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环境设计创业的方向范文1
广西高校环境设计专业实践教学的改革旨在改善理论教学与实践教学的衔接关系，切实提高学生项目设计能力，提升创新创业能力。围绕广西高校环境设计专业的特点，以开放的态度建立师资流动机制，“联合—引入”的方式提升教学水平，将项目设计贯穿于课程实践之中，建立工作坊拓展学生思维，以切实态度培养学生设计能力。
关键词：
广西高校；环境设计；教学实践；改革
环境设计的专业应用广泛，涉及室内设计、建筑设计、照明设计、景观园林、工艺美术设计等方面，从属于艺术门类下的，是人类空间环境的综合系统设计。设计实践课程是学生创新能力和应用能力的集中展现，体现了对设计教学客观的反映和实现的过程。环境设计专业特点是与市场紧密联系，广西由于经济基础薄弱，高校环境设计专业发展长期处于落后状态，课堂学习和应用实践环节脱节严重，造成学生知识单一片面，就业后缺乏竞争，适应市场能力弱，此时明确培养目标，调整专业实践教学，提高学生创新能力和市场适应能力迫在眉睫。
1广西环境设计专业实践课存在的问题
广西高校中开设环境设计及其相关专业的高校据不完全统计有36所，环境设计专业实践课程占到了学科课程的50%左右。随着不断变化的市场需求，环境设计人才的培养呈现出多样性、高品质、跨学科等特点，广西由于经济基础薄弱，办学理念和办学层次与东部发达地区均存在巨大的差距，这些差距尤其体现在专业实践课程上，现今高校环境设计专业实践课存在以下实际问题：首先，课程规划和培养目标定位不明确，教学实践基地大多成为了摆设，教学实践课程流于形式，学生只是走马观花地看看，课程理论教学与实践衔接不足，教学过程中教师往往假题假做，这样的假题缺乏实务操作，导致学生设计的深度不足，过于理想化，教学与实践脱节，学生进入社会后动手能力弱，难以很快适应设计项目，同时也导致了大量的学生对设计专业失去兴趣，毕业即转行的现象越来越常见。其次，前几年由于房地产的火热，高校间纷纷开设环境艺术设计（环境设计）专业，资金不足，实验室投入有限，难以满足快速增长生源需求。近几年高校加大投入的实验设施，由于没有足够的实验人员指导操作从而导致利用率低，实验室大门紧锁的情况比比皆是。最后，师资方面，广西高校教师的待遇与发达地区差距大，有设计能力的教师将大量时间放在外面的项目上而疏于教学，一些教师疲于大量教学工作又缺乏实践经验和实战能力的培养，这些因素是导致高校实践教学滞后的重要因素。
2环境设计专业实践教学改革策略
2.1建立开放式的师资流动机制广西高校环境设计专业教育师资队伍相对薄弱，短期内通过“联合—引入”的方式，建立开放式师资流动机制，适时制定切实可行的措施尤为重要。联合，指的是广西高校环境设计专业建立共享的师资库，在开展实践教学环节根据需要邀请师资库的其他高校的教师组成双导师开展实践教学。同时利用师资库教师的广泛资源可以开展校与校之间的联合实践设计。引入，指的是邀请行业专业人才加入师资库，弥补在校教师社会实践经验的不足，尝试由在校教师与企业专业人员开展教学实践，带入设计项目，利用企业人员丰富的设计经验使实践教学得到向市场方向的拓展，同时也有利于优秀的学生获得更多的就业机会。开放式的师资流动机制需要从广西高校实际情况出发，建立相应的监督管理和激励措施，真正立足于教学质量的提升，而不只是流于形式。
2.2项目设计贯穿于教学实践之中环境设计有着非常强的实践操作要求，在每个学期制定核心课程的教学实践。从低年级开始，实践课程主要是以企业项目选拔式设计为主，学生在校内进行课程实践操作，在专业教师和企业项目负责指导下完成设计课程，选拨优秀的作品跟踪整个设计项目在其中获得实践经验并产生一定的经济效益。在没有设计项目期间灵活组织学生参加国内外设计竞赛或进行自由设计、模拟设计等。前三个学年完成所有课堂教学课程，进入四年级后，由教师带队学生进入长期合作的实践基地企业参与设计实践，并在实践过程中完成毕业设计的内容。高校可根据自身的优势特点，建立实践基地，积极拓展横向发展，支持地方经济发展的同时也推动了教学的开展。
2.3实践教学实现的保障措施学院层面建立工作坊，依托实验室资源，招募学生学习专业知识，增加实践前期的技能积累，提高学生素养，培养学生的动手操作能力。工作坊主要用专职实验人员和专业教师共同负责，环境设计专业工作坊主要有：照明设计工作坊、材料技术工作坊、植物设计工作坊、图形表现工作坊、设计实务工作坊、设计综合工作坊。工作坊的运作资金来自于高校的投入和负责人的项目所得部分，由负责人和学院共同支配管理。工作坊对学生无界限开放，学生可根据自己学习需要联系相关工作坊学习创作，在教学管理上，应将工作坊的学习经历作为考核学生实践环节学分的重要组成部分。
3实践教学是检验环境设计专业质量的有效方法
学生的实践动手能力和创新水平是检验专业质量的标准。通过改革陈旧的实践教学方式，建立专业的师资队伍和共享的人才平台，拓宽专业的应用广度切实提升广西高校环境设计专业的教学水平，提高学生的理论联系实际能力，培养创新水平，向社会输送专业人才。对比国外，在日本，高校打破了与社会的界限，教师和企业在教学和项目上不断互换角色，这样能提高教师的实践操作能力也能培养科技人员的理论基础，企业为此也投入科研经费捐赠教育发展。在美国，“硅谷模式”，让企业和教育共享社会利益。在国内发达地区，企业与大学合作，高校教师积极参与企业科研，学生在其中受益匪浅。政府同大学合作建立科技产业园，为企业及至社会的发展都起到极大推动作用。
4结论
2015年《国务院办公厅关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》，广西各高校响应国家方针政策陆续成立创新创业学院，开设创新创业系列课程。完善满足现代社会发展要求的环境设计实践课程体系有助于培养学生的实践和创新能力，更好地适应社会的发展，提高了环境设计专业在就业、创业方面竞争力。同时为广西经济发展，成为西部大开发战略高地起到推动作用。
参考文献
[1]董阮建.信息化背景下广西高校设计专业基础实践课教学的课程研究[D].南宁：广西师范大学，2012.05.
[2]黄铮.环境设计专业产学研人才培养策略研究[J].教育，2015.09.
[3]胡议丹.环境艺术专业实践教学体系改革思路[J].吉林省教育学院学报，2009（12）.
