前言：中文期刊网精心挑选了会计电算化的概念及其特征范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
会计电算化的概念及其特征范文1
关键词 高职 专业群 课程设置 问题 对策
1引言
教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划 加快高等职业教育改革与发展的意见》中指出：“中央在100所示范院校中，选择500个左右办学理念先进、产学结合紧密、特色鲜明、就业率高的专业进行重点支持。形成500个以重点建设专业为龙头、相关专业为支撑的重点建设专业群，提高示范院校对经济社会发展的服务能力。”因此，专业群建设是高职院校的核心竞争力之一，也是学校持续健康发展的保证，对高职院校的发展具有重要意义。
2专业群的概念及其课程体系建设内容
2.1专业群的概念
就高职院校而言，所谓专业群，就是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业，若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合。
我院经济与管理系现有专业中包括会计与审计、会计电算化、会计电算化（基建会计方向）和金融管理与实务等四个专业（方向）。显而易见，会计电算化和会计与审计专业同属于财务会计大类，而金融管理与实务也属于经济类专业，且与会计电算化、会计与审计专业存在诸多共享资源，鉴于此，本着龙头带动、共同发展的思想，可初步构建以会计电算化专业为核心，带动及辐射会计与审计、金融管理与实务专业的会计专业建设群。
2.2专业群课程体系要求
专业群建设内容包括人才培养体制、课程体系、师资队伍、实训体系、信息化建设资源、社会服务能力等诸多方面。其中，课程体系建设应根据专业群所面向的特定“服务域”，明确各专业之间的依赖关系，深入分析专业群内核心专业与相关专业和课程的共性与差异性，围绕核心岗位的工作领域构建专业群核心课程，按照核心岗位涉及的工作内容确定课程内容，形成公共平台与多个专业方向彼此联系、相互渗透、共享开放的课程体系。以保证专业群的基本规格和全面发展的共性要求的“平台”课程和实现不同专业（方向）人才分流培养的“模块”课程为主要形式，按照由简单到综合、由易到难，分级别开发的原则，进行核心课程群的整体设计。通过课程群的底层共享，中层分立，高层互选，凸显专业群的适应性，发挥专业群在拓展新专业（或专业方向）方面的集群优势。
“平台”课程是根据专业群对高等技术应用性人才所必备的共同基础知识和基本技能，以及各专业技术的共性发展和学科特征要求而设置。由公共课和职业技术基础课组成。“模块”课程则是根据不同的专业（或专门化方向）而设置，由体现专业（专门化方向）特色的课程组成。
3我院会计群专业课程体系现状及存在的问题
3.1我院会计群专业课程设置现状
以2011级为例，我院会计群各专业课程设置如下：
会计与审计专业和会计电算化专业的专业基础课程相同，分别为：珠算与点钞、管理学、统计学、经济学、基础会计、财经法规与会计职业道德、会计电算化实务、EXCEL在财务中的应用和经济法概论；
会计电算化专业的专业课分别为初级会计实务、经济法基础、成本会计、审计学、财务管理、ERP在财务中的应用；与之相比，会计与审计专业的专业课包括初级会计实务、经济法基础、成本会计、审计学、财务管理和审计理论与实务；
会计与审计专业和会计电算化专业的专业选修课相同，包括市场营销学、证券投资学、管理会计和财经应用文写作；
会计电算化专业的专业技能实训包括计算机上机实践、会计专业技能训练、ERP沙盘模拟实训、基础会计课程设计、成本会计实训、初级会计实务实训、会计实训和会计电算化实训。与之相比，会计与审计专业的专业技能实训删减了成本会计实训，增加了审计实训；
金融管理与实务专业的专业基础课包括管理学、统计学、经济学、基础会计、财经法规与会计职业道德、会计电算化、金融学和市场调查与预测；其专业课包括证券投资学、珠算与点钞、保险学、商业银行业务管理、期货市场导论和理财规划；该专业的专业选修课包括经济法概论、电子商务概论、EXCEL在财务中的应用、财经应用文写作、商务谈判与推销技巧和财经应用文写作；其专业技能实训则为计算机上机实践、会计专业技能训练、市场调查与预测课程设计、会计电算化实训、证券投资模拟实训、保险业务实训、商业银行业务实训、理财实训和电子商务实训。
3.2存在的问题
