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教育创新的重要性范文1
【关键词】创新教育；小学音乐；措施；分析
序言：音乐教育是小学教育规划中的一部分，在教育改革的发展下，创新教育是教育要求的一个重要教育理念，只有在创新的前提下，才可以使得教学显得更为有特色，教育事业前进的步伐就会加快，我国发展道路上更加需要创新型的人才，创新型人才可以为社会带来更多的成长机遇，才能够让更多的世界人民认可。因此在小学音乐教学过程中，教师应当树立创新教育新理念，实施创新教育模式，开启创新教学活动，打造创新音乐课堂，培养富有音乐创新思维的学生，提高学生音乐创新水平，是音乐教师教学的重要目的和方向。
一、树立音乐创新教学理念，提高专业教育素养
首先，小学学校要重视学生音乐的教育，恰当设立固定的音乐教学课程，懂得音乐给学生所带来的好处，它不但可以帮助学生解除学习上的压力，还可以提高学生对学习的积极性，给学生带来活跃校园气氛。培养音乐教师具有专业音乐教学技巧和能力，把创新教育的重要性和影响切入教师思想中，让教师树立音乐创新教学的重要理念，应在实际的教学当中，思考并实施更加完善的教学方法，展开有效的音乐教学活动。例如，学校实施一教师一科目的教学体制，让教师充分投入到音乐方面的教学当中，进行音乐教学技巧和音乐知识的培训，提高音乐教师的专业教育素养，展开创新教育思想专座，让教师深刻感受到创新教育的重要性。进而为学生音乐学习提供更好的教育平台，和丰富的音乐学习资源。
二、创新教育在小学音乐教育的表现
创新教育一直以来就是教育事业所提倡要进行的一种有效性教学，也是社会发展所驱。小学生在学习的过程中，如果课堂出现了新鲜的事物，或者是气氛有所上升，其表现尤为活跃，在传统教育环境影响下，学生在课堂行为表现相当不理想，在教学知识内容时，学生的注意力不能够很好集中，同学们之间逐渐开始形成搞起小动作、开小差等课堂学习的坏习惯来，当创新教育引进，教学课堂气氛显得浓烈，同时学生对知识拓展的或者是可以利用到很多方面的作用产生兴趣，然后学生就会怀着好奇心，认真听取教师的教课，同时会跟上教师思维节奏，在教师的倡导下，学生也懂得如何把学过的知识进行利用，还可以进行创新使用。可想而知，创新教育在音乐教学上的重要性。
三、坚持“以人为本”的创新教育
以人为本指的是音乐教师在课堂教学的时候，要时刻考虑到学生的学习情况和学习环境给学生学习带来的阻碍，考虑到实际情况之后应该规划好教学内容和课堂教学流程，把学生推上课堂的主体地位上。教师万万不可成为课堂上的主角，要突出学生的主体地位就要把学生当做中心，教育的重点，当作课堂上主角，教师则为音乐课堂上的导演。在教学之后，提倡并鼓励学生要积极在课堂表现自我。
四、创设音乐情境教学，调动学生对音乐学习的积极性
音乐的情境教学相对来说比较有特殊性，在音乐教学过程中，教师可以和同学们制作一些道具，例如，麦克风、吉他等乐器进行跟着教师一起学习，促进学生学习的兴致。此外，目前大部分学校都加设了教学多媒体设备，科技的进步为教学带来了更多的创新型教学方法，教师应该利用这点摆脱传统的教学模式，把课本搬到多媒体上，在音乐教学的过程中，教师可以先让多媒体来演示一次，目的是让学生先有一定的感觉，接着就是教师具体的教学，教师教学之后，重复多媒体播放，让学生加深音乐感受，结合多媒体的情景，播放伴奏把学生带到情境当中，自然而然地，学生情不自禁的开口唱起来。这就是创新型的情境教学，给学生带来更多的音乐节奏与感觉。
五、构建音乐表演空间，展现学生歌艺
小学生都怀有一颗想要被关注的心，希望得到家长、老师还有同学们的认可与表扬，同时，学校应努力支持音乐这门艺术的发展，为学生们开设音乐表演的舞台，或者是专业点的音乐室，当学生走进这空间就会有着想唱的冲动，学校应当成就学生想唱就唱的想法。例如，学校修建专业性的表演舞台或者音乐室，适当就像音乐歌唱晚会，同时邀请学生家长前来观看，音乐老师们作为评委，对学生的歌唱表演进行评分，比赛设有一定的奖励，音乐比赛可以有个人才艺表演和小组竞赛，让学生们积极的参加音乐表演比赛。学校增添的这种校园文化，不但表现了学校的文化思想，还可以让学生在音乐学习中增加了更多的学习动力，使得学生在日常学习中更加用心去学习、练习音乐，更体现了音乐教育的创新性。
