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计算机在教学中的重要性范文1
关键词：网络资源；大学计算机教学；重要性；探讨
1 网络资源在大学计算机教学中的重要性
网络教育资源有着丰富的网络课程，网络课件和网络环境等等，网络资源在教学中具有资源丰富，交互性强，不受时空限制和以学为主的优势。这种网络教育资源在当前的计算机教学中被广泛应用，对于计算机教学水平的提高有着十分积极的作用。当前网络资源在计算机教学中的重要性主要体现在以下几个方面：
1）为计算机教学设计提供资源。计算机教学设计过程中可以利用网络资源进行相关的教学设计，教学设计主要是利用相关的教学理论，针对本节课所要讲述的内容制定出相关的教学实施方案。网络资源十分丰富，教师可以利用互联网，进行信息资源的共享，教师可以在资源信息库中找到丰富教学内容的教学资源，这样可以为自己所以，同时也可以借助多媒体技术在教学中应用。计算机教学往往采用多媒体教学，教师可以在教学过程中利用一些网络资源引导学生进行探究式的学习。由于新课标要求实现学生自主探究合作学习，教师可以建立专门的BBS讨论区，进行学生之间的交流和探讨，这样可以为学生提供一个良好的空间进行有效地学习交流。在计算机教学设计中教师需要注意以下几个问题：一是教师在教学过程中需要对网络资源进行筛选。网络信息资源为计算机教学提供了丰富的参考资料，但是教师在使用过程中并不能不加任何修饰就直接使用，这不仅仅不利于教学设计质量的提高同时也不利于教师教学水平的提高。针对每一课所要讲述的内容教师可以对网络信息资源进行有效地参考和借鉴，教师需要根据自身的需要对资源进行筛选，这样可以提高教师的教学设计水平。二是教师需要对网络资源进行整合。网络资源十分丰富，教师在选用网络资源进行教学设计参考资源时需要对网络资源进行合理的整合。丰富的网络资源质量参差不齐，教师需要根据教学的需要进行适当地取舍。
2）丰富计算机教学的实践。网络资源在计算机教学中的使用，为教学开展实践活动提供了良好的条件和基础。计算机教学中需要学生进行相应的实践活动这对于教学内容的巩固有着十分重要的作用。一方面教师可以利用网络资源进行教学疑问的解答。教师可以利用网络资源组建一个互动式的平台，像BBS或者是QQ群等等，教师可以及时解决学生学习中的疑问，学生也可以就某一个问题进行辩论或者探讨，这样可以增加教师与学生之间和学生与学生之间的交流，对于计算机教学水平的提高有着十分重要的作用。另一方面教师可以在网上布置一些相关的练习。教师可以在网上布置一些相关的问题，或者是布置一些练习由学生自己上网找资料完成，这对于学生自己动手能力的锻炼和学生实践能力的发展有着十分积极的作用。计算机教学与其他学科不同，一些编程的练习需要结合网络资源进行练习，同时学生也可以在一些网站上找到合适的编程辅导练习，这样可以增加学生练习的机会，提高计算机学习水平。
2 如何更好地利用网络资源进行计算机教学
网络资源在计算机教学中发挥着十分重要的作用，但是由于当前高校教师在教学中对于网络资源依赖过重导致网络资源的使用不当，这对于教学水平的提高有着十分不利的影响。在今后的计算机教学中需要合理利用网络资源，更好地促进网络资源在教学中的积极作用。在计算机教学中网络资源应用中应该注意以下几个问题：
1）避免对网络教学的过于重视。网络资源十分丰富，便捷对于计算机教学提供了良好的条件。但是由于计算机教师对于网络资源的利用不当甚至出现过于重视网络资源忽视常规教学的现象，这对于计算机教学有着十分不利的影响。教师可以利用网络资源进行计算机教学，但是对于网络资源的使用是有限度的，教师不能在教学内容中仅仅是网络资源的借鉴而忽视了教师自己的见解，教学内容也不能完全是网络资源的拼凑，这不仅仅会影响教学的质量，同时也不符合教师的教学规范。今后的计算机教学中教师可以借鉴网络资源辅助计算机教学，但是网络资源却不能代替常规教学，教师需要结合教学内容的实际，合理地利用网络资源，实现二者的有效结合，避免唯网是从的现象出现。
