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会计电算化存在的问题及对策范文1
关键词：会计工作；电算化；对策
中图分类号：F23 文献标识码：A
随着我国社会经济的发展和科技的进步，越来越多的企业已认识到会计电算化的重要性。会计电算化的企业覆盖面和升级率在急速扩大。另一方面，随着会计电算化的普及，会计电算化软件在安全、稳定前提下，软件的功能也在不断扩大。可以说，会计电算化已成为当前会计工作的主要工具之一。会计电算化推动了企业财会管理手段的现代化，加强了以财务为中心的企业管理，促进了企业管理的各方面工作。
1.1 政策与法规相对滞后
目前，我国颁布的有关法规中存在着阻碍其发展的规定。例如，有些涉及软件技术开发上的具体细节规定，因规定的太死板抑制了软件的发展，影响了会计电算化的普及。另外，由于法规的不健全使得电算化犯罪的控制很难。
1.2 管理职能没有得到充分发挥
会计电算化发展初期侧重核算职能，随着发展的深入，逐步过渡到“管理型”和“决策型”职能阶段。我国现在企业电算化的发展阶段距离会计电算化的最终功能实现还有一段距离，完善的会计电算化不仅肩负着记账、算账、登帐等基本工作，而且还应能够提高企业财务管理的效率。帮助经营者借助更加准确的财务指标做出正确的决策，提高企业经济效益。我国仅是初步实现了会计电算化，总体来说还处于会计电算化发展的初级阶段。账务处理系统以输入记账凭证开始，经过计算机处理，完成记账、算账、报账等工作，但只局限在财务会计范畴，与企业管理信息系统结合不密切，较少发挥“管理会计”的职能。这种情况下，大量的财务分析工作仍需要手工操作，费时费力。
1.3 操作人员素质有待提高
会计电算化作为一门涉及计算机学、会计学、管理学、信息学多个学科的应用技术，对实际操作人员的业务水平要求较高，既要有良好的会计素养，能深刻理解电算化软件处理账务的原理，又要熟练掌握计算机基本操作流程。现在大多数单位的电算化人员都是由过去的会计人员经过短期培训上岗的。他们往往对会计业务较熟悉但对计算机知识接受较慢，对软件的掌握仅停留在简单操作阶段。
1.4 会计信息系统的安全性、保密性、可靠性较差
财务上的数据，是企业的绝对秘密，在很大程度上关系着企业的生存与发展。一般意义上的加密，也无非是对软件本身的加密，防止盗版。我国多数会计电算化软件的数据安全保密性弱，缺乏操作日志记录功能，对操作人、操作时间和操作内容没有具体的记录，出现问题不利追究责任。此外、这些软件的纠错能力也会很差，它们对用户的操作有许多限制，用户在使用软件时心理压力很大，害怕由于是自己无意的误操作而发生差错。即便一些优秀的软件在进入系统时加上诸如用户口令、声音监测、指纹辨认等检测手段和用户权限设置等限制手段，但系统一旦瘫痪，或者受病毒侵袭，或者突然断电，很难恢复原来的数据。
1.5 网络化程度还有待提高
目前，我国会计电算化网络化已经取得初步进展。比如企业已可以实现网上报税，申报信息通过IC卡无纸化传递，但仍要看到，企业和企业之间无法联网，企业与财政、银行等综合管理部门的联网也尚需完善。可以说，建立一套服务于企业，惠及全社会的财务信息传输网络，提高数据的及时性，节约中转成本，成为当前会计电算化发展的当务之急。
2 解决会计电算化问题的对策
2.1 制定相关规章制度
电算化会计是一套关于会计信息处理的有机系统，电算化软件是其中的主要组成部分。除此之外，还需要相配套的规章制度来保证会计信息的安全准确，充分发挥电算化信息处理的优点。有关部门应借鉴发达国家电算化管理经验和规则条例，加大对会计电算化监管制度的研究，尽早建立起一套适合我国国情并富于操作性、实用性的监管法律法规体系。切实保障我国会计电算化工作朝着健康方向发展。会计电算化必须建立的管理制度应包括：会计电算化岗位责任制度，计算机硬件和软件管理制度，电算化系统操作管理制度，电算化系统会计资料和档案管理制度等。进一步完善会计电算化的配套法规，针对会计电算化发展中出现的新问题、新情况不断地补充和完善相关法规。通过准则类法规规范会计电算化操作流程，使会计电算化工作有章可循、有法可依。
2.2 提高从业人员素质，加强电算化专业人员培养
要经常组织会计从业人员对会计技术方法进行学习，不断提高自身文化素质和专业知识，加深对电脑知识和管理技术的了解，加强对中、高级电算化从业人员的培养，设立专业的培训机构和学校，促使会计电算化健康发展。
2.3 建立内部控制制度，增强会计电算化信息系统的安全性、保密性
财务上的数据往往是企业的绝对秘密，在很大程度上关系着企业的生存与发展。为了对付日益猖獗的计算机犯罪，国家制定并实施计算机安全法律，在全社会加强对计算机安全的宏观控制，政府主管部门还应进一步完善会计制度，对危害计算机安全的行为进行制裁，为计算机信息系统提供一个良好的社会环境。在电脑网络环境下，某些内部人员的恶意行为及工作人员的无意行为都可能造成会计信息的不安全性。因此，建立内部控制制度是非常必要的。
首先是实行用户权限分级授权管理，建立网络环境下的会计信息岗位责任。其次是建立健全病毒、电脑黑客的安全防范措施。第三是从电算化网络软件的设计人手，明确电算化会计信息系统的人员职责分工，对各类会计电算化工作人员的权限资格进行严格的审察与控制，保障电算化会计信息安全、有效、正常地运转。增加软件本身的限制功能。第四是建立会计信息资料的备份制度，对重要的会计信息资料实行多级备份。第五是强化身机线索制。第六是建立进入网络环境的权限制。加强数据的保密和保护。在数据进入系统时必须加一些用户口令、声音监测、指纹辨认等检测手段和用户权限设置等限制手段。第七是建立操作管理制度,可以考虑硬件加密或把系统作在芯片上加密等及其保密措施和专门的管理制度。
