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计算机教学方法范文1
关键词：中学；计算机；教学；方法
中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 10-0000-01
Methods of High School Computer Teaching
Meng Junxia
(Hebei Cangzhou Cangxian School,Cangzhou061017,China)
Abstract:Computer teaching is an advanced teaching methods.The development of computers and networks for the teaching of the necessary puter applications in teaching,for students to create a learning environment,develop a learning space,a program to promote personalized,daily life,systematic direction of development.So,how to make computers more mastery and knowledge of teaching,teachers also need to be further explored.
Keywords:School;Computer;Teaching;Method
一、激发学生学习兴趣
计算机合理的运用到教学中能有效的集中学生的注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识，教师在授课过程中，恰当的选用教学媒体，能更好的把知识技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优化教学过程，提高教学质量，这些都是计算机多媒体在教学中起到的积极作用。计算机技术的发展打破了传统的“一块黑板一本书，一支粉笔一张嘴”的枯燥，多媒体计算机进入了课堂迎来了教学的春天。教师通过计算机创设意境、渲染气氛，将与教学有关的知识运用图像、动画、声音、文字等信息，在课堂上展示出来，配以大量的视听，动漫等手段刺激学生的多种感官参与教学活动，使学生由被动学习变为主动学习。计算机技术教学克服了传统教学中教师上课以讲述为主，增大了课堂容量，优化了教学过程，提高教学质量。
计算机技术在另一方面，还满足了中学生的“好奇”心理。有良好的兴趣就有良好的学习动机，“好奇”是中学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发中学生的学习的积极性，就必须满足他们这些需求。而单纯地运用传统的教学手段，严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的教学资源和现实世界完全隔离，致使学生学习的兴趣日益衰减，会产生厌学的情绪。如果将多媒体信息技术融于教学课堂中，利用多媒体信息技术的图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观之特点，以绘声绘色、栩栩如生的形象反映客观事物，以图、文、声三维方式呈现教学内容，为学生创设各种有利于学习的情境，就可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。
二、准确表达教学内容
在传统的教学模式中，因教学手段落后，往往很难将理论与实践有机统一起来。运用多媒体技术可以实现虚拟实验，大多数课程的实验，甚至现实环境很难实现或无法实现的实验项目，都可以用图形、图像等多媒体形式，模拟实验全过程，借助有关的教学软件，学生可以随时在电脑上“重温”实验过程。这样不但节省实验经费，而且不受时间、空间的限制。教师在多媒体课堂进行教学时，可边讲解理论知识边演示实验步骤，指导学生或让学生自己动手做实验；而学生在多媒体课堂中，既能学到的理论知识，又能掌握操作技能。