2）避免忽视学生的主体地位。随着新课改的进行，在计算机教学中需要充分重视和发挥学生的主体地位。当前教师在计算机教学中往往大量使用多媒体技术，多媒体技术的使用为学生提供了大量的视频和音频资料，对于提高学生的学习兴趣和教学效果有着明显的作用。但是教师往往为了获得良好的教学效果过于依赖多媒体技术，这对于学生思维能力的发展和学生创造性的发展有着十分不利的影响。教师在计算机教学中需要合理利用多媒体技术，根据教学内容适当选择多媒体资源，充分重视学生主体性的发挥。教师在多媒体课件的设计中需要本着促进学生积极参与，提高学生的动手能力的原则进行教学设计，不能为了追求课堂气氛的活跃，过多的使用多媒体技术。
3 结语
随着计算机网络信息技术的发展，网络资源不断丰富和完善。网络资源在大学计算机教学中占据着十分重要的位置，对于计算机教学水平的提高有着积极的作用。但是由于计算机教学中教师过于依赖网络资源，忽视了学生的主体性，今后计算机教学中需要注意和改善这一问题。计算机教学可以充分利用多媒体技术和丰富的网络信息资源丰富学生的学习方式，提高学生的学习积极性和教学水平。
参考文献：
[1]赵玉.基于网络资源的计算机教学实践探索[J].教学与管理.2008（12）.
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关键词：估算；小学数学
估算已是小学数学中不可缺少的一部分，我国在2001年制定的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中便明确指出“要重视口算，加强估算，提倡算法的多样化。”在日常生活中也是处处有计算，也往往离不开估算。
1教材中的估数教学的重视
在过去的教学中，教师往往把更多的注意力放在“如何估算”上。例如，取近似值估算，先用四舍五入法求出算式中的近似数，再对近似数进行准确计算，这样估算就变成了一种固定的模式。而对于“为什么要估算”，教师关注得比较少，学生也因此缺乏估算意识，往往看到“大约”就是估算了。其实，培养学生的估算意识可以从估数教学开始。如“多一些、多得多、少一些、少得多”一课，教材就安排了估数的知识点，像1个罐子里放有20粒花生，另1罐里放有同样多体积的黄豆，让学生猜一猜黄豆有多少粒并说出理由。我们教师要重视和善于挖掘教材中这些知识点，改变自己的一些教学行为，教给学生准确的估数方法，使学生直观感知数量，为估算打好基础。
2估算的内容要灵活运用
在现行中低年级教材中，估算渗透在每一个教学内容之中，教师可以创造性地使用教材，在原来教材中没有要求估算的地方要创造机会让学生进行估算。学生通过估算、比较，得出结果相差很多，体会到了估算的好处，在以后的笔算中明显增强了估算的意识，错误也越来越少。
3估算的情境要适时创造
培养学生的估算能力，是让学生用数学知识解决一些生活问题，学生只有在实际情境中，才能产生多样性的估算方法。如：妈妈带了100元钱到商店去买些东西，买哪三样东西妈妈带的钱够用，买哪三样东西妈妈带的钱不够用？教师可以给学生出示一些商品和它们的价格，让学生自由选择，如一盒积木38元、一盒巧克力25元、一袋卷筒纸15元、一瓶洗面奶36元、一辆遥控汽车59元、一件衣服51元……学生积极参与，运用估算很快找到答案。通过创设情境，让学生体验到在我们的日常生活中进行估算是很有必要的。
4培养估算能力要分类
在计算教学中培养学生的估算能力。在计算教学中如果重视学生估算意识的培养，可以使学生在遇到与计算相关的数学问题时，能自觉采用恰当的估算方式预先进行估算，以确定结果的大致范围，对计算结果的正确性能有初步了解，首先教会学生加、减乘除法的估算方法，在加减法的估算中，一般都是取近似数尽量凑成整十、整百、整千的数，在乘法中，一个因数是一位数时，先把第一个因数最高位后面的尾数省略，求出它的近似数，再和乘数相乘，
