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美术生知识点范文1
发生特点
发病症状
链孢霉能污染所有菌种及培养料。被污染的菌种和栽培料，初期长出灰白色纤细菌丝，生长迅速，几天后在培养料表面形成橙红色或粉红色的霉层，特别是棉塞受潮或塑料袋有破洞时，橙红色的霉层呈团状或球状长在棉塞或塑料袋外，霉层厚度可达1cm左右，稍有震动，便散发到空气中到处传播，污染严重时3～7天可使该批菌棒全部报废，造成重大损失。
病原菌
链孢霉隶属于子囊菌亚门粪壳菌目链孢霉属，食用菌生产中发生的链孢霉主要是粗糙链孢霉(Neurospora crassa)和好食链孢霉(Neurospora sitophila)，有性阶段在人工培养基质中少见，主要以无性阶段为害食用菌，在培养料中生成己酸乙酯，可以闻到类似于水果的香味。链孢霉菌丝透明，有分枝和分隔，且疏松，呈网状，无色、白色或灰色。气生菌丝(也叫产孢菌丝)能够产生分生孢子。分生孢子卵形或近球形，成串悬挂在气生菌丝上，呈橘红色。大量分生孢子堆积成团时，外观与猴头菌子实体相似。
发生规律
链孢霉是一种好气性微生物，在无氧或缺氧时，菌丝不能生长，孢子不能形成；氧气充足时，分生孢子形成快，一般5～7天即可长满菌棒，菌丝生长至菌棒一半即可产生大量分生孢子，或包住整个棉塞，或冲破袋壁向四周扩散。链孢霉菌丝在25～36℃生长最快，且在25-30℃其孢子6h内即可萌发菌丝，分生孢子可耐高温，干热可耐130℃的高温，而湿热72℃时加热4min失去活力。链孢霉主要以分生孢子靠气流传播，是高温季节发生的重要杂菌，7～9月是其盛发高峰期，该菌来势猛、蔓延快、为害大，一旦发生，便是灭顶之灾。
发生原因
食用菌生产是一种繁琐的农事操作，工序较多，方式粗放，妇女儿童都可参加，任意一个环节出现失误都有可能导致污染的发生，所以要想避免链孢霉的为害，就要对每一个生产环节中发生污染的可能性进行分析，有针对性地加于预防，才能做到防患于未然。
封口材料与塑料袋欠佳
封口材料(棉塞)受潮、过松或破漏和塑料袋破损，是造成此菌污染的主要原因之一。封口材料(棉塞)沾染培养料、受潮或灭菌不彻底以及塑料袋破损，空气中的链孢霉分生孢子会随空气沿瓶、袋壁侵入料袋造成污染。
菌种和玉米芯质劣
菌种菌龄越长，菌丝生命力越弱，易被链孢霉污染，且玉米芯是链孢霉最喜欢的培养基质，使用时更要慎重，应选用新鲜、干燥、不霉变的原料。
分生孢子抗逆性强
链孢霉分生孢子在25-30℃下6h时内即可萌发菌丝，分生孢子干热可耐130℃的高温，且经过高温处理后，原料中除含有链孢霉的分生孢子外，还有子囊孢子，相比于分生孢子而言，它的耐高温能力更强。通常培养条件下，子囊孢子不萌发，但是热激发能够打破休眠促其萌发。
栽培过程操作不当
灭菌不彻底，接种及培养环境卫生条件差，接种用具不清洁，工作人员无菌操作不严密等，都会使链孢霉感染几率大大增加。培养料含水量偏高，空气相对湿度过大，发菌室温度较高以及通风不良等都易使链孢霉大量滋生。
其他可能发生的原因
塑料袋厚度不适宜，装袋过松或过紧，老鼠咬食，工作人员责任心不强，不按规程操作，菌袋运转时未轻拿轻放，刺破菌袋，未避开夏季高温期，以及初秋加辅料过多等。也可导致链孢霉的发生。
综合防治措施
所谓综合防治措施，主要是应用农业、物理、生物和化学等各项综合措施来防治链孢霉的发生，而不是使用单一的方法，以便创造有利于食用菌生长，而不利于杂菌生长的条件。
树立防范意识
