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社团活动方案范文1
1、召开本学期各部长级会议，布置本学期工作计划。讨论社团活动月具体的事宜，加强作好培养下一届接班人的工作。
时间：3月25日晚9点。地点：令德五斋。（注：已召开）
2、召开部长、干事、会员全体交流大会。和他们面对面进行交流，促进新老成员的友谊。安排干事的有关工作，本学期他们是活动的核心，亦是社团活动月的主力军。向会员宣布我们社团活动月的有关活动，并根据他们的意愿临时改变一些活动的计划。时间：3月30日晚7点。地点：文赢五层社团联合理事会办公室。
3、余世维“赢在执行”系列光盘讲座（三）。应广大同学要求，继续上学期的特色光盘讲座。双博士后的余大师继续用他那幽默而富有感染力的语言来向我们传输有关企业管理的知识。时间：3月31日晚7点。地点：文科楼某多媒体教室。（申请还未下来，假如有变，则推迟至4月6日和7日）此活动应为我们社团活动月的前奏曲。
二、活动月过程：
1`、参加社团活动月的开幕式。组织部长或干事门参加。时间：4月8日或9日。地点：文科楼前。
2、春游（郊游）晋窦大夫祠崛围山景区。此活动应会员强烈之要求。我们应该出去体验太原的春天气息。体验苍柏古祠、烈石寒泉体验奇特神柏、土堂大佛。这是一种美的享受。时间：4月14日。地点：窦大夫祠和崛围山。（假若会员要求去其他景区，亦可考虑，只要有山有水，有春天的影子，就无愧“春游”二字。）
3、与会员一起搞“寻求家教”的活动，与山大周围的家长构成“供需桥梁”的平衡。我们会尽一切努力来保证资源的准确性和会员的安全性，也许我们可以与一些企业和家教中心合作。一有真实信息我们都会以展版的形式向会员及时展出或尽快以会员联系。真正让起锚走向社会，让会员做到知识和实践的统一。会员能在社团里面进一步锻炼自己的能力。时间：4月11日至28日。地点：在校外（山大周围）。
4、请社会职业经理人来做关于创业方面的讲座。此活动旨在激发同学们的创业激情，让他们了解创业的艰难和创业的形式、过程及职业经理认的个人魅力。还让会员学到一些社会上的经验，从而更广泛的了解社会。时间：4月21日。地点：文科楼多媒体教室。（注：如果此活动不能实现，则为参加“创新挑战杯”大赛的会员讲解有关经验及注意事项）。
5、参观山西、太原市人才市场，使会员了解太原、山西的就业情况。有利于同学们做好自己的职业规划，很清楚现在的社会就业压力，从而激励他们在大学里好好学习本领，提高自己的综合素质，为以后好作打算。时间：4月20日左右。地点：山西或太原人才市场。
6、组织会员参观某一著名企业。真正了解社会的一些产品是如何生产的，进一步丰富同学们的知识。为以后的就业打下一定的基础。时间：4月末（未定）地点：某企业。（因为此活动的影响因素很多，到时视情况而定。）
7、余世维光盘系列之五“赢在执行”的讲座。继续我们的特色征程，既然此活动为前奏曲，它也应在尾声发点光芒。时间：4月28日晚7点。地点：文科楼多媒体教室。
8、与兄弟社团进行联谊。让两个不同类的社团互相交流，互相学习，互为朋友。山大这方面的活动不多，所以我们应该带个头。联谊会上可以搞些小活动和小游戏。时间：4月28日晚或5月12日晚。地点：文科楼教室或文科主楼教室。
9、修改和完善“起锚”创业社的章程。发动所有部长们的才干，把我们一年的经验写入“历史”，为我们社团以后的发展献上微薄的力量。时间：4月22日至5月12日，无具体地点。
10、为社团活动月巡回展做能体现我们社团特色的展板。把我们在活动月的精彩展现给大众。时间：大概为4月末。（随要随做）无具体地点。
（注：第6和第8个活动为拟搞活动，策划活动太多也许顾此失彼，但我们会尽力去做！有压力才有动力。）
三、活动月尾声：
1、会为社团活动月闭幕式晚会准备几个特色的活动。
社团活动方案范文2
团支部是团的工作和活动的基本单位，团支部的活动是大学生思想教育的有效载体。团建创新重点活动立项工作坚持以人为本、重在实践的方式，目的在于改进和完善学校思想教育活动实施的模式，激发基层的活力，让更多的团员成为活动的策划、组织和实践者，发挥团员青年的主体性，引导团支部“自我教育、自我管理、自我服务”。同时通过团建创新活动立项，探索加强团的基层组织建设的新途径，增强团的服务能力，努力把基层团支部建设成为政治坚定、组织巩固、具有内在活力的坚强集体。