六、总结
在持续发展的教育事业上，教师应当明确教育的重要目标和责任，培养自身的教学责任感和教育素养，是学生更好学习的前提，更是创新教育的条件，实现本土化创新教学，把学生培养具有综合能力、全面发展的社会型人才。
作者:魏丹 单位:内蒙古呼和浩特市新城区满族小学
【参考文献】
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关键词：创新理念；初中数学；重要性
初中数学教学对于学生未来的学习生活以及社会发展都具有非常重要的推动作用。尤其是现代化科学技术的发展，数学学科的应用更加普遍，社会对于数学专业性人才的需求量也逐年递增。为满足社会需求，初中数学教学必须改变传统教学理念，不断改革创新，促使数学教学创新化道路的形成。
一、创新理念的重要性
随着社会不断的发展，创新必须学会迎合社会发展的需求，教师事业更是如此。教师的思想注入了新鲜的血液，才能将更加新鲜的事物带到课堂上来。为此，教师要不断改变传统教学思想，完善知识框架，使得学生都适应创新的发展。为了课堂教学达到事半功倍的教学效果，就要充分发挥学生的主体资格，培养学生善于发现问题、分析问题以及解决问题的能力。
二、创新理念的应用
1.善用“学案导学”理念
教学导入环境是课堂教学开始的重要关键环节，在导学式教学模式中，学案导学是基于导学式的基础，引导学生先学后教以及爱学习、会学习的良好习惯。这种导学模式，充分发挥了学生的主体性，提高了学生的自主学习能力，实现了自身价值。
2.巧用“生活化教学”理念
数学知识内容离不开学生的日常生活，教师要着眼于学生的长远发展，实现课堂教学生活化以及实践化的特点，促使学生在愉快的学习环境下掌握更多的知识内容。另外，教师也可以利用情境教学模式，深层次挖掘生活中与数学知识内容相联系的部分，传授给学生实际解决生活问题的能力。
3.多用“分层教学”理念
在初中数学教学过程中，分层教学法的应用充分考虑到了不同学生的个性发展，实现学生的整体数学能力得到提高，进而实现教学任务目标。比如，教师可以利用多媒体等教学工具进行实例展示、分组合作学习的引导教学以及组织学生参与有趣的比赛或者活动等。
综上所述，在初中数学课堂教学过程中，教师要不断改革创新，发挥学生的主体资格，调动学生的学习兴趣，教师想尽各种办法使得学生积极主动参与到教学活动中，提高课堂教学质量。
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（盘县火铺镇沙淤小学贵州盘县561600）
【摘要】教学创新，也是我们每个体育老师所要思考的，只要我们多尝试、多实践、多用心，敢于突破常规，从学生、教材、组织、老师自身等方面来考虑，来探究，崭新的体育课就在你的面前。
关键词 小学体育；教学实践；创新
深化课堂教学改革，精心设计课堂教学形式，运用科学的教学方法和教学手段，改变传统的教学观念和思维方式，挖掘教学潜能，培养学生的创造思维和创造能力，促进学生的智力、技能和技术的全面发展，提高课堂教学质量，是目前小学体育教学落实素质教育的重要课题。
一、变换队形提升创新欲望
小学生好奇心强，我们应保护好这种好奇心，所以我从简单的、平淡的集合队形入手，用不断变换队形的方法，来满足学生好奇的心理需求，激发学生创新兴趣，培养创新意识。体育课集合队形一般常规采用4列横队，时间一长，学生觉得单调。为此我引导学生去想一想，在集合队形上能否变化一下，于是，同学们很高兴，个个想办法、出主意，每次课后根据学生提出确定下次课的队形，这样，每节课都有新的花样，而且这样一来，学生兴致高、集合快、精神面貌大大好转，学生们早早的排好队在等待老师的到来。对创新也充满了信心，对体育课的关注大大提高。
二、精心的组织分组的变化
在教学中可以从改变教学的分组形式入手，通过学习小组形式的重新组合，来满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要，以提高学生学习的主动性和学习的兴趣，具体的方法有：