2.4 走全员化管理的道路，促进会计电算化工作全面发展
会计电算化工作的关键是应用，特别是从事具体管理工作的人员。因此，会计电算化工作要得到全面的发展，必须走全员化管理的道路。全员化管理就是动员企业内部从事各项管理工作的人员，在搞好本职工作的基础上，协同从事计算机程序设计人员，培养出一大批能从事多种工作的人才。实践证明，走全员化管理道路是工业企业会计电算化工作的最有效途径。
会计电算化存在的问题及对策范文2
关键词：企业；会计电算化；问题；对策
中图分类号：F232 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）033-000-01
随着经济全球化进程的不断加快，市场经济快速发展，会计电算化作为企业信息化管理的主要内容，越来越受到重视。会计电算化给原有的企业商务模式带来一定冲击，但是企业会计电算化的发展也出现一些问题，本文将通过分析会计电算化工作中存在问题，进而提出相应的解决措施，只有解决其中存在问题，企业会电算化才能顺利发展。
一、企业会计电算化
1.会计电算化含义
会计电算化主要就是会计工作者利用会计软件，使用各种计算机先进设备代替手工工作或者是做手工工作很难完成的会计工作的一种计算机技术。会计电算化可以有效应用电子计算机实现完整的会计信息系统，基本上实现了数据自动化处理。会计电算化的出现是会计发展史上的重大改革，不仅仅是会计行业发展的需要，也是经济和科技发展对会计工作提出的新要求。
2.企业会计电算化应用的意义
会计电算化在企业中中的广泛应用，给会计工作提供了便捷的核算功能，更好的规范了业务流程，解放了手工记账的人力劳动，避免了不规范行为，会计电算化的应用有效提升了工作效率，为经营决策提供了更科学等规范的建议。同时降低了会计人员会计工作的负荷，提升了企业在会计核算方面的管理水平。
二、会计电算化应用过程中存在的问题
1.对会计电算化的深入认识不足
有些中小企业，对会计电算化认识不够深入，单纯的认为是手工记账的替代品，没有认识到会计电算化的管理功能，对会计信息的利用程度也没有那么高，没有对会计电算化进行深入的认识制约着会计电算化的向前发展。
2.会计电算化人员专业水平不高
企业电算化技术的使用者基本是企业原来的会计人员，虽然有计算机操作基础但是相关工作人员操作不熟练，业务不熟悉，导致会计电算化出现较多的问题，问题的出现不仅使会计人员的工作负担增大，而且对会计电算化的使用不熟练，对及会计电算化的维护更加困难。企业中缺少既对会计电算化系统操作熟练，又懂财务工作的复合型人才，这也是目前企业会计电算化发展中的重要问题。
3.会计电算化软件管理功能比较薄弱并且覆盖范围不全面
会计电算化提高了工作效率，但是系统的更新速度跟不上企业发展的需求，会计电算化的管理控制功能并不完善，很难满足企业的发展需求。会计电算化软件品种繁多，但是功能却基本类似，虽涉及到往来、资产、销售、成本等方面，但是随着电子商务的发展，业务范围也不仅仅涉及财务的方面，企业中的动态核算和在线管理也是必不可少的部分。
4.会计电算化软件安全性存在漏洞
会计信息大多是企业的机密，但是，网络能带来便利同时也能带来危机，会计电算化系统方面存在安全问题，对一些病毒的入侵还有黑客的入侵等缺少有效的防御。
三、解决企业会计电算化应用中问题的对策
1.加强企业对会计电算化运用的深入认识
加强企业管理者对换机电算化的重视，详细了解会计电算化的在企业中应用的意义，企业可以制定针对性的培训制度，对会计电算化技术方面进行专业的培训，使企业工作人员对会计电算化系统有全面深入的了解。同时，在进行招聘人员时，将熟练掌握会计电算化系统的使用和维护的标准纳入招聘要求中，有利于从根本上提高对会计电算化的认识。
2.提升会计电算化人才综合素质
企业对人才的需求是多方面的，所以在培养人才的时候，各大院校的财会专业应适当的设置针对会计电算化的课程，包括社会上的专门的会计培训机构加强会计电算化的培训力度，与此同时企业内部度不断进行培训使工作人员拓展专业知识，都能够熟练掌握会计电算化系统。
3.加强会计电算化软件功能的开发
对于企业来说，适合的会计电算化系统能够起到事半功倍的效果，会计电算化软件的开发者应当实时了解市场的需求，根据客户的需要不断完善系统，不断对系统进行升级优化，以满足企业管理的需求。
4.提升电算化软件的安全性
会计信息是企业的重要信息，确保保证信息的安全是会计电算化的重要任务。针对现阶段出现的安全问题，企业应加强对财务数据加密处理工作，不同的人进行操作要进行监督。在算计系统中安装防火墙和杀毒软件，避免木马和不法分子的入侵。在日常操作中，规范操作，及时做好备份。
四、结束语
随着计算机技术的发展，会计电算化得到广泛的应用，在我国会计电算化技术起步相对较晚，技术基础比较薄弱，所以，在工作中，不断的去完善会计电算化技术，提高会计电算化系统的工作质量和工作效率，使会计电算化技术在企业的发展中能够发挥其最大的价值。
参考文献：
[1]余连琪子.企业会计电算化存在的问题及对策初探[J].中外企业家，2016，03.
