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医学检验专业职业规划范文1
良好的学习态度是成功的关键。医学检验专业实践应用性较强，就业前景较好，薪资待遇、提升空间较其他专业具有独特优势，目前医学检验专业本科生数量正不断增加。但是，面对医学界高端人才的紧缺，当代大学生学习态度却远不如以前。如何培养一批具有扎实理论功底、较强实践操作能力的医学检验人才，值得医学教育工作者认真思考。
1调查方法
笔者设计了“大学生学习态度和策略调查问卷”，通过发放问卷对我校医学检验专业学生进行了一次比较全面的调查，问卷涵盖任课教师的教学方式、学生课堂状态及未来规划等20多项问题。
2调查结果
2.1学生学习态度及专业喜欢程度现状
大部分学生认为学习只需要考前突击或根本无所谓。这说明多数学生因为没有学习动力，自制力差，不知道当代社会的激烈竞争，所以产生消极的学习态度。有53%的学生不喜欢自己所学专业或根本无所谓，这可能也是学生缺乏良好学习态度的原因，学生当初选择专业可能受家庭、社会、高考成绩等多方面因素影响。通过调查发现，很多学生没有积极的目标和学习态度，虽然绝大部分学生知道就业形势严峻，但并没有对自己有明确的认识，因此对学生进行职业生涯规划指导，培养学习兴趣尤为重要，一定程度上会对学生产生积极的影响。根据以上问题来看，学校应加强对学生的思想教育，帮助他们建立未来规划。
2.2学生课堂预习及思考现状
很多学生没有预习习惯，有60%的学生不知道教师要讲哪，从而不预习，导致其上课不知所云。有78%的学生上课被动思考甚至不思考，不会跟着教师的思路，没有积极主动的学习态度，这导致学生对学习丧失积极性，不去学习，没有明确的目标，对自己的前途失去信心。教师讲课的好坏不是根本，重要的是学生如何对待学习，缺乏学习动力是学生学习效果差的根本原因。上课期间教师要通过提问调动学生积极性，帮助学生思考，建立自信。因此教师的带动作用很重要，要帮助学生思考，才能提高学习效果。
2.3师生互动及专业学习现状
有71%的学生不喜欢师生互动。教师上课提问时，大部分学生知道回答问题会锻炼自己的能力，但由于害羞、害怕而不敢回答问题，这样就使得课堂师生互动少，课堂气氛沉闷，缺乏活力，导致学生对教师所讲内容缺乏理解。经过调查，有39%的学生愿意花更多时间在课外学习专业知识。如果以上几点得以加强，相信课堂授课效果会越来越明显，进而带动整个医学检验专业课堂教学质量的提高。
2.4学生未来职业规划现状
绝大多数学生由于对自己认识不足，不能形成良好的学习观念，尤其是对未来工作性质缺乏了解，对自己专业发展前景产生质疑，导致其学习态度差，没有建立学习目标，因此旷课频繁。若教师上课不能很好地带动学生积极性，会严重影响学风。大学是培养学生综合能力的地方，很多学生却仅为了考试及格而学习。大学不仅仅是学习一技之长，学生不能因为专业的社会地位不高，就认为专业不好，以后的工作肯定不行。学校要对学生进行职业生涯规划教育，让学生认识自己以后的工作，产生兴趣；学校要从根本上帮助学生建立良好的学习态度。
3建议
根据问卷结果发现，学生的学习动力主要来自应对考试及就业，也有出于兴趣爱好的。针对这些情况，为了使学生能更好地学习，不断提高，本文提出以下意见。
3.1转变学习观念，变被动为主动
社会上关于大学生“眼高手低”的评价，使学生学习的热情度更低，既然社会不认可，那就没必要学习。这种观念是很可怕的，学生务必要弄清楚学习是自己的事，是一件长远的事，当然知识本身不会发生作用，关键是看你会不会将知识联系实际、运用于实际，所以想要摆脱“眼高手低”的评价，现在就更需要学习。
3.2培养学习兴趣，端正学习态度
学生若对某一门课程产生兴趣，就一定会努力克服一切困难，千方百计地钻研它、弄懂它。所以学生要培养良好的兴趣，并且根据兴趣选择学习方法，使学习充满动力和激情。
3.3掌握正确的学习方法
学习方法是提高学习效率、达到学习目的的手段。学习方法正确了，学习起来就顺心顺手。每个人都有自己的特点，别人的学习方法对你不一定有用。因此学生大一时就要寻找适合自己的学习方法，为未来学习做好准备。
3.4合理设置课程，注重学生能力培养
培养对社会有用的人才是大学的责任，所以大学课程设置要联系实际，在理论教育的同时也要多鼓励学生参加社会实践，培养学生综合能力，真正将知识融入课堂，激发学生学习兴趣。
3.5加强校风校纪建设，营造良好学习氛围
应加强学生学习过程的监督和管理，严明学习纪律和考核标准、考试制度，并严格执行各项规章制度，促使学生端正学习态度，培养良好的学习习惯，使学习由他律转化为自律。
3.6积极发挥教师作用
某种程度上，教师的态度决定了学生的学习态度，教师要加强自身文化建设，同时教学要有感染力，学生自然就会对本门课程兴趣加倍，精力加倍。
3.7积极发挥家长作用
人们生活水平大幅度提升，医学技术也进步了不少，因此医学领域人才需求旺盛，每年都有大批的医学毕业生涌向医院、企业求职；随着低端市场的饱和，中高端医学人才依然短缺，尤其高端人才更是凤毛麟角。填写志愿时，不少家长秉承这一观点，对子女填报志愿多加干涉，甚至完全由他们决定，那么学生对所学专业毫无兴趣也不是不可能。家长要尊重子女的选择，教导其慎重选择，并对自己的选择负责。
3.8积极发挥社会作用
医学检验专业职业规划范文2
关键词 本科医学教育标准 职业辅导 生涯辅导
中图分类号： G640 文献标识码：A
The Development of Vocational Guidance Ideology under the Standard System of Undergraduates Medical Education
YANG Zhicheng, LI Qiwei, WANG Shengchun
( University of South China, Hengyang, Hu'nan 421001)
AbstractThe establishment ofThe Education Standards of Medical Undergraduates - The Major ofClinical Medicine(a trial implementation) provides the standardization and platform for medical undergraduates with the change from the employment guidance to vocational guidance. It requires the higher medical college to transfer to a vocational ideology with education humanization, life-long planning and professional guidance; to adjust the focus from vocational ability training to humanization cultivation; to transfer the attention from the stage of career choice to life-long learning; to change gradually from the supply to integration of employment information; then to provide a complete set of vocational guidance which aiming at the development and perfection of humanity and the sustainable development of students.
