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创新意识不强的措施范文1
为深入贯彻落实党的十七大精神，进一步解放思想，强化作风建设，激活全委干部职工创业的精神动力，强势推进我委发展和改革工作跨上新台阶，根据《__县“干部作风建设年”活动实施方案》要求，结合我委实际及正在扎实有序地开展的“干部作风建设年”活动情况，进入第二阶段自我查找阶段后，我委将思想作风、学风、工作作风等方面存在的突出问题列入了查摆的主要内容，通过深入细致的自我查找、自我剖析、广泛征求意见等，查找出主要存在以下几个方面问题：
1、创新意识有待进一步加强。发改委作为政府的综合管理职能部门，创新意识强不强，直接影响为县委、县政府当好参谋助手的作用。通过认真的自我查找，大家一致认为，我委在服务__经济社会发展方面，始终坚持以科学发展观为统领，科学制订我县国民经济和社会发展计划和中长期规划，围绕全县重点、难点、热点问题积极为县委、县政府出思路谋点子。但在宏观调控和协调能力方面还有待于提高，提出有新创意的点子深度还不够，有待于在今后的工作实践中进一步强化。
2、个别同志敬业和进取精神不强。总体说来，我委大部分同志尤其是领导班子成员工作都能兢兢业业，敬岗爱业，认真学习，努力克服工作中碰到的困难和问题，想方设法开创工作新局面，但也存在个别同志工作敷衍了事，只求完成，不求质量和效率，工作中碰到困难和问题甩给别人，自己绕道走，存在畏难情绪，缺乏攻坚破难精神。
3、工作作风不够扎实。主要表现在干部间通力合作不够，整体工作进展不协调，有个别同志工作压力一大，(来源：文秘站 ）容易闹情绪，表现浮躁，对待工作和群众就不能始终保持热情服务的态度，缺乏一定的耐心，影响服务质量和工作效率。
创新意识不强的措施范文2
关键词：自动化专业 毕业设计 创新能力
毕业设计是本科学习的最后一个实践环节，是培养学生创新能力的重要教学环节。它既可以培养学生综合运用所学基本理论和专业理论进行设计的能力，又可以培养学生发现问题、解决问题的能力。因此，如何在毕业设计过程中调动学生的主观能动性， 激发学生获取新知识的欲望，培养学生的实践创新能力，是每一个教师要面对和解决的问题。
一、毕业设计存在的诸多问题
虽然毕业设计可以提高学生总结专业知识的能力和综合素质，但就目前完成情况来看仍有诸多问题，其中比较突出的有以下几点。
（一）选题存在盲目性
根据专业培养目标，首先由指导教师给出备选课题，然后由学生依据学习特长、研究兴趣以及客观条件，与指导教师共同商量后确定课题。但现实情况是，虽然经过三年基础知识和专业课程的学习，大多数学生并未形成自己的研究创新点，在选题时表现得非常盲目。
（二）指导角色缺失
经过三年的学习，学生对基础理论有所掌握，但并未系统地综合运用。因此，有些学生看到课题感到无所适从，不知如何开始。因此，学生从方案制订、实验安排到研究内容就只能听命于教师，学生组织和处理事情的能力并未得到改善。
（三）论文质量欠佳
由于实验场地和设备的不足，限制了毕业论文的质量。此外，考研的学生将大量时间和精力投入考试准备中；找工作的学生为了在限定时间内找到好工作，就把写毕业论文的任务放到了从属位置；还有些已找到工作的学生，其用人单位要求提前上岗，致使这些学生无暇顾及毕业论文。
（四）答辩水平不高
在答辩过程中，学生普遍表现为知识面狭窄和语言表达能力不强。具体表现为：有些学生回答不出与论文专业知识相关的问题，即使有学生能说出有新意的观点，但却不能说清楚新在何处。
二、改革毕业设计过程， 培养创新能力
围绕如何在指导中培养学生的求知欲望和创新能力，我们经过对近些年工作中对每个环节的不断总结，建立起一套有利于学生创新能力培养的方法。
（一）选择能激发学生研究兴趣和发挥学生创新意识的课题
选题是毕业设计过程的第一个环节，也是具有战略指导意义的一环，在一定程度上决定着学生毕业设计能否顺利完成，对培养学生独立获取新知识起着关键作用。好的选题能充分发挥学生综合运用所学知识的能力，因此，教师要选择富有科学性、新颖性和创造性的课题，使创新意识的培养贯穿于毕业设计的全过程。
（二）建立学科指导小组，实行联合监督指导
这种做法增加了学科指导工作统筹协调的灵活性，优化了学科小组内教师资源的合理分配，杜绝了因个别指导教师临时出差而发生其学生无教师指导的现象。实行学科指导小组后，学生不仅对自己的课题比较熟悉，对其他学生的课题也有所了解，这有利于学生将设计过程中萌发出的创新的火花融合到毕业设计中去。
