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小学体育教学存在问题范文1
一、农村小学体育课堂教学存在的问题
（一） 部分教师缺乏安全意识。农村小学的体育课程处于非常被动不地位，被视为最不重要的科目，对其的重视严重不足，在进行体育上课的过程中，部分老师缺乏责任心与安全意识，对于学生的安全、健康关注非常少，使得小学生的体育教学存在着许多的安全隐患。例如，在进行跳高的学习中，体育教师没有在撑杆旁边放置海绵垫，学生跳过标杆后有的直接摔到地下，特别是夏天会将膝盖等部位摔破，另外还有的小学高年级学生在体育课上进行接力赛跑，教师在开始之前根本就没有讲解有关的要领或者接不清要领，这样使得学生在交接过程中局面混乱，出现学生相互撞击的事故等等，这些现象在农村小学的教学中都是非常常见的，都是教师缺乏安全意识的表现。
（二）学校开课数量不够。据调查，大部分的农村小学体育课的开课情况还是可以的，基本上都设有体育课，但是每周开课的数量却不符合教育标准的要求，并且在实际中，体育课经常被挪用或挤占。体育课程的开设旨在增强学生的体质，活跃学生的生活，但是农村的小学里却意识不到体育课程的重要性，将其挪用。
（三）教学内容不合理。在大多数的农村小学中都会出现这样的现象，体育课遇到风雨天就被取消，学生被安排到教室内上自习，这反映出体育教师的意识里只有户外教学而没有课堂理论教学，这就是教学内容不合理的表现——缺乏体育理论知识的学习，体育理论知识的学习也是非常重要的，理论知识是实践的基础，只有学好理论知识才能很好地进行体育实践活动。还有一些老师缺乏与时俱进的精神，思想陈旧，使得教学理论内容老套、错误，更不要说讲解新的体育项目以及一些体育赛事等。
（四）教学组织方面的不力。良好的教学组织是教学质量的保障，然而在一些农村小学的体育教学过程中，却存在着教学组织不力的情况，严重影响了教学质量。例如，有些老师在上课时，学生的队伍过于密集，在做一些伸展动作时学生之间相互碰撞，造成秩序混乱，影响上课。还有一些老师上课时，自己站的位置不好，讲课时只有前排的学生能够听见，严重影响了学生的听课效率。其他的教师课堂组织不力的情况还有许多，这都反映出小学体育的教学水平低下。
二.解决农村小学体育教学存在问题的对策
（一）学校方面
1.农村的小学学校要更新观念，端正思想，正确认识体育教学的功能，提高体育教学的地位，加强对于体育教学的管理，建立一套科学的、全面的、系统的组织管理和体育教育评价体系，并且要按教育标准要求开足体育课。
2.学校要加大对体育教学上的经费投入，这里的经费投入主要包括对于体育器材的改善与增加和对于体育教师的培养与发展。首先是体育器材的改善与增加上，只有体育器材丰富了教学活动才能顺利进行，例如，有的学校才没有教授过足球、网球等内容，因为他们没有足球、网球这样的场地与器材，所以只能不去讲授。对于体育教师的投入则是指学校要聘请一些学历高的教师，或者是投资对现有的体育教师进行培训。
3.加强师资队伍的建设，要加强教师的思想觉悟和教学水平、专业技能等方面，鼓励体育教师进行备课、听课、研讨和观摩培训，这是对教师素质的加强，另外，学校还要提高体育教师的地位，关心体育教师的生活，积极调动体育教师的工作热情和信心。
4.保证课间操及课外活动的开展，学校可以协同体育教师开设体育兴趣小组，在平时多开展体育比赛活动同时也激发学生对于体育活动的兴趣。另外，要保证课间操的进行，课间操对于小学生的身体健康有着巨大的作用，能够纠正学生的不良习惯，活跃学生的生活。
（二）体育教师方面