Key wordsEducation Standards of Medical Undergraduates; employment guidance; vocational guidance
1 职业辅导人本化转向：从职业能力培养调整到关注人自身，指向人的发展、完善
职业辅导的对象是人，它本应深深地考虑人的发展需要和特点，但以往的职业指导强调“择业为本”，注重职业能力的培养，却忽视了对人自身的关注，形成了严重的“无人”现象。一定层面上，它不是从人本身、从人的需要和人的发展出发的，而是把职业教育作为一种外部力量，形成对职业知识与技能的灌输，以使人机械地寻求自身与职业的匹配。在此观念的引导下，职业指导过程等同于求职技能培训过程，由专门的机构和专门的人员在专门的时间里，以传授的形式、灌输的方法来实施，把活生生的职业辅导实践转变成规定性、物化的规范知识学习。直到今天，这种既不符合现代社会人本要求，也不符合职业辅导本体性特征的现象，在现实中依然存在并且仍然较为严重。
职业辅导的现状要求反思传统的辅导理念与价值，逐步使职业辅导的重心由职业能力培养调整到关注人自身，指向人的发展、完善。“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。”①职业辅导的最终目的也在于指向人的发展的终极关怀，让人们能够充分认识到自身价值和创造潜能的存在，并为自身潜能的实现与发挥提供条件，在自我认知、自我发展、自我完善的发展中实现人与职业、人与社会的动态呼应。
《本科医学教育标准――临床医学专业（试行）》的制定为职业辅导理念人本化转向提供了政策支持。在《本科医学教育标准――临床医学专业（试行）》中，以人为本原则既体现在“学生为中心”和“自主学习”为主要内容的教育方式和教学方法改革上，也反映在医学生职业素质和良好人格双重教育目的上。《标准》在思想道德与职业素质目标中明确指出：“认识到持续自我完善的重要性，不断追求卓越。”这些观念与经历了从“择业为本”到“以人为本”转变的生涯教育价值追求非常契合。“生涯教育应包括家庭教育、学校教育、社会教育、环境教育，不仅重视知识教育，而且特别重视人格培养，生涯教育要突破国界，回答个人要求、社会要求、时代要求，希望人们在改造社会的同时改造自己，从改造自己的成功经验中使他人受到启发，产生彼此合作的理念、信心，最终达到自己解放自己的目的，使自在的人变成自为的人，使被动的人变成主动的人。”②反映出生涯辅导作为一个整合概念，对就业指导、职业咨询的超越与扬弃，使指向人的终极发展的生涯辅导目标与高等医学教育理念有机结合。
2 职业规划终身化转向：从职业选择的阶段性转变为注重终身学习，促进人的可持续发展
从时间向度看，职业辅导本应着眼于人的发展全过程，视可持续发展为职业规划的目标与方向，然而，以往的职业指导强调阶段性，将指导的重点聚焦于求职，以协助个人选择职业、准备就业、安置工作与就业后的适应为主,突出人职匹配,使人们很容易的将职业指导作为职业辅导的代名词,从而忽视职业观念、职业能力、职业价值观形成、发展、稳定、完善的整个过程，造成严重的“短视”现象。在此观念引导下，职业辅导常常发生于毕业时、求职一刻，而不是从小学到大学的全过程。其重点也在于短期职业技能培训，而不是长期的人生规划和职业设计。这样一种指导模式，以人为的方式活生生的割裂了人的整个自我发展、完善过程，也使被指导者对自己的职业、未来没有清晰的认识，只能到职业选择阶段加紧补课、匆忙应对。
传统职业辅导短期性、阶段性的不足要求伸展职业辅导的时间跨度，实现职业规划终身化转向，更加注重终身学习，从而促进人的可持续发展。在此意义上，职业辅导是一个与人的身心发展相一致的过程。它不应该成为一时作出的有关自己终身的决定,而应该是基于人们逐步形成、完善的职业观念，是经历整个教育历程、社会影响、自我认知才形成的；职业发展过程也如同大多数事物一样，可以按照不同的标准划分成若干连续的发展阶段,每个阶段的职业规划重点、特征、学习任务不同，而每个阶段又相辅相成、紧密联系，前一阶段的职业发展任务将会促进或者阻碍下一阶段职业发展任务的完成，整个人生规划也在这环环相扣中得到时间的检验与推动。职业辅导就是通过研究不同阶段人的职业行为、发展阶段、职业适应和职业发展任务来协助个人发展并接受统一完整的自我形象，同时发展适切的职业角色形象，使个人在现实世界中接受考验，并转化为实际的职业，以满足个人需要，同时造福社会。