计算机教学的优点还有不同的知识点可以通过不同途径来表达，有的可通过文字来表述，有的可通过图片来说明，有的可通过声音来体会，有的可通过视频或动画来感受，有的可通过实物展示来理解，达到教学的最佳效果。多媒体技术就可以使这些途径在课堂上按需要随时得以实现，这就决定了运用多媒体教学可以使学生在有限的单位时间内获取更多的信息，能较快地分解所学知识的复杂度，减少知识在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分领悟教师的教学意图。多媒体技术还具有信息灵活呈现的随机控制能力，它便于教师真正实现以学生为中心的自主探究式教学，这正是新课程倡导的加强教与学的交流，是调动中学生主观能动性的有效形式。
三、体现因材施教
因材施教的根本目的在于充分发挥人的潜能，提高人的整体素质，不同资质的学生都能得到充分发展。由于学生的生活环境、经验水平、知识能力与思维方式的不同，在传授与理解教学内容上存在着必然的差异。传统的教学忽略了学生的个体差异，对全体学生是一个标准、一种模式，很难实现因材施教的原则，一方面抑制学生的智力发展，另一方面使后进生感到学习吃力，很难达到教学目标的要求。利用多媒体教学可以有效地对教学信息进行组织管理，使不同学生得到不同的发展，从而促进人的个性的发展。多媒体技术就是具有集成性、实时性和交互性，使用多媒体设备可以在课堂上实时给学生展示各种教育资源，包括用磁盘、光盘等存储的事先准备好的资源，进行多媒体组合课堂教学。
前几年全国实施的中学现代远程教育工程中很多学校就已经配置了多媒体设备，并有相应的教育资源可以使用，包括现成的光盘，还有利用卫星传送的教育资源。此外，现在许多学校的计算机教室接通了互联网，通过互联网还可以找到更多的各种教育资源，例如中央电教馆的网站上就有丰富的中学教育资源可用，其中有现成的课件，也有制作课件的素材，可以进行多媒体计算机网络教学。同时也可以让学生自己浏览这些网站资源，挑选自己感兴趣的内容学习，进行多媒体计算机个别化教学。
四、优化课堂教学结构
多媒体课堂教学可以充分利用计算机可以存储大量信息，并可按不同的信息分类建立多媒体教学素材库。例如，可按教学所需的图片、录音、教案、习题、模拟实验用具、参考文献等分类建库。因此，从某种意义上来说，电子教室又是一个实验室、语音室、资料室和图书馆。教学时，利用多媒体教学网络，教师只需坐在教师机前，就可以快捷检索信息，将大量多媒体教学素材集中展示到每台学生机上，学生也可以通过学生机共享上述所有资源。多媒体课堂教学可以利用教学示范、语音对话等功能；教师讲解演示，学生则可以上机练习；利用监控管理功能，可以将学生练习情况及时地反馈给教师；利用电子举手功能，学生可以方便地提问；利用辅导答疑功能，教师可以进行“手把手”个别指导；学生练习中的典型问题也可以在全班进行示范等等。这样，将诸多的环节连成一个有机的整体，优化了课堂教学结构，提高了教学质量。
参考文献：
[1]王建云.中学信息技术教学方法初探[J].新课程(中学版),2010,5
计算机教学方法范文2
当前经济形势下滑，就业形势严峻，中职学生就业压力较大，教育必须适应社会需要，以就业为导向的中职计算机教学方法研究非常重要。笔者在分析中职计算机教育现状的基础上，探讨中职计算机教学方法，以期给相关从业者一些启发。
关键词：
就业为导向；中职；计算机教学方法
引言
“以就业为导向”的中职教学顾名思义即使教学适应社会，通过科学合理的课程设置、教学方法培育学生，使得中职学生在学校学习生活中能收获到与社会现实相统一的知识、技能，毕业之后能较快地学有所用，发挥自身价值，而不是“毕业即失业”，难以找到合适的岗位，学校学习与工作脱节。当前全球经济形势普遍下滑，我国经济增长幅度有所下降，待就业学生数量剧增，就业形势严峻，中职学生因其学历特殊性在激烈的竞争中承受着较大的就业压力。加上时代变化迅速，经济生活日新月异，社会需要多样化的人才，所以，研究以就业为导向的教学方法迫在眉睫，培育出的学生能够满足社会、工作岗位的需要是教育的直接目的所在。
1中职计算机教育现状
