前言：中文期刊网精心挑选了教室文化设计方案范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
教室文化设计方案范文1
低年级班级管理的重心，应该是抓好、抓实常规教学。因为常规教学是班级管理的基础，基础夯实了，班级管理才能朝着健康、有序的方向顺利前行。常规教学通常包括社会生活常规、家庭生活常规、学校生活常规和课堂学习常规这几方面内容。对低年级班主任来说，首先得抓好学校生活常规和课堂学习常规，让学生养成初步的劳动能力、劳动习惯和良好的品行习惯。为了使入学不久的学生学会并掌握系红领巾、整理书包、整理课桌、整理餐盘、准备上课用品等五项学校生活技能而尽快适应小学学校生活，还特意开展了“自理五项大比拼活动”。活动内容包括：个人自理五项练习、小组自理五项评比、自理五项班级层面评比。让学生向家长、老师、学长等请教，学习最基本的五项学校生活技能；在班内开展小组合作，让生活自理能力强的学生帮助能力较弱的学生，选派能起示范作用的“志愿者”每天检查班级学生学习自理情况，记录并及时反馈。又如：班级里开展“我爱我的小书包”活动，活动分以下几个过程：第一步，先让学生猜一猜“我的书包有多重”，再现场测一测。并让学生思考：你还可以用什么方法得到结果？第二步，让学生展示“我的书包里有什么”，分别介绍它们的作用；第三步，“给我的书包减减肥！”，让学生们出出主意，谈谈怎样爱护自己的书包。在低年级学生中开展上述活动时，可以不必那么循规蹈矩地确定主题、设计方案、分组分工等，那是他们能力所不及的。而要以充满童趣的活动为主，让活动在自由自在的气氛中开展，教师要将主动权交给学生，哪怕效果不那么突出，也能为今后开展综合实践活动打下坚实基础。
二、结合班级文化建设来开展综合实践活动
班级文化建设是一门潜在的课程，恰如“随风潜入夜，润物细无声”。它是班级管理的一个重要组成部分，建设有特色的班级文化对班级凝聚力的形成及学生良好个性品质的熏陶有着潜移默化的影响。新课程改革要求班级文化建设中树立积极向上、展现活力热情的精神风貌。因为积极向上、充满活力的班级氛围是培养学生良好学习品质的文化土壤，而这恰好与综合实践活动课程的宗旨完全相同。班级特色文化建设可以分物质文化建设和精神文化建设两方面。班级物质文化建设是指教室环境建设，它是班级特色文化的物化表现，也是师生之间、生生之间沟通交流的平台，同时也体现了班级的精神文化———班级成员认同的价值观念、道德标准、行为方式等。班主任可借此开展相应的综合实践活动，发动学生运用自己的聪明才智进行设计和制作，用自己的双手布置美化教室，营造班级精神文化特色，形成独特的文化氛围。例如，有一个班级经过学生民主讨论决策都形成了共识：以“爱生活、爱阅读”为班级文化特色口号，除了学校统一的队角外，在教室里另行开辟了“百草园”和“三味书屋”。为激发学生参与班级管理的热情，发挥他们的主人翁意识，教师可以策划一个综合实践活动，组织发动全班学生都来参与“图书角”的设计、实施和管理系列活动，具体包括：1．图书角名称、图案征集；2．图书角板块设计；3．书架的设计；4．图书的来源与流转；5．图书的借阅与管理；6读书心得征集与展示等。在全员参与、人人设计方案的基础上，进行小组交流展示，最后每一块内容由一个小组（组长领衔，组员分工）负责具体实施和管理。学生参与热情高涨，活动有声有色。利用“百草园”来开展了以“植物保姆”为主题的综合实践活动。学生自由报名，分组研究“植物管理中浇水的学问”、“植物管理中施肥的学问”、“植物管理中光照、温度的学问”，通过小组研究掌握植物管理的方法。学生们采访了学校开心农场的负责教师和花工爷爷，邀请有经验的家长义工讲课，帮助学生及时解决管理植物中遇到的问题与困惑。笔者还引导学生用日记的形式记录自己点滴的感受和实践过程中的喜怒哀乐。学生兴趣盎然，因为他们在活动中体验生活、在实践中锻炼才干、在劳动中增长见识、在合作中分享快乐。
三、结合班级事务管理开展综合实践活动
班级是学校的“细胞”，班级管理是一项系统工程，涉及面很广，校长室、教导处、大队部等布置的各项活动，最终都得落实到班级。如果光靠班主任老师单枪匹马，累且不说，效果还不尽人意。要想班级管理工作有特色、出亮点、创和谐，班主任老师应该充分发挥学生的小主人翁意识，在综合实践活动中引领他们积极投身于班级管理、主动参与班级事务，这样既可以减轻班主任老师的工作压力，又培养了学生的综合能力。
（一）从服务于学生成长和班级管理的角度来设计目标
班主任老师让每个学生根据自身的能力和喜好，在班级里选择一项具体的工作来负责，教师根据任务的难易度进行适当的调整，选派能力强的学生担任组长。各小组在组长的带领下，讨论制定工作计划，合理分工，定期实行考核和轮换。例如，在高年级以“让学生学会参与班级管理，养成自主管理班级的意识”为目标，进行了“班级卫生工作自主管理系统的设计与实施”综合实践主题活动。活动内容包括：班级卫生工作目标分解—分组承包班级卫生—实践任务分解—制订班级卫生自主管理系统方案—实施班级卫生自主管理系统方案—监督、调整实施方案，在活动的实施过程中形成班级管理常态化。班主任老师把任务下放，让每个学生都参与活动全过程，从设计方案到具体实施，再到后续管理，让每个学生都有具体的事情可做，使每个学生都成为班级管理员，让他们真正体会到自己就是班级的小主人。对于那些调皮的学生来说，还使他们过剩的精力有了释放的空间和时间。
（二）学生成长、班级管理、教师指导评价三位一体
教室文化设计方案范文2
关键词：校园广播站;设计;校园文化
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2015）01/03-0128-07
一、前言