由上述课程体系可以看出，三个专业之间已存在一定的平台课程，如基础会计、财经法规与会计职业道德、会计电算化实务。每个专业均具备一到两门专业特有课，如会计与审计专业的审计学、审计理论与实务，会计电算化专业的ERP在财务中的应用、金融管理与实务专业的金融学、市场调查与预测。此外，三者之间也具备一定程度的专业互选课程。上述内容为会计专业群课程建设奠定了良好的基础。但不容忽视的是，此课程体系设置仍存在如下问题：
3.2.1课程设置学科色彩浓厚，岗位能力培养欠缺
专业群内各专业课程基本沿用本科院校课程体系，而非按照会计岗位进行设置，在知识编排上学科逻辑结构严密，系统完整，每门课程自成体系。这种课程对培养学科型人才是适用的，而对于培养满足某一财经职业岗位需要的应用型人才则不适用，而后者恰恰是高职院校人才培养目标。同时，各专业课程的理论课和实训课分开进行，无法充分实现会计岗位的能力培养方向。
3.2.2模块课程与专业联系不紧密，专业能力趋同
会计与审计专业的《审计理论与实务》和《审计学》两门课程部分内容重复，而该专业学生应掌握的相关企业内部控制知识缺乏；会计电算化专业的学生应该具备电算化实施、维护等专业技能，故此，应培养学生对SQL程序的掌握能力，而该专业设置的《ERP在财务中的应用》并不能达到该要求，导致会计电算化专业和会计与审计专业趋同，二者之间的专业特色不明显。
4 改革建议
针对上述现状及专业群课程体系设置要求，我院会计专业群课程体系建设应从以下方面进行着手：
4.1 以岗位为单元，分段培育，实现岗位技能培养层次化
以岗位为单元设置课程体系，在岗位能力培养过程中，以专业群内各专业的共性和差异性为切入点，通过“底层共享、中层分流、高层互选“课程设置，逐步实现各岗位的基本能力、技术能力、专有能力和提升能力的培养。
岗位人才培养的过程分为五个阶段。
第一阶段：岗位基本能力培养。以“考证”为中心，通过开设共享核心课程，培养会计群岗位的基本能力，为后续的技术能力培养奠定良好的专业基础。教学时间为第一学期。
第二阶段：岗位技术能力培养。以岗位为模块，通过开设共享基本课程，采取“理论+实训”教学方式，在课堂、校内实训基地和校外实训基地交替完成各专业共有岗位的技术能力培养，教学时间为第一学期和第二学期。
第三阶段：岗位特有能力培养。以会计群内各专业特有课程为模块，通过中层分流，推动各种技能认证考试，培养各专业特有岗位的特有能力，教学时间安排在第三和第四学期。
第四阶段：岗位提升能力培养。以初级会计职称考试为依托，通过高层互选课程的设置，实现各岗位能力的提升培养。教学时间为第四学期。
第五阶段：岗位实践能力培养。通过顶岗实习并撰写顶岗实习报告，促进学生理论联系实际，实现岗位实践能力的培养，教学时间为第四学期和第五学期。
4.2 以岗位能力培养为主线，完善课程体系
按照企业会计工作岗位的要求，重组课程体系，明确课程对应岗位及各岗位知识点，使学生掌握各岗位所需的技术能力，从而适应企业发展变化对会计人员技能的要求。
具体而言，针对目前会计电算化专业特色课程欠缺现状，通过增设《SQL基础教程》及相应实训课，增强会计电算化专业特有能力，形成专业群内各专业均有特色课程的新局面。以岗位技能为标准，通过对现有课程的删减、，形成以《基础会计》、《财经法规与会计职业道德》和《会计电算化》为核心、共享平台课程、分流模块课程体系布局。课程体系及对应的岗位能力如下图：
4.3 以岗位流程为单元，改革教学方式
教学方式方面，重视工作过程导向和任务驱动的运用，按照岗位所需技能设置教学内容，采取“理论+实训”同时进行的教学方式，强化学生的岗位意识，实现岗位技能训练全程化。改变现有手工实训和电算化实训相脱节现象，通过启用现有用友和金蝶财务软件的各子模块，结合各岗位手工实训，实现各岗位手工实训和电算化实训的同步进行。
4.4 以职业标准为依据，改革考核方式
改变现有固化的考试或考查方式，以各岗位的职业标准为依据设置专业课程考核标准及考核方式。探索同一课程由封闭式考试和开放式考核相结合的成绩评定方式，其中，开放式考核方式采取情景设置方式，由学生根据情景资料，在规定的时间内完成情景要求任务，该考核人员由教师和企业人员担任。
5结束语
通过上述改革，我院会计专业群将形成“平台+模块”课程体系，在实现各专业共有技能培养的同时，凸显专业群的适应性和拓展性，从而为学生日后的职业生涯奠定坚实且健全的专业基础。
参考文献：
[1]《江苏省教育厅 江苏省财政厅关于开展“十二五”高等学校重点专业建设工作的通知》（苏教高〔2012〕16号）.