针对学校团委的号召，结合我们社工专业的特点，法政与公管学院社会工作xxx班和社会工作xxx班特组织在一起就两会精神和学风建设的主旨策划了“社工在行动”的宣传活动，使更多人了解社会工作这个专业和更坚定我们的专业信念，服务群众，宣传青少年维权机构，有以下几个内容：
一，社工座谈会
步骤：
1，做宣传牌，在各学院贴宣传纸，吸引大家对这个新兴专业的关注。
2，宣传活动，在杏园男生公寓门口开展社工宣传活动，以问答、社工知识大比拼之类的互动游戏来吸引同学们参与了解我们社工这个专业。
3，座谈会，向学院申请教室并如期举行。座谈会包括三块内容：PPT(社工的发展历史，国内外的现状，各高校的社工本硕开办情况和社工的就业前景等);邀请社工科班出生的方劲老师谈他的研究生生涯;邀请几位大四的本部和行知社工就实习、考研、就业分块谈谈自己的经历;现场同学提问。该座谈会主要针对社工专业的同学并面向全校同学开展的社工知识讲座，对于想要进一步了解社工专业或是有社会工作考研意向的同学是非常有意义的一个活动。
二，社工进金华福利院和孤儿院
步骤：首先我们会与福利院以及孤儿院取得联系，两个班级组织文娱活动(可以加入个案工作或团体工作中的小游戏，既娱乐大家，同时也宣传了我们社工的理念，还可以表演小品、相声之类的来提升气氛，最主要的还是要和福利院以及孤儿院的老人孩子互动)于周末到福利院开展活动，并积极邀请福利院的爷爷奶奶以及孤儿院的孩子们参与我们的活动，为他们制造快乐的同时也发挥了他们的所长之处，增加了他们的信心。由于我们是两个团支部共同举办的这个活动，因此有较大的灵活性，可以同时在多个活动地点开展活动，这有利于我们节约时间和精力，但并不会影响活动开展进程。并且，如果学院允许，我们两个团支部成员商议后决定将这次课题的剩余款项捐给福利院和孤儿院。
三，社工携法进社区
步骤：先由我们社工专业的学生与一些社区取得联系，了解他们社区的基本情况，针对社区居民法律意识薄弱问题，开展法律知识宣传活动。在获得社区的许可后，我们会联合我院法学专业同学，一起制作相关的法律内容，在社区张贴，并邀请法学专业的同学一起进社区，在现场为有困惑的社区成员讲解生活中的维权问题，我们也会收集一些社区成员纠纷案件发给社区居民，在现场为社区居民讲解我们社工如何做这些个案工作或团体工作的。我们社工专业同学的主要作用是与社区相关人员做好全方位的沟通，以便最大限度的支持我们活动的开展。
四，宣传金华12355热线
步骤：到工作中心参观他们的工作并听听工作人员在工作中的感想和遇到的难题，动员社工专业的学生积极参与热线服务活动中，此外与基站人员一起策划12355热线的宣传活动，组织同学在人民广场做宣传，使更多的人了解这个组织，并及时的维护自己的权利。另外，该组织也能为我们提供有关社工专业的有用的经验和知识，对于我们未来开展社会工作专业活动有很好的教育意义。同时，这个活动更能体现了实践与理论相结合的教学理念，与学校教学宗旨契合。
开展活动的条件分析(包括活动开展的基础、已取得的成果及活动组织状况分析)
社工宣传，我们作为大三的学生，时刻关注社工的动态，对本专业的发展状况和资格证书的考证信息比较熟悉，且青翼网等社工网站更是给我们提供了大量的信息，且我们专业的师资力量雄厚，大四的毕业生也刚结束了公务员和研究生的考试，正是他们与我们分享经验的大好时机。
金华福利院，是我们社工071班以前的实践基地，在其没搬到白龙桥前我们都时常骑车去那边培老人聊天，由于此后他们的搬迁导致的距离过远我们便没去过了，趁这次机会我们能去看望他们。且熟悉那边的工作人员也更有利于我们活动的开展。
至于12355热线的宣传，这本来就是一个公益的组织且是社工的一个很好的展示舞台，我们的专业刚能满足他们的需求，但了解它的人并不多，为了维护更多人的权益，解决更多人的家庭亲子关系问题，我们有必要对其加强宣传。
社工061，社工071班同学有极强的专业使命感，愿意为金华的和谐建设添砖加瓦。
活动的创新性
以一个座谈会的方式让更多的人知道社会工作这个专业，宣传社工的理念这是很好的方式。
社工进社区本身就是一个让社区居民丰富文化生活，更是让福利院的老人感受到社会对他们的关爱，就不会有那种被抛弃的感觉。
到人流集散的人民广场为社会公益机构做宣传不仅显示了我们学校的高尚学风更是将市民关注自身权益，善于使用身边资源。
活动的预期效果及成果去向
1，让更多的人了解社会工作这个专业，坚定社工学弟学妹对专业的信心，为更多准备考社会工作研究生的本专业和其他专业的本科生提供信息和资源，以便他们更好的做出选择，一些临近毕业的经验分享更是能让我们做好规划，有条不紊地进行学习。
