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古典小说教学方法范文1
一、小说审美教学的发展现状
1.审美观念
随着时代的不断进步与发展，在整个经济不断提升与发展中，人们的价值观念与审美观念都发生了较大变化。特别在初中教学中，学生的审美观念受时代进步的影响，也实现了多样的发展理念。对于小说来说，由于自身受时代因素变化的影响，在特定环境下，审美标准也不同。但在这种多样化的时代变化中，初中小说教学的审美形式还比较单一，小说中体现的审美价值还不能完全被开发，从而降低了学生对该内容的关注。
2.小说内容
对于古典小说，大部分的内容都是比较长的。而且，在每个章节、每个思想描述之间，都形成较大的联系。在实际的课堂教学中，一节课的时间是有限的，所以学生在理解知识内容期间，并不能对小说进行深度理解，学生也感受不到小说内容体现的美。
3.传统教学
在传统的教学模式中，语文小说审美教学并没有有效发挥作用。在传统教学模式中，由于初中学生面临的考试压力比较大，在语文教学中，根本没有小说的审美教学时间。在课堂上，主要对语文内容中的重点知识进行教学，并没有对小说中体现的情境与性格变化进行深度分析。所以在这种教学中，降低了学生对小说的理解，也抑制了学生的思想发展，更达不到情感上的交流。
二、新课程改革背景小说审美教学分析
1.设计教学
要使学生在课堂学习中能感受意境美，教师就要对课程内容进行设计。在新课程标准形式下，教师首先要认识到审美教学的重要性，并根据实际的教学内容，对课堂教学进行设计，不仅要设计出实际的教学计划，还要创建有效的教学活动。这样不仅能扩展学生的知识面，还能提高学生的审美水平。例如：根据初中语文北师大版的教学内容，在学习《从百草园到三味书屋》一课中，教师可以根据该文中的主要内容，激发学生对文章产生兴趣，并让学生体会到鲁迅在百草园与三味书屋的不同境界，使学生形成对意境美的认识，从而促进学生形成良好的审美能力。
2.想象教学
想象教学也能提高学生的审美能力。在新课程改革背景下，在实施初中语文小说教学期间，教师不仅要培养学生丰富的想象力，还要增强学生对知识的感知能力，并在多个方面提高学生的审美能力和审美感知能力。例如：根据北师大版初中语文教材中的《最后一片叶子》教学，可以引导学生在课堂教学过程中产生丰富想象力，使学生能根据最后一片叶子的情境描述，对文中所要表现的情感因素进行充分想象，并以自身体验去感受作者的写作目的。想象教学不仅使学生扩展了小说内容，也提高了自身的想象能力。
3.感受教学
在新课程教学背景下，要将初中语文小说课程的审美教学形式发展为课外教学，就要根据学生真实的生活情境，激发学生兴趣，使学生能在思想与自身上产生情感。初中教材中的小说来源于生活，所以在生活中也存在于多种美的形式。教师在实际审美教学期间，就要利用生活中的真实场景，提升学生的审美水平。在这种教学方法中，不仅能创建良好的教学目标，提高课堂上的教学效率，还能促进学生对美的想象与渗透。例如：在学习《背影》一课中，教师就要组织学生在课后对自己的父亲背影进行观察，并体验生活中对父亲的独特情感，以此提高学生的审美感受能力。
4.情节教学
初中语文小说中描述的人物情节、环境都比较多，要增加学生对语文小说的理解，教师就要联系小说中的情节，使学生感受不同的意境美。在实际教学中，教师可以为学生对文章进行整理，并以审美思想对小说中的人物、环境变化进行分析，使学生能对该现象进行渗透，从而实现审美教学的主要目标。如：北师大版语文教材中选取的《猫的故事》，教师可以针对该文章中的主要内容，对猫的具体特点以及行为因素进行分析，然后让学生们在真实的场景中体会猫的具体故事。学生在真实场景中不仅能加深对猫的理解，还能促进学生在该文章学习中产生的良好的精神情感。