食用菌生产是一个短、平、快的劳动力密集型产业，房前屋后都可生产，只有在栽培的前期、中期有效地控制链孢霉的滋生，才能使污染的概率降到最低。因此，一定要树立防重于治的意识，适时采取措施预防链孢霉的发生。
挑选优质菌种和菌袋
选择适应当地环境、抗病能力强、菌龄适宜、无污染的优质菌种，有利于接种后尽快形成生长优势，抵制链孢霉的侵染：袋应选择厚度0.5-0.6mm，没有微孔，或者采用双袋制作法，即接种后，在菌袋外面再套上一个袋，封好口，降低栽培袋污染率。
搞好环境卫生
搞好环境卫生是有效防治病害的重要手段，也是其他防治技术获得成功的基础。要创造有利于食用菌生长，不利于病虫害发生的环境条件。要把原料库、拌料室等感染区与菌种室、接种室、培养室、出菇棚等易染区隔开，并定期清扫、消毒。对于污染的菌袋要带出菇房烧毁或深埋，每一季栽培结束，应彻底清扫、消毒。
栽培操作严格规范
拌料时应选择无虫、无霉变的新鲜培养料；在高温季节生料栽培时，适当增加生石灰的用量；调节培养料的pH值和含水量，以用手握料恰好指缝不出水为标准：装袋松紧适宜，培养料要随拌随用，以防酸败；灭菌时要先排净冷空气，保证有足够的压力和时间，锅内菌袋的排放不可过紧，以免蒸汽不畅，接种、养菌等环节要严格实施无菌操作；避免封口材料受潮，谨防菌袋破损：接种时选择适宜播期，适当增加播种量，以利于快速发菌，形成菌丝生长优势：养菌及出菇时，控制好菇棚内温、湿度，注意通风和调节光照，保证良好的环境条件。
化学防治
使用化学农药应遵循最低限度原则，交替使用多种杀菌剂，减缓链孢霉抗性的产生。如果发现有链孢霉污染菌棒，不要轻易触动污染物，应用双层40％二氯异氰尿酸钠(克霉灵)或0.1％来苏儿浸湿的纱布包裹菌袋小心清理到室外深埋或销毁。对瓶外、袋外已形成的橘红色孢子团，切勿用喷雾器直接对其喷药，以免链孢霉分生孢子扩散。同时，用70％甲基托布津WP或50％多菌灵WP800倍液对菇房彻底消毒。注意：对发菌后期受害的菌棒，一般不要轻易报废，可将污染菌棒埋入深30～40cm透气性差的土壤中，经10～20天缺氧处理后，可有效减轻病害，菌袋仍可正常出菇。
美术生知识点范文2
【关键词】课堂教学 教学方法 美术课
教学方法是用以达到教学目标所运用的全部语言、行为、手段、程序和技巧的总和。实施教学要解决的主要问题就是：采用何种教学方法来促进学生在某方面的最大收获。针对不同的“得”，可以采用不同的教学方法。
一、美术课堂教学过程中讲授法的运用――知识点的传授
语言是传递信息最常用的方法，讲授法是美术教学中最基础的教学方法，也是最直接清晰的解释概念和原理的方法。知识点的讲解传授一定要有讲述能力，即通过生动流畅清晰的语言表达来驾驭课堂。
美术课教学的内容基本都是需要理解和掌握的基础知识，知识点很密集。课堂的重点就是知识点的传授，教师必须适当运用讲授法来进行知识点的讲授。教师是引导者，引导学生去学，让其能更好地理解和接受新知识。
在美术课“商品包装的色彩运用”中，首先以举例的方法来讲解商品包装的定义和作用，以此引导学生认识到色彩运用在商品包装中的重要性。接着运用在旧知识的基础上进行新课知识点讲解的讲授方法。先对上节美术课中关于色彩方面知识点进行回顾，以“色相环”为图片导入，进行色彩的三原色、三间色、三要素以及冷色和暖色等知识点的复习，让学生在已有的知识体系中建立新的知识点，即色彩中色调的概念。再来讲授商品包装的四种色调，即鲜艳色调、温和色调、沉稳色调以及黑、白、灰构成色调的特点。教导学生学会区别和运用。就像美国心理学家、学者大卫・奥苏泊尔说的一样：“影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行新的教学。”这样，学生从已知到未知的转换才会自然，通过旧知识才能将新知识记得更牢。
