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电脑程序入门教学范文1
【关键词】计算机基础应用,教学,误区
随着计算机技术的高速发展和互联网技术的快速应用和普及，计算机技术方面的人才也是目前人力资源市场上最为匮乏的主要用人缺口之一。为了适应社会的发展，补充社会上稀缺的这部分计算机技术人才，各地的学校都普遍的开设了计算机专业，从最初的FOX语言到现如今的C语言，教材也是换了一茬又一茬，但是，在计算机基础应用教学过程中出现了一系列误区，严重影响了计算机基础应用教学质量。
误区一：忽视入门教学
有的学者曾经说过，计算机教学是一个简单的学科。随着电脑的普及，家庭电脑、笔记本电脑甚至是平板电脑越来越多的成为我们寻常百姓家不可或缺的一个家用电器之一，部分教师认为只要是懂的计算机的操作原理，深入的学习计算机的应用就不是一个困难的事情。以至于在我们的日常教学中，他们也遵从这一个被歪曲的原则进行教学，在编写教案时把原本应该6-8个学时才能教完的基础入门课压缩到1-2个学时。有的老师还振振有词的说学生们根本不屑于学习这些基础的入门知识，甚至有的学生在小学的阶段就已经学习完了这些基础入门课程了，现在再让他们来学习这些内容是在浪费时间。
其实这种说法和做法是带有一定的片面性的，虽然，随着教学条件的不断完善，在一些教学环境较好的学校，的确是很早就开设了计算机教学课程，但是要综合到中、高职院校的实际教学上来，我们就绝对不能忽视这种计算机基础知识的入门教学。因为结合中、高职院校的生源特点来看，目前有很大一部分的学生是来自于中、西部经济欠发达地区的，这些地方的基础教育资源还是有一定的困难的，很难保障说当地的基础教学已经完成了计算机基础知识的普及。而且，即使已开设了计算机课程的学校，其教学也存在着片面性和局限性。所以，如果我们在授课的时候忽视了计算机基础入门知识的教学的话，这些学生就不能完全掌握计算机基础的最初应用，这对于以后他们深入的学习计算机应用知识的话，带来了严重的教学脱钩。此外，即使是对于那些学习过计算机基础应用知识的学生来说，系统的、完善的再学习一次基础知识也是有必要的。虽然有的学生以前学习过计算机基础知识内容，但是因其前期教学存在片面性和局限性，使得有相当部分学生存在学习方法不当的问题，有许多的学生因为从小就养成了一个固定的学习习惯，虽然说这种习惯是错误的，但是由于是多年养成的，他已经下意识的以为自己的这种学习方式是正确的了，如果我们再不加以纠正的话，这对于他以后的学习会带来很大的障碍。所以必须要我们任课老师对所有学生养成的学习弊病进行重新的梳理、纠正。打下一个良好基础之后才能更好的学习以后的计算机专业课上的知识。
误区二：过度重视程序教学
据相关数据显示，计算机专业的人才缺口是目前人力资源市场上最大的，那么在这个最大的缺口之中，最为抢眼的人才应该是属于计算机程序员这一职位，从目前的薪金待遇的来看，一线的沿海城市一个普普通通的企业里的一个程序员的月薪也基本上达到了5万元以上。即便是达不到专业的程序员水平的话，简简单单的给一个公司做一个网站，进行一下日常的维护，其个人薪酬方面也是很可观的。因此，部分教师为了让学生们在日后的就业中能掌握一个主动，就盲目的对这方面的内容增加教学课时，用填鸭的方式来强制性的让学生多学习程序方面的内容。
客观来讲，任课教师的这种为学生前途考虑的初衷是好的，但是，作为任课教师来说，要充分考虑学生自身的学习能力和职业学校的培养目标。虽然，作为程序员来说，目前的就业前景是很看好的，但是作为其他的专业，比如说电子商务专业，一个精通电子商务操作流程的学生，随着B2B、B2C的广泛普及和应用，这些学生在学成之后也能找到一份比较不错的工作。因此，任课教师不应该目光短浅的看到现在社会上什么专业热门就盲目的让学生去学习这个专业。首先是应该根据每个学生自身的学习兴趣和个人能力，引导学生自己去选择其想学习的专业知识，努力的挖掘学生自身的学习潜能，让这种潜能充分的转化成学习动力之后，再来确定学生的专业学习方向。只有让学生自己选择了他认为有兴趣学习的知识，才能让他们真正的掌握所学的知识内容，真正在以后的工作中灵活运用这些知识和内容。从而达到顺利就业的目的。
