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电脑零基础教学培训范文1
这些视频的拍摄地点是北京的几所琴行培训机构,其中亮相的几位当事人都是这几所琴行的学员。而让这些零基础的爱好者在短时期内实现钢琴水平突飞猛进的,是一套名为“音圆数字化”的流行钢琴即兴独奏、伴奏速成教学系统。如今在音乐培训的市场上,类似这种专门针对成人爱好者推出的音乐培训项目逐渐增多,培训机构的目光已经不再仅仅锁定在孩子身上。
苹果的IPAD已经装载了钢琴演奏软件,郎朗已经用它炫耀自己的演奏技巧。在未来,电子音乐、手机音乐、音乐游戏、乐器制造、销售和教学等这些各自为战的音乐产业环节或许能够找到一种方式将其串联起来,如果可以实现,无疑会对于音乐产业产生巨大的推动。新跨乐的这种尝试是否就是串起这些珍珠的链条还是未知数,但至少这样思路已经代表了未来音乐产业发展的方向。
彩色数字让更多人亲近钢琴
音圆数字钢琴系统实际上是一套数字乐谱,它用12个数字代表不同音高,用7种不同的颜色代表不同的八度。演奏时将这些数字分别标识在键盘和五线谱上,演奏者只需根据不同的数字和颜色,就可以辨别不同音的位置。
开发音圆数字谱的北京新跨乐艺术公司CEO韦凯元介绍说,很多成年人曾经都有过学习钢琴的梦想,但是由于学习钢琴太苦、太难,门槛高。这套系统最大的意义实际上就在于解决了初学者最为头疼的识谱、乐理知识、手指练习这三大障碍,同时结合了游戏的特性,让人可以轻松跨入钢琴学习的第一道门槛,让他们很快就能享受到钢琴学习的乐趣。
打造钢琴上的Windows系统
依托这套系统,新跨乐公司2008年推出“跨界计划”,其课程以普及钢琴弹唱、钢琴即兴伴奏、钢琴即兴独奏和流行音乐创作为核心。
新跨乐公司董事长赵易天介绍说,就好比电脑操作系统,全世界任何一台装了Windows系统的电脑使用起来都是一样的。依托这个系统可以开发出各种各样的软件,这就是微软公司成功的模式。同样的道理,五线谱像装载在钢琴上的操作系统,掌握了五线谱和相应的演奏方法,就可以演奏世界上任何一台钢琴。但是对于许多人来说,和五线谱对应的演奏方法比较困难,就像DOS系统,只有少数掌握复杂的DOS语言的人才能运用,这就把许多想学钢琴的人挡在门外。而音圆数字谱好比操作更加简便的Windows系统,那就使得更多没有专业知识的人可以很快掌握,大大拓宽了学习钢琴的人口。通常来说,传统音乐教育的对象主要集中在5-12岁的青少年身上,而音圆系统针对的范围则要宽泛得多。
让周杰伦的歌迷
都来学钢琴
如果将音圆系统仅仅理解为一个五线谱的简化版或者趣味版,或者是一种容易入门的教学系统,那就低估了它的价值。韦凯元解释说,“跨界计划”绝不仅仅局限于钢琴教学的培训,而是要建立一个跨界的音乐平台,将音乐培训、乐器销售、图书音像制品出版等多个行业链接起来。
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一、问题的缘起
（一）适应新课改的需要
针对新课改提倡合理利用各种教育资源，进行有效教学的要求，我们应该抓其精髓，为改进和提高课堂教学的有效性，激发学生学习兴趣不断探索。而将数字图像技术运用到中等职业学校造型基础素描教学中，正是适应新课改的需要。
（二）学情的需要
处于青春期的中职学生个性鲜明，逆反心理比较强，喜欢新鲜刺激的事物，思维活跃而好动，并且对教师常规的讲授式教学缺乏兴趣；他们朝气蓬勃，但学习的积极主动性相对欠缺；自觉自律意识急待唤醒和建立。目前，中职院校绝大部分学生是以美术零基础的状态入学，学生的学习能力及学习积极主动性有待提高。积极改进教学方法，并将新的科技运用到传统的基础美术教学中，能有效地激发中职学生的学习兴趣，这样做符合中职学生的心理特点和实际情况，是我们中职教育工作者不懈努力的目标。
（三）弥补传统教学不足的需要
传统基础美术素描教学是在理论知识讲解的基础上，结合小范围的教师示范教学。中职学生喜欢新鲜事物，对教师常规的传统讲授式教学缺乏兴趣，这就要求教育工作者不断改进教学方法，采取数字图像技术辅助教学这一新的教学形式以吸引学生的注意力，激发兴趣，提高教学实效。另外，教师绘画示范教学存在小范围内示范教学的局限性，专业课教师只能进行分组示范教学，教学效率难以提高。
（四）适应教学条件与教育资源的需要
受现有的办学条件、教育资源的制约，中等职业学校的美术专业班级人数平均在30至40人之间，难以实现专业课程小班化教学。实行数字图像技术辅助教学在一定程度上弥补了班级人数较多，教师教学难度较大的问题。
二、数字图像技术在中职造型基础素描教学中实施的可能性
（一）科学技术发展奠定技术基础
随着科学技术的飞速发展，电子产品空前繁荣。数码相机、计算机已经走进普通百姓家庭，把图像转化成数字图像，成为非常便捷的工作。这就为数字图像技术在基础素描教学中的运用提供了可能。计算机技术的不断发展，数字图像技术的功能也日益强大，图像编辑功能便捷、迅速地处理画面，为数字图像技术在基础美术素描教学中的运用提供了技术支持。