（一）自由组合的分组。在教学中，改变过去一般按男女学生高矮的分四组的形式，让学生自由组合成八个小组。目的是让兴趣一致、关系良好的学生结合在一起，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组的凝聚力和奋斗目标，有利于学习和体育竞赛的顺利进行。
（二）互帮互学的分组。教师根据学生身体素质优劣情况和对体育动作、技能掌握的程度，调节各小组人员的组合，使各小组都适当安排一部分好的学生和稍差的学生。在学习中通过组员间的互帮互学来提高学习质量，以达到共同提高的目的。如在跳绳的练习中，组员之间互相帮助，好的学生在技术上对差的学生进行指导，充当小老师，让差的学生学有榜样、学有目标，提高他们的体育成绩。
（三）分层次教学的分组。教学中根据学生的身体素质和运动能力的不同，将学生分为不同层次的男女八个小组。结合因材施教和从实际出发的教学原则，对不同层次的学生提出相应的学习目标，实行因材施教。
三、教学情景的设置
小学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位。在教学中应遵循儿童认知和情感变化的规律，进行生动活泼和富有教育意义的教学，以迎合小学生的心理需求和学习的需要。因此，要精心设计课堂教学内容，科学地运用教学方法及教学手段，使课堂教学成为学生学习的乐园。如在游戏练习中，将"障碍接力"改变为"小八路送情报"这一情景游戏，将游戏内容故事化。将游戏过程的各个障碍改为为绕过"敌人的哨岗"、跳过"小河"、爬过"山坡"、最后奔跑到"目的地"等，使学生在练习中置身于故事情景之中，身临其境的练习使他们兴致高涨，乐趣无穷，既学会了动作，又培养了克服困难的精神。
四、兼顾分层教学
传统的体育课堂教学模式中，学生因为身体素质的不同一节课中有的吃不饱、有的吃不了，影响学生的全面发展。因此，我在教学中，结合分层次分组，尝试了分层次教学的实践。目的就是更好地实施因材施教，教学中，先按学生水平的差异分好层次，再因人而异地制定学习目标，对不同层次的学生提出各自不同的要求和教学方法，有效地解决课堂上学生"吃不饱"和"吃不了"的现象。充分发挥和挖掘学生的个性潜能，促进不同层次的学生都得到最优的发展，达到全面提高学生的身体素质，更好地提高教学的效果。如在"跨越式跳高"的教学中，将学生按身体素质和运动能力的高低分为男女各四个小组，各分为a组（素质好）、b组（素质中上）、c组（素质中）、d组（素质差）。练习中，"横杆"的高度根据各小组学生层次的不同而调节。这样，使到各层次的学生都能达到各自的要求，获得成功的喜悦，最大限度地激发了学生学习的积极性，培养了对体育学习的兴趣，增强了学习的自信心。
五、评价要细化
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关键词:英语;课堂教学;创新
中图分类号:G623文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)03-0097-01
创新能力是人类突破旧认识、旧事物,探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。课堂教学是培养学生创新精神及实践能力的主阵地;而初中生的课堂教学又是启发学生心智,提高学生素质,发挥创新精神的前沿。我们英语教师不仅要有崭新的教育观念,高超的教学能力和教学水平,还应有高度的创新激情和毅力,有一种不断进取、追求、永不满足、永不停滞的创新精神,不为教而教,不为教材、教案所奴役,敢破敢立,舍同求异,将课堂教学真正为创新实践的主要阵地。
一、建立和谐的师生关系,营造和谐的课堂氛围是
创新教学的基础
要培养创造型人才,就必须建立起良好的学习环境,经常在课内外采用肯定性和激励性评价方式来激励学生。对于学生回答的问题,注意发现其闪光点,并及时反馈给学生。如:你的发音很准确;你回答问题的声音真响亮;你说得非常好等等。另外,教师在平时教学中应关爱学生,信任学生,尊重学生,培养融洽的师生关系,俗话说:“亲其师,重其道。”学生在情感上对教师具有依附性,教师对学生的情感表露应予以尊重,学生将从教师给予的赞许、认可和关爱中获得满足,这种满足又会促使他们产生自我提高的渴望和欲望,从而有意识地主动、积极地学习。只有不断创设这种宽松、和谐的学习环境,学生的思维才会不受束缚,他们才会自主学习,才可能去探索、去创造。例如,在讲初一英语第一册第一单元有关 music room, computer room, 等名词时,先以学校的音乐室、电脑室、等相应的地点来导入,然后要求学生以"If I had a computer, I would. ..."或"If I was in the music room, I would..."等等为话题进行口语练习。