经过不断地探索与创新，中职教育取得了不少成就，中职教育规模逐渐扩大，课程设置逐渐走向多样化、全面化，教学方式也不断完善。中职教育的地位不断提高，其在我国教育体系中的重要性日益凸显，得到相关教育部门及社会企业的认可。但是，受到应试教育的束缚，中职教师包括计算机教师尚未完全认识到教育的使命所在，没有准确地确立培养目标，即培养能够满足社会需要的复合型人才，使得学生能够在未来职业生涯中充分发挥自己在课堂所学的理论知识、实践技能。很多中职教师教学水平有限，采用传统的教学方法，教学方法死板，教学能力不足，依然主导着课堂，不善于课堂的灵活生成，照本宣科，缺乏和学生的互动；甚至整堂课都是教师在讲解，教师满堂灌，根本没有留给学生自主学习的机会，也没有考虑学习的有效性。这样不仅束缚了学生创造性思维的发展，阻碍了学生自主学习能力的培养，还使得学生即便在学校学习成绩良好，但不能与社会生活相适应，不能学以致用，最终的付出与收获不对等，进而怀疑教育的意义，否定学习的价值。
2中职计算机教学方法探究
2．1举办职业技能大赛：
在不懈地进行教育尝试之后，教育部、学校等相关教育单位逐渐树立起“普通教育有高考，职业教育有大赛”的理念，并且实践证明，各个领域的职业教育大赛是检验中职教育是否有效的关键方式，是预测中职教育是否成功的有效指标。计算机教师除了对学生进行一般课堂教学，传授相关理论知识外，还要引导学生举办并参与职业技能大赛，理论结合实际。比如在教授学生如何使用word、excel、powerpoint等办公室软件时，可以举办office软件操作技能大赛，通过设计一些实际工作生活中可能出现的任务、题目来考核学生，在检验学生文字排版、数据处理、幻灯片制作等具体技能的同时，也能使学生意识到自己学习的缺陷，查漏补缺，在学习时有方向性、目的性，提高学习效率。
2．2任务导向教学法：
计算机教师在教学过程中要注重和学生的互动，以学生为主体，这就要求教师要布置各种任务，让学生自主完成，使学生在主动学习中习得知识或技能，而不是教师一味灌输、学生被动接受。比如，在进行excel基本知识传授之后，教师可以通过布置随堂作业或者家庭作业的方式，让学生制作表格，按要求处理各项数据、绘制图表等，并让学生逐一展示自己的作业，同时分小组进行研讨，探讨excel操作中存在的问题及改进方式、完成任务过程中受到的一些启发等。这样，不仅使学生能灵活应用excel相关理论知识，习得并熟练excel操作技能，还能培养学生口语表达能力、公众面前展示自己的能力以及树立合作学习意识、创新学习意识。
2．3及早了解社会需求：
中职教育重点在于职业技能教育，培养能够适应社会需要的人才。教育是否有效的一个重要衡量指标即学生是否能够在未来的工作中适应社会、发挥自身价值，给社会、给企业创造效益。想要使计算机教育适应社会需求，就必须要首先了解社会需求，而了解社会需求的重要途径是参加社会实践。学校、教师要鼓励学生投入于社会实践中去，并且给学生提供相关的组织与平台，为学生实践创造良好的环境。比如，学校要完善学生工作处职能，增强为学生服务的能力，加强学生职业生涯规划、就业方向辅导，使学生提前树立计算机学习要适应社会需要的意识，并且在一定程度上能够把握计算机学习的应用方向；学校要完善教学模式，课堂学习与课外实践相结合，由学校领头，联系社会各相关企业，与这些企业进行合作，共同培养学生，促进学生了解社会、了解行业，提高学生综合素质、实践水平，加快学生适应工作生活的进程，同时也能够为企业创造一定价值，尽早实现教育的目的；学校可以引导学生不断壮大社会服务部、公共权益部等学生组织，以学生服务学生，提高学生自我管理、自我发展的能力，通过这些平台寻找能满足学生社会实践需要的兼职、实习等机会，为学生提供相关计算机企业的信息。
2．4展示学生作品：
通过展示学生作品，提高学生进行实际操作的兴趣，提高学生的动手能力、实践水平。比如，引导学生通过photoshop等图像处理软件制作学校风景图、通过手绘讲述学校发展历程等，在学生自主完成后，专业老师进行指导，将反复修改与完善的作品在班级、学校进行展示、宣传，甚至作为学校宣传品进行发放、销售。这样不仅可以提高学生运用相关图片处理软件的技能，还能培养学生的学校荣誉感、归属感，同时增强学生学习积极性，提高学生实际操作的兴趣。