[2]南淑娟.企业会计电算化存在的问题及对策分析[J].商场现代化，2016，07.
会计电算化存在的问题及对策范文3
关键词：地质勘探单位；会计电算化的管理；问题；对策
中图分类号：F234文献标识码：A
文章编号：1005-913X（2014）07-0165-01
一、地勘单位会计电算化管理的现状分析
地勘单位为了在激烈的市场竞争中占据一席之地，也逐步推行了会计电算化。在发展的过程中，不断的发现新的问题并且加以改正。在此过程中，加强信息流通，计算机设备的更新，财会人员的培训是必不可少的。
地勘单位财务管理工作中的普遍特性主要有：会计的业务量大、会计人员学历逐渐升高、财务软件种类繁多、工作效率要求高、数据统计分析准确性高和工作任务按时完成 。地勘行业在市场经济竞争中面临的威胁加剧，若是能够及时采取有效的措施，积极完善各项政策制度，就能长久不衰。
二、在会计电算化管理中地勘单位容易出现的问题
（一）企业法人的财产权不受重视
创办地勘单位的企业是在依附于原有企业之上而建立的，导致在实际管理过程中没有明显的界限，许多事业单位行事独断，但是没有真正的尽到职责，忽视法人的合法财产权，各种纠纷不断，矛盾重重。
（二）会计岗位设置不科学，人员结构分布不合理
许多会计人员由于公司人数不足而身兼数职，导致会计人员不能面面俱到，工作效率大大降低。另外，在地勘单位工作的会计人员的岗位过于僵硬缺乏灵活性，始终只在自己的岗位上发展，非常熟悉自己的本职工作，导致在其他方面有所欠缺。除此之外，一些公司的新人虽然有基础理论知识，但是对公司财务软件的操作和认识存在不足之处。
（三）事业单位成员理财意识不足
经常会受到传统的管理理念的影响，导致企业从低层到高层没有形成全面的理财观念。认为财务管理等相关方面的财务工作都是财务部门及其财会人员应当关注的事情，与公司其他部门完全不相关。这种观念会导致地勘单位内工作效率降低，运营效率下降。
（四）会计电算化的制度与相关条例不够健全
许多地勘单位对会计电算化操作人员没有设置操作权限，会计电算化操作人员密码保密性不强，例如越权使用和数据被修改时有发生， 由于没有解决企业使用会计电算化后的人员工作任务的变化问题，导致一些会计电算化人员职责不明，对自己的岗位职能认识不清；会计电算化管理人员在信息系统上的调整不足， 缺乏有效性和协调性。
（五）电算化软件版本偏低和使用范围有限
软件主要应用在核算方面，其他方面应用不足。 对于许多中小型单位而言，软件购买的费用太高导致成本提高，操作方面缺乏经验，需要专门的进行技术训练。地勘单位不能够合理有效的将这个软件进行运用。单一的核算功能已经不能满足地质勘探单位的发展，越来越多的业务数量，对会计电算化的要求越来越高。
（六）在地勘单位存在着体制问题
在地勘单位的管理模式下，容易形成产权职责不分明，单位对自己的定位不清晰和准确。在预防财务风险方面防范措施不够，相关方面的制度不够健全和完善。
三、处理地勘单位会计电算化管理中问题的对策
（一）大力培养综合性会计人才
地勘单位要增强员工的学习意识，提升专业技能，提高操作能力与软件的维护能力。提高综合素质能力，在职业道德和法制方面一定要加强学习。实际操作中要理论联系实际，一切从实际出发，培训的内容要具有显示操作性和针对性。培训之后要安排相关人员进行实际操作，在此过程中发现问题并加以解决。
（二）不断建立和完善会计电算化制度和相关条例
地勘单位在电算化的使用过程中要明确操作人员的权限，要加强保密措施防止数据的流失与篡改。建立和健全会计电算化制度,保证电算化过程实施的有效性与保密性，防范于未然，减少不必要的损失，从而推动会计电算化进程的发展。
（三）时刻关注财务分析，健全财务风险的防范机制
地勘单位要及时了解国家的投资、金融、产业相关的政策变化，关注国家宏观政策的新动态。及时预测可能会产生的问题，采取适当的措施加以解决。不仅如此，还需要分析财务指标，通过财务分析使得自己能够及时了解地勘单位的财务状况，采取措施来防范风险，保证地勘单位目标的顺利实现。
（四）充分发挥会计电算化软件核算和管理功能
地勘单位在购买软件的同时也要积极引进熟练掌握地勘这个行业的会计和管理的计算机软件开发人员，根据地勘行业的特性，积极创新，开发出符合这个行业发展的个性化电算化软件，从而促进地勘行业更好更快的发展。
（五）增强人员的知识储备，定期进行培训和经验交流
地勘单位应该在此过程中要紧紧围绕着地勘单位会计原则、合同中易出现的风险的控制、政府部门相关投资项目的审核、地勘单位内部控制的规范程度、各级部门的绩效考核等方面的内容，来增加培训的趣味性，从而调动学习的积极性，提高培训的效果。
参考文献：
[1] 孔祥梦.会计电算化在企业财务管理中的应用[J].现代经济信息，2011(2).