（二）多媒体教学设备的普及奠定物质基础
科技的发展和经济的发展，带动我国教育事业的发展。多媒体教学设备（电脑、投影仪等）在城市中基本得到普及，为数字图像技术在基础素描教学中的实施提供了设备保障。
（三）教育部门对中职教育的重视
教育部门对中职教育的日益重视，给专业教师提供大量的继续教育学习培训的机会，教师的专业技能水平得到不断更新和提高，为数字图像技术在基础素描教学中的实施提供了师资力量。
三、数字图像技术在中职造型基础素描教学中的实施运用
笔者以数字图像技术在素描几何形体、静物构图环节中的运用为例。
（一）数字图像技术在静物的合理组合搭配构图中的运用
1.教学实践准备
教师可收集静物数字图像素材。获得数字图像静物素材的渠道比较广泛，可根据需要拍摄，也可通过网络下载等方式获得丰富的数字图像静物素材用于构图知识的教学。还可收集各种类型的静物素材：器皿类（玻璃、陶瓷、金属等）、瓜果蔬菜类、文化用品类、日常生活用品类等，做好图像编辑抠图处理备用。
2.教学实践实施
让学生选取电脑中储存的静物数字图像素材，以自由便捷地进行静物的合理组合搭配构图练习。在便捷的实践操作活动中，学习静物合理组合搭配的原则，同时融构图形式美法则的知识于其中，以实现知识性与趣味性的统一。由于电脑操作有迅速撤销更改、复制、移动及保存的功能，使得静物的合理组合搭配构图练习，较之传统素描教学中教师讲授构图理论更加直观生动、形式新颖，容易激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率。
3.教学实践评价
针对学生的构图搭配练习（图1），进行学生间的互评，并结合教师点评以及通过简便的操作，对不理想搭配构图进行修改再构图，巩固构图知识点，达成教学目标。
（二）数字图像技术在起稿构图示范教学中的运用
1.教学实践准备
教学设备准备：电脑、投影仪、电脑手绘板等。
写生用具：摆放几组写生静物。
2.教学实践实施
使用电脑手绘板链接电脑、投影仪，教师做电脑手绘板起稿构图示范（图2），全体学生可以通过投影仪直观地观看到教师的整个起稿构图过程，避免了传统素描教学分组小范围示范的局限性，从而提高教学效率。学生在观摩学习了教师整个起稿构图示范后，在16开纸上进行多角度的静物写生构图小稿练习，教师做巡回指导。
3.教学实践评价
把学生的写生构图练习当中具有典型性构图问题的作业以及优秀的构图作业放到投影仪上展示出来，通过直观的比较分析加深对构图知识点的理解。
（三）数字图像技术在修改不理想构图并进行再构图中的运用
1.教学实践准备
教师把学生存在典型构图问题的作业拍成数字照片，运用图像编辑功能进行修改再构图。
2.教学实践实施
图像软件的多项功能，可以对不理想的构图进行修改再构图，由此直观生动地对构图知识进行深入浅出的讲解。图像编辑功能中的裁剪、复制、擦除等工具，能够快速解决“空”“偏”“呆板”和“不均衡”等常见的构图问题，并使学生能够非常直观地理解以上问题所在。
3.教学实践评价
教师把经过数字图像处理软件处理后的学生作业与处理前的作业进行比较，学生可以一目了然地理解自己在构图环节中的问题所在，并且印象深刻（例如图3—图5构图问题调整前后对照）。
四、效果及反思
（一）教学效果
实施数字图像技术的辅助教学，在以下几方面取得良好的效果：
1.数字图像技术的辅助教学形式新颖，符合中职学生求新、求异的心理，给学生带来耳目一新的视觉感受。提高了学生的学习兴趣，加深其对知识点的掌握。
2.数字图像技术的辅助教学将抽象的理论形象化，把复杂的概念简单化，以便学生更加容易地理解吸收。
（二）教学反思
实施数字图像技术的辅助教学，大大地提升了学生学习素描理论知识的积极性，但传统基础素描教学方法也有其自身不可替代的优越性。如何把握好使用两种教学形式的度，最大程度发挥两者的优越性，取长补短，使二者相辅相成，为提高教学效率服务，还值得我们美术教育工作者在教学实践中不断研究探讨。
使用数字图像技术辅助教学的同时，教师还需强调：数字图像处理技术虽然可以模仿各种手工绘画的效果，但是作为造型基础素描的绘画性是数字图像处理技术所不可替代的。使用数字图像技术的辅助教学旨在帮助学生理解在素描学习过程中遇到的一些问题，这些问题适合运用数字图像技术辅助教学，它能够更好地帮助学生理解掌握这些知识难点。
结语
综上所述，数字图像技术在基础美术素描教学中，能够起到良好的辅助教学作用。笔者仅在数字图像技术运用于基础素描教学领域进行了一些初步探讨，数字图像技术在基础美术素描教学中的运用还有广泛的空间，有待我们美术教育工作者去挖掘和探讨。
参考文献：
[1]龙全.兼容·和而不同——第四界全国新媒体艺术系主任（院长）论坛论文集[C].北京：北京航空航天大学出版社，2009.