在我国高等医科院校中，职业辅导也迫切的需要实现职业规划的终身化转向，而《本科医学教育标准――临床医学专业（试行）》的制定为此提供了契机。在《本科医学教育标准――临床医学专业（试行）》中，终身学习观被确立为基本原则，在《前言》中就明确指出：“本科医学教育是整个医学教育连续体中的第一个阶段，其根本任务是为卫生保健机构培养完成医学基本训练，具有初步临床能力、终身学习能力和良好职业素质的医学毕业生。”终身学习能力、终生学习观念、毕业后医学教育、继续职业发展和持续医疗实践等范畴不断出现，某些情况下还预留了毕业生未来的学习发展空间。如《本科医学教育标准――临床医学专业（试行）》在第五条教育计划第十一款“与毕业后和继续医学教育的联系中”指出：“教育计划必须考虑到与毕业后医学教育的有效衔接，并使毕业生具备接受和获取继续医学教育的能力。”基于全程化理解的终身学习观与生涯辅导观在本质上是一致的，它扩展了教育的时间维度，使教育不再限于那种必须吸收的固定内容，而被视为一种人类的进程。
3 职业辅导专业化转向：从职业信息供给调整到注重整合，提供完备的生涯辅导
职业辅导本应是全方位、专业化的辅导，它融入职业和生活双重角色，综合运用社会学、教育学、心理学等多种知识，形成一个综合性整合范畴。然而，传统的职业指导过分强调职业角色，将工作的重点放在职业认知与选择上，突出反映人的特质与职业需求之间的契合关系，在工作方法上常常以授课为主，运用有限的教育形式实现“教”与“学”，在人们心目中留下了职业辅导即就业指导的直观印象，从而忽视了与个人事业角色发展密切相关的其它角色，也忽视了对心理学、社会学等知识的综合运用。在此观念引导下，我国高校职业辅导视域狭窄，方法有限，在实践中常常表现为就业指导课、就业信息供给和政策法规解读，形成了严重的“单一”现象。这样一种指导模式，只看到人的职业性一面而忽略其他，也没有深入的探索职业性与其他角色之间的紧密联系，再加上指导手段的单一，使被指导者不能清晰全面的认识职业生活与社会生活的区别与联系，不能获得全方位的辅导与咨询，导致职业辅导的效果欠佳。
传统职业辅导视域狭窄、方法有限的不足要求拓展职业辅导的思维维度，不仅注重教育更要注重实践，不仅关心职业选择，更要关心职业与生活的和谐，从而在更高的层面实现整合，提供完备的生涯辅导。“生涯的发展是一生的过程，生涯能力的培养是永续的活动。”③而人的一生就是不断的角色重叠与转换，在成功的表现某一角色过程中都可能或多或少的遇到职业困难，它有时发生在职业选择阶段，有时发生在职场过程中，这都需要提供综合全面的职业辅导。
在我国高等医科院校中，也迫切的需要实现职业辅导的全方位、专业化转向，而《本科医学教育标准――临床医学专业（试行）》在制度设计时就为此做了考虑，为实现更好的职业辅导提供了一个较为完备的平台。从制度层面看，《标准》体系下的学生支持与咨询体系与整合的生涯辅导体系内容上保持一致。在《标准》中，学生支持与咨询是一个为学生提供咨询和指导服务的平台，学生支持服务包括医疗卫生，就业指导，为残障学生提供合理的住宿，认真执行奖学金、贷学金、助学金、困难补助等助学制度，为学生提供经济帮助等各项内容。在内容上，《标准》体系下的学生支持与咨询体系与整合的生涯辅导体系是统一的，不仅包括求职择业指导，还涵盖了从学业辅导、生活辅导到心理辅导、创业辅导等诸多内容。此外，这样一个整合的平台也不限于相应机构和专门人员，高校各部门、各院系、各层次的人员全体参与、相互协调、形成合力，以此实现生涯辅导理念的普及，为大学生就业和全面发展提供支持。
在《本科医学教育标准――临床医学专业（试行）》推动下就业指导向生涯辅导的转向，使高等医学教育理念、职业指导思路发生巨大变化，以人为本、终身学习、全过程辅导成为教育的中心，可持续成为教育的主题。高等教育与生涯辅导的关系得以协调。高等医学教育成为“整个医学教育连续体中的第一阶段”，④生涯辅导成为高等医学教育的重要内容，从而将医学生职业发展与人的发展、完善有机结合。
立项：2009年南华大学教育改革课题
注释
①学会生存――教育世界的今天和明天[M].上海:上海译文出版社,1978.
②第六届国际生涯研讨会对生涯教育理念的阐述.转引自池忠军.生涯辅导渊源与方法辨析.中国矿业大学学报,2003(1):93.