2，社工进福利院给那些老人带去了欢乐，一些捐款帮助他们解决一些生活需求。
3，为12355热线的宣传让更多的人了解了这个服务机构，有利于各项权利的维护，也是我们金华NPO的发展。
4，一次文娱活动的策划和组织实施让我们的专业学习能有一定的用武之地，实践出真知，这次的经历想必会让我们这些社工更能体会到以后工作中需要的东西，在出大学校门之前我们会就自己所欠缺的好好充电。
社团活动方案范文3
2019年大学社团世界红十字日活动方案
一、活动名称：为生命喝彩(改用今年的世界庆祝主题好一点)
二、活动背景：
每年的5月8日为世界红十字日，在这一天，国际红十会及各国的分会都以各种形式纪念这一日子，以表示红十运动国际性以及红十字人道主义精神。今年“5.8” 世界红十字日为主题为“赞美您生命的礼物”。
三、活动目的：
进一步弘扬“人道、博爱、奉献”的红十字精神，增进公民公益意识，宣传无偿献血。使广大市民投入到奉献的行列中来，使红十字精神发扬光大。与此同时，也给XX无偿献血宣传服务队两支队提供更多的交流、合作机会，为以后的活动积累更多的经验。
四、活动时间：2019年5月8日 8:00-16:00
五、活动地点：XX市爱心献血屋
六、活动类型：宣传服务型
七、主办单位：XX市中心血站
XX农业大学学生社团联合会
承办单位：XX市大学生志愿者无偿献血宣传服务队XX农业大学分队
XX市大学生志愿者无偿献血宣传服务队XX职业技术学院分队
协办单位：XX市献血工作领导小组办公室
八、活动负责人及联系方式
XX：XXXXXXXX
XX：XXXXXXXX
XX：XXXXXXXX
XX：XXXxxXXXX
九、活动参与对象：XX市市民
十、前期准备：
1、与血站联系并协商。
2、准备宣传活动所需物品。如宣传单，横幅，队旗，队徽，气球，小装饰品、礼品，制作知识问答清单等。
3、分四轮安排值班人员
每轮分为宣传组、填表指导组、引导组、采血服务组，活动组。
十一、活动具体流程
1、第一轮值班队员于8:00在老区校门口集合，带上事先准备好的所需物品，统一前往彩虹桥献血屋。协助血站工作人员布置场地。
2、9：00活动正式开始(由现场负责人将到场人员分组)
3、宣传组负责向路人发放宣传单，讲解红十字日由来，无偿献血知识等。
4、填表组负责指导献血者填表。
5、引导组负责将体检结束的献血者引导至2楼献血处及维持现场秩序。
6、采血服务组负责在2楼协助血站工作人员进行采血工作，并负责献血证盖章和给献血者发纪念品。
7、活动组进行无偿献血及世界红十字组织想过知识问答活动，参与的市民回答正确可获赠小礼品一份。
8、按安排时间进行班次轮换和工作交接。(具体由当班负责人负责)
十二、活动后期
1、最后一轮值班队员负责在活动结束后打扫场地。
2、收集此次活动相关报道的资料。
3、活动相关的负责人对此次活动做总结报告，总结活动中的可以借鉴的地方和不足的地方，写写总结报告交团联活动部和服务队办公室存档。
十三、预期效果
使公众能进一步了解无偿献血，世界红十字组织及“人道、博爱、奉献”的红十字精神。加强XX市民公益意识，促进本地公益事业发展。
同时也使服务队队员加强了自身服务素质。
社团活动方案范文4
又一个美丽的圣诞节即将到来，亲朋好友家人美好的祝福从耳边亦或远方传来。当然，祝福的形式有很多种，信息高速发达的今天，更是有着选择的方式：电话、信息、邮件、qq。但是贺卡信件的传统祝福形式依然存在它的独特意义!圣诞贺卡的祝福依然占据着很大的比例。然而没一张精美的贺卡背后却是以消耗 优质木材为代价。一张贺卡或许用不了多少木材，但数百万张贺卡需求的木材就不是一笔小数目了。据统计，每制作1万张贺卡就要消耗相当于XX年生大树的木材，每10 万张贺卡则要消耗5.5立方米木材，这并不是一个简单的数字。
所以，现在以水果代替贺卡的活动已在各大高校举办。以水果代替贺卡，传递绿色圣诞祝福，这不仅吃到了绿色食品，得到了健康，而且还保护了环境，减少了树的砍伐量。
二 活动目的
1、为同学们送去温馨的绿色环保的圣诞祝福。
2、降低贺卡发行量，从而减少纸张的浪费 ，为保护林资源、水资源做出一点贡献。
3、借机向当今大学生宣传一些环境资料保护的知识，进 而扩大到社会。 调动全社会的环保积极性，倡导全民环保。
4、活动中的水果贺卡的包装采用的是废旧报纸等 ，由此水果贺卡与变废为宝相结合， 真正切实地响应了环保、节约的主题。
5、尽量让全体环保社员参与其中，学习搞好社团活动的经验，加强内部人员的交流，加深友谊，锻炼新人。