环境设计创业的方向范文2
关键词：地域；文化传承；环境设计；教育
环境设计所关注的是人类生活设施和空间环境的艺术设计。20世纪80年代以前这一学科被称为室内艺术设计，主要是指建筑物内部的陈设、布置和装修，以塑造一个美观且适宜人居住、生活、工作的空间为目的，随着学科的发展，其概念已不能适应发展的实际需要，因为设计领域已不再局限于室内空间，而是已扩大到室外空间的整体设计、大型的单元环境设计、一个地区或城市环境的整体设计等多方面内容。
一、环境设计教育及现状
环境设计，从90年大建立“环境艺术设计”专业起，在中国发展了二十余年。2012年更名为“环境设计”。作为大学设计学科的重要专业之一，它伴随着时代的发展和进步,其内涵和外延被不断地重新定义。它见证了中国过去六十年，尤其是改革开放以来城市环境的巨大变化，得益于国人不断提高的对生产和生活环境质量水平的要求。今天，中国有一千余所大专院校开设了艺术设计类课程，其中环境设计已成为艺术设计教学中举足轻重的专业。随着社会和时代的加速变革，以及城市化进程的不断深入，对环境设计的人才需求不仅体现在数量上，而且在质量上有更高的期待。近年来，随着学科发展的深化，环境设计也面临如何界定本专业的创新发展特色、如何更新知识体系、跟上时展的需求。针对这一新的命题，全国各高校相关专业也正在进行的不同途径的探讨和尝试。
二、创建基于地域文化传承的环艺设计教育的必要性
1.地域文化是环境设计教育发展的基石
具有浓厚色彩的地域文化对大多数群体都有着非同一般的吸引力，特定的地域文化可以满足特定的地区人们的艺术设计方面的文化需求和感情需求。在世界现代设计教育发展史中，德国在战后由萧条衰败的经济走向复苏就是因为艺术设计教育在这过程中起了决定性作用，一批有实业精神的艺术家通过与企业的合作形成了“乌尔姆哲学”，拯救了德国经济同时也促进了德国的总体设计水平。再如日本曾一度抄袭西方，但在发掘到本民族特色文化之后，设计家们立刻创作了属于本民族的设计品牌，在艺术设计的教育中也采用“双轨制”和“和魂洋才”的设计主张，形成属于自己民族的艺术创造特色，也体现出东方文化的浓浓韵味。
2.地域文化丰富了环境设计教育的课程资源
地域文化不但是环境设计的创意源泉，也是环境设计专业教育中非常重要的课程资源。当地域文化传承融入环境设计教学中时，使环艺设计教育具有浓厚的文化底蕴，可以更加激发出学生和老师的学习热情和艺术创作的激情。同时也为教学提供了更为丰富的教学模式和教学内容，老师可以带领学生到有浓厚地域色彩的地区进行实地调研或者学习，通过艺术的媒介将地域文化进行解读、分析和传播，是地域文化具有生命力，也赋予环境创造更大张力与活力。地域文化从一定程度而言是地域的代言人和信仰方向，既丰富多彩又独一无二，是环境设计专业中珍贵的课程资源。
3.地域文化特色教学体系对创新人才培养的作用
近年来国家明确提出“由中国制造走向中国创造”的创新产业发展目标和要求，创新是艺术设计的生命，而地域文化的传承又是孕育创新的摇篮，因此，利用地域文化的传承、地方文化资源的创造创新逐渐成为创新创业的主要途径，并通过这个途径的创新创业团队和产业都得到了快速发展。当下各个地区都在积极开发利用地域文化资源，提升创新能力和文化影响力，在地区与地区的竞争中力争上游。与此同时，高校也肩负这环艺设计创新人才的培养重任。此外，创建地域文化传承的环艺设计教育体系更利于学生的自身发展，使学生直面社会经济文化等各方面的变迁，培养学生对民族文化、地域文化的热爱和掌握力，也提升自身文化素养和民族荣誉感与自豪感。
三、创建基于地域文化传承的环艺设计教育策略
1.开设地域特色课程
要创建基于地域文化传承的环艺设计教学体系，不同地域应当开设不同的地域文化课程，利用当地的地域文化资源，中国五千年文化和各个民族的文化博大精深，每个地区都有不同的有各自特色的地域文化。例如四川美术学院环境设计专业建立了“地域文化与环境设计工作室”，专设与山地城市环境设计相关的特色课程，培养具有山地环境设计经验的环境设计精英人才。此外，北方辉煌的宫廷建筑、南方温婉的小桥流水，豫剧、川剧各有不同又各自大放异彩。通过实地考察感受各地淳朴民风，到地域最浓重的地方采风，将艺术创作融入地域文化，也将地域文化进行再传承再创造。
2.培养学生人文素养
艺术设计和创新的基础是文化和人文素养，一个设计师的文化底蕴越为深厚，他所设计出来的艺术作品的文化底蕴也就更加深厚，能够得到更多人的欣赏。因此，培养学生的人文素养基础也是环艺设计教育中的重要环节。创建基于地域文化传承的环艺设计教育体系也应设置更多的地域文化课程和人文课程，可以邀请一些具备地域文化知识的老师开设专门的文化课程，通过对地域文化历史背景的认识，能够使学生对地域文化的认识更为立体，从而把地域文化融入设计时也更加的得心应手。
四、结语
艺术源于生活，且高于生活。富有地域文化的艺术更具有生命力，通过创建基于地域文化传承的环艺设计教学体系，激活学生和设计师们对地域文化和对设计创作的热情，最后将对地域文化的热爱与向往通过环艺创作作品表达出来，不但满足的市场的需求，更多的是造就属于我们自己的文化影响力和创造力。
参考文献：
[1]周玮.地域文化在高校艺术设计教育中的传承与思考[J].艺海，2016，12：117-118.
[2]尹丽.基于传承地域文化的环境设计教育[J].美术教育研究，2017，03：112-113.
[3]廖霞.地域文化背景下的艺术设计教学探究——以河南地域文化为例[J].美术教育研究，2012，15：132-133.
[4]石钧，赵晓彦.对高校创建地域文化特色的艺术设计教学体系的思考[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2012，11：84-87.
[5]巩妍斐.优秀文化历史传承在高校艺术设计教育中的复兴[J].美术教育研究，2016，17：108-109.
