前言：中文期刊网精心挑选了校本教研计划范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
校本教研计划范文1
按照学校校本教研的实施方案和学科组教研专题，运用新的课程理念，关注课堂，关注学生，努力培养学生学习提出问题，分析问题，解决问题的能力，提高课堂教学效率。
二、工作重点
1、制度校本教研计划，做好校本专题研究的研究工作。
2．积极开展参与各项教研活动，不断提高教研水平。
3. 积极关注课堂教学，捕捉教学中的新问题，提高校本教研中问题的针对性与实用性。
4．进行专题实验教学，尝试运用校本教研的经验，备好课，上好课，加强教学反思，写好案例分析，及时总结经验。
5、指导新教师的课堂公开教学。
三、具体工作要点
1、学习理论知识（课程标准，新课程优秀教学设计与案例 个性化备课经验）等教育教学刊物，努力提高提高自已的业务水平
2、结合校本教研专题，关注课堂教学，捕捉教学中的有价值的问题，认真做好问题单的记录与交流。
3、边学习、边讨论，边研究，边运用，积极参与各学科的教学公开及评课工作，汲取经验，并运用教研组的集体智慧的结晶来指导自已的教学。
4、积极参与qq群的讨论工作。
5、积极撰写教学反思，及时把握课堂教学方向。
校本教研计划范文2
一、指导思想：
在林区教研室的指导下，树立质量为先的观念，深入科学地开展教研活动，做到“在工作中主动监控、及时督促辅导、工作程序细致”的要求，我校坚持以教务处为抓手认真履行相关职责，切实提高教研活动的质量。以培养学生自主发展为目的，落实《课程标准》要求。以“一条龙”活动为主要形式开展教研活动，求精、求实、求活、求新，全面实施素质教育，着力于学校特色内涵的发展，努力提高教学教研水平，促进教育教学质量、教师专业成长、学生全面发展和学校整体办学水平的提高。
二、目标任务：
1．强化各教研组长负责制，各位组长要增强角色意识，自主开展活动。对组内成员的教学工作进行有效的指导与协调，并对组员进行细致、公平的评价。
2．认真学习教学理论，继续深入开展课堂教学模式的研究，开展学科综合教学等课题研究，形成课内和课外、学科课程和活动课程相结合的主体式教学研究模式，做好课题研究的资料整理、检测、总结工作，提高教师的教科研能力，激发学生独立思考和创新意识，培养学生的科学精神和创新思维习惯，促进学生素质的全面发展。
3．加强日常教学规范性管理，加强对备课活动的检查。
4．进一步完善月考、期中、期末考试内容和方法，科学地发挥考试的导向作用。
5．继续加强骨干教师的作用，提高全体教师的教学水平。
6．充分利用网络资源，积极参加不同类别的网络教研活动，多学习、多借鉴、多锻炼。
三、工作思路：
新学期，我校教学工作的基本思路是：围绕一个中心，突出两个特色，落实三个重点，强化五项工作，全面提高我校的教学教研水平。
围绕一个中心：以全面提高教学质量为中心。
突出二个特色：精心打造和谐校园；精心多培育骨干教师。
落实三个重点：以校本教研为重点；以深化课堂教学改革为重点；以增强教师的责任心、教研参与热情为重点。
强化四项工作：加强教学常规管理；加强质量监控与评价；加强教师队伍建设；加强学生素质的培养。
四、工作重点与措施：
1、关注学生学习习惯的培养。
新学期，学校将从“自我教育，自我管理”入手，规范学生的行为，注重学生良好学习习惯的培养。要求学生养成认真完成作业的习惯，良好的听讲习惯；按一定的书写要求和格式做作业，错题是否及时订正，是否养成阅读习惯等等，发现问题及时修正，力促学生良好学习习惯的养成。各班要开展形式多样的优秀作业展览，写字测评，以此来进一步规范学生的学习行为。
2、抓好一期一次的“教研月”活动。
我们拟定10月为全镇学校“教研月”活动月。在这个月里，学校将围绕“教育教学质量”这一永恒的主题，从备课、课堂教学、课后反思、教研活动、教师教学、集体研究、教学常规、教学管理逐一抓细抓实。通过“教研月”，引导教师牢固树立质量意识，增强新课程理念，不断反思自己的教学行为，改进教学方法，提高课堂学习的有效性，促进教学质量的全面提高。