医学检验专业职业规划范文3
关键词 医学生 就业心态 现况调查
中图分类号：G426 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.10.090
Investigation on Attitudes Medical Students Have towards Employment
ZHANG Fabin， LIANG Xiangyong， ZHANG Haiqing， LI Bin， WU Ping
（Medical College of Qinghai University， Xining， Qinghai 810001）
Abstract Objective To understand the factors influencing the attitudes of college students toward employment. In order to provide scientific foundations for carrying out career guidance reasonably for college students and reducing the employment pressure.Method： Adopting the Self-administered questionnaire to survey part of three， four， five grade students in our college. Results： Students in different grades differ from each other in respects of their attitude towards employment， employment mood， preparation time， attitudes toward work， views of employment factors（P0.05）;Different majors' expectation after graduation， different national views on professional identity and employment situation have statistical significance.（P 0.05）.Conclusion： The attitudes medical students hold on current employment situation is not optimistic. It is essential that school， society， family and the students themselves work together to reduce the pressure on employment of university students， thus， creating a good employment environment for the students.
Key words Medical students; Employment mentality ;Inventory survey
随着我国高校大学生分配制度的改革，大学生就业由原来的统包统分，双向选择逐步过渡到了自主择业时期，①使毕业生接受市场考验，自己解决就业。在这种情况下，当今大学生无疑面临着更大的就业压力。自1999年以来大学毕业人数持续上升，使得大学毕业生心理上增加了更大的负担。若大学生就业问题解决不好，就会因此引发心理健康问题，也必将导致各种矛盾，其结果将对整个社会的和谐与稳定造成不良影响。②为了了解我院医学生的就业态度及影响因素，为今后合理开展大学生就业指导，提高大学生就业，促进学生在就业过程中心理的健康发展，我们开展了此项调查。现将结果报道如下：
1 研究对象及方法
1.1 对象
青海大学医学院大三、大四、大五年级学生。
1.2 方法
采取分层随机整群抽样的方法，抽取不同专业学生，运用自填式问卷对其进行调查，从不同专业、民族、年级、性别的角度进行比较分析。
1.3 统计分析
采用EpiData3.02进行数据录入，使用SPSS 18.0软件包进行统计分析，统计方法采用检验、秩和检验，检验水准 = 0.05。
2 结果
2.1 一般情况
本次调查共发放问卷520份，收回有效问卷501份，有效回收率为96.35%。调查学生的构成基本符合我院学生整体特征（见表1）。
2.2 不同年级学生对就业形势认识的比较
认为就业形势非常严峻的占大多数（61.88%）;认为就业形势很好的仅占极少数（1.00%），不同年级之间比较差异无统计学意义（H = 3.571，P = 0.168）（见表2）。
2.3 不同年级学生面对就业的态度
不同年级之间比较差异有统计学意义（ = 18.167， P = 0.02），其中对就业持担心、焦虑的占大部分（42.71%）（见表3）。
2.4 不同年级大学生对就业的准备时间比较
毕业前一年准备就业的占大部分（47.90%），毕业前俩月或更晚准备的学生占少数（12.38%）。不同年级之间比较差异有统计学意义（=18.76， P = 0.005）（见表4）。
2.5 不同年级大学生对工作的态度比较
