心全面发展的潜在基础，所以要加强学生身体素质的提高。
2．体育教学中实施研究性学习的基本内容。
⑴培养学生对体育的认同感。
学生对体育的认同是构成体育素质的基本要求。所谓体育认同感，是指在态度上对体育的认可以及形成体育的兴趣与爱好，着眼于显示未来的全面发展，把学生对体育的认同感作为体育素质的基本内容是适宜的，（3）也是不难解的，现时倡导的“终身体育”要在体育教学中得以体现，就必须在态度上做到对体育的认同，因此，基于正确认识之上的体育态度及兴趣与爱好将会使学生终身受益。
⑵培养学生个性
个性心理素质是指与学习体育有关的心理特征与心理品质的总和，在以往的体育教学中，个性心理素质的培养与发展并未受到应有的重视，对通过体育教学形成健全人格——主体性人格有所忽视。从研究性学习观点来看，把体育教学的任务确定为增强体质、掌握“三基”和思想品德教育三个方面看似全面，实则失之偏颇。尽管体育教学在一定程度上对培养诸如勇敢、顽强、吃苦耐劳等意志品质上有所重视，但对塑造健全的人格并未提出明确的要求，当前颇为流行的“快乐体育”是推行研究性学习的有意尝试，在一定程度上代表了体育教学改革的方向，在体育教学中通过使学生产生愉快的、乐观的情绪体验，有利于学生树立积极向上的人生目标。
⑶增强全体学生的身体素质
增强体质是体育教学的任务之一，在实现教育转轨的今天，有必要将其提高到研究性学习的高度来认识，研究性学习的基本点是立足学生未来的发展，健康的体质是发展的物质基础，未来社会在对人的知识、能力提出更高要求的同时，对人的健康也提出了更高的要求，现阶段各种升学考试中把体育成绩列入总分，在一定程度上强化了应试教育。体育教学在增强体质方面应更重视提高学生机体机能及提高对自然环境与社会环境的适应能力，这才是基于发展之上的研究性学习。
3．体育教学中实施研究性学习要处理好的两个关系
⑴研究性学习与应试教育的关系
教育的转轨有一个过程，应试教育将在较长的一个时期继续存在，处理好研究性学习与应试教育的关系实际就是处理好学生当前发展与未来发展的关系。前者是后者的基础，其重要性不容忽视，但不能走极端，过于重视当前发展，以至于考什么练什么，教学上不讲究系统性、连续性，应彻底摒弃这种属应试教育的短期行为，而代之以使学生获得全面发展的科学的教育手段。
⑵教师主导与学生主体的关系
从一定的程度上讲，研究性学习就是一种主体性教育。在体育研究性学习中，强调学生的主体性地位，并不意味着削弱教师的主导性地位，相反对教师充分发挥主导作用提出了更高的要求，教师应把学生看成是充满活力和生机的人，使学生在一切教学活动中都表现出自身的主观能动性和独特的个性，使学生真正成为认识的主体、发展的主体。在教师的组织和引导下，变传统的他控式教学活动为一定程度上的自控式学习活动，充分体现学生在学习上的主体性，是处理好教师主导与学生主体关系的关键。
(三)学校体育教学中学生主动精神培养现状
体育教学改革近几年在国内体育界相当活跃，尤其是教学方法的改革。多年来积累了不少教法，有以调动学生学习积极性、主动性为目的的“学导式”“发现式”等启发教学法：也有加强个别对待为主的“程序教学法”“运动处方教学法”等，但这些教法在现代中学中并没有得到很好的利用和推广。教学方法和教学手段受传统体育教学模式影响，存在简单的“一刀切”及单纯的“填鸭式”教育，一些基层中学甚至出现“放羊式”“一个哨子两个球，教师学生都自由”的课堂教学现象，大部分教师只注重单纯的体育技术传授，围绕考试达标来实施教与学，强调学生共性，忽视学生个性的发展和因材施教，制约学生特长及创造性潜力的发展。因此在学生的眼里体育课就是“玩”，没什么大不了的，体育成绩好坏也无所谓，反正毕业时总会及格，也有不少人对体育课还存有这样的想法：说起来重要，做起来次要，忙起来可以不要。像这样的体育课又怎么能达到预期的效果呢？只有使学生对体育课产生兴趣，并有一定的积极性，才能使学生掌握更多的技术技能，而促进他们的个性发展，就得靠教师在课堂中培养学生的主动性，不要使学生认为体育课就等于是休息课。
(四)学生主动精神培养的作用