会计电算化的概念及其特征范文2
关键词：高校会计制度内部控制会计机构会计业务处理程序
一、高校会计制度设计的概念及意义
会计制度设计是会计范畴中的一项实务性、方法性较强的工作。高校会计制度设计就是以会计准则为依据，结合高校财务管理实际情况，运用系统论和控制论的原理，对会计机构、会计人员的职责、会计业务处理程序进行系统规划，据以组织和处理会计工作的过程。为此，必须针对现实的或未来的会计工作中存在的问题，提出解决的原则或办法，并以制度的形式固定下来，作为日常会计工作的依据。高校会计制度设计是高校财务管理工作的重要环节。随着教育体制改革的不断深入，高校由过去的单一到步人多渠道、多形式筹措教育经费的办学模式。在从事教学科研活动的同时，高校还开展合作办学、创立校办产业、对外投资等经济活动。
二、高校会计制度设计的原则
(一)信息化原则 要求设计的会计制度能满足有关各方面的需要，高校会计制度设计的根本目的是满足会计信息使用者对学校经济活动信息的要求。会计信息质量与会计信息可靠性相关，是会计系统实现会计目的的前提条件，建立高质量的会计信息生成机制，是会计制度设计的基本要求。如政府作为高校的投资者，为考核办学的社会效益和经济效益，必然关注学校的会计信息。金融部门在办理贷款业务时，必须掌握高校的财务状况及其资信水平，以作出信贷决策。同时，高校设计会计制度，要根据信息反馈过程及各阶段的特征，实行“职能分工、事务分管、明确职责”，保证及时提供正确的会计信息。
(二)合规性原则 合规性是会计制度设计的基本要求，规定会计制度{殳计必须符合国家的法律、法规和政策的规范，将国家的法律、法规和政策体现到会计制度中去。会计制度必须符合《会计法》、《会计基础工作规范》和《事业单位会计规则》等会计法规的要求。会计准则包括基本准则和具体准则两个层次。基本准则是会计核算工作的基本规范，主要规定了会计核算工作的基本原则和一般要求，包括会计核算的基本前提、一般原则、会计要素和会计报告准则；具体准则是对会计核算工作的具体规范，以基本准则为依据，对具体会计信息业务和报告事项作出具体规定。会计准则一般不涉及会计机构的设计、会计科目的设计、会计凭证和会计账簿的设计、会计业务处理程序和处理方法的设计，因此，需要通过高校会计制度设计加以补充和完善。
(三)成本效益原则 高校在会计制度设计必须考虑制度成本与效益的关系。高校会计制度设计的度时，必须在确保质量的前提下，应尽量以少的成本获得尽可能多的会计制度效应，以实现成本效益的最优组合。会计制度设计的目的是规范会计工作，但不能因规范会计工作影响运行质量和工作效率，而应该在满足会计工作质量的前提下尽量使会计制度设计简洁明了，可操作性强。
(四)内部控制性原则 内部控制是特定主体为加强岗位责任，保护财产安全，确保会计记录正确可靠，及时提供财务信息，保证授权职责履行，在内部组织分工、业务处理、凭证手续和程序等方面规定的既相互联系又相互制约的一系列管理制度。在高校会计制度设计中，必须对会计机构、会计核算程序和会计报告等关键环节设置必要的具有预防和自动纠错功能的内部控制方法、措施和程序。主要包括财务机构控制、授权批准控制、职务分工控制、财务预算控制、财产安全控制、风险控制等。会计制度设计，应将上述各种内部控制方式恰当地设置在会计机构、会计工作程序中，以体现内部控制的要求，使会计制度真正成为内部控制的组成部分。
(五)稳定性和动态发展相结合原则 为了确保高校会计制度的内容和要求的相对稳定性，会计制度如果变更过于频繁，管理权限过于分散，将给会计工作带来不利，甚至会造成会计主体的财务混乱。同时，应注意保持会计制度的相对稳定性，除非特殊情况一般在一个会计年度内不宜作较大的变动。设计会计制度既要注意科学性、完整性和有效性，又要有前瞻性，对未来出现的新情况(如学校财务机构设置和经济业务核算的要求可能发生变化)进行分析研究，并反映在高校会计制度之中。高校会计制度不是一成不变的，应随着市场经济客观形势的发展变化和高等教育管理体制不断改进。
三、高校会计制度存在的问题
(一)会计内部控制认识不足，对会计制度设计不够重视目前，高校会计内部控制制度的目标集中于一线的会计出纳综合岗位制，监督控制工作的重点和实施对象是会计出纳人员业务操作的规范性、合法性，对事后监督(会计管理行为)，在制度中的控制要求较少。对会计内部控制制度的认识也不够全面和深刻，多数高校是为了应付上级部门的检查，简单地将有关部门颁布的收费管理文件和本单位制订差旅报销规定、经费报销审批规定等一些有关财务管理方面规定进行汇编，以此作为会计制度，失去了严肃性。
(二)会计机构设置不规范，岗位职责分工不合理 近年来由于高校规模扩大，多校区的高校财务管理更加错综复杂，会计业务量急增，部分高校会计机构和会计人员岗位的设计不合理，如有些学校财务处下设会计核算科和资金管理科，会计核算科负责处理涉及现金有关的财务收支业务，资金管理科负责处理涉及银行有关的财务收支业务，经常容易产生一些矛盾。会计人员岗位责任制，分支机构职能范围及岗位职责范围缺乏明确规定，尤其是一些规模较小高校会计人员岗位财务人员较少，往往“一人多岗”，容易造成岗位设置混乱，分工不明确的现象，从而降低学校财务运作效率，影响学校各项事业的发展。