（三）建立定期交流和报告制度
为降低外部因素和实验条件对论文质量的影响，在学生选题初期就明确应完成的内容和任务，使学生对自己将要完成的题目有较好的认识和预期设想。建立每周师生见面讨论交流的制度， 全程监控设计进度，教师随时掌握学生的毕业设计进展情况；每两周学科指导小组的教师进行一次交流，针对学生毕业设计过程中出现的问题展开讨论，给出相应的解决办法。
（四）建立利于创新能力培养的毕业设计评价体系
毕业设计成果验收、毕业设计答辩以及毕业设计成绩评定时，创新性都占有很高的比例。学生对某些设计内容或某些概念论述进行了创新或对前人的工作有所改进或突破， 就应获得较好的成绩。这种评分办法一方面有利于促进学生能动性和创造性的发挥，充分发挥其个性优势；另一方面也体现了时代对具有创新能力、创新思维和创新精神人才的要求。
（五）建立利于创新能力培养的学生科研激励措施
目前大部分学生对科研缺乏认识，没有形成一定的科研意识。因此，我们拟采取以下措施激励学生参与科研活动，首先，让学生参与教师的科研项目，这样既能让学生形成科研的基本概念， 又能提高学生的科研水平与学习水平；其次，学校可以将教师指导学生从事科研的工作与教师的科研项目研究挂钩，即如果学生发表了具有一定学术水平的优秀作品，那么可计入导师的科研分；再次，学报应开辟学生论文专栏，鼓励学生积极投稿，开展学生科研创新能力评价。
（六）造就利于培养学生创新能力的师资队伍
要在毕业设计工作中开展创新意识教育，教师必须首先成为富有创新精神的教师。高校教师要善于启发学生多角度、多空间的发散性思维，激发学生对于获取新知识的欲望，启发学生解决实际问题的创新思路。因此，全面提高和增强教师的综合素质，首先，要提高教师的创新能力。因为作为培养学生创新能力的主导力量，教师本身必须与时俱进，具备很强的创新意识和创新能力；其次，要提高教师的专业素质。教师不仅要具备宽厚的专业知识，同时还要具备较强的教学能力；再次，要提高教师的科研能力。只有拥有较强科研能力，教师才能将其所在领域最前沿的知识传授给学生，才能将新的科研方法传授给学生；最后，还需提高教师的人格魅力。教师扎实的治学态度和严谨的科学作风会对学生创造性人格的形成产生深远的影响。
三、小结
本文针对本科生的创新意识、创新精神与实践创新能力的培养情况展开讨论，重点讨论了本科毕业设计过程对学生创新精神和实践创新能力培养的作用，并对本科毕业设计过程中应该注意的问题进行论述，并进一步给出了相应的建议措施。
参考文献：
[1]李志科.本科毕业设计过程中大学生创新能力的培养[J].教育教学论坛，2013（14）.
[2]范兴明，张鑫，王荣，魏德强.本科毕业设计过程中创新精神与实践创新能力的培养[J].科技信息，2011（12）.
创新意识不强的措施范文3
关键词：研究生；电气工程；综合素质；素质培养
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）51-0092-02
一、引言
国务院在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中提出了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针，指出了只有坚持以人为本、全面实施素质教育，才能够满足当前形势下社会各方面的人才需求[1]。高校是我国基础研究和科技创新的主要机构，电气工程研究生群体是该机构里面能源领域发展方向的核心，面对21世纪能源领域的挑战和机遇，高校肩负着培养出高素质全面发展人才的重任，因此提高研究生的综合能力是高校教育工作的重中之重。与此同时，社会发展和对供电需求的增长，社会对电气工程专业人才的要求不断提高。由于电气工程专业的研究生就业后多占据着电力相关企业管理和科技创新的关键位置，因此电力企业对协调管理能力较强、创新能力突出、有特殊专长的电气专业研究生尤为青睐。国家科技创新、战略发展和企业发展的需求凸显了对高校电气工程专业研究生综合素质培养的三个要求：一是培养写作、组织、协调、管理能力俱佳的研究生；二是培养具有创新意识和创新能力的研究生；三是因材施教，培养品德优良、个性化和有特殊专长的研究生。总而言之，摒弃“专业技术能力至上”的观念，建立电气专业研究生综合素质培养的配套机制和采取教育方式的改革，是高校培养研究生综合素质的一个发展方向。
二、高校现有素质培养方案的不足