误区三：片面的追求资质认证
计算机这个专业是属于入门简单学习难的专业，根据该专业的特点，到了专业知识学习的时候，要根据所学内容不同，经过多次不同的知识资质认证考核，再进一步的学习更深的知识。而且这些资质认证的证书，也往往是学生就业简历中一个不可或缺的内容之一。在这个过程中，我们有一部分的任课教师就容易出现“凡证必考”的盲目做法，从而浪费了学生大量时间和精力用于应付一些没有实质内容的考试，大大降低了计算机应用教学的实效性。
在深圳一家知名的IT企业到某知名高职院校搞的一个计算机专业专场招聘会中，有一个班的40多个学生人人都能拿出来若干本不同的资质证明，权威的是教育部等部门颁发的资格证书，较为专业的是认证机构颁发的专业技能认证，剩下的那些证书简直就是五花八门，大到顶着认证机构的牌子发的若干单项知识的认证，小到某个专业知识过级的认证，甚至还有一些是没有听过名字的、在网上都查不到的一些所谓的海外认证机构发的一些资质认证。但是，该专场招聘会学生的签约率并不高，而且签约的职位普遍偏低，其根本的原因在于学生虽然证书多，操作能力却偏低，博而不专，无法满足企业的需要。
综上所述，为了适应时代的发展和社会的进步，我们职业学校在为社会培养大批的人才为社会服务，但是我们在培养这些人才的同时，也需要注意一些教学方式和方法的科学使用，从而避免造成人力资源的浪费和过度使用。作为计算机应用专业来说，一个科学的、系统化的、专业化的教学模式，对于启发学生的学习潜能，提升学生职业发展潜力是十分有必要的。
参考文献：
[1]杜红霞,中等专业学校计算机应用基础教学思考,教育前沿.理论版,2009(02)
电脑程序入门教学范文2
关键词 游戏 注意力 VB教学
中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）05-0003-02
一、引言
游戏是人类的天性，孩子们无不痴迷于游戏。即使成年人，也常常经不住游戏的诱惑，毕竟，玩总是快乐的！把教育作为游戏来看待，揭示了游戏在教育中的重要意义。职业学校的学生在学习中的注意力比普通高中的学生更难集中，对知识的理解更难以掌握。如果能很好地利用游戏为教育手段，就能提高教学效果，让课堂教学事半功倍。
职业学校的学生很多都玩电子游戏和网络游戏，有些学生甚至沉迷于游戏世界，若是能利用游戏来让学生从中学到知识，就能引起学生的学习兴趣，对教学有很大的好处。
二、当前VB教学的无奈之处
Visual Basic程序设计，简称VB，具有可视化、面向对象、采用事件驱动编程机制的特点。简单易学、功能强大，是一门实用性很强的课程，也是我校职高计算机专业的一门必修课，教学内容分为设计程序界面和编写程序代码两部分。对学生来说，程序设计的思维方式、概念都是全新的，普遍觉得枯燥、难懂、不感兴趣，接受起来比较困难。
在原有的传统教学模式中，VB课程的课堂教学是老师进行知识点的介绍、举例、讲解、分析、总结等，学生被动地进行听讲并记忆，在上机实践环节中，学生提前基本不做什么准备，在上机过程中基本上就是将笔记或教材上的例题在VB集成环境中输入并运行；或者是自己参照例题完成课后练习，如果有错误，也不求甚解、应付到下课就行；课后也不进行总结，课堂教学和上机实践没有联系是相分离的，更不可能做到相互促进。所以绝大多数学生普遍反映难学难懂，教学效果不甚理想。因此，在程序设计教学过程中如何找到一种比较新颖的教学方法，一直是广大计算机教师感兴趣的课题。
教学中，常遇到学生不入门、不细心、常出错等问题。比如，常把对象名text写成txet；事件与属性分不清；有时把框架和标签混用，枯燥的代码更是觉得难以理解，不愿意研究，归根结底还是兴趣不高造成的。
职高学生逻辑思维普遍不强，平时做事经常就丢三落四，没有头绪，更何况是不能有一点错误的编程语言，在抄代码时也有少个字母、多个空格等等基础错误。其原因还是对这门课不感兴趣，基础又不好，对枯燥的字符难以集中注意力。