环境设计创业的方向范文3
一、招生计划
招生大类/专业
大类所含专业
学制
招生计划
招生省份
美术学（师范）
/
四年
61
浙江、江苏、安徽
设计学类
服装与服饰设计（服装设计、服装展示设计、鞋靴设计）
四年
157
浙江、江苏、安徽、黑龙江、山东、河南、湖南、广西
环境设计
视觉传达设计
二、招生省份及计划数(具体计划数以各省考试院最后公布为准)
省份
美术学（师范）计划数
设计学类计划数
学费
浙江省
43
89
学费按浙价费 【2014】240号文件收取。我校目前实施学分制收费，
美术类专业每年学费10350元左右。
江苏省
8
8
安徽省
10
10
黑龙江
8
山东省
12
河南省
10
湖南省
10
广西区
10
总计
61
157
三、报考形式和条件
我校美术类专业考试均采用各省统考成绩，不另行组织校考。报考对象和条件参照各省美术类统考安排和要求执行。
四、录取原则
报考我校的美术类考生(使用联考成绩)，必须符合以下条件：1.参加生源省的艺术联考并取得合格证;2.高考文化成绩达到生源省划定的艺术类分数线;3.英语单科成绩达到规定的分数。符合上述要求的考生，我校将采取以下方式进行录取：
(一)分省按综合分从高到低进行排名录取，综合分折算方式如下：
综合分换算方式：文化总分(高考总分按750分制计)×50%+专业成绩(总分折合100分制计)×7.5×50%。
备注：江苏省综合分换算方式：文化总分(高考总分按440分制计)×50%+专业成绩(总分折合100分制计)×4.4×50%。
(二)英语单科成绩要求
浙江省
江苏省
其他省
≧60分
≧40分
≧50分
五、温州大学美术与设计学院及专业介绍
(一)温州大学美术与设计学院简介
温州大学美术与设计学院前身是原温州师范学院美术系(设立于1984年)和原温州大学服装艺术设计专业(设立于1988年)，属国内同类院校中较早创办美术、设计、服装类专业的院校之一。学院现有全日制本科生980余人，硕士研究生20人。教职工72人，其中，教授7人、副教授24人，博士5人、硕士46人。
学院设有美术学、视觉传达设计、环境设计、服装与服饰设计、服装设计与工程五个本科专业和一个美术课程与教学论硕士点。2003年服装设计列为省重点建设专业，2008年艺术设计专业(鞋靴设计方向)列为省重点建设专业。2017年服装与服饰设计专业被评为浙江省特色专业，艺术设计(鞋靴、服装)为校级重点特色学科(B类)。2012年服装设计与工程专业被列为国家教育部“卓越工程师计划”试点专业。《服装立体裁剪》、《鞋靴结构设计》被评为精品课程，2013年2门课程成功入选精品资源共享课。服装立体裁剪教学团队为浙江省优秀教学团队。
学院与英国德蒙福特大学、意大利新美术学院、欧洲设计学院、韩国及台湾等高校艺术学院建立合作交流项目，联合培养交流生、交换生，每年暑假定期组织专业设计营活动。
近年来，师生作品获国际国内展赛大奖20余人次，赢得了良好的学术影响和社会效果。经过全体教工多年的努力，教学质量、师资力量、人才质量、科研创作水平不断提高，社会声誉逐年提升，学院已成为一所融纯艺术专业、设计应用专业于一体的高等艺术学院。
(二)学院专业(方向)简介
美术学(师范)：培养能够适应社会主义现代化建设和教育发展需要，德、智、体全面发展的能在中小学进行美术教学和教学研究的教育工作者。
主要课程：教育学、心理学、素描、油画、水彩、山水、花鸟、人物、版画、书法、中外美术史、美术概论、透视学、解剖学、中学美术教学法等。
视觉传达设计：培养具备视觉传达设计专业的系统基本知识，注重艺术创造性思维及能力，能在学校、设计公司、广告公司、电视媒体、报社、数字媒体单位、品牌企业等企事业单位从事品牌设计与推广、传媒研究、视觉表现研究、数码交互设计、广告设计、展示设计等工作的应用型高级人才。
主要课程: 计算机辅助设计、书籍装帧设计、企业形象系统设计、广告设计、广告摄影与摄像等。
环境设计(环境艺术设计)：培养具备室内外环境艺术设计专业的系统基本知识，能在教学科研机构或者专业设计部门、设计公司以及其它企事业单位的生产经营和管理部门从事实际应用、开发和设计工作的高级专门人才。
主要课程: 计算机辅助设计、室内设计、景观设计、娱乐餐饮设计、宾馆设计、居室与办公空间设计等。
环境设计(室内与产品设计)：培养具有创新精神、创业能力和社会责任感，具备工业产品设计基础理论和应用技能、宽广的文化与科学知识，能在工业产品设计部门、工业产品制造企业、产品设计策划与咨询行业从事产品造型设计、产品创新研发等工作的应用型高级专门人才。
主要课程：素描基础、平面构成、色彩构成、立体构成、产品快速表现、设计概论、计算机辅助设计(平面、效果图)、模型制作、材料与工艺、基础设计、人机工程学、产品快题设计、产品设计(一至五)、专题创意设计(一至二)。
服装与服饰设计(服装设计)：培养具备服装艺术设计创新思维，熟练掌握服装造型与结构设计原理以及计算机辅助设计技能，能从事服装设计、品牌策划和服装研究等方面的高级专门人才。
主要课程：服装材料学、时装绘画、服饰色彩、服饰图案、图形软件及其应用、女装设计、女装结构、女装工艺、男装设计、服饰品设计、针织服装设计、时装市场与商品计划、服装CAD 、立体裁剪应用、专业英语等。
服装与服饰设计(服装展示设计)：培养具有展示陈列的系统知识和设计实践能力，有较宽广的专业口径，能从事橱窗设计、服装陈列与展示、服装营销策划、展览设计等方面工作的高级专门人才。
主要课程：图形软件与应用、色彩构成、基础摄影、服装陈列基础、展示效果图表现技法、店堂规划与设计、服装展示与陈列设计、陈列手册、橱窗设计、服装搭配等。
环境设计创业的方向范文4
白城师范学院是吉林西部一所省属本科院校。其前身是始建于1958年的白城师范高等专科学校。为了合理配置教育资源，强化高等学校为经济社会发展服务的功能，2000年8月，原隶属于国家林业总局的白城林业学校并入白城师范高等专科学校。2002年3月经教育部批准升格为白城师范学院。
学校占地面积81.29万平方米，校舍建筑面积35.5万平方米。资产总值7.3亿元。设有20个学院，2个教学部，48个本科专业，涵盖了法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、管理学、艺术学9个学科门类。全日制在校生12340人，生源来自全国29个省(市、自治区)，与韩国、俄罗斯等多个国家的大学开展了合作办学，开办了少数民族预科班。现有专任教师641人，其中，正副高级职称教师224人，具有博士、硕士学位的教师494人。拥有省级优秀教学团队6支，省级高校创新团队1支。建有特色专业2个，省级特色专业6个，省级品牌专业1个，省级重点学科2个，大学生校外实践教育基地1个，省级高校实验教学示范中心3个，省级人才培养模式创新实验区3个，省级工程技术中心1个，省级高校人文社会科学重点研究基地1个，省级特色文化研究基地2个，省级高等师范教育研究基地1个。共承担和省(部)级教科研课题200余项。学生的文化素质、专业素质、实践能力和创新能力不断提高，在全国大学生数学建模、全国大学生“挑战杯”系列竞赛、全国大学生电子设计竞赛等各级各类学科竞赛中屡获殊荣。
学校始终不渝秉承“艰苦奋斗，自强不息”的优良传统，弘扬“厚德、明辨、博学、笃行”的校训精神，科学谋划、真抓实干，抢抓机遇、迎难而上，带领全校师生员工创造了令人瞩目的发展成就，学校面貌发生了翻天覆地的变化。2007年学校开始与东北师范大学等多所高校联合培养硕士研究生;2008年以优良的成绩通过了教育部本科教学工作水平评估;2009年学习实践科学发展观活动取得实效;2010年全日制在校生首次突破万人，2012年基本实现了“十二五”规划的全日制在校生1.2万人的目标;2011年，学校成为吉林省高校中第一个荣膺“全国五一劳动奖状”的单位;2012年，学校整体搬迁到新校区，圆满完成“东迁西建”任务，被评为“全省文明单位”，成为吉林省依法治校示范校，全面开启了学校发展新的里程碑;2013年，《中国高等教育》杂志全面介绍了学校发展概况;2014年，学校荣获“全国文明单位”荣誉称号，社会影响力逐步提高。
建校50多年来，学校培养出了央视2013年“寻找最美乡村教师”活动“特别关注教师”奖获得者——杨富生式的基础教育合格师资和经济社会发展所需要的应用型高级专门人才6万余名，被誉为吉林西部基础教育“教师的摇篮”、 经济社会发展的“人才培育基地”、党政干部的“黄埔军校”和科学研究的重要高地。近几年来，在就业形势比较严峻的情况下，学校的毕业生就业率均保持在85%以上。
当前，面对全国高等教育布局结构调整的新时期，面对省委省政府实施“高教强省”战略的新背景，面对经济社会发展的新常态，学校党委审时度势、科学谋划，在全面研判当前面临的“攻坚爬坡、发展提速、稳定凝聚、转型崛起”总体形势的基础上，提出坚持“发展”、实施“工程”的办学思路。“发展”即坚持内涵发展、转型发展、特色发展、创新发展、统筹发展、开放发展、协调发展、安全发展。“工程”即实施学科专业建设工程、教学质量工程、人才强校战略工程、科研兴校战略工程、“三全育人”工程、校园文化建设工程、办学能力提升工程、社会服务工程。全面深化改革，稳中求进，有序推动学校各项工作实现新突破，为把学校建设成“国际有合作、国内有影响、省内创一流、办学有特色”的应用型综合性大学而努力奋斗!