[2] 王者丽.企业会计电算化工作存在问题及解决对策[J].资治文摘(管理版)，2010(4).
会计电算化存在的问题及对策范文4
会计电算化，即将电子计算机运用在各项会计工作中，是信息时代会计工作的基础，也是会计体制改革的关键所在。以计算机代替传统的人力处理各项繁杂的会计信息使得会计信息的质量得到提升，会计工作的效率也有所提高，减轻了会计从业人员的工作负担。
会计电算化工作于上世纪70年代末在我国兴起，相比于西方国家起步较晚且至今仍处于生长期。但是通过近年来全国各地对于会计电算化工作的积极推进，多数企业已基本完成了手工记账向会计软件记账的转变，各级政府部门及大型企业广泛应用会计软件。随着会计电算化工作的推进和相关软件的应用，会计电算化已开始由基本的记账功能向综合的信息管理系统转变，形成以会计软件为核心，具有管理、计划、分析功能的会计信息系统。与此同时，会计从业人员素质逐步提升，操作水平日益熟练，软件系统的安全性与保密性不断加强使我国会计电算化正向着优良、稳定、科学的方向发展。但在我国会计电算化快速发展的过程中不可避免的出现了一系列问题。
二、我国会计电算化存在问题的分析
（一）对会计电算化重要性的认识不足
我国对会计电算化的认识主要存在以下不足：首先，相当一部分企业领导，特别是中小企业的各级领导对实施会计电算化的认识存在局限性。一方面没有认识到会计电算化是时代进步的必然趋势和会计体制改革的突破口，另一方面仅将计算机作为会计电算化的主要因素而忽略对会计从业人员的培训；其次，传统的手工记账方式在财务人员的观念里根深蒂固，加上当前大多数企业管理仍建立在手工记账的基础之上。使得全面推广会计电算化具有较高的学习成本和使用成本；再次，在实行会计电算化的过程中部分从业人员片面的将其理解为一种记账方式，对于会计软件的使用亦仅限于核算。而忽视实施会计电算化的重大意义和会计软件的深层次功能；最后，一些财务部门领导缺乏会计电算化专业知识，难以对从业人员施以有效的管理。甚至在保密性、安全性等会计电算化专有领域的管理存在空白以至于影响到会计数据的可靠性，从而阻碍了会计电算化的普及和推广。
（二）复合型会计电算化人才的缺乏
会计电算化工作的完成需要会计、计算机、管理等不同领域的专业知识，推广会计电算化亟须优秀的复合型会计从业人员。然而目前在岗财务人员中，拥有足够实际经验应对各项会计业务的从业者往往年龄层较高，即使经过计算机培训仍与实际水平要求存在较大差距。年轻的会计从业者能够较快的熟练掌握计算机操作但缺乏实际会计工作经验。因此培养兼具计算机知识和会计工作经验的从业人员尚有待时日。
对会计从业人员继续教育和定期考核的不完善也是制约培养复合型会计人才的一个重要因素。一方面，对于会计人员的培训缺乏系统性，部分中小企业财务人员继续教育和定期考核缺失。另一方面，对于现有会计人员再培训中缺乏针对性和实用性，即使经过培训和考核实际操作能力也没有提高，仅仅是获得合格证书敷衍了事。
（三）会计电算化基础工作相对薄弱
在我国经济环境中，现行财务会计制度和相关政策法规主要针对手工会计核算。会计电算化的法律法规仍处在不断完善改进的过程中，且修订工作相对滞后。在企业内部管理过程中同样需要一系列配套的内部控制制度加以管控，以保障会计电算化的正常运转并发挥其最大效用。
在会计电算化的实际运用中亦存在会计信息体系封闭的不足。目前我国运用中的绝大多数会计信息系统仅支持局部应用，并未能与企业管理信息系统有机结合起来以协同企业的财务与业务发展。封闭的电算化系统限制了系统间的信息共享，无法满足网络时代企业财务管理的需要
（四）现有会计软件的局限性
会计软件是会计电算化工作的物质基础，软件的质量直接影响会计电算化工作的开展与推行。目前我国使用中的主流会计软件皆存在诸多问题和不足。会计信息是企业立足于市场的根本，直接关系着企业的生存与发展。确保会计信息的安全性与保密性是由传统手工记账转向会计电算化的首要前提，然而我国现有会计软件均未提供良好的解决方案。一方面，缺少完善的数据备份与恢复系统；另一方面，数据库缺少有效的加密系统。会计信息可以轻易的从外部进行访问甚至修改，为会计信息的真实性和可靠性带来了巨大的隐患。
会计软件中各核算模块间缺乏有效的衔接系统，各财务模块间数据难以顺利的传递和共享。各财务软件间也缺少统一的执行标准，为企业间会计信息共享带来了极大的不便。
三、解决会计电算化存在问题的对策
（一）广泛提高对会计电算化的认识