6、 在同学们心中塑造绿色环保形象，让大家更清楚的认识环保，认识绿色环保组织。为以后搞范围更大、影响更广的活动奠定基础。
7、加强各区各校环保组织的联系，合作交流，为以后开展范围更大、影响更广的活动奠定基础。
三 活动主题：水果圣诞，减卡救树
四 活动对象：参与学校高校师生
五 活动地点;参加此活动的各高校的校园内
六 活动时间: 12月10-日--12月24日
七 活动流程
12月6日: 由社长在全体例会中介绍这次活动的策划及具体情况，让全体社员发挥想象，利用大家的力量和集体的智慧本着节能环保的原则，利用废旧报纸、塑料袋、薄膜等废旧物品设计包装水果的样品，从中选出最精美又环保的水果包装样品。 再讨论出水果类型、价格及代表语。
12月7日—15日:
(1)依据选出的水果包装样品，收集好所需要的包装材料，为后期的水果包装工作的顺利进行做好保证。
(2)设计出水果温情表，然后制作并打印出来。水果温情表的内容包括送水果人及收水果人的姓名、学校、宿舍号、联系方式、水果类型、祝福语等基本信息。
(3)通过校园广播、校报、校园网站及展板、张贴海报等形式宣传我们的水果贺卡活动，让同学们了解我们的活动，从而扩大活动的影响。
(4)再宣传的时候开始接受订单及款项。
12月15日：截止接受校外订单，核对订单表。
12月16日:
把整理好的送往外校的资料信息发到江赣，并要求回复，以便确认信息发送成功，同时接受后续报名工作。
12月21—22日: 根据校内外的订单情况做好水果购买工作。
12月23日: 对水果进行包装，并且分配好送水果贺卡的人员，保证祝福的顺利送达。
12月24日:
正式派送圣诞环保绿色祝福，在送祝福的同时，向受祝福者
介绍我们这次活动的意义，增强环保的宣传力度。并且收集受祝福人的反馈信息。
派送结束后，核查送达情况，及时将遗漏的补上，若实在无法送达就退回费用。
12月25日后
每人写一份活动总结。
八 预算经费: 5张卡纸每张2元共10
九 水果方案：(每份5元)
方案单配
1.脐橙 +苹果 平安夜，送橙意
2脐橙+脐橙 橙心橙意
3 火龙果 火红的爱情
4 香蕉 退去你的矜持，接受我的温柔
十 活动注意事项
1、保证信誉和效率。
2、信息收集要准确，书写字迹要清晰，避免看错信息而使祝福无法送到。
社团活动方案范文5
贰,班级团体辅导设计的理论基础
设计班级团体辅导,应有坚实的理论基础与实施考量,整体而言,在设计班级团体辅导活动时,应考虑的重点有四方面:一,班级团体辅导活动在整体学校辅导工作中的定位;二,班级团体辅导设计的理论架构;三,班级团体辅导方案实施的考量因素,四,班级团体辅导实施的细部流程等.底下一一加以叙述.
一,班级团体辅导活动在整体学校辅导工作中的定位:
学校辅导工作的主要活动应包含有四部份(Gyers&Henderson,1994):(一)辅导课程:包括:1,结构性团体;2,班级教学;(二)个别学生的发展计划:包括:1,提供建议;2,协助评量;3,协助安置与追踪等工作;(三)反应:包括:1,个别谘商;2,团体谘商;3,谘询服务:对教师,家长,学生的谘询服务与研习活动及4,转介服务;(四)辅导行政工作:包括:1,行政业务与管理活动;2,辅导工作的研究与发展;3,专业成长:寻求谘询,督导与在职训练;4,沟通讯息与公共关系:发行刊物,接触媒体,参与公共活动;5,接触并应用社区资源;6,推动专题辅导方案等.
在上述之整体学校辅导工作中班级团体辅导主要是以辅导课程的方式或者是以推动专题辅导方案方式来呈现,前者是例行性的,后者是依据特定需要而推动的,两者在整体学校辅导工作中主要在推动发展性的辅导工作,并引发学生进一步使用辅导与谘商服务的角色.但在面临特殊需要时,也会运用团体辅导以发挥预防性,解决问题导向和危机处理的功能.
二,班级团体辅导活动设计的理论架构:
此方面包含几个要素:(一)学生的身心发展需求与如何促成学生顺利的发展;(二)辅导活动的目标;(三)团体动力;(四)方案主题的相关理论;(五)文化,地域或环境性因素,及(六)社会变迁的考虑,首先是:
(一),学生的身心发展需求与如何促成学生顺利的发展
其中的重要意涵是如何了解学生的发展需求并协助其发展(Paisley&Huard,1994):
1.学生的身心发展需求(发展的向度)
学生身心发展的向度很多,试举其中七个向度加以说明:
(1).生理的发展:身体的变化,性徵的出现,各方面生理的发展与成熟的过程,身体活动的需求增加.