(三)会计科目和会计报表体系难以满足高校财务管理工作的需要现行高校会计制度是由国家统一制定的，只考虑满足国家对会计信息的需要，未充分兼顾利益相关者和高校的信息需求，不利于学校的财务管理。目前高校采用的是1998年财政部制定《高等学校会计制度》中的会计科目，会计科目设计简单，有的经济业务没有反映，科目划分较粗。由于未设固定资产折旧科目，净资产不实和教育成本难以计算；未设待处理财产损溢和固定资产清理和科目，不利于学校对出售、报废和毁损固定资产的日常管理等问题。同时，高校定期对外报送的会计报表主要是资产负债表、收支明细表、基本数字表及报表附注等，但报表体系内容只是起了统计财务数据的作用，未能真正为高校决策服务。
(四)会计制度设计控制系统缺乏科学性和系统性，难以发挥其应有的功效部分高校的内部财务控制制度残缺不全，有关内容不够合理，制度制订的比较笼统，脱离实际情况，不具有操作性。如有的学校规定购买办公用品、低值易耗品，由资产管理部门办理验收手续，但使用单位办理验收手续时，经办人员根本不看实物只凭购货发票就办理验收手续，即所谓的验收也只是形式。
四、高校会计制度完善的措施
(一)合理设置会计机构，明确岗位职责分工 会计机构应具有一定的独立性，应根据特定主体的经济经营规模、内部管理体制及业务量的多少等，确定会计机构的设置、人员的配置及其内部的分工。会计机构的设置、人员的配备应本着精简高效的原则。机构运行的最佳效果依赖于系统的科学组织和有效的管理。一方面是财务部门权责分明，满足教育发展的需要，负责办理会计业务人员的职权分明；另一方面是职务分离，对于办理经济业务的授权、经办岗位要分离，保管财务和记录的岗位要分离，对于记录总账和日记账、明细账的岗位要分离。
(二)增设会计科目及改进会计报表体系 应根据高校经济业务的规模特点和经济管理的要求，将高校的会计要素分为资产、负债、净资产、收入、支出五大类，并相应设置会计科目，以连续、系统、完整地反映高等学校的经济活动和财务收支情况，同时对各项规定应当留有适当的余地，以适应未来发展的需要。笔者建议：为了合理地确定教育成本，加强固定资产的管理，如实反映固定资产的价值，不断提高固定资产使用效率，会计制度应增设“固定资产折旧”科目进行核算、取消固定基金、修购基金的核算内容。增设“待处理财产损溢”、“固定资产清理”科目，用以核算和监督固定资产报废、毁损发生的清理费用和残值收回。为满足本科教学工作水平评估工作的需要，应在“教育事业支出－基本支出－商品和服务支出”下设“四项教学费用”科目，用以核算和监督本科业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费等四项教学费用支出情况。为适应政府采购及国库集中支付的需要，应增设“预算额度”、“财政授权用款额度”、“预付政府采购款”等科目，以满足财政管理体制改革的要求。高校现行会计制度确立了以资产负债表、收入支出表和收支明细表为主的会计报表体系，侧重反映过去的经济事项，缺乏对未来财务状况进行预测。随着高校改革的不断深入，其业务活动日趋增多和复杂，广泛涉足了投资、举债、创收等活动，经济活动的不确定性及风险不断增加。会计报表使用者极为关注投资、筹资和经营活动的现金流量信息。现金流量和高校收益从不同角度反映了会计信息，两者互补性强。
(三)重塑相关内部财务控制和会计制度设计内容 高校会计制度设计要真正发挥内部会计控制功能，必须使其与学校的办学管理模式融合在一起，才能真正发挥其功能。坚持制度化、程序化，将有关控制制度融合于财务制度设计中。加强财务制度建设，建立有效的支出约束机制。一是综合性的管理制度，如制定经费管理制度，规范的经费开支报销程序。每项开支都必须取得合法有效的票据，并附有关批件，由经办人员负责签字，财务人员审核，领导审批后才能予以报销。明确审批权限，院、处领导的审批资金额度，分管校领导审批资金额度，校长审批资金额度。二是单项的管理制度，如制定固定资产、材料、办公费、电话费、差旅费、水电费等管理制度。三是相关性的管理制度，如制定暂付款管理制度、接待制度、车辆管理制度等。这样，从单位内建立起有效的支出约束机制，做到有章可循，并且严格按制度办事，以堵塞漏洞，节约资金，最大限度地提高各项资金的使用效益。每个循环业务中要找准控制关键点。设计会计制度时要根据特定主体的性质、业务的范围、分支机构和人员的多少，以及管理的需要等多种因素，研究适用的项目，运用文字说明、流程图等形式，使设计的会计制度能成为最简明有效的管理办法。一般来讲，高校会计制度设计的内容应包括以下具体内容：会计工作组织设计(包括会计机构的设置，其内部各部门的职责范围，以及会计人员的配备，会计岗位的职责分工)；会计科目体系设计，包括会计科目的核算内容和使用说明；会计凭证设计，包括各种会计凭证的格式，取得或填制、审核、传递凭证的程序和要求；会计账簿体系设计，包括各种会计账簿的格式、登记的要求；财务报表体系设计，包括高校各类会计报表的格式和编制要求；账务处理程序设计和财务会计事务程序设计，包括流动资产、长期资产、对外投资、负债、收入、支出、净资产的会计处理方法。