结论
综上所述，在当前经济形势不景气、就业竞争激烈的环境下，中职计算机教育必须摆脱传统教学理念的束缚，树立以就业为导向的中职计算机教学理念，并且不断完善教育方法。笔者认为，实现以就业为导向的中职计算机教学主要有以下方式：举办职业技能大赛，任务导向教学法，及早了解社会需求，展示学生作品。
参考文献
［1］吴丽云．以就业为导向的中职学校计算机教学策略研究［J］．软件导刊（教育技术）．2013（06）
［2］张军锋，王玲．中职计算机技能大赛推进教学改革的研究［J］．电脑知识与技术．2014（12）
计算机教学方法范文3
【关键词】计算机教学;初中生;教学研究
目前，我国教育已由应试教育向素质教育转变。我们不能忽略计算机在素质教育中的作用。计算机作为信息时代的主要载体和工具，正担负着越来越重要的作用，作为课程，计算机在各级各类学校设置成为必需，而且由于计算机教育贴近现实，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、实效性，作为素质教育的一环，在素质教育中占据了极其重要的地位。计算机在素质教育中的重要作用，使我认识到我们教师肩负着实施素质教育的重任。
一、教学模式
1.边讲边练，精讲多练
计算机学科的实践性很强，强调学生操作能力的培养。如果采用传统的教学方法，“纸上谈兵”，学生容易感到枯燥乏味。而盲目的上机练习也难以保证学习效率。讲一个问题时就让学生同步操作，然后关键的一步就是布置类似的练习让学生动手实践。等他们掌握以后再讲下一个知识点。这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最终达到熟练掌握。有时可以根据学生的实际水平适当调整讲课内容，精讲重点、难点、疑点，把时间最大限度的留给学生去操作实习。对于一些重要的、较为烦琐复杂的操作，尽可能地利用多媒体教学网络，一边演示一边讲解。这样也有效地促进了学生作为学习主体操作主动的思考。
2.耐心辅导，培养兴趣
兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。因此，在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。在操作过程中学生经常会出现各种各样的问题，绝大多数非常简单，甚至令人发笑。但是我深知：作为教师，不能因此而嘲笑、训斥学生。一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答。有的可以直接了当地回答，有的演示一遍操作过程，有的和他们作简短的讨论，有的则用另一个问题将学生的思考引向深入。
3.因材施教，分层教学
随着近几年来电脑热的兴起，不少学生在家长的支持下，家里购置了电脑，甚至小学阶段就到各类计算机培训班进行了学习，已经初步具备了一定的计算机知识和操作应用能力。现代教育承认个体的差异，对不同水平的学生，实施因材施教，分层教学就显得尤为重要。因此我在接手班级时，首先作好了这方面的调查，在此基础上对学生的上机座位进行安排。
二、创设良好的教学氛围，激发创新意识
1.设计合理的教学目标
教学日标被教育理论家称为教学活动的第一要素，确定正确、合理的教学目标是教学设计的首要环节。因此，教学目标的正确定位，直接影响学生创新能力的发挥。要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激发学生的主动件和学习兴趣，使学生在学习知识、技能的同时，提高自主学习的能力和创新能力。
2.营造良好的学习情境
“创新教育”在课堂教学中要努力为学生创设民主、和谐的课堂气氛，形成无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松、愉快的心理状态，敢于想象，敢于提出问题，最大限度地用眼睛去观察，用头脑去思考，用双手去实践，用自己的语言表达问题，以主人翁精神参与教学活动，从而诱发学生创新意识，培养学生的创新思维。
三、提供参与的机会，培养学生创新的能力