接受先就业再择业的大学生占大部分（52.89%），就业态度不同年级之间比较差异有统计学意义（=27.24， P = 0.001）（见表5）。
2.6 不同民族大学生对专业的认同感及就业形势看法
对所学专业认同的只占少数（19.46%），认为就业形势一般的占大多数（36.73%）。不同民族之间就业形势看法比较差异有统计学意义 （Z = -2.342，P = 0.019）（见表6）。
2.7 不同年级大学生对影响就业因素的看法
认为影响最主要的因素是专业设置182人（36.3%），影响最小的是就业指导35人（6.99%）。不同年级之间影响因素比较差异无统计学意义。（=8.358， P = 0.399）（见表7）。
2.8 不同专业大学生毕业后的期望
大部分学生选择先就业（40.72%），选择自主创业者占少数（18.56%），不同专业之间比较差异有统计学意义（=34.58， P = 0.001）（见表8）。
3 讨论
3.1 对自我及就业形势的认知方面
不同年级大学生中认为就业情况非常严峻的占大多数，可见大学生对于就业形势的严峻性有非常清醒的认识。对自身能力的认识随年级升高而更趋客观、实际。随着大学毕业生人数的增多，毕业难就业造成大学生对就业前景持不乐观的态度。
3.2 就业情感方面
有研究表明，即将步入社会开始就业、创业的大学生容易产生应激和压力，当就业率较低时，毕业生与失业的年轻人有着同样的应急和焦虑水平。③本次调查显示大学生中对就业问题持担心、焦虑态度的占42.17%，高年级学生的就业信心低于低年级学生。这可能与低年级学生尚未面临就业考验，对就业形势的关注度不高、认识不足有关。随着年级的增高和就业时间的临近，学生开始关注就业，必然接受来自各方面的就业信息，考虑的问题也比较多，对就业的认识也逐渐趋于理性。尤其是在面临就业选择时希望一次性找一个较满意的工作，故担心和焦虑感随之增强。
3.3 行为倾向
调查结果显示，大学生毕业后希望就业的比例从三年级的44.8%增至五年级的56.8%，准备考研的比例随专业的不同而不同。大学校园压力对学生的心理健康有负面影响，与心理问题成正相关，④主要的原因是专业的设置不符合当代社会的需求，其次受教学师资、教学和科研条件及水平、学校综合排名等方面的影响，使大学生对就业形势的认识感到悲观，对能否找到满意的工作的信心降低，导致担心和焦虑感增加，这是对当前严峻就业环境和就业压力的应激反应。如果控制适当，则可以产生激发学生学习的动力，反之则可能会影响学生学习的积极性，甚至会感到迷茫和不知所措，最终影响身心健康。
3.4 对策与建议
（1）优化大学生就业环境，减轻大学生对就业形势的消极认识和恐慌、焦虑等。当代大学生是推动社会发展的主要力量，他们的发展关系到社会的进步。因此，国家应：一方面，通过发展经济，调整产业结构和布局，将有能力的人才吸纳进入各个单位为其服务，从而减少未就业大学毕业生人数。国家还应通过相关政策，要求用人单位承担必要的职业培训责任，通过培训提高大学生的实际操作技能。另外，在完善市场竞争配置人力资源机制，发挥人才市场基础性作用的同时，继续探索建立和完善诸如“选聘高校毕业生到到村任职”、“特岗教师”、“青南计划”吸引大批人才到基层就业，给大学生更多的就业（创业）机会，使他们发挥聪敏才智，减轻对就业的担心和焦虑。
（2）为学生搭建综合就业服务平台。进一步建立和完善国家、省市区、学校三级就业网络，加大不同行业就业双选会、不同类型就业洽谈会的信息采集和，尤其是与用人单位长期保持有效沟通和信息互通，只要有用人单位来访，随时举办专场招聘会，力争为毕业生搭建立体化、多层面、多渠道的就业供需空间。
（3）加强专业建设和创业教育。学校通过毕业生回访和向用人单位进行毕业生质量跟踪调查等方式，全面了解和掌握市场需求和质量反馈，根据实际情况及时进行专业调整和修订培养方案，强化医学生人文素养、科研意识、创新意识、实践技能的培养，提升学生的社会适应力和就业竞争力。政府因大力扶持创业，为就业学生提供必要的帮助，协助解决在创业过程中遇到的问题，为创业铺平道路。学校利用SYIB创业教育平台，帮助学生树立自主创业意识，提升毕业生核心竞争力，为创业提供精神动力。
（4）加强心理疏导和就业指导。结合大学生在就业应聘过程中遇到的问题和挫折，要适时开展心理疏导，并积极开展系列主题教育活动，教育学生正确认识就业、成才、成长，引导学生将自己的发展与成长与“中国梦”相结合，教育学生要转变就业观念，树立先就业后择业的思想，把个人的成长融入到社会和国家的需要，主动到基层和祖国最需要的地方建功立业。对就业困难学生实行实名登记制，由专人“一对一”帮扶，在招聘会时给予优先推荐等。
（5）帮助学生制定科学的职业规划。当前在我国社会主义市场经济下，人力资源配置体系不断完善，培养职业规划意识意义重大。职业目标清晰，职业规划科学，自我评价客观，职业定位准确有利于大学生的就业和创业。因此，今后加强职业生涯规划指导团队建设，为毕业生合理制定职业生涯指导方案，强化职业能力培训，增加抗压训练，培养学生坚强的意志和抗挫折能力，帮助学生制定科学、有效的职业规划，为就业和创业早作打算。
总之，良好的就业心态有利于大学生就业的全面实现，也有利于社会的和谐与稳定。建立和树立良好的就业心态需要国家、社会、学校、家庭和学生的共同努力。
注释
① 聂杜艳.毕业生双向选择招聘活动的质量与效果研究[J].吉林广播电视大学学报，2011（12）：96.
② 秦俭.当代大学生择业观的影响因素研究[D].湖南师范大学，2008.