(四)会计制度设计后执行情况控制与修订 高校设计会计制度后，还必须通过对机构设置、业务处理过程的检查，测试各部门、各环节、各层次的责任分工是否明确，财务管理体制的严密性，财务核算体制的合规性，业务核算的及时性。内部会计单据管理制度，主要是测试财产请购、领用的审批手续是否完整，会计处理是否恰当，评价测试其有效性，并根据高等教育事业的发展及时修订。
(五)会计制度设计与会计电算化相适应 随着科学技术的进步，社会经济生活的日趋信息化，会计制度设计应适应计算机进行会计管理的要求。会计电算化使会计业务处理的速度加快，会计信息质量提高，会计电算化在提高工作效率的同时也会存在一些安全隐患，这是高校会计制度设计当前急需研究的重要问题。必须运用信息技术手段建立内部会计控制系统，减少和消除人为操纵因素，确保内部会计控制制度和收费管理系统的有效实施，使会计数据的处理科学化、规范化。具体包括：会计电算化岗位责任制、会计电算化系统的组织控制、会计电算化的系统维护制度、电算化会计档案管理制度等会计电算化制度的设计。
作者简介：
会计电算化的概念及其特征范文3
互联网已日益渗透到社会的各个层面和领域，改变着人们的生活、工作和学习方式。而历来对新生事物敏感的高等学校自然也深受新技术的影响，其教学理念、方式都收到了新时代的挑战。与此同时网络正改变着当代学生学习、思维和生活的模式，甚至影响着他们的政治态度、道德风貌和价值取向。因此如何顺应信息时代的发展需要，改变传统的教育理念和教学方式，成为当代教育面临的重要课题。
2信息时代对我国成人会计教育的影响
2.1会计信息变革对成人会计教学内容的影响。首先，会计作为一门应用性的学科，其发展动力来自两个方面：一是社会经济环境的变化；二是会计信息使用者信息需求的变化。而其中社会经济环境是根本动力，决定了对会计信息的数量和质量的需求。以计算机和互联网为代表的新技术既然已经深刻影响了当代的社会经济环境，与其相适应的会计信息自然也发生了变化，产生了新的特点。而这些具有新特点的会计信息自然也成为了成人会计教学的重要内容。
2.2多媒体的发展对教学方式的影响。信息时代计算机等多媒体的快速发展为教学带来了极大的方便。我国成人会计教育也应该充分利用好这一时代优势。因为我国成人会计教育的教学对象多为成年人，年龄偏大，有一定的理解能力和实践经验，而且大多是利用工作业余时间进行学习，多媒体远程教学不仅方便快捷而且信息量大，可以充分满足需要。
3我国成人会计教育现状
自大学扩招以后，过去的精英教育已成历史，且本科教育与社会需求脱节的现象日益显现。作为注重技能培养的成人教育越来越受到人们的重视。成人教育的主体也不再只是是被挡在大学门外渴求深造的待业青年，更不是目不识丁的文盲半文盲，已有越来越多的已具备一定专业素质的社会人员参与进来。他们进入成人学校的目的是学习新知识、新技能，获取新信息，以便胜任新工种、新职业，适应新环境。尤其是对于会计这样一门实践性和技能性较明显的学科而言，更需要利用好新技术和新观念不断更新知识，掌握新的方法。但是，我国成人教育制度还远未建立起来，教学内容还停留在传统教育的“基础知识、基本技能”的层面上，无法满足学员的需要，也失去了其本来的意义。成人会计教育作为成人教育的重要组成部分自然也不可避免地具有同样的问题，而且由于会计职业的社会需求比较大，越来越多的人是以“拿证书”心态来参加成人教育的学习，而许多学校也是以商业为目的进行办学，没有及时更新自己的教学理念和教学内容，结果社会上相当一部分有证书资格的会计从业人员实际并没有能力胜任工作，尤其是不能适应信息时代对会计职业带来的影响，不仅导致个人的职业生涯受阻还有可能造成社会的经济损失和人才的浪费。
4我国成人会计教育存在的主要问题
4.1教学质量较低。很多教学机构的教学行为过分商业化，把成人会计教育视为创收的手段。很多教学机构以收费为目的，把降低教学质量美其名曰优化服务。只要学员交钱，就为学员提供“免听课、免作业、代考试等一条龙服务”。教学过程偷工减料，用脱产班名义招收成人业余班，随意减少课时，缩短学制。而且为了节省开支，不利用计算机等媒体教学，需要教授的现代处理方法和技术也因此被去除。如此一来，不仅连最基本的方法和理论都学不到，更别说新的信息技术的认识和学习，无法满足信息时代对成人会计教育的要求。