开展第二课堂是实施素质教育的重要手段，课堂教学在形式上是集体授课，部分学生在课堂上并没有收到很好的学习效果。而开展第二课堂活动给那些课堂上知识吸收不好和有更高学习目标的学生提供了一个展现自己的环境和机会。计算机教育和创新思维的开展，一方面要使学生掌握丰富的计算机方面的科学文化知识，使其智力获得应有的发展;另一方面更要注重学生对计算机知识的学习兴趣、求知欲望以及责任感、意志力、开拓求新精神等非智力因素的培养。在计算机教育实践中，教师不把学生当成接受知识的容器、记忆的存储库，学生才不至于把学习作为负担，而是自身乐于从事的活动。只有这样，才能使学生逐渐摆脱厌烦情绪，使学生自主地去学习，使学生的创新能力和创造能力能得到蓬勃发展。
计算机学科是一门新兴的、发展迅速的学科。为了紧跟时代的发展，教师要把握不同学生的个性，在信息技术教学过程中进行有针对性的教学。通过这些教学方式，改变传统的教学方式，使用科学的教学方法，让学生的实践能力得到培养，全面提高学生的综合素质。中学计算机教育是素质教育的一部分，我们不仅要把知识传授给学生，还要培养学生的科技意识和科学技能，真正把素质教育推向前进。
参考文献：
计算机教学方法范文4
关键词：计算机教学 方法 手段
在计算机技术越发普及的形势下，计算机专业也逐渐成为了热门专业，学习计算机技术的人越来越多。计算机技术属于综合学科，其内容复杂，操作要求多，并且随着科技的发展，计算机技术也在不断完善，相应的教学内容也在不断变化，教学手段也需与时俱进。对于中专计算机教育而言，教学方法的完善与创新非常重要。培养学生的操作技能以及解决学生在学习过程中所遇到的各种问题，应该是目前中专计算机教学过程中的重点。计算机学科是一门操作性非常强的学科，它对于学生动手能力的要求比较高，同时还需与一定的理论知识相结合，这样才能够实现更好地操作。充分了解中专计算机教学方法改革的必要性，从学生的实际情况出发，灵活地运用教学方法，从各个方面促进教学效果的提升，是目前中专计算机教学所面临的重要课题。
一、对中专计算机教学方法进行改革的必要性
（一）以人为本的教育理念的要求
教育要立足于以人为本，中专教学也一样，学校和教师应该将学生的发展以及需求作为工作的重点，培养学生正确的价值观和人生观，使其建立一种积极向上的学习态度，用积极乐观的精神去面对学习和生活，从而不断发掘自身的潜能，实现全面发展。因此，教师一定要做到从学生的实际情况出发，在教学方式、方法上进行创新。只有这样，才能够激发学生兴趣，使其能够积极主动地对问题进行研究和学习，从而提高其动手能力和理论知识水平。
（二）适应时代的需求
时代在发展，社会在进步，各个领域对于计算机的要求也在不断提高。那么在中专计算机教学中，学校需要结合当代社会的种种需求来进行教学内容的设置，并且需要采用最为合理、科学的教学方法，来促进教学效果的提高。只有这样有针对性地进行人才培养，提高教学效率，才能为社会输送更多对口的人才，一举两得。
（三）促进中专学校的不断发展
中专学校与高等院校之间虽然存在着一定的差距，但是它也为社会输送了大批有用的人才，并且随着我国高等教育的普及，社会处于知识型人才饱和的状态，在这样的形势下，反而是中专学校的定向培养模式更加符合市场的需求。计算机教育课程在中专教学体系中的地位非常重要，其教学效果的提高，在很大程度上能够推动中专学校的不断发展。
二、中专计算机教学的方法创新
（一）对学生进行深入的了解
学生作为教学课堂的主体，教师应该根据其实际情况及实际需求，进行教学内容的安排和设置，同时也要深入学生的生活，了解每个学生的不足和擅长的部分，因材施教，才能事半功倍。作为教师，不仅要关心学生在课堂上的表现，在实际的生活中，也要掌握学生的学习习惯及能力，以便更好地帮助其成长。
（二）对课程进行科学的分配
目前，我国的计算机教学存在着很多问题和弊端，这些问题主要表现为教材的滞后性。所以在计算机教学中，教师对教材的选择是一个关键，教师应该选取内容较新、实用性较强的内容作为教材。同时，授课时，教师还需要对知识不断创新，改变古老、刻板的教学方法，这对于培养更多的创新人才有着巨大的意义。尽管如此，课本上的基础知识还是不能够被忽视，教师应当合理安排创新内容与基本知识的比例，科学、合理地将知识传授给学生，以提高学生的学习兴趣与积极性，促进教学效果的提高。