3、认真组织全镇教师开展课件教学技能竞赛活动
我校拟定11月开展课件教学技能竞赛活动，将以此为契机，在以往培训较好成绩的基础上，积极组织全校教师以饱满的热情参与到这个活动中来，以促进网络资源在课堂教学中的“提质” 作用。同时尽可能多的为教师提供机会到外面去上一堂优质课、听一堂优质课。激发教师进一步关注自身的教育教学技能基本功的提高，在全校掀起练技能，强素质，为学校的教研发展投入热情。
4、做好过程性质量检测工作。
校本教研计划范文3
通过校本研修，教师能够更好地发挥学习所获的技能及学习所得，也能提高自己的综合素质，提高自身的教学水平，提高自己的教学修养，那么具体的个人工作计划怎么制定呢?下面是小编带来关于小学教师个人校本研修计划范文的内容，希望能让大家有所收获!
小学教师个人校本研修计划范文(一)为了提高自己的工作能力和业务水平，更好地为教学工作服务，根据学校的工作实际，自身的发展要求，特制定校本研修个人工作计划。
一、研修目标
通过学习，提高自身的师德修养,提高自身的业务水平,提高自身的科研水平，促进自己对新课标的理解。树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
二、研修内容
(一)多读对自己有用的书，进行读书研习。
广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。
(二)在实践中进行教学研讨。
目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。我将继续积积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。
三、具体实施方案
1、勤于学习，树立终身学习的观念。
(1) 坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。
(2) 多渠道地学。做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。通过网络学习新课标，在教学中理解应用新课标。
(3) 广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
2、多听课，坚持做到听好每一堂教研课，做好教研笔记。
取长补短，努力地提高自己的教学水平。
3、勤于动笔，提高教育科研水平。
(1) 及时积累专题研究的第一手资料。
(2) 尝试进行教学案例的分析，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。在实践中不断积累经验，走进学生心灵，创造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。
小学教师个人校本研修计划范文(二)新的学期，为了更好地完成教学任务，取得更好的教学效果，现将本学期个人研修计划拟订如下。
一、研修主题
以“提高作文课堂教学实效性”做为本学期个人研修主题。研修重点：以提高自身素质为基础，以课堂教学为重点，以提高学生作文质量为突破口，以新课程标准为指针，为语文教学成绩的全面提高而努力。
二、研修目标：
1、加强理论学习。
通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，及时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。
2、立足常规教学。
潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。
3、注重经验积累。
积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来;随时上传到小学语文论坛，以便达到资源共享，优势互补的效果。
