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化学处理技术范文1
中图分类号：TM621.8 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）08-0031-01
前言
我国的用电量随着工业的发展和人们生活的需要越来越大，电厂成为我国主要的能源部门，它不断提供丰富的电能，从而促进我国的经济发展和人民生活水平的提高。为了提高电厂的效率，要对电厂的水进行化学处理，通过不同的处理技术使电厂可以不断提供丰富和稳定的水资源，且电厂的补给水、炉内水等有一定的技术支持，保证电厂的效率和能源供给。
1.全膜分离技术的发展研究
全膜分离技术用于补给水处理中，该技术是将待处理的水放入原水泵，对蓄水池进行调节。在原水泵内有多介质活性炭装置，将待处理水进行过滤，然后放入超滤水箱内。超滤水箱进行超滤，随后进入反渗透装置进行反渗透。在反渗透过程中需要进行一级处理和二级处理，并经过CO2过滤器和淡水箱进行处理。最后待处理水进入电除盐器进行除盐处理。
例如某电厂锅炉处理力约为650t/d，其补给水的主要来源为附近河流，补给水量约为3×15t/h。该厂要对和流水进行全膜处理，水质硬度要求为约等于0，二氧化硅量小于20μg/L，导电率在25℃时要小于0.2uS/cm。在通过多介质水过滤后，其水浊度为4.8mg/L，水中颗粒物平均直径约为200um。超滤过程中，水温控制在18℃～32℃之间，使颗粒物进入超滤器中。反渗透水温控制在22℃～25℃之间，处理后的水中Cl-小于等于0.1mg/L。全膜处理技术中每个模块产水量为18m3/h，在电压220VCD～350VCD和电流1～8A/pc中进行操作，并对水压和水温进行控制，进水压大约控制在2.2～5.8bar中，水温控制在25℃～30℃中。经过全膜分离技术对河流水的处理，其水质硬度约等于0，二氧化硅含量小于4.8mg/L，导电率小于0.005uS/cm，这和之前的要求正好相符合。
2.加氧处理技术的发展研究
加氧处理多用于锅炉的给水处理，它是通过氨和联氧发挥，将锅炉给水进行处理，防止因为炉水泡发使蒸汽中夹带炉水，从而导致蒸汽质量变差而使锅炉质量受到影响。另外，这种给水处理也可以防止锅炉结垢，炉内的碳酸钙沉淀使锅炉结垢，造成一定的安全隐患，且耗费能量。加氧处理技术还可以防止腐蚀，通常腐蚀是因为炉水中含碱和盐过高，这种技术可以有效控制盐碱量，避免腐蚀。
目前，这种水处理方式在国内使用的较为广泛，相对较成熟，改变了传统的除氧剂和除氧器处理，利用新建机组进行操作，等炉内水质稳定后进行联合处理。加氧处理在低温下依旧可以进行操作，形成保护膜，在炉内进行氧化还原，有效控制腐蚀的蔓延。这种技术的优点是可以减少化学药品的添加和使用，并且能延长化学清洗时间，在控制结垢、防腐蚀和夹带方面都有很多好的效果，在一定程度上降低了成本。
3.氨化处理技术的发展研究
氨化运行处理技术通常是运用于凝结水精处理中，这种技术目前使用的不算广泛，尤其是长周期的氨化处理装置较少，但这是未来凝结水处理的一个发展方向，它更加的环保和节约成本。它的运行分为3个阶段，第一个阶段称为氢型净化阶段，是运用H或OH吸收凝结水中的所有离子。第二个阶段是氨化阶段，利用NH4+对阳树脂进行穿透和氨化，使氨漏量、ph值和电导率都逐渐增加，其中Na+也会逐渐漏出来，要控制其漏出量在1μg/L以内。第三阶段是通过NH4或OH运行进行处理，其ph值、树脂转型和混床出水水质都会影响第三阶段的运行。这三个阶段的出水质量如下表：