二、激发学生学习兴趣,培养学生的创新精神
兴趣是学习的前提,是推动学生积极主动地学习的直接动力。如果学生有浓厚的兴趣,他们在学习中注意力集中,否则,学习就会变成一种负担,害怕、恐惧、厌学心理由此而产生。因此,在英语教学中,教师应注重激发学生的学习英语兴趣。只要学生对新鲜的知识产生兴趣,他们才想对新的知识探个究竟,他们就会提出更多的质疑,然后想方设法去解决。例如,在教学数词时,学生觉得记住基数词变为序数词很难。为了让学生更快地牢记基数词变成序数词的方法,可以把它编成顺口溜:基变序,很容易,一二三,特殊记,th从四来加起;八去t来九去e,遇到ve用f 替,ty变为tie后加th莫迟疑;若想表示几十几,只变个位就可以。学生一念,觉得有趣又好记,他们很快地投入学习中。趁学生兴趣正浓,叫学生把形容词、副词等级的不规变化编成顺口溜,他们很快就编出来了:俩好(good\well,better,best),俩多(many\much,more,most),一老(old,elder,eldest)病坏(ill\bad,worse,worst),一点(little,less,least)远(far,further,furthest)。这样一来,学生不但得到举一反三的效果,同时也激起了一波未平一波又起的浓厚兴趣。此刻,同学们个个情绪激昂,整个课堂的气氛活跃起来。此外,还可以经常组织学生进行英语单词接力比赛,英语朗诵比赛,英语猜词比赛……,让学生参与到更多的教学活动中,给课堂增添乐趣,有利于培养学生的创新精神。
三、在课堂教学过程中引导学生创造性地学习语言
在语法教学中,教师必须从枯燥、繁琐的语法分析中走出,让学生参与,教师穿针引线,从根本上改变以教师为中心和以传授或灌输为主要特征的教学模式,构建以学习者为中心,以学生自主活动为基础的新型教学模式,使教学活动真正建立在学生自主活动和主动探索的基础上。所以现在教师应放权给学生,不再是带着知识走向学生,而是领着学生走向知识,起着"顾问"的作用,让学生创造性地学习。
四、精讲多练,提高学生的创造力
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关键词：艺术教育；创新思维
中国古代教育家孔子将音乐立为“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）之一。孔子认为音乐是人的修养最后完成的标志，即“兴于诗、立于理、成于乐”（《论语・泰伯》）。又说，“安上治民，莫善于理；移风易俗，莫善于乐。”主张通过艺术教育来引领人的崇高精神。西方后来在中世纪发展了“七艺”（文法、修辞、逻辑学、算术、几何、音乐、天文），在古希腊，教育被称为缪斯教育，缪斯是希腊神话中主管科学与艺术之神，缪斯教育也就是科学教育与艺术教育的通称。所以，从教育活动的起始和萌芽来看，科学教育与艺术教育是不分彼此的。
艺术具有启发性，它发展人的联想力、想象力和创造性思维的能力。世界上许多科学创造，可以说常常得益于艺术的启发。从文艺史上来看，艺术想象常常是一些重大科学问题的开端，许多重大的科学发现常常是在艺术的鼓动、启发下产生的。
艺术教育的重要性表明，它是实施素质教育中不可或缺的一种教育方式，对施教者而言，使其在教育实践中明确艺术教育的发展性、重要性、，对其更新教育观念、研究教育过程、探索教育方法、最终优化教育效果，具有战略性的指导意义。
1艺术教育有助于培养学生善美意识