5估算的作用学生要明白
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[关键词] 计算机基础教学方法应用
计算机基础已成为我国各所高校均开设的课程,其重要性和基础性也日渐凸显。我校作为一所高等职业教育院校,在计算机基础教学中,则需更加注重对学生应用能力的培养。
一、注重应用能力培养的必要性
1.社会需求。在信息时代的今天,计算机已成为人们工作生活中不可或缺的重要能够部分。目前有一个流行的说法,当今社会的人需要要三种能力“英语”,“驾驶”和“计算机”,从以上可以看出,能够应用和操作计算机,已成为我们必须具备基本的能力。
2.现代教育需求。计算机的应用越来越普遍,其重要性也不言而喻,计算机与语文、数学、外语等基础教学科目一起成为了现代教育的教学内容,培养学生计算机的应用能力也就成为学校教育责无旁贷地的职责。
3.对高职更高的要求。高职教育作为我国高等教育中的重要组成部分,而且国家把高职教育定位为培养操作型、应用型的人才,所以对高职学生的计算机基础教学也应该注重对操作、应用的能力培养。高职高专的计算机教育不同于学生以往的中专或中学的基础教育,计算机应用能力不仅是计算机知识本身,是对其他知识的扩展、应用和创新。
二、计算机基础知识和应用能力的关系
1.基础知识的学习必要性。计算机学科毕竟是一门科学技术,客观上具有基础性和发展趋势的关系。因此,强调计算机应用基础教学要给学生予坚实的基础,因为基础性可提高学生对计算机本质的认识。例如我校以往多届的计算机应用基础教学中,部分专业学生因为基础知识没有掌握,上机操作就有一定困难。
2.应用能力培养的重要性。高职计算机应用基础教学中,以“能力本位”,计算机应用基础教学的教学内容中Windows的基本操作,Word文字处理软件,Excel电子表格,PowerPoint演示文稿都是以实践操作为主,但是学生只是孤立的、机械的掌握的理论知识,也不能真正达到教学的效果。例如曾有学生卷面成绩很高,一遇到操作就什么都不会了,这便是不注重应用能力的弊端。
3.基础知识与应用能力是相辅相成。根据教育部对各专业计算机基础教学大纲,遵循计算机学科的教学规律和基本特点,在讲授计算机基础知识上,重点突出使用操作技能的教学院则。高职计算机基础教育应注重“素质培养”、“知识学习”和“技能训练”的结合,采用理论精讲、实践多做、注重能力、力求能力、力求创新的基础课程培养模式。
三、教学与考核
我校自建校之始,就对全校各级学生开设计算机基础课程。在多年的计算机教学过程中,我们也一直在探索,始终不断地思考如何提高学生对计算机操作的应用能力,根据现有条件,一直不断地对计算机基础进行教学改革,以适应新时期对计算机教学的需要。
1.教学方法的调整。我们在过去的计算机基础教学中,以其他基础学科的教学方法,延伸到计算机基础课程中。只重视了基础知识的讲解,教学方法也以讲授为主,教师过多重视基础知识的讲解,最后学生却不能应用到所学知识。如二进制、计算机的工作原理等教学。这样在整个学期教学中教师忙于讲授理论知识,既花费了过多时间。学生虽然掌握一定得基础知识,而实践能力却不足,学习效果较差。
而后,我们逐渐意识计算机学科的实用性特点,计算机教学得目的是为了应用,所以在教学中我们对于基础知识降低要求和难度,摒弃了一些过多概念、与实用无关紧要的内容,转为让学生了解即可,重点培养学生的操作实践能力。在教学时间的安排上,将讲授时间集中在应用实践之上,转而注重学生的应用能力的培养,教学方法也调整为讲授和演示教学、实践上机相接合的方式上来。