三、研修措施
按照个人工作特点制定一年的发展研修计划，努力结合自己日常的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习;在工作中思考，在思考中实践;在反思中改进，在改进中提升，使研修、工作、发展同步推进。
1、研读课标
研读《语文课程标准》中关于习作阶段目标要求，交流课标研读体会，以便准确把握各学段习作目标要求。
2、钻研教材
钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段习作内容的共同特点，找出难点问题并和其他同行交流研讨，以便全面把握小学教材中的习作类型及习作难点。
3、交流互动
积极参加教研活动，发表自己的看法，与全体教师主动交流研修历程。结合区域内的教研活动，认真上好作文指导课并做好案例分析、总结和再设计，以此锻炼对习作指导课的驾驭能力。
4、撰写经验
在平时的教学中，坚持写教学反思、记录研修过程中的得与失，不断积累经验，学期末形成关于作文教学的经验论文，争取在教学刊物上发表。
小学教师个人校本研修计划范文(三)新的学期又在春暖花开的季节来临了，踏着轻柔的春风，面对着生机无限的校园，心中又充满了无限的期待和斗志。校本研修是新课改以来一直所倡导的一个十分利于教师成长的方式，它的制定和实施理念更加符合教师自身发展的需要，对教师提高教育教学能力起到了切实有效的作用。为了使自己的业务水平有更大的提高，结合自身实际情况，特制定个人校本研修计划。
一、工作理念：
1、坚持以促进学生全面发展为原则。
2、把新课改的精神落实在日常的教育教学工作中。
3、建立扎实、有效的课堂教学模式。
4、积极探索适合学生发展、深受学生欢迎的教学方法和手段。
5、树立终身学习的意识，加强专业知识的学习。
二、学习内容：
1、以《〈基础教育新课程改革纲要〉及解读》、《〈学科课程标准〉及解读》、学科新教材等为主要培训教材。
2、以典型课例和专题课教学教研为媒介进行“研”“训”，以提高自己的教育教学水平。
3、学习《教师职业道德》，进一步提高师德。
4、学习《教师反思能力的培养与提高》，进一步提高自己的反思意识，要经常反思自己的教育观念、教学行为，主动进行教学方式的改革，教学水平不断提高。
三、学习形式：
以参加学校校本研修活动为主，个人自主研修为辅。在学校安排下，统一内容，统一进度，有组织有计划地进行学习。根据学习内容，结合实际教学情况，反思自己的教育教学行为并进行实践。在自学的同时，要做好重点突出的学习笔记。
(1)专题培训
交流研讨、教学设计、说讲评课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。
(2)专题总结
结合自己的教学实践和教学经验，对以优化教学过程的基本原则、培养学生创新思维习惯和学习能力的教学模式、在教学中实施素质教育、课堂教学评价标准等方面进行探索。对其他教师的专题总结、论文、调查报告、实验报告、教案、观察日记等进行分析与系统整理。
(3)网上学习
充分利用自身信息技术知识的网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。
四、研修主要措施：
1、认真参加集体组织的学习培训，作好培训记录。
2、认真参加学校的校本研修活动，吸取其他老师的成功经验。
3、精心准备自己的研修课程，发挥信息技术特长，努力提升使用现代教学设备的能力。
校本教研计划范文4
关键词：信息技术 校本教研 教师专业化
一、问题的提出
当前，随着我国新课程改革的不断深入，教育领域的方方面面都在发生着天翻地覆的变化。新的课程改革的全面开展将全方位地触动教师，促使教师摈弃传统的旧式的教师角色，在新的理念和标准下对其自身的角色重新定位，对教师的角色也提出了更多的要求。教师角色的重新建构的支持源泉就是教师的专业化成长。随着课改的逐步展开，我们发观，虽然上岗前经过了通识性培训，让教师经历了一次思想洗礼，为走上教学岗位奠定了基础，但随着时间的推移、教学的积累，教师面临的困惑越来越多，教师陷入了深深反思，感觉急需解决的问题也越来越多。然而仅仅靠通识培训、专家的指导、送教师外出学习，许多问题都很难解决，必须立足学校的实际情况，进行校本教研改革，才能有效促进教师的专业化发展。