1.提高责任意识，在课堂上教师就是每一个学生的监护人，教师要提高责任意识，在进行体育教学上课期间关注每一个可能成为安全隐患的点。教学时，对一些运动项目的注意点讲解清楚，在设备的使用上要保证安全。
2.教师要改进教学方法，因为体育教师面对的是一群正处在活泼阶段的群体，加之又是在户外进行，所以对学生的管理以及授课是十分困难的，教师要更新教学方法，运用足够吸引学生的方法去引起学生的注意力，从而达到教学目的。
3.创新教学内容，由于农村条件的有限性决定了农村体育教学内容的特殊性，教师要发挥才智将农村的民间活动融入体育游戏中，使之成为教学内容，在进行教学的过程中加以引导，达到娱乐与学习相结合的效果。
结语：要想改变农村小学的体育现状是需要一个过程的，但是只要学校能够足够重视体育课程，而教师拾起足够的责任心与敬业精神，让学校与教师的齐心协力致力农村小学体育的改革，相信农村小学体育教育定会上一个新台阶。
参考文献：
小学体育教学存在问题范文2
【关键词】体育教学；存在问题；改进办法。
一、当前的现状和不足
（一）师资力量匮乏。现在大部分小学，特别是偏远和欠发达地区小学的体育教师，一小部分来自体育师范院校毕业生，有良好的体育教学理论基础和训练技能，但覆盖面窄，影响力、号召力有限，起不到以点带面效应。一部分是来自当地体校或职业学校的毕业生，这部分人员的专业能力基本能胜任，但体育理论、文化知识、语言表达能力、教学辅导水平都有短板，综合素质有待进一步加强和提高。
（二）受环境影响，爱岗敬业的意识不强。在当前教学环境中，学校追求升学率，家长追求分数线，从上到下都不关注学生的身体素质和体育成绩，客观上对小学体育教师没有更高的要求和标准，加上个别小学领导对体育老师不够重视，在经济待遇和业务考核上与其他老师有一定差距，对体育设施和场地建设的投入也不够，体育老师自然产生了怨气和不满，影响了他们的事业心和进取心。
（三）知识结构和文化水平不高。大家知道，我国的体育人才一般都是从小进专业或业余运动队，长年累月的进行集中训练和比赛，到了退役年龄，或进相关院校进修，或到学校任教，或从事与体育相关的工作，在这个循环过程中都忽略了文化知识的学习和积累。特别是小学体育教师本身就低子薄，专业背景差别较大，又没有机会进行“后天”的业务技能培训和系统学习，造成了文化水平参差不齐，体育理论知识认知不深，专业训练技能不高，严重制约和阻碍了小学体育教学整体水平的发展和提高。
（四）训练手段单一，创新步伐滞后。随着我国竞技体育运动不断发展和群众体育运动的变化与更新，小学体育教学也出现了新问题，是因循守旧重复以前跑跑步、做做操、打打球的老路子，还是要实践推广“快乐体育”这个新理念，基层体育教师因水平能力有限，对此都比较“头痛”，显得力不从心。
（五）团队教研和创新能力不够。我们知道，学校的文化课都设有教研室或教研组，形成合力解决教学中遇到的问题和困难，用集体智慧攻坚创新。而小学体育教师往往是单打独斗，既缺乏相互之间的竞争与借鉴，又缺少团队的协作与互动，形不成良好的教学氛围。
二、改进的方法和手段
（一）加强修养，培养良好的职业道德。在市场经济浪潮的冲击下，教师队伍难免会出现这样或那样的问题，如何重塑人民教师“为人师表”，“人类灵魂工程师”的良好形象。这就要求我们的基层教师，特别是小学体育老师必须要耐得住寂寞，守得住清贫，真心喜欢这份职业，把体育教学工作看作自己生活中的重要组成部分，心甘情愿的去践行。相信随着国家对中小学体育设施的改善和投入，未来的小学体育教学环境一定会越来越好。