课堂教学过程中，一个优秀的讲述者以及成功的讲述是能够吸引学生注意力和提高学习效率的。理想的讲述应该是准确、清晰，具有逻辑性；幽默，流畅、生动，具有感染力；详略得当，重点突出，收放自如；叙述、比喻、论述结合；多用具体例子，运用图标、图像、视屏等辅助方式。讲述法的必要性，让教师的备课是应该反复斟酌调整语言，直到能够将知识点清晰的表述出来。
美术课“商品包装的色彩运用”中除了通过语言表达来传递知识，还有为了增强讲述的效果，在讲述过程中以图像、影像和实物等为辅助，让学生打开视觉和听觉一起记忆，提高教学质量。并且结合PPT课件，运用对比的教学方法，让学生通过对比商品图片来学习商品包装中四种色调之间的特点和区别。就像俄国教育家康斯坦丁・德米特里耶维奇・乌申斯基所说：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切。”
二、美术课堂教学过程中结合其他教学方法――师生互动
一味单纯运用讲述法，是单调、无趣的，是教师单方面的表演，没有带动学生的学习积极性。因此，讲述法必须结合其他教学方法，例如提问法、讨论法等。
教师通过提问、讨论的形式，将学生融入到课堂中，激发学生自主学习的主观能动性，同时关注学生的反应，注意与学生沟通互动。美术课堂是发散学生创造性思维的最好温床，学生创造性的想法和活跃的思维是美术课堂上的最大亮点。在如何有效引导学生在美术课堂上的反应方面，教师应该做好充足准备。特别是在进行师生互动时，教师应该注意所提问题的知识与思维价值，无谓的问题只能耗费课堂的时间，导致课堂教学行为偏离目标，也不能为提问而提问，设置太多的问题。
美术课“商品包装的色彩运用”在师生互动环节中，为了提高学生的积极性，教师将讲述法、提问法和讨论法这三种在课堂教学中较为常用的教学方法结合运用，专门针对所学习的知识原理设计一些有趣的看图游戏，引起学生的兴趣。通过提问、联想等方法，引导学生参与教学，从而理解教学知识点。并对学生的课堂回答给予中肯的评价，多一些鼓励和启发，给学生足够的思考空间，创造出轻松愉快的学习氛围。在考察学生知识点掌握的情况方面，教师也主要在设问和讨论上，即以提问或者讨论的方式和学生进行互动交流，以此来了解学生的学习成果。这样的美术课堂教学有效地运用各种教学方法以激发学生的学习动机，引导学生的思维方向和思考深度，也检验了其对知识的理解程度。
结语
本文以美术课“商品包装的色彩运用”为例，对美术教学过程中的教学方法进行研究，得出在美术课堂教学中知识点的传授为主要任务，在知识点的讲解中以讲授法为主结合运用多种教学方法。教师应加强美术课堂过程中的讲授能力，引导学生去学，让其去理解知识难点，适当增加师生互动的环节，结合多媒体、游戏等教学手段，以达到激发学生的学习兴趣、提高学生自主学习积极性的目的。
参考文献：
[1]尹少淳.美术教育学新编[M].北京：高等教育出版社，2011.
[2]李勇.美术教育学[M].郑州：河南大学出版社，2005.
[3]王俊娜.义务教育课程标准实验教科书（美术-七年级第14册）[M].北京：人民美术出版社，2003.
[4]郭敏.美术教学鉴赏中的几点思考――如何使教学更高效、更精彩[J].美术大观，2012（10）.
[5]尹少淳.走进课堂：美术新课程案例与评价[M].北京：高等教育出版社，2003.