企业领导、财务部门领导以及会计从业人员均需要全面提高对会计电算化工作的认识，尽快消除传统观念的影响适应新的电算化工作模式。正视会计电算化的重要性，充分体会其对会计学科的革命性影响。会计电算化绝不仅是记账工作的电子化，而是利用现代计算机在数据处理上的先进性帮助会计从业人员将工作重心从繁琐的传统记账工作转向高层次的会计信息分析上。从根本上提高会计工作水平，为经济发展提供更加可靠和详尽的会计信息以促进经济发展。
（二）加大对会计电算化人才的培养力度
会计电算化的推行对会计从业人员提出了更高的要求，不仅要求从业者掌握丰富的会计专业知识，而且需要熟练的计算机操作技能。加强复合型会计电算化人才的培养力度并提高现有从业人员的综合业务素质是推广会计电算化的根本保证。对于企业而言，在招聘具有全面会计电算化知识的高校毕业生的同时，也应当注重对现有会计从业人员的继续教育和再培训。双管齐下加快完善的会计电算化人员从业队伍，从而进一步推动会计电算化工作的开展。
（三）加强基础工作建设
政府部门及有关财务机构应当尽快制订并完善针对会计电算化的财务法规和政策。针对会计电算化对传统会计工作带来的改变，对现有相关规章制度进行补充和完善。与此同时，企业内部针对出台的有关规章结合单位内实际情况制定适应会计电算化工作需要的管理制度，确保企业内部会计电算化工作的正常开展。
会计电算化存在的问题及对策范文5
关键词：中职；会计电算化；教学；问题；对策
会计电算化是会计改革工作中的一项重要内容，推动会计核算由手工操作向计算机操作发展，是我国会计领域正在经历的一场巨大变革。会计教育分为初、中、高三个层次，而中等职业学校的会计电算化教育的目标和任务就是培养初级会计实务人员，通过对常用的大型财务软件的熟练应用，让他们能够熟练掌握计算机和财务软件的基本操作技能，将所学的会计知识和熟练的会计账务处理技能运用于实际会计工作中去。另一方面也使一部分学生电算化水平达到或接近中级水平，能够对会计软件进行一般的维护或对软件参数进行设置，为会计软件的开发提供业务支持，即能在变化的新情况中创造性地解决会计新问题。
基于职业学校会计电算化教育在会计教育中的定位，我们应以科技教育为目标导向，利用现代科技为我们创造条件和种种便利，扎实做好职业学校的会计电算化教育。这就要求教师在教学中不断充实自己，充分利用现有条件增强学生的应用能力。
一、中职会计电算化教学中目前存在的问题
(一)教材不规范。教学标准不统一
目前会计电算化教学中缺乏系统、实用的电算化模拟教材，大多是以学习编写会计核算程序为主要目标，往往要求读者熟练掌握计算机程序设计语言或数据库管理系统的程序设计，这对于中职学生来说是一件不容易和不切实际的事，不符合中等职业学校会计电算化教育的目标和任务。
(二)师资力量不足
目前从事会计专业课教学的教师，大多数是会计专业出身，没有系统地学习计算机专业知识，自然无法熟练应用这个现代工具进行教学与研究。 而从事计算机专业课教学的教师，又没有系统的学习财会专业知识，也适应不了教学的需要。
教学上需要既精通会计理论知识，熟悉会计业务，又熟练掌握计算机专业知识的复合型人才。所以师资队伍的不足是制约会计电算化教育发展的一个重要因素。
(三)实验、实训课程设置不合理。会计电算化上机实验、实训课时不足
会计电算化作为一门实用性、针对性强的应用学科，必须以培养学生的能力为中心来设计其课程内容。特别是中职电算化专业的教学，要加强会计电算化实践设施的建设，强化实验性的模拟教学，适当增加实训课时。很多学校因为实验设备、资金实力等条件的限制导致会计多媒体教室和会计电算化模拟实验室没有完善。
(四)与实际工作脱节
传统会计电算化教学一般只局限在校园和教室内，教学范围和教学信息量小，往往是一本教材，一套软件，纸上谈兵，操作性不强，不重视岗前培训，与实际工作相脱节，不利于提高学生的综合职业能力。
(五)教学方式固定
在教学中仍然采用和黑板式教学模式一样，不能展开多元性案例研讨，教学方法主要采用描述归纳来讲解。教学过程仍然是一个老师对一班学生，不能因材施教，没有充分运用实践性教学、会计案例教学、体验式教学等教学方法。
同时，会计电算化课程所占比例过低；手工会计模拟实习与电算化实习的衔接性差，也是目前中职会计电算化教学中存在的问题。
二、解决中职电算化教学中存在问题的对策
针对当前中职电算化教学中存在的问题，在教学采取以下相应措施，不断改革教学手段和方法，取得了良好的教学效果。
(一)重新设计教学内容，自编电算化实训教材