（二）不断丰富知识理论，提高教学能力。奥林匹克之父顾拜旦曾说过：“体育是科学，也是艺术”。“体育运动不仅锻炼一个人的体魄，也能够影响人的悟性、性格和良心”。未来的体育教育必然要求教师要有广博的专业知识和技能，“一招鲜，吃遍天”的老观念已经过时，必须要掌握一些未来的、相邻的、相近的体育知识，来满足学生日益增长的兴趣爱好和对新兴体育运动的好奇和了解，比如台球、保龄球、武术、轮滑、街舞、健美操等，我们可以用音乐配合，辅导学生编排一些简单的健美操进行展示和比赛，使他们的个性在充满节奏的韵律中得到呈现和张扬。这样不仅能调动学生的主观能动性和形象思维能力，培养提高他们的审美素养；而且能更好地推广和实践“我运动、我健康、我快乐”的理念，让每个学生都能身心愉悦的“动”起来。
（三）健全考评机制，严把教案编审。首先，健立一套适合体育老师操作执行的考评机制，让其能享受到同其他老师一样和待遇和奖惩，激发他们的事业心和责任感。比如体育成果展示、学生体育技能熟练成度评比、运动前后心理及生理变化跟踪、师生观摩评价等都可以纳入考核体系。同时，要从任课老师的备课教案抓起，杜绝个别老师因没有教案，或者教案简单潦草应付差事，导致语言表达不准确、动作演示不到位、课目安排不连贯、解决问题不彻底、场地器材准备不充分等问题。所谓“凡事预则立，不预则废”，只有对每节课的各个环节严教细抠，对出现问题都能针对性的预防和解决，才能使整个教学过程生动活泼，井井有条。
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【关键词】新课标；体育教学；存在问题
中图分类号：G807 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）12-0185-02
大学体育教学是我国体育教学体系中相对较高的阶段，对于学生身体素质的增强和体育意识的培养均能够起到积极的促进作用。大学教育也是学生教育的末尾阶段，学生毕业后能够在多大程度继续坚持锻炼，这些均依赖于高校学校体育工作的最后努力。从这些角度上讲高校体育工作在学生人生的成长过程中，在现实学校教育体系中均能够起到积极的促进作用。因此，高校体育教学也备受国家、教育部门和学校领导的重视。但是，时下我国高校体育却很难达到预期的教学目的，很多学校的体育工作不能够达到预期标准，存在很多问题，并制约了当下我国高校体育教育体系的有序发展。
一、新课标实施后我国教学方法改进较少依然处于落后状态
2001年和2011年我国依次颁布并实施了新一轮的课程改革，本轮课程改革的主要议题便是改变学生动手能力相对较差的现实，倡导学生健康第一的理念等。为了更好地开展新一轮课程标准，我国曾多次组织体育教师进行培训，并且多次委派专职工作人员深入基层进行授课，来传递新课标的一些理念与现实的教学方法。时下高校存在的一大主要问题便是教学方法相对落后，很多高校在开展体育教学过程中，依然按照传统教学的方法进行传授，传统教育最主要的体现便是应试教育，为了提高学生的分数所能够采取的方法多是讲解法和识记法，让学生掌握更多的知识、更好的应付考试。传统的体育教学受到应试教育的影响也以练习法为主进行授课，为了让学生在体育教学过程中掌握更多的运动技能，完成既定教学目标，很多体育教师忽视学生的兴趣，忽视学生能力的培养，意味的进行教授，学生迫于教师的威严和考试的压力只能按照教师的意愿进行学习。这样培养出来的学生往往是高分低能，学生在体育方面也往往是被动练习。新课标之所以倡导学生的动手能力，主要是基于应试教育过于注重学生分数的提高而忽视学生自身素质的提高。新课标为了提高学生的素养，倡导在教学过程中摒弃传统的教学方法，转而注重合作法、发现法等教学方法的实施。这些教学方法的实施能够有效地增加学生的自学能力，使培养出来的学生即使离开学校也能够不断学习，更好地适应未来社会的竞争。教学过程中教师的教学方法方法如果得当，那么培养出来的学生才会更加出色，因此在现实的体育教学过程中应注意教学方法的革新，采用一些较为先进的教学方法，以利用优质的方法进行体育教学，为国家培养出更多优秀人才。