医学检验专业职业规划范文4
当前医学工程技术人员在职业培训工作中存在的突出问题：一是没有建立职业准入制度（我国至今尚未建立医学装备执业工程师制度）；二是医学工程技术人员的继续教育工作还较为落后。国家劳动部门已经组织专家对医疗器械行业进行职业规划。
生物医学工程专业在校学生和社会求职者通过系统培训获得职业资格，定向求职上岗，以满足行业需求是一条有效的途径。目前，国家这方面的工作正在开展和逐步完善，如果学生在校期间就可以获得相关的职业资格，用人单位和学生都将受益。
研究的基本内容
目前在校的生物医学工程专业学生较多接受专业知识的教育，对医疗器械整个行业的认识还不够全面，存在只见树木不见森林的状况。因而有必要扩大他们的认知空间，及早进行职业规划。
1.医疗器械行业相关法规的研究
为了使学生在就业前对医疗器械行业的政策和法规有比较全面的了解，首先对国内的政策和法规进行分类整理，对医疗器械产品认证、质量体系认证、质量体系考核、审核员的培训和认证实验室的建设等方面的具体条款进行分析研究。其次，对欧美国家医疗器械的产品标准和注册过程进行整理、分析。
2.在教学中引入职业培训模式的探讨
为了提升生物医学工程专业本科生和研究生的就业能力，在现行的教育体制下探讨在教学计划中引入职业培训的内容、时间、师资和教学模式。探讨学生在校期间获得职业资格证书的方式和可行性。
3.获取行业职业资格的实践环节的研究
当代临床医学工程师的职责包括医疗设备引进的选型论证、标书撰写、招标采购、安装验收、使用过程中的质量控制和管理、维修、维护直到最后的报废处理等。医学仪器研发工程师需要了解市场调研、产品开发、产品检验、临床实验、产品注册、技术服务的各个环节的主要内容。力争在研发阶段就能按照产品注册标准进行设计，以减少重复性劳动，提高工作效率。安排学生到生产企业和医院进行生产实习、就业实习甚至毕业设计是较为有效的途径。需要学校、求职者和雇主共同转变观念，研究其实施和管理的细节。
研究的创新点
1.注重职前教育，打造实用型人才
将用人单位岗位培训和继续教育的部分内容提前到在高校期间完成，节约了资源，提高了人才培养的质量，有利于培养符合社会需要的实用型人才。
2.获取职业证书，培养专业人才
通过系统培训获得职业资格，完善和规范专业知识、基本技能，提升学生的就业能力。
3“.预”就业与用人单位接轨
延长学生毕业实习和毕业设计时间，拓宽就业渠道，使学生尽早进入就业岗位，通过“预”就业的方式在高校和用人单位间架起沟通的桥梁。
研究思路、方法和技术路线
本课题以提高人才培养质量和提升就业率为基本目标，在现有的教学体系中增加行业职业资格的培训，拟采用图1所示的技术路线。1.医疗器械相关法规的搜集整理搜集整理国内的医疗器械法规、规章和规范性文件、欧盟的CE认证、美国的FDA认证等。
2.在教学中引入医疗器械相关法规的讲解
在教学中介绍相关的政策法规，重点介绍医疗器械产品的安全要求、临床试验和产品标准的编写。可以采取两种方式。方式一：在医学仪器原理的课堂教学中对应穿插相应的产品检测和注册过程的讲解；方式二：单独设置选修课，集中讲解医疗器械产品的各种管理规定。
3.师资力量培训
选派在校教师参加中国医疗器械行业协会举办的各类培训班，也可以邀请药监局的专业人员来校对师生进行培训。
4.工程实践环节的设计
充分利用已经建立的生物医学工程产学研联合培养基地，将生安排到企业或者医院中进行毕业实习和毕业设计。鼓励完成应用型课题，如产品注册、产品检测、产品采购、产品维护等工作均可以作为毕业论文的主要内容。
5.获得职业资格证书
与医疗器械行业协会建立联系，根据学生的就业需求，协助学生考取医用电子仪器维修员、医疗器械质量管理员、医疗器械质量管理体系内审员、医用放射线设备维修员、医疗器械购销员等职业资格证书。
6.信息反馈，调整战略
医学检验专业职业规划范文5
关键词：高职院校；医学检验；专业英语教学
当前，医学检验的检验方法正在不断改进，其所使用的仪器和配套试剂大部分是从国外进口。由于这些仪器和试剂属于技术尖端领域的设备和产品，在使用时必须要完全掌握其操作方法。检验人员需要掌握专业的英语知识，方看得懂仪器和试剂的说明书，从而才能进行后续操作。在高职医学检验专业英语教学中，需要保证学生掌握扎实的专业英语知识和技能，明确人才的培养目标，才能使学生在未来的岗位中充分发挥出自身作用。
1高职院校医学检验类专业英语教学目的
随着检验医学理论和技术的不断发展，各种各样的尖端技术检验仪器和高质量检验试剂的使用范围不断扩大。医学检验人员需要掌握专业的英语知识，这样才能有效提高医学检验工作水平。高职医学检验专业英语教学需要培养具有良好职业素质和实践能力的复合型人才，学生通过专业英语知识学习后，可以掌握与医学检验有关的知识，熟练运用专业英语阅读医学检验资料、英文参数、配套仪器，英文说明书等。由于在临床医学检验中的试剂和仪器精密性极高，因此有必要掌握扎实的专业英语技能和更加先进的技术，这样就可以保证医学检验更好地为人们服务。
2高职院校医学检验类专业英语教学存在的问题
2.1学生英语基础能力有待提升
通常，来到高职院校学习的学生文化基础比较薄弱，英语能力不足，这就对高职院校医学检验类专业英语教学带来许多影响。一部分学生的英语听写和阅读能力也比较差，词汇量不足，在阅读专业词汇和长句时，不能充分理解其中的含义，学习英语比较吃力，学习效率比较低。由此可见，在专业英语教学中，如果不能提高学生的英语基础水平，就对人才培养造成很大的限制。
2.2学生自律意识不足