艺术教育是指以艺术为媒介，培养人艺术能力与艺术境界的自由有序的系统活动。狭义的“艺术教育”，也可称为“专业艺术教育”，它通过系统的理论与技能的训练，培养专业艺术人才，各种艺术院系就是如此；广义的“艺术教育”，也可称为“公共艺术教育”，艺术教育是指通过文学、音乐、美术等艺术手段和内容，对人进行培养和熏陶，使人具备正确审美观和感受美、鉴赏美、创造美能力与素质的审美活动。艺术教育的最大特点是非功利性。因为它能够提升人的精神境界，丰富人的文化修养，塑造完美的人格。
学校教育是以艺术美的形象为媒介对学生实施审美教育的过程，它是整个教育中最具有活力与生机的领域，对于完美人的本性，培养人高尚的精神具有举足轻重的作用。
艺术的社会功能早在《左传》里就提到“使民知神奸”，就是能起到辨善恶的作用，唐代张彦远明确指出：“夫画者，成教化，助人伦。”既能起到从善从美的教化作用，又能提高道德水平。现代社会形态与古时相去甚远，但艺术的相对功能仍没有背离，好的艺术教育可以陶冶情操，净化心灵。从而在“成教化，助人伦”方面，仍有不可替代的作用。
中国近代教育学家的“以美育代宗教”的艺术教育思想曾产生过较大影响。他曾提倡让民族艺术走进北大课堂，并在北大组织成立了音乐，书画等多种社团组织，其目的是“涵养心灵”，培养学生健全的人格。人只有通过艺术美才能踏上全面自由之途，才能培养感性和精神力量的整体，才能达到尽可能的和谐。
2艺术教育能丰富人们的精神生活，鼓舞人们的斗志
艺术是人类认识世界，并按照美的规律去改造客观世界和主观世界的一种手段。艺术教育不仅培养人们的审美能力，其落脚点还在于完美人格的塑造，在于美化人类自身。人类自身的美化，主要是指人的精神世界的美化，人的精神境界的升华。它的特殊功能就在于使人的精神世界飞跃到一个更高更美的境界，通过艺术教育使人的感性和理融升华，使人的精神世界在理性的高度得到和谐统一。作为一种特殊的教育手段，通过生动、具体、可感的美的形象，激发和净化人的感情，以美导真，以美导善，潜移默化地起到作用。所以说，只有提高对艺术教育的重视，才能培养出身心和谐发展的高素质人才。
3艺术教育具有提高学生创新思维能力的作用
曾有访问者在中国访问时曾经指出：“中国的教育非常严谨，培养出学生抽象思维能力非常强，笔试成绩大多很优秀，但实际解决问题能力，动手能力和表达能力就比较差了。”也就是说，我们的学生左脑比较发达，而左右脑的训练失衡。我国目前各级教育，主要体现在重视左脑教育，忽视右脑开发，而右脑的开发对创新思维能力有着更重要的作用。以数学为例，数学培养学生逻辑思维能力，培养的是左脑，而文学和艺术培养学生创新，扩散思维的能力，培养学生的是右脑。人的直觉与思维从来都是有机的整体，只有左脑右脑相结合才能改变这种状况，加强素质教育，其中提高对艺术教育的认识，重视艺术教育对提升人类综合素质的重要作用，是我们当前搞好素质教育必不可少的重要环节。
艺术是人类心智与情感的产物，而想象力又直接影响着人的创新思维能力，只有创新思维能力的提高，才能推动社会科学不断的发展和进步。由此可见，艺术教育对开发学生智力，提高人的创新能力有着极其重要的作用。
4实施艺术教育的思考
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【关键词】小学数学；创新教育；创新意识
The importance of innovation education in primary school mathematics teaching
Gao Yanhong
【Abstract】In mathematics teaching， teachers should light conclusion， process， ways to teach students learning and thinking， guides the students to use the brain involved in learning， knowledge of the original experience of teaching contents and in the brain to produce isomorphic， establish the essential relation of non-human， inspire students innovative learning thinking activity.