二、新课标实施后健康第一的教学理念没有能够很好的得意实现
新一轮的课程改革，其中最为重要的变化便是，倡导实施健康第一。健康第一的的主要内涵便是，与任何事物相比，健康的地位均要处在第一位，没有健康一切都会失去，而拥有健康才会拥有一切。为了更好的让学生在现实的体育学习与锻炼过程中注重自身的健康，在现实的高校体育教学过程中，教师要不失时机的向学生灌输一些健康理念，让学生习得一定的健康方法，使其在今后的学习与生活过程中摒弃一些不良的健康行为，而是更健康地生活。在现实的高校体育教学过程中，很多教师对健康第一理念的灌输不是很好，在教学中依然采用老三样进行授课，为了增强体质，仅仅知道多做跑步练习，如何科学进行跑步，在跑步过程中应该注意哪些方法等等这些东西几乎不对学生进行传授。在教学过程中，很多肥胖的学生也会向教师请教如何通过运动进行减肥等问题，教师的答案往往多是多打球，少吃肉，这些话确实有一定道理，但是如何科学指导学生锻炼，如何让锻炼惠及学生自身等这些问题，以及一些科学方法均很难实现。很多教师在现实的体育教学过程中，只知道低头教授运动技能，带领学生进行身体练习，忽视了在教学过程中科学锻炼的传输以及健康方法的掌握，使得所培养出来的学生往往运动技能突出，但健康意识淡薄，不利于学生的长久发展。
三、新课标实施后过于注重教学工作开展而忽视了体育文化观念的宣传
新课标实施后，高校很多教学工作的开展均逐渐开始像新课标靠拢，严格课程设计，加大教学过程中教学内容的选择力度，并有意识的开始重视学生在教学过程中的地位和兴趣，这些均是新课标实施后，我国高校体育教学所出现的一些积极变化。但是在成绩的取得的同时也不得不看到，当前我国在进行体育课程改革的同时，缺失了必要文化和观念的支持，再多的课程改革，均很难改变现实情况。当前我国的高校体育教学过程中，体育课安排到标准理论上没什么问题，问题是教育体制和社会风气，以至于体育课不被重视以及体育强度无法达标。对文化教育的重视已经到了畸形的地步，而体育课更是畸形的弱化趋势。单单就体育课本身而言，如同教育一样，教育的最终目的是因材施教，形成受教育者自发学习、向善、为社会所需的教育目的。体育课也是一样，让人自发的提升身体素质，形成向善健康的氛围。而现在体育所达成的目的和应试教育一样，模式化，死板化，敷衍化。而且还得为应试教育让路。
四、新课标实施后缺少能够很好完成新课标任务的体育教师
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是学校教育发展的关键因素。只有体育教师经过专业的学习、培训，掌握着较先进的教育教学理念，专业的体育知识和技能，在上体育课时才能够得心应手。而目前农村中小学体育教师大多都是其他科目的兼职教师，不具备专业的知识和技能，这难免在上体育课时力不从心，捉襟见肘。甚至就连最基本的队形、口令、步法、简单的技能技巧都无法传授、训练。就拿我校来说，全校在编教师50名，其中体育专业教师2人，在校学生多达900多人，要上好体育，从何谈起？那么，体育课上让学生打打篮球、踢踢足球、捉捉迷藏、自由活动等就是很自然的现象了。
五、新课标实施后安全教育的影响