在新课标的背景下，广播站一方面作为学校文化的宣传窗口，另一方面又为提高学生的综合素质，加强学生的实践能力提供了一个舞台，是学校文化建设中的一个重要组成部分。
如今，大部分地区的中小学已经建立了校园广播站，不管是简陋的还是配置齐全的，都实现了对上下课铃声的控制。但或多或少存在些问题，本文对赣州农村中小学校园广播站现状进行了调查与研究，并以兴国县东村乡坝子中心小学作为一个案例，进行详细的阐述。希望可以为农村中小学校园广播站的建设提供些指导建议。
二、当前农村中小学校园广播站建设的现状
（一）当前农村中小学校园广播站建设现状的调查方法
为了解当前农村中小学校园广播站的建设现状，本研究采用问卷调查法，通过网络调查的方式进行。应用网络调查的原因是赣州18个县市距离比较远，进行实地调研难度较大。另外，笔者想积极应用信息技术进行各项研究，因为，这也是今后研究发展方向的一个趋势。
（二）调查的内容
问卷调查内容主要包括：（1）学校对建设校园广播站的态度;（2）校园广播站现有设备和功能;（3）校园广播站的定位与主要功能;（4）对于农村中小学校园广播站建设的建议。
（三）调查的对象
该抽样调查的时间为2012年5月6日到6月6日，针对赣州市18个县的农村中小学校园广播站现状调查，共发放问卷50份，在各中小学发放，回收到43份。主要调查了兴国县将军小学、埠头中学、将军中学、坝子小学，赣州市滨江二校，全南县全南小学，于都县桥头中心小学，安远县的三排小学，大余县河洞小学、南安中学、大余中学，广昌县头陂中心小学等，在一定程度上反应了农村中小学校园广播站的现状。在此基础上，利用spss软件对数据进行统计及分析。
（四）调查数据分析
本研究利用spss的频数分析模块统计数据。
在所调查的样本中，小学教师、初中教师、高中教师所占的比率如图1所示。
图1 调查对象的身份
其中，1代表小学教师，2代表初中教师，3代表高中教师，4代表其他，结果显示：小学教师占21.4%，初中教师占23.8%，高中教师占23%，其他占31%，选项中的其他选项大部分是学生。
利用spss的频数分析模块统计数据得到下面各个选项的比例。其中，多选采用spss中的multiple response统计允许多个答案的题目。
对调查问卷的分析如下（如表1）。
其中，表示非常赞成的占58.14%，表示赞同的占41.86%。总的来说，各个学校基本支持建设校园广播站，体现了对农村中小学广播站构建设计研究的意义。
表1 建立校园广播站的态度
1.校园广播站的功能及控制方法
（1）目前校园广播站具有的主要功能
如表2所示，从结果显示大部分学校已经实现了播放上下课铃声、播放广播体操，不到一半的学校实现了分区讲话和控制。说明继续完善各大广播站的必要性，根据各大学校的实际需求，着重在分区讲话、控制这一块的建设。
表2 中小学校广播站现有功能
（2）各主要功能的控制方法
a.控制广播体操、眼保健操
其中（如表3），电脑人工控制的占34.88%，系统自动控制占39.53%，用影碟播放机人工播放占23.26%，其他2.33%，说明各个学校都实现了控制广播体操的播放、眼保健操等音乐，但其中人工控制的占58.14%，表明一半以上的农村中小学学校还没有实现自动控制音乐的功能，也说明设计出一套能够实现自动人性化的控制的广播站方案的必要性。
表3 控制广播体操、眼保健操等音乐的方式
b.校长讲话、通知事情
如表4所示，很多农村中小学都具备了无线麦克风系列和无线话筒设备。在后期的设备中就可以少购买或不购买话筒设备，直接采用现成的，减少了建设的成本。
c.实现上下课铃声的播放
大部分中小学的广播站是通过电铃来进行控制上下课铃声，一部分，是经济比较好的农村已经采用了智能广播软件，另一小部分，是通过电脑播放机控制。这说明可以试着设计出实现更换铃声的校园广播站。既体现了学校的创新，同时，采用这种学生喜欢的上下课铃声音乐，也是教育人性化的体现。
表5 实现上下课铃声的播放方式
d.播放英语等听力考试
从结果显示大部分学校还是用磁带播放机和系统统一控制考试听力的播放。有接近一半的还在使用磁带播放机，这说明设计分区控制听力考试的必要性，这样可以最大限度发挥广播站的优势，便于管理，也更加便利（如表6）。
表6 播放英语等听力考试的方式
2.广播站现有设备
如表7所示，一半以上的学校已经有了电铃、电脑、扩音器，小部分学校已经有了调音台、全天候室外音柱、监听器，很少学校具有纯后级功放。说明大部分农村中小学的设备还是比较落后的，说明更新校园广播站的设备，建设一个现代化的低成本的校园广播站的可行性和必要性。
表7 广播站现有设备
3.校园广播站还应该具有的功能
如表8所示，如果可以完善的话，大部分学校希望可以实现自动播放课间操、分区控制每个区、遥控广播体操的播放、更换上下课铃声，从这些数字说明建设现代化的校园广播站的必要性。
表8 校园广播站还应该具有的功能
4.校园广播最主要的定位
如表9所示，大部分学校把校园广播站定位在表达学生心声、资讯传递、轻松娱乐、活跃校园气氛、锻炼广播人才、活动预告、传播校园特色文化。但实现这些功能需要硬件设备的支持，说明如何设计出以实现这些功能的校园广播站的重要性。
表9 校园广播最主要的定位
5.校园广播的发展方向
从调查结果显示，有74.42%的学校希望校园广播站往综合型发展，有一半以上倾向于实用型，37.21%倾向于知识型，37.21%倾向于娱乐型。那么，在校园广播站的构建设计时则应向于实用型和综合型两个方向（如表10）。
表10 校园广播的发展方向
[选项＼&小计＼&比例＼&A.知识型＼&16＼& 37.21%＼&B.娱乐型＼&16＼& 37.21%＼&C.实用型＼&23＼& 53.49%＼&D.综合型＼&32＼& 74.42%＼&E.其他＼&1＼& 2.33%＼&本题有效填写人次＼&43＼&＼&]
6.对于农村中小学校园广播站的建设建议