目前，氨化处理技术还存在一些问题，如高速运行周期短，需要系统进行频繁的操作；加氨量较大，耗费的碱和再生酸量大，成本较高；废水量大，不利于环保等，这些问题都是目前氨化运行中的一些弊端。电厂要根据原厂的设备进行优化，将程控装置和再生装置安装在锅炉给水一侧，使风机和混床的再循环体统进行集中管理，这有利于节约成本和环保。
4.EDTA清洗废水处理技术的发展研究
EDTA清洗废水主要成分是乙二胺四乙酸，对环境有很大的危害，且由于其性质稳定，因而很难进行处理。对EDTA清洗废水处理可用厌氧水解及接触性氧化池技术，这是将EDTA清洗废水进行收集，集中在调节池中。废水进入调节池后会流入分离器，将废水引入集水井。集水井是对废水进行预处理的地方，预处理完成后将废水放入氧化池，加入生化填料，并对废水中的泥污进行沉淀，其余部分排入排放池。
例如一家电厂采用了EDTA乙二胺四乙酸进行了清洗，排出了废水1800m3，通过厌氧水解进行了水处理，在未处理之前，废水中的CODcr有2200mg/L，经过处理以后水中的CODcr为230mg/L，进水ph值为7.8。EDTA清洗液前后处理图表如下：
EDTA清洗废水处理还可以通过加入一定的配比Fenton进行处理，通过氧化作用对H2O2进行分解，产生OH-，对其中的大分子有机物进行降解，使其变为小分子和带有CO2和H2O等矿化无机物。水中的CODcr下降了90%，且成本低，操作简便。
总结
综上所述，电厂的化学处理水技术在不断的发展中，我国对电厂的水处理已经逐渐与国际接轨。我国电厂以集中化控制代替模拟盘生产，并将设备集中管理，水处理技术不断更新，以低成本和环保为基础，逐渐实现水处理的现代化和科技化。
参考文献：
[1] 宋洪军.浅析电厂化学水处理技术发展与应用[J].黑龙江科学，2014，02：259.
化学处理技术范文2
一、教材分析
第十一章全等三角形 本章主要学习全等三角形的性质与判定方法，学习应用全等三角形的性质与判定解决实际问题的思维方式。教学重点：全等三角形性质与判定方法及其应用；掌握综合法证明的格式。教学难点：领会证明的分析思路、学会运用综合法证明的格式。教学关键提示：突出全等三角形的判定。
第十二章轴对称 本章主要学习轴对称及其基本性质，同时利用轴对称变换，探究等腰三角形和正三角形的性质。教学重点：轴对称的性质与应用，等腰三角形、正三角形的性质与判定。教学难点：轴对称性质的应用。教学关键提示：突出分析问题的思维方式。
第十三章实数 本章通过对平方根、立方根的探究引出无限不循环小数，进而导出无理数的概念，从而把有理数扩展到实数。教学重点：平方根、立方根、无理数和实数的有关概念与性质。教学难点：平方根及其性质；有理数、无理数的区别。教学关键提示：从生活实际入手，让学生经历无理数的发现过程，从而理解并掌握实数的有关概念与性质。
第十四章一次函数本章主要学习函数及其三种表达方式，学习正比例函数、一次函数的概念、图象、性质和应用，并从函数的观点出发再次认识一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程组。教学重点：理解正比例函数、一次函数的概念、图象和性质。教学难点：培养学生初步形成数形结合的思维模式。教学关键提示：应用变化与对应的思想分析函数问题，建立运用函数的数学模型。
第十五章整式的乘除与因式分解 本章主要学习整式的乘除运算和乘法公式，学习对多项式进行因式分解。教学重点：整式的乘除运算以及因式分解。教学难点：对多项式进行因式分解及其思路。教学关键提示：引导学生运用类比的思想理解因式分解，并理解因式分解与整式乘法的互逆性。