全国上下齐抓安全，安全责任重于泰山。诚然，安全工作是学校工作的重中之重，重视安全无可厚非，但过分强调安全却对学校教育教学带来了一定的负面影响。“安全没有问题，其他一切工作不会有大问题；若安全出了问题，一切将被否定。”就拿体育课来说，它本应是充满激情与活力的，能将生命与运动有机融汇，通过各种形式的训练与运动让学生掌握一定的体育知识与技能，并在这一过程培养学生坚毅、自信、顽强、积极向上的精神品格。在空间上虽然一般它在户外进行，但却要像其他课程一样具有明确的教学目标，各种形式的运动与训练技巧，有时甚至是较为激烈的项目竞赛。
六、结语
高校体育是学校体育教学的高级阶段，对于学生今后步入社会有序工作具有积极意义，为了更好的进行高校体育教学，我国教育部门进行了一系列的教育教学改革，但是在现实的教学过程中仍然存在着一些问题，主要表现在：我国教学方法改进较少依然处于落后状态；健康第一的教学理念没有能够很好的得意实现；过于注重教学工作开展而忽视了体育文化观念的宣传；缺少能够很好完成新课标任务的体育教师和安全教育的影响。只有以上问题得以解决，我国的高校的学校体育教学才能够更好的开展，为国家培育出更多体质出色的优质人才。
参考文献：
小学体育教学存在问题范文4
一、农村小学英语教学中存在的主要问题
（一）师资匮乏是制约小学英语教学的首要问题。
从全县来看，各乡镇小学英语教师普遍缺乏。虽然教研部门多次对其进行了培训，使一部分教师取得了小学英语教师资格，但仍有百分之三十左右的非英语专业的教师工作在英语教学的第一线。这些教师依靠的是初、高中的英语基础，且不谈教学方法了，就连基本的语音、语调也掌握不准。如果小学生不打好良好的语音、语调基础，将来升入中学就极难纠正，甚至会影响他们一生。
（二）学生学习英语的兴趣逐渐减弱。
英语开课之初，学生对英语兴趣深厚，把学英语当成一种乐趣，但随着课程的深入，学生学习英语的积极性越来越低，少数学生甚至把学英语当成了一种负担，为什么会这样？我认为原因有以下几方面。
1.学生学习英语的时间不能保证。
英语新课程标准要求：小学英语课应遵循短时高频的原则，保证每周不少于四次教学活动。但因为师资关系，每周最多只能开展三次教学活动，有的学校每周甚至只有两次教学活动，这就无法保证英语教学的顺利开展。
2.学习资源少，家长辅导跟不上。
学生手中除了书和练习册外，再无其他的课外学习资料，教科书成了学生唯一可利用的资源。学生遇到疑难向家长请教，但能辅导孩子的家长少之又少。曾经有学生哭着跟我说：“老师，我不会问我爸妈，他们说连一个字母也不认识。”这就是大部分农村小学生面临的实际情况。
3.教学方法滞后，课堂气氛沉闷。
有些教师，特别是非正规英语教师，他们仍用滞后的教学方法教现在的孩子，教学方法单一，不能精心组织教学活动，训练方式单一，课堂毫无新意。这样的课堂不活跃，学生的积极性难以调动。
二、针对困难所在，采取相应措施
如何克服英语教学中的困难，圆满完成英语教学任务，是每一所学校、每一位教师应认真思考的问题。我校本着“一切为了孩子、为了孩子的一切”的原则，通过深挖学校、教师、学生资源的方式，调动一切积极因素克服教学中的困难。
（一）尽快提高英语教师的专业素质。
我县在提高英语教师专业素质方面，提供了机遇和便利条件。
1.从点滴做起，搞好校内培训。
规定每周三全乡英语教师都集中到中心校，利用这宝贵的一天，把下一周的教学内容，从语音、语调、目标制定、教学方法的选择等都以集体备课的形式完成，确保不出现知识性错误，确保教学方法的灵活多样。
2.骨干示范，指导引路。
每学期，全县都会准备几节英语骨干教师的示范课，采取一听二评三对照的形式，查找自身不足，吸取他人经验，积极探索英语教学的模式，把新课程理念应用于教学实践。
3.外出学习，开阔视野。