2.考核方式的调整。在以往的计算机教学中,基础知识是教学的重点,考核方式以闭卷笔试方法为主。这样不能客观地反映出学生的真实计算机应用水平,所以我们也一直探索对考核方式的改革,加大计算机操作成绩的比例,达到计算机最终成绩的七成。
3.效果。从对近几届学习完计算机基础课程的学生调查情况来看,学生对注重计算机应用能力的教学方法几乎一致肯定,80%以上的学生认为以应用为主的教学方法很好,75%以上学生认为通过本课程学习后能够应用所学知识,对自己今后专业学习有帮助。这更加肯定了,计算机基础教学以应用为主,注重实践的教学方法是正确的。
四、结论
计算机技术已经成为技术应用型人才智能结构的重要组成部分,因此高职院校为了更好地培养“产销对路”的人才,在计算机基础教学中,合理组织基础知识和应用能力的教学,重视对其进行计算机应用能力的培养,熟练掌握计算机操作。
参考文献:
[1]王丽丽薛利军:如何在教学中提高学生对计算机应用能力的分析[J].高教论坛,2006
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【关键词】初中计算机课堂教学方法整合实践分析
一、教学论述
（一）重要性分析
对于现阶段高速发展的社会而言，计算机技能俨然已经成为一名高素质人才所必备的技能。计算机教学已经深入地走进学生的学习生涯中，其中初中阶段的计算机教学更是关键。虽然小学已经设有计算机课程，但相比较而言，小学计算机课堂所传授的计算机知识基于学生对计算机的陌生感多为相当浅显的计算机知识，而初中阶段学生才较为系统的接触计算机，可见初中阶段计算机教学的重要性以及把握好教学方法的重要性。
（二）特点分析
关于初中计算机教学的特点，在此主要从两个角度进行分析：一方面，以初中生年龄特点的角度来看，初中生多处于12岁至15岁左右，这一阶段学生心性还较为浮躁，又处于青春叛逆期。他们可能较难深入地去理解计算机知识，又或者是不愿意去深入理解计算机知识，这就要教师循循善诱，引导学生学习。所以，初中计算机教学的一大特点就是注重启发和引导。另外，则是建模的角度，初中阶段的计算机教学应该关注培养学生的建模思维，要辅助学生形成良好的建模体系。
二、教学方法整合
（一）兴趣教学
兴趣导入教学的优势就在于能有效提升学生的学习动机，促进学生自主自愿地学习。所谓兴趣是最好的老师，帮助学生形成浓厚的学习兴趣，对实现高质量教学十分关键。而现阶段，兴趣教学的推行在我国尚不成熟，还没有系统化的兴趣教学体系，主要由于一直以来我国都崇尚对学习的坚持与积累，所以没能将兴趣很好地切入到教学中。在不断地发展中，我们应该认识到在教学过程中兴趣所起到的作用确实不可忽略，它能使学生学习的效率提升，最大化发挥学生作为学习主体的主观能动性，化被动为主动。计算机教学就是这样，计算机这一新兴的领域对学生而言本就有很大的吸引力，在教学时充分运用好学生对计算机最初的吸引，将其转化为学习兴趣，教学的质量必能得到显著的提高。并且学生学习兴趣的养成也能使课堂氛围更加活跃，如在传授计算机发展史以及计算机基本硬件结构相关内容时，这部分内容难免乏味无趣，学生难有学习的兴趣，这时教师就应通过一些方法来调动学生的积极性，激发学习兴趣。可以进行一些抢答游戏，或者问答竞赛之类的活动，来活络课堂氛围。又如，打字练习部分，学生往往厌倦反复地打字，就可以通过具有游戏性质的打字练习软件，学生在游戏中完成练习，实现轻松又有效的学习。
（二）联合实际教学
理论要结合实际这一点的重要性其实是被广泛认可的，放到初中计算机教学中也是一样，结合实际生活的计算机知识更能被学生所吸收、熟练。所以在教学过程中，教师应该多多将计算机理论知识结合到学生的实际生活中，这样学生在学习了这些理论知识后能够了解知识的实际用处，并能在以后的实际生活中应用到这些知识，对其产生较为深刻的印象。长期如此，学生消化知识、转化知识的能力将得到很大程度的提升。虽然要想在初中计算机教学课堂中多多结合实际生活并不容易，但可以尽量做到知识向实际生活的延伸。比如，信息同步这一块的讲解，就可以通过信息同步在生活中的应用来让理论知识落到实际生活中，并且由于目前计算机在人们生活中的普及程度高，其应用的空间大，所以要将计算机理论知识适当延伸至实际生活中还是相对可行的，这样与实际生活有效结合的教学，才能真正帮助学生内化理论知识。