美术生知识点范文3
一、培养良好行为习惯，打好坚实基础
如果学生喜欢某位老师，往往会喜欢其所教的学科。在课堂上，他会比较兴奋，投入的精力也多，学习成绩也比较优秀。如果师生关系不融洽，学生怀着不安、甚至对立的情绪上课，即使教学过程设计得再好，学生也很难参与到教学过程中来，也就不会取得良好的效果。所以，建立良好的师生关系，才能使学生“亲其师而信其道”，培养其热爱学习的情感。对教师产生强烈情感，喜欢听这位老师执教的美术课，就能投入其中，长此以往，就知道如何运用笔法，如何进行线条处理，如何进行创作等等，就会养成良好的学习美术的行为习惯。在习惯中培养观察想象能力，巩固所学的作画技巧和笔法运用。养成良好的习惯在激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、掌握美术技能、培养观察思维能力及创作表现能力等方面有着极其重要的作用，是利教利学的一种行之有效的教学方法。
二、培养浓厚兴趣，启迪想象思维
兴趣是推动学生自己去探索知识的一种强烈的内心渴望，它能使学生在学习美术过程中产生愉快的情感，积极的态度，从而产生学习美术的热情，成为进一步探求知识的动力。根据教材内容讲述美术知识的具体含义，能引起学生的重视，并能调动学生学习美术的热情。教师愈能在每一个知识点阐明作画技巧、创作手法，就愈能引起学生产生向往与追求的意向，就愈能激发学生的学习兴趣。激发了兴趣，使之乐于学；启迪了学生的思维，使之善于学。只要我们坚持不懈地探索与努力，一定能发挥美术教学的优势，提高美术教学的质量，启迪学生的想象思维，为学生终身发展打下基础。
三、培养积极情感，体会创作乐趣
学起于思源于疑，采用创设情境，设难质疑的方法，能激发学生渴求新知识的心理状态，这样能激起学生极大的学习兴趣。情感是学生学习的首要条件，学生只有对美术学习产生情感，才能顺利完成学习任务并最终取得成功。学生学习美术的积极性常与情绪状态有密切联系，在高中美术教学中，如果能创设情绪体验的情景，对激发学生的学习动机，提高学生积极性具有重要作用。如果在学习中获得成功感，则其学习美术的情感将会长久保持，这样就促使他们获得一个又一个成功。在课堂教学中，教师要真正关爱学生，着眼于学生的成长成才。要注意创造机会，让学生多多体验成功，培养他们的成功感。学生的学习能力是有差异的，有的能力强，有的能力弱，有的反应快，有的反应慢。因此，教师在设置教学目标时，要充分考虑到这一点，对于不同层次的学生要有不同的要求。还可以把学生带进大自然，在美丽的环境中，再播放一段优美的轻音乐，学生会被美丽的大自然所陶醉，然后老师再让同学们进行写生，学生们情绪就会高涨，创作情绪一旦被调动起来，学生就会一心扑在上面，这样的写生作品一定会非常美丽，生机盎然。
四、培养自尊自信，促进发展
美术生知识点范文4
关键词：产品造型设计;模具专业;教学改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）21-0232-02
一、课程设置与教学改革的必要性
模具产业是浙江制造业的重要组成部分，随着制造业的升级，整个行业已从传统的低端制造转为制造加工手段先进的高技术产业。黄岩模具协会会长说过：“用模具生产的产品的价值往往是模具自身价值的几十倍、上百倍”。这种升级使得行业中的从业人员在具备扎实的专业技能基础上向产品设计方向转变，使自身的技能适应产品设计、研发、模具制造等产品全生命周期的职业技能要求。
为适应制造业发展趋势，促使高职模具专业所培养的学生能够适应这种升级，使自身的技能得到适应与运用，强化学生设计能力培养，基于模具专业成形加工的知识体系，结合产品造型形态、结构与模具成形加工的工艺性对机电类产品设计进行设计，以达到造型美观、具有模具成形加工工艺性优良的产品设计。降低制造成本、提高模具成形产品美感与质量，提升生产效率，提高产品设计创新性与艺术性，做到产品设计的艺术与技术的完美结合。
传统的《产品造型设计》课程是基于工业设计专业知识结构基础上设置，对于缺少美术功底的模具专业学生，课程内容过于理论化，课程结构体系偏向艺术类，学生对课程内容难以理解与把握，很难将所学知识与专业应用结合起来。针对上述情况，结合模具类专业的知识结构对本课程进行教学改革，突出高职办学特点，强化综合能力培养。