根据问卷反馈信息，大致分为以下三点。
（1）生活在信息时代的我们，希望校园广播站能在中间插播歌曲之类的休闲乐曲时，最好能直接截取部分，与此同时广播站播放更多的有关于时代的信息，能让我们了解更多的信息。
（2）最好多些功能 增加一些其他的功能。
（3）完善设施，丰富内容。
从这些答案中可以看出被调查者大部分还是希望完善校园广播站，更好地发挥广播站的优势，更好地服务于学校的教师和学生。
（五）调查结果分析
基于调查问卷的情况，我们可以得出农村中小学校园广播站的现状如下。
1.设备陈旧落后
从调查问卷的第5题“学校现有哪些设备？”的调查中可以看出，大部分学校已经有电铃、电脑、扩音器、话筒、音箱，少部分学校具有调音台、全天候室外音柱、纯后级功放、监听器、无线麦克风系列等，设备陈旧落后。
2.功能不齐全
从调查问卷第7题“贵校现广播站具有哪些功能？”中，我们可以知道所有选项中没有一项是100%的，没有一所学校实现了所有想要达到的功能，大部分实现了播放上下课铃声、播放广播体操，少部分实现了分区讲话、控制，功能不齐全。
3.人工控制占绝多大数
从调查问卷中得知，广播体操、眼保健操等音乐的播放中用电脑人工控制占34.88%，系统自动控制占39.53%，用影碟播放机人工播放占23.26%，其他占2.33%，系统自动控制只占39.53%，人工控制占绝多大数。
4.不够人性化
在问卷调查中得知，51.16%中小学的广播站是通过电铃来进行控制上下课铃声， 30.23%中小学已经采用了智能广播软件，16.28%中小学是通过电脑播放机控制，不能实现更换上下课铃声，以及较少部分能实现智能控制，不够人性化。
那么，笔者将在后面的具体案例的设计时，有针对性地解决这些问题。
三、广播站构建设计方案
（一）设计方案的对象
本方案针对的是农村中小学，地处偏远地区，经济不发达，存在广播站简陋、配置简单、兼容性差等问题，最关键的是如何设计出以最低的成本达到最优的校园广播站构建方案。
（二）广播站设计的要求
（1）尽量避免使用高音喇叭。因为，在校园内使用高音喇叭容易产生噪声污染问题，同时，由于传统的高音喇叭频响窄、指向性尖锐、音质和清晰度都很差，已不能满足校园高保真广播的要求。所以，应该尽量使用“全天候室外音柱”，由于雷电容易击坏音柱，所以，最好要安装避雷针，在像运动场、操场等开阔的地方可以考虑使用“室外号角”。
（2）拓展性与发展性。为学校选择设备时，要满足学校因发展的需要在设备上的预留，满足学校低成本升级的需要。
（3）具备应有的安全措施。如果学校采用的是有线广播系统，那么，在布线的时候尽量采用“地下走线”的方式。因为，有线广播系统用定压传输的方式，传输线上的电压通常70V或10V，已大大超过人体安全电压。通常人们认为广播线不会“触电”，也因此埋下了安全隐患，在铺设有线广播线路时一定要考虑安全问题。
四、广播站设计方案的一般流程
各个学校的具体情况不一样，所以广播站的构建设计方案要根据具体的学校具体设计，但总的来说一般都需要经过以下流程。
（1）进行需求分析，根据实地考察并提出学校广播站存在的问题、现状，例如：是通过什么方式控制上下课铃声？校园广播站到每个教室的距离是多少？怎么布线？然后，再根据所能提供的资金以及他们的需求同时兼顾长远性，设计出一个切实可行的校园广播站构建设计方案书。
（2）确定项目目标。对预期要达到目标作出说明，阐述如果采用了设计方案，能否达到目标。例如：通过方案实现自动控制广播体操、眼保健操的音乐等。尽量具体到可操作性目标。
（3）列出具体解决方案，解决方案中所需的设备、设备参数、设备的功能等。针对上面提出的项目目标，列出具体的解决方案，例如：需要哪些设备，去哪里购买这些设备，这些设备在这个广播站中发挥着怎么样的作用，等等。
（4）项目建设和实施计划、后续支持、成本核算。制定出具体的建设和实施计划，以及后期设备的维护升级。
（5）对设计方案进行形成性评价。就是对项目建设和实施中的计划情况以及在学校进行试用中进行评价。
（6）提供备选方案。至少提出两个方案供校方选择。
五、方案的应用案例――坝子小学的广播站建设方案
（一）学校简介
坝子小学位于江西省兴国县东村乡坝子村三一九国道旁，占地面积15000m2，建筑面积1332m2，拥有专职教师12名，7个教学班，学生367名，是一所全日制完全小学。
办学理念：以“一切为了孩子，为了孩子的一切”为办学宗旨，让学生“学会做人、学会学习、学会求和、学会生活、学会劳动为人”的目标，注重创新精神，创新能力和创新意识的培养与实践，利用现有资源，积极开展丰富多彩的教育活动，全面实施素质教育，办人民满意的学校。
（二）广播站的现状分析
我们参观了坝子小学的图书室、仪器室、远程教育室等，对学校的广播站进行了全面的考察。具体情况如下。
（1）上下课是用自动打铃仪控制，电铃可自动按时间表进行打铃。
（2）用广播体操等音乐之前使用DVD人工播放;后来改革通过人工控制电脑来播放国歌、广播体操等。
（3）需要通知事情的时候，坝子小学用的是无线麦克风系列设备，用无线话筒在操场进行讲话。他们现在用的是mp-138。
（4）在英语等学科考试的时候，办公室共用一台磁带播放机。
存在的不足：
（1）没有自动化、智能化，需要人工控制、管理，增加了教师的负担。
（2）英语考试用磁带播放机，需要购买磁带，增加了教育成本，同时不能充分利用网上资源以及更新资源。
（三）功能定位与建设方案
1.功能定位
把校园广播站建设成为一个综合型的校园广播站，定位在表达学生心声、资讯传递、轻松娱乐、活跃校园气氛、锻炼广播人才、活动预告、传播校园特色文化。可在办公室等区域对学校任意区域、单个区域进行广播来进行资讯传递、活动预告;可自定选择音乐铃声作为上下课铃声，定时自动播放广播体操、课间操和校园背景音乐来活跃校园气氛。
2.建设方案