当前社会是个高速发展，讲究精细化管理、创新性思维和个性化定制的知识经济社会。联合国教科文组织指出在知识经济社会的四大目标主要有学会认知、学会共处、学会学习、学会办事。但是在高校中，不少电气专业研究生的综合素质有待加强，主要表现为：
第一，无志向无计划。当代电气专业研究生价值取向呈多元化，部分研究生得过且过，常想研究生就是弄到一个学位，反正工作也是去电力企业，研究生期间学的东西不一定用得上或者用得上的比较少。因此，对于知识的渴望以及提升自己能力的动力便锐减了。这种没有理想和抱负的实用主义倾向，将导致这部分的研究生得过且过，出工不出力，轻轻松松读完几年书，最后却连学位证也没有拿到手。
第二，缺乏奉献意识。当代研究生不少属于独生子女，其中部分人容易养成“小皇帝”的脾气，因而养成只讲索取，不讲奉献的习惯。表现为在需要别人帮助的时候，甜言蜜语，在别人需要他伸出援手的时候缄默不语。在完成具体科研项目中表现为，老师安排的任务敷衍了事，认为老师就是在剥削压迫，没有转换好角色，尽好自己的义务，与此同时自己的能力也没有得到锻炼和提升。
第三，缺乏交际能力。有些学生嚣张霸气，蛮不讲理，语言不雅，处处认为自己高人一等，与他人格格不入。有些学生性格孤僻，常年宅于寝室，与游戏相伴，不善于交往，缺乏团队协作的能力。
第四，缺乏独立解决问题的能力。博士研究生培养的要求是具有独立发现问题和解决问题的能力，硕士研究生培养的要求是具有独立解决问题的能力。但是，现在不少的研究生专业基本功不过硬，主动参与的意识差，没有主动计划的习惯，常常被动应付必须要做的事情。
第五，耐受能力较差。部分研究生在遇到诸如失恋、毕业论文答辩不顺、找工作不顺等挫折时，不能理性地对待，不从自己主观原因入手寻求改变，而是整天埋怨自己生不逢时，客观因素是导致自己挫折的主因。有部分同学一旦遇到挫折便束手无策，轻言放弃，更有甚者，选择轻生等极端方式来解决问题。
第六，缺乏恒心。由于电气专业研究生进行的科研项目多属于解决工程上的难题，不易解决。常常出现几个月也不能解决一个问题的情况，不少研究生在这个时候缺乏恒心、打退堂鼓，消极怠工，最终导致了项目不能结题，造成了科研资源和科研经费的浪费，给导师和学校造成了极坏的影响。
造成这些现象的原因是多样化的。因此如何从学校角度出发，制定相应的措施，针对电气工程这个一级学科，提升电气工程专业研究生的综合素质，成为了高校素质教育中企待解决的问题。很多高校早在几年前就把素质教育列入到其发展战略中，但是由于各个高校对素质教育的理解和执行力的不同，这些年在取得了一定的成绩的同时也存在着一些问题。高校在电气工程专业研究生的综合素质培养方面存在的弊端主要有：
第一，不注重对研究生写作、组织、协调、管理等综合能力的培养。主要体现为以下几点：首先，学校对学生的引导工作欠佳，在奖励的评价体系上多采用较为传统的评价标准，过多地看重学生发表学术期刊的数量，忽略了学生参与科研项目和院校级活动组织、协调、管理能力的考量。其次，在现有的科研体制下，研究生导师大多数不支持学生参加一些实习活动（如到省网公司或电科院进行实习等）和院校级活动（如参加节约用电、安全用电宣传活动等），认为这样是浪费学生的科研时间，导致学生难以实现真正的学以致用，最终无法满足社会对学生实践能力的需求。
第二，不注重研究生创新意识和创新能力的培养。主要体现为以下几点：首先，教师的教学方式有待改进。在研究生课程学习阶段，不少任课老师仍然采用对本科生类似的填鸭式教学方式，沿用的是好几年前的教材，只注重知识的单向流动，没有注重提高研究生对该课程的兴趣，没有在课程中针对某些研究问题进行讨论，最终导致了学生创新意识不强的结果。其次，由于国家对教育行业的投入远远落后于欧美发达国家，导致高校教师行业收入与电力企业相比收入较低，教师从业人员积极性不高，多数青年教师在这种情况下不得已采取了社会兼职的手段以获取更多的回报，从而导致了少数导师对研究生指导的时间较少，难以对研究生进行创新思维和创新能力的训练和培养，最终导致了学生创新意识不强的结果。
第三，不注重学生道德品质以及个性化发展。主要体现为以下几点：首先，传统高校领导者为寻求学校稳定，多采用“管、控、压”的研究生管理方式，用制度规范学生的行为，用经验管理代替人性管理，忽略了对学生判断、创造能力的培养，难以实现学生“自我教育，自我管理”。[2]其次，对学生个性化发展的素质教育投入不足。高校用于学生个性化素质培养的经费较少，难以给学生提供一个展示自我的机会，因此，学生在兴趣爱好和社团活动方面的发展受到抑制。