4.2现行会计信息系统的教学内容创新不够。信息时代对会计行业的重要影响之一就是出现了会计信息系统。但现行会计信息系统的教学内容创新很不够，主要表现在：一是内容太多太杂，重点不突出。目前，大多数成人会计教育很少开设会计信息系统的基本理论、会计信息系统的开发与设计、计算机审计、典型软件的应用、计算机方面的有关知识等课程即使有所涉及，也一般都讲授不完，教师通常删减一些内容，一般都删除有关具体设计部分内容，更多地是讲理论较强的原理和软件应用部分，从而影响了教学内容的整体性，降低了学生的培养质量。二是内容陈旧，不能超前。在现有的会计信息系统（有的称会计电算化或电算化会计）课程的教材中，大部分重视会计信息系统的执行设计及具体数据库软件的应用，如目前流行介绍VFP、SYBASE、微软SQL等数据库软件的应用，有的甚至只是停留在一些通用商业会计软件的应用上，而关于数据库数据概念及其模型的理论却很少涉及。
5我国成人会计教育存在诸多问题的主要原因
5.1教育行政部门对成人不够重视。20世纪90年代以前，成人教育是较为大众的获取知识的渠道，因此教育管理部门对成人教育抓得很严，不仅对学校的教学过程有规范化管理的要求，对教学质量也有相应的标准。教育管路部门每年都要组织专业课程的抽考和教学管理的抽查。但是随着我国人民受教育程度的不断提高，受到大学扩张等影响，现在教育行政管理部门不再重视成人教育，原来有的要求也没有了，监督监管的力度远远降低了，这就在很大程度上影响了成人教育的质量。近年来，尽管社会上乱招生、乱收费、乱发证等行为时有发生，但是教育行政部门的重视明显不够，甚至放任此类行为的发生。
5.2学校重视的是利益而非质量。曾经有一段时间提倡教育产业化，把文凭当作商品。因此很多学校为了创收，不管自身是否具备办学条件和资质盲目办班。审批环节也没有得到严格把握，高校领导都把精力放在批函授站、建教学点上，但是一旦开办之后不仅教学设备、师资力量等都严重不足，且与学员之前承诺的课时都达不到要求，教学内容更是陈旧老套，完全起不到补充新知识培养新技能的目的。总之，不管学员有没有学到知识，只把创收视为业绩考核的依据。
5.3学员自身没有重视在成人教育的学习。随着知识经济时代的到来，文凭成了就业的“敲门砖”、升职的“通行证”。许多人接受成人教育的学习并不是为了充实自己，提高自己的业务水平和能力，而仅仅是为了多拿到一个文凭，认为只要文凭多就多了竞争实力，不少学校迎合这种心理，变相地出售文凭，因此文凭的“含金量”越来越少，文凭越来越不值钱。
5.4成人会计教育目标不明确。为了改变我国教学资源不足，不能满足经济发展对人才需求的现状，教育部提出要大力发展成人教育。但是究竟如何发展，成人教育的定位在哪里始终没有得到明确。就会计来说，因为会计本身是一门偏技能的学科，且紧随社会经济的变化而变化，其自身所使用的方法也在不断变化。可以说是需要终身不断学习的学科。如果成人会计教育能够抓住信息时代会计的特点和对业务能力的需求，将自身定位准确，与一般高等教育等区别开来，真正起到补充知识提高能力的作用，定能够在教育行业取得越来越重的地位。
6完善我国成人会计教育的建议
6.1教学手段多元化。多媒体教学能够利用视、听、说向学员提供图、文、声、像等综合性刺激信息抓住学员的注意力。同时精彩的多媒体课件也可以激发学员的学习兴趣，克服会计学习的理论性强，枯燥的特点，提高学员学习的主动性。我国的高等教育，甚至是高中、初中等学校早已利用了多媒体教学，但是成人教育由于其在创办时在审批环节就没有严格把关，使得许多硬件设施没有达标，上课还停留在老师念课本或写板书等陈旧的方式。造成学员在上课时感到枯燥乏味，精神无法集中。且如今人们的生活中处处充满科技，学院已经习惯利用现代化的媒介获得信息和知识，陈旧的教学手段无论从视觉还是心理上会使学员产生排斥感，更不利于接受所学内容。
6.2加强成人教育办学的立法。由于监管不到位，许多学校为了追求商业利益使办学质量大打折扣，因此有必要针对成人教育立法。鉴于我国各地区社会、经济、文化等存在着较大的差异，要求以统一标准地建立起终身教育体系是不现实的。因此，可率先在各方面条件具备的发达地区尝试建立适合当地发展的地方性终身教育法规，以规范和促进当地成人教育以至终身教育的完善和发展
会计电算化的概念及其特征范文4
【关键词】内部审计 问题 创新
众所周知，美国的安然公司发生的舞弊案，对美国国内会计信息公信力产生了重要负面影响，由此引发的华尔街股市的动荡更是在世界范围内掀起了加强企业内部审计问题的研究热潮。而在国内，银广夏、蓝田股份作为曾经国内知名的大公司集团，其舞弊造假的行为使国内大众对会计信息的公信度一度产生了严重质疑，给我国企业的经营发展带来了灾乱性的影响。而深究银广夏、蓝田股份事件发生的根本原因，与安然公司极为相似，都与公司内部审计的缺失具有重要关系。纵观国内外大型优势企业的经营发展状况来看，独立、完善的内部审计与内部控制，能够真实反映企业内部的经营情况与财务风险，便于企业加强经营管理与风险控制，减少企业经营者与投资者间的利益冲突，对企业的长远经营与持续发展极为重要。而内部审计的缺失让企业的经营与发展的相关风险大大升高，如何行之有效的完善企业独立的内部审计制度与健全的内部控制体系，实现公司内部审计制度的积极创新，改进完善公司的治理结构，是提高我国企业综合竞争力，帮助预防和降低企业经营风险，是推动企业积极发展与稳定提高的重要影响因素，具有重要的研究与发展意义。