以往教师在“应试教育”传统观念的支配影响下，总以为自己比学生高明，喜欢和习惯于指挥安排学生的活动，把学生管得死死的，束缚得牢牢的，特别是在教学上把学生框在自己的主张之内，这样的教学结果使学生没有了个性、没有了主见、没有了兴趣、没有了积极性和主动性，学生被动地机械地接受知识，这跟社会的发展和世界的潮流是大相径庭的。而研究性学习所主张的主体性就是在教育教学过程中，不仅要尊重学生的主体地位，更要注重学生的主体性。其根本是主体性——学生为本、学为主体。在体育教学中确立学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。
(五)体育教学中培养学生主动精神的途径
1．“发现学习”的教学模式
“发现学习”是不直接把所要学习的内容提供给学习者，仅为学习者提供有关的线索，由学习者自己根据线索先独立发现问题，在经历解决问题的过程中，逐步提高独立发现问题、解决问题的能力，成为“发现者”。同时“发现学习”教学模式也符合学生的一般认知规律，从常规上看，教师不直接把所要学习的内容平铺直叙地交待给学生，而是通过多种多样事先设置的间接来启发诱导学生的思考，让学生归集这些信息进行深化思维，最后达到对这些事物规律的掌握，从而再指导实践，通过这种教学模式使学生对教学内容产生兴趣，激发他们的求知欲，那么学生就会积极主动的去研究学习，对知识的掌握和运用也比一贯的模仿来的牢固。
如正面投掷实心球：这是发展学生投掷能力的教材，要求学生掌握正确的投掷姿势并且具有一定的手臂力量才能将物件投得更远。如果单纯由教师直接进行动作示范和讲解动作要领，学生跟着模仿学习和练习，就这个教材而言是可以基本完成教学要求的。但运用“发现学习”教学模式和操作过程就应该是先让学生用各种不同的投掷姿势进行投掷练习，但有一定的要求，物件必须要掷得比较远。此时学生将会自发地、本能地使用各种姿势进行创意性的投掷。正由于不是模仿练习可以任由发挥一切“出格”的动作，学生的练习也是积极主动的，而不是被动的，教师在这个基础上有意识选择若干种投掷姿势（其中必须含有较为正确的姿势）的学生进行对比演示，在演示过程中，让学生发现较为正确的姿势，然后教师在加以辅正，这样的教学过程使学生发现正对投掷方向，将投掷物高举过头顶，肘高于肩的姿势并且快速挥臂出手，是将物件投得最远的好方法，因此结果是学生练习的目的性和积极性大为提高。
“发现学习”教学模式充分体现了学生的主动性、教师的主导作用，不但使学生真正掌握了知识、技术技能，也使学生掌握了学习方法的规律，再将规律运用到其他相应的内容中去，继续发现问题，解决问题。
2．自学、自教、自练的教学模式
在深化二期过程中，我针对如今教学改革的“热点”进行了一下尝试。虽然有关部门一再倡导要改变长期以来教师讲解示范、学生模仿练习，要求模仿得越像越好，并力图纠正一切“出格”动作的教学方法，但很多教育工作者并非充分认识到这点，还是墨守成规，没有充分发挥学生的主体性。为改变现状本人在教学过程中作了一些尝试改变了一下教学模式——自学、自教、自练模式。
本人对几个平行班做了一次试验， 一样是武术教材——太极拳。一半的班级是每位学生发一份教材，布置学生课后根据教材中每个动作下面的注解自学，并说明每节课抽两位同学分别准备一个动作来教其他同学，要求把动作的整个过程都要交待清楚（包括每个动作的起势至结束），然后再带领学生分组练习，这一切的程序都有学生自行组织；另一半班级由本人直接把动作教给他们，课前他们对动作一无所知，纯粹模仿本人的动作路线进行练习。通过一段时间的练习，对比几个班级的学习情况，前几个班级对动作理解比较透彻，掌握得也比较牢固。而后几个班级单单因模仿学会了动作，，所以动作掌握得很生疏。这样看来教学模式的改革，不但使学生知道体育课不是只练体不练脑的放松课，也使学生进一步对体育课产生兴趣，让他们有发挥自己特长的空间，进一步促使他们主动自觉地练习，从而取得体育课的真正效果。
四、结论和建议
1．结论
经过一学期的教学试验，本人认识到研究性学习对提高学生的素质，提高民族素质，造就跨世纪的一代新人是极其重要的。那么在体育教学中培养学生的主动精神，让学生有发挥自己特长的空间，不但使学生掌握基本知识、技术技能，还能使他们掌握学习规律，能主动自觉地去学习、去创新，这才是研究性学习的真正目的。
体育课堂教学常规基本内容范文6
【关键词】体育教学 自主锻炼能力 兴趣 个性 因材施教
新一轮课程改革把发展学生个性列为体育与健康教学的主要任务之一。在学校体育中提倡发展学生个性，并使其逐渐完善化，是提高体育教学的重要方面。在体育教学工作中，必须以“健康第一”为指导思想，重视和保持学生的运动兴趣，确保学生的主体地位，使学生树立正确的体育观，促进学生体育终身化，强化学生体育锻炼意识。