电脑游戏就是由各种计算机编程软件编写的游戏程序，其中的代码里包含了所有编程知识。学习枯燥乏味的VB语言可以从学生兴趣点出发，利用游戏教育，在轻松活跃的课堂氛围中掌握VB知识。
三、VB课堂使用游戏后的优势
1.实例一：《打地鼠游戏――VB时钟》
时钟是一个标准控件，按照书本上的介绍，我们学习时认识时钟的名称、属性、事件，应用它做一个实例。课堂气氛沉闷又乏味，对时钟的应用难以灵活应用。
但是应用游戏实例后，在课堂开始就引起了学生的兴趣。在这节课堂开始之初，就和学生一起来玩了一个类似打地鼠的游戏，该游戏就是一个由VB制作的游戏程序，围绕这个游戏的特点给学生讲解有关时钟的作用和应用，及程序界面的制作。
整堂课由游戏开始，游戏结束，课堂气氛生动有趣，学生在学习的过程中能跟着老师的节奏，注意力比较集中，特别是能完成程序制作的学生更有成就感，对这门课程也多了兴趣。俗话说，“兴趣是学习的最大动力”，对学生的以后深入学习也有很大帮助。在这堂课中教师最大限度地利用了游戏教育，把游戏和教育和谐的结合应用，达到学生有兴趣，知识的掌握在游戏过程中实现的目的。
2.实例二：《数码管倒计时――VB过程》
过程是一个比较抽象的概念，按照书本上的介绍，过程是能完成某一特定功能，且能被反复使用的一段程序代码。要理解这个概念，并能灵活应用和调用过程，需要学生能认真解读过程概念和多次实践才能掌握。教师即使把概念强调多遍，在应用时学生还是不知道过程是什么，比如在后来的实践中很多同学不知道command_click（）过程可以被另外的代码段调用。
但是在这个实例中教师应用课堂游戏，并利用比赛的形式，把学生分成四组，一、二两组利用过程写代码，三、四两组不用过程写代码，每组要制作出数码管倒计时，看哪一组能准确又快速的设计出程序。在第二环节，可以让第一、二组的同学来修改第三、四组同学编写的代码，让学生感受到过程的优势。在第三环节，让每个同学修改代码，增加循环的次数或顺序。在这节课中主要的重点是学习窗体过程的概念、定义和调用，过程应用的优势。课堂在游戏的氛围中让学生又学又玩，掌握知识点。
游戏的根本特征是有趣和令人愉快，这是游戏的魅力所在。人的成长是一个大过程，一个“成为人”的过程， 在这个过程中，游戏始终伴随着人类个体的成长。特别是职业学校的学生基础差、学习积极性不高、注意力分散的特点，把游戏加到课堂中，能使学生回到孩子的时代，寓教于乐。VB软件制作的是各种可以使用的程序，与实际环境息息相关。应用学生平时在玩的电子游戏等电脑游戏程序为实例，能让学生更有兴趣，制作出来更有成就感。很多电脑游戏是学生熟悉的游戏，对于制作他们的方法更能引起学生的好奇，从而把枯燥的课堂转化为有滋有味的游戏环境。
四、如何创设、挖掘游戏资源
1.教材实例
在VB教材中有很多的实例，包含游戏程序，教师可以灵活应用教材中的实例，创设多种情境，把知识点在实例中得到体现。比如：用电子储物柜来联系实际情况，让学生掌握数组和循环的知识点。
2.网络游戏
在网上有很多的电脑游戏，很多是可以借鉴应用的例子。比如打地鼠、连连看、网游中的人物装备属性界面、单机游戏的人物控制等。游戏网站有：http：///，http：///等。
3.实际生活中的例子
实际生活中用到的各种程序系统更多。比如：计算器、记事本、收银台、钟表等，很多都是VB教学的好例子。
五、游戏教W的要求
美国心理学家布鲁纳认为，最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。它的基本要求是对“教”和“乐”的严格界定――教，必须是各科教材中的内容，不能脱离原有的教育材料，尤其是其中的重难点内容；乐，必须有比较成熟的游戏法则，有很强的竞赛性和极大的趣味性，在一定的前提下，给学生较大的发挥主观能动性的空间。因此，游戏内容的选择必须与教材紧密联系，在设计游戏时，要充分考虑教学目的和要求，注重教学效果，要以教学内容为中心，根据教学内容考虑游戏的内容和形式。
参考文献：
[1]庞桂美.论游戏及其教育价值[J].天津市教科院学报，2002，12，（6）.