二、学生情况分析
八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学。有少数同学基础特差，问题较严重。要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生学习主体作用，注重方法，培养能力。上学年学生期末考试的成绩平均分为116分，不及格的学生仅有7人。总体来看，成绩还算不错。七年级尚未出现两极分化，绝大多数学生都在认真学习。本学期还要在学生学习习惯的养成上，在学生学习主动性上下大功夫。
三、教学目标
1、知识与技能目标 学生通过探究实际问题，认识全等三角形、轴对称、实数、一次函数、整式乘除和因式分解，掌握有关规律、概念、性质和定理，并能进行简单的应用。进一步提高必要的运算技能和作图技能，提高应用数学语言的应用能力，通过一次函数的学习初步建立数形结合的思维模式。
2、过程与方法目标 掌握提取实际问题中的数学信息的能力，并用有关的代数和几何知识表达数量之间的相互关系；通过探究全等三角形的判定、轴对称性质进一步培养学生的识图能力；通过探究一次函数图象与性质之间的关系，初步建立数形结合的数学模式；通过对整式乘除和因式分解的探究，培养学生发现规律和总结规律的能力，建立数学类比思想。
3、情感与态度目标 通过对数学知识的探究，进一步认识数学与生活的密切联系，明确学习数学的意义，并用数学知识去解决实际问题，获得成功的体验，树立学好数学的信心。体会到数学是解决实际问题的重要工具，了解数学对促进社会进步和发展的重要作用。认识数学学习是一个充满观察、实践、探究、归纳、类比、推理和创造性的过程。养成独立思考和合作交流相结合的良好思维品质。了解我国数学家的杰出贡献，增强民族的自豪感，增强爱国主义。
四、教学设想
1、作好课前准备。认真钻研教材教法，仔细揣摩教学内容与新课程教学目标，充分考虑教材内容与学生的实际情况，精心设计探究示例，为不同层次的学生设计练习和作业，作好教具准备工作，写好教案。
2、营造课堂气氛。利用现代化教学设施和准备好教具，创设良好的教学情境，营造温馨、和谐的课堂教学气氛，调动学生学习的积极性和求知欲望，为学生掌握课堂知识打下坚实的基础。
3、搞好阅卷分析。在条件许可的情况下，尽可能采用当面批改的方式对学生作业进行批阅，指出学生作业中存在的问题，并进行分析、讲解，帮助学生解决存在的知识性错误。
4、写好课后小结。课后及时对当堂课的教学情况、学生听课情况进行小结，总结成功的经验，找出失败的原因，并作出分析和改进措施，对于严重的问题重新进行定位，制定并实施补救方案。
5、加强课后辅导。优等生要扩展其知识面，提高训练的难度；中等生要夯实基础，发展思维，提高分析问题和解决问题的能力，后进生要激发其学习欲望，针对其基础和学习能力采取针对性的补救措施。
6、成立学习小组。根据班内实际情况进行优等生、中等生与后进生搭配，将全班学生分成多个学习小组，以优辅良，以优促后，实现共同提高的目标。
7、组织单元测试。根据教学进度对每单元教学内容进行测试，做好试卷分析，查找问题。大面积存在的问题在进行试卷讲解时要重点进行分析讲解，力求透彻。
五、提高教学质量的措施
1、认真学习钻研新课标，掌握教材；课堂内讲授与练习相结合，及时根据反馈信息，扫除学习中的障碍点。
2、认真备课、精心授课，抓紧课堂四十五分钟，认真上好每一堂课，争取充分掌握学生动态，努力提高教学效果。