方案1：实现自动控制播放上下课铃声、广播体操音乐，更换上下课铃声的建设目标，达到轻松娱乐、活跃校园气氛、传播校园特色文化，给学生营造一种轻松愉快的校园学习环境，促使学生健康快乐的成长，是一种实用型的校园广播站。
方案2：
（1）全校范围内统一集中定时打铃。
（2）可自定选择音乐铃声作为上下课铃声;定时自动播放广播体操、课间操和校园音乐。
（3）可在主机房对整个学校的广播情况进行监听。
（4）可在办公室等区域对学校的任意区域、单个区域进行广播。
（5）无需每天到主机房开、关闭设备，要求人性化的管理。
（四）坝子小学广播站设计方案1
经济的方案就是，在电脑上安装一个软件来控制，网上有智能广播软件，通过计算机设定自动播放DVD、VCD等，可解决传统设备需要人员手动播放的缺点，通过计算机设定设备的自动开机和关机，避免了在无播出时在线设备的能源浪费的弊病。智能广播软件有很多类型，但在网上没有找到相关可供下载的软件，但有一套校园铃声系统，一套大概要350元。这一套魔铃2012v3.0终极版如图2所示。
图2 魔铃2012v3.0终极版界面
软件介绍：具有打铃精确到秒、临时打铃，多方案管理等功能。软件集成了上下课铃声控制、常用音乐播放控制、音乐歌曲欣赏控制、用户自定义播放控制校园广播、网络媒体等功能于一体。在信息化校园的今天，像升旗仪式、眼保健操铃，以及一些校园广播都是人工控制的，会带来打铃时间有误差，打铃种类单一以及自动化水平差等问题。有了“校园铃声系统”，就不需要人工控制打铃，不会产生误差，可以设置很多优美的、有特殊意义的音乐来作为各种时段的铃声，使校园环境变得更幽雅。
（五）坝子小学广播站设计方案2
1.设计思路
希望可以分区控制，所以，选择SPAPD声普达的6601系统，这个系统中的6601机身自带8个分区，如果一个年级一个分区，6个年级就6个分区，再加上室外公共面积一个分区基本能满足学校使用，但因为坝子小学一个年级只有一个班，仅有三层楼，如果一个年级设一个区，拉线比较麻烦，成本也会增加，所以，我们设计为一层一个区，三层就三个区，加上操场和篮球场，总共五个区。
2.系统分析
本方案中校园广播要求，是校园广播的最基本的需求。要求我们选用了SPD6600模拟广播系统方案。可以进行分区寻呼广播，选择SPD-6610T分控台，通过一条网线连接到主控机，不需再布音频线，即可实现分控讲话及播放音乐。
分布：教学楼每间教室1只SPD-302壁挂音箱、每层通道2只SPD-302室外音柱，教师办公室1只SPD-302壁挂音箱。操场放置4只SPD-418室外防水音柱，一台主机，一台功放。
正常标准的操场上应该放6只SPD-418室外防水音柱，但坝子小学只有200米左右大小的操场，所以放4只就能够满足要求，不会出现盲区。
3.SPD6600模拟广播系统功能
（1）全自动控制校园广播系统的开启和关闭。
（2）将每天需要播放的节目（如上下课铃声、广播体操、保健操等）和区域通过系统编程，实现7*24H无人值守定时播放。
（3）可根据需求，实现定点（一般不需要）、分区、编组或全区播放背景音乐及远程分区寻呼等功能。
（4）具有编定多套作息表的功能（如学校不同时期采用不同的作息表）。
（5）具有至少六个以上分区（如1-6年级）功能的广播系统。
（6）紧急广播和背景音乐采用同一套系统设备和线路。
（7）实现全区自动消防联动报警功能（通常无此要求）。
（8）具有监听功能，在主控室可以监听各分区的声音。
4.系统点评
系统可以实现定时播放音乐、分区广播、分区寻呼、分控、无人值守等广播功能，特别满足校园广播的需求，是一种经济实用的选型设计。
5.实现功能
全自动无人值守广播。编程全自动广播系统，自动定时播放上下课铃声。
（1）放学音乐，欢快的音乐让学生在快乐中成长。
图3
（2）不同区域播放不同音源节目。在校园不同区域可播放不同音乐，活跃学习气氛，考试时可同时进行不同区的听力考试，节省学校资源。
图4
（3）远程播放指定节目源，方便学校在操场进行广播体操、升国旗等活动。
图5
（4）远程分控/插播功能。可在办公室播放音源节目，对单个或多个区域进行广播讲话，也可对不同分区插播本地音源。
图6
6.系统示意图
图7 系统示意图
原理：中央控制器控制着DVD播放器、远程寻呼台、远程遥控器、电源管理器，然后，统一经过前置放大器进行放大，监听器可以监听每路的音频，接着传输到每个教师的音箱，教师教室一个，楼道两个，中央控制器再经纯后级功放对学校的公共区域进行放大播放。功放的功率还留了很大余量，方便喇叭数量的增加。
（六）选用设备介绍及费用评估
（七）总结
以目前国内的广播技术发展情况来看，实现校园广播系统建设中的设备采购、系统构建并不难。在笔者看来，广播站的建设仅仅只是一个开头。当今的社会飞速发展，若一些广播系统不更新，无法跟上时代的步伐，无法满足学校的发展需求。在建设校园广播站过程中，还有一块隐形的就是系统维护、使用人员队伍建设和后期的建设，这是一项长期的、艰巨的任务。要特别注意硬件和软件的结合和统筹规划，这样才会少走弯路，才能促进学校更好更快的发展。校园广播站建设和发展的根本所在就是反映学校现代化教育教学需求和适合学校特点的应用。
六、结束语
虽然，现在农村中小学校园广播站现状不理想，但作为宣传校园文化不可缺少的一部分，我们应该针对存在的问题，提出解决方案予以解决与完善。相信未来农村中小学广播站将越来越好，从而发挥它的优势，更好地服务于学校。
参考文献：
[1] 乐兴余.校园广播站的设计要求与配置实例[J].电子制作，2002，
（11）：58-59.
[2] 王修军.新时期更要办好校园广播站[J].新课程（小学），2010，（12）：
153-154.
[3] 原绿色.校园广播站――学生快乐成长的广阔天空[J].辅导员，
2011，（09）：66+62.