三、研究生综合素质培养及教育方式改革
针对以上高校对电气工程专业研究生综合素质培养存在的问题，本文提出了高校综合素质培养及教育方式改革的几点建议，希望能够为学生素质培养工作提供一些新路径。
第一，加强对研究生写作、组织、协调、管理等综合能力的培养。首先改进研究生奖励措施，在评定研究生奖学金时，改革奖学金评审制。在设立学术型人才奖学金的同时，适当设立一些综合型人才奖学金，在考量学生发表学术期刊的数量同时，适当考量学生参与科研项目和院校级活动的数量及相关组织管理能力。其次，引导研究生导师改变思想，支持研究生出国深造、出外实习和参加院校活动，为学生的综合素质的训练提供精神支持。再次，提供研究生组织、协调、管理能力锻炼的平台。一是可以在重大会议的组织中，采用研究生负责会议接待、会场布置等方式提升研究生的组织协调能力。二是鼓励研究生在学院担任学生干部或者研究生院助管，让研究生有更多的机会接触大型活动的组织管理工作，了解大型活动运作的模式，锻炼自己为人处事的能力。
第二，加大对研究生创新意识和创新能力的培养。首先，改进教师的教学方式。学习美国著名大学电气专业教育的经验[3]，多注重知识的双向流动，提高研究生对该课程的兴趣，提高研究生对课程的参与感，提升学生的表达能力和思辨能力，培养研究生的创新动力和创新成就感。其次，对培养出优秀创新型人才的导师进行精神奖励和物质奖励，采用专项资金支持研究生的创新项目，对研究生进行创新思维和创新能力的训练和培养，进而提高学生的创新能力。再次，邀请国内外大师到校进行学术讲座，让学生了解当前科技发展的动向，提升研究生对科技创新的兴趣和科研动力。
第三，加大对学生道德品质以及个性化发展的重视程度。主要体现为以下几点：加大学校对研究生专职辅导员的引入。学校专职辅导员的匮乏导致辅导员任务的加重，无法在工作中对每一名学生进行具体辅导。因此，应加大专职辅导员的引入，对学生进行人性化管理，最终实现学生的“自我教育，自我管理”。其次，加大对学生个性化发展的素质教育投入。高校应加大对各种社团活动和创新小团体的资助，给学生提供一个展示自我的机会，让研究生绽放出自己自信的力量。再次，多举办科技文化节等活动。以丰富多彩的活动来给学生一个展示自我的机会，让研究生以趣会友。
四、结语
21世纪的知识经济社会对电气工程专业研究生的综合能力提出了更高的要求。传统的研究生培养方式已经不能满足学生的发展要求，因此学校必须借鉴国内外高水平大学的管理经验，改进研究生培养方式，为社会输送全面发展的电气人才。
参考文献：
[1]钟之华.高校大学生创新意识培养初探[J].教育教学论坛，2013，（22）：3-4.
创新意识不强的措施范文4
关键词：林业技术；技术发展；林业建设
引言
近年来，随着经济的快速发展，我国工业生产水平不断提高，给人们带来了极大的便捷，然而与此同时，环境问题日益明显，给环境带来了重大的负担，环境污染越来越严重，林业建设可以在一定程度上改善环境，减少污染程度，可以极大地减少环境污染所带来的危害。可以说，林业的发展与我国的综合性发展有着密切的关联，备受人们乃至国家的重视和关注。而林业技术发展直接关系着林业的发展，在林业建设中具有至关重要的地位和作用，文章中详细分析了林业技术发展在林业建设中的重要性。
1 加强林业技术发展的意义
就林业建设而言，虽然近年来随着科学技术的进步而有了相当大的提升，但是与国外发达国家的先进水平相比还存在一定的差距。因此，要想提高我国的林业经济及建设水平，就必须加强林业技术的发展，这不仅是林业发展的必经之路，也是适应时展的必然要求。加强林业技术发展可以极大地促进林业可持续发展目标的实现，技术是林业发展的重要动力和保障，林业要想获得更好地发展，就必须提高技术水平，改善林业经营方式，提高工作效率，通过科学合理的林业技术可以有效防治病虫害对树木的损害，大大降低了树木病虫害发生的概率，极大地提高了林业发展的稳定性。就我国现阶段林业发展而言，其中仍然存在很多问题和缺陷，在这种情况下，只有不断加强林业技术发展、提升林业技术水平，才能有效地解决林业发展中出现的风险问题。林业是我国经济水平得以提升的重要组成部分，而林业技术水平决定着我国林业经济是都能够健康、长远发展，同时也是缩小与国际林业水平差距的基础保障，林业技术水平低会大大增加我国的风险，增大竞争程度，所以提高林业技术水平是我国林业部门亟待解决的问题。
2 林业技术发展的制约因素
2.1 林业技术意识薄弱