3、抓住关键、分散难点、突出重点，在培养学生能力上下功夫；落实每一堂课后辅助，查漏补缺。
4、不断改进教学方法，提高自身业务素养。积极与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。
5、教学中注重自主学习、合作学习、探究学习。
化学处理技术范文3
1．1废水样
按照废水处理流程，在西南某大型纸业公司正常生产，废水处理车间正常运行时，系统优化前后依次分别取中和池、初沉池、均衡池、二沉池和排放口共5个水样。从2014年3月24日至5月16日连续收集和检测8周，每周每次取5个水样，主要测定水样的化学需氧量(COD)、NH3-N、总氮(TN)、总磷(TP)和电导率相关参数，这8周时间内，企业生产稳定，中和池、初沉池、均衡池和二沉池日处理废水量稳定在(2．0～2．2)×104m3。
1．2材料与仪器
聚合氯化铝(PAC)，氧化铝质量分数26%;氧化混凝剂(PFDAC)，质量分数10%，自制;其他测试分析用试剂均为分析纯。哈希DR2800LPG422．99．00012型分光光度计COD测定仪(检测COD、TP、色度);KHCOD-12型COD消解装置;梅特勒-托利多(上海)DELFA326型电导仪(检测电导率);北京普析通用T6新悦紫外可见分光光度计(检测NH3-N);EMF-18LA艾德生手提式灭菌器(检测TN、TP)。
1．3分析方法
COD，重铬酸钾法，BG/T11914—1989;NH3-N，纳氏试剂比色法，HJ533—2009;TN，碱性过硫酸钾消解紫外分光光度法，BG/T11894—1989;TP，钼酸铵分光光度法，BG/T11893—1989;电导率，水的电导性和电阻率的标准试验方法，ASTMD1125—1995。
2结果与讨论
2．1混凝气浮工艺的改进
2．1．1混凝剂对处理水COD的影响
本研究对图中的混凝气浮工艺的优化进行了探索。在工厂废水处理现场，取二沉池出水样(COD196mg/L)进行了不同混凝剂处理对比试验，结果见图1。从图1可以看出，液体PAC(含Al2O310%)用量从0．3kg/m3增加至1．5kg/m3，二沉池出水COD从196mg/L降至96mg/L，而自制高效混凝剂PFDAC用量从0．3kg/m3增加至1．5kg/m3，二沉池出水COD从196mg/L快速降至74mg/L。图1二种混凝药剂处理二沉池出水COD和色度对比Fig．1CODcontrastofthesecondpondeffluenttreatedbytwokindsofcoagulationagents
2．1．2混凝剂对处理水色度的影响
在工厂废水处理现场，取二沉池出水(COD196mg/L)进行了不同混凝剂处理对比试验，PAC(含Al2O310%)用量从0．3kg/m3增加至1．5kg/m3，二沉池出水色度从150降至70，尚未达到新国标≤50要求。而自制PFDAC用量从0．3kg/m3增加至1．5kg/m3，二沉池出水色度从150降至30，完全满足新国标色度≤50要求。
2．1．3工程运行验证及经济效益分析
根据小试结果，将图1中混凝池粉剂PAC改为自制的PFDAC，经连续多天调试，当二沉池出水COD为200mg/L左右时，药剂用量1．5kg/m3，助凝剂阴离子聚丙烯酰胺(PAM)用量5mg/L，气浮后出水COD为66～89mg/L，色度则降至10～30(本研究连续4周现场测定数据)，混凝工艺改进后，排放水最重要的两大指标COD、色度及其它指标均满足了新国标，并通过了当地环保局现场验收。用自制高效混凝剂PFDAC处理废水，每吨废水处理费用0．70元，而用粉剂PAC处理，则每吨废水费用为0．90元，采用新工艺处理废水，每吨废水的处理费用降低0．20元，该废水处理工程日节省费用达4000余元，同时每天减少COD排放量约480kg，取得了较好的环境效益。