电脑程序入门教学范文3
关键词： 高中信息技术教材 连贯性 实用性 趣味性 研究性
据了解，我国大部分地区信息技术课从小学三年级开始开设，初中和高中都已开了。我校是省重点高中，选用的教材是经全国中小学教材审定委员会2004年审查通过的，由广东基础教育课程资源研究开发中心信息技术教材编写组编著、广东教育出版社出版的。我使用这套教材也有几年了，有些想法与建议，和各位交流。
一、教材的连续性和连贯性
信息技术课小学、初中、高中都在开设，教材无疑应该有个连续性和连贯性，要逐步提高和加深。可我发现，高中教材还有很多和小学、初中相比属于入门级的、重复的内容。比如第三章“文字处理”，讲用Word编辑排版。据我了解，小学教材和初中教材都在讲Word，还有不少学生用Word或Powerpoint编辑排版的电子报刊都获奖了，高中还在讲编辑文本、段落文字格式设置，学生能有兴趣吗？这些内容就是要，我觉得也应该加深些、提高些。比如讲Windows，高中可以讲些Windows系统维护的知识，让学生知道如何处理些软件故障。这样，学生学时有兴趣，学了也有用，家长也觉得孩子真不错，所以很多家庭都有电脑了。
二、教学内容的编排顺序问题
任何学科知识都有连贯性、循序渐进，知识积累的过程，信息技术学科也不例外。我觉得这套教材在教学内容的编排顺序方面可以做得更好些。比如第四章信息的加工与表达讲编制计算机程序解决问题，书本上举的例子是给文件加密，这时候学生都不知道什么是计算机语言，什么是高级语言，对于加密程序学生根本就无法理解，只是单纯把书本上的代码输入电脑里面，这样学生能有兴趣，本来就对程序设计有畏难情绪，这样对以后学习程序设计更是不利。不如把这一章节剪掉，放到以后的《算法与程序设计》里面更好。
三、教材的实用性
我觉得高中信息技术教材应加强实用性。信息技术学科不要考试，学以致用、学了有用更能提高学生学习的动力。关于实用性，前面已说了一个方面，讲Windows时，可以讲些Windows系统维护的知识，让学生知道如何处理软件故障。同样，在讲硬件组成时也可以说说硬件故障的诊断和排除，在讲网络的应用时，要讲常见网络故障和上网出现的问题。因为学生在平时就常遇到或听到这样那样的电脑故障，你让他学这些，他有劲，也肯钻研，又有成就感。你看他听到别人叫他“电脑高手”时得意洋洋的样子就知道他要学什么，对什么有兴趣。
另外，也要有整合性。几年前大家就开始轰轰烈烈讲信息技术与课程整合了，我想，信息技术与课程整合，信息技术课程本身就应带个头，多引导学生利用信息技术学好语数外等其他课程，引导学生把电脑作为学习的工具。遗憾的是，目前我还没有看到这样一本有特色的教材，甚至连教材里举例都没有数理化。
四、内容的趣味性和研究性
关于趣味性这一点，兴趣是最好的老师。高中生虽不同于小孩子，但他还是孩子。因为不要考，也只有提高趣味性，学生学了才有味。教学的例子如果没有一点趣味性，课堂上很难让学生不做其他的。比如第三章第一节《文本信息的加工与表达》，如果让学生举例设计一张未来名片，效果会不会更好呢？如果举例学习公文的通用格式是不是更有趣、更实用呢？又比如第二章第二节《获取网络信息的策略与技巧》，书上举例让搜索“华南虎”的数量，他根本就不想去搜索。如果改成搜索学生自己的名字——“看看网上有多少个你”，或者让学生搜索一下政史地等某学科的问题，效果可能就不一样了。我上课时时让学生搜索一下我——他们的老师，让学生了解一下老师有什么表现，学生兴趣很高。我想，高中信息技术程序设计这一模块如能多举些做动画、音乐、数学题，甚至做课件这样的例子，应该更有趣也更有用。
电脑程序入门教学范文4
关键词：MIDI；师范院校
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2012）06-0224-01