（三）设计合理、科学的教学目标
教师在对教学进行设计的时候，不仅仅要考虑到课程本身的内容，而且对于学生学习的投入也要进行充分的了解，设法调动学生在学习计算机方面的积极性。这样对于学生成绩的提高将很有帮助。
（四）科学地设计教学方案，充分调动学生学习的积极性
在以前的教学课堂中，仅仅是教师在进行知识讲解，学生只是被动地接受，在很大程度上都忽视了学生的感受，学生的思维在很大程度上是受到限制的，这样就要求教师要对传统的思想进行改进。
1.因材施教
因材施教是我们必须遵循的教育原则，它能为学生的个性发展创造条件。课外实践课也是中专计算机教师进行因材施教的一个重要环节，它对学生的学习起着巩固、强化和提高的作用。同时还有利于培养学生学习中专计算机的兴趣爱好和创新能力。教师在课余时间要对学生进行辅导。并着眼于未来，注意培养学生的自学能力、创新能力。
2.以学生为中心
在进行教学的时候，要体现学生的主体地位，让学生进行自主学习，教师仅仅起到辅的作用，这样在很大程度上才可以提高学生的学习能力，对于人才的培养会起到积极的作用。
（五）要充分利用现代化的教学手段
科技的发展，使得很多高科技的教学产品在教学课堂上得到了广泛应用，计算机教育也是如此，教师应该合理地利用这些教学方法和技术，增加课堂的趣味性与操作性，这对于教学效率和质量都有极大的帮助。
三、结语
计算机设备在不断发展和进步，各个领域对于计算机技术的要求也在不断提高，那么为了满足市场的需求，提高计算机人才理论与实践相结合的能力，在中专计算机教育方面，教师就需要做到以发展学生的能力为目的，以市场需求为向导，从中专教育的特点出发，建立一套具有自身特色、多元化的教学方法体系。计算机技术对于学生实践能力的要求相对较高，可促进学生的全面发展，培养其动手能力与创新精神，是目前我国中专计算机教学中的重点内容。
参考文献：
[1]金亚伦.如何搞好中等职业学校的计算机教学[J].教育教学论坛，2010（18）.
计算机教学方法范文5
关键词：计算机教学 创新能力 教学方法
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）14-00-02
在高校计算机教学中，如何培养学生的创新能力已经受到高校计算机教育工作者的高度关注。而令人堪忧的是目前我国高校计算机教学中还存在着较多的问题。这些尚待解决的问题对培养学生的创新能力有一定的影响和制约。
1 高校计算机教学中普遍存在的问题
1.1 学生的学习目的不明确
初入大学的学生，还不适应大学的教学方式，这样学生就容易出现懒散的学习状态，没有学习的积极性和主动性。有相当部分的学生因为挣脱了以往教学的苦海，再加上对自己所学专业的认识不够，完全是被动的、盲目的学习。这种机械性的学习根本不是为掌握计算机的相关技术，只是为通过各种计算机考试，获得计算机的相关证书，从而为以后从事相关工作打下基础。但是，学生们忽略了相关工作的工作要求，这就导致高校无法培养大量操作能力强、技能好的高素质的计算机人才。
1.2 教学理念不正确，教学模式陈旧落后
高校计算机教学中的教学理念无法正确地引导学生进行学习，教学模式陈旧落后无法与时俱进。目前，我国高校的计算机教学摆脱不了教学的条条框框，没有根据学生、专业的特点进行科学教育。因此，教学提供的信息资源无法满足课堂需要，教师在讲授过程中无法因材施教，教学效果达不到最佳。我国地区差异明显，计算机教育水平相差甚远，学生的计算机水平也就高低不齐。在这样的情况下，教学方式得不到优化，何谈教学效果的最佳呢？
1.3 教学内容不精彩
目前，我国高校中非计算机专业的学生居多，而他们主要学习的是计算机的实用性和应用功能，自然而然，他们会把计算机当成是一种工具来学习，忽略了那些枯燥的理论学习和繁杂的操作，注重计算机实际应用结合的学习和分析。高校计算机教学中教师主要是讲解理论知识，很少指导学生进行实践操作，这样的教学方法导致了教学内容不精彩，学生缺乏学习兴趣和欲望。
2 培养学生创新能力，改善高校计算机教学方法
2.1 培养学生的实践能力，改变教学观念
