前言：中文期刊网精心挑选了对绿色生活的理解范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
对绿色生活的理解范文1
一、引进生活的活水，让语文充满情感
教学《第一次抱母亲》这篇课文，学生在充分朗读和感悟中知道了母亲用柔弱的身子去承受那么重的家庭重担的可敬，感受到了母爱的伟大。文中有这样一段话：护士也动情地说：“大妈，你真了不起。”母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”
读了这段话，学生知道了天下的母亲都是一样的，对儿女有着同样的爱。
此时是对学生进行教育的最好契机。教育来之于生活，来之于生活中的点点滴滴，教育只有联系了学生的实际，才能发挥它的最大功能。于是我作了以下引导：
师：同学们，天下的母亲都是一样的，她们都有着伟大的母爱。让我们闭起眼睛在头脑中放映出你母亲的一举手一投足，那不经意的举手投足，饱含着鼓励、赞扬或批评的眼神话语都是爱的见证。那点点滴滴的日常细节汇成了一条爱的河流。让我们俯下身来撷取出一滴，让母爱的光辉温暖整个教室。
〈一会儿，一只只小手如雨后春笋般地举起〉
生1：（高兴地）我认为我妈妈是天底下最好的妈妈，每天，她都为我做一桌最可口的饭菜，并一再嘱咐我要多吃些。你看，我这胖胖的身体就是最好的证明。
生2：（满脸愧色）我家的经济情况不好，可妈妈还是省吃俭用，省下钱来给我买玩具，自己平时舍不得吃，却给我买这买那，说什么怕我缺营养，而我还不肯学习，我真不应该。
（受他“启发”，有一小部分同学忏悔起了自己的“罪过”，此时的他们真的亲身体验到了母爱的伟大与无私，也深深地懂得不应该愧对这伟大的母爱。有一个平常不爱学习的学生说着说着，竟然留下了悔恨的泪水，同时发誓：以后会好好学习，报答母亲。）
如果没有生活的积累，没有亲身类似的体验，学生的感受怎么会这么丰富和真切。
二、再现生活场景，让语文充满情趣
《早春》中“草色遥看近却无”一句的意境，学生一般难以理解，为什么远远看去看上去地上一片绿色，而走到近处却看不清楚呢？为借助生活积累帮助，教学时我这样引导：
师：读了“草色遥看近却无”一句，你感到奇怪吗？为什么？
生：我感到奇怪。为什么绿色的小草在远处能够看到，到近处却看不清楚了呢？
师：有道理。对他的疑问睡有办法帮助解决？在你们的生活中有类似的情境吗？
（生思考片刻有人举手）
生：那天我去上学，街上逢集，离集市还有好远，我远远看去，集市上人山人海，没有一点空隙。我真担心，这么多的人，我怎么从集市上走过去。可是当我走到近处一看，人虽然多，但人与人之间的空隙还是很多的，我不费力气就穿过了集市。
（其他学生发言略）
师：你们看，这么和生活中的场景一联系，对诗句所描写的意境就有了具体、真切的感受了。可见诗人对早春的景色作了细致的观察。
理解“草色遥看近却无”的意境，学生一般缺乏直接的形象支撑。仅靠诗义的抽象演绎，学生对诗句的感悟怎么也不会真切。然而，学生丰富的生活中，类似的画面、相近的意境却是司空见惯。由“草色遥看近却无”想到了“集市上的人流”、“水中的秧苗”、“工地上的红旗”……这一切和诗句的意境何等相似，有这一个个生活的画面，亲身经历的奠基，诗句的理解就不再枯燥。如果孩子没有上述生活，没有自我感受，这句诗的意境再怎么讲也不能受到如此效果。
三、链接生活现象，让语文精彩无限
《我不是最弱小的》这篇课文简单易懂，学生学习起来并不费力，但总感觉到他们在无病，似乎所学内容与己无关痛痒，因而学习起来并不积极，整个课堂死气一团。
面对这种状况，我进行了自我反思：兴许是在教学中我脱离了学生的生活实际，才致这一局面。对，一定是这样！第二天我调整了教学思路，让教学链接了学生生活，学生学习起来激情投入，课堂上精彩无限。（以下是我部分教学环节）