（三）小组学习
划分小组进行学习的教学形式已经相当常见了，并且这种学习形式也很适合放到初中计算机教学中。合理地划分好学习小组能够起到辅助教学的作用与加倍教学的效果。学习小组不仅是学生之间的互助学习，同时也是一种传带作用。利用这种学习形式的重点在于小组的划分，教师在进行计算机学习小组的划分时，要注意对于具备较强计算机技能的学生的分配，这些学生应当均匀的分配到各个小组中，以起到帮助其他同学学习的作用。学习能力较差的学生也应当均匀在各小组中均匀分布，保证小组间综合水平的相对一致。
三、实践中应注意的点
（一）少讲，精演
在教学过程中，教师很容易犯的一个问题就是讲得太多。对于计算机课程来说其课时本就有限，短短一节课的时间，教师常常不断的讲、演示，认为多讲一点总是好事。这种想法其实是错误的，非常不利于学生计算机能力的培养与提高。计算机作为一门操作性课程，教师需要多留些时间给学生，让他们有时间去练习、去讨论，在计算机的课堂中教师不要总是滔滔不绝地讲、面面俱到地演示，要做到少讲、精演，提炼教学的重点、难点来进行教学，让课堂知识构架更加清晰，学生能够快速明确要点，并进行练习、交流。这样的一堂计算机课才是达标的、高效率的。
（二）学生私自游戏问题
学生在计算机课堂上私自玩游戏的现象在实际教学过程中非常常见，并且教师口头上的警告起到的作用非常微小。因为计算机教学本就重在上机的操作，学生自己在掌控计算机时就很容易被各种网页游戏以及网站等吸引，学习的注意力转移到这些无关的事情上，这将不利于计算机教学的落实，一堂计算机课程变成了学生的上网时间。所以教师在课堂上一定要注意学生的这类行为，做好课堂纪律工作，杜绝学生私自使用计算机游戏的现象。教师可以通过多媒体技术，对学生计算机板面进行控制。总之，必须要采取一定的措施来把控课堂教学的纪律。
（三）教师角色的转换
在计算机课堂中，教师应该让自己更好地融入到学生的学习氛围中，不仅要做教学的主导者，更要做学生学习的合作者、参与者。要注意不能一味追求对学生的控制，转换角色才能更好地实行教学，可以多与学生交流探讨计算机新知识。因为计算机技术并不是停滞的，而且是在不断更新的。所以，在教学之余多与学生交流目前计算机领域的一些新突破，不仅有利于学生知识的储备，也有利于实现教师的角色转变。融入学生，成为学生学习的参与者、合作者。
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关键词 学与教；中等职业教育；计算机；教学方法
中等职业教育是为了培养具备扎实的专业基础知识，同时又具备较强的专业实践技能的现代专业技能型人才。特别是随着当今社会、经济的快速发展，社会和企业对于专业技能型人才的需求日益增长。而中等职业教育中的计算机学科，一直是一门集理论与实践性均较强的学科。然而，中职的计算机教学却一直存在着一些问题，阻碍着学生计算机技能的培养与提高，比如计算机教材的内容落后于当前技术的发展，计算机教师采用枯燥、乏味的传统教学方法，还有教师本身的专业知识不能紧跟时展的需要等等。因此，本文就笔者的实践经验出发，对计算机教学中如何处理好学生“学”与教师“教”的关系，从而提高课堂教学质量进行探讨。
一、加强中职教师储备，提高教师素质