每学期，中心校都要组织英语教师参加省、市、县举行的观摩课、教研课等活动。通过走出去，教师学到了新的教学方法，更新了教育教学观念，更有利于教师自身素质的提高。
（二）从教师主观找原因，调动学生学习积极性。
英语教学中存在着这样或那样的困难，制约着小学英语前进的步伐。但我认为教师更应从自身找原因，通过主观努力，弥补客观不足。要想更好地完成英语教学、调动学生参与的积极性，我们应做到以下几点。
1.认真钻研英语新课程标准，驾驭教材。
英语课程标准明确了小学英语课开设的目的、课时结构及各学段在听、说、读、写方面要达到的要求，同时明确教材的编写意图，各单元的知识点及前后知识间的联系。只有对课程标准和教材熟练掌握，才能在英语教学中游刃有余，有的放矢。
2.精心备课，创设情境，调动和保持学生学习英语的积极性。
小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。由此可见，激发和保持学生学习英语兴趣的重要性，教师要利用一切可利用的资源，调动学生参与的积极性。
（1）合理利用电化教学手段。在教学实践中，为了激发学生的学习积极性，要充分利用语音室和多媒体教室，把教学内容通过现代教学手段以学生喜闻乐见的形式呈现在学生面前，虽然教师要付出更多的劳动，但教学效果显而易见。
（2）精心组织课堂教学活动。小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。根据这一要求，要精心组织每一堂课，根据不同课时的特点，采取恰当的教学方法，改变以往教师讲、学生听的传统教学方法。在课堂中多采用歌曲导入、为歌曲编动作、复述对话、情景对话、创编对话等形式，让学生感到每一节课都是新的，都有学习的欲望，把学生吸引到教学中来。根据三年级学生心理和生理的特点，在讲解Is this/that a...这一句型时，运用了动物图片来进行提问，而且这样做还不够，还要为每个句子编上动作。如，在Is this a bird?我就做出小鸟飞翔的动作，还有鱼儿游、青蛙跳、小猴爬等动作来激发和保持他们学习英语的积极性，而且更有利于知识的掌握。
3.积极营造学习英语的氛围
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关键词：小学语文；童话教学；理论；行为
语文课程在中国是较早出现的科目，通过经历多次教育部门有关语文教育课程的改革后，小学语文童话教学已然成为基础教育的一个重要组成部分。其中在语文教育中，众多教育界学者专家所关注的热点话题之一便是语文童话教学。
一、小学语文童话教学的重要性
1.童话帮助理解社会
在童话的世界里，小学生可以从中学到的不仅是虚拟的情节，还包括童话里面涉及的社会理解。笔者所说的社会理解包括主人公的成长故事，与其他人物的社交关系以及在处理不同事情时采取的不同方法。这些都是小学生可以通过童话而学习到的内容。
2.童话帮助增长见识
在童话的世界里面，除了中国的传统童话故事外，还包括大量的国外故事，如安徒生童话，迪士尼童话之类，让公主、王子与城堡成为一个系列文化，通过童话故事，小学生可以了解到不同时空诸多他人的故事，对于小学生而言是能够快速增长知识的一个方法。
3.童话帮助激发想象力
童话与现实最大的区别在于童话拥有现实中不可能存在的事物，能够实现对美好追求的向往，通过童话往往得到的是美好圆满的结局，王子会最终打败恶人迎娶公主幸福快乐地在一起生活，这便是想象力，通过对童话故事的讲解，诱发学生对故事进行再度想象，可让其沉寂在童话的故事中，想象平日里看不到的事物。
二、小学语文童话教学出现的问题
1.理论方面问题