师：同学们，你认为你是最弱小的人吗？
生：（异口同声）不是。
师：老师不信。但只要你能举例说明你曾在什么地方什么时候帮助谁做了一件什么事，老师才会相信你不是最弱小的。
生1：我不是最弱小的。昨天，我和妈妈一同上街买菜，买了好多东西，刚开始妈妈自己拎，后来妈妈拎不动了，是我主动帮妈妈拎菜回家的。生2：我也不是最弱小的。今天，王林有一道数学题不会，是我讲给她听的。……
对绿色生活的理解范文2
一、传统化学实验教学的弊端
在传统教学中，实验教学常用模式为：教师说实验，黑板上写实验，接着演示实验，然后把实验现象和结果归纳总结。教学中观察实验和做实验的目的主要是对所学知识的巩固和加深印象。学生一般都是被动接受实验知识，从培养学生综合能力角度来看，传统化学实验教学模式显然有很大缺陷。
二、新课程理念下的化学实验优势和特色
新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科的自身优势，将科学探究作为课程改革的突破，激发学生的主动性和创造意识，使获得化学知识和技能的过程成为理解化学进行科学探究的过程。在这样的课程理念指导下，化学实验模式变成：“实验—问题—讨论—总结”或“问题—讨论—实验—总结”，这样的模式能激发学生的学习兴趣，启迪学生的科学思维，训练学生求知的科学方法，帮助学生理解、掌握化学知识和技能，培养学生的科学态度，使学生学会从多角度、多方面去思考和探索问题。
三、新课程理念下的化学实验教学思路
1．努力将验证性实验设计成探究性实验
探究性实验要求教者所设计的实验具有启迪学生思维的作用，教师必须对实验做出富有启发性的指导，使学生能自觉地深入思考。在化学教学中有较多的验证性实验，如教师勇于探究，将演示实验设计成探究活动的实验方式，精心安排设计一些小悬念，通过问题启发诱导使学生积极参与探索之中，亲身体验科学知识及规律的形成。
2．设计的实验必须与生活实际相联系
生活处处有化学。为了使学生用化学知识理解和解释身边的现象，在条件允许情况下，应尽量增加一些贴近生活和社会的实验。
例如，“碘”是人体不可缺少的微量元素，当人体较长时间生活在缺碘环境中，会患碘缺乏病——甲状腺肿大。目前我国在食盐中加碘就是防治碘缺乏病的一种好方法。
在教学中我对该实验做如下设计：假如你是一名质检员，你怎样用所学过的化学知识来检测市场上卖的加碘盐是真品？列出所需试剂。什么现象可以告诉大家所卖的是真品？当上“质检员”的学生积极寻找化学原理、试剂、仪器，动手操作、记录所观察的现象结果，这样的实验学习，有助于学生了解化学学习的重要性，有助于学生动手动脑，激发学习化学的兴趣，认识化学与生活的关系，促进科学素养的全面提高。
3．倡导绿色化学实验，增强学生环保意识
绿色化学是人类与自然和谐相处的化学，其目标是研究和寻找能充分利用的无毒害原料，最大限度节约能源，在化工生产中各环节都实现净化和无污染的反应途径。当前世界各国都在进行绿色化学的研究，并注重绿色化学教育，培养绿色化学意识。
现行中学化学教材中的化学实验和化工模拟实验都体现了绿色化学的内涵，设计新的化学反应条件，减少废弃物的产生和排放，降低对人类健康和环境的危害。实验中提倡绿色化学，并强化绿色化学的观念，这样才能培养学生学习在生活中预防化学污染的思想，学习消除或尽可能减少毒气污染的实验技术。
4．实验教学中注重对学生观察能力的培养
俄国著名的化学家门捷列夫曾说过：“科学的原理起源于实验的世界和观察的领域，观察是第一步，没有观察就没有接踵而来的前进。观察，观察，再观察。”对学生观察能力的培养应做好以下两点：首先，要激发学生浓厚的观察兴趣。教学中应多鼓励学生观察化学现象，并用已掌握的化学知识来解释这些现象，这样既可以使学生学会观察，又可以使学生在观察中体会到化学之美和与生活的联系，激发起观察和学习化学知识的浓厚兴趣。其次，应教导学生遵循一定的观察原则。观察要有目的性，要全面，还要教给学生灵活的观察方法。