[2]魏诗国.素描[M].北京：高等教育出版社，2004.
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关键词：中职 卫校 英语水平差异 措施
一、中职卫校学生英语水平存在差异的原因分析――以城乡学生差异为例
（一）学生对英语学习的感兴趣程度不同
对于城市学生而言，从小英语就被列入教学范围，且形成竞争，竞争促使学生主动学习英语，并且有着自己的明确目的，从而逐渐形成了对英语的兴趣，而且学校和家庭也可以提供较好的学习条件，所以这种浓厚的英语学习氛围帮助学生形成了扎实的英语功底；但是对于农村的学生而言，在学习环境、学校软硬件配置以及家庭状况方面都远不能和城市学生相比，此外，传统观念的存在也影响了他们对于英语重要性的认识程度，他们从小就没有培养起对于英语的兴趣，所以自然在后来的英语学习过程中也很难掌握相应的学习技巧，技巧和兴趣的缺乏导致农村学生面对英语时候表现自卑，很少开口讲英语。
（二）学生之间英语基础存在差异
对于城市学生而言，英语存在于生活的各个角落，他们基本天天都会接触到英语，而且城市里有适合于各种年龄段的英语培训班，由于环境的影响，家长也很乐意投资于英语辅导方面，可以说，城市的学生一直都在强化对于英语的学习；而农村的学生，无论是培训班方面还是家长的观念方面，都无法与城市相比，而且匮乏的师资力量甚至无法保证小学阶段的英语教学，因此在初中入学之前，农村学生基本是英语零基础。
（三）学习资源分布不同
城市学生英语学习资源广，基本每一所城市的学校教室都有各种数字化的教学设备，这种课堂自然会深深吸引学生进行英语学习，此外，参数众多的图书馆以及学生可以频繁接触到的电子词典、复读机、电脑等设备都可以帮助学生更方便和有趣地进行英语的学习；而农村学生由于经济状况、交通闭塞等原因，学习资源非常稀缺，而且学校的设施较为简陋，除最基本的纸质版课本之外，没有太多资金进行校园宽带、教学软件以及英文图书的购买和构建，这就造成了学生只会书面表达，一旦涉及到口语和听力，就立刻表现出问题了。
二、如何消除学生的差异，促进学生共同进步
（一）分组合作，形成合作学习小组
小组合作学习从整体上而言做到了语言教学活动中一种动态因素的多维度互动。在进行分配的时候，可以以全班学生为分配基础，依照每组5人分配为若干小组，并且要保证每一组成员的英语水平都不同，这样才能达到合作互助、共同进步的目的，并且可以提高小组的学习效率。此外，每个小组中都应该有自己的小组负责人以及发言人，主要由他们来负责与其他组和教师之间的交流，这样可以提高学生的口语水平。
小组自身是一个合作的团队，但是，小组之间的交流其实也是小组合作学习的发展延伸。适当的小组交流，可以营造出活泼、和谐和生动有趣的教学氛围，可以让组员不再拘束和心不在焉，而是集中注意力兴趣盎然地学习交流，这样有助于培养学生的信息交流和协同讨论的能力。小组间的讨论不必局限于简单的交流，可以通过小组间的研究、互查以及相互竞赛等方式来进行，这样可以提高学生的学习兴趣。
与一般的课堂教学相比，这种小组合作学习可以更好地让学生发挥其积极性，更加主动地投入到学习中去，激发学生对英语的兴趣，进而帮助学生培养较好英语学习习惯，从而提高学生的英语学习能力。而且，相对于普通的课堂教学，小组合作教学更保证每个学生的学习机会都平等，因为在小组合作学习中，每个学生都可以有机会发言和表现自己。而且与那种面对教师的学习环境不同，这种小组环境更为随意，可以让学生大大提高英语学习的积极性，潜移默化中学生之间存在的水平差距也会逐渐缩小。
（二）借助数字化多媒体设备
学校教室应配备有专门的多媒体设备，这些设备可以帮助教师进行文字、图像以及声音方面的英语教学，使得英语学习不再仅仅局限于书本上的文字符号以及较为简单的图片，可以说，多媒体的教学已经不再是普通的“二维”教学，而是突破到“三维”的领域，借助视、听、说三种感觉来让教学环境不再枯燥，变得更加得形象和具体化。
（三）对教学评价方式进行适当创新
传统的教学评价方式只关注学生的学习结果，其实也就是考试的分数，却一直忽视学生的学习过程，所以导致学生只关注学习结果，而不管是用何等手段。教师无法对学生的学习过程进行了解，所以学生成绩较差就直接进行批评，而不关注学生是不是认真学习，这就使得学生逐渐失去了学习和进步的信心。
因此教师要关注学生学习的全过程，也就是关注学生的主观能动性，关注学生是否主动投身于学习活动中，关注学生的积极性是否得到提高，是否在小组合作中提高了自身的成绩等等。
参考文献：
[1]贾冠杰.外遇教育心理学[M].南宁：广西教育出版社，2007.