在理论方面，由于需要有效的理论才能更好地进行实践，因此理论出现的问题是需要被关注的。理论问题主要包括四个方面：一是教师对童话理论的教学素养不够全面，使得对于童话的教学观念也会出现问题，比如在教学中对童话讲解不到位，导致学生的理解出现错误；二是教师对童话的欣赏能力不强，使得不能理解小学生对于童话的看法；三是对童话本身的特点把握不全面；四是对其的价值不够了解，使得童话并没有完全被开发运用成功。
2.行为方面问题
童话教学在行为方面的问题表现为：一是教学过程中，课堂趣味性和教学实际教法之间的问题，一般老师在做到教学趣味性时都不能保证对学生有实际的教学内容，教师很大程度上便会倾向于教学内容化；二是对于教师不主动对班上的小学生进行了解的行为是会对学生有诸多的影响的，能否在课堂设计上考虑到学生的学习能力和思维模式；教师需要提升自己的童话教学技能，包括语言的运用和语气的变化，也包括教学方式的使用。
三、小学语文童话教学中问题的对策
1.针对理论方面的对策
教师需要做的是提高理论方面的素养，改善观念，树立正确的童话教学观念，帮助丰富学生的童话阅历和兴趣；主动对班级学生进行观察，注意其身心发展水平以及年龄特点，从儿童的视角去看待事物的存在，那么就会在一定程度上拉近与儿童在童话上面的距离，更加会与小学生的思维相接近；把握好童话本身的价值和特点，了解并掌握好童话的特点并有的放矢地去理解和灵活运用可以带给学生的是童话的体验，对于童话的价值，不得不说是需要教师有一定的教学功底，才能开发价值或者教师可以借鉴他人经验再灵活根据班上情况进行使用，使其成为自己的经验。
2.针对行为方面的对策
在童话的教学中，教师需要做到的是将课堂与童话相结合，帮助小学生进行想象，运用游戏的方法提高参与程度，使课堂充满童话的趣味性，让课堂上小学生的理解和思维能够被这种童话感所带动；长期坚持运用童话教学，对童话的价值进行开发，帮助其获得童话语言的发展，通过“听说读写”给予小学生对应的训练，帮助其发展与成长；在阅读上教师需要做到的是尽可能给予不同孩子不同的指导，定期向学生布置童话阅读，促进学生主动阅读习惯的养成。
在中国，小学教育处于义务教育阶段，是学生接受语文教育的根基阶段，因此，教师需要格外关注这一阶段学生的学习情况。注重在童话教学方式上有所改进，学习更多更好的童话教学方式并对其进行灵活应用，将童话教学内容与生活实际内容相联系以及多加引а生正确进行课外阅读。由于笔者知识水平和能力的不足，也希望有更多的教育工作者能够关注到这个话题，对其进行更加深入的研究。
参考文献：
小学体育教学存在问题范文6
关键词： 小学体育 问题 策略
学校开展全面的体育运动的宗旨就是在保证学生学习科学文化知识的同时，能够强化身体素质，为学生以后学习和工作打下一个良好的身体基础。随着一系列法令的强调，人们的观念逐渐改变，我国体育教学越来越受到各方面的理解和支持。本文将从初中体育教学面临的问题入手，并对这些问题找出对策提高学生的积极性。
一、小学体育教学面临的问题
1.在体育方面的教育投入少
对体育教学方面投入的资金过少，关注度不够，使得教学内容和形式无法更新，内容单一、器械老旧等原因，根本无法保障体育教学的顺利展开，老师力不从心，学生学起来积极性就会大大降低，最终无法满足提升学生身体素质的要求。
在我国目前体育教学中，除了较少一部分学校具有完善的体育设备外，大部分学校都面临各种各样的问题，如资金短缺、设备不完善、老师的教学水平有限无法充分调动学生的积极性。另外，教学活动和内容过于老旧，形式内容单一无趣，都对我国体育教学质量的提升有很大的影响。
2.教学观念落后