5．多媒体技术辅助化学实验教学
多媒体技术能为化学教学提供丰富多彩、生动直观的教学情景。运用多媒体技术可以实现以学生学习为中心，培养学生的自学能力，培养学生适应信息化社会需要的信息收集、选择、处理的能力。传统的实验教学，一旦遇到危险大、费用高、耗时长的实验往往难以开展。化学上微观物质结构及其运动的实验，是人类用肉眼所不能看到的等，多媒体正好弥补了这一缺陷，此刻在计算机上“做实验”成了十分理想的教学方法。可以运用生动、活泼、富于变化的动态形象进行实验教学。
对绿色生活的理解范文3
关键词：生长 生活 生命 效益
《学记》所言“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的课堂，是绿色生态课堂。
“道而弗牵”“学贵自得”诱导中创造效益的课堂
“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”教育不是一种告诉，而应该是一种探索，让学生在老师的引领下，做学习的主人，亲历自主获取知识的过程，自主学习，快乐成长。”
1、把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人
如教学《只有一个地球》（人教版十一册）
师：孩子们读完课文后，可用文中的一句话说说整体感受吧。
生：“地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”
师：再默读全文，谈谈地球怎样可爱？
生：地球美丽壮观，地球在宇宙中很渺小，地球的资源有限但它又对人类很慷慨地提供生活资源。……
[“读书百遍，其义自现”，初步接触一个文本，应该让学生直接与之进行心的交流。只有带着问题自主地读书，学生才能有所收获；所得才是真正地理解文本的内容，对文本才能有独特的见解和感受。]
构建绿色生态课堂，关键在教师。绿色生态课堂中的教师，以问题为纽带，组织自主探究的学习活动，而不仅灌输和表演。
2、把创造还给师生，让课堂充满智慧的挑战
外国文学《穷人》教学片断
师：请同学们看课题，把课题齐读一遍。谁能围绕题目提问题呢？
一生：“穷人”指的是谁？
一生：文中写了穷人生活中的哪几个片断？
一生：文中哪些内容写了穷人真的很“穷”？
一生：从哪些内容又可以看出穷人不穷？
师：让我们再边读边走进穷人的生活，请你为大家描绘一下穷人的生活片断。可以用简单的三四个字报幕。
生：“盼夫归来”—“探望邻居”—“抱养孤儿”—“不谋而合”
师：孩子们，给文章加小标题也是学习课文的另一种快速理解课文的办法。下面，我们就找出有关语句走进穷人的贫穷的生活以及感受穷人不“穷”。
[“想象画面读书”，这是高年段学生常用的方法。让学生把文中的语言在脑中像拍电影似的展现出来。感受它画面。这调动孩子人生活的已知，围绕文本所描绘的内容进行再创造。把无声的语言文字转化成鲜活的画面。这是一种学习的本领。也是引导学生独特感受文本的一种重要的方法。]
陶行知先生说过：“教是为了不需要教”，这样在教师的引导下，凸现对语言的整合，创造性地学习文章，更能帮助学生掌握科学的学习方法，适应瞬息万变、知识全新的社会，培养学生可持续发展的能力和全面的语文素养。
3、把发展还给师生，让课堂成为成长的家园。
生态的课堂更应该让孩子们在新异的话题里驰骋富有个性的语言。
教学“鼎”字片段：
师：大家仔细地观察一下这个字，说说你可以怎么把他记牢。
生：底下就像是一个支架。
生：我记得孙悟空在太上老君的炼丹炉里炼成了火眼金睛。中间是个“目”字。
师：丰富的想象力能帮我们牢记这个字。那大家能给“鼎”字组词。组成四字成语吗？