(2).认知的发展:比如高中生的认知发展,进入Piaget所谓「形式运思期(11-18岁)的阶段,可做抽象思考.
(3).道德推理的发展:高中生的道德推理自Kohlberg所谓「俗例期中之「人际和阶阶段(13-16岁)发展至「法律秩序(16岁以上)阶段.
(4).概念的发展:在Hunt的概念发展理论中,概念的发展应依自我中心具体刻板印象开放接纳别人意见权衡自己和别人看法,自0至3阶段而发展,高中生应可达2,3阶段.
(5).心理社会的发展:高中生的心理社会发展应在Erikson所称之「自我认定对角色混淆(12-18岁)阶段.准备发展到「亲密对孤立(18-30岁)的阶段.自我探索与认定及发展同侪之人际关系是重要任务.
(6).人际的发展:高中生在Selman的人际观念发展上应可发展到「多重观点(10-15岁)以及「深度和社会符号观点(12岁以上).高中生开始对人我的看法有多元和较复杂的观点.
(7).生涯的发展:高中生的生涯发展应在Ginzberg所称之试探期与Super所称之探索期中之「试探期(15-17岁)到「过度期(18-21岁)阶段.
辅导的设计目标在能满足学生在各发展向度上的阶段性需求,并协助学生在各向度上顺利的完成阶段性发展任务.
2.如何促成学生顺利的发展
配合学生的身心发展程度与可能困难,外在环境(辅导活动)提供的协助可使发展更顺利进行,其中之重点包括:
(1).改变的机转
其一是同化与调适:亦即类化与辨别的过程,其二是促成改变的有利条件:a,学生的成熟度,提供环境中的特定经验;c,提供社会的互动.辅导设计应能考虑此等改变的机转,在学生先前发展经验的基础上,提供新的社会互动经验,以帮助学生完成改变任务.
(2).成功方案的要素
方案设计是否能达成协助学生发展的目标,有三个关键性的要素:a,角色的取得:能参与活动,并取得角色的扮演,提供挑战与支持的平衡:适度的挑战及必要的支持;c,促成持续的发展:协助发 展的持续-辅导活动应有次序性,延续性,累加性.成功的团体辅导,应掌握上述要素,在活动设计上,提供一系列的角色活动,在安全的情境中尝试新的经验与行为.
(二),辅导活动的目标
辅导活动有三个领域,生活辅导,学习辅导,生涯辅导,每一领域均有其领域目标及具体目标(Paisley&Huard,1994),国中有辅导活动课程标准,高中有高级中学学生辅导办法可供参考,若以前述美国谘商学会(AmericanCouelingAociation,ACA)所出版的参考书籍所提示者为例,则:
1,生活辅导的领域目标包括:
(1)发展自我觉察与自我接纳
(2)发展个人的责任感
(3)发展有效的人际与沟通技巧
(4)学习有效的决策技巧(或做健全的选择)
(5)发展了解及尊重他人
2,学习辅导的领域目标包括:
(1)学习有效的读书技巧及考试策略
(2)发展批判思考的技巧
(3)确认学业上的优点,缺点及个人的学习风格
(4)发展教育决策的技巧
(5)了解他们在团体(生活)过程中的角色
(6)发展在教室中负责任的行为
(7)适应学校的环境
3,生涯辅导的领域目标包括:
(1)能知晓其个人特质,兴趣,性向和技巧
(2)发展其对工作世界的各行各业的了解与尊垂
(3)了解学校表现和未来选择的关系
(4)发展对工作正向的态度
上述各领域的辅导目标提供团体辅导活动的方案设计的基础,在此基础上设计者可进一步设定各年级的具体目标以规划各年级的发展重点.
(三),团体动力
团体动力是设计与实施班级团体辅导是不可或缺的考虑,团体动力包含4个系统(夏林清,民83):
1.个人系统:学生在日常生活中所表现出来的人格特质与行为模式,是其个人特质的呈现.
2.成员系统:学生在学校环境中,特别是在班级团体情境中所表现出来的特质与行为.
3.团体系统:学生在学校环境中,特别是班级团体情境中,彼此的互动状况与人际行为.
4.团体做为一整体的系统:整体的学生行为表现所呈现出的团体气氛与特质,团体的表现视为一整体所得的观感.
上述的四个系统是互相重叠的,在班级团体活中方案设计中,对所要实施的对象-学生班级的团体动力观察与了解十分必要,在活动设计上应考虑在四个系统层次上的互动状况与影响效果.
(四),方案主题的相关理论
在设计特定主题的班级团体辅导时,考虑特定主题的相关理论是设计是否周圆与成效是否显著的关键,特定问题有特定的协助策略,方能切中需要,相关理论主要包括两部份:
1.问题成因分析:针对特定主题的问题分析,如学习低成就的成因分析等.
2.问题之辅导策略:针对特定学生问题的辅导策略,如提升学习成就的学习辅导策略等.
包含上述两类的主的相关理论与实务报告,可提供有效辅导方案的设计参考.