[4] 张洪忠.校园广播系统建设的实践与思考[J].中国现代教育装备，
教室文化设计方案范文3
关键词： 校园网 需求分析 设计目标 设计方案
校园网在国内发展还不成熟，学校、媒体甚至计算机业界对校园网都缺乏全面、深入的理解和认识，带有一定的盲目性和偏见。同时因为应用软件匮乏造成了只注重有形网络建设而忽略了无形文化建设的后果，使大多数校园网失去应有功效。建设校园网要经过周密的论证、谨慎的决策和紧张的施工，否则会出现诸多问题，如：当一堆设备变成网络的时候，学校的满腔热情也已冷却凝固；网建成了，问题也出现了：设计目标无法实现；应用软件缺乏，阻碍了设想实施；维护费用不堪承受，等等。因此需要在网络建设实施前制定明确的设计目标。
一、校园网需求分析
随着计算机多媒体和网络技术的不断发展与普及，校园网信息系统的建设，是非常必要的，也是可行的。主要表现在以下几点。
1.当前校园网信息系统已经发展到了与校际互联、国际互联、静态资源共享、动态信息、远程教学和协作工作的阶段，发展对学校教育现代化的建设提出了越来越高的要求。
2.教育信息量的不断增多，使各级各类学校、家庭和教育管理部门对教育信息计算机管理和教育信息服务的要求越来越强烈。
3.我国各级教育研究部门、软件开发单位、教学设备供应商和各级学校不断开发提供了各种在网络上运行的软件及多媒体系统，并且越来越形象化、实用化，迫切需要网络环境。
4.现代教育改革的需要。在校园网中将计算机引入教学各个环节，从而引起了教学方法、教学手段、教学工具的重大革新。
二、设计目标
校园网的设计目标简而言之是将各种不同应用的信息资源通过高性能的网络设备相互连接起来，形成校园区内部的Intranet系统，对外通过路由设备接入广域网。具体而言这样的设计目标应该是：建设一个以办公自动化、计算机辅助教学、现代计算机校园文化为核心，以现代网络技术为依托、技术先进、扩展性强、覆盖全校主要楼宇的校园主干网络，将学校的各种PC机工作站、终端设备和局域网连接起来，并与有关广域网相连；在网上宣传和获取教育资源；在此基础上建立能满足教学、科研和管理工作需要的软、硬件环境；开发各类信息库和应用系统，为学校各类人员提供充分的网络信息服务；系统总体设计本着总体规划、分步实施的原则，充分体现系统的技术先进性、高度的安全可靠性、良好的开放性、可扩展性，以及建设经济性。
三、校园网总体设计方案
总体设计是校园网建设的总体思路和工程蓝图，是搞好校园网建设的核心任务。在进行校园网总体设时，第一，要进行对象研究和需求调查，弄清学校的性质、任务和改革发展的特点，对学校的信息化环境进行准确的描述，明确系统建设的需求和条件；第二，在应用需求分析的基础上，确定学校Intranet服务类型，进而确定系统建设的具体目标，包括网络设施、站点设置、开发应用和管理等方面的目标；第三，确定网络拓扑结构和功能，根据应用需求、建设目标和学校主要建筑分布特点，进行系统分析和设计；第四，确定技术设计的原则要求，如在技术选型、布线设计、设备选择、软件配置等方面的标准和要求；第五，规划安排校园网建设的实施步骤。
从某种意义上讲，校园网的建设绝不只是涉及技术问题，而是会引申到更深的层次，也就是说信息技术所带来的一场革命会彻底改变我们的生活方式和工作方式。
（一）校园办公系统
在学校的日常工作过程中，有越来越多的工作方式和流程是可以通过网络来简化并提高效率的。例如：
1.校内公文和各种通知的流转（即办公自动化）。传统的打印、张贴等方式已经显得复杂和没有效率，利用网络可以快捷和便利地完成这类工作，使公文和通知可在任何时候、任何地点被看到，摆脱时间和地点的限制。
2.教务信息管理（即信息服务、信息共享等）。包括对各种和教务相关的信息，如课程安排、任课老师安排等。利用网络来对这些信息进行管理，比传统的方式更为方便和快捷。
（二）电子图书馆系统
利用网络技术实现校园图书馆的管理是校园网建设的重要内容。在学校的图书馆管理中充分利用网络技术将带来以下几个方面的彻底改观。
1.图书查询和管理
利用网络技术后，图书的查询工作将变得很便捷。教师和学生可以按照多种关键信息来对图书进行索引查询，既节约时间，又能更准确地找到需要的书目。由于各种借阅信息可以及时在计算机上显示出来，极大地方便了图书馆的管理工作。
2.通过IC卡可以对学校阅览室进行有效的管理
图书馆信息管理软件可采用成熟系统应用软件，或根据用户的具体要求在项目实施过程中定制。
（三）校园网管理系统
校园网的正常运作离不开一套强有力的信息系统软件，它可以为学校校园网的全面应用提供保障基础。
校园网管理系统一般来说具有以下功能。
系统登录：系统用户登录本系统必须进行身份校验，不同身份的网络用户对本系统具有不同权限的信息操作权，对系统的信息流程，学校可根据自身实际的业务流程自行设置。
（四）多媒体网络教室
多媒体网络教室组合了电脑教室和语音教室的多种功能，使计算机教学及多种课程的计算机辅助教学变得更加直观方便、效果更好、效率更高。
大体上，多媒体网络教室有以下三大功能模块。
1.教学功能
学生可以在自己的屏幕上看到教师的屏幕内容，教师的所有操作都将同步显示在学生的屏幕上，完成常规教学的演示功能。
2.管理功能
对学校的教师、学生等信息进行管理，从而真正实现针对人而不是针对机器的个别化教学；对学校内的年级、班级信息进行管理；对学校已有的辅助教学课件和自制的课件进行管理、归类，方便教师的使用；对学校的教学情况进行统筹安排，方便管理；对学校各年级所设课程进行管理；可以根据教室的计算机安排的实际情况安排教师主控平台上的座位；对学生的输入输出设备（键盘、鼠标和显示器）禁止或开启；根据不同的标准（成绩或性格等）对学生进行分组，以便对不同的组进行不同的教学；可以对学生机进行重启或关闭；学生可以自动登录，也可以强制登录。
3.辅助功能
为教师提供一个在屏幕上勾画的工具，有如传统教学中的教鞭和粉笔；提供工具供教师记下教学过程中的火花及灵感；可以编辑通知的内容，发给指定的学生。
参考文献：
［1］翟一鸣.校园网建设规划［J］.职业教育，2009，（10）.
［2］李锦安.现代校园网设计［J］.硅谷，2009，（14）.
［3］吕开全，安计勇.新型高校校园网的研究与设计［J］.计算机与信息技术，2009，（06）.
［4］于东云.校园网综合布线系统的设计［J］.科技情报开发与经济，2009，（16）.