MIDI是Musical Instrumental Digital Interface的英文缩写，其意思是乐器数字接口。MIDI是一个国际性的电子乐器行业标准，是电子乐器间相互协作的协议、是电子乐器控制信息的方法和信息交流的语言。通过它，各种MIDI设备都可以准确传送MIDI信息。它从80年代初问世至今，经历了长时间的发展，我们可以从广义上将其为理解为电子音乐合成器，是电脑音乐的统称，包括协议、设备等等相关的所有技术。而我们平常所说的“MIDI”通常只是指一种电脑音乐的文件格式。
MIDI软件首先在教学中起了重要作用，各音乐课程，尤其是集体课中，运用MIDI软件可以起到事半功倍的作用。例如在视唱练耳和钢琴集体课程中：由于MIDI 技术能准确胜任与任何节拍速度，声音输出的大小完全可按需要自由调节。而且每一次回放重复都完全一样的准确。这对于视唱这门着重强调节奏和音准的课程来说无疑是最好的帮手。对于钢琴等器乐的教学等主要可体现在视奏的教学上，大多数的制作软件都会带有音质非常逼真完美的虚拟乐器插件，而且虚拟乐器工作时都是实时的3D 动态的。如此教师只需给学生示范一遍就足够了，接着在一旁监督学生指法技巧就行了，由此MIDI 制作软件就成了一个非常优秀全能的器乐陪练软件了。
随着就业形势的严峻，用人单位对于毕业生的综合素质要求也越来越高，要求毕业生有着一专多能的素质。师范类高校也随之开设了MIDI制作课程。与专业音乐学院录音艺术专业开设的MIDI制作课程相比，我们师范类高校开设的MIDI制作课程主要有以下几个特点：1、入门容易；2、操作简明；3、实用性强。因此，多使用以下几类软件：1、简谱制作软件；2、五线谱打谱软件；3、音频工作软件。
简谱制作软件目前国内常用的是TT作曲家这个软件，该款软件界面友好，操作方便，成为了电脑音乐制作不可多得的良好入门软件。首先它是简谱的输入方式，符合大多数中国人读谱的习惯，其次它具有自动生成伴奏的功能，因此可以胜任今后工作中的简单的歌曲伴奏的制作。并且它的操作简单，通常通过两周的课时，学生即可熟练掌握。
五线谱制作软件目前常使用的是sibelius，flinale等，由国外公司设计开发，具有乐谱扫描，智能录音，强大的快捷键功能，支持MIDI信息的改变，可加入多种MIDI控制器信息，支持插件程序，具有良好的可拓展性。并且其强大的教学功能充分考虑到了用户群中的广大学生群体，融入了教学软件的一些功能，如听音，乐理，和声练习等，有效提高了学习效率。
音频工作软件在高校中常用的软件是cubase，sonar两款，这两款软件是集音乐创作、音乐制作、音频录音、音频混音于一身的工作站软件系统。Cubase SX满足了音乐工作的任何需求。自带的音频插件包括：Flanger、Phaser、Overdrive等等。Cubase SX支持所有的VST效果插件和VST软音源，自带的软音源有3个，分别是A1模拟合成器，是Waldorf专门为Cubase SX设计的；B1贝司合成器和D1鼓采样器。
电脑程序入门教学范文5
关键词：Win7；Windows XP；双启动系统；VMware Workstation；虚拟机；XP Mode
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）28-6774-03
随着Windows系统版本的升级，Win7系统在稳定性和安全性方面越来越完善，使得Win7系统的用户数量不断增加[1]。但由于Win7因版本不同提供的功能有所差异，而大部分用户使用的是最低端的家庭普通版，这就使得他们在体验新功能时受到限制。另一方面Win7系统对许多软件、特别是一些专业软件兼容性不够，使得这些软件不能在Win7平台上发挥应有的作用[2]。这些都使得许多用户不得不舍弃Win7重返技术上相对成熟的Windows XP操作系统这。
为了使用户即能领略Win7 的新特性，又不影响他们使用其它软件，我们在这里为大家介绍Win7下安装Windows XP的二种类型，共三种方法，以满足不同用户对系统的需求。
1 Win7下安装Windows XP的二种类型
主要有二种类型：虚拟系统类型、多启动系统类型