为鼓励学生努力学习，提高素质，全面发展，对在校读书期间为学校做出贡献或在参加国家、省组织的大学生活动取得较好成绩或学习成绩优异的学生进行特殊奖励;为帮助困难学生顺利完成学业，鼓励他们勤奋学习、努力进取、促进他们德、智、体全面发展并结合我校实际，实行优秀奖学金制度。具体奖项有：国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、吉林省政府奖学金、院长奖学金、白城移动奖学金、白城邮政奖学金、金辉律师事务所奖学金、专业奖学金等。
音 乐 学
培养目标 本专业培养德、智、体、美全面发展的中等职业学校、中小学新型的音乐师资，
并为其成为音乐骨干教师、学科带头人打好基础，树立正确的艺术观，建立扎实
的音乐理论基础，掌握多项音乐技能，具有一定音乐表演和音乐创作能力，既能
从事音乐教育工作，又能从事音乐活动策划和组织工作，成为地方经济社会发展
的具有创新精神和创业能力的应用型高级专门人才。
主要课程 乐理与视唱练耳、和声、曲式、复调、歌曲写作、钢琴及伴奏、声乐、舞蹈、电
脑音乐制作、中外音乐史及名作欣赏、器乐及合奏(民族、西洋)、影视音乐、
中国现当代音乐概述、合唱及指挥、音乐专业教学法、音乐活动组织与管理等。
就业方向 可从事中等职业学校、中小学的音乐教学工作及文艺活动的组织、辅导和管理，
能从事电台、电视台、出版部门的音乐编辑工作以及企事业单位的群众文艺工作。
学 制 本科四年 学 位 艺术学学士
音 乐 表 演
培养目标 本专业培养德、智、体、美全面发展，掌握音乐学科基本理论、基础知识与音乐
表演技能，具有较高的艺术修养，具备现代音乐观念和较强的音乐文化、演艺市
场开拓创新能力的复合型应用人才。
主干方向 声乐表演、钢琴表演、器乐(西洋、民族)表演、舞蹈表演等。
主要课程 声乐、钢琴、器乐、合唱、合奏、伴奏艺术、中国音乐史、外国音乐史、乐理
与视唱练耳、曲式、和声、复调、音乐赏析、艺术概论、表演学概论、舞蹈与形
体训练、舞台表演等。
就业方向 可从事歌舞表演、演艺活动策划、文化及演艺市场经营、企(事)业单位文艺活
动组织、音乐制作与编辑及音乐教育等工作。
学 制 本科四年 学 位 艺术学学士
音乐表演(中外合作办学)
培养目标 本专业根据学校的办学方向，培养具备现代音乐观念和创新精神，具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际竞争和实践能力的音乐制作与编辑、音乐管理及文艺团体演出的国际化人才。
合作学校 俄罗斯莫斯科国立人文大学
主要课程 声乐、钢琴、器乐、舞蹈、中外音乐史、和声学、视唱练耳、基础乐理、和声、合唱指挥、作曲技术理论、音乐美学、音乐赏析与实践、舞台表演、表演学概论等。
教 学 根据合作协议，教学计划由中俄双方共同制定，共同实施。其中三分之一专业主干课程由外籍教师讲授。教学过程坚持理论与实践相结合，注重中西文化的融合，突出对学生的技能训练和能力培养，帮助学生全面适应社会和市场，为学生的就业创业、继续深造、出国留学奠定扎实的基础。
就业方向 可从事歌舞表演、国际文化及演艺市场经营、政府部门、文化部门、群众团体或其他企事业单位文化活动的组织、策划、编辑与制作及中小学、艺术培训机构、青少年宫的音乐教育等工作。
学 制 本科 4年
学 位 艺术学学士
美 术 学
培养目标 培养高质量、高素质的适应现代教学需要，具备扎实的专业基础，有一定的艺术
表现和创作能力的中小学美术教师及为地方经济建设服务的应用型人才。
主要课程 素描基础、色彩基础、书法、实用美术、解剖学、透视学、中国美术史、外国美
术史、艺术概论、学科教育论、外出写生、体验生活、毕业创作等专业课程及国
画、油画、水彩、雕塑、造型基础、艺术设计等六大专业方向课程群。
就业方向 可从事中等学校的美术教学、美术活动的组织、辅导和管理工作，能从事文化、
宣传、科技、商业、出版等部门的美术工作。
学 制 本科四年 学 位 艺术学学士
环境设计
培养目标 本专业立足以素质教育为基础，以创新意识培养为核心的基本教育理念，构建理
论教学与专业技能培养紧密关联的教育平台，培养专业理论与专业技能相结合
的，具有广泛人文素养、系统专业知识和实践技能的，适合创新时代需求，在专
业设计领域能够胜任现代设计与研究，具备在环境设计机构从事公共建筑室内外
设计、居住空间设计、城市环境景观设计及园林设计规划等设计项目上的统筹设
计、项目策划与经营管理能力的高素质的应用型人才。
主要课程 设计基础、平面构成、色彩构成、立体构成、制图与表现、人体工程学、工程预
算与管理、家居设计、商业空间设计、公共空间设计、展示设计、模型制作、快
题设计、园林景观设计等。
就业方向 艺术设计教育与研究机构、室内外装饰设计公司与实体、从事园林景观规划与设
计的公司与实体从事环境艺术设计的相关专业设计及其项目经营与管理工作。
学 制 本科四年 学 位 艺术学学位
视觉传达设计
培养目标 本专业立足以素质教育为基础，以创新意识培养为核心的基本教育理念，构建理
论教学与专业技能培养紧密关联的教育平台，培养专业理论与专业技能相结合的，
具有广泛人文素养、系统专业知识和实践技能的，适合创新时代需求，在专业设
计领域能够胜任现代艺术设计教育与研究、媒体传播和广告策划的视觉传达设计
的创新型、应用型专业人才。
主要课程 设计基础、平面构成、色彩构成、立体构成、图形设计与表达、设计史、计算机
辅助、民间图案、字体设计、标志设计、书籍装帧设计、包装设计、版式设计与
印刷、广告设计、VI设计、网页设计、商业摄影等。
就业方向 艺术设计教育与研究机构、广告公司、出版发行单位、数字媒体、网络宣传与营
销、品牌管理等。
学 制 本科四年 学 位 艺术学学位
环境设计(中外合作办学)
培养目标 培养学生具有一定的设计创新思维意识，初步具备可以综合运用所学专业知识分析和解决室内外环境设计工程中遇到的科研、教学、设计等方面问题的能力，能在综合把握环境的功能、空间、材料、结构、外观、尺度、施工工艺和市场需求诸要素的基础上对环境进行合理的改进性设计和创新性设计。能通过草图、模型、效果图和计算机图形技术生动、准确地表达设计意图，综合运用各种设计表现手段进行室内外环境设计的基本能力。
合作学校 俄罗斯乌拉尔国立师范大学
主要课程 设计基础、平面构成、色彩构成、立体构成、制图、透视学与表现技法、人体工程学与家具设计、材料工艺与预算、建筑史、版式设计、商业空间设计。
教 学 根据合作协议，教学计划由中俄双方共同制定，共同实施。其中三分之一专业主干课程由外籍教师讲授。教学过程坚持理论与实践相结合，注重中西文化的融合，突出对学生的技能训练和能力培养，帮助学生全面适应社会和市场，为学生的就业创业、继续深造、出国留学奠定扎实的基础。