目前，许多高职院校的学生自律意识不足，自我控制能力有待提升。由于高职学生的年纪比较小，大多具有独立的个性和自己的想法，对新鲜的事物充满强烈的好奇心，一方面向往自由自在的学生生活，另一方面也期待成为有用的人才。然而，由于学生对于学习缺乏明确的目标，不能结合本专业制定完善的职业规划，在学习中比较迷茫，加之专业英语教学难度比较高，学生在课堂中不能有效控制自己的学习状态和行为，一旦遇到比较难的知识点，就会产生挫败感，甚至对学习产生排斥心理，缺乏自主学习的意识与习惯，久而久之，学生的专业英语能力很难得到进一步提升。据了解，超过一半的学生不会有效地开展课前预习，学生对学习缺乏主动性和积极性，在课堂中缺乏积极探讨问题的习惯，不能认真完成教师布置的学习任务，对待学习缺乏兴趣，这样就会影响到教学效果。
2.3教师能力有待提高
许多医学检验类专业英语教学的教师并不是海归一族，尽管这些教师会有扎实的英语知识，但却很难将专业英语与医学相结合。虽然一些高职院校会聘请专业的医学检验教师开展专业英语教学，但这些教师的英语语法和词汇知识与技能并不扎实，有的教师发音不标准，这样就会影响到学生的学习效果。
3高职院校医学检验类专业英语教学方法改进
3.1将专业英语教学与医学检验相结合
为了有效改進医学检验专业英语教学方法，必须要将教学与学生的就业相结合，丰富教学内容，合理安排教学，要将与仪器设备相关的内容融入到教学之中。教师要确保学生能够熟练阅读事迹说明书，掌握常用检测项目和技术参数，正确操作仪器，了解样本的检测和信息的录入方法，正确清洗和维护仪器设备。
3.2积极开展试验教学
教师要将理论与实践有机结合，设置完善的实验课教学内容，提高学生的实践操作能力。要结合所学的内容精心设计实验，比如，在《MethodsofUrinalysis》这节课中，为了使学生能够扎实地掌握各项知识，教师可以率先组织学生进行实验，为学生介绍专业实践课的英文版设计说明书，并按照相应的英文实验要求与试剂说明书要求进行实验。在实验的过程中，如果遇到不了解的词汇，学生要主动查找相应的书籍，或者对这一词汇进行讨论。这种方式可以提高学生学习的积极性和主动性，还可以使学生在潜移默化之间掌握相应的知识和技能。这种实验教学方式通常要以小组为单位，教师将学生分成小组后，为学生布置相关任务，学生在完成任务的过程中，可以提高团队协作意识。开展专门的实验后，学生既可以掌握实验的原理和操作步骤，又能够掌握相应的知识点，这样就可以达到事半功倍的教学效果，还可以使学生更加主动投入到学习之中。
3.3开展信息化教学
教师可以利用先进的信息技术和多媒体技术辅助专业英语教学，通过移动通讯网络上传相应的教学资源，学生既可以在课堂学习，又可以随时随地利用课外时间观看和学习，使学习不再受到时间和空间的限制。信息化教学可以提高学生的自主学习意识，使学生能够对知识进行查缺补漏。
医学检验专业职业规划范文6
【摘 要】本文从学生职业道德教育平台、以科研为导向的学生科研创新平台、自由宽容的学习氛围教育课程平台、以就业为导向的课外专业实践基地平台、以培养学生独立能力的学生第二课堂平台五个方面论述了加强中药专业大学生自主学习能力培养的五个基本要素。
关键词 中药专业；自主学习；五个要素
中图分类号：G642.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）08-0033-02
基金项目：本文系天津市教育科学规划重点课题“基于中药现代化需求的产学研结合中药拔尖创新人才培养模式研究”（编号：HE1001）的研究成果。
高等教育发挥着为国家培养高等专业型人才，推动知识、技术创新，进而推动社会进步与发展的作用。高等教育的关键是让学生学会怎样思考、怎样学习，培养学生自主学习的意识和能力，以满足社会对新型人才的要求。
一、自主学习能力是中药学专业大学生培养的重要目标
关于自主学习，人们普遍将其指代学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。自主学习起源于20世纪50年代美国人本主义心理学者的研究，他们认为教学的远期目标是培养符合人本主义心理学标准的人才，近期目标则是培养学习者自主学习的能力。随着教育学与心理学的不断发展，自主学习理念也在更新演变，从最初的外语教育开始扩展至各个学科，成为培养学生特别是高等院校学生教育的重要目标。培养自主学习能力是素质教育的中心任务和核心内容。
1.培养自主学习能力是高等教育的使命与责任。高等教育是国家教育的关键环节。高等教育之于国家社会，需要为国家和社会发展提供各行业发展急需的人才；对于大学生个人而言，则需要满足大学生自我成长与发展的需要。教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中，强调发展大学生学习能力特别是发展大学生自主学习能力。对于个人发展而论，高等教育不应当是一个职业化教育的最终环节，反之高等教育应当成为学生个人职业化选择的起点。高等教育的毕业生需要成为具备良好自主学习能力和自我发展意识的人才。社会发展也是需要高校培养出具备良好自主学习能力，能够快速适应并融入社会发展的高素质人才。
2.具备自主学习能力才能适应中药行业的快速发展。中药学学科本身具有一定特殊性，中药学学科同中医学、医学、化学等学科有着紧密的联系。教育部《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》文件规定，中药学属于医学门类，可授予医学或理学学位。这要求中药学专业学生要具备现代药学理论思维和实践能力，同时更要具备传统中医药思维和知识基础。而通常开设中药学专业的高校，由于培养方案和学位授予类型不同在课程设定上在医学和理学之间有所取舍。这就需要学校在课堂教学之外，为学生营造形式多样的学习平台，帮助大学生树立自主学习意识，做好自我发展和规划，配合好课堂学习。