虚拟系统类型是指在在win7系统上提供一种虚拟平台，供用户选择安装各种软件。同一台电脑可同时运行二个或更多Windows、DOS、LINUX系统。
多启动系统类型是指在一个时刻只能运行一个系统，在系统切换时需要重新启动机器。
2 Win7下安装Windows XP方法
2.1 Windows7自带的XP虚拟机（Win7下的XP模式）安装XP方法[3]
2.1.1 软件准备
1） SecurAble检测软件；2） XP Mode软件。
2.1.2 安装过程
用SecurAble软件检测所要安装XP系统的电脑在软硬件上是否支持win7的这一功能。该软件运行后，会弹出如图1的窗口。
图1中Hardware Virtualization选项包括以下四种情况：
NO： CPU不支持Win7下的XP模式；
Yes：CPU支持，但需要去BIOS里将VT（Virtualization Technology）开关设为Enabled了；
Locked ON：CPU支持此项功能，且BIOS也已经打开该功能。
Locked OFF：BIOS当前禁用了虚拟化技术，但是不确定CPU本身是否支持。如果是这种情况，进入BIOS，检查是否有Virtualization Technology，如果有则设置为Enabled，再重新测试。如果测试结果不变，说明不支持该项功能。
测试后确认CPU支持并且也已经开启该项功能，则开始进行下一步操作。
首次运行XP Mode ，将自动为用户建立一个基于XP（SP3） 的虚拟系统运行环境[4]。在选择安装路径时请尽量不要将它安装在系统的分区里。在建立设置过程中，要求用户输入的凭据为登陆这个虚拟系统（XP）的登陆密码。安装程序自动建立并设置虚拟系统（XP）环境。
由于XP Mode只支持专业版以上的系统，家庭版用户可根据自己使用的win7系统是32位或64位，去下载相应系统的“去除Win7下XP模式硬件限制”的升级补丁。
安装完成后，进入XP Mode，我们就会看到熟悉的XP环境，用户可以在这个虚拟的XP环境中安装运行Windows XP支持的各种应用程序。
XP Mode中的“集成功能”允许虚拟系统（XP）使用用户的硬件资源。XP Mode默认情况下只给虚拟系统（XP）分配256M内存，通过修改配置可以改变内存的大小。具体方法如下：
按CTRL+ALT+DEL关机关闭的顺序退出虚拟机，在Windows 7的 开始菜单点击“所有程序Windows Virtual PCWindows Virtual PC”，打开Virtual PC管理器，对虚拟内存的大小、虚拟系统访问网络的方式与设备以及虚拟系统的集成功能进行设置。由于集成功能使用Windows的远程协助（Windows 7） 与远程桌面（虚拟系统）作为支持，如果用户关闭这两个功能，XP Mode的集成功能将无法使用。
2.2 通过在win7下安装虚拟机来安装Windos XP方法
2.2.1 软件准备
1） VMWare Workstation 9.0；2） Windows XP安装光盘或ISO镜像文件。
2.2.2 VMWare Workstation软件安装过程
VMWare是一个虚拟PC软件[5]。在安装VMWare Workstation软件过程中，所有的选项选择默认即可。
2.2.3 在虚拟机系统中安装Windows XP
软件安装好后，运行VMWare Workstation，在打开的VMWare Workstation窗口中单击“Crater a New Virtual Machine”，建立新的虚拟机。在建立新虚拟机的操作过程中，除以下选项需要注意外，其余均采用默认。
1） 在安装客户机操作系统界面勾选“I will install the operating system later”；
2） 客户机的操作系统类型选择“Windows”，版本选择“Windows XP Professional”；
3） 在选择所要创建的虚拟机路径时，请选择C盘以外的空间较大的分区；