由于我国体育教学还很薄弱，老师进行体育教学时依然采用传统的教师讲、学生模仿的模式。这就导致有些学生没有跟上老师的节奏，又不能及时向老师反映情况，慢慢就会导致学生的逆反和厌烦心理，由于教师资源的短缺，无法全面照顾到每个学生的情绪，最终导致学生参与课程的积极性变差。由于老师还是秉承着传统的教学模式，仅依靠现有的体育器材进行教学，并没有制订适合学生的个性化的教学方案，无法考虑到学生身体素质的情况，使得教学内容无法有效地传递给学生。教师和学生间缺少交流，学生可能因为害羞或其他原因不能主动联系老师，老师也因教学人数过多无法全面顾忌，导致学生丧失积极性。
3.应试教育的压迫
由于我国应试教育的教育体系所致，大部分学校以升学率为最终目标，把所有精力全都投放到文化课中，再加上家长的催促，文化课成了学生学校生活的全部。学校在受到教育体系和家长的双重压力下，把体育活动当成幌子，并没有真正开展这项课程，甚至有些学校干脆放弃体育课，将剩下的时间全都给文化课。有的学校到六年级就没有体育课了，因为学业紧张，所有时间都给文化课让路似乎是件习以为常的事情，所以学生在体育方面的积极性慢慢降低，直至最后大家习以为常，毫无感觉，对体育活动参与的积极性就慢慢丧失。
在应试教育的影响下，在最终体育教学评定上存在着许多问题，在最终的审定上，学校干预体育老师，使得老师们不得不将考试的难度降低，导致学生即使前期并没有跟着课程进行完整的参与，只需在最终考试阶段尽力考试，一样能考得不错的成绩，使得在学生心里产生体育考试只需随便应付一下就可以，完全不必平时积累的观念。
二、小学体育教学策略
1.改革教学的形式和内容
要想满足当代社会提出的全面的综合型人才的要求，学生从初中就开始养成身体和思想起飞的习惯非常必要。初中教师一般都是依照体育与健康课程标准来制订阶段性的体育教学计划，但大部分教师都是照本宣科，生搬硬套书上的模式，没有结合教学实际活学活用。教师们在以书为参考时，要以提升教学质量，实现教学目标为最终目的因材施教，活学活用。要使教学内容丰富多彩，就要求教师在教学中针对学生的整体水平选择贴切的教学内容，对书上涉及的不适用方法适当修改或忽略，要记得只有适合学生的教学内容才是最棒的、最高效的内容。
选择具体教学内容时，教师应该根据学生的特点，如兴趣爱好、高矮胖瘦、性格等对教学内容进行适当的调整，以此激发学生的积极性。由于学生在性格、身体素质等方面各不相同，教师要在内容的选择上遵循尊重每个学生的原则，不能让学生感觉到自己是少数，要保证所有孩子都能够参与活动，在教学内容的选择上，要迎合学生心理，贴近生活，可选取学生最热衷的游戏加以融合。
2.创设轻松的课堂气氛
在进行内容传授时，教师可以尽量将教师说的部分缩短，将学生活动的时间增长，加强学生和老师间的交流。在进行活动时，老师可以扮演和学生平等的角色，共同参与活动，这样有助于学生跨过身份带来的隔阂，同老师更容易建立起亲密信赖的关系，使得课堂的气氛更活跃、更积极向上。如篮球教学中，老师可以先根据学生情况将学生分组，在传球运球的活动中，老师亲身参与到一个小组中，并在亲身参与的过程中，同学生讲解具体的知识和运球传球的要点等。将知识融入活动中，使学生在学中玩、在玩中获取知识。
针对一些身体素质较差和一些不太喜欢运动的学生，老师要耐心引导，主动提携，激发学生参与热情。这类学生不愿积极参加活动的原因，除了性格上的因素外，由于自身的身体因素，学生会有自卑的情绪，老师要在活动中多给予鼓励，使学生获得自信，最终能积极主动地加入班级活动中。通过教师和学生主动交流，使学生慢慢领悟到该学科和其他学科不同，老师讲课的方式不是一味让学生训练，而是和学生一起互动参加游戏。
参考文献：