生：人声鼎沸，大名鼎鼎，……
[“言词应该只是精心定做的、与思想相适应的衣服。”——勒纳尔，机械重复的课堂不是绿色课堂，要做出灵气来；墨守成规的课堂不是绿色课堂，要做出思想来；人云亦云的课堂不是绿色课堂，要做出个性来；浮光掠影的课堂不是绿色课堂，要做出实效来。由字到词到句段，这就是孩子思维的飞跃过程，是一种内部语言的加工过程。这样的教学，才能让孩子有所发展。]
“强而弗抑”“教学相长” 激情飞扬中张扬个性
“生态的课堂”为师生发展而教，为师生发展而学，以创新的教学方式促进学生养成可持续发展的生活、学习和工作的习惯，培养学生人类可持续发展的责任心，造就张扬的个性、开放的思想、创新的品质。
移情入境，唤醒遗忘“磁场”，还生活的课堂：
在引导学生读文之前，我常常针对语言中所蕴涵的情景进行一定的描绘，让学生有如身临其境般地读文学文。用自己的激情点燃学生的创新火花。
《荔枝》教学片断：
师：找出你喜欢的句子读一读。
生：“母亲扑哧一声笑了，筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，……”读这句话时，我抓住了重点词“抚摸”“小心翼翼”体会出母亲非常喜爱荔枝。
师：这是一种好方法，请同学们闭上眼睛想象：你就是母亲，边读边身临其境地体验一下，说说你知道了什么？
生：母亲托着荔枝像托着一个小生命，有不舍，因为这是自己最爱的荔枝；是儿子买回的荔枝，这包含着儿子对母亲的爱，所以母亲、也在品味着自己儿子的孝心。
师：孩子们，通过自己的将心比心，而这境似乎又是那么的真切，那就像在昨天，那就像是自家奶奶做的一幕……读文章想画面更是一种好方法。老师今天收获也不少。请同学们再美美地读读。
对绿色生活的理解范文4
此文在海内外5万多篇作品中脱颖而出，荣获首届冰心作文奖小学组一等奖，评委的意见是：“7岁孩子以这种不加任何修饰的文字真切地表达了‘妈妈回来’带给自己的温暖和喜悦以及曾经有过的伤感和思念。”正如当代作家曹文轩先生所说：“写作不过就是真实地、充分地、独特地表达自我的一种方式，当我们心底的真情爆发了、喷涌了，当我们的文字个性化了、细节化了的时候，我们笔下的作文就一定会打动人心。”因此，在写作中我的生活很重要。
一、写“我”体验的“真实”生活
巴金曾说：“没有生活或面对生活冷漠、远离，就感受不到生活对自己心灵的冲击，自然也就不会有体验、理解和表现生活的愿望。”熟悉的地方风景独好，培养感受生活的意识，做生活的有情人、多情人，用心观察生活的点滴，定能发现打动你的生活。
如，2007年江苏高考作文《怀想天空》，一位考生极为朴实地记叙了父亲割麦、自己割麦的情景，得到了江苏高考语文阅卷组长何永康老师的肯定：“它真实、本色、真情、纯净，一板一眼地道来，汹涌的内心波涛潜伏其间。”
又如，2010年江苏高考作文《绿色生活》，一位考生极为深情地回忆了“我的小河”和“幼时的我”一年四季共同的生活，那生活既充满温情与欢笑，又能引起阅卷老师情感的共鸣。
众多优秀的记叙文都能写“我”真实的生活，使人如临其境，如闻其声，如观其色，如知其温。
二、写“我”看到的“他人”世界
江苏省特级教师曹津源先生在《拥抱社会生活，拓展当代视
野——中学作文教学改革新视角》一文中就旗帜鲜明地提出中学作文教学要“拓展当代视野，提升写作能力”。中学生不仅要关注“我”真实的生活，更应当有“当代视野”，以“我”的“眼”去关注更丰富的“他人”的生活世界，走进“他人”的缤纷精神家园。
如，2008年上海高考作文《他们》，命题人就是意在引导考生走出个体和小我，学会关注他人，学会多元视野关注社会。其中有一位考生将视野投向农民工的子女，将其从农村到城市经历的不
自然、不适应到心态逐渐成熟的真实的生存状态细腻地表现出来，体现了强烈的社会责任感，打动了阅卷老师。