一、激发兴趣，正确引导，培养学生的自主锻炼意识
学生的学习兴趣直接影响学生的学习行为和效果。因此，要正确引导学生形成体育运动意识，进而培养学生自主学习和坚持体育锻炼的习惯。
（一）明确体育锻炼的意义
在体育教学中，首先要让学生明确为什么要进行体育锻炼，体育锻炼对自己的身体、学习和工作的价值，从而使学生产生心理需要，在学习和实践过程中形成和发展兴趣。课堂教学中应注重培养学生的自我锻炼能力，将自我锻炼能力始终贯穿于整个教学过程中。教师在课堂教学中除了技术教学外，也要着重培养学生的认识能力，使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用和有关的体育知识，帮助他们了解当今体坛的新动向、新发展。
（二）统筹兼顾，合理安排教学内容
在教学大纲的范围内，尽可能选择一些学生既感兴趣又有锻炼价值的教材，如武术、舞蹈、健美操、球类等。在安排教材时也应考虑季节的变化，如耐久跑应安排在秋末或冬季，器械体操应尽量安排在气候温和的春天和秋天。按照循序渐进的原则，由易到难，让学生通过努力可以达到预想的目标。
（三）以学生为主体，教学手段灵活多样
体育教学中，充分发挥学生的主观能动性，同时关注学生的个体差异。在教学中运用多种教学方法激发学生的运动兴趣，提高学生的积极性。
（四）正面引导，培养学生的自我调控能力
体育教学要特别注意培养学生在独立锻炼过程中的自我调控能力，如对练习次数、运动时间、运动强度的调控，对动作的自我纠正等，主动积极地锻炼，从而使学生自我锻炼成为自己的自主活动，身心在不知不觉中得到发展。
二、改革传统教学方式，实施“自主锻炼”教学法
中学体育教学中培养学生的体育能力主要是指让学生掌握身体基本活动能力、运动能力、自我评价能力和自我锻炼的能力，并能运用所学的知识、技术和方法作为理论指导进行自我锻炼和自我评价。自我锻炼能力的培养过程需要一定的时间。特别是高中一年级，由于学生还没有摆脱初中体育课的常规习惯，对教师仍有依赖性，在这一阶段教学中，教师要注意在课堂上经常提示学生要完成的任务、安排准备活动的依据，所学的动作、技术练习对身体有何作用等。
另外，在完成体育教学大纲规定的教学内容的基础上，适当增加“自主锻炼”的内容和时间，充分发挥学生的主观能动性和教师的主导作用。允许学生在“自主锻炼”时间内，在一定的范围内自主选择自己感兴趣的锻炼方法，教师统筹安排，给予技术指导。教师在充分发挥学生主体作用的基础上，让学生自己去活动，自己去锻炼，并且教会学生如何更好地去活动与锻炼，加深其对知识、原理、技术的理解与感受，不断培养其独立进行自我锻炼的能力、自我设计与评价的能力、自主学习与调控的能力、组织比赛与裁判的能力、保护与帮助的能力。
三、张扬个性，充分发挥学生自主锻炼的主体作用
体育教学过程必须体现教师主导和学生主体的作用，这已是一个共识。现代教育已经形成了一个新的教育模式：传授知识――培养能力――培养创新能力。培养能力是培养创新能力的基础。因此，我们要给予学生个性发展、兴趣培养的条件，要鼓励学生去活泼地学习、思索、创新。如笔者上八年级体育课时曾遇到这么一位学生，立定跳远时，教师布置学生自己练习，这位学生跳一次后，在着地点做了一个记号，接下去跳过这个记号，高于前次远度，划一个记号，十次为一组。他一个人练了许久，我观察到了，就问他怎么回事。他就讲：这是我自己想出来的，我每一次都想跳过记号，每一次都争取进步，越跳就越有劲，就越跳越远了。我想，这正是一种自我超越、自我鼓励、自我创造。学生自己探索出练习方法，发挥了自己的学习主动性、创造性，使自己得以进步，是一种创新能力的体现。我对这位学生给予了肯定和赞扬，并让全班同学用这种方法练习立定跳远。
四、因材施教，关注学生个体差异
（一）因材施教――技能学习
技能学习是体育教学的基本内容。由于学生个体差异的存在，在掌握技能的快慢和程度上，应给予不同学生不同的接受空间。对于学习能力强的学生，教师应多鼓励学生创新，增强学生的创新意识和发挥其创造能力；对于学习能力较差的学生，教师应该把学习内容分成小的单元，指导学生一步一步地完成，体味成功的愉悦，借以激发学生的学习兴趣，让学生在活动中获得自我实现的满足感。因此，教师应全面了解学生，关注每一个学生的发展。
（二）关注学生个体差异――合理评价