教室文化设计方案范文4
关键词：以人为本；多层次；多样化；多彩性
中图分类号：TU244.3 文献标识码：B 文章编号：1008－0422(2007)09－0024－03
1 概况
2006年受湘潭大学基建办的邀请，我院(长沙有色冶金设计研究院)参加了湘潭大学兴湘学院综合教学楼项目的方案设计投标。在方案评选过程中我院的设计方案得到了专家和校方的好评和认可，从而赢得了对校园建筑进行探讨与实践的好机会，目前正处在施工图的设计阶段。
湘潭大学是文理工综合性全国重点大学，坐落在人杰地灵、风景秀丽的湘江之滨、一代伟人的故乡――中国湖南湘潭。学校内的教学、科研、学习、生活等各方面设施齐备，校园环境优美，办学条件优良，现在为了满足学校扩招和迅速发展的需要，决定兴建湘潭大学兴湘学院综合教学楼。本工程是湘潭大学兴湘学院目前建设的主要教学用综合楼，是正对湘潭市北二环线的标志性建筑。
2 总图规划――延续校园环境特色
综合教学楼位于湘潭大学的西南侧，市北二环规划道路以北，东面为学校的出版大楼，占地面积约为3万多m2。综合教学楼的总建筑面积：24950m2，其中教学区建筑面积：22040m2，办公区建筑面积：2910m2。
根据建设单位提供的地形图，用地的地形变化较大，场地原始地貌为丘陵地貌，用地北高南低，东高西低，高差约7m，与周围规划道路及周边建筑关系复杂。教学楼依地形而建，正对市北二环规划道路，依次有序的排列三栋由低到高教学楼。
本方案在总图规划设计原则，在整个教学楼及环境设计中，体现“以人为本”的精神，从学生的心理和行为需求出发，为他们创造多层次、多样化、多彩性的充满校园文化气息的交往与活动环境。将环境作为建筑设计的延续和补充。由于教学楼位于规划用地的西北侧，留下正对大门的校园入口广场。尺度适宜的校园广场是教学区和办公区入口过渡空间，同时又是一优美的校园景观，以广场环境设计带动教学楼的建筑设计。广场成为了主体，而教学楼则成为广场空间的一部分，成为广场的配景。
在广场设计中我们结合用地现状，首先改造和利用原有道路――围绕建筑的环形道路，中间辟出了外形规整、高低错落的广场空间。这样的布局自然形成了“人车分流”，车流由北侧的湘潭大学校园原有道路引入，主要人流由二环路和东北角的广场进入。广场中心花园绿化设计是师生环境空间的核心与精华。绿化系统设计以中心花园为主，辅以路边绿化。中心花园的园林设计采用几何图案构图，铺地、花草，树木、雕塑等有规律设置，形成一个有韵律的绿化空间。中心绿地环境小品、广场相结合。植被主要以常绿植物为主，大面积种植草坪及湘潭特色的树种，为师生生活和学习创造优美舒适的绿化空间，广场两侧缓坡式草坪及草坪中点缀的立体图案，也创造出广场优美、宁静的文化氛围。建筑东北向形成入口广场，同教学楼区前的中心绿地有效的结合在一起，广场，台阶，水体，建筑在阳光的淋浴下，相映成辉。
在建筑布局上自然地形成了两个庭院，庭院空间与建筑内部空间融通，特别是在其中设置了一个可以用来交流，聚会，演讲的露天平台，为师生提供了一个舒适宁静的教学氛围，将6个教学区有机地联系起来。
3 平面布局与功能设计――开放与交流
建筑开放性及其所塑造的丰富交流空间与现代高等教育的精神与方式相符。
1－5层的教学区，西侧的开敞式走廊和东侧通透的玻璃幕墙，创造了流动的空间与外部广场交融渗透，中部两个中式庭院，营造了学生沙龙的空间环境，并且由于地势高差较大，在一层教学楼大厅入口处设置大踏步的台阶，连接校前广场和教学楼开放式的大厅，使内外空间的过渡有机自然。
主楼“山”形平面，形成南北朝向的三栋既独立又联系的包括6个教学区的教学楼，通过垂直交通枢纽相联系，交通便捷流畅，可迅速疏导人流，加快教学节奏；建筑平面布局适应功能多样性和可变性的要求，采用大柱网、多人口、均衡布置楼梯等方式，为今后的灵活分隔和使用创造条件。根据人流方向，主要人流来自西侧教学楼，教学楼的主人口仅是校园环境序列发展和延伸的要求，而140人、180人、400人阶梯教室和80人、100人教师等大量人流的疏散入口在西、南、北三个方向共6个出入口，便于短时间内大量人流的集散，阶梯教室墙身之间强化了两侧次入口，使其在视觉和空间效果上仅次于主人口。
平面设计上，由于教学楼内部集中而大量的人给平面布局带来了困难，因此将教学楼进行了分区，分为6个教学区和1个办公区。各层功能区布置如下：教学1、3区为阶梯教室部分；教学2、4区的1－3层为教学区，4－5层为计算机房，图书馆，语音室等用房；教学5、6区主要为艺术楼：6个教学区和办公区相对独立，只在三层有交流平台，大量的教学活动安排在三层以下，将人数相对不多的阅览室和计算机室布置在四到五层，南北两翼中间用交通核连成一体，便于交流、联系，内部流线清晰简洁，分区明确。
学科的交叉与渗透、市场需求的频繁变化，对学生素质要求的提高，使教育不再只是单纯的知识传授，学生的学习不仅在课堂内，而且在课堂外。在平面布局创造复合型的交往与交流空间，利用适当扩大的交通枢纽空间，例如教学区得1－5楼的敞：开连廊和内走廊相连处，布置了扩大的休息交流空间，宽敞明亮的走廊和过厅便于学生的交往。
4 立面设计――形体塑造
教室文化设计方案范文5
该校始建于2002年，共有34个教学班，在校生1755人，教师144人。学校建设卓越思想体系，细化办学目标，努力把学生培养成为忠诚热爱、勤奋智慧、健美优雅的人，把教师发展成为忠诚慈爱、勤勉智慧、健美优雅的人;把学校建设成为实验内涵、科技特色、优美雅致的家。自建校始，该校共获得“全国教育先进集体”在内的国家级荣誉21项等。
加强硬件建设，打造一流育人环境
为进一步推进学校基础设施建设，该校建设了办公楼、教学楼等建筑设施，配备了58个功能教室和4个科技探究实验室。开通了“天津市静海县实验中学”微信服务号和“心灵之约”心理健康社团。同时学校实行家长兼职副校长制度，让家长参与学校全程管理。学校主要在人文建设中体现“一树两场四园”及日晷为中心的南门建设。2011年学校种下第一棵校史树“法桐”。2012年建成了塑胶操场，为体育特长生和爱好者建立了起飞的乐园。在劝学广场、梧桐园、海棠园、桃李园和学校的文化墙上，到处可见该校的文化气息。
加强文化建设，打造一流学习氛围
学校围绕课程创新，扎实做好以“课程文化”为核心的内涵建设。课程文化建设主要分为：高层是对课程文化的认知和思维方式的建构;中层是对教材的解构与整合;基层是精典教学资料的编制。该校以中考学科为研究重点，将学段学科板块知识整合为一个单元，重新编制教学读本。该校在教学计划方面，树立大课时观，促进教师对课程的主动认知。在教学评价方面，实行平时比较与中考结算相结合方式，为促进教师专业化提供抓手。