2．2废水处理系统其他水质指标的变化规律
2．2．1电导率的变化
电导率是反映水样中含盐、离子、杂质成分的重要指标，特别是当废水处理后要进行回用时，电导率是一个重要的衡量指标。废水的电导率依中和池、初沉池、均衡池和二沉池而下降，说明各处理单元对废水的盐类杂质都有明确的去除作用。其中，初沉池电导率下降幅度最大，说明初沉池自然沉淀对废水盐类杂质的去除起到了主要作用。排放口废水的电导率又有所回升，这是由于对进入二沉池后的废水加入了无机混凝剂处理，导致排放水中带入了无机盐。
2．2．2NH3-N的变化
废水中含氮、磷是竹浆废水区别于其它制浆废水的特点，氮和磷有助于竹浆废水生物处理时微生物的生长，但氮、磷又是新国标规定的新控制指标。表2显示了各处理单元废水的NH3-N含量，从中和池至初沉池、均衡池，NH3-N呈上升趋势。大量工程实践表明，初沉池、均衡池由于水力停留时间较长，池内废水长期处于厌氧、缺氧状态，一般经过数月时间运行后，池中将会有大量水解菌生长。这是由于竹子中的氨基酸、生物碱、蛋白质［8－9］，在制浆过程中大部分进入废水，废水中含氮高分子在初沉池、均衡池水解菌作用下会被逐步释放出来，从而使废水中的NH3-N呈上升趋热，其具体机理有待进一步研究。均衡池出水中NH3-N质量浓度均值高达37．5mg/L，这对后续好氧生物处理是非常有利的。而二沉池中NH3-N质量浓度下降很大，至排放口，NH3-N质量浓度均值已降至2．5mg/L，优于新国标(NH3-N≤12mg/L)要求。
2．2．3总氮(TN)的变化
各处理单元废水的TN变化情况，其变化趋势和NH3-N相似，从中和池至初沉池、均衡池，TN呈先小幅上升再迅速下降的规律。从表中可以看出，本工程中好氧生物具有较好的脱氮效果，至二沉池，TN浓度下降很低，至排放口，TN浓度均值已降至6．0mg/L，优于新国标TN≤10mg/L要求。按照废水好氧生物处理原理，COD与TN比例为40∶1是合理的，均衡池出水COD均值为1581mg/L，TN均值为41．8mg/L，比值恰好合适。因此，后续好氧池完全可省去现行加尿素的工序，既简化了操作流程，又节约了营养盐等费用。
2．2．4总磷(TP)的变化
各处理单元废水的TP含量变化，从中和池、初沉池、均衡池、二沉池至排放口，TP呈逐步下降趋势。中和池废水8周测定的TP均值为9．5mg/L，在排放口出水时TP均值已降至0．1mg/L，完全满足新国标TP≤0．5mg/L的要求。从表中可以看出，预处理及生物处理段，TP显现逐步下降的规律，但在最后的物化段，采用PFDAC药剂处理，可获得较好的TP去除效果。按照废水好氧生物处理原理，COD与TP二者值比为200∶1是合理的，均衡池出水COD均值为1581mg/L，TP达到7．9mg/L才合适。均衡池出水(进曝气好氧池)连续8周实际测定的P含量为6．7mg/L，比理论值少15%。本研究认为，应按研究结果补加磷酸盐，这将有利于好氧菌群的稳定生长和COD的去除。
3结论
3．1对3500m3/d竹材制浆废水处理工程进行技术优化，当二沉池出水的COD为200mg/L左右，混凝剂由旧工艺使用的液体聚合氯化铝(PAC)改为自制高效氧化混凝剂(PFDAC)，用量1．5kg/m3，助凝剂阴离子聚丙烯酰胺(PAM)用量5mg/L时，气浮处理后出水的COD为66～89mg/L，色度则降至10～30，排放水感官大大改善。混凝工艺改进后，排放水最重要的两大指标COD、色度完全满足了新国标GB3544—2008，并通过了当地环保局现场验收。