二、课程教学内容体系的构建
1.课程内容体系构建原则。针对模具类专业的知识结构和特点，根据企业对模具人才技能的需求，对课程体系进行优化整合，针对模具成形工艺特点对产品造型设计的要求，有选择地设置课程内容，使课程内容与本专业知识与技能相结合，结合其在今后的工作中对产品造型设计能力的需求，有针对性地进行课程内容与讲授方式的设置，使其在把握产品造型发展趋势、产品造型能力、创造能力、创新能力、艺术审美能力与运用方面得以提升，能够把握产品造型设计方向，切实做到所学知识的“必须”与“够用”。
2.课程内容体系构建.对课程的核心知识点进行提炼，将模具成形工艺与产品造型课程知识点进行有机结合，融入造型设计所涉及的模具成形加工知识点，让学生们在学习产品造型课程的同时，兼顾考虑产品造型的成形方法、成形工艺，让产品造型设计更加符合模具成形工艺性，做到既懂设计又懂工艺，多课程知识点融入，对产品造型在模具专业中的应用有更加深入的理解与把握。
以课程内容第一部分产品造型设计概论为例，该部分具体涉及两个方面的内容，造型设计概念、要素和造型设计基本发展趋势，在课程设计上将上述两个方面的内容与模具知识点穿插结合，将造型设计要素与模具成形工艺结合，汽车造型发展与金属成形、先进汽车模具制造技术结合。融入具体设计案例贯穿知识主线，配合项目任务加深对所学知识内容的全面深入理解。
三、课程教学模式的改革与实施
利用将产品设计知识与理论融入具体的模具成形产品设计案例的方式教学，通过具体产品设计案例，分析讲解其所涵盖的知识点，并构成在模具成形产品设计时所要用到的提升核心设计能力的完整知识体系，使那些不适于工科类学生知识背景并且难以理解的设计艺术类理论内容与具体案例结合，将产品设计造型与成形加工制造工艺相结合，基于模具类学生知识体系与专业背景对设计理论进行讲解，注重结构设计与成形工艺性的结合，设计出符合制造加工工艺的产品。注重理论的理解与实际运用，使学生切实合理地运用相关设计知识，具有进行独立的模具成形产品造型设计的相关技能。
根据所归纳的知识点与知识体系将产品设计所涉及的相关知识内容融入到具体模具成形产品的设计案例中，产品案例的选择具有广泛性与针对性，涵盖工业产品的各个门类，所使用案例产品必须时代性强、代表性强。同时考虑某些产品的更新换代较快，建立相关产品库，跟踪该类型产品的最新发展趋势，以更新融入案例。所融入的案例产品要有相当一部分具有多种设计知识的分析性，可以从设计优劣两个方面进行分析。案例产品对比性强，设计创新性强，能够启发引导学生在开阔思路的同时接受所融入的相关知识点。
教学方式分为理论教学与实践，注重智力技能的训练。每个教学单元应该设置为：提出本单元所涉及的具体问题―讲授融入具体案例的相关知识―扩展讨论―总结归纳―思维训练―课业。构成完整的教学体系，在具体教学中突出互动性，对案例产品所涉及的相关知识内容分析讲授并进行讨论，让同学主动学习，开阔思路，举一反三，触类旁通。案例产品中所涵盖的知识点分析完成后，再从产品案例库中拿出其他产品案例让同学对比分析，分组讨论，分析其中设计理论与知识点的应用，同时在思维训练环节利用系统知识分析设计教师提出需要设计或改进的产品，提高学习知识点的质量。
在理论教学之后，注重相关技能的学习与训练，能够熟练运用专业产品造型设计软件（Rhino）进行计算机辅助造型设计，在进行造型训练中也是针对具体造型案例进行设计造型，在对比与工程类3D软件（如Pro/e、UG）的区别后，在工程类3D软件不擅长的复杂曲面造型领域，采用专业产品造型设计软件（Rhino）进行设计表达，做到软件之间的切换运用与互相补充。
四、结语
对模具专业《产品造型设计》课程进行教学改革，必须结合本专业学生知识结构体系特点，立足于模具行业对人才的职业技能要求，将产品造型设计课程内容与模具专业所涉及的知识进行整合、提炼，注重所学知识在模具成形加工、模具成形产品设计中的应用。利用案例进行知识点融入，调动学生学习的积极性，引导学生更好、更有兴趣地学习掌握产品造型的设计方法和设计造型理论，与岗位需求相结合，做到知识学习的学以致用。