4） 指定磁盘容量处选择“Store virtual disk as a single file”。
虚拟机建好后，会弹出下面的界面，至此虚拟机系统已经安装完成。
点击“Edit virtual machine settings”对虚拟机设置进行编辑。在弹出的界面中，点选“CD/DVD（IDE）”，在右边的“Connection”选项中，选择“Use physical drive”选项，在光驱中放入分区软件光盘，点击“Power on this virtual machine”，对虚拟机进行分区，为安装Windows XP系统做好准备。
分区完成后，如果要用原系统光盘安装Windows XP，则将光盘直接放入光驱，进行XP安装（过程略）。
如果要用镜像文件安装Windows XP，则退出虚拟机系统，点击“Edit virtual machine settings”，选择“Use ISO Image file”，并输入ISO文件的路径，点击“OK”返回到配置界面，选择“Power on this virtual machine”即可进入虚拟机中Windows XP的安装操作。
2.3 Win7下安装Windows XP多启动系统方法
首先在Win7系统下，利用磁盘管理功能创建一个用来安装Windows XP的主分区（不要在win7系统盘中创建新分区），分区的大小在10～20GB即可，卷标为“win XP”。具体安装方法分为二种情况：用Windows XP安装光盘全新安装和用Windows XP的GHOST镜像文件安装。
2.3.1 用Windows XP安装光盘全新安装
用Windows XP安装光盘启动电脑，根据安装提示信息进行安装。在这里需要注意的是在选择安装系统位置时，需要根据我们的实际位置进行选择，一定不能选择win7的安装位置。并且对这个我们新建的分区进行格式化后再安装。
安装完成后系统启动时，只能进入XP系统，需要进行手动配置，以恢复启动菜单。通常使用win7安装光盘或第三方工具软件（如：NTBOOTautofix、bcdautofix、easybcd等）修复双启菜单。
2.3.2 用Windows XP的GHOST镜像文件安装
用工具光盘或U盘启动电脑，将XP的Ghost镜像文件恢复到前面创建的分区中。最好选择自带AHCI驱动的系统镜像，因为一些新的笔记本默认AHCI硬盘模式，而xp只支持IDE模式，在这种情况下安装XP会出现蓝屏[6]。安装完成后重启电脑，以系统管理员身份进入win7系统，将XP分区根目录中的“ntldr、boot.ini、”三个文件复制到win7分区中，然后利用启动菜单修复工具软件修复启动菜单，修复完成后重启电脑，就会出现启动菜单[7]。
3 结束语
Win7下的XP模式和VMWare下的XP系统是一种虚拟系统，与“多启动”系统相比，它“同时”可以运行多个操作系统，且多个操作系统在主系统的平台上，就像标准的Windows应用程序那样切换，而且每个操作系统你都可以进行虚拟的分区、配置而不影响真实硬盘的数据。但是虚拟系统性能上比直接安装在硬盘上的系统低，因此，比较适合学习和测试软件使用[8]。在实际使用中，我们可根据自己的具体情况选择安装。
参考文献：
[1] 神龙工作室. Windows 7中文版从入门到精通[M].北京：人民邮电出版社，2010.
[2] 田宏兵，张毓福，杨洋. Windows7 操作系统使用体验初探[J].教育教学论坛，2012（32）：252-254.
[3] 杨睿.看看你的CPU是否支持Windows 7的XP模式[J].网络与信息，2009，11：63.
[4] 侯澄宇.Windows 7 XP模式下的ArcGIS应用开发[J].测绘信息与工程，2011，36（1）：26-28.
[5] 庄城山.VMware虚拟机网络工作模式研究[J].电脑知识与技术，2011，7（9）：28-29.
[6] 李云峰.蓝屏的脸不好看，开启AHCI拒绝蓝屏[J].电脑爱好者，2010，3：38.