一、企业内部审计的定义及其产生原因
（一）企业内部审计的定义。
国际内部审计师协会（IIA）认为：在企业内部通过有效方式有效改善组织独立的运营，客观真实的提供保证活动与咨询服务，积极增加组织价值和实现企业价值增值是企业内部审计的新的概念完善。内部审计以系统化、专业化的方法对企业的经营活动和投资行为做系统的财务分析、详实的风险评估与预测、同时有效对经营的风险等进行治理、控制及防范的整体过程。
我国颁发的《审计署关于内部审计的规定》关于内部审计是这样进行定义的：内部审计对本单位的财政收支和财务收支等经济活动具有的真实和合法以及效益进行监督和评价的行为，其可以有效的加强企业的管理并且能够更好的实现经济目标。
（二）企业内部审计产生的原因。
通常人们都认为，现代企业里面的委托关系是形成内部审计最为直接的理论基础。
根据现代企业理论，企业作为很多契约的一个集合体，是所有者按照投资合作的方式构建的一个契约性的组织。公司制的出现和发展，导致了企业的所有权与企业的经营权进行了分离，这样就出现了所有者与经营者二者之间的委托与受托的关系。然而委托人和受托人之间，在信息上面存在不对称的问题，使得人可能出现一定的道德风险以及逆向选择等一系列的问题。全部的委托关系里面，委托人都存在这这样一个问题，即成本的问题。由于人必然会有其本身的利益，而且人必然会去追求其自身的利益，更为重要的是人的利益往往还会与委托人的利益有一定的分歧，在这种情况下委托人需要对人提供一些激励，并且还需要承担对人行为进行监督的费用，这样才能使得其利益偏差不会太大。
为了可以完成委托人对受托人实施的监督，企业就引进了现代审计制度。
二、企业内部审计存在的主要问题
我国企业内部审计从出现以来，经过了多年的曲折的发展和进步，这这些年来为我国企业的进一步的发展做出了非常大的贡献，然而市场经济的进一步发展，以及我国企业改革的进一步深入，导致我国企业内部审计出现了很多的问题与不足。
（一）内部审计组织方面的问题。
1. 独立性和权威性不足，这个方面的问题是由内部审计本身具有的性质来决定的。大部分企业的审计部门和别的部门属于平行的关系，这种设置不利于企业内部审计具有的独立性，同时还导致其权威性不足。
2. 内部审计人员的数量不够，素质普遍比较低，无法很好的满足现代企业对高质量审计的需求。
3. 内部审计的规范化和制度化水平比较低，目前的内部审计制度不是很完善。在审计体系里面内部审计在制度化和规范化方面要比国家审计与社会审计滞后很多，到目前为止还没有形成一个操作性比较强的审计评价体系。
4.对内部审计的认识不足。人们对内部审计的认识还是远远不够，依然停留在非常肤浅的一个层面上面，很多被审对象没有意识到内部审计就是为了服务大局，为了使得规范管理得到加强，进而使得企业管理水平以及企业的经济效益得以提升。
（二）内部审计范围狭窄。
长期以来企业内部审计人员把主要的精力放在了对财务数据的真实性和合法性的审查和监督上面，内部审计最为重要的职责就是查错和防弊，对企业的管理进行评价和提出建议不是其主要的工作。审计的对象主要是会计报表和账簿等相关的资料。然而经过对事实调查，我们可以发现企业出现错误和舞弊最大的环节其实就是企业的经营管理。审计范围比较小，就引起了不少的问题，如果要是审计多采用就地审计的方式，就会出现监督力度不足的问题。
（三）内部审计风险意识单薄。
企业内部审计人员在风险意识方面缺乏比较明确的认识，很多人都认为内部审计在没有什么特定的工作目标，其带来的内部审计报告也没有法律方面的效力，认为内部审计不会存在什么样的风险。也有一部分人觉得内部审计需要在本企业负责人领导下才能开展其具体的工作，他们只是根据领导的命令来处理问题，如果在工作上出现了什么问题，他们也不会承担什么风险。内部审计人员在这种思想的误导下，导致不少企业的内部审计陷入被动的局面，内部审计的质量无法得到保证，与初衷产生了很大的背离。特别是最近几年，因为信息化程度的不断提高，可以得到被审单位越来越多的会计信息资料，当然其中有很多是差错和虚假的资料，在这种情况下失察的可能性也就越来越大。因此企业的内部审计人员需要加大对这些信息的甄别力度，要能够从这些信息中准确的筛选出真正有用的信息。|
三、企业内部审计的创新与发展建议
内部审计为内部控制的有效执行提供保证。企业管理当局要求提供更富建设性的服务，内审部门自身希望扩大审计效果以提高其组织地位，在这两个动因的共同作用下，现代企业内部审计的变革持续不断地进行着。由于现代企业实行多元化经营，实施规模扩张发展战略，其控制链条大大延长，企业面临的经营风险普遍增大。内部审计在审计实践中应当通过改革和调整审计方式，逐步建立“事前参与、事中监控、事后评价”的全程审计监督格局，以便更好的发挥内部审计的相关积极作用。