随着社会经济发展的不断加速，以及科技创新水平的不断提高，我国林业技术也随之不断提升。然而，与世界先进的林业水平发展相比，我国的林业技术发展仍然处于落后状态，具有一定的差距。林业技术意识薄弱是现阶段林业技术发展水平低下的最主要原因之一，没有意识到林业技术对林业发展的重要意义，致使在林业发展中仍采用传统的林业运营方式，缺乏创新性。另外，一些林业人员的综合素质比较低下，无法或者接受现代林业技术能力低下，技术创新意识相对缺乏。林业技术的发展需要一定的成本，相关林业部门为了提高立业经济效益，盲目地减少开支，反而适得其反。
2.2 林业技术的投入严重不足
除了意识薄弱之外，另一个阻碍林业技术发展的主要原因就是投入严重不足。由于推行林业技术人员的能力不足，导致林业技术的推广和普及受到了极大的限制，人们无法意识到林业技术的益处。另外，林业的相关部门在技术投入方面也不足，没有给予足够的支持，使得林业技术投入工作无法正常开展，阻碍了林业技术作用的有效发挥。
3 提升现代林业发展的有效措施
3.1 提升技术创新意识
近年来，我国社会经济体系不断完善和更新，使得我国经济发展水平日益提升，但是就林业而言，与国外发达国家相比，还存在一定的差距和不足。虽然随着科学技术的发展，我国林业技术已经处于领先水平，但是在实际林业建设的过程中，林业技术并没有得到普及和应用，究其原因，主要是因为林业工作者的技术创新意识不强，没有意识到林业技术创新对林业建设的重要意义和作用，在日常工作中仍然采用传统的固定化模式，严重阻碍了林业建设步伐。因此，提升林业技术创新意识迫在眉睫，促使林业得以健康、快速发展，主要措施包含以下几点：第一，加大林业技术的宣传力度，普及和推广林业技术相关知识，以此不断强化林业工作者的创新意识，提高他们的综合素养以及林业技术能力。第二，林业相关部门要定期组织林业技术的教育学习培训，并制定严谨合理的考察制度，对于表现优异者要给予一定的奖励和表扬，激发林业人员的积极性；对于表现差且工作能力不强的要进行相应的处罚，以此促使林业人员更加地认真工作，不断学习和交流，共同提高自身的技术水平，培养技术创新意识，在极大程度上提高林业技术的创新性，从而为林业建设提供技术支持和保障。
3.2 加大对林业技术发展研究的投入力度
为了实现提高林业技术水平的目的，相关部门要加大对林业技术的支持力度，增加投入，特别是对林业技术发展研究的投入，使其适应时代的发展，因此相关研究人员要与时俱进，并定期开展林业技术教育，加强技术人员的培养，提高技术创新能力，同时提供实践操作场地，提高林业技术者的实践能力。相关部门还要采取有效措施来进一步激发工作人员的积极性，促进林业部门从整体上提高林业收入。资金是提高技术人员创新能力和实现全面推广林业技术的不可或缺的条件，因而相关部门需要加强对林业的资金投入力度。
3.3 林业技术的推广
要想促使林业建设水平越来越高，首要任务就是要加快林业技术的推广工作，提高林业技术水平，使其更加适合现阶段我国林业建设现状。然而，目前我国林业工作者的综合素质比较低下，技术创新意识不足，对技术的掌握不够，所以在这种情况下推广林业技术是比较困难的。同时，大部分林业技术人员受传统工作模式的影响，无法真正意义上接受新技术，这也是导致林业技术推广具有难度的重要原因之一。基于此，相关部门要根据实际情况进行调节，发挥引导作用，带头使用先进的林业技术，提高广大基层林业工作者的信任度，这样可以极大地利于林业技术的有效开展。需要注意的是，在创新林业技术的同时，还要考虑到环境方面的和谐发展，生态环境与技术创新具有密切的联系，相辅相成，不仅有利于林业技术的创新，更重要的是可以大大提高林业建设的经济效益与社会效益，为林业创造良好的发展机遇，为生态文明建设的深入提供条件。
4 结束语
进入21世纪以来，随着高新科技的迅猛发展，科技创新成为各行各业都必须具备的基本条件，对于林业而言也是如此。林业技术的发展在极大程度上促进着林业的建设，起着不可忽视的作用。然而，目前我国林业建设发展中还存在着很多的制约因素，阻碍了林业的可持续发展。因此，必须要提出解决对策提升林业技术水平，才能更好地保障林业建设的健康发展，确保其稳定性和可靠性。林业技术发展可以增加林业企业的经济效益和社会效益，加快我国林业建设的发展速度，在一定水平上实现环保的目的，减少环境污染带来的坏处，为生态环境的改善提供基础和前提。
参考文献
[1]赵维义.对林业科技技术的思考[J].黑龙江科技信息，2012（25）.