美术生知识点范文5
【关键词】多媒体教学；小学美术；有效性
在这个经济飞速发展的时代，出现了一些新业态，这些新业态不仅应用于经济领域，在教学、医疗等领域还有很好的应用。在小学美术的教学中，学生很难表现出足够的兴趣参与到其中，因此导致教学的效果不尽如人意，学生也很难从教学中熟练掌握一些美术知识与绘画技能，这样对学生美术综合能力的提高产生一定的影响。通过多媒体教学在小学美术中的应用，可以有效地解决学生的兴趣低的问题。运用多媒体技术进行教学有许多的优越性，对学生综合能力有积极的促进作用，学校教师应该注重多媒体技术在美术教学中的应用。
一、当前小学美术教学中存在的不足
1.学生没有在学习中表现出足够的积极性由于教学对象是小学生，他们的主动意识较弱，很难主动地参与到美术的教学中，所以在小学的美术学习过程中，学生自己很难表现充足的学习兴趣。而且大多教师都是通过教材进行美术内容的讲解，学生仅通过教材中少量的图片和文字很难对美术有足够的了解。从教材中也不能很好地掌握绘画的技能，导致学生不能理解美术的语言艺术和掌握一定的绘画技能，这样就会使学生的作品很难达到理想的效果，学生可能因此失去学习美术的兴趣。而且美术教材内容中包含了许多名家的画作，例如毕加索、梵高等，这些名家的作品具有一定的抽象性、深奥性，对学生的理解也会产生阻碍，也是导致学生逐渐失去学习热情的因素。
2.一些教师都有着固定的教学观念在美术教学中，一些教师固守以往的教学观念，例如课堂中仅通过教材进行美术的教学，教材的知识内容只是一些知识要点的囊括，没有全面地解释某一知识点，这样就会影响学生知识吸收的有效性。而且这样很难提高学生课堂的参与积极性，导致学生被动地进行知识的吸收，这会直接影响学生学习效率的提高。而且教材中内容有限，仅通过教材的教学在一定程度上限制了学生的学习视野，而在美术的学习中，绘画者也需要具备较高的审美能力，使欣赏者可以从不同的角度对美术作品进行观察，所以教学内容的局限性对学生的美术能力与审美水平也产生了一定的影响。
二、将多媒体教学应用于小学美术的一些建议
1.教师需要改进自己的教学理念在当前的小学美术学习中，学生都是围绕教材进行学习，仅通过教材的学习，在一定程度上阻碍了学生的学习视野，使学生无法全面地理解相关的知识，从而无法很好地掌握这些知识点，而且这样的学习方式还会导致学生在思考问题时总是站在单一的角度思考，这样会造成思想的局限性。因此教师需要改进自己的教学理念，认识到网络技术对于美术教学的促进作用，教师需要引导学生主动通过网络去寻找合适的资源，在对网络资源进行研究和学习基础上，吸收其中的知识，丰富自己的知识量。
2.需要认识到多媒体教学的有效性多媒体技术的应用可以实现情境教学，以图片或者动画形式配合教师的讲解，可以增强学生对知识的领悟能力。多媒体技术应用于教学课堂，相比传统课堂中教师通过粉笔一笔一画的板书，它很大程度地减轻了教师的负担，而且课堂上运用多媒体，学生都会有新颖感，可以吸引学生的学习兴趣，从而提高学生的课堂参与率。因此，教师需要认识到多媒体教学的有效性，需要投入足够的时间与精力，对多媒体进行更加深入的了解。在多媒体教学中，引导学生进行更加有效的学习，提高美术教学的质量。
3.通过多媒体技术突显教学重点一些学生可能没有良好的习惯，没有对教材中的一些重点进行标注，这就会影响学生的再次记忆。所以教师可以利用多媒体突出所讲内容的重点，即通过在幻灯片中的圈画文字，或者通过视频展开教学，这样有利于学生的记忆深刻。相比传统课堂单调的黑板，多媒体教学则给学生很强的视觉效果，可以吸引学生的注意力，这样学生可以更好地明白文章内容的重点或者中心思想。多媒体中有很多小功能，比如圈画功能，当出现重点语句或者错误的地方，教师可以用这个功能圈画出，作为强调。而且通过多媒体屏幕的表达尤其是体现在色彩的表达，使景物可以生动地表现在眼前，这有利于学生对图画的理解，从而可以挖掘出图画所要表达的含义。随着经济的不断发展，多媒体技术开始应用于教学领域，需要教师围绕着所要进行的教学对象进行有效的设计，再通过多媒体技术进行讲授，这样可以将更多的媒体信息传输给学生，从而达到有效的教学。相比较传统的美术教学存在着许多的优越性，教师需要重视多媒体教学应用于小学美术的有效性，通过有效的途径引导学生进行学习，培养学生的审美能力，以及提高学生的绘画能力，这样对学生的美术综合能力的提升具有积极的促进作用。