就业方向 本专业可从事数字艺术设计、环境艺术设计、新闻出版行业、室内设计、会展设计行业、建筑效果图设计、绘图员、 平面设计师 、橱柜设计师、家具设计师、施工图设计师、效果图表现、预算员、工装设计师、设计师助理、施工监理等行业。
学 制 本科 4年
学 位 艺术学学士
广播电视编导
培养目标 本专业培养较高的政治水平、理论修养、艺术鉴赏能力和德智体美全面发展，具
备广播电视节目编导、策划、创作、制作等方面的专业理论与知识，具备电视节
目的采编播能力，能在广播电影电视系统和文化部门从事电影、电视节目编导、
制作、撰稿、编剧、导演、艺术摄影、音响设计及节目主持等方面工作的广播电
视艺术学科的应用型高级专门人才。
主要课程 影像语言、广播电视传播概论、图像处理、摄影基础、电视摄像、广播电视写作、
电视画面编辑、影视造型艺术、广播电视栏目与频道策划、艺术学概论、影视美
学、传播学概论、广告学、新闻写作、网络编辑、非线性编辑制作技术、影视后
期特效、Flash动画、广播电视采访、现场报道、纪录片创作、DV创作训练、电
视节目导播、广播电视文艺节目编导、广播创作基础、电视晚会编导、广播电视
音乐节目编导等。
就业方向 毕业生主要进入各级电视台、电台、电视节目制作单位、电影制片及发行机构、
网络媒体公司、音像制作与出版机构、影视节目制作公司、电视广告制作公司、
各级各类报社出版机构、各企事业单位宣传机构及其他影视创作部门从事广播
电视节目的策划、文字撰写、编剧、导演、制片、采访、主持、运营、摄像、
播音、后期制作等工作。
学 制 本科四年 学 位 艺术学学士
招生范围
吉林、辽宁、黑龙江、山东、河南、河北、湖南、江西、江苏、安徽、广西
招生计划及收费标准
音乐学：总计划125人，师范类本科，学费6200元/年;
音乐表演：总计划40人，非师范类本科，学费6200元/年;
音乐表演(中外合作办学)：总计划50人，非师范本科，学费22000元/人;
美术学：总计划185人，师范类本科，学费5400元/年;
环境设计：总计划80人，非师范类本科，学费5400元/年;
环境设计(中外合作办学)：总计划50人，非师范本科，学费22000元/人;
视觉传达设计：总计划75人，非师范类本科，学费5400元/年;
广播电视编导：总计划125人，非师范类本科，学费6200元/年。
考试科目
音乐学、音乐表演、音乐表演(中外合作办学)
考试内容分四项，考生可根据自己的兴趣和专长自选其中一项。即：
一、钢琴(考生自选一首作品)，满分100分;听音模唱，满分60分;旋律视唱，满分40分。
二、声乐(美声、民族、通俗，唱法不限，考生自选一首作品)，满分100分;听音模唱，满分60分;旋律视唱，满分40分。
三、器乐(西洋管弦、民族管弦乐器不限，考生自选一首作品)，满分100分;听音模唱，满分60分;旋律视唱，满分40分。
四、舞蹈(民族舞、芭蕾舞、现代舞不限，考生自选成品舞3—5分钟)，满分100分;节奏模仿，满分40分;基本功展示，满分60分。
美术学、环境设计、视觉传达设计、环境设计(中外合作办学)
1、素描(100分)
2、色彩(100分)
广播电视编导
面试(100分)：1、自我介绍(40分) 2、才艺展示(40分)3、考官提问(20分)
笔试(100分)：编写故事
报名手续
考生报名时须持当地招生办公室提供的《2016年普通高等学校艺术类招生专业课考试报名资格证》及本人身份证，同一底片的近期正面二寸免冠照片2张，填写报名登记表，领取准考证。
报名费用
音乐学、音乐表演、音乐表演(中外合作办学)200元/人
广播电视编导200元/人
美术学、环境设计、视觉传达设计、环境设计(中外合作办学)150元/人
如考点有其它收费项目，以考点要求为准。
录取原则
音乐学、音乐表演、音乐表演(中外合作办学)美术学、环境设计、视觉传达设计、环境设计(中外合作办学)专业：在文化课成绩达到考生所在省最低控制分数线，专业成绩合格的考生中，按文化课成绩总分的60%+专业课成绩总分的100%，从高到低择优录取。
广播电视编导专业：在高考成绩达到考生所在省最低控制线并且专业课成绩达到合格的考生中，按照文化课成绩由高分到低分择优录取。
学校地址：吉林省白城市中兴西大路57号
邮 编：137000
网 址：bcsfxy.com
环境设计创业的方向范文5
【关键词】环境设计；创新教育；社区公园；生态改造
20世纪80年代初期，随着中国经济快速发展，设计市场逐步活跃，国内高等艺术院校相继建立环境设计专业。该专业包含的学科相当广泛，从广义上理解是涉及人居环境的系统规划；从狭义上理解是关注人们生活与工作的场所营造。其具有艺术性、设计性、多元性，是一门注重实效的艺术专业。环境设计专业不仅需要学生具有扎实的理论知识，更需要具有创新思维和开拓能力。创新实践教育是目前国家高度重视的教育工作，深化创新教育是一项长期任务，其能够开发创新思维，以创新教育理念带动人才培养质量的全面提升。为加大创新实践教学，青岛大学开展了系列创新创业实践项目。其中，美术学院针对学生特点、结合实际课题及实际设计项目，开展了创新创业实践教育。城市社区公园生态改造设计是环境设计教研室团队于2015年申请的青岛市课题，在对该课题展开研究的同时，学院将其作为部分学生的创新创业实践项目。课题的研究紧密结合当下社会需要解决的城市公园生态问题，教研团队搜集与课题相关的专业理论知识和实际案例，全面开发学生的创新思维，加快培养有创新意识、创新能力的环境设计专业人才。
一、课题前期调研
城市社区公园不仅是市民休息、娱乐、锻炼的场所，还能改善周边生态环境，对城市的微气候有一定影响。目前，国内外对城市社区公园的研究很多，但是多偏重于传统功能或者空间处理，对其生态功能的研究相对较少。在青岛市社会科学课题申报中，该课题以青岛市社区公园为主要研究对象，对其生态功能展开调查研究。考虑到学生的专业知识掌握程度，在环境设计创新实践项目中，以调研考察绘图为主要内容，配以一定的分析。青岛城市社区公园数量较多，该课题选择青岛市北区水清沟公园。其建造时间较长，地理位置在青岛市老城区，周边居民较多，具有浓厚的青岛文化。它不如青岛市南区社区公园的文化韵味浓厚，也不像青岛崂山区社区公园那么现代化。水清沟公园坐落于青岛老四方工业区，是周围居民区的城市绿肺。随着时间的推移，它的设施变得老化、功能分区模糊，既不现代化也不生态环保。因此，课题选取此处作为主要研究目标。创新项目小组和教研团队首先对水清沟社区公园进行调研。通过不同季节、不同时间段的考察，发现社区公园承担了很多传统功能，如娱乐、休憩、交流等。在这个老工业区、旧居民区，它的存在对周边生活的人群很重要，老人在这里下棋，儿童在这里嬉戏，年轻人在这里谈心、锻炼，城市社区公园为人们创建了户外活动的场所。项目调研过程中，2016年水清沟公园铺装翻新，水池周边平台重新整理，环境更加干净。目前主要问题是其生态功能发挥不足，生态与环境美化结合较弱。