【Key words】Primary school mathematics； innovative education； innovative consciousness
一个人要有不断创新的精神也就离不开他的创造力。创造力是人通过一定的智力活动，在现有知识和经验的基础上，通过一定的智力活动，在现有知识和经验的基础上，通过一定的重新组合和独特加工，在头脑中形成新产品的形象，并通过一定的行动使之成为新产品的能力，下面结合个人的教学实践，谈一谈粗浅的认识。
一、重视学生的质疑问难
好奇是少年儿童的心理特点，它往往可以促使学生作进一步深入细致的观察、思考和探索，继而提出探究性问题，这是创新个性的具体表现，我们应倍加爱护和引导。而传统教学中，学生少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依附性。学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子里，不敢越雷池半步，其创新的个性受到压抑和扼制。因此新课程提出：学生是学习的主人，教师应注重创设质疑情境，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，以利于发展学生的创新精神。
爱因斯坦曾经说过“提出一个问题比解决一个问题更重要。”学生质疑问难是探求知识，发现问题的开始。因此，学生勤于思考敢于提出问题，善于提出问题，是他们创造性思维的表现。例如教学应用题：“有25 块棱长0.6米的正方体大理石，每立方米大理石重2.5 吨，如果用载重5 吨的汽车一次性运往工地，运走这些大理石至少需要多少辆汽车？”同学们的解答是：2.5×（0.6×0.6×0.6）×25÷4.5=3（辆）我也认同了这种解法，正要讲下一题时，有个学生提出疑问：如果25 块大理石用3 辆汽车一次运完，由于25÷3的商不是整数，又不能超过汽车的载重量，那么在实际运输过程中只能把一块或一部分大理石锯开来，分装在这3 辆汽车上，而这在实际运输中是不可能的，所以至少用3 辆汽车来运是不对的。听了他这种讲法，我感到很惊喜。想不到这位学生能以事实说话，不迷信老师，不迷信题目，不盲目吸收，能独立思考，而且讲得有理有据，令人信服，并积极地与他们一起探索，去发现更广阔的新天地。
二、重视内在诱导，引发创新意识
“你可以把马拉到河边，但你却无法迫使它饮水。”教学活动从本质上说是一种环境的创造，教学模式则是构建这种环境的方法。安静地坐在教室里的学生不等于就进入了主动学习的状态，调动了学生的积极性就等于教学成功了一半。因此，教学的关键在于诱导学生的学习兴趣，激发学习动机，激励学习的主观能动性，从而引导学生不断进行创新学习。
在“圆的认识”一课教学时，我们设计了这样的导入：“谁知道，汽车为什么能行驶得又快又平稳？”学生回答：“因为车轮是圆的。”“为什么车轮做成圆的，汽车就能行驶得又快又平稳呢？”学生面面相觑，百思不得其解，迫切想知道答案。“看来，汽车为什么行驶得又快又平稳这一司空见惯的现象还很有必要研究一下呢。”从而引导学生学习教材，弄懂“圆”、“圆心”、“直径”、“半径”的概念及性质。学生在追寻答案的过程中自主地探求知识，然后再用学到的知识来解释“车轮为什么是圆的”这一司空见惯的现象，教师教的热情和学生学的热情巧妙地结合在了一起。学生在主动参与，在“动”起来、“活”起来的过程中，有了成功的体验，激起了更强的探索新知识的欲望。
三、重视多向交流，培养创新品质
创造又是一种集体活动，多向交流互动作用的教学方式，使师生之间、学生之间可以自由地交流，彻底改变了传统的单向传输的教学现象，有利于培养学生自主、团结、协作的优良创造品质，有利于学生个性的发展，为不断创新奠定基础。
“长方形和正方形的面积”一节教学后有这样一道求面积的思考题（如图）。学生利用所学知识解这样一道题难度不大，一般都能把它分割成两个或三个长方形来解答。在画辅助线分割求解的过程中，有的学生发现还可以把上图补成一个长（30+40）米宽50米的大长方形，找出了用大长方形的面积减去长40米、宽（50一20）米的小长方形面积求解的方法。多向交流、互相启发，在训练了思维能力的同时，也培养了学生互助、合作的良好品质。