二、应用信息技术优化当前校本教研和教师专业化措施
（一）通过校园网站上开设“教育科研”专栏
“教育科研”栏目包括紫微教研、课改随笔、课程整合、研究性学习、同时搭建各学科教研组等栏目，学科校本教研的专题页面包括教研动态、教学资源、教学研究等栏目，充分发挥网络速度快、信息及时、不受时间空间限制，透明度高，参与面广，交流面大等优点，为教师开展网络环境下的校本教研活动提供支持。教研组长、备课组长何为课题组长随时随地把资料上传到此栏目，大家随时学习和分享。
（二）通过校园网开设“校本教研论坛”
本人认为可以通过网上开设“校本教研论坛”，引导教师就教育教学中的现实问题展开讨论，运用网上交互方式来实现专题研讨。每月安排一定时间，围绕新课程标准和学科教学研究主题开展一系列学习、研究活动，定期根据研究专题的需要，确定论坛的主要内容。每次论坛之前都公布提纲预告，让教师先作思考，创设氛围，强化民主意识和反思意识。
（三）利用QQ群实现网上互动
建立本人所在中职学校QQ群、高一高二高三年级组QQ群、班主任QQ群、教研组QQ群、备课组QQ群，随时在网上转发文件、通知或理论学习资料，即时探讨问题、交流教育教学心得，教师的校本教研在网络交流中得到拓展和延伸。
（四）利用微博分享校本教研反思
近年来，随着信息技术的飞速发展，微博逐渐兴盛起来。以计算机、网络为载体的反思日记比传统的以纸、笔为载体的反思日记更具吸引力，在文章的、管理及与他人交流等方面体现了独特的魅力。反思就是用批判和审视的眼光，多角度的观察、分析、反省自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择的过程，它被广泛地看作教师专业发展的决定性因素。
（五）利用E-mail进行合作交流
经常组织反思随笔在网上进行交流展示，以E-mail的形式与有丰富经验的教师和专家交流，快速的获得新的信息，新的教育思想与理念，在这样知识共享、资源共享的环境中，可以促使教师看到自身的差距，知道该如何进行调整，也不断引发教师反思的欲望，无形中创设学习反思、交流反思的环境氛围，形成良好的自我教育，自我提高，互相学习，优势互补，博采众长的良性循环。
（六）利用信息技术进行考试分析
教务处对月考、期中考、期末考、会考高考模拟考等考试数据进行统计分析，计算出平均分、优秀率、合格率、均量值、最高分、最低分等，制成表格、圆饼图、柱状图、折线图、曲线图等进行数据分析，横向纵向比对，每位学生每道题目得分情况都有数据显示，使考试分析更有说服力，更有针对性。
（七）建立ftp实现信息资源共享
学校把好的学习PPT、内部文件、讨论稿等放到FTP上，老师们随时随地都可以下载，及实地实现资源共享、信息互通。
（八）建立网络校讯通实现信息群发
通过建立网络校讯通实现信息群发，平时学校有临时通知，通过校讯通随时发给教师，及时沟通和联系，大大提高了工作效率。班主任和任课教师也通过校讯通这个平台，及时把学生在校的学习生活情况和考试成绩等及时发给家长，以便让家长随时了解子女在学校的学习和生活情况，加强了老师与家长的沟通、学校与家长的沟通，优化管理效能。
（九）开发和完善电子民主评教系统
学生通过网络民主评议教育教学，改进教育教学方式方法，优化教育教学过程，提升教育教学质量。学生们在网络环境下能安全地评教，使民主评教真正体现民主，更真实地评议教育教学和反映一些真实问题。
（十）建立和完善电子档案管理系统
学校各处室和部门每月把当月所做的工作及时整理，进行电子归档和汇总，到期末或学年末汇总所有档案，进行归档。学生电子档案学籍管理系统，平时随时管理，上传信息，为高考、会考、学生学籍管理服务。
三、结论