二、生态功能解决方案
近几年我国一直致力于城市生态建设，社区公园的生态建设虽小亦重。通过调研考察发现，社区公园生态功能发挥不充分。植物之间的搭配较弱，层次关系不明显，生物栖息较少；靠近社区公园围墙边有一条水道，最初的用途是排水明沟，但因年久失修，不够美观；刚刚整修的水池驳岸处理僵硬等。社区公园存在的生态问题较多，需要一项项逐步解决。
（一）边界水沟处理
在水清沟公园西侧靠近城市道路处，有一条长长的下沉式排水沟。调研发现，此位置的排水沟平日排放入内的污水并不多，大部分时间是的混凝土池底，并不承担城市平日排水功能，初步断定此排水沟主要是解决城市大降雨时的排洪防涝问题。资料显示，青岛降水量年变化呈“单峰”型，以7月份降水量最多，1月份降水量最少。青岛全年降水量大部分集中在夏季，6月至8月的降水量约占全年总降水量的58%；其次为秋季，以9月份降水量较多，约占全年总降水量的23%；春季降水量较少，约占全年总降水量的14%；冬季降水量最少，仅占全年总降水量的5%。青岛雨季（也称汛期）从6月下旬开始，历时80天，于9月上旬结束，雨季降水量计为414.7毫米，占全年平均总降水量的60.3%。据报道，2017年以来青岛市平均降水量566.3毫米，较常年同期偏多42.2毫米，较去年同期偏多172.6毫米。根据所查资料与调研发现，排水沟宽两三米，长二三十米，沟深1至2米（池底有坡度），此排水沟完全可以担负城市雨季排水功能。但是，其生态功能没有得到充分体现。池底池岸的构造是硬质混凝土，驳岸处理较为生硬，排水沟除了简单的排水作用，既没有起到生态降温作用，也不具备休闲、娱乐、观赏作用。两侧的植物绿廊树木密集，主要起到隔离城市噪音和美化作用。学生针对排水沟展开了探讨研究，发散思维，寻找排水沟生态改造方案。第一种方案：将排水沟封顶，预留通往排水沟的通水通道。封顶的绿化屋顶平台种植吸音植物，减少易产生积水的植物。绿化屋顶平台不仅可以加强隔离围墙外城市道路噪音，还能对整个公园的生态绿化起到一定作用，减轻城市废气污染，改善城市公园的微气候。第二种方案：建造生态池底。去除硬质的混凝土池底，采用透气的自然材料，形成可渗透的界面。池底采用生态池底做法可以在城市强降雨来临时，承担相对多的雨水，雨水向池底的地下滤水层逐步渗透，同时起到一定储存作用。平日水量较少时，生态池底表层选用可观赏材料处理，例如选用卵石能够起到美化作用，为人们创建可以欣赏的生态景观。第三种方案：改善水沟驳岸处理。硬质混凝土池底和驳岸使得城市水体与地下水打断，许多滨水植物失去栖息、繁殖场所。目前的局部近水底是硬质混凝土，上升到一定标高才是绿地。团队建议将硬质驳岸改善成参差不齐的自然石头驳岸，一方面可以增加生态效果，另一方面使公园景观更加美观。另外，排水沟的边界可以改造成蜿蜒曲折的岸线，更加贴近自然，增加美观度，同时增加池底池壁的生态界面，增加过滤面积，净化水质。
（二）水体
在水清沟公园中心区有一处水塘，用900厘米高围栏围合，水池池壁用混凝土砌筑。这个水池不具备观赏性、亲近性、生态性、娱乐性，对其进行生态改造十分必要。水体对城市小气候具有一定的调节作用。学生陆婉明等运用CFO软件模拟水体对居住区局部气候的调节作用，发现水体有增湿和调节风速的作用，7.5%面积占有率的水体能很好地改善20平方米的区域内气候。水池的池壁和池底可以采用生态构造，逐步向外扩大，由深至浅采用透气材料形成逐层过滤界面，结合排水沟的做法，将水池与排水沟打通；排水沟的雨水可以补给水池，使得水池的水更加丰富多质，实现多种水生生物共生与繁殖；水中植物繁殖栖息能够净化水体，为微生物生长提供良好环境。水池在生态改造后，有助于水生植物的成长，丰富了水生生物种类，形成了完整的生物链，创建了良好的水生生态环境，同时对周边环境也具有局部降温、加湿作用。在创新思维实践中，学生不仅对生态改造提出自己的见解，针对社区公园的其他功能也提出了很好的想法。水池目前的娱乐功能、亲水功能没有完全体现。方案改造提出可以将水池的池壁逐步向外扩大，深度变小，直到边界区控制在20厘米，并将围栏取消，增加水池的亲水性；围绕水池建设廊道，使人们能够近距离接近水面，增加娱乐观赏性。目前的廊道孤立地存在于公园，如果和水池接近，两者相互呼应，不仅能够增添公园的景区趣味，也能为人们提供亲水娱乐的场所。
（三）其他
在调研过程中，学生充分运用所学知识，各抒己见。在社区公园的生态改造中，不仅水池与排水沟需要改进，其他方面也有很多可以进行生态改造之处。例如，植物层次的搭配；从生态教育角度出发，设计展廊、展示空间；在局部地区高差处，学生提出建造假山方案等。在创新教育过程中，应更多地鼓励学生发散思维，针对生态修复设计提出各种预想方案。结语环境设计专业一方面具有工科的严谨性，另一方面强调艺术性。创新教育对大学生的创新思维及创新能力的培养意义重大。如何开展创新教育、将实际课题或实际项目有效地融入到学生的创新课题中，需要专业教师不断探索。通过该课题研究，笔者发现学生在接触真实的地形，并展开实地调研考察之后，能够更加快捷地找到当下环境存在的问题，有的放矢地搜集资料，与教师交流的内容更加具有针对性，思维更加活跃。虽然提出的解决方案有些比较理想化，但他们的思维更广、眼界更高。相对于假想题目，实际课题让学生有了更多直观的感受，获取了多方面的专业知识，从而更加积极地运用设计思维去解决问题。创新教育不一定是一种发明或者一项科技，它注重培养学生的好奇心和兴趣点，使其能够用质疑的眼光探索专业领域，吸收多种专业意见，进而通过自己的判断寻找解决方案，探索世界。创新教育研究涉及多个方面，结合申请课题开展调研探讨的教育方法，能够使学生在搜集资料时更具针对性，开拓思维寻求多种解决方案，全面提升创新能力。
参考文献：
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环境设计创业的方向范文6
浙江科技学院是一所以工学为主，集工学、艺术学、管理学、文学、理学、经济学为一体的多学科全日制省属本科院校。学校前身为成立于1980年的浙江大学附属杭州工业专科学校。学校坚定不移地走特色办学之路，逐步形成借鉴德国应用科学大学办学经验，结合中国国情，培养具有实践能力、创新精神和国际素养的高素质应用型专门人才的办学特色。