现有的教材往往是先论述会计电算化系统概论、电算化会计核算系统的分析与设计、数据库管理系统等内容，然后再进行软件操作。在传统的教学模式下，往往将理论部分置于课程的开始部分，而有关理论形成过程等部分内容后置。这实际上与人认识事物的顺序恰恰相反。试想。向没有吃过苹果的人去描述苹果的味道是很一件困难的事，但让他亲自品尝一个苹果，这个问题就迎刃而解例如。同样的道理，在没有使用计算机会计信息系统之前，让学生就去分析甚至开发一个系统是困难的。
所以，自编电算化教材，调整教学内容的顺序，将财务软件的使用放在最前面，在体验认识了什么是计算机会计信息系统及如何操作运行的基础上，进一步让学生自行分析计算机会计信息系统是如何进行信息的处理的。让学生在已经获得的感性认识的基础上，由其自行归纳总结出有关的概念性、规律性的理论内容，然后再对理论部分进行讲述，学生比较容易理解，效果也非常不错。
(二)完善会计电算化实践性教学课程的设置
以前广东省工业贸易职业技术学校会计电算化教学的课程设置是在传统的会计专业计划中增加《计算机应用》和《会计电算化应用技术》两门课程。在这两门课程的学习中，学生只是一知半解，无法适应毕业后的实际工作。为了适应会计电算化发展的要求，后来广东省工业贸易职业技术学校会计电算化专业开始增设下列课程：计算机应用基础；计算机网络使用基础；会计电算化应用；会计软件的使用(电算化专业学生应掌握至少两种软件的使用)；数据库语言的基础应用，学生应具备用数据库语言编写简单程序的能力；会计电算化模拟实践课程。
(三)增加电算化实践教学课时
原来只是开设《会计电算化应用》，每周6个课时，课堂教学与上机的比例为2：1，学生的学习效果不甚理想，特别是不能兼顾会计软件的实训，上机时间远远不够。于是对此进行改革，增加了电算化相关课程的设置；增加实训的强度，将会计电算化应用课程分为两个学期上，增加上机的时间，比例调整为1：1，同时在第六学期专门开设会计电算化模拟实习和考证工作。
(四)实现手工会计模拟实习与电算化模拟实习的衔接，加强会计电算化教学的模拟实习
会计学是一门实践性很强的学科，应重视实践操作能力的培养与训练，它符合学校教育应由应试教育向素质教育转变的教育体制改革方向。进行会计与会计电算化理论知识的教学显然不够，还必须结合会计核算的具体操作技能的实践性教学。会计作为以“数字”为主要表现的一门管理技术，只有经过强化训练，经常进行会计实战模拟，让学生在规定时间内完成模拟企业一个月从初始化设置到会计报表整个账务处理流程的案例操作，才能促使学生对“数字”及企业会计操作产生一定的“敏感度”，“熟能生巧”便是这个道理。
当然在强化训练过程中，要有计划和针对性地搜集、组织案例材料，及时进行上机指导，同时教师也要组织好课堂的演
示教学，以化解学生在实际操作过程中出现的问题，并有目的地逐步提高案例的难度和复杂度。
目前广东省工业贸易职业技术学校采用用友财务及企管软件UFERP－M8.25及安易财务软件演示版，模拟一个单位一个会计期间的经济业务进行处理，以账务处理子系统和报表处理子系统为重点，兼顾其他子系统，如：固定资产子系统、工资核算子系统、成本核算子系统等。同时为了让广大学生对手工会计和电算会计的操作有更全面、更感性的认识，广东省工业贸易职业技术学校实现了手工会计模拟实习与电算化模拟实习的衔接，在教学中将财务会计手工实习资料用于会计电算化模拟实习。通过实习，让学生认识手工会计与电算化会计的联系与区别，取得了良好的实训效果。
(五)加强会计电算化模拟实验室的建设
在会计电算化实训室的建设上，应突出仿真性。对学生进行课程实训的主要目的是为了提高其操作技能，提高职业能力。如果实训室全方位地模拟日后的工作流程、工作环境、职能岗位，对实践教学是非常有利的。
广东省工业贸易职业技术学校投资约十万元，建立了会计电算化模拟实验室，软、硬件系统、数据系统、运作过程方面，都全真模拟企业，保证学生具有良好的实践基地。
(六)加强是师资建设，提高教学水平
要提高电算化的教学水平，师资水平是非常关键。
1、组织教师参加计算机、会计电算化培训。广东省工业贸易职业技术学校相继派出教师参加省教育厅组织的广东省中等职业学校财经专业骨干教师省级培训班、会计电算化中级培训班和用友财务软件公司、安易财务软件公司、金蝶财务软件公司等举办的电算化软件应用培训班。还专门派出两位会计专业教师到院校脱产学习计算机专业知识半年，来提高财会专业教师的电算化教学水平。