总之，本人认为利用信息技术优化校本教研和教师专业化是非常有必要的，本人希望通过本文的研究能为推动当前利用信息技术优化校本教研和教师专业发展提供一定的参考及借鉴。
参考文献：
[1]姚宁，信息技术——推进校本教研发展的新途径[J].才智，2010/16
校本教研计划范文5
关键词：校本教材；工作过程；办公自动化
一、研究背景
1、国家政策支持
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：职业教育要面向人人，面向社会。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划》中提出以适应职业岗位需求为导向，加强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接。创新教学方式，深入开展项目教学、案例教学、场景教学，增强教学的实践性、针对性和实效性，提高教学质量。针对岗位技能要求变化，在现有教材基础上开发补充性、更新性和延伸性的教辅资料，依托企业研发适应新兴产品、新职业和新岗位的校本教材。
2、社会发展的需要
根据《广西北部湾经济区人才发展规划》预测，到2015年，广西北部湾经济区人才需求总量将达到168万人左右。目前，广西技能型产业工人奇缺，全区有技术工人130多万人，所占比例不到全部工人的三分之一。产业工人队伍的总量、结构和素质远远不能满足工业发展的需要。《广西壮族自治区中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》确定，到2020年急需紧缺专门人才信息产业为4.66万人。
3、学校建设的需要
我校作为国家首批重点、广西示范性中等职业学校，计算机应用专业是其中的重点支持专业，办公自动化方向的中初级技术人才是在专业的核心培养目标中。配合学校示范校的建设和学生培养计划，需要整合相关教材的重复性内容，增加技能和实践方面的知识，同时，结合区域经济发展特点和行业需求，改革教学方法和评价体系，形成一套完整的《计算机办公自动化》特色教材。
4、课程使用教材现状
现计算机应用专业《办公自动化》课程选用的教材，是从国家规划教材中选择相近课程标准的教材，没有贴近学生实际学习能力和企业需求，主要以讲授知识点和学生操作练习为主，知识点较为零散，知识点的综合运用能力欠缺，不能与工作岗位和职业需求相联系。随着广西经济发展方式转变，新兴的北部湾区域对信息产业人才需求有所更新，需要有效探索企业对计算机应用专业人才在办公自动化软件操作上的要求，结合课堂教学经验，形成基于工作过程的课程教材，有利于培养学生的职业能力和职业意识。同时，在课堂教学中，融入先进的教学方法，采用最新的教学理念设计课堂流程，改变单一的评价方式，让学生在完成工作任务的过程中学习相关知识，配合教材改革实施。
总之，传统教材最终导致学生学习的知识不能很好地应用到社会岗位中来，其所具备的能力与实际工作的职业能力和素质要求有较大的差距。
二、《办公自动化》校本教材研究的必要性和价值
构建基于工作过程的校本教材，能较好的解决上面所存在的问题。
1、基于工作过程的校本教材，根据专业基本素质和能力需求设置知识点，强化学生的职业能力和综合运用能力，以工作过程为学习背景，分模块传授知识，改变把知识、技能与工作任务相剥离的传统格局，删除陈旧的脱离实际工作的理论知识，形成具有鲜明特色的校本教材，开发与企业实际相联系、与校内实训基地配套的教材，完善相关电子教案、课件、学生工作页、案例习题、考核任务和评价方式等资源库。
2、通过教师参与编写校本教材的过程，提高本学科的专业知识，建立较完善的编写原则和体系，以及相应的评价机制；通过校本教材的开发和研究，提高教师的理论水平和科研实践能力；通过互相合作和研讨，提高教师的综合素质；编写较为科学、系统、特色的校本教材，为学生的适应社会需求提供依托，为创建国家示范校添砖加瓦，为学校的可持续发展奠定基础。
三、编写基于工作过程的校本教材