二、中药专业大学生自主学习能力培养的五个平台
高校中药专业学生自主学习的培养需要高校在多个方面具备一定条件，为学生开展自主学习意识的培养和相关活动提供平台，这也是培养学生成才的五个基本要素。
1.学生职业道德教育平台。大学时期是年轻人的自主意识发展及自我统一性逐渐确立的时期，世界观、人生观、价值观逐步形成，不断克服一些由学校走向社会所面对的不适应和障碍是这一时期需要解决的主要心理问题。大学生职业道德教育作为大学生专业学习的必要方面，正是从这些问题的解决入手，塑造对大学生对自身专业及未来职业的价值判断和观念认知，不断提高大学生的整体素质。自身职业道德的培养应当成为中药学专业学生自主学习的首要问题，学校应当开辟药学伦理学、医学伦理学等实践教育平台，帮助学生树立良好的职业道德意识。
2.以科研为导向的学生科研创新平台。学生科研意识培养是高等学校专业教育的重要组成部分。开设中药学专业的院校应将科学研究活动作为培养学生科学素养和创新思维的重要途径，为学生创造参与科学研究的机会与条件。本科生阶段，学校课程设置上为学生接触科研提供了一定的机会，如毕业实习、基础实验课程等方面。此外，高校应当为学生在课堂之外提供一定的科研创新机会和平台，如实行实验室开放制度，为学生开设学术讲座，组织传统技能训练集科研小组等，鼓励学生参加各级各类科技创新活动和传统中药应用技术传承活动，拓展学生创新能力。特别是具备理学属性的中药学专业，学生课外学术科研活动能够帮助学生将课堂教学内容通过实践方式内化为学生的知识和能力。
3.高校自由宽容的学习氛围的课堂教育平台。应重视中药学专业多学科交叉特点，注重其他学科的渗透对中药学发展的促进作用，加强各学科之间的相互融合。为此，高校更应当为大学生提供一个除专业学习之外的相对自由宽容的学习氛围。自由宽容的学习氛围要求高校在正常课堂授课安排下，在课程安排及课堂管理方面为学生提供旁听的时间和空间。特别是在相近学科。中药学专业学生在学好本专业课程之外，需要了解和掌握一定中医学、临床药学等其他学科知识，学校应当为大学生自主学习提供可选择的机会和平台，并鼓励学生结合专业和未来职业规划做好学习规划。
4.以就业为导向的课外专业实践基地平台。中药学专业的总体目标是培养能够从事中药生产、检验及药学服务等方面工作，并具备将来在中药教育、研究、管理、流通、国际交流及文化传播等行业发展潜能的毕业生。以就业为导向的中药学专业课外专业实践应当至少包括传统中药制备和销售、现代中药生产研发以及中药资源开发利用等方面。这涉及到中药学专业学生未来就业的主要去向，为学生将来走向社会，尽快适应岗位需求提供帮助。开设中药学专业的院校必须建立稳定的本专业学生认知实习、生产实习、毕业实习的实践基地，如医院药房、制药企业及科研院所等。通过开展丰富多彩的课外学习活动，帮助学生做好课外专业学习和职业规划。
5.以培养学生独立能力的学生第二课堂平台。学生课外活动又称为学生第二课堂，在高校学生培养不可或缺的一个重要组组成部分。相对于课堂教学，学生课外活动着重强调学生主体作用，特别是对提高学生实践能力和综合素质，学生课外活动的意义是不可取代的作用。中药学专业是一门实践性很强的学科，中药学专业本科生在校学习阶段需要多参与丰富多样的第二课堂活动，这对于激发学生专业学习兴趣、提高学习能力、开拓视野及增强对本专业的理解和掌握等，开展丰富的学生课外活动体系，将第二课堂纳入学生培养的计划，是目前各大高校力求促进本科生培养质量进一步提高的重要途径。
三、以自主学习平台建设为基础正确处理主辅关系
大学生自主学习意识的培养发端于学生个人发展的需要和社会需求，在保证学生专业学习正常开展的同时，不断增强学生独立意识和自我规划发展的能力。
1.学生主体作用和教师主导作用。学生自主学习的培养需要一个过程，这个过程需要面对如何对待教师主导作用和学生主体作用的关系问题。在课堂教学活动中，需要发挥教师的主导作用，这是提高教学质量的保证。教师作为知识的传授者和教学活动的组织者，其主导作用体现于能否最大限度地引导学生参与到教学过程之中。要让所有学生都有所发展，成为学习的主体，积极参与到学习全过程中，从而保证学生的主体作用得到充分发挥。因此，在教学过程中，教师要创造多种条件为学生提供思考、表现、创造以及成功的机会，以促进学生主动发展。学生自主学习意识的培养，正是在这样的课堂教学活动逐步发展，需要在发挥学生主体作用的同时，教师积极做好引导，不断提高学生的主体意识。
2.课堂教学与第二课堂的关系。第二课堂在学生培养中的作用越来越得到重视。甚至部分观点认为高校的第二课堂不仅是第一课堂的补充，也是高校素质教育的重要组成部分。学校第二课堂固然重要，由于两个课堂指向的侧重点不同，在学生自主学习意识的培养中，两个课堂固然都不可轻视，但不能用第二课堂取代课堂教学的地位，课堂教学依然是高校学生培养的主要模式，主要作用毋庸置疑。妥善处理好两个课堂的关系，要保证好学校教学秩序的正常开展，发挥二者在学生培养过程中的作用，提高学生的自主学习能力。
总之，学生自主学习能力是中药专业学生综合素质的重要组成部分之一，自主学习意识和能力的培养任重而道远。我们需要在实际教学过程中不断探索，切实发挥好学校教师和学生主观能动性，不断提高高校中药专业学科的培养水平。
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