2、加强与企业的合作，允许教师到企业兼职实习，提高会计电算化教师的实际动手能力。例如广东省工业贸易职业技术学校与南海智勤会计师事务所、广东省九江酒厂有限公司、佛山市辉煌不锈钢有限公司等进行合作，经常派教师去企业讲课或兼职，通过教师深入企业实际，进行学科调研，及时了解电算化软件在实际应用中存在的热点问题，以便更好地组织教学。同时利用学校的教育资源和实习基地，进行会计电算化初、中级培训。生源除本校学生外，还面向社会招生。
3、定期聘请一些在企业工作的会计电算化专业人员，给教师和学生进行案例讲座和实践指导。
以上措施拓宽了财会教师的知识面，让其既精通会计理论知识，熟悉会计业务，又熟练掌握计算机专业知识，成为复合型人才，大大提高了广东省工业贸易职业技术学校的电算化教学水平。
(七)创新学习模式。进行会计电算化社会调查
会计电算化存在的问题及对策范文6
会计电算化实质上就是用电子计算机代替人工记录企业已发生的经济业务。随着市场经济的飞速发展，传统的手工记账已无法满足企业提高效率的需求，这就需要中职学校培养会计电算化人才来代替手工记账。那么怎样培养出适合社会需要的会计电算化人才，至今仍是中职学校会计专业生存与发展的关键问题，如何利用有效的教学方法将理论运用于实践，不仅关系到教学效果的好坏，也是现实社会对中职学校的普遍要求，是中职学校本身适应市场竞争的迫切需要。
一、目前中职学校会计电算化教学中存在的问题
1.教学目标定位不明确
随着我国现代信息技术的不断发展，会计电算化已广泛应用到会计工作中。会计电算化课程已成为中职学校会计专业的一门重要必修课程。会计电算化作为一门综合性很强的学科，既要求学生要掌握一定的会计专业知识，还要掌握相关的计算机知识、财务软件的使用技术以及保养和维护。
会计电算化教学既不同于会计学科教学，也不同于计算机应用学科教学。现行的会计电算化课程侧重于学生会计核算能力的培养，有的教师认为，会计电算化教学就是给学生讲解会计理论方面的内容，至于计算机知识、会计软件的使用技术以及保养和维护等操作实践的内容是实践环节的事，从而造成理论教学与实践技能指导严重脱节。在教学中，有些教师对会计电算化这门课把握不准，要么以讲授会计电算化的基本理论为主要内容，缺乏与具体会计软件操作使用上的衔接；要么以讲授某种财务软件的基本操作过程为主要内容，忽略了会计电算化的基础理论；还有的以讲授程序编写或计算机基础理论为主要内容，会计的内容少之又少。这种不同课程之间系统性和连贯性较差的问题，在教学中普遍存在，分析其原因，主要在于对中职会计电算化课程的教学目标定位不够正确。而教学目标不明确不仅会影响到课程设置、教学内容编排等问题，也会导致教学内容深浅程度不统一，直接影响了教学活动的开展。
2.教学内容不适应实际工作的需要
中职学校会计电算化教学的目标和任务就是培养掌握计算机和会计核算软件的基本操作技能的初级会计实务人员。基于这样的定位和培养目标，中职学校在会计电算化的教学中，应注意加强学生的技能培养，注重其在实际工作中应用能力的训练。
目前中职会计电算化教学内容能力本位不突出， 仍以学科为体系， 知识为本位， 对知识的应用能力、实际系统操作水平培养不够， 教材内容与社会需求相脱节， 专业理论偏深， 知识陈旧， 跟不上财经政策的调整与变化。由于专业课程的实践环节跟不上， 职业技能的训练力度不够， 影响了学生熟练的职业技能和职业能力的形成， 部分专业教师本身缺乏必要的实践动手能力， 教学方法单一， 教学手段落后， 不适应培养学生实践能力、职业能力和适应职业变化能力的需要， 实践环节缺乏等导致学生综合素质和能力不高。
3.教学方法和教学手段落后
会计电算化教学内容主要包括会计电算化原理和会计电算化实务两部分。会计电算化原理涉及较多计算机知识，如软件工程、数据库原理、管理信息系统等知识。因此，会计电算化原理讲授的内容本来就枯燥而抽象，尤其是会计软件的设计和开发部分。但不少中职学校还是以教师为中心，以教材为依据，采取简单的课堂讲授，不注意调动学生的思维，导致学生缺乏参与学习的主动性，学生难以理解其中原理，久之也就丧失兴趣，教学效果因此大打折扣；而电算化实务部分目前的中职学校会计电算化教学环节只是进行了较简单的分模块实验，而缺乏将系统的一整套企业会计业务结合财务软件进行综合训练，不能使学生更好地认识手工处理流程与计算机处理流程的相同点与不同点以及如何将企业中一整套系统的会计业务运用财务软件进行完整的账务处理。
4.教师综合素质不高