又如，2011年江苏高考作文《拒绝平庸》，有一考生写了一位退休教师姚老先生，用几个日常生活片段和耐人品味的细节使姚
老先生平凡而不平庸的鲜活形象跃然纸上，堪称大手笔。
拓展视野，以“我”的眼深入发掘更丰富的他人世界，可以使文章富有社会性，同时也可以避免“低幼化”。
三、写“我”感受的“深刻”生活
想让你的文章感动别人，那就要先让你自己被生活感动。面对生活，勤观察、多联想、深思考，平凡的小事一样可彰显生活的深刻和人生的意义，从而使你深受感动。将感动你的生活付诸于文字，你写下的喜悦就可以让读者能陪你会心地一笑；你写下的忧愁也可以使读者为你无声地流泪。
如，2012年江苏高考作文《忧与爱》，有一考生写了一位因城镇化住上公寓的农民老王对土地生生不息的爱，表达了小作者对田园“荒芜”，农业文明远逝的深切忧虑。这样的选材直击现实社会问题，具有典型的现实意义，不仅“有意义”，而且“深刻”，体现了小作者对生活的深刻理解和思想的成熟，真是发人深省，令人反思。
又如，2009年江苏高考作文《品味时尚》，有一位考生以人们互致问候的时尚语言“您吃了吗？”“您喝了吗？”“K歌”“您累不累？”写出了不同时期物质生活与精神生活的变化，表达了小作者对人民物质生活富足的喜悦以及对人民生活富足之后精神生活现状的隐忧。这样的思考颇显“深刻”，自然能受到阅卷老师的青睐。
对绿色生活的理解范文5
当都市人因为食物安全问题开始在花盆里种菜，当人们在超市不得不选购那些被拿起又放下的蔬果，当人们在菜市场心怀疑惑地面对一些相貌不错的蔬菜……我们不由感叹：什么时候，记忆中那些健康又美味的食物能再上餐桌？
艾维塔菜园的何园长随手从地里掰了一截菜杆给我们品尝，答案似乎便初露尖角。随后，一群都市人在200亩的私家菜园里，一边闲逛，一边品尝着随手摘取的蕃茄，答案便已然明了：在这种模式下种出的蔬果，我们还需烦恼吗？
艾维塔菜园是位于深圳大鹏半岛大鹏古镇北门的“社区支持农业模式”的私家菜园，随着这一源自国外的新型模式逐步走入日常百姓的生活，食品安全和生活健康问题，似乎有了一线曙光。
本期，以健康美食为导向的美味关系版编辑，便特地为读者们作一番前沿打探。
关于私家菜园的萌生
何铮：“病从口入”是句老话，但随着食品安全案例的不断披露，这句老话越来越让人们对进入口中的食物没有了安全感。我也是其中之一。正因为自己有过亲身经历，再加上我个^也一直是从事水果电子商务，和农业有些结合，于是就想着，能否把自己的事业扩大，让每天吃到的蔬菜都有健康保证。于是，2011年我和同事就开始到处寻找适合的地块，打造一个城市人的健康菜园。很庆幸，2011年8月18日，这个项目便正式启动了。如果说未来，在艾维塔长期食用健康蔬菜而对身心有所改变的话，这是个值得纪念的日子。
关于健康的保障
：是呀，在人人都成了“惊弓之鸟”的今天，凭什么说我们菜园的菜就是健康的呢？从创办初衷，到实际的运营过程，以及未来的发展方向，可以说，“健康”是打造绿色生活必需放在第一位思考的问题。
我们是如何做的呢？
首先，我们在选这块菜园时，对周边环境作了考察，这里没有污染，是生态农业用地，这里还有专用水库，没有工业污水。环境安全指数高才能作为我们的私家菜园。
其次，在种植的过程中，全部采用生态种植手法，不为了高产而去施加化肥农药。我们回归到最原始最朴实的种植手法，用生物肥料，即食物或动物、植物的自然循环肥料进行施肥，并且采用间种、轮种的种植方式，使食物的生长有自然的生长环境。
再次，我们采取透明的方式去种植。你看边上的牌子，用了什么生物肥料，何时用的，我们都有公示，在微博上也会公开讲。同时，我们的会员也可以参与到种植的过程中，有更科学健康的办法都可以交流并践行。