学校现有两个校区，小和山校区坐落于素有人间天堂美誉的历史文化名城——杭州，规划土地面积1690亩，建筑面积45万平方米;安吉校区位于拥有联合国人居奖美誉的安吉，一期土地面积500亩，建筑面积16.5万平方米。学校设有11个二级学院，3个教学部(中心)，3个硕士学位授权一级学科，2个硕士专业学位授权点，50个本科专业。现有全日制本科生、研究生共15600余名，留学生1000余名。学校是教育部首批“卓越工程师教育培养计划”高校、中德合作培养高等应用型人才的试点院校和“中德论坛”基地建设单位和硕士学位授予单位。
二、艺术设计学院、服装学院简介
浙江科技学院艺术设计学院、服装学院创建于1988年，经过二十多年的建设和发展，已成为一所设计学类专业齐全、社会知名度较高的艺术设计学院、服装学院。设计学为浙江省“十二五”重点学科，学校硕士点建设单位支撑学科;艺术设计专业(含服装与服饰设计专业、视觉传达专业、环境设计专业)为国家特色专业建设点、浙江省“十二五”优势专业;工业设计专业列入国家教育部“卓越工程师教育培养计划”首批试点专业。
艺术设计学院、服装学院现有全日制在校生2000余名，专任教师112人。多年来，学院坚持培养适应面广、审美品质高，具有国际化视野的设计学类高级创意人才。服装设计专业学生多次获中国服装“新人奖”大赛奖，学院获“育人奖”称号，其中三位毕业生获“全国十佳服装设计师”称号;工业设计专业两位学生获得有着“工业设计奥斯卡”之称的德国“IF”大奖;服装表演在校生荣获“2012国际游艇模特大赛”中国赛区总冠军(全球赛区第四)、“2013年世界旅游文化小姐大赛”中国总决赛冠军、“2013国际旅游小姐大赛”全国总决赛十佳;视觉传达专业、环境设计专业以及纺织品艺术设计方向等学生在社会各类竞赛中也屡创佳绩，每年的毕业生设计作品获社会各界好评。办学至今，学院已培养了4000多名毕业生，他们活跃在社会的各行各业，广受社会欢迎。许多学生毕业后，很快成为所在企业的首席设计师或设计总监;也有些学生走上自主创业道路，建立自己的品牌，如GXG、“罗马情怀”、“时光坐标数字影像”等已成为各设计领域的知名品牌。
三、2015年艺术类本科招生专业介绍
1.服装与服饰设计专业(授予艺术学学士学位)
培养目标：本专业培养能从事服装与服饰设计策划和时装研究方向，具有较强的设计创意能力和动手制作能力，具有较强的市场设计意识和市场竞争能力，掌握服装企业、服装市场的基本运作知识，以及把握时尚潮流并进行流行预测的基本方法，能在服装艺术设计领域与应用研究型领域及艺术设计机构从事服装产业的新技术、新工艺的开发和服装设计、服装工艺与经营及教育、管理等工作的人才。
主要课程：设计素描，设计色彩，装饰基础，空间构成，服装设计概论，女装设计，男装设计，创意设计，针织服装设计，服装构成及工艺，服装CAD，服饰品设计等。
就业去向：在艺术设计、服装公司及高、中等教育领域从事服装设计、服装教学、策划、研究开发、设计制作、管理等工作。
2.服装与服饰设计专业—服装表演与形象设计方向(按表演类招生，授予艺术学学士学位)
培养目标：该专业方向主要培养具有时装表演与形象设计专业方面的基础理论知识和技能的高级应用型人才，同时具备一定的服装与服饰设计能力。通过专门的教学和实训，使学生具有较强的审美眼光和较高的文化艺术修养及优美的体态。能够在时装表演、服装编导、服装模特形象设计、表演策划、模特经纪公司以及时尚机构等任职。
主要课程：形体训练、舞蹈基础、时装表演基础、化装造型、人物形象设计、服饰搭配设计、服装史、服饰美学、时装表演编排与策划、现代礼仪常识、时装摄影、专业实习等。
就业去向：本专业毕业生主要去向为社会各类模特经纪公司，从事时装表演、服装编导、服装形象设计、表演策划、模特经纪人以及时尚机构等相关领域的工作。
注：服装表演与形象设计方向颁发服装与服饰设计专业毕业证书。
3.视觉传达设计专业(授予艺术学学士学位)
培养目标：该专业培养具有国际设计文化视野、中国设计文化特色、适合于创新时代需求，集传统平面媒体和现代数字媒体，在专业设计领域、企业、传播机构、大企业市场部门、中等院校、研究单位从事视觉传播方面的设计、教学、研究和管理工作的人才。
主要课程：设计素描，设计色彩，三大构成，图形创意，字体编排，印刷工艺，计算机图形处理，计算机三维辅助设计，网页设计，动画设计，书籍装帧，广告与策划，企业形象设计，包装与容器设计，广告摄影等。
就业去向：在企事业单位、专业设计部门、科研单位从事广告设计、包装设计、网站设计、书刊设计、企业形象设计等工作。
4.环境设计专业(授予艺术学学士学位)
该专业按照景观设计与室内设计两个方向进行培养。
培养目标：主要培养具有景观设计与室内设计基础理论、专业知识与应用能力，能够从事相应实践、研究、管理等方面工作的高层次专业人才。在校学生通过对景观设计与室内设计基本理论和基本技能的学习，培养景观设计与室内设计的创新思维;并以各类型实际工程项目为主线，贯穿相应设计理念、方法、技巧进行实践训练，实现学用结合，最终培养学生综合分析、解决问题的能力，使其具备未来专业职业者的综合素质。
1)景观设计方向主要课程：建筑与风景速写、平面与色彩构成、形态构成、色彩写生、环境艺术设计基础、制图与透视、人体工程学、装饰材料构造、工程预算、居住区规划、居住区景观设计、城市景观设计、公共艺术设计、植物造景设计、风景区规划、景观建筑设计等。
就业去向：毕业生主要就业去向为各建筑园林设计院、景观设计公司、房地产公司、园林施工单位、城市规划管理部门等。
2)室内设计方向主要课程：建筑与风景速写、平面与色彩构成、形态构成、色彩写生、环境艺术设计基础、制图与透视、人体工程学、装饰材料构造、工程预算、建筑形态设计、居住空间设计、办公空间设计、休闲空间设计、商业卖场设计、家具设计、展示设计、室内陈设艺术、室内绿化等。
就业去向：毕业生主要就业去向为各建筑设计院、室内设计公司、房地产公司、工程家装施工单位等。
5.产品设计专业(授予艺术学学士学位)
培养目标：该专业培养具有扎实的工业设计、纺织品设计基础理论知识和应用能力，具有良好的职业技能和专业素质，能在企事业单位、专业技术部门、教学科研单位从事以产品创新为重点的设计、管理、科研等工作，能从事产品设计以及与产品设计相关的平面设计、信息设计、展示设计等工作。
1)产品创意设计方向：掌握数码产品、家居用品、家用电器、家具的造型能力，具有国际化视野和创新能力，满足社会发展对产品创意设计的需求。
主要课程：素描、色彩、基础设计、平面构成、色彩构成、立体构成、电脑美术、工业设计史、产品设计、视觉传达设计、环境设计、计算机辅助设计、效果图、机电基础、人机工程学等。
就业去向：在艺术设计、产品设计及高、中等教育领域从事研究开发、设计制作、教学、管理等工作，也能在相关的产品设计和艺术设计研究开发部门从事产品造型设计、策划及视觉传达设计等工作。
2)家用纺织产品设计方向：能够从事家居软装设计、家用纺织产品设计以及市场营销、贸易和管理工作，具有国际化视野和创新能力，满足社会发展对家用纺织品专业人才的需求。