[2]曾亦明.农村中学英语教学存在的问题研究[J].现代交际，2009.
[3]R.F.斯莱文.合作学习的研究：国际展望[J].当代教育科学，1994（1）：33.
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一、什么是视觉营销
视觉营销（visual merchandise display，VMD/VM）也称商品计划视觉化，是一种新的市场营销手段，最早应用于服饰行业终端卖场，通过服饰商品的陈列和形象化展示，对顾客的视觉造成强劲攻势，实现与顾客的沟通，以此向顾客传达商品信息、服务理念和品牌文化，达到促进商品销售、树立品牌形象的目的。近几年随着互联网技术和电子商务的快速发展，网店销售日益兴盛。为了能吸引客户眼球，促进销售，网店的装修与商品陈列也开始关注视觉营销。在网络环境下，我们把视觉营销定义为利用色彩、图像、文字等造成的视觉冲击力来吸引潜在顾客的关注，由此增加产品和店铺的吸引力，从而达到营销制胜的效果。即视觉是手段，营销是目的，而营销通过视觉来呈现。
二、网店视觉营销的作用
众所周知，视觉在人类所有感觉中占主导地位，人类对外部信息的感受有83%通过视觉来传达，视觉给人的知觉、注意与兴趣等心理现象提供了最广泛、最重要的素材。营销学著名的AIDMA模式一引起顾客注意（attention），唤起顾客兴趣（interest），激起顾客购买欲望（desire），同时增强记忆（Memory），促成顾客采取购买行为（action），就是一种建立在人类心理现象基础上的推销模式。其第一个步骤引起顾客注意（attention）主要建立在对顾客视觉冲击的基础上，通过视觉冲击，以引起顾客的关注，继而促使顾客对推销的商品抱有积极肯定的态度，激发顾客对商品产生强烈的拥有愿望，即产生较为明确的购买动机，最后运用一定的成交技巧来促使顾客进行实际购买。可见，视觉是一种影响消费者行为的重要先决因素。
网店视觉营销的根本目的在于塑造网络店铺的良好形象和促进销售。当前互联网上店铺林立，网货非常丰富，顾客的选择余地很大，而且“货比三家”只需c几下鼠标即可，这些都容易造成顾客的注意力不会轻易集中在一件商品或一个网店上，这对卖家来说是一个不小的挑战。那么视觉营销在网店装修与商品展示中的运用，则旨在形成一个网店引力“磁场”，从而吸引潜在客户的关注，唤起其兴趣与购买欲，不但延长客户的网店停留时间，更能促进销售，并在客户心目中树立起良好的店铺形象。
三、中职学校电子商务专业学生的特点
中职学校学生的主要特点是基础差，学习比较被动，没有美术基础知识，缺少对于审美、色彩搭配、页面表达等一系列的把握。学了PHOTOSHOP，能够装修网店，设计出来的效果只能说出能用，但速度慢，不出彩，而且大多靠在网上抄袭或者是参考，导致难以避免流于俗气，没有档次。
近年来，随着全球电子商务高速增长，我国电子商务也急剧发展，使得电子商务人才严重短缺，由于互联网用户正以每年100%的速度递增，该行业的人才缺口相当惊人，预计中国在未来10年大约需要200万名电子商务专业人才。从社会调查实践来看，绝大多数企业（多为中小企业）已陆续步入电子商务行列，采用传统经济与网络经济结合的方式生产经营，根据这个现象，可以知道中小企业步入电子商务行列急需电子商务人才。所以电子商务就业前景是有希望的，国家政策正在大力支持电子商务的发展，商务部已经对电子商务专业人才给予极大重视。
然而，中职电子商务专业毕业的学生大部分是从事客服工作，还有大部分转行去到婚纱摄影公司以及平面设计公司。真正去到电子商务公司从事网店美工、推广、策划等工作的较少，也有部分学生会选择自己创业，但是成功率不高。无论是大学，还是中专，这是普遍的现象。综合其原因为电子商务是以一个新的行业、新的专业面向社会大众，大家都在尝试，没有一个系统完善的课程设置和师资队伍。根据近几年的学生就业情况分析，学生找不到满意的工作。以及电子商务的企业调查，企业招不到满意的人才。我们在实践中思考我们的教学方式，并且做一定的调整。
四、中职网店视觉营销的教与学
网店视觉营销课程主要是理论性较强的课程，最主要的目的是营销，视觉只是一种手段，这个课程主要是实操的过程中理解视觉和营销，同时理论知识指导实操。为要想学好网店视觉营销课，首先应该有PS的基础，接着是实操时间的安排，这也是一个循序渐进的过程。 我们分三个最主要的过程：