（一）转变审计职能，满足经济发展。
我国企业内部审计一直以来的职能的定位是这样的：对本单位以及其下属单位的财务收支和效益等实施内部审计和监督，可以独立的行使内部审计监督的权利。这种内部审计在我国过去加强经济监督和财经纪律的严肃方面发挥了一定的作用。然而这些年企业经济总量的不断发展，使得市场上企业之间的竞争不断变得更加的激烈，在这些情况下企业必须要通过内部审计来对影响企业效益的全部因素进行全面的研究和分析。根据这种变化，内部审计的目标需要发生转换，要注重于服务，在进行监督的同时，还需要充分的照顾到服务和效益，要逐步的从监督主导型慢慢转变为服务主导型。其服务的对象也需要从“向国家和企业负责”向企业内管理服务进行转变。服务的内容需要从单一的财会资料慢慢地向综合方向进行转变。内审人员不仅需要及时向企业的管理层报告那些查错防弊以及资产保护方面的准确信息，同时还需要针对企业在管理和控制方面存在的缺陷，针对性的提出一些改进意见和措施，这样可以更好的帮助企业的管理者有效地的对企业的各种经济活动进行关键和控制，使得企业的经济效益得到提升。
（二）拓展内审领域，充实审计内容。
由于现代企业制度的进一步确立，使得企业的外部制约机制不断得到加强，同时企业的内部管理水平也跟着在不断的提高，会计电算化已经得到了普及，这会使得会计核算那些肤浅的错弊会变得的越来越少。因此企业的内部审计需要从原来单纯的监督慢慢的向内部管理服务进行转变，使得企业的内部审计的范围慢慢的扩展到企业的生产和经营以及财务管理等多个不同的领域。之所以这样做的原因是多方面的，首先是为了更好的适应当代市场经济飞速发展的需求，企业内部审计依靠对企业会计控制系统和管理控制系统以及成本费用控制系统等实施审计监控，可以更好的促进企业改进管理水平进而健全企业的内部控制进而使得企业的经济效益得到有效的提升。其次，是为了更好的适应企业多层次分权管理的需求，对企业负责人对其责任履行情况进行审计监督，然后对其经营业绩和管理水平等有一个科学和准确的评价，这样可以为企业的干部的考核和提拔等提供比较客观的依据和参考。还有就是针对企业生产和经营的不同特征，实施更加深入的经营管理和经济效益审计，使得企业实现资产的优化配置以及投资项目的决策提供建设的关键作用。
（三）注重审计实效，发挥内审的作用。
企业进行内部审计的实效性就是内部审计在企业发挥作用的程度，以及企业内部审计得到的实际效果。主要有审计报告质量高低，审计工作效率的水平，查处问题的层次性以及审计建议和实施的效果。企业改进内部审计实效可以采用的方式有这么几种：
1. 要量力而行，要能够体现出重点的审计工作。企业应该要从其实际情况出发，充分的考虑到企业内部审计的力量以及内部审计队伍的综合素质，要依靠企业目前在生产经营的时候那些亟需解决的问题作为突破口，要加大企业的审计力度，切实有效的为企业进行排忧和解难，为企业的领导做出决策提供科学有效的判断依据。
2.审计方法要进一步的加强改进，审计程序要进一步积极完善。事后财务收支审计应该要和事中以及事前的管理效益审计有效的结合起来，监督和评价要相互结合起来，将监督融入到服务里面，从而使得内部审计可以得到一个更为广阔的舞台。
3. 在审计报告的质量上要加大力气，要能够实事求是的看待问题，要能够客观和公正地体现出企业的实际情况，并且针对性的提出有价值和有可操作性的审计建议。
4. 要特别注重总结和提炼，要出发点发挥审计成果的作用，让其更好的为企业宏观决策提供服务。
5.参与企业经营管理，要对企业改革中发现的新问题进行综合分析，然后提供针对性的改进措施。
（四）提高内部审计人员的素质。
人员素质是对审计工作质量造成影响的一个非常关键的因素，是内审职能能否充分得以发挥的一个非常重要的因素。企业对内部审计人员具有这样的要求：
1. 企业的内部审计人员需要具有良好的政治素质，具有良好的职业道德并且还要掌握现代计算工具操作的相关技术，同时要具有锐敏的观察和分析能力。
2.内部审计由于从财务领域在逐步的向经营领域以及管理领域不断的进行扩展，这就需要内部审计人员在掌握知识的结构上也需要向多元化的方向进行发展，需要掌握各个各样的知识和技能。
3. 内部审计人员需要不断的加强自我学习的能力，其观念需要跟着时代不断进行更新，知识也需要根据发展不断的进行更新，要能够有效的提高应变方面的能力，这样才能更好的满足企业高层对审计工作的需求。由于企业发展的需要，企业必须要求内部审计人员的素质能够始终满足企业的发展需求。因此内部审计人员不仅现在需要扎实的掌握知识，还需要能够适应时代的变化，使得其自己具有的知识始终能够和社会以及企业的发展融合起来。
总之，通过以上的综合阐述与深入分析，我们不难发现内部审计是现代企业管理的重要组成部分，对企业深化改革，为企业的发展壮大起到积极作用。
参考文献：
[1]刘运德.内部审计原理与技术[M].北京：中国经济出版社，2006.
[2]尹维劼.现代企业内部审计精要[M].北京：中信出版社，2007.