学校建立了学习加训练的完整课程资料体系。出版了《物理自制教具实验趣读》《硬笔书写指导手册》《初中英语优质复习指南》校本课程书籍，该校的语文学科教材解构完成了古文专题，物理学科已经编制完成下延至七年级的教学内容，数学学科的《一课一练》《中考专项训练》正在编制中。学校还实行教学大循环模式，遵循学生与教育规律确定任课教师人选。
加强课程改革，打造一流教学模式
“导学案”模式 除体育学科外的所有学科一律实行导学案上课。导学案在设计上分为导学目标、导学重点、学法点拨、导学过程四个环节。导学过程又分为预习导学、精讲多练、问题解决、反馈拓展四个部分。在编制过程中体现三个侧重两个落实。侧重研究学法，探究学科规律;侧重研究课时目标系，内容精当切实可行;侧重研究问题解决，因题生趣，因趣探究。落实知识点，有相应的检测题目;落实学习能力，有导学的递进过程。实行集体备课，同年级同学科教师学生共用一个导学案。分层对基本学情等进行研讨培训，形成最优的导学方案。
“问题―解决”教学模式 突出预习、问题、落实三个环节，调整和规范课堂教学行为，做实优化提高环节。学科组教师针对导学案环节设计、学法提示指导等提出个人设计方案，对教学内容进行分类，对不同层次学生提出不同的要求，用教师的重负担促成学生的高质轻负。
捆绑式评价模式 将集体教研、导学案编制使用等项目综合设置奖励标准。学校重视校际间的交流与合作，利用“请进来、走出去”的方式促进教改提升。2014年10月10日，实验中学与江苏省溧水区东庐中学联结为教学共同体。天津塘沽区教研室、天津普育学校等与该校开展交流活动。
加强科技教育，打造一流教育品牌
学校以“对生命质量负责 为人生发展奠基”的办学宗旨引领科技教育。仅天津市科技创新大赛一项就有658人次获奖，累计申请科技发明专利53项。学校已被批准立项“近郊农村理化生实验模型再现与孵化室”和“计算机辅助创新设计”项目作为科研课题。该校还开设计算机辅助创新设计校本课程，自编了计算机创新辅助设计课本。
教室文化设计方案范文6
【关键词】地方本科高校 艺术设计专业 应用型人才
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）02C-0096-03
一、对当下艺术设计的再认识
艺术设计是满足人们日常生活需要和审美需求的一门应用型交叉学科。艺术设计的实践活动随着时展而演进，从最初的附属于造物为主要目的的个体行为，发展到人性化造物、绿色造物的社会行为，进而至今，艺术设计的内容已经从单纯的造物设计扩展到以人类幸福为最高创作宗旨的、协调人们各种关系的综合性创造行为。
（一）艺术设计的“实用性”先于“审美性”
艺术设计本质上是一种实用性、实践性的活动。从艺术设计的发展历史可以发现，在设计的萌芽期，“实用性”就成为设计的主导倾向，人们根据人的劳动生活需要而不断地设计和更新所使用的工具。到新石器时代，随着形式美基本法则（如四大形式美法则等）的出现，“审美性”才逐步应用于设计之中。
（二）艺术设计强调“批量生产”的问题
无论是实用美术、工艺美术、还是艺术设计，首先要强调的是工业化批量生产的问题。日本设计学者认为，设计是以实用性和美为目标的，是以大工业机械生产为前提的，缺乏实用和大工业机械生产这一前提，是维系于农业和手工业生产的工艺美术。芬兰设计师奥莱维・林登说：设计是一门将消费者需求与工业生产可能性结合起来的艺术。不管是东方的还是西方的设计师，都不但强调艺术设计的“实用性”，而且也强调大批量的“用”，强调要符合社会化大生产的需求，满足人民大众的需要。
（三）艺术设计强调“解决实际”的问题
艺术设计脱胎于艺术创作，设计师也不同于艺术家，艺术家的作品主要是给人欣赏的，设计师的作品是为解决实际问题的，设计师不是艺术家而是解决问题的专家。无论是工业设计、服装设计，还是广告设计等，其设计出发点都是为了解决某种实际问题的，都强调“用”字。如广告设计，其作品不是用来自我欣赏的，而是用来吸引人们的眼球，传播广告主的营销意图，实现销售的。工业造型设计的作品也不是雕塑作品，而是为了解决人们生活生产过程中需要的，方便人们对“造物”的使用，而且使用于大机械化批量生产的。服装设计、环境艺术设计等也都是为了让大众接受、认同、使用，归根到底是为了经济社会发展服务的。
二、基于艺术设计再认识的地方本科高校艺术设计专业应用型人才培养的具体措施
考虑到“实用性”先于“审美性”，以及对批量生产和解决实际的强调，地方本科高校艺术设计专业可从以下方面采取措施，以为地方经济社会发展培养更多优质的应用型人才。
（一）服务地方，主动参与地方文化创意产业建设
艺术设计专业要根植本土，结合本土文化和地方经济社会需求，服务地方，明确“做什么”。以广西为例。中国―东盟博览会永久性落户南宁，为南宁市的会展、策划经济、文化创意产业等提供了广阔市场，为艺术设计专业提供了广阔的实践创作空间，为艺术设计专业“做什么”提供了更多的机会。2012年底，广西区政府印发《关于建设广西创意中心的实施方案》，计划在南宁建设中国西部乃至中国―东盟自由贸易区具有引领示范作用的文化创意产业聚集中心，促进广西创意产业发展，以满足人民群众日益增长的精神文化需求。在这一政策背景和经济发展形势下，广西地方高校艺术设计作为创意产业的主要力量，应在南宁国际区域性视野中，将世界先进设计理念与本土元素相融合，继续大力发掘和整合民族民间文化艺术资源，加大艺术设计应用与创作生产力度，实现提升艺术设计实用价值和文化价值。然而，目前广西地方高校艺术设计专业还没能较好地与地方经济社会需求相结合，还停留在个别教师参与部分设计项目的层面上。因此，艺术设计专业应更加密切地关注和参与南宁的会展经济及文化创意产业，积极主动参与诸如“中国―东盟博览会”、“中国―东盟工艺美术大师精品展”、“中国―东盟青年艺术品创作大赛”、“中国―东盟艺术品交流交易博览会”等活动，进一步融入市场，了解行业动态，明确“做什么”。
（二）明确应用型人才培养的目标
1.艺术设计专业培养具有“提升实用价值和文化价值”能力的人才。应用技术大学教育价值取向强调应用性、技术性，主要解决“做什么”和“怎么做”的问题，培养学生对世界的改造能力。艺术设计具有实用价值和文化价值的双重价值，对此，艺术设计主要解决的问题是如何提升实用价值和文化价值。不管是实用价值或文化价值，任何时候都是为人服务的，人是实用价值和文化价值的需求者、承担者和创造者。艺术设计这“双重价值”的提升是通过人们的不断需求和创造实现的，是经济社会发展需要和设计师不断实践创造来实现的，需求是创造的动力，实用价值和文化价值的提升促进和满足需求，能较好地结合市场经济需要和实践创造是提升实用价值和文化价值的关键。