四、重视教学过程，激励创新思维
学会学习、学会思考是创新的前提。不展现事物的发展变化和思维活动的过程，不仅不能揭示事物的全貌，而且很难激起学生的参与热情，导致被动学习。所以在数学教学过程中，教师要轻结论，重过程，教给学生学习和思维的方法，引导学生开动大脑参与学习，使教学内容与大脑中原有的知识经验产生同构，建立起非人为的本质联系，激励学生创新学习的思维活动。
“直线、射线、线段”的教学，让学生看书上的结论用不了一分钟。为了让学生弄清“直线、射线、线段”的联系和区别.我们设计了计算机辅助教学软件。首先从不同类型的线入手，观察“直的线”和“曲线”，让学生感性认识“直线、射线、线段”都是“直的线”，接着让学生随着计算机的演示从“能否延长”、“能否度量”、“几个端点”等方面弄清直线、射线、线段的区别，最后再通过学习教材与找一找、量一量等活动加深对教学内容的理解。教学中体现了学生的主体地位，学生利用已有生活经验建构起了新的知识，也掌握了学习、思考的方法。
五、小学数学教学中加强学生创新精神和创新能力培养的措施
5.1 大力培养学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性
孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。在日常小学数学教学过程中，培养和提高学生的创新能力，关键要加强学生学习兴趣的培养、调动学生的学习积极性。小学数学教师在教学中，应当充分保护学生好奇的天性、尊重他们质疑的权利。好奇是小学生的年龄和心理特点，让他们亲身去尝试探究问题的解决方法，可以帮助学生们丰富的想象及数学联想能力的培养。另外，老师可以经常性的设置有数学有关的趣味性问题，引导学生发挥想象力，发挥他们的主观能动性，让学生能满心愉悦的参与到课堂的讨论当中，进而增强学生学习兴趣，在教授学生数学知识的同时，有效提高学生的创新能力，提升学生的创新意识。
5.2 努力培养学生的抽象思维能力
数学是一门有着很强的逻辑性和抽象性的学科，学习数学能够使学生在学习过程当中得到思维的锻炼、培养一种抽象的、追求逻辑的思维方式，可以促进学生在其他学科上的学习能力与理解能力。学生抽象思维能力的提高，是学生创新能力提高的关键要素。
首先，数学教师应该身先士卒，打破常规，时刻注意避免学生形成僵硬的解题思路和固定的思维模式，应当积极引导学生自发的寻找创造性的解题思路和解题方法。
此外，在日常的教学过程当中，教师应当尽可能采用直观的教学方式，使学生在具体模型、操作实物和感知的前提下，通过推理、综合和逻辑性的分析方法，以及一些非逻辑性的灵感、想象与直觉来不断的优化学生的思维模式，进而加强学生的创新意识。如采用图形与数字相结合，数形结合的思想来教育学生，在某些问题上，能够用实物来表示的尽量用实物表示。比如说圆柱体的体积等的求解，我们可以采用教具来给同学们演示，既形象又生动，也容易理解。
5.3 合理设计教学方案
好的教学设计是教学成功的一半，教师在教学中合理设计教学法案，加上老师润物无声的指导对教学成果有着重要的作用。如何使学生把课堂内容内化成为自己的知识，需要教师在课堂中利用自己的教学经验和智慧对教学内容进行加工，为学生提供新鲜的思想素材，让学生通过总结分析，把老师教授的知识概括，内化为自己的知识，更重要的是使学生的思维能力得到训练。
六、结语
创新不仅是素质教育的核心内容，并且也是当今教育发展的一个重要趋势。小学阶段的学习中，数学课程是最为重要的一门学科，对于一个学生的影响是及其深远的，因此，数学教师需要针对学生具体的学习情况，结合数学学科的特点、规律以及性质，积极采取多样化的措施，全面的、科学的促进学生创新能力的发展和提高，这对于增强学生创新意识有着非常重要的意义，并且优势非常显著。
参考文献