3．2实验监测发现竹浆废水一级和二级处理各单元电导率随处理进程而降低，废水经过二沉池后其电导率由4．01mS/cm降至3．92mS/cm，沉淀池对降低电导率起到了主要作用。三级混凝气浮处理由于加入大量聚铝盐，使电导率有所回升。
3．3初沉池、均衡池水解菌促进了竹浆废水中NH3-N、TN的释放，这可能是竹子有的氨基酸、生物碱、蛋白质，在制浆过程中大部分进入废水，在废水中水解菌作用下被逐步释放出来，其具体机理有待进一步研究。
化学处理技术范文4
“老师，你说我从现在开始努力还来得及么？我可不想连个毕业证都混不到……”
“我就是要学坏点，谁让他们要闹离婚，成天不管我……”
“老师，你们把他开除吧，这年头我自己都顾不过来，把他开除我给你们学校挂块匾，谢谢你们了……”
“老师，我怕来学校啊，从小学三年级起我儿子就经常被请家长，一到学校我就和儿子一起被老师训，现在上了初中就更没面子……”
以上语句出自我所带班级的学生和他们的家长口中，多少反映了他们的心态和近乎扭曲的思维。把它引在开头，旨在探讨初级中学问题学生的心理疏导和转化的问题。
新一轮基础课程改革提出了“一切为了每一个学生的”的课改核心理念，它从真正意义上解决了教育能否面向全体学生的问题。实施全面的素质教育要求学校在全面提高升学率和分数的同时，不放松对或品德上暂时存在问题的学生（以下简称问题学生）的转化。我校的生源质量暂不理想，问题学生在我校相对较多，如何做好问题学生的心理疏导和差生转化，是个需要我们教师的课题。我做班主任以来，在问题学生的心理疏导和转化上做了大量的尝试，有许多切身的体会，这里我把我的一些经验教训写出来，和大家一起探讨。
什么是“问题学生”呢？问题学生也叫后进生，《精神疾病分类方案与诊断标准》中将其定义为品行障碍少年。他们的学习和品德上暂时存在一些问题，跟不上班级的整体要求，完不成课程标准规定的起码目标，在思想品德和心理品质上存在问题和障碍，反复出现违反与其年龄相应的道德准则和纪律，侵犯他人或公共利益的行为。问题学生的品行障碍发生的频率高，性质比较严重，矫正和转化的难度较大。因为这类行为的表现行为比较单一，如能及时有效的对问题学生进行心理疏导，促进学生个性的全面和谐发展，使问题学生向良性轨道转化，则有益于教学管理和学校的稳定。班主任作为学校教育过程中直接对学生进行全面教育管理的关键人员，他们的教育思想，工作管理对于学生健全的人格和个性的形成和发展有着直接的。这一点应该引起新时期的班主任，尤其是生源暂不理想，问题学生相对较多的学校的班主任的格外重视。
化学处理技术范文5
【关键词】火力发电厂；锅炉化学水处理；技术；问题
1前言
就目前来看，我国在经济发展的过程中，在一定程度上对环境也造成了污染，影响了水资源的质量。火力发电厂中的相关设备在运用自然水时，锅炉化学水处理这一项技术的应用非常关键，因为自然水中含有着大量损坏设备的有害物质，经过一般的过滤网或化学混合处理过后，虽然能够有效的将自然水中的悬浮物质消除干净。但是，因为过滤网与化学混合处理自身的局限性，对于自然水中的一些残存的悬浮颗粒，无法对其进行完全的清除，而且自然水中这些微小的悬浮颗粒自身的硬度不会发生任何的变化，碱性度数还比较高，火力发电厂中的设备在利用这样的自然水时，容易使相关的热力设备内部发生腐蚀、结垢等一系列影响其正常运行的因素，严重的影响了热力设备的运行安全，对热力设备造成极大的破坏。