创新意识不强的措施范文5
［关键词］ 中小企业 自主创新 对策
目前，中小企业已成为我国最具活力的市场经济主体，不断推进着经济社会发展和结构优化，其发展的质量和水平直接关系我国经济社会发展的全局。在市场经济条件下，如何有效整合各类资源，推动中小企业自主创新，促进经济社会快速健康发展，已成为重要研究课题。
一、提高中小企业自主创新能力的必要性
促进中小企业自主创新是优化产业结构的必由之路，是解决资源和环境约束、实现可持续发展的迫切要求，是促进经济社会和谐发展的必然要求，是应对国际竞争的需要。从我国中小企业的总体构成看，传统产业以及低技术含量的企业仍占主导地位，积极采用高新技术和先进适用技术改造传统产业，提升中小企业的自主创新能力，对于促进经济社会快速健康发展具有重要意义。
1.提升中小企业自主创新能力，有助于促进经济增长方式的转变和经济增长质量的提高。
2.提高中小企业自主创新能力是企业产品在日趋激烈的市场竞争中立于不败之地的迫切要求。
3.提升中小企业的自主创新能力，加快中小企业的集群化，促进中小企业联合创新，是快速提升区域竞争力的有效途径。
4.提升中小企业自主创新能力，是加快中小企业的技术进步，缓解经济增强与资源、环境的矛盾。
二、中小企业自主创新中的瓶颈分析
近年来，中小企业科技开发和自主创新能力有一定程度的提高，高新技术产业产值以年均超过50%的速度递增。但是，中小企业自主创新的综合实力还不强，主要存在以下几个方面的问题：
1.科技创新意识不强，专业技术水平低，技术管理落后，缺乏做大做强的内在动力。缺乏行业共性技术攻关平台，众多企业缺乏核心技术、关键技术。
2.企业创新和个人创新活动多是自发为主，其创新动力缺乏可持续性。越来越多的中小企业意识到自主创新的重要性，但由于资金缺乏，势单力薄，无法承受重大技术开发的失败。
3.市场竞争不规范，企业尚未真正成为自主创新的主体，影响企业自主创新主体作用的发挥。
4. 对科技人才引进和使用的政策支持还不够完善，科技人才“瓶颈”日益凸现。大量中小企业科技人才“引进难，留住难，培养慢”，科技人才不足的现象十分明显，无法满足企业自主创新的需要。
三、提升中小企业自主创新能力的对策建议
提升中小企业自主创新能力是一项复杂的系统工程，需要全社会的共同努力，政府部门要督促中小企业提升自主创新能力的意识，支持企业成为自主创新的主体，具体做好以下几方面工作：
1. 提高中小企业自主创新认识，转变观念
中小企业要端正思想认识，调整思维模式，转变观念，充分认识自主创新并不是高不可攀，深不可测，只要找准定位，坚持可持续发展观，做实企业，就可大有作为。
2. 有效整合和利用技术资源，加快建设智力支撑体系，强化中小企业技术创新的人才和技术支持
（1）推进产学研联合。中小企业应该积极利用整合科技人才资源，让更多专家为经济建设服务。可以与大专院校和科研院所联合，通过共建研发机构、联合或委托开发、技术成果转移、专业技术人才培养等多种形式，提高中小企业的技术支撑能力和研发创新能力。
（2）中小企业要加强与大企业的对接和产业配套，促进资源整合。政府要鼓励大企业与中小企业对接，在产业链分布过程中搞好协作配套和创新。
（3）中小企业可以借助科技中介服务机构，整合科技资源，提高科技资源利用率，使科技文献、科研设备为其所用，降低企业创新研发成本，增强中小企业的造血功能。
（4）中小企业要加强信息进行，通过信息网络获得最新的信息和资讯，为技术创新做储备。
3. 加强企业人才培养，提升中小企业自主创新能力
（1）充分发挥企业家在自主创新中的主导核心作用。造就具有创新精神和能力的厂长、经理和董事长，中小企业要加大对领导者的培训，不断增强企业领导者的创新意识。如果企业的领导者热衷于粗放式经营、外延式发展，热衷于搞短期行为，企业就谈不上创新发展。中小企业的企业家应当深谋远虑，切实提高创新意识，勇敢承担起创新主体的历史重任，瞄准企业长期发展目标，引导企业逐步开发、攻克和积累自主核心技术，努力提升中小企业的自主创新能力。
（2）建立人才培养和引进机制，优化和提升人才结构，为自主创新做好人才积累。实行“责、权、利”相结合原则，从改革分配制度入手，按创新贡献的质和量，给予科技人员公正的回报，提高其物质待遇，吸引更多的科技人员加入到企业家的队伍中，促进人力资源开发与整合。
4. 营造良好的创新环境，提升中小企业自主创新能力
政府要通过宣传、教育、立法、制订政策和宏观调控等多方面措施，为中小企业营造有利于自主创新的良好环境。
（1）营造良好的社会文化环境，在全社会培育创新意识和创新精神。
（2）营造法制环境，建立健全鼓励创新、保护知识产权的法律、法规，加大执法力度和侵犯知识产权的处罚力度，提高侵权成本。
创新意识不强的措施范文6
【关键词】 创新能力; 财务管理; 教学改革
一、创新能力对人才培养的要求