随着现代化进程的加快和经济的飞速发展，人才的重要性已经远远超过了物质的重要性，因此，对于学校的发展而言，人才战略是十分必要的。然而，在我国计算机的普及大约是从上个世纪90年代开始的，发展虽然迅速，但是发展时间比较短，这导致了学校内的计算机教师人才匮乏。学校里的计算机教师，一部分是由其他学科的教师转变过来的。这部分教师起初对计算机比较陌生，但是为了教授计算机课程，不得不现学现卖，教学质量很难得到保证。再加上其中一部分教师的进取心不足，不积极地进行计算机课程进修，只能靠计算机的教材照本宣科，根本不能满足日益更新的计算机知识与技术的发展。还有一部分是后进来的比较年轻的计算机专业毕业的教师，他们虽然受到过比较专业的计算机训练，但是随着计算机技术的日新月异，他们学习过的理论知识很快就被淘汰，并且由于自身毕业不久，教学实践经验也比较欠缺。这就需要学校重视对于一流人才的引进，加强教师的培训机制，只有拥有了一流的教师队伍，才能培养出一流的学生。
二、把传统的灌输式教学方法改变为启发式教学方法
在课堂教学中，教师所采用的教学方法，与学生的学习效果有着直接的关系。随着计算机在各行各业中的迅速普及，用人单位与企业，都对应聘的人提出了更高的要求，而具备计算机能力，也成为了应聘者必备的一项基础技能。在传统的计算机教学中，教师往往采用灌输式教学方法，把大块的、枯燥的理论知识，直接填鸭式地灌输给学生。采用这种教学方法，学生一直处于学习的被动接受状态，很容易对计算机的学习产生厌恶情绪，不利于学生的学习和发展。而且，在这种教学方式下，使很多学生产生一种误区，认为平时经常上网、打游戏和聊天的学生，个个都是电脑高手。实际上，对于那些天天上网的学生，只是把计算机当作娱乐的工具，他们并不具备应用计算机知识的能力。而改用启发式的教学方法，就能改变这一现象。教师可以采用更加生动、具体的方式，把枯燥、抽象的计算机知识讲解给学生，并通过举例子的方式帮助学生对知识进行理解和吸收，能够调动起学生主动学习计算机的兴趣和动力。
三、促进实践，丰富教学内容，提高学生的能力
随着时代的发展，计算机技术也在不断的发展，许多计算机方面的技术更新换代也很快，所以，在计算机的教学中，教学内容不能一成不变。在计算机的教学中，要把那些落后过时的、未来不会再应用的教学内容过滤掉。教师同时要不断的充实自己，掌握较为先进的新的教学内容，以便在教学时，可以向学生讲解一些先进的新的教学内容，同时保证完成教学大纲的任务。对于计算机的教学而言，计算机教学的特点是，内容丰富、实践性强、知识点之间逻辑性强、知识的更新换代快等等。所以，在教学时，应该先让学生掌握所讲章节之间的脉络关系，从整体先把握各个知识点之间的逻辑关系。例如，在基础教学的阶段，应该先让学生了解教学内容大致分为几个部分，像硬件的组成、工作原理、计算机的操作系统、网络等等。通过让学生先从整体上对知识章节的进行清晰的了解，从而提高学生在具体的学习中的效率。对于中等职业学校的学生而言，他们中大部分人的理论知识水平比较低，而且存在着教育经历不同、个体差异等等，为了避免在以后的教学中出现两极分化的现象，教师可以在教学中采取先易后难的教学方式，让学生的学习水平统一起来，再采取针对性的教学方法，从而使学生的学习水平相接近，不致于两极分化严重。在课堂上教学，多是集体教学的形式，而且由于时间的限制，所以，课堂上，教师多以讲解基本知识，要求学生掌握基础操作为主。这样，课堂上，便不可能交给学生所有的知识。所以，在教学中，教师要教会学生举一反三，通过课堂的学习，学生也能触类旁通，掌握其他软件的应用。计算机的教学，还有一个重要的特点，便是实践性。教师可以在课外的时间，组织一些学生喜欢的计算机实践类活动。通过参与计算机的实践活动，可以让学生动手操作，锻炼实践能力，提高操作技能，培养学生独立思考的能力，让学生学会与人合作，锻炼沟通交流能力，培养学生的创造力，提高学生的能力。
参考文献
[1]沙云．虚拟项目：构建中职项目教学新载体一以苏教版“计算机应用基础”课程为例[J].江苏教育（职业教育）．2014.09.