把培养学生的实践能力作为高校计算机课程的主要教学目标，为社会培养高素质的计算机人才。随着信息技术发展，过去的教学观念已经被淘汰了，这就要求高校计算机教学工作者应注重培养学生的创新能力，改变教学观念，要给教学注入新元素，培养学生灵活运用知识的能力和接受新知识的能力，指导他们掌握专业的实践操作技能[1]。对于制定的教学大纲和教学计划，必须确保科学合理，着重培养学生的创新能力。计算机教学大纲的制定要符合教学规律，也要符合工作的要求，更好地培养学生自我创新的能力。计算机教学大纲要与传统的教学大纲区别开来，所设定教学目标是加强学生的自我创新能力，在结构、内容和功能上也要体现出差异，突出计算机教学的重点，满足社会市场的人才需求，从而明确高校计算机教学的具体内容和目标。
2.2 注重理论与实践相结合
计算机是一门实践操作性很强的学科。在教学过程中，注重理论与实践相结合，能够给学生留下更多的想象空间，完成相关的操作[2]。例如，学完相关的知识后，要求学生利用所学知识制作一个作品，主题内容学生自拟，教师只做最后的效果要求。在学生完成作品后，选几个优秀的作品展示给其他学生相互借鉴。就以Flash的制作来具体说明，Flash是图片制作的软件，它能够对图片进行一定的操作，使图片美化，教师可以要求学生在学完Flash课程后，利用Flash的相关知识制作一个MV，在制作MV的过程中，学生可以利用在课堂上学的理论知识来完成自己作品的操作，这样学生就能进一步巩固所学知识，熟练掌握相关操作，从而提高学生的动手操作能力以及创新能力。
3 结语
计算机技术在社会发展中起着越来越重要的作用。因此，计算机教学也受到了计算机教育工作者的关注。然而，我国目前的计算机教学过程中还存在着很多问题，如学生的学习目的不明确、教学理念和教学模式的落后等，以上要素都影响了学生创新能力的培养。面对这种情况，我国计算机教育工作者要改变教学理念，培养学生的实践能力，然后要改进教学模式，调动学生的学习积极性，进行自主学习，最后要注重理论与实践紧密结合，更好地巩固所学知识，从而掌握相关的技能。只有这样才能加快实现教学目标，为社会市场培养高素质的计算机人才。
参考文献：
计算机教学方法范文6
【关键词】高校；计算机；教学方法；创新
0.引言
目前计算机作为一种工具，已走进各行各业，也走进了我们的生活，人们对计算机技术的渴望与日俱增。计算机已经成为了大学毕业生工作中必不可少的工具，这也对高校计算机教学提出了新要求。本文就高校计算机教学方法的创新进行深入探讨。
1.高校计算机教学中遇到的困境
1.1缺乏一整套成熟的教学方法
由于计算机技术是一门新兴学科，导致了计算机教育其它课程具有很多不同之处。由于历史的原因，大多数计算机教师，特别是资深教师都不是计算机专业毕业的，或者更确切地说，他们没有以学生的角色经历比较系统的计算机专业教学计划与课程体系的实践，对许多课程与课程之间的关系和相互作用缺乏直接的体会，加之学科发展比较快，许多问题还来不及深入思考，因此他们对计算机教学缺少一整套成熟的教学方法，只有边教边学，在摸索中前进。虽然近年来，在教师队伍中新分配一些计算机专业毕业生，但仍没有从根本上解决问题。
1.2计算机教学内容多
计算机科学已不再是局限于一两门课程，而是逐渐发展成为一个庞大的学科体系，出现了许多门相对独立的分支学科，如计算机语言程序设计、数据库技术、操作系统、文字处理、图形图像处理等，同时还有许多实用技术，如中英文录入技术、排版技术、计算机维修维护技术、查毒防毒技术和数据处理技术等等。除了已发展成熟的传统技术，计算机行业中许多新技术、新知识还在不断地涌现出来，许多听来还很遥远的技术和软件，今天已广泛运用到我们的工作中。例如Windows、WORD、Windows95、Windows98、Windows2000、计算机病毒、Internet网络、多媒体、图形加速、三维动画、MMX、浏览器、Email等等，每一项新技术的更新与应用都会使我们的工作效率倍增，这一切都迫使我们不断地去学习与掌握。
1.3计算机类课程开设时间相对较短
现有设备数量和实际需要量缺口较大。虽然近几年来高校逐渐建起了计算机实验室，但随着招生数量的增加，上机时间越来越难得到保证。而计算机课程是实践性很强的课程，“面向应用”、“精讲多练”都要求学生有充分的时间使用计算机，绝不能搞“纸上谈兵”、“无机教学”。只有真正做到这点，才有可能提高计算机教学质量。