“创新性”是指包括创造力和创新意识在内的一种素质特性。创新人才是指具有创新意识与创新精神、创新能力并能够取得创新成果的人才。高校是培养和造就创新人才的摇篮,培养创新人才是高校的根本任务。人天生具有创造力,教育的责任应当是通过传授知识增强学生的求知欲和想象力;同时,通过教育的实践激发和培植学生的创造力,让学生学会综合运用已有知识去发现新问题、提出新观点、创造新事物,最终达到学会超越自我、超越前人,通过实践取得有实际意义的创新性成果。创新人才的培养就是将学生具备的创新性潜质充分挖掘出来,使他们敢于质疑、发现问题;善于综合、正确思辨;锲而不舍、勤于实践;求真、求实、服从真理。由此必须重视以下几个方面:要有扎实的基础理论知识和宽广的知识面,这是创新性人才的知识基础;要培养创新的勇气和表达的习惯,这是创新性人才的文化基础;要有富于创造的思维方法和实践能力,这是创新性人才的方法论基础。①
财务管理专业是为企业培养从事财务管理实际工作的人才。培养的学生应具有良好的政治思想素质、人文素质、心理素质和身体素质;具备扎实的财务管理专业知识与技能功底,具有分析和解决财务问题的基本能力及具有很强的创新能力;具备必要的自学能力和发展潜能;具有较强的市场经济意识、社会适应能力和职业转换能力;熟悉我国有关财务管理的方针、政策和法规以及有关的国际惯例;还要具有一定的创业精神、较强的实践能力和较强的环境适应能力。
二、财务管理教学的现状
(一)教材内容与现实存在差距
创新,要在掌握一定的理论和知识的基础上才能实现,其中一项重要的要求就是教学内容必须符合实际,能够反映和指导社会实践。然而,一直以来高校使用的财务管理教材都是采用西方财务管理理论,而西方发达国家的理财环境与我国是不同的,造成了财务管理的教学内容与我国的现实有一定的差距。另外,近几年来,随着经济的发展,企业的外部环境发生了很大的变化,也使得企业理财活动的内容和方式发生了变革,比如随着世界经济局势的变化和我国市场经济体制的逐步确立,国内企业迈开了战略性重组的步伐,出现了一批规模大、多元化和外向型的企业集团。资本经营、知识产权的管理以及有关企业发展战略的财务问题等已成为企业理财活动不可缺少的内容,但目前财务管理学教材中几乎未涉及到上述问题。试想,滞后的教学内容怎能培养出具有现代知识的创新人才。
(二)教学方法单一,教学与实践脱节
目前的财务管理教学,虽然注重了内容上的完整性和系统性,但教学方法呆板,主要以讲授为主,“填鸭式”教学,很难提起学生的学习兴趣。课堂练习和课后作业是锻炼学生动手能力的主要方式,虽然也进行模拟实习,但一般都是安排在全部课程学完之后进行,这使学生在学习课程的同时不能及时获得感性认识。另外由于条件的限制,实习的条件难以仿真,使得理论与实际相脱节。
(三)主动学习不够,创新意识不强
财务管理教学多是以教师的知识传授为主,久而久之磨灭了学生主动学习的热情,惰性逐渐滋长,自觉学习不够,进一步影响了学生的创新意识和能力。大学生创新能力的培养离不开学生的积极主动参与、教师的正确引导以及良好的氛围和条件。人才培养过程是教学相长、互动的过程,只有充分尊重学生的主体地位,调动其学习的主动性和积极性,才能培养出高质量的创新人才。
(四)动手及分析和解决问题的能力差
由于学生所学的知识是从书本到书本,虽然有实习课,但仿真性不强,基本上是计算做题,与实际联系不紧密,使学生的动手能力很差。既然联系实际较少,一旦遇到实际问题,就不知道从何入手,如何分析和解决问题?当然就更谈不上创新了。这种情况与平时的财务管理只注重理论,不重视实践教学有很大的关系。
三、财务管理教学改革的几点建议
财务管理是一门技术性很强的学科,对财务管理人才的培养,更需要对知识的应用、发挥和创新,注重实践性教学环节,强化对学生创新能力、实践能力以及对知识的灵活应用能力的培养。根据以上教学中存在的问题,财务管理教学改革的重心应放在理论与实际的结合上,培养和提高学生运用财务管理的理论和方法,解决企业财务管理过程中存在实际问题的能力。在培养过程中,应鼓励学生创新。大学学习阶段的思维是最活跃的,又具有了一定的理论基础和创新方法,要创造条件,开展有益的活动,如开放实验室、开展创业竞赛活动等形式,培养学生的创新意识,激发创新潜能。
(一)根据实际调整和更新教学内容
针对教材内容与实际脱节的情况,应联系实际调整教学内容。对财务管理的基础理论知识应予保留,比如财务管理目标、资金时间价值、投资风险价值、资本成本等,而对实践性、操作性很强的知识,如投资决策、融资决策、财务预算的编制等,应结合实际通过大量的实例,引导学生从管理学的角度出发,应用所学知识去分析和解决企业中存在的实际问题,从而深刻理解这些内容在整个企业生产经营过程中的作用。与此同时,要充分注意会计学科发展的成果和动态,更新和充实财务管理的教学内容,力求从学科前沿的角度,让学生掌握新知识、新技术、新方法。教学内容的充实与调整还要处理好前沿与基础的关系,注意理论与实践的联系。为此,应根据企业实际工作的需要将一些操作性强、实用性强的方法引入教学中。这样一方面通过引进知识来剔除教材中陈旧的内容;另一方面可增加所学知识的实用性,力求满足社会对财务管理人才的要求。