第一，因为学生对软件是零基础，所以从《Photoshop基础》开始学，并且要PS考证。主要目的是熟识PS软件，打好基础。同时考证可以促使学生对PS学习的重视，同时也让学生为就业打下基础，国家认定的证书在就业上还是有一定的含金量的，也是个人能力的证明。
第二，《网店美工实操》课程是一门实操课，在有PS软件基础上针对网店装修深入学习，注重的是实操，但是没有理论依据。
第三，由于《网店视觉营销》课程多为营销理论知识，注重视觉和营销。也就是我们所说的设计和客户体验。单讲的话容易导致学生的厌烦，有部分学生刚开始是愿意听的，但是到后面就学不下去，就形成了一个恶性循环，课堂纪律难管，教学效果也就会不好。
淘宝大学出版的《网店美工实操》和《网店视觉营销》其实称为美工双璧，这两门课程的学习是相辅相成的，总结为：美工是手段，营销是目的。我们要在客户体验的基础上来进行网店装修设计，这样才能帮助我们完成转化率。根据以上的课程设置的现状分析，还有一些教学设备的限制，现把中职网店视觉营销课程的教与学方法总结如下：
方法一，学生学习了PS软件后，根据中职学生的特点，《网店视觉营销》和《网店美工实操》课程同学期进行授课，而且安排同一个教师授课。首先是网店视X营销做理论的铺垫，接着是网店美工实操的案例实操巩固。这样就可以做到理论与实践相结合，也不会重复课程内容。学生感兴趣，教师也轻松。
方法二，模块教学法。网店主要分为：店标、店招、主图、促销广告图、店铺首页布局、店铺宝贝描述页等模块。每一个模块没开讲解视觉营销的理论知识，接着是美工实操制作。这也是受电脑机房设备的限制，还有中职课程时间安排的影响。不可能实现一人一台电脑持续做，只能是阶段做，模板式教学法。
方法三，案例教学法。找一个案例，教师示范一遍，学生做。这样就可以照顾到大部分学生，但是有部分学生会觉得太容易，没有意思。笔者的解决方法是这样的，首先笔者示范，每位学生临摹实操，笔者把实操的步骤也整理好放在PPT里面。基础好的学生可以用这些素材自己设计，同样的时间内做完。接着，第二次课前20分钟讲解上次的作业，通过自评、互评、教师点评完成。比较有创意的作品，重点讲评，方式是学生示范操作步骤，并且把步骤用PPT整理出来，全班分享。笔者的鼓励形式是采取加分制度，加在平时操行分上，这样可以调动学生的学习积极性。学生在讲台上讲的时候，下面的学生比较爱听，有种攀比的心理，觉得自己也可以做到。
方法四，项目式教学法。比如组队实操，分工文案策划，商品拍摄，商品广告和主图的设计，上架。再以组为单位评比，组长讲解，每组组长给每一组评分，再算平均分。这样的形式就可以改变视觉营销一成不变得教学方法，让学生学的更加有目的性。
电脑零基础教学培训范文5
关键词：就业；打字，实训；复合型人；培养
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）01-0129-02
一、引言
1992年，中韩交流以后，韩流一股新兴热潮在国内掀起，吸引了大批爱好韩语的外语学习者。并且随着韩国企业在沿海地区威海、青岛、烟台等地的大力投资，韩国企业在中国大约有6万多家，在韩资企业就业的有200多万中国人。许多韩语专业的学生希望加入到韩企中，然而韩企需要大批的韩国语专业毕业生，这就对韩语专业毕业生有一个更高的要求。完善韩国语教学模式，跟上时代的脚步，需要大规模培养应用型人才。所谓的复合型人才是指具备一定的韩语专业水平，以及其他专业知识，以韩语为主，贸易，财政，会计，旅游为辅。面对这种挑战，这就要求独立学院必须转变观念，制定一套适合独立学院的培养方案，创造新型的复合型人才，进一步满足企业所需要的专业复合型人才。
二、韩国语现状
2009年至2013年，各所高校招收的韩语学生非常多，2013年之后，韩国语专业人数一年比一年少，高中毕业生逐年的减少，各高校招生生源一年不如一年，在这样的环境下，韩国语专业的人数也急剧下增或者暂停招生。并且学习韩语的学生越来越少，经过调查发现学习少的原因是就业问题。面对这种压迫，原有的传统教学模式已经不能满足社会对韩国语专业学生的需求，而新一代的复合型人才成为人才市场的新宠。所以提高教学质量的同时培养出出校门就能上岗的复合型韩国语专业人才，才是最基本的出路。
三、培养复合型人才的必要性