2.高校计算机教学方法的创新途径
2.1运用直观演示法
演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的一种教学方法。在讲解Windows操作系统，Office办公软件的使用等知识时，借助于多媒体教学设备进行直观的演示操作是一种自然而然、天衣无缝的选择，此时再配合恰当的讲解将会获得非常好的教学效果。在演示实施过程中需要注意演示时机、演示操作顺序、演示内容详略等相关问题的把握。
2.2采用任务驱动教学法
任务驱动教学法可以让学生在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题的能力，培养学生独立探索及合作精神。例如，在word排版实验课上将学生根据操作基础进行分组，每个组内都包含高、中、低三个层次的学生，然后要求每个组都依据组内的主流审美观念，充分发挥自己的技能，在规定时间内将准备好的材料进行排版，完成之后，在每个组内随机选取代表，借助多媒体设备对所有的同学进行讲解及操作演示，同时对每个组讲解完毕后进行相应的小结及评审。实践证明这样做既充分发挥了学生的主观性，调动了大家的积极性；同时亦解决了学生基础层次不同的问题，因为基础好的同学在合作完成时，成为了组内的核心，他们很愿意指导帮助其他同学，同时在讲解交流时，他们也会很认真的听取其他组的技术经验，获得了进步，对于基础中等和较低的同学，由于事先讲明会随机选取讲解人，因此他们在合作完成任务时会认真学习，在讲解交流时，也会认真、谦虚地听取他人的技术经验，最终进步很大。
2.3充分注重实践操作
实践操作是练习教学法的一种，旨在形成操作技能，在技术性学科中占重要地位。计算机基础课程具有理论难度较低，实践操作要求高的特点，因此重点强调学生的实际操作能力也是完全顺应该课程的特点。在该课程的实践中，由于大部分学生都已经有一定的计算机操作基础，因此学生往往会觉得很简单，产生不重视的态度，对此需要教师充分强调重要性，同时在实验设计时增加难度、调动学生的求知欲。例如在进行PPT的制作时，教师可以事先将已搜集到的精美的PPT进行演示，促使学生找到差距，找到认真实践的动力；在网络实验课时，学生往往会漫无目的地浏览页面，如果此时教师引导学生对百度等搜索引擎的高级搜索功能进行研究，则学生也会被激发出强大的学习兴趣和主动性，而这样的实践必将在学生今后的学习、工作中产生重要的作用。
2.4改进考核方式
计算机课程实践性较强，上机是一个重要环节，因此在考核时不但要进行笔试，还要进行上机考试，只有这样才能全面反映一个学生的实际水平，即考核采用理论考试与上机考试相结合的办法进行。理论考试主要考核学生们对计算机基础知识、基本概念及原理的掌握情况，而上机考试则主要侧重于测试学生们对一些命令、软件或程序的实际操作过程的掌握情况。理论考试与上机考试都可以建立专用试题库，使考试更规范化，尤其是上机考试，还要编制出专门上机考试系统，考试系统根据每位同学的学号随机组题，在机器上现场完成，且限时完成。通过理论考试与上机考试的结合，才能基本全面反映每位同学的学习情况，达到培养人才的目地。
2.5更新课后答疑手段
学生在课后操作很容易遇到问题，如果不及时解决很可能会打击学生的学习热情。所以应该充分利用网络，实行网上指导答疑，交作业等。学生们也可以自行到网站下载学习资料。遇到问题可以随时提问，有好的想法也可以跟老师或同学交流。有了这种宽松的网上环境，答疑解惑突破了时空限制，学生们遇到问题可以随时提问并在最短的时间内解决，这对学生们来说不会出现大量的问题积压利于保留学习热情，对教师来说也能及时发现学生知识掌握的薄弱环节，有利于今后授课的完善。
3.结束语
综上所述，计算机教学方法的创新不是一朝一夕就能完成的，随着时间的推移和计算机技术的发展，计算机教学方式的变革也是永无止境的。只有师生共同努力，才能把计算机教学方法和手段的创新不断推向深入，从而把高校计算机教学质量提高到一个新的水平。
【参考文献】
[1]张永华.计算机基础教学改革研究[J].西南民族学院学报（自然科学版），2002，28.