2.艺术设计专业培养对象为“工程型人才”。根据艺术设计专业的特性及应用技术大学的人才类型分类，艺术设计专业应用型人才是指依靠艺术设计专业的基本理论、基本知识、基本技能，将学科原理和学科知识转化为艺术设计方案，或设计图纸的工程型人才，工程型人才主要承担方案设计、艺术创新、生产管理经营决策等任务，其知识结构为：具备专深的应用科学知识和较好的理论基础。根据客户的需要，开展初期调研，收集材料，根据客户的实际情况，重新整合资源、明确定位，有针对性地为客户提供合理的设计、规划和决策的方案，整个过程既提供能解决实际问题的设计方案，又提供执行实施的方案。
3.艺术设计专业培养具有职业能力的人才。职业能力是人们从事其职业的多种能力的核心概念，不同的国家对职业能力的内涵理解不同，存在以人格为本位、资格为本位、岗位能力为本位、素质为本位、知识能力为本位等。根据上文阐述的艺术设计专业培养能力、培养人才类型，以及校企合作是发展应用技术大学的必由之路，学校与企业共同承担学生的职业能力的培养来看，艺术设计专业对职业能力内涵的理解更多的是工作岗位，基于工作过程及行动导向的课程开发与教学实施，培养学生的社会能力、方法能力及专业能力，其价值取向突出就业为导向的社会需求、能力本位的职业需求和终身发展的艺术个性需求，最终提高学生的知识、能力和素质，促进个人的发展，具有较强的职业能力。一是培养学生的社会能力。具备设计行业所需的行为规范及价值观念，社会能力的培养更强调在做人及品格修炼方面能力的培养，使得学生学会做人、学会与人共事与人相处，同时培养学生具有积极的人生态度，让学生初步适应社会职业岗位的工作环境，使得学生在未来的职业生涯中，能适应职业环境的变化以及职业岗位的变更，能及时地获得新的职业技能和知识，进而具备从事新职业的能力。二是培养学生的方法能力。具备设计项目立项、设计创作以及工艺制作等职业活动所需要的工作方法和学习方法，能合理制订工作计划，能正确解决设计项目问题，能及时吸收新的设计思潮，能及时更新设计理念及工艺技术，能准确地评价设计项目效果。三是培养学生的专业能力。具备设计相关设计、制作、创作及服务等职业活动所需要的专门技能及专业知识，能熟悉使用设计软件，能合理安排制作工艺生产活动、熟悉项目立项服务的流程等。
（三）科学设置课程体系
艺术设计是一门交叉学科，跨越社会、人文和自然三大科学，课程的设置要充分考虑有效教学和有效学习，在课程的设置上，明确教什么――考虑这门课程在整个专业课程体系中扮演怎样的角色，教学内容的互补和学习者的阶段性任务与接受能力的问题，明确学完这门课程学生掌握怎样的技能;明确怎么教――考虑教学方法、教学模式和教学组织过程的问题，理论课程与实践课程的比重情况，教学进度和教学目标的问题;明确教学场所――考虑教学实训一体化教室、实践场所，教学资源配备的问题等。在课程开发上强调“工作过程导向”，在教学实施上强调行动导向，而教学评价的基点则是考教分离。
1.构建工作过程系统化课程体系。围绕应用型艺术设计人才的培养，以职业能力为导向，通过开展校企行家专家共同研讨，由行业企业专家对行业需求的职业能力和学生就业岗位群进行分析，并制定出本职业的典型工作任务，归纳出应用环节所需要的能力、技能或知识点;再由高校本专业专家就应用型人才培养所遵循的人才成长规律，围绕学生专业能力、社会能力、自我发展能力形成的过程，进行教学论的加工，明确教学任务;通过校企专家行家共同制订应用型艺术设计人才培养方案，开发工作过程导向的课程，使应用实践课程与专业素质课程有机结合，实现工作过程系统化课程体系的构建。
2.构建行动导向的课程体系。一是明确课程教学目标。课程体系围绕艺术设计专业标准化制作工艺流程、创意服务一线的工作任务，突出艺术设计一线能力本位的行业（职业）需求和学生自我艺术追求、艺术设计实践学习的个性化需求。在授课方面，教师应为本门课程设定一个课程目标，布置学生在本课堂学习中要完成的工作任务、掌握的技能或知识点，并明确告知学生本课程结束后其应具备的技能和能力等。二是明确教学内容。课堂教学内容根据艺术设计专业的职业能力要求，围绕职业岗位（群）所需的技能设计教学内容，分段实施行动导向的教学计划，分模块设置若干个典型的工作任务，将工作结构转化为课程结构，将工作内容转化为课程内容，结合教育规律与学生成长规律，实施完成典型工作任务的职业活动，将工作过程内容系统化，构建行动导向的课程体系。
3.构建教学实训一体化。建设一体化教室，开展做中学一体化教学，除一些概论性的课程外，将其他课程全部安排在实训室，实训室既是多媒体教室也实训车间，精讲多练，实训室就像“创意工场”一样，学生在这里（下转第105页）（上接第97页）进行构思，动手设计操作，教师是“创意工场”的业务主管，随堂检查和指导学生进行创作练习，要求学生在公允的时间内完成该项练习，拿出优质作品。
（四）打造“双师型”教师队伍
在应用型人才的培养中，教师具有一线应用实践经验是很关键的，艺术设计专业教师队伍应是行业职业中的行家里手。在教学团队中，大部分教师应为“双师型”教师，部分教师应是行业职业中有建树能说能做、有一定话语权的行家里手，具备本门艺术的绝技，能与学生边学边做，师生共同操作，能及时纠正学生在技能技法等方面的问题，与学生建立一种新的师徒关系;能与学生一起完成企事业单位委托的设计项目，形成较强的社会服务能力。因此，地方本科高校应艺术设计专业应紧密结合文化创意产业、艺术设计行业与经济社会发展的需求，邀请行业专家、企业经理、创意（设计）总监等人士全方位参与专业建设，共同探讨本专业的人才培养方案和课程设置，建立专业教育与职业资格的对接认证机制;聘请行业能工巧匠到校担任相应实践课程教学，如聘请当地陶瓷制作工匠、民间美术师或工艺美术大师到校开展实践教学。
总之，地方高校艺术设计专业应用型人才的培养，应实现从传统教育到应用技术本科教育的转型，既要遵循艺术设计教育规律及人才成长规律，又要让学生较快地形成专业应用技能;既要注重学生的智育和技能的培养，又要重视学生非智育因素的培养;既要注重学生的设计思维的培养，又要注重学生的设计表现能力;既要强调实践应用，又不能缺乏理论基础，以促进应用型人才的培养。
【参考文献】
[1]王受之.世界现代设计史[M].广州：新世纪出版社，2002
[2]章利国.现代设计社会学[M].长沙：湖南科学技术出版社，2005
[3]任聪敏.近二十年高等职业教育研究综述[J].中国职业技术教育，2008（8）
[4]卢晓中.对高等教育分层定位问题的若干思考[J].高等教育研究，2006（2）
[5]马陆亭.高等学校的分层与管理[M]. 广州：广东教育出版社，2004
[6]徐涵.以工作过程为导向的职业教育[J].教育与职业，2008（34）