在素质教育全面实施和加强的今天，更应该改革创新韩语教育教学模式，改变以往教学过程中陈旧的教学方法和手段，重视学生实际运用能力的培养，真正体现文经学院的教育教学特色。本文将从当前文经学院韩语教学的特点和现状出发，探索适应经济社会发展的教学创新模式的复合应用型韩语人才，分析教学改革在社会发展进程中重要的现实意义。韩语专业作为国内近几年兴起的热门专业，相对比较薄弱，做为一种小语种被很少人认可，这就要求我们培养复合型人才。既要掌握好韩语专业又要掌握另外一门专业特色，只有这样才能立足于社会，被社会，被企业认可。从广义上来讲，外语是最基本的前提，再加上其他辅助专业比如说金融，旅游，商务贸易，会计，管理，生物，医学等等基本专业知识，那就更大大的助长了外语的水平以及在社会的地位。因而新型的一批具有较强的能力，融于社会，融于企业的一批人才会越来越多，就业率也会非常高。所以当前形势下，独立学院必须加大力度培养复合型人才。中韩两国频繁往来，在各个领域都占据一定的主要地位，企业需要一批既懂得韩语专业知识，又掌握一门专业相关知识的应用型复合型人才。比如商务韩语复合型人才的培养，鼓励学生去参加商务贸易考试和旅游考试，取得一定的资格证书。
再加上中韩之间的贸易往来，韩语专业学生占据很大优势，并且现在好多非韩语专业的学生也在攻读韩国语，这就说明了社会还是需要一批韩语人才。在这竞争激励的社会中，培养一批复合型韩语人才还是非常有必要的。随着韩流现象，韩剧的热播，旅游业，商业韩语专业学生占据一定的优势，借助这一优势，要求独立学院培养一批导游韩语，商务韩国语等等。除此之外，韩企在中国的日益增长，尤其借助烟台，青岛，威海等沿海地区的一大优势，这就需要大量既懂韩语又懂贸易知识的人才来承担公司业务，建立沿海地区韩语人才。
四、面对就业形势，培养复合型人才
（一）强化韩语打字能力
初级课程中不要一味的讲解基本的语音，灌输基本发音和基本常用语，还要帮助学生了解韩文系统，韩文系统是一个什么样的软件，帮助学习练习打字，开设打字这一门课程，现在韩企需要的是能够掌握Microsoft office和haansoft hangul软件。据了解各高校大四毕业学生对于韩文打字都是从手机一个字一个字打出来然后导入电脑。踏入社会，进入到韩资企业面临一大问题就是看到haansolft hangul这个软件会非常的陌生，不知道如何去使用，给自己工作带来不必要的麻烦。所以从一年级开始学完40个音节就得让学生抓紧练习打字，牢牢记住韩国语打字，并且熟练到盲打一分钟打500字左右。同时进行打字训练时候可以借助一些小游戏来进行打字，这样还给学生带来一定的兴趣。
（二）强化韩语视听说实训
视听说课程是一门借助多媒体教学而进行的课程，给学生提供一个良好的语言环境，给学生建立一个校内实训基地，这样有利于学生处身在实训基地进行情景对话，模拟表演。多让学生模拟韩国经典台词。从目前独立学校教学状况来看，学韩语的学生大部分都是零基础学生，韩语和中文英文语系是完全颠倒的，所以学生适应起来比较困难，加之语言环境的缺乏，使学生在应用所学知识时缺乏自信心，极大地影响学生的积极性和课堂效率。单纯的学习单词和语法不是韩语学习的主要目的。灵活的运用单词和语法才是真正的目的。在韩语教学中，灵活运用email，个人网页，聊天室等等，能够给学生创造一个更加生动的环境，使学生能够在现实语言环境中锻炼自己，灵活运用学过的韩语知识。这才真正达到了外语教学目的。
我院还一直以来从大三开始，开设了《朝鲜语视听说》这门课程，结合这门课程特点，我院开设了“文星社团”，“无穷花杂志社”，进一步强化了韩语专业的听说读写能力。让学生多参加社团活动，给学生真真正正创造一个真实语言环境，使学生在快乐中学习韩国语，对课堂上所学知识也会有很大帮助。
（三）强化校外培训基地
在培养学生听说读写能力之外，还应该重视社会需要的韩国语人才的要求。现在各高校都有经贸韩国语，贸易实务这门课程，但是唯一不足的是单纯的给学生灌输知识，告诉学生一些常用的基本常用商务知识，学生理解起来比较费劲，上课不认真听课，更重要的一点是学生缺乏实践能力。例如班级里的尖子生理论知识掌握的非常熟练，可以倒背如流，可真正去韩企的时候发现自己实践是零分，理论知识运用不到实践中，最终被企业给淘汰。所以为了培养复合型人才，学校要给学生建立校外培训基地，来加强学生的韩语综合运用能力。比如说建立一个贸易平台，使学生身临其境的进行一些贸易往来知识，这样既可以使学生熟练掌握了贸易词汇，也能够使学生进一步加深实践基础能力，理论与实践相结合，促进教育教学的发展。
（四）强化教师队伍