(五),文化,地域或环境性因素
文化,地域或环境因素的考虑,使特定地域与学生背景的学生团体辅导方案能兼顾多元文化的观照与地域性的特殊需要,使方案设计在特定学校的可行性与成功机会大增.
1.地理环境因素:学校所处的地理环境与居民生活型态是考虑重点.
2.社会文化因素:学区当地的文化特色和社会特徵中具影响力的因素.
3.任教学校需求性评估:特定学校的风格气氛所衍生的特殊需求为评估和纳入方案设计的参考依据.
(六),社会变迁的考虑
面对社会快速变迁的状况,团体辅导方案设计应有足够的观察与回应,使方案设计保持最佳的反应能力与问题解决的功能.
1.流行文化的冲击:针对社会流行文化与校园流行文化的观察,以评估方案是否能不断调整以满足需求.
2.社会问题之衍生影响:社会问题所衍的负向影响是考虑重点,在校园快速反应与社会变动的现阶段环境中,此等考虑益形重要.
3.生活型态与价值观的转变:主流经济文化所带来的生活型态与价值观转变是必须考虑的因素.
4.大众媒体与消费行为在校园中产生的的互动影响:随著大众媒体的快速成长与多元开放现状,新兴媒体与消费行为的结合成为强势的社会影响力,对校园中造成重大的影响,因此,越来越有需要将之纳入辅导方案设计的考虑之内.
上述社会变迁的考虑因素彼此并非独立,而是互相影响与纠结,是方案设计考虑中最需面对的挑战性因素.
三,班级辅导设计的实施考量因素
在方案设计的实务工作中有两阶段的细部规划工作,一是实施考量因素,二是实施细部流程,前者包括七个因素的考量:
(一),主题的研碍:团体辅导方案的主题选择与方案命名.
(二),目标的设定:方案目标的设计与撰写.
(三),流程的推演:团体活动的设计与实施流程的推演.
(四),媒体的准备:相关媒体的收集,设计与应用技巧的演练.
(五),场地的规划:实施场地的选择,设计与事先的布置.
(六),资源的协调:相关人力,物力,财力与行政和社区资源的取得及协调.
(七),效果的评估:评估方法的选择与设计,评估资料的收集.
在班级团体辅导方案设计中,必须对上述七项因素有完整的考虑,才能确
保方案实施的可行性.
四,班级辅导实施细部流程
方案的执行过程是否能达预期的效果,有赖在实施流程上有妥善的规画与细心设计,实施的细部流程包含十个步骤:
(一),引导情绪:暖身活动的选择与使用,气氛的营造,情绪的引导.
(二),运用媒体:媒体的操作与使用以增加说明或催化的效果.
(三),循序渐进:活动进行次序的安排,整体效果的衔接.
(四),催化互动:团体辅导方案不同於教学之核心因素,乃在团体动力因素之应用与掌握,催化学生彼此的参与和互动是为团体辅导方案设计精妙之处.
(五),鼓励分享:学生的参与以及彼此的分享与回馈,使团体辅导的效果得以和生活经验和个人联结,而深化其效果.
(六),引发领悟:学生在参与中获致新的想法与感受而引发学习的领悟,开启改变与成长的契机.
(七),促成行动:为落实学习领悟所得的成果,鼓励学生即席或在日常生活采取行动和演练成果,为确保团体辅导方案实施成果的重要步骤.
(八),统整经验:方案实施结束前的经验统整与有回顾与前瞻的重要功能.
(九),彼此回馈:提供师生之间,学生与学生之间的回馈机会,以延续良好活动关系与强化方案成果.
(十),评估效果:方案设计本身应包含效果评估的规划与设计,以提供方案自行改进和不断修正的机制,而能从实务工作中不断有机的成长和引发新的设计构想.
藉由上述方案设计的实施考量因素与实施细部流程两阶段的规划过程,将使班级团体辅导方案的可行性大为提高,也可落实先前在理论架构探讨上所获致的成果.
参,结语
班级团体辅导活动的实施是学校整体辅导工作中重要的一环,也是发展性辅导工作的核心重点,因此,如何在此等方案设计上,考虑其在整体学校辅导工作的定位,并以完备的理论架构和实务需求为方案设计的坚实基础,再加以精细的规划和适切的实施,最后还能在实施过程不断自我评估,自我修正与更新,则班级团体辅导的设计与实施,能成为学生与实施教师的彼此成长和良性互动的过程,使学校辅导工作的推动成为师生双赢的共同经验,这是我们最乐见的结果.
班级团体辅导方案的实施可藉谘商人员本身,谘商人员与一般 老师协同教学及一般老师等三种方式来实施(Gyers&Henderson,1994),唯一般老师在实施班级团体辅导方案之前,接受相关团体辅导的知能训练是必要的,在实施时谘商人员提供相关的谘询与协助,也是提升实施效果的重要关键,藉由辅导室与全校教育同仁共同的参与,和不断的合作与协力,高中辅导工作的推动应能更加顺利.