1、教材定位
聘请企业专家，与专业教师共同组成编委会。深入企业调研，采用座谈会和调查问卷等形式，与企业专家共同分析归纳计算机办公自动化方向人员工作岗位的具体需求，确定教材的定位。
2、教材设计
>教材目标设计：教材总体目标设计、教材章节目标设计；
>教材内容筛选：教学实践中分析学生特点，详细了解学生对知识掌握的程度，在原有教材基础上，删除陈旧的知识点和脱离实际的案例内容，开发有鲜明职业特点和实际工作需要的工作任务。
>教材结构设计：教材，作为教与学的客体，其结构是由学习观和教学观说决定的。以工作过程为基础校本教材，在内容上突出工作岗位技能训练。
3、教材编写
教材设计完成后，需要先编写教材的大纲，再根据大纲编写教材内容。
4、教材审定
聘请校内外专家，对教材的定位、规划、设计和编写进行审定。
同时，开发教材配套资源，如：课程标准、多媒体课件、电子教案、学生工作页、试题库、案例集等资料。
四、采用基于岗位情境的授课方式
1、在教材实施过程中积极采用任务教学法、项目教学法、头脑风暴、角色扮演法等教学方法，鼓励学生参与，形成老师“做中教”，学生“做中学”，使学生提早融入实际工作氛围，让学生在完成工作任务的过程中学习相关知识，构建自我的专业知识和提升专业技能。引导学生将专业知识用于解决实际工作之中，充分开发学生动手能力和创新能力。
2、组织开展相关模拟教学实训，设置实际的工作岗位，完成具体的岗位职责，使教学与实际工作岗位相互渗透、教学目标更明确、教学手段更丰富。
五、校本教材的评价
1、校本教材的试用
在计算机应用专业试用新开发的校本教
采用多维度的评价考核体系，重视对学生的职业素养、岗位技能和学习过程的考核，以工作模式为评价平台，将知识和技能融合在一个综合性的考核项目中，考试内容能够反映学生基本理论和基本技能的掌握情况，知识技能考核与职业资格鉴定结合，毕业生必须考取全国计算机等级考试一级证书，全面衡量教学质量。
六、深化校企合作机制
密切与行业间的联系，邀请企业技术专家参与课堂教学指导，提高专业技能实训的技术含量及质量，在开发教材过程中，专业教师加强与企业的联系和合作，学校专业教师到企业实习和培训，学校为企业输送优秀毕业生，不断提升校企合作效益与质量，从而实现“互利共赢”的局面。
七、提高教师实训教学能力
积极探索校本教材的建设研究，积极与企业专家交流，派遣专业教师到企业考察调研，使教师深入企业一线，获取实践工作经验。突出学校办学特色和示范校建设能力，提升青年教师专业知识和技能水平的提高，通过参与专业教学和教材开发，提升专业教学质量，提高教师专业化水平和科研能力。
校本教研计划范文6
关键词 生活教育 校本化课程 实施成效 存在问题
陶行知曾提出生活教育的理论，他认为教育应当在生活中开展，生活中应当贯彻教育。我校提出了社会即学校、教学做合一这两项生活教育的延伸。社会即学校是指让学生在学校中感受到社会化的生活，使学生受到生活化的教育；教W做合一，是指教师通过引导学生去实践来获得生活化的教育，这是强调学生在学校中获得生活实践知识的生活教育。本次研究提出了我校生活教育课程校本化实施的成效及存在的问题。
1生活教育课程校本化实施的现状
国家在2010年出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中提出学校要开展特色化的教育。棠溪小学的教育对象是小学生，小学是人行为习惯养成的重要时期，如果在小学阶段，学生受到了良好的行为习惯教育，将会受益终身；反之，小学生未来需要花费很多的时间精力才能纠偏不良的行为习惯。棠溪小学把帮助小学生养成良好的行为习惯作为教学的重心，在叶圣陶的生活化教育理念上延伸，建立了一套在给生活以教育，用生活来教育，为生活而教育的生活化教育观，这套教育观是生活教育课程校本化开展的方向。
棠溪小学提出的生活化教育原则为提升学生的综合素质，促进全体学生全面个性发展；减轻学生课业负担，促进不同志趣学生可持续发展；打造特色教程，推动学校特色发展。当前棠溪小学的生活教育特色课程包括安全教育课程、文明礼仪课程、良好学习习惯养成教育课程、诚信教育课程。