最后，也是最重要的一点。是我们每周都会主动把蔬菜送到国家相关部门进行检测，也还要请第三方进行检测。虽然增加了不少费用，但健康有了保证，是值得的。
关于对绿色生活的看法
应先生：“绿色生活，从口开始”？这提法我还第一次听说，但真是个不错的建议。今天带着家人过来玩，碰巧看到有块招牌，写着艾维塔私家菜园，作为超市的管理人员，对这些肯定是很敏锐的了。于是就进来一瞧究竟。
别说，还真让我惊喜。一位工作大姐介绍了情况，我立马就买了些菜打算回去尝试。好不好，我一尝就知道的。至于价格方面，老人家觉得有点贵，但我了解有机蔬菜的价格，所以说，对健康有要求的话，这个价格我觉得还行，能接受。民以食为天，这绿色生活，还真得从口开始。
关于参与绿色生活的感受
不不小姐：因我做的客栈离这里不远，所以经朋友推荐便认识了何园长。一番调查后，决定租30平方米的地，也作为我们客栈的菜园子。闲暇时可以种种菜，忙的时候可以请菜园的工人帮着种，时不时过来收获也挺好，可以供给我的客栈做私房菜呢，因这租种的地块里长出的都是我们的。呵呵。
我的客栈里就倡导绿色生活，力争做个环保人士。自从成为私家菜园的会员，我觉得能从每天离不开的食品方面去改善，这样的生活才是安全而踏实的。另外，私家菜园的绿色生活还可以让我们尝试另外的休闲生活。这也是忙碌都市人需要的放松。对于有孩子的家庭来说，也适合培养孩子对生活的理解。
关于绿色消费的特殊要求
何铮：我们的消费模式有会员制、租种形式、临时购买形式等。不同的会费有不一样的派送时间和频率，但菜都是我们自己搭配。因为我们是看天吃饭，没有种反季节的蔬果，这一点会员们都很理解。配送方面是有计划的，但也会小有变化。比如，有时会遇到一些会员有特殊要求。佛教徒不吃韭菜，我们在免费送货的时候会刻意准备不一样的菜品。
知多点
私家菜园里的绿色含量
倡导“食在当季，食在当地”；自然生长，拒绝反季！
【健康】：比菜场蔬菜含有更多铁、镁、钙等微量元素及维生素C，重金属及致癌的硝酸盐含量低。
【味美】：自然生长，保持蔬菜的原来味道，品尝起来会明显的体味到食物本身的自然、鲜美。
【安全】：确保透明种植，向会员公开种植的过程，所有的生产栽培过程（含施用肥料、除虫办法等）都将会在公司网站公布。公司确保所生产的蔬菜绿色、健康，均产自于公司的菜园，公司承诺绝不从外面购进一棵蔬菜。
【环保】：合理的轮作方式与拒绝转基因工程，保护了生物的多样性，人与自然和谐共处、持续发展。
以管窥豹
私家菜园价位如何？我们摘取艾维塔CSA菜园其中两种形式的消费，可略知一二。M24―单次体验套餐100元
家庭人数：单次体验套餐
订购类型：6斤蔬菜+竹篮一个
每周配送频率：1次
每周配送重量：6斤
M23―年度C套餐 5730元
家庭人数：2―3人套餐
订购类型/配送次数：
（年卡A）/104次
每周配送频率：2次
每周配送重量：12斤
含周转箱押金：50元
注：
【配送包装】：采用可回收竹篮送菜，保证您收到的都是最新鲜的蔬菜。
【配送方式】：送货上门
小贴士
不同绿色不同标准
①有机蔬菜：
禁止使用化学农药：禁止化肥转基因技术
禁止生长激素；禁止转基因技术；
更多劳力和更密集的技术，精耕细作；
用功量大，产量低
无污染、富营养和高质量
②绿色蔬菜：
限制使用化学农药：限制使用化肥
限制使用生长激素：不限制使用转基因技术
作物轮作、生物或物理方法等技术
培肥土壤、控制病虫草害
③无公害蔬菜：
限制使用化学农药：不限制使用转基因技术
不限制使用生长激素：限制使用化肥
④普通蔬菜：
对绿色生活的理解范文6
关键词：消费时代；包装设计；人性化
中图分类号：J524 文献标识码：A
文章编号：1005-5312（2012）20-0075-01