社团活动方案范文6
关键词：实验；兴趣；社团；实践；次发达
一、问题的提出
1.培养学生创新与实践能力是素质教育最终的目的取向
现代科学研究表明，每个人都有巨大的发展潜能，每个人都有自己的智能优势和创造潜能，同时，每个人也都有自我发展和参与实践的愿望和要求，只要教育提供表现、思考、创造、实践的机会，相信学生都能学习、都会学习。因此，作为教育者应该有目的、有组织地对受教育者进行引导和激发，与他们一同发现问题、研究问题、解决问题，并在研究和解决问题中发现新问题，充分发掘和利用学生所具有的潜能禀赋，最大程度地培养学生的创新精神、创新能力和实践能力。
2.当前课程改革目标培养勇于实践并敢于创新的学生
《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，本次新课改要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”、“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力”，因而学校加强实验兴趣社团活动势在必行。
3.高标准的教育装备促进学校进行实验室开放与研究
我校是江苏省标准化实验室建设先进单位。作为创建中的省级“科学教育”课程基地学校、全国地理科普教育基地学校，我校建有地理园、科技园、生物园、航空园；建有标准化的省级青少年科技创新实验室，设施设备采用高标准配置；学校局域网可满足实验教学的高标准信息资源需求。全配置高中地理教室1个，地理科技作品陈列室、DIY地理实验室、地理科技准备室等活动教室各1个。教育装备高标准化促进学校探索如何高效运用好教育装备、特别是实验室的使用，探索如何让高标准的教育装备为教育教学服务、为提高学生的综合素质服务。
二、课题研究的理论框架
1.理论基础
本实践探索属于高中地理应用型实践研究。它将以基础理论为支撑，以科学实验作验证。研究的成果既来源于实践，又运用于实践，以期服务实践，提高教学。
（1）建构主义学习理论。建构主义理论作为国际教育改革的一种新的主流思想，已成为教育界的热门话题，它在认识论、学生观、教学观等方面都有其独到见解，对全面实施素质教育具有明显的积极意义。建构主义学习理论认为“学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受，而应是学习者在一定的情境，即社会背景下，借助其它人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得。建构主义学习环境具有四大要素，即情境、协作、会话和意义建构。它提倡在教师的指导下，以学生为中心的学习，强调学习者的认知主体作用，但又不忽视教师的指导作用。由于建构主义所要求的学习环境得到当代最新信息技术成果的强有力支持，这就使建构主义学习理论日益与广大教师的教学实践普遍结合，成为本课题重要的理论基础。
（2）新课程理论。国家《基础课程改革纲要》指出，要大力推进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式和教师教育方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。新课程改革核心以学生发展为根本。因此，课程改革要求在师生关系，教与学方法等方面都要有重大变革，强调学生掌握知识的过程是一种探究的过程，选择的过程，创造的过程。要注意引导学生质疑、调查、探究，在实践中实施富有个性的学习。对学生而言，掌握科学的学习方法，开展自主、合作、探究学习，比接受和存储知识更为重要。
（3）相似论。现代社会所进行的创造，一方面是以认识自然界相似运动、相似联系中某些原理而进行的创造；另一方面是在前人所取得的成果基础上，进行某些相似的改进、相似的综合而进行的创造。
2.实践课题总体界定
社团（mass organizations）：具有某些共同特征的人相聚而成的互益组织。
学生社团（students society）：学生在自愿基础上自由结成按照章程自主开展活动的学生群众组织。
兴趣（interest）：包括个人兴趣和社会兴趣。个人兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。社会兴趣指社会成员对某一地理领域的普遍兴趣，或社会地理某一领域对社会成员的普遍地理需求。
实验（experiment）：为解决文化、经济、环境、生态及其社会、自然地理问题，而在其对应的科学研究中用来检验某种新的假说、假设、原理、理论或者验证某种已经存在的假说、假设、原理、理论而进行的明确、具体、可操作、有数据、有算法、有责任的技术操作行为。通常实验要预设“实验目的”、“实验环境”，进行综合“实验操作”，最终以社团组织真实实践研究的“实验报告”形式发表“实验结果”。这里的实验，既包括校内的实验室，也包括可操作的、易于实施的社会自然地理环境实验内容。
高中学生地理实验兴趣社团：依据广域的、开放的实验室提供的条件，共同对地理学科或不同学科就某一实验室内的实验项目感兴趣而自由结合、开展实验探索与研究的学生群众性地理实验学习社团组织。