[2]韩宇春．“做学教合一”在计算机教学中的应用[J].计算机光盘软件与应用．2013年．18.
[3]石成诚．先学后教教后再学一中职计算机课堂教学之我见[J].江苏教育（职业教育），2010.01．
[4]张银菊．“以学定教”教学方法在计算机课教学中的应用探索[J].河南农业．2007.12.
【作者简介】
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关键词:职业中学;计算机教学;教学方法
计算机作为21世纪的实用代表，已经应用到生活的方方面面，熟练使用计算机，是新时代人才必须掌握的技能。职业中学的定位是以培养技能型学生为核心，以培养面向工作的学生为目的。由计算机衍生出的职业种类和数量都十分巨大，可以说各个公司和部门都离不开计算机，于是职业中学逐渐开设了计算机教学课程，既顺应了社会发展的趋势，也给职业学校学生提供了大量的有关计算机方面的就业机会。本文细致分析了职业中学计算机教学中现实存在的问题，提出了具体的改革和改善方法，来提高职业中学计算机教学质量。
一、目前职业中学计算机教学现状
近年来，由于计算机行业的磅礴发展，职业中学对计算机教学也越来越重视，计算机课程已经成为学生必修的公共课程之一。但目前的职业中学计算机教学仍然存在着许多问题。首先突出的问题是由于职业中学招生困难，导致所招的学生普遍存在着底子较差，没有良好的学习习惯等问题。学生对计算机教学没有充分的认识，简单地认为自己所要学的就是计算机的初步，对计算机的掌握还停留在开机、打字、关机的认识阶段，这种表面的认识使得计算机教学很难得到充分的贯彻。针对学生对计算机教学认识不足这一问题，计算机教师要做好引导作用，让学生充分认识计算机教学的重要性。其次，职业中学也存在着师资力量薄弱，教师计算机教学水平不高，教学方式单一的问题。计算机课程不同于其他课程，计算机技术发展和革新速度十分迅速，对职业中学计算机教学也提出了较高的要求。以目前职业中学计算机教师的教学水平并不能满足日益变化的计算机教学需求。再者，教师在计算机教学中还存在教学方法单一的问题。教师在教学中过分强调了计算机的理论知识，很多知识和技巧的讲解流于表面，学生上机实际操作的机会很少，学生实践动手能力没有得到训练。
二、职业中学计算机教学的改善方法
1．以学生为主体，激发学生的兴趣
兴趣是最好的催化剂。学习兴趣的高低决定了学生学习动力的大小。对于中学阶段的学生，心智往往还不成熟，自主学习能力和积极性欠缺，对计算机学习也不感兴趣，这就使得计算机教学质量下降。为了改善这一现状，中学教师要努力培养学生对计算机学习的兴趣，充分调动职业学校学生对计算机学习的积极性。培养学生对于计算机学习的兴趣，有很多的方式和方法，计算机教师可以提出一些新颖的想法和一些令当前学生感兴趣的内容。例如，学生喜欢用计算机上网浏览网页，对网页也很熟悉，教师可以抓住学生的这个爱好，引导和教给学生如何制作自己的网页，如何合理安排网格的布局等。这既培养了学生对计算机学习的兴趣，也提高了学生操作计算机的能力。因此，培养学生学习计算机的兴趣是提高计算机教学质量的有效办法。［1］
2．改变学生观念，突出计算机教学的重要地位