棠溪小学依照国家的规定开设了生活化教育课程，制定了课程管理制度，每学期初由学校根据上级教育主管部门的文件精神拟订课程计划执行方案、制订了总课程表、班级课程表与教育课程表，为学期课程开展做好了充分的准备。
棠溪小学将安全教育课程、文明礼仪课程、良好学习习惯养成教育课程、诚信教育课程分为四大版块，每个系列分为低年级、中年级、高年级需要学习的内容。每个年级、每项内容均有4个课时的教育，应用标准化的课程开展生活化教育。
2生活教育课程校本化实施的问题
虽然棠溪小学制订了生活化教育的课程，但是这套课程教学如何贯彻执行，是教师教学的难点。国家提出了新课程改革，棠溪小学需依照新课改的精神优化教学过程，着力进行教学方向的改革。棠溪小学提出，生活教育课程要以学生为主体、以老师为主导、以训练为主线、以培养学生能力为目的的教学思想。为了达到这一目的，棠溪小学积极开展教改教研活动，组织电视观摩课、示范课、研究课，努力上好生活教育课程，这一优化教学改革的举措突破了生活教育课程校本化的教学问题。
3生活教育课程校本化优化的方案
结合新课程的精神，棠溪小学从开展开放性课程、开展项目实践课程、开展校园文化氛围教育这三个方面开展生活教育。
开展开放性课程，是指以引导学生自主学习为教学理念，设置开放性的平台，将教学环节分为自主学习、发展交流、反馈测讲三个环节。教师在教学中提出一个学习要求，学生将以小组学习为基本合作单位开展学习行为；教师用“课程指南”指导学生学习，教师在学生合作学习习的环节要注重学生的学习过程和学习状态；学生将以学生为主体，开展差异化的学习，待完成学习内容后，组员对组员要进行“一对一”的评测。棠溪小学应用开放性的课程开展生活教育的理论化教育。比如棠溪小学在一年级开设的学习习惯课中有教育学生自主预习、专心听讲、认真倾听、独立完成作业、规范书写的课程。学生们要一对一完成理论知识的学习，并在日常重演种为自己的合作伙伴打分，帮助同伴纠正不良的学习习惯。
项目个性化课程，是指教育提出一个“生活教育”项目活动，学生们应用参与生活教育活动主题、阅读交流会、文艺表演、全员参与体卫健康活动的方法开展生活教育实践。棠溪小学一周开设一次主题活动，学生将在主题活动中感受科学、感受知识、感受文化，受到生活化的教育。学生们在参与体卫健康活动中，将获得与亲人互动的机会，在活动中感受到生活的情感。学生们在阅读交流会中将感受到知识的流动，从而能提高人文素养。学生们在表演活动中，将能整合学过的生活教育知识，感受到学习的乐趣。
校园文化氛围教育，是指提倡学生把学习的成果应用到校园生活中，应用生活教育理论来优化校园生活。比如棠溪小学提倡诚信教育，那么教师与学生都要讲承信、重承诺。如果教师承诺了在课堂中延长教学时间，教师就要尊重对学生的承诺；如果学生承诺了教师将要做好课前预习，学生就要在学习中遵守承诺。当学生们把教育成果应用到生活中时，棠溪小学就变成了一个具有人文气息的校园。
4生活教育课程校本化优化的成效
生活教育是一种在生活中不断进取创造，旨在探索具有中国民族特色的教育道路的理论。这一教育立足于中国的实际，提出“去谋适合、谋创造”的追求。这一课程强调学校教育、社会生活、行为习惯的目的，都是为了引导学生去手脑并用，生活和学习上劳力上劳心。这一课程是对学习教育与社会生活割裂、书本知识与生活实践脱节的传统教育的反对，这种生活教育体现出一种鲜明的时代气息，培养出具有动脑、动手能力的，可持续成长的人才。
参考文献
[1] 朱洪翠.课程校本化的开发与实施研究――基于深化基础教育课程改革背景[J].教学月刊・中学版：教学管理，2014（12）
[2] 郑霞.化学教学中以校本课程为载体进行创新教育的实践探索[J].软件：教学，2013（3）.
[3] 黄志强.品德与社会教学不应止于课堂――指导学生写品德与社会周记的尝试与思考[J]. 教育教学论坛，2016（52）.