从事韩语教学的教师大部分都是青年教师，具有一定的综合素质能力，但是科研水平还有所欠缺。鼓励教师多参加骨干班培训以及国内外海外研讨会。培养复合型人才中，教师占据一定的作用，做为一名大学教师必须具备高素质，一定的科研水平。这就要强化教师队伍，并且要有本国土的韩国教师一名，这样韩国教师可以给学生灌输韩国文化韩国政治经济等相关知识点。其次要多让教师去韩国参加一些培训有关的会议，了解韩国教师是如何给外国人讲解韩国语。并且拓展了教师的学术视野，并且以后在科研也会有进一步的发展。教学中离不开老师，要求教师必须具有一定的科研水平和实践水平。这就要求教师利用寒假暑假参加社会实践，来增加教师本身的社会实践水平。是会教课本的教师已经不能适应这个社会，需要教师加强自身素质，多读书，跟随时代要求，加强自身的教学水平，科研水平，与时代同步。教学方法创新是必要的，建立科学合理的教学管理、提高教师素质、推进教学方法创新。
（五）加强与国外的交流
大三韩语专业的学生可以选择出国与韩国各大高校进行交换，2+1项目与2+2项目，2+2项目的交换生可以取得两个本科学历证书，在国外可以选择一个副专业来为今后的就业做为铺垫。一方面在国外可以加强韩语口语水平和副专业，另一方面在国内可以进一步加强专业知识水平。
五、结束语
在21世纪教育模式下，这就要求各所高校必须培养复合型人才，要求独立学院培养复合型人才，而不是单纯简单的进行传统教学，必须开发学生的听说读写能力，以及最为重要的一点培养学生的创新能力。创新能力立足于21世纪竞争非常激烈的社会下培养一批复合型人才，使学生克服就业困难的问题，使学生商务交际能力也有所提高。与企业加强联系，形成就业为主的教学模式，才能培养新一批适应社会，适应企业的应用型人才，企业重视的是具有创新能力和扎实的专业基础知识的人才，只有这样的人才才会被企业器重。
综上所述，社会对韩语人才的要求已呈多元化态势，以往那种掌握一门韩国语专业知识和基本技能而别无所长的“纯韩语人才”已无法满足社会和企业的需求，市场经济呼唤口径宽、适适应性强、有相当应用能力的复合型应用型韩语人才，加大力度转换观念培养新世纪人才。
参考文献：
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一、学生消极心理状况分析
人的心理存在积极和消极两个方面。积极的心理可以产生正面的、向上的力量，使人能够克服一切困难，努力达到预定目标。而消极心理产生的则是负面影响。全面地分析学生消极心理产生的原因，可以帮助教师更好地了解自己的学生，从而在教学过程中有的放矢地帮助他们克服消极心理，树立积极进取的学习态度。根据笔者的观察，在学生中普遍存在以下几种消极心理。
（一）自卑与恐惧心理
常见于基础较差的学生中。高职音乐相关专业的学生大部分基础较差，有些甚至从没弹过钢琴。由于在钢琴学习上起步太晚，他们手指已经僵化定型，失去了学琴的最佳时机，因此增加了学琴的困难。学生在学习中经常遇到挫折，容易产生自卑感和畏惧感，失去了学习的兴趣和勇气，进步缓慢。这是学生学习与演奏中的最大心理障碍。与那些零基础的学生相反，有的学生自幼学习钢琴，有较高的演奏水平，但因为种种原因没能进入音乐院校。来到高职院校后，巨大的落差往往使他们产生消极心理。对前途的担忧让他们觉得学了也没用，而且相比于其他同学，自己光“吃老本”也够了，所以失去了继续提高的学习兴趣。
（二）急于求成的心态
有些学生起步较晚，又充分认识到钢琴学习的重要性，却容易产生急于求成的学习心理，希望短时间内能迅速掌握演奏技术并运用自如。但钢琴学习有其自身的规律，有些技术不是一朝一夕能练就的，急躁和悲观的情绪会影响学习的效果。
（三）演奏心理障碍
有的学生自己私下弹奏时很熟练，但一到上课或考试时就紧张得直哆嗦，弹不流利，这种情况是演奏心理障碍所造成的。钢琴演奏活动是在演奏者生理和心理状态处于高度紧张的条件下进行的，是演奏者的才能、意志、注意力、想象力、音乐听觉、音乐思维、音乐记忆等各种心理因素的协调统一。但是过度紧张会导致大脑空白、怯场、易出错等不良反应，使演奏者失去演奏到底的信心。类似的演奏心理障碍会导致学生在考试及演奏会上不能发挥出真实水平，产生挫败感，失去自信心，形成恶性循环。
二、钢琴教学过程中的心理教育