2火力发电厂锅炉化学水处理技术的概述
随着火力发电厂的不断发展，火力发电厂中的锅炉正在朝着高温高压、大型化这一方向快速的转变，在转表过程中对于锅炉中的补给水质量也有了更高的要求，需要将补给水中含有的有害物质全部清除干净，确保相关热力设备在运行过程中的安全。火力发电厂中相关的汽水管道与热力设备在运行的过程中，会出现一定程度上的汽水损失，例如：汽水管道、热力设备、相关阀门的泄漏以及火力发电厂锅炉中的排污等一系列情况。所以，在火力发电厂内部中相关设备运行的过程中，要及时对锅炉补充质量合格的自然水，保持火力发电厂中水汽系统在运行中的平衡状态。火力发电厂中运用的自然水中，大部分都含有一些对热力设备设施有害的物质，所以将自然水在灌入火力发电厂中的锅炉中时，要对自然水进行严格的处理，清除自然水中所含有的全部有害物质，达到相关规定中对于锅炉补给水的质量标准，确保锅炉中的蒸汽系统与相关的热力设备设施遭到自然水有害物质的腐蚀，防止热力设备在运用自然水的过程中，表面产生大量的污垢与沉淀物，使其持续正常的运行，确保火力发电厂中的各个环节能够有效平稳的发展，促进火力发电厂中的工作效率与质量水平。
3锅炉化学水处理技术对火力发电厂的影响
火力发电厂是由发电机、汽轮机、锅炉三大主体以及一部分辅助型设备设施所组成的一个整体的发电机构。火力发电厂内部中的各个环节、各个部分之间是相互联系、相互作用的，任何环节、部分出现问题，都会在一定程度上对火力发电厂中其它的事项造成影响。火力发电厂中所要运用的自然水是热力设备设施进行能力转换时的载体，所以运用锅炉化学水处理这一项技术对自然水中有害物质进行清除时，能否彻底清除自然水中有害物质，使自然水达到相关规定中的质量标准，直接关系着火力发电厂中的发电机、汽轮机、锅炉等一系列的设备设施的正常平稳的运行。
锅炉化学水处理技术，若是无法对自然水中的有害物质进行彻底的清除，会对火力发电厂造成各种负面影响，主要体现在以下几个方面：
3.1热力设备被自然水中的有害物质腐蚀
火力发电厂中相关的热力设备，在运行过程中接触没有被彻底清除有害物质的自然水时，会导致火力发电厂中各种加热器、水冷壁、散热器、过热器、汽水管道等一系列金属制管道被有害物质腐蚀。自然水有害物质对各种金属管道的腐蚀，会极大的缩短金属管道的使用寿命，造成金属管道的损坏、爆裂，引发火力发电厂的安全事故，带来经济损失。
化学处理技术范文6
【关键词】几何画板 初中数学 案例 研究
几何画板教学是一种将信息技术应用到课堂、将图表法贯穿在数学教学中的一种教学方式，这种教学方式不仅能够体现教师的综合教学素质，也为学生学习数学知识提供了有利渠道。初中数学的学习涉及到许多图形、表格、数轴等众多图表类的知识，因此几何画板优化教学是十分必要和重要的。
一、技术的运用提高学生积极性
几何画板优化主要可以通过对信息技术表示途径的优化，即多媒体的优化;也表示着对教师授课法的优化，即教学尽可能把抽象的知识通过图表呈现出来，帮助学生理解。在学生学习数学时，教师利用多媒体设备并结合自己特别的教学手段能够将学生的学习积极性提高，在学生兴趣高涨的背景下，数学的学习才能有价值。例如苏教版初中数学七年级上册中的一个单元“平面图形的认识”，教师在备课时就需要借助PPT或者其他演示途径来准备好教材课件。在学习“线段、射线、直线”时，教师就可以把这些形态的“线”通过多媒体设备演示出来，设置可以选取生活中关于“线”的形态的实际图片来给学生展示，让他们更加深刻地认识到线的三种形态。学习“平行和垂直”时，这时候多媒体设备的应用就显得十分必要了，教师利用信息设备可以充分地让学生观察到线的平行和垂直的位置关系，通过放大、缩小、旋转等多种方式将平行和垂直的位置关系仔细地呈现给学生，学生因此也能够更加清晰地见证线的位置关系，帮助他们理解和记忆。在老师进行多媒体操作时，学生的积极性也会不断提高，他们会好奇老师展示的内容从而提高注意力跟着老师的思路学习。