计算机技术的迅速发展，既推动了科学技术的发展，也深入到人们生活和工作中，对当前人们的生活和工作产生了不小的影响。但由于中学阶段的学生对计算机在现阶段的重要性认识不足，简单地认为计算机只是一种实用甚至娱乐工具，没有把计算机与毕业后的工作联系到一起，低估了计算机在生活中的实用性。在目前的社会中，几乎所有的公司和部门都离不开对计算机的使用。计算机技术也衍生出了大量工作就业机会，就目前市场需求来看，精通计算机的人才不仅需求量大，而且薪资也普遍高于其他行业。例如，从事计算机专业的网络工程师、网络管理员、程序员等。在我们各自的工作中，无论是计算还是制图，计算机都给我们工作提供了便利。各种各样的工作也都离不开对计算机的使用。如果能熟练地使用计算机，不但可以完成各项工作任务，而且也大大提高了工作效率，对以后自身的提高都有很大的帮助。因此，应针对学生对计算机重要性认识不足的情况，结合当前生活和以后工作中计算机对于我们的必要性，让学生改变以前对计算机错误的观念，突出计算机教学的重要地位。通过改变学生观念和突出计算机教学地位，提高计算机教学质量。
3．提高计算机教师师资力量
俗话说:“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这句话充分说明了教师在教学中的重要性。一方面，由于职业中学自身的原因，大量高水平的计算机教师选择去高等院校，使得职业中学缺乏高水平的教师团队。另一方面，职业中学教师的主要任务是以技能型授课为主，教师难以提高自身的综合素质，尤其是计算机课程，计算机技术是不断更新发展的，这就使得全身心投入教学工作中的职业中学计算机教师无法掌握最新的计算机发展潮流。提高职业中学计算机教师教学水平，首先要吸引大量的优秀教师投入到计算机教学中。职业中学要明白教师对于课程教学的重要影响。加大对引入优秀教师的投入，吸引高素质、高水平的应届毕业教师，让优秀的青年教师投入到计算机教学的一线教师队伍中，给职业中学教师队伍不断加入新的活力。其次，对于现有的计算机教师，应该想办法提高他们的综合素质。学校可以从校外邀请计算机方面著名的教育学者和专家，定期给本校的计算机教师开设学习班，让教师了解计算机教学最新的重点。也可以组织本校计算机教师去优秀的兄弟院校考察，加强同院校之间教师的教学经验交流，促进双方的共同进步。教师是教学活动的基石，提高计算机教师师资力量，就是提高职业中学计算机教学质量。
4．优化教学内容
职业中学是以培养职业技能型人才为目标。然而在中学阶段，计算机教学主要存在两种方式，一种是课堂上的计算机理论课。另一种是机房内的上机实践课。在大部分的职业中学里，计算机理论课要比实践课多。计算机理论课涉及的知识点广，内容枯燥无趣，对于中学生来说很难接受，既影响了学习的效果，又使学生对计算机课程失去了兴趣。职业中学计算机教师在教学时，应该以上机实践课为主，以理论课为辅。上机实践课是学生把自己所学知识转化成自己能力的重要过程，要给予上机实践课充足的时间，也要保证上机实践课的质量。教师在上机实践课中要扮演好“点拨者”的角色，给予学生充分的指导，让其自主解决所遇到的问题。教师在教学中也要注意采用合适的方式和方法，摒弃单一的教学方式，开设多种形式的计算机课程，尝试设计新颖的教学方法，激发学生对计算机教学的兴趣，让学生自主地参与到计算机教学活动中来。还可以运用先进的多媒体设备，增强学生对计算机教学的理解力，提高计算机教学的质量。［2］
5．优化教学设施，营造良好的学习氛围
职业中学计算机理论课比上机实践课多的一个重要原因就是教学设施不足，不能满足所有学生上机实践课的需求。我们不仅要加大对职业中学计算机教学的投入，购入更多的计算机硬件设施，还应为学生提供最佳的计算机教学环境。
三、结语
虽然职业中学对计算机教学已经越来越重视。但职业中学计算机教学中仍然存在着较多的问题，严重影响了学生对计算机知识的掌握。为改善这一问题，应以学生为主，激发学生的兴趣;改变学生的观念，突出计算机教学的重要地位;提高计算机教师师资力量;优化教学内容;优化教学设施，营造良好的学习氛围。努力提高职业中学计算机教学质量。
参考文献:
［1］卡德尔江•库尔班．关于网络计算机基础教学建议［J］．黑河教育，2010(5)．