以上三种消极心理，可以说是钢琴学习过程中的“拦路虎”。当学生在钢琴学习中遇到阻力时，教师不能仅仅从弹奏技术方面找原因，而要挖掘更深层的心理原因，探究是哪种不利的心理因素在起反作用，从而对症下药。钢琴教学的过程也应是培养学生良好心理素质的过程。为了帮助学生克服不利的心理因素，提高学习效果，各个教学环节与都要融入心理教育。
（一）制定合理的教学目标，激发学生的学习动力
有了目标，才会有动力，才会采取具体的行动。因此，教师首先应让学生明白“为什么学习钢琴”。有的同学认为来到职业院校就没有了前途，失去了学习的动力，其实这是错误的想法。首先，高职院校的学生与其他普通高校的学生相比，是同一层次不同类型的人才，没有智力的高低贵贱之分。［1］其次，高职院校与普通高校的教育目标是不同的，重点培养的是职业技能，是一种以就业为导向的教育模式，相比于其它院校有着更为灵活的就业形式。以音乐专业为例，不论是当幼儿教师、业余艺校教师、社区文艺工作者，还是从事钢琴调律、电脑音乐制作，高职学生的就业前景是非常广阔的。而这一切都离不开扎实的专业基础，钢琴就是其中一项必备的专业技能。教师应当与学生沟通将来的职业规划，分析学生的优缺点，因人而异制定教学目标。有的学生入校时钢琴水平很高，起初往往有“混日子”的想法，教师可以建议其以钢琴教学为职业方向。因为随着业余艺术培训市场的发展，社会对钢琴教师的需求也在增加。对这样的学生，教师在教学方面应以继续提高演奏水平、广泛涉猎曲目为主，兼顾对各种基础钢琴教材的教法研究，结合平日的实践达到熟练运用，达成其职业目标。总之，教学目标的制定，要与学生的职业目标结合起来，以此激发学生学习的内在动力，从“要我学”变成“我要学”，迈出走向成功的第一步。
（二）制定详细的教学计划，培养学生锲而不舍的毅力
“台上几分钟，台下十年功”。钢琴学习是一个长期、艰苦的过程，钢琴演奏的技艺性特点要求学生反复磨练演奏技巧，而钢琴表演的艺术性又需要学生具有广博的知识和良好的心理素质。人们往往只感觉到了钢琴演奏的美妙，却忽视了练习过程的枯燥与艰苦。如果没有坚强的意志力，学生很容易半途而废。坚韧的毅力是日积月累的坚持换来的，学生不容易做到，需要老师来严格把关。教师要制定出详细的教学计划，把每周乃至每学期要弹奏的曲目全部列出，让学生对所学内容做到心中有数。同时帮助学生制定严格的练琴计划，形成每日必弹的良好习惯。严格考勤制度，严禁无故缺课。每周作业必须弹奏熟练，教师绝不能迁就纵容。同时，教师要循循善诱，不断鼓励学生。特别对于那些基础较差的学生，教师更不能急躁，要让他们明白：只要坚持练习，肯定会在钢琴学习上有所收获。学习的过程不可能一帆风顺，遇到较难的技巧，学生也有泄气的时候。这时教师应当及时给予鼓励，有针对性地制定科学的练琴方法，并分析弹奏的要领。
（三）拓宽教学内容，培养学生的学习兴趣
动机和毅力固然重要，但兴趣才是最好的老师。学生一旦有了对钢琴学习的兴趣，就像有了源源不断的能量，任何困难都不成问题。即便将来走上工作岗位，他们也能不断地进步。学习的兴趣需要诱发和培养，因此，教师要多动脑筋，拓宽思路，不断寻找学生的兴趣点。以教材的选择为例，传统的钢琴教材多以车尔尼系列、巴赫系列等为主，学生往往感到枯燥无趣、晦涩难懂，失去练习的兴趣。其实车尔尼练习曲中的一些音型完全可以用相似的儿歌来代替；练习复调作品也能用《茉莉花》、《浏阳河》等中国曲目进行。此外，可以将时下流行的影视插曲、通俗歌曲、轻音乐等纳入到教学内容中。有的学生喜欢克莱德曼的曲子，就让他们弹奏经典的《水边的阿蒂丽娜》、《秋日的私语》；有的学生喜欢日韩剧，就让他们弹奏电视剧主题曲。对学生来说，这些耳熟能详的作品能够拉近他们与钢琴的距离感，激发演奏的兴趣。而有了弹奏的兴趣，学生就不会再惧怕里面出现的各种技术难点，自觉地不断练习。除了独奏曲，还可以选择一些四手联弹、双钢琴曲目给学生弹奏，让学生体会合作带来的乐趣。“精弹＋泛弹＋欣赏”就是一种很好的教学方式，比如精弹《乒乓变奏曲》，让学生熟练弹奏的基础上掌握变奏曲式的特点；同时再选择《小星星变奏曲》、《魔笛主题变奏曲》、《共产儿童团歌变奏曲》等的部分段落进行泛弹；再进一步欣赏《兰花花》、《陕北民歌主题变奏曲》，甚至《勃兰登堡变奏曲》等大型变奏曲式，增长学生的钢琴知识，开阔学生的眼界，增加他们学习的兴趣。授课时，教师还可以通过精彩的示范和生动的讲解感染学生，使他们对作品有直接的认识，提高演奏的欲望。总之，要让学生体会到学习钢琴的过程中不只有苦，也有甜和乐，从而时刻保持对钢琴学习的兴趣。
（四）采用灵活的教学形式，培养学生的自信心