又比如学习“认识三角形”时，三角形的类型是多种多样的，教师在黑板上板书画出各种三角形会浪费课堂时间，因此运用多媒体来将三角形展示出来不仅帮助学生清楚的认识到各类三角形，也增加了他们学习兴趣。技术的运用是几何画板教学最突出的一点，极大提高了学生学习积极性，促进课堂教学顺利进行。
二、几何画板法进行疑难解析
学生在学习数学的过程中会遇到各种问题，而教师的讲解方式有时会与学生的理解方式背离。而几何画板教学法能够把问题图像化、实际化，帮助学生理解问题，解决问题。教师在讲解过程中也更能通过学生的实际情况来转化教学方法。例如学习苏教版初中数学七年级下册中的“探索三角形的全等条件”这一课，学生对三角形的认识需要教师通过展示大量的材料展示来到达。所以教师此时也应该充分利用几何画板法来给学生展示各组三角形。而在全等三角形问题上，教师可以预先提出问题：“两个三角形怎样才能形成全等三角形呢？”“全等三角形的特征是什么？”……这些疑难问题就是课堂上应该解决的数学理论问题。教师利用教学课件能够帮助学生去思考这些问题，比如教师可以通过多媒体展示几组比较典型三角形：等腰三角形、对顶角三角形、等边三角形……这个展示的目的是为了让学生预先观察两个三角形角、边的特点，引导他们从“角”和“边”去思考全等三角形的性质问题。这种办法的好处是，教师可以一次性让学生了解到更多典型的三角形组别，并且教师讲解时可以任意翻动这些一组组三角形的幻灯片，方便教学。这些便是直接板书、画图所达不到的效果。而对于教师预先提出的疑难问题的解答，学生便能从观察三角形中得到快速的解答。
又例如八年级上册中“轴对称图形”的学习，教师讲解这个课题也需要借助几何画板法才能更清晰明了地给学生答疑。针对“轴对称图形”的学习，学生容易混淆“中心对称图形”，所以教师在解决这个问题时，运用几何画板，把“轴对称图形”和“中心对称图形”呈现出来，通过旋转、翻转的多媒体功能展现给学生具体的图形状况。学生在观察过后，便能一目了然地明白两者间的区别。几何画板法的教学法帮助教师轻松地为学生讲解疑难问题，也帮助了学生轻松地理解数学抽象问题，对教学的发展起着促进作用。
三、在绘图中创新学生思维
几何画板教学的优势在于能够收纳全面的信息，自动分析出图画。这种技术为学生的数学学习带来了极大动力，学生最直观的认识推动了他们对数学的思考，启发学生的思维，促进创新发展。例如学习苏教版初中数学八年级上册中的“图像距离与实际距离”，教师能够通过几何画板法详细地展现给学生图像距离和实际距离间的联系。比如计算学校操场上旗杆的图上距离，教师便可以将真实的旗杆画面展现在多媒体上，根据固定的比例尺绘制出图上旗杆的正确长度。这个过程中，教师绘图操作的细节就可以呈现在多媒体上，而多媒体自动计算的功能能够帮助教师标出各项数据，减少教师出错的误差。学生在观察到真实旗杆和图上旗杆的对比后会创造性地想象问题：比例尺是什么功能？没有比例尺能不能绘图呢？这些问题都促使着学生更深层次地了解细节知识，全面掌握数学问题。学生创造性意识也就通过几何画板法充分激发出来。
【参考文献】
[1] 李雷. 新课程背景下《几何画板》在初中探究性教学中的研究[D]. 东北师范大学，2007.