电脑程序入门教学范文6
《全国中小学计算机课程指导纲要》中明确指出：“小学计算机课程的教学内容应以操作技能的训练和益智游戏为重点，计算机学科本身的教学内容和课时不宜过多。”电脑课堂教学同样要有利于培养学生的实践能力和创新能力。
【关键词】小学；电脑；兴趣；培养
【中图分类号】G642 【文献标识码】C 【文章编号】1009-5071(2012)02-0217-01
多媒体电脑是一种很好的学习和游戏的工具，不仅能促进小学生智力如想象力、理解力、记忆力、思维能力的发展，还能促进小学生非智力因素如兴趣、意志、动机等方面的发展
1 让学生了解电脑对现代社会和人类生活的深刻影响，激发学生学习电脑的兴趣
中科院院士、北京大学教授杨芙清说，电脑是很能引起学生兴趣的，尤其是小学生。我们的电脑教学就应该从兴趣出发，让兴趣与动手结合。先知道电脑能做什么、会做什么，然后再去了解它为什么能够这么做，最后引导他尝试着自己做。教师要让学生知道，在人们的日常的工作、生活、学习中，电脑已成为必不可少的工具。电脑的应用越来越广泛，它对人类产生的影响也越来越大。电脑的本领很大，几乎到了无所不能的地步。卫星、导弹的控制；工厂的管理、生产的自动化；学校、家庭的辅助教学……处处都有电脑的功劳。电脑不仅是个计算高手，还能充当会计员、生产能手、设计大师、电脑教师……总之，它是一个名符其实的多面手。当学生知道了这些以后，肯定会在他心中产生想学会操作电脑的强烈渴望。“兴趣是最好的老师。”这句话对电脑教学同样有效。
2 以应用为主，使学生容易入门
电脑是人类的智力工具，小学生应该尽早掌握这个工具。小学生没有必要去学习电脑的内部结构、工作原理和它的发展史，主要应该把电脑作为工具，用电脑学习写字，用电脑学习画图，用电脑学习音乐，以及用电脑帮助他们学习数学、语文、自然、英语和其他科学文化知识，并利用电脑开发他们的智力和培养他们的创作能力。当然，为了用好电脑，要学习电脑各种设备的名称和用途，要学习开关机、键盘指法，要学习工具软件和教学软件的使用方法，但是这些学习不是目的，而是手段，是为了用好电脑的必要准备。所以，小学学生学习电脑只要学会一些简单的操作，会使用多媒体教学软件，让电脑能够成为他们学习文化知识的帮手。这就达到了我们电脑教育的目的。例如有学生问：“为什么一按鼠标就出现一个对话框？”对这个问题当然也可以讲清楚，但我想没有必要这样做，学生只要会正确操作就行了。
3 注重培养学生的实践能力和创新思维
《全国中小学计算机课程指导纲要》中明确指出：“小学计算机课程的教学内容应以操作技能的训练和益智游戏为重点，计算机学科本身的教学内容和课时不宜过多。”电脑课堂教学同样要有利于培养学生的实践能力和创新能力。这样学生将来才能更好地使用电脑，而不是老师教什么，只会做什么。例如在学习使用windows98画图程序时，要让学生注意与美术课上学到的知识结合起来，灵活地使用画图工具箱中的各种绘图工具。并且比比手工作画和用电脑作画有什么区别，各有什么特点。
让学生使用一些多媒体教学软件，如语言故事类、综合游戏类、美术欣赏类、科学常识类等，学生在玩有学，学中有玩，再辅以电脑独特的多媒体功能，使学习成为一件有趣的事情。利用电脑学习课本以外的知识，能够拓宽学生的视野，培养学生尊重科学、热爱科学的精神，提高学生的学习能力，从而为激发学生的创新思维奠定基础。
4 开发学生的信息素质
以前，我们评价教育结果的唯一标准就是考试分数，知识的拥有量是一个人是否是人才的主要标志。但在信息社会，知识量的急剧膨胀使得一个人不可能拥有全部知识，大量信息的存储、检索极其方便，使得博闻强记已经不很重要，相反，如何利用现有知识、创造新的知识，如何利用、检索、加工复杂的信息则更为重要。
请看美国老师是如何利用互联网给学生上课的：