正如西方后现论家鲍德里亚所言：“今天，在我们的周围，存在着一种由不断增长的物、服务和物质财富所构成的惊人的消费和丰盛现象，它构成了人类自然环境中的一种根本的变化。”当代世界消费社会的基本形态对今天的文化产生了重要影响。在当代世界，消费主义漫延于全球，商品的价值已不再是商品本身是否能满足人的基本需要或具有交换价值，而在于人们对个体欲望的满足。
在消费时代，消费意识形态已经向社会生活的各个方面全面渗透，影响到了人们心性结构的形成，也造成了消费社会中自然生态、社会生态以及精神生态的重重危机。努力获取物质财富并不断的追逐高档商品并从中获得生活的快乐已然成为现代人的一种生活方式。而快速更迭的时尚潮流使他们永远达不到内心的满足，从而带来自我身份的不确定。这时“人成了一个非中心的主体，一个消费主体，无法感知自己与过去、现在和未来的切实联系。个体生存因此失去了内在根基，而沉沦于孤独漂泊的心灵困境，最终陷入一种深沉的焦虑之中。”消费时代的身份认同危机造成了社会的普遍焦虑感，焦虑己经成为我们的时代病症。消费时代是一个“贫困的时代”，人们的精神生活处于一种困顿之中。维克多.帕帕内克曾经说，设计应该是成为一种强有力的工具，借助这种工具，人们创造居住生活的环境，通过这些工具改善生活，进一步说，还借此塑造了社会和自我。
在视觉传达的诸因素中,色彩是触发眼球运动最快的因素之一。心理学家有关研究表明,人的视觉器官,在观察物体最初的20秒内色彩感觉占80%,而形体感觉占20%;两分钟后色彩感觉占60%,而形体感觉占40%;5分钟后各占一半,并且这种状态将继续保持。在包装设计中，色彩即是最能抓住人眼球的一个要素，尤其是在食品包装设计中，关于色彩的感觉，日本色彩学家内藤耕次郎通过实验得出“甜”是黄、白、桃红，“酸”是绿色，“苦”是茶、灰、黑，“咸”是白、蓝、茶、青色。色彩学家埃斯比尔克的实验结果为：“甜”是橙红，“酸”是绿色、蓝绿色，“苦”是黑色“咸”是蓝色。哥林支的实验结果为：“甜味”是粉红，“酸味”是绿，“苦味”是蓝紫色，“咸味”是蓝色。食品包装就是充分考虑了食品的味道、口感等因素，结合消费者普遍对颜色和味道得联想感知来进行设计得。由于儿童对对比强烈的、彩色的、运动的、造型独特的包装更感兴趣,并能据此对包装内食品的良好联想和向往，在儿童食品包装设计中运用的色彩大多就是采用鲜红、嫩黄、金色、苹果绿、淡紫或玫瑰色这些明快，饱和的颜色，这些颜色看上去五彩缤纷、生动活泼，很能吸引儿童的视线。这便是充分结合了儿童具有强烈的探索精神、好奇心、以及思维的跳跃性的天性，设计以其善解人意的设计语言和生动可爱的形态,调节着现代人群快节奏的变化，也传递了一种生命力的情感。
在日本著名设计师深哲直人设计得一系列独特的果汁饮料包装盒就是很好的利用了产品中的情感因素，充分挖掘了人的感受以及人在生活中的方方面面，在这一系列包装中，草莓果汁的包装盒色彩鲜艳、布满凹凸不平的草莓印；香蕉果汁造型宛如一根香蕉；奇异果果汁盒的外壳则布满毛茸茸的绿色绒毛，它们看起来、摸起来与真实的水果表皮一模一样。正如深哲直人所说，如果人们拿起果汁的盒子，就像拿一个真的水果，那么人们一定认为盒子里的果汁很天然，很好喝。这就是人性化的设计，用情趣化的理念来触动人的心灵情感。
人的心理活动是极其微妙的，也是难以琢磨的，人们往往凭自己的印象购买商品。“设计可以扩大人类的欲望，从而创造出远远超过实际物质需求的消费欲”。人与商品的关系不仅建立在供应和需求的基础上，更重要的还在于认同、理解、情感共鸣等人性化交流的关系上。人性化设计不仅仅是一个或某一些设计的问题，更多的是一个综合的社会问题，关系到人们的心理、意识、文化、经济和消费的相互制约与协调等关系。只有由内心的创造欲望驱使并摆脱了狭隘的商业利益要求时，设计师才能切实关心人类的真实需求，并用自己的独立思考去创造性地解决造物问题。
参考文献：
[1]波德里亚.刘成富、全志刚译.消费社会.南京大学出版社，2001年.