本课题以高中地理学科实验室和学校“科学教育”省级课程基地为活动基地，构建基于开放型实验室而进行的高中学生地理实验兴趣社团活动组织形式及活动方案，通过各地理实验兴趣社团活动的深入开展，品味地理味道、拓展学生地理视野、提高学生学习兴趣和动手实践能力。
3.理论假设
在高中地理学科知识教学的全过程中，教师可通过学生利用课余时间选择感兴趣的地理实验活动培养学习兴趣、获取更多知识、锻炼动手实践能力、提高综合素质。实验研究过程中，通过各种不同的兴趣社团组织、不同的社团活动方式、不同的实验活动方案、不同的实验对象及平台，以及多种类多项目的各科学科类、科技类的知识竞赛、操作比赛等组成的学习资源有机体，建构一个完善的学科知识体系，从而培养创造性思维，提高动手实践能力。本研究假设可以通过运用各种教学实验资源、手段、方法，开展多种专题性兴趣实验社团活动与竞赛，进而达到拓展学生思维深广度，提升地理学科素养和综合实践能力。
4.研究目标
本课题研究试图以建构主义理论和相似论等为主要理论依据，通过改变教师教学理念，扩大知识视野，提高其创新能力及教学水平，并从探索不同的实验兴趣社团的组织方式、活动方法及实验活动方案入手，提高学生学习学科知识兴趣和动手实践能力，培养学生创新能力和综合素质，进而形成一套适合高中地理教学需要的地理实验兴趣社团的组织机构和活动方案。
5.实验研究对象
本课题的研究对象为丹阳市第五中学所有高一在校学生和高二地理选修班级。设比对社团和比对班级，通过实验前后学生学科知识的掌握程度变化及综合能力变化的研究反映课题研究成果。
三、课题的研究内容
（1）学生实验活动指导的研究。鼓励学生进行大胆探索，尽量给予自由选择的时间与空间，培养他们的主体性；而这一活动特点又决定没有现成的适合所有实验社团活动的“教材”和“方案”，因而该活动实施要求教师掌握较全面学科知识，具备较高综合素质，为此可提高高中地理学科教师的业务能力和教学水平。
（2）实验兴趣社团活动内容的研究。探索在有限的实验资金及实验设施下，高中地理实验兴趣社团活动适应开展的实验活动及与课堂教学所进行的分组实验内容的差异性。
（3）开展高中地理实验兴趣社团活动方式与方法的研究。探索在有限的实验资金及实验设施设备下，开展高中地理等实验兴趣社团活动的方式、方法。
（4）培养学科知识兴趣、提高动手实践能力途径的研究。为提高学生学习学科知识兴趣和动手实践能力，探索学生实验兴趣社团活动开展的组织形式与活动途径与渠道。
（5）支持高中地理实验兴趣社团活动的实验室管理研究。课题研究过程中，将尽可能进行个案分析和活动实录，并尽量组织较多学生参加各级各类竞赛活动，以便更全面地分析、评价。在广泛调研基础上组建若干契合高中学生实际的地理实验兴趣社团如下：校园地理生态实验兴趣社团、模拟地球运动实验兴趣社团、外力作用对地表形态影响实验兴趣社团、洋流模拟实验兴趣社团、正午太阳光照实验兴趣社团、地震与火山模拟实验社团、滑坡与泥石流模拟实验社团、地理生活中的“热力环流”实验兴趣社团、地理生活中的地转偏向力实验探索社团、校园植被暨学校绿化实验兴趣社团、四大名著中的著名地理事件探究社团、丹阳市眼镜市场商业网点布局综合实践探索社团、盛行风在工业布局中的影响作用实验社团……
四、高中地理实验兴趣社团活动操作措施
第一，在现有1个全配置高中地理教室、地理科技作品陈列室、DIY地理实验室、地理科技准备室等活动教室各1个的基础上，再投入足量资金，购置实验兴趣社团活动所需要的相关硬件设备和软件资源。
第二，采取学校地理教研组长、年级部备课组长负责制与实验室管理员责任制相结合，加强指导教师的培养，建立指导教师间的师徒结对，促进互帮互学，提高地理教师地理实验教学指导能力。
第三，成立学生地理实验兴趣社团总课题组和相关社团子课题。学生地理实验兴趣社团子课题组长由学生担任，各子课题组长全面负责地理学科实验兴趣社团的活动；学生自主聘请社团指导教师；社团指导教师负责指导相关地理实验兴趣社团的活动及社团间的经验交流；各社团应做到学期开始有计划、学期过程有考核、学期结束有成果，并做到观察活动不通知、参加活动有评价、活动结束有交流。
第四，全面开放学校实验室和省级“科学教育”课程基地，让学生参与到实验兴趣社团活动中。学校教科研处地理教研室负责全校学生地理社团活动协调工作，制订相关措施，建立激励机制。地理教研室应保证有足够的地理实验兴趣社团活动的专项经费用于研究、交流、联系、外聘。
本文系江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题“基于问题生成的动态课堂的实践研究”（B-a/2011/02/005）和镇江市教育科学十二五规划（第三批）“基于课堂需要的时事地理‘微主题’探究性学习研究”（2013sy192）课题成果之一。
参考文献：
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[2] 钟启泉.课程的逻辑[M].华东师范大学出版社，2008：188.
[3] Scriven M. Viewpoints on Education Evaluation [J]. Educational Evaluation and Policy Analysis， 1979， 1（2）.