会计软件不断的发展， 已逐步应用到电子商务领域中，对会计电算化教学第一线的教师提出了更高的要求。由于现在很多学校从事会计电算化教学的教师大多数是会计专业出身，没有系统地学习过计算机专业知识，自然无法熟练应用这个现代工具进行教学与研究；而从事计算机专业课教学的教师，又没有系统地学习过财会专业知识，自然适应不了会计电算化教学的需要。会计电算化的教学需要既精通会计知识，又能够熟练掌握计算机专业知识的复合型的人才，在师资队伍中极其缺乏，成为制约会计电算化教学发展的瓶颈。
二、解决会计电算化教学存在问题的对策
1.帮助学生打好相关学科知识的基础
会计电算化是一项综合性的课程，要求学生既具有牢固的会
计专业理论知识，又要熟练地掌握计算机操作和财务软件的应用技能。中职校教学目标是以培养实用型人才为主。会计电算化课程的教学目标，应该是培养掌握会计软件的实用型人才。学生经过培养后，应该了解会计电算化的基本理论知识，掌握一般会计软件的基本操作方法和技能， 能够对常用的会计软件进行日常的维护，初步具备自学应用各种会计软件的能力。
会计电算化实质上是用电子计算机进行记账、算账、报账以及部分替代人脑完成对会计信息的分析、判断、预测和决策的过程。换句话说，会计电算化工作实质上是会计工作，只不过借助了计算机这种手段而已。本文由收集整理只有具备了计算机和会计两方面知识的人员，才能适合各单位开展会计电算化工作的要求。因此，会计电算化课程的教学内容既要包括计算机内容，更要包括会计内容，会计电算化教学的重点在于怎样将会计理论和会计方法与计算机的应用很好地衔接起来。
为了提高学生的学习效率，增强对会计电算化课程教学目的的认识程度，要求学生在学习电算化课程之前，首先把会计专业所掌握的知识、理论仅能满足手工会计核算、计算机文化基础和数据库基础等课程学深、学透， 把握相关课程的理论知识和操作技能， 在此基础上再进行会计电算化专业知识的学习，才能够做到浅显易懂、牢固掌握， 同时也为今后的会计上岗工作奠定基础。
2.合理安排教学内容
会计电算化的教学不能仅仅只是一门课程的教学，应该是一门专业技能的学习与实践的教学。中职是以社会需求为导向，以职业能力为本位，以岗位技术和能力为主，以操作能力的培养为重点的能力素质教育，因此，中职学校要合理安排会计电算化的课程设置，应该将会计电算化课程定位为一门会计专业课而不是计算机专业课。在会计电算化教学中，会计教学应以财务会计软件的操作原理为主要内容，而计算机教学应处于相对次要的地位。
既然中职学校已将会计电算化教学目标定位于培养会计电算化实用人才，即实施电算化的单位所需要掌握会计软件实用技能的会计人员，那么会计电算化的教学内容就应该着重讲解及流程，关键是原理要讲透，而不能硬性按流程操作，知其然而不知其所以然。只有懂得每一步骤所对应的理论知识点，才能记得牢靠，也才是真正掌握了会计电算化这门课程的目的，也才能在掌握一种财务软件操作的基础上，对其他财务软件也会用同样的原理去操作。
3.加强教学方法与教学手段的运用
会计电算化教学方法应摒弃传统的“知识靠教师传授”的观念，改为教师引导，由学生自主构建知识的做法。教师与学生是教学活动中同等重要的角色，教师的主要作用是引导学生自主掌握知识，学生才是学习的主体。因此，在教学方法上，教师可在初步演示讲解完基本操作方法之后，可以把学生分成若干个小组，每组同学分别轮换充当账套主管，会计，出纳，完成指定的会计业务。业务处理任务完成之后，再分小组归纳总结学习心得与操作注意事项。同时，也可以运用比较法教学，将手工会计模拟实习和会计电算化模拟实习相结合，促进学生对手工会计处理流程和计算机会计处理流程相同点和不同点的全面掌握，把一整套手工处理的会计业务资料运用财务软件进行相关业务处理，通过两种实习方法的操作比较，增强学生对两种处理流程的感性认识，进一步巩固会计电算化课程的学习效果。
会计电算化教学手段应充分利用现代化设备优势，教学中的会计电算化原理课程部分，应尽量采取多媒体这一现代化教学手段。利用多媒体教学，是教学对信息社会发展的积极反映，改变了传统的粉笔+黑板式的教学方式。可以将传统方式下难于表达的图形、事物等，借助于多媒体，立体、动感、形象地传达给学生，既避免了内容的枯燥性，又能够激发学生对会计电算化这门课程的学习兴趣。在会计电算化实务教学环节，应建设专用的实验室供学生进行实践操作。
4.加强教师队伍培养和建设
会计电算化是一门应用型学科，实践性极强，这就要求任课教师不仅要具
备系统丰富的理论知识，而且要具有扎实熟练的实际操作技能和会计电算化的系统管理技能，如果教师本人对软件操作不够熟练，对学生在操作过程中出现的一些问题不能做出快速、准确的答复，就会造成实训课程效率不高。