主要课程：素描、色彩、设计基础、纺织品纹样设计、家用纺织产品设计、室内软装陈列设计、面料设计与工艺、创意面料设计、家用纺织品专题设计、纺织品CAD、印染工艺等专业课程。
就业方向：可从事家用纺织产品(床品、窗帘、沙发等布艺)的造型与工艺设计，室内软装设计，面料组织结构、纹样设计，以及专业管理、贸易、研究、教学等工作，同时适宜自主创业。
注：产品创意设计方向与家用纺织产品设计方向均颁发产品设计专业毕业证书。
6.动画专业(授予艺术学学士学位)
培养目标：本专业培养具有影视动画设计创作、教育、研究、设计、生产和策划等方面能力的高层次专业人才，学生在校期间主要学习影视动画创作的基础理论和知识，掌握影视动画设计及制作技法，使之具备本专业基本知识和创新思维及实践能力的综合素质，以满足社会发展对影视动画专业人才的需求。
主要课程：动画概论、造型设计、场景设计、动作设计、原画创作、动画运动规律、脚本设计、分镜头设计、三维动画、影视非线性编辑合成等。
就业去向：能在各类动画企事业单位及相关教育领域从事动画设计、影视片头、广告创作、游戏美工、教学科研和管理方面等工作。
7.摄影专业(按美术类招生，授予艺术学学士学位)
培养目标：本专业培养具有摄影专业理论知识和专业技术及设计创意应用技能。具有国际化视野和创新能力，能够在摄影领域独立完成商业摄影的创意及拍摄，艺术摄影的创作以及相关工作的应用型高级专门人才。
主要课程：中外摄影史、摄影基础、摄影美学、黑白摄影与暗房技术，摄影器材与摄影照明、摄影构图、数码图像处理、广告摄影、风光摄影、人像摄影，产品摄影，专题摄影，人像摆姿与造型设计，创意摄影与创作等。
就业去向：在企事业单位、专业设计部门、科研单位从事摄影摄像、后期处理、广告摄影、电商摄影、摄影策划等相关领域工作。
四、2015年艺术类本科专业招生计划
序号
专业名称
层次
学制
科类
计划数
学费
（元/学年）
备注
1
设计学类
（中德“2+3”联合培养）
公办本科
5年
美术类
12
7000
1.面向浙江省招生，采用专业统考成绩。2.国内学习两年再选派到德国学习三年。3.高考外语单科成绩要求达到80分及以上（150分制）。4. 浙江省外有意参加该项目的考生入学后可参加学校统一组织的选拔考试。
2
服装与服饰设计
4年
505
1.面向浙江、黑龙江、河北、江苏、安徽、天津、辽宁、福建、山东、广西、江西等11个省招生。2.美术类专业成绩采用该省统考成绩。3.高考外语单科成绩无最低分限制。
3
视觉传达设计
4
环境设计
5
产品设计
6
动 画
7
摄影
8
服装与服饰设计（服装表演与形象设计方向）
服装表演
类
25
1.按照表演类招生（面向黑龙江、四川、湖南和浙江等4省）。2.黑龙江组织校考，其他省份采用省统考成绩。3.四川和湖南两省仅招女生。
注：1.具体分省和分专业计划见附表，最终招生计划以各省招生办(考试院)公布为准。
2.具体收费标准以浙江省财政厅和物价局的最新文件规定为准。
五、专业统考及校考
1.2015年美术类专业成绩均采用各省的专业统考(联考)成绩。
2.服装与服饰设计(服装表演与形象设计方向)在黑龙江省组织校考，其他省份采用服装表演类专业统考成绩。
六、服装与服饰设计(服装表演与形象设计方向)校考流程
(一)报考条件
1.坚持四项基本原则，热爱祖国，遵纪守法;热爱艺术学科，身体健康，色觉正常;
2.高中毕业或具有同等学历;
3.外语语种要求英语或德语;
4.五官端正，具备服装表演基本条件和素质;
5.女生身高要求在1.70米以上，男生身高要求1.80米及以上;
6.考生的生源地须为黑龙江省(2015年仅在黑龙江省组织校考)。
(二)报名程序和考生需提供的有关材料
1. 黑龙江省考生凭本人身份证到东方学院报名，北京新面孔学校的学生可在北京校考点参加考试;
2.交纳报名费，110元/人;
3.填写报名表，报名信息校对无误后，考生在报名表的签字栏内签字确认;
4.上交报名表后，领取专业考试准考证;
5.考生需提供泳装或紧身装正面全身、侧面全身、正面半身、脸部特写彩色照片各一张(共4张，5寸以上，底色为浅色)。
(三)根据相关规定，在北京参加校考且合格的考生，还需到在黑龙江省完成网上报名和缴费等手续，否则由此产生的校考成绩无法备案等后果由考生本人承担。
(四)各考点提供现场咨询，回答招生相关问题。
(五)2015年校考时间和地点安排
序号
省份
报名时间
考试时间
报名和考试地点
备 注
1
北京
12月21-22日
12月22日
北京市顺义区天北路中心街97号
北京考点仅面向北京新面孔学校的黑龙江学生。
3
黑龙江
网上报名缴费
3月28日
黑龙江东方学院，哈尔滨市南岗区学府路331号
注：网上报名和缴费的具体时间安排以当地考点公布为准;合格证数量不超过计划数的4倍。
(六)服装与服饰设计(服装表演与形象设计方向)专业考试内容及时间
考试科目
考试时间
考试范围及要求
1.形体测量
2.形象气质评价
上午
8：30-11:30
形体测量：身高、胸围、腰围、臀围、大腿围、肩宽、下身与上身差、臂长、体重等；
形象气质评价：皮肤状况、肩背形状、腿形、手形、脸型、气质、个性等。,
3.基础台步
4.才艺展示
下午
13：30-16:30
基础台步：形体、步态、节奏性、乐感、表现力和肢体协调性
才艺展示：自选舞蹈或健美操（自备CD音乐和服装，考试时间不超过1分钟）。
注：各科目考试的具体时间以当地考点公布为准。
(七)专业考试的成绩查询和专业合格证的发放
考生可在2014年4月上中旬(具体时间请随时关注我校招生网)通过访问zsb.zust.edu.cn 查询专业考试成绩(不提供电话查询)。凡专业达到规定分数线的考生，学校将于4月中下旬发放专业合格证。
七、录取办法
1. 高考文化总分要达到考生所在省艺术类公办本科线或由我校确定省线以上的最低文化分数线，设计学类(中德“2+3”联合培养)外语单科成绩要求不低于80分。
2. 考生须参加所在省艺术类专业统考，且统考成绩合格。服装与服饰设计(服装表演与形象设计方向)专业的黑龙江考生须参加我校组织的校考，且校考合格。
3. 美术类专业按各省考生的投档成绩(文化成绩或专业成绩)从高到低排序择优录取，若采用综合成绩投档，则根据考生所在省的综合分计算的规则进行折算。
4. 服装与服饰设计(服装表演与形象设计方向)按专业成绩从高到低排序择优录取(浙江省除外)，即四川和湖南按服装表演类专业统考成绩排序，黑龙江考生按校考成绩排序，浙江省按照省考试院投档的综合成绩排序。
5. 原则上要求第一志愿填报浙江科技学院。
八、联系方式
招生网址： zsb.zust.edu.cn Email: zsb165@zust.edu.cn