【参考文献】
［1］刘雪梅.例谈电子白板在初中语文课堂教学中的应用.学周刊A版［J］2013(7)
美术生知识点范文6
美术课堂主要提倡“自主创生”。即调动学生的学习兴趣、强化学生的学习责任、引导学生独立主动地展开创造性学习，其核心是学生个体在课堂内外“乐于学习、合作学习的提升”;其次提倡“互助创生”，即通过生生、师生、网络、其他媒体等多种方式，促进学习过程中的彼此交流、智慧分享，其核心是学生群体在课堂内外的“主动学习、互动学习和群体创生”； 最后是“综合创生”。即通过自主、互助学习，学生个体和群体在课堂内外从多方面积累了新知识、产生了新经验、收获了新体验、创生了新思想、产生了新想法等，并能够不断丰富、完善和改变自己的知识结构、能力结构、思维结构和情感体验，促进了综合发展，其核心是“创造学习、智慧生成和综合创生”。可见，创生型课堂是最能激发学生兴趣，调动学生学习积极性并有效收获的课堂。让学生在课堂内外始终扮演着主导者、组织者、合作者，其地位应该是处在一个主体的地位，是课堂的主人。而教师在整个过程中扮演着激发者、点拨者。教师的教学应该时刻的围绕着学生展开，当然教师在课堂内外重点放在培养学生自主学习的能力上，教师扮演着为学生学习服务的这样一个角色！当然也是一个潜意识的引导者！
一、让学生备课、上课
在美术的教学过程中，很多博学的老师上课讲的滔滔不绝。但是好多的学生根本就没听；或者是讲授的知识太难，学生根本听不懂；或者是讲授的过于简单学生早就知道或者掌握了。这样的学习课堂肯定是没有效率的。为了改变这一现状，我就让学生当教师备课、授课。
我在美术课的教学中，从开学的第一堂课就给学生埋下了我们都是教师的伏笔：先让学生一定要记住上课的流程、方式、方法、节奏等等，因为接下来的每节课将是你们中的一个或是几个同学来授课，我和其他同学来听课、评课。
在这样的美术课堂上，学生必定是自主的、快乐的。课堂的成效必定是高效的。这样的课堂还有一个非常大的优势就是，每个班的学生的群体知识层次都是不一样的，他们在课外搜集资料和课堂讲授的时候，难易的程度也是有所差别，这样就会使班上的每个层次的学生，上课时都有所收获。都能根据自己的知识层次，从课堂中学到更多的知识，这样的课堂就更加的人性化，让每个层次的学生都能参与到课堂中来，每一节课都会有很大的收获。
二、备课中让学生发现认知美
每一个人对美的认知标准是不一样的。有人认为冬日雪花纷飞是一种美，但却讨厌它的寒冷，有人则认为无情的沙漠的起伏线条是一种美，而有人则认为它不美，它是丑的，是无情的。当然只要你自己感觉美，就没有理由它不美，任何人都不能把自己的认识强加于他人，除非大家对美的认识达成共识。所以好的美术课堂、好的美术老师是要去引导学生，让学生自己去发现美。那么这个过程首先是要让学生在和你一起备课时，你就要引领着学生去发现美、总结美，然后让他们在课堂上用同样的方式去引领自己的同学。这个过程一旦成功，同学间的相互欣赏度就会得到大大的提高。
三、课堂上让学生愉快的动手体验
美术课堂的学生的自主性还体现在，让学生多动手：这是一个非常重要的环节。在讲授《手绘线条》的课时，我简单而又生动的讲授了手绘线条的定义、历史及其发展。随后我就引导学生用手绘线条的方式，采用联想的教学思维去表现对简单几何图形的联想。用轻松的方式诱导学生自己动手画，会激起学生学习的热情。老师又能根据学生画的图案，总结反思自己要讲授的知识点。老师还能根据学生在画时出现的一些问题，在课堂上进行及时指导和引领。
四、课外提高学生的兴趣
美术的教学要与学校日常活动紧密的联系在一起，这是我们学校美术教学的一贯特点，让学生在实际的生活中就能领悟到美术的独特价值。学校每年的书香教室的设计，读书节的美术创作大赛，既是一个全校的展示活动，又让学生知道了美术课的重要性。美术教师要指导学生应用学习到的美术知识进行图案设计、文字的艺术或变体书写，运用多种多样的字体和颜色配置，将学生引到丰富多彩的美术世界中，从而激发起学生学习美术的兴趣。