(二)采用启发式和案例教学
启发式教学,就是教师通过启发,让学生充分思考,一步一步引导、点拨,最后求得问题的圆满解决。启发式教学可以改变传统的教学方法,改变教师满堂灌、学生忙于记笔记的传统教学方式,让学生积极参与到知识的传授过程中来,变被动的接受知识为主动的学习知识。在教学中通过研究讨论,启发学生思考,活跃思维,开阔视野,提高学生分析问题、解决问题的能力。启发式教学离不开案例教学,它选取实际工作中的典型实例作为教学内容,以直观的方式提供给学生,启发学生分析原因,解决问题。它是从实际工作出发又服务于实际,实现学以致用的有效方法。比如在讲授企业的筹资方式这个内容时,可以给出现实存在的一个企业真实的筹资案例,通过对该企业所采用的筹资方式的分析,了解我国有哪些可供选择的筹资方式,各有什么特点;为什么该企业采用这些筹资方式,还有没有其他的和更好的筹资方式等等。上课前教师给出案例资料和所需讨论的问题,让学生有充分的时间准备和思考,是为抛砖引玉;上课时让学生自由发表自己的看法,锻炼学生的逻辑思维能力和口头表达能力,开发学生的智慧,参与角色讨论,培养学生的实践知识;最后在讨论的基础上教师加以评价和归纳总结,是为画龙点睛。案例的有效使用,可以充分调动学生主动学习的积极性,提高学生分析问题和解决问题的能力。
(三)完善实践性教学
财务管理学科的特点决定了财务管理专业的毕业生要具有很强的实践能力,而学生实践能力的培养要通过实践教学来实现。学校应重视财务管理的实践性教学并加大投入,其实践性教学的方式应该校内和校外相结合。校内实习可以采用随堂模拟实习、阶段性模拟实习、综合模拟实习等形式,通过实习使学生熟练掌握财务基本技能,促进知识技能向能力转移,培养良好的职业素养。校外实践性教学也应该采取多样的形式,校企结合无疑是一种有效的培养方式。学校可以与企业进行长期的合作,建立校外实习基地,为学生提供实践的场所。学生既可以从企业中学到书本上学不到的知识,又可以增强感性认识,学校的教师和学生还可以对企业财务管理中出现的问题进行分析和建议,达到双赢的效果。此外,校外实习还应该利用暑期进行社会实践,学生在毕业之前到用人单位实习锻炼等。总之,通过强化实践性教学,使学生学会正确运用所学知识发现问题、分析问题,具备探索、研究和解决问题的实践能力,在解决问题的实践过程中去不断创新。
(四)采取多种措施提高学生的创新能力
学校要像抓第一课堂那样抓好第二课堂建设,发挥其在学生创新能力培养中的重要作用。要经常在校园内举行各种学术讲座、学术沙龙,强化大学生的创新意识。鼓励学生大胆创新,积极承担学校科研项目、参与教师的科研课题等。选派教师给予有效的指导,并给予必要的经费支持,充分发挥大学生的创新能力。老师应多站在培养创新人才的角度思考各种问题,对大学生表现出来的各种创新热情给予充分肯定,宽容学生的不成熟甚至失败,尽可能少批评,多给予正确的引导和指导。鼓励学生积极参加各种形式的竞赛活动,如创业大赛、理财课堂等。设立学生创新奖,对取得创新成果或在创新实践方面成绩突出的学生进行表彰与奖励,使创新在大学校园中成为时尚,在大学生中形成人人以创新为荣,人人追求创新的浓厚氛围。
(五)改革财务管理课程的考核方法
目前课程考核多采用一考定成绩的简单方法,这种考试方式容易导致学生平时放松学习,考试时临阵磨枪,不利于对知识的理解和掌握,更不利于创新能力的培养,严重脱离了人才培养目标。考试是对学生学习情况的一次检查,学习效果的好坏,不仅体现在记住多少理论和公式,还体现在知识的综合运用上。财务管理课程应采用多种考核方式,可采用闭卷考试与素质能力相结合的方法,期末成绩由试卷成绩、平时课堂表现、案例分析报告、社会实践报告几部分构成,并确定合理的分值比例,突出财务管理实践性强的特点。
(六)加强师资队伍建设
学生素质的高低、能力的强弱,一定程度上取决于教师的水平和素质,要培养高素质的财务管理创新人才,加强师资队伍的建设至关重要。首先,教师要积极转变以知识继承为中心的传统教育观念,树立创新教育理念,将大学生创新能力培养放在重要的地位。其次,要增强责任感,具有责任感的教师才能兢兢业业地从事教学工作。再次,教师要积极改善自身的知识结构,不断提高创新实践能力。教师应该定期下企业参加理财业务实践,还要轮换带学生下企业进行理财实习。另外,学校还要从企业引进一批具有深厚理财背景的优秀理财专业人才,充实教师队伍。
总之,财务管理教学改革是一项系统工程,需要受到实践的检验并不断加以完善。财务管理是一门新兴的学科,如何改革落后的、限制学生创新能力培养的教学方法、教学手段和教学模式,还须在教学实践中进一步探索。
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