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中小学实验室建设标准范文1
近年来，随着我省基础教育改革和发展，素质教育的全面推进，中小学实验室建设不断得到发展。截至*年底，全省中小学已拥有实验室61798个，教学仪器总值达36.7亿元，为中小学实验教学奠定了较好的基础，对提高中小学教育教学质量和实施素质教育提供了重要的条件保障。但随着新的基础教育课程标准的实施，我省中小学的实验室建设和管理工作离新课程标准的要求还有一定差距，主要是实验教师配备不足，素质不高；仪器配备数量不足，实验仪器设备陈旧，影响了实验教学的正常开展。
为全面贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《关于进一步加强中小学教育技术装备工作的意见》（教基［*］11号），适应新的基础教育课程改革的需要，加快我省中小学实验室建设的步伐，提高我省基础教育装备的整体水平。现就进一步加强中小学实验室建设和实验教学工作提出如下意见：
一、充分认识中小学实验室建设和实验教学在教育教学中的地位和作用。
实验室是学校基本的办学条件，是全面实施新的课程标准（教学大纲），开展实验教学、实验探究，培养学生的动手能力和创新精神的重要基地；实验教学是学校教学工作的重要组成部分，其功能在深化教育教学改革，提高教育质量，推进素质教育的实施，培养全面发展的新一代人才中起着不可替代的作用。《国务院关于基础教育改革和发展的决定》指出：“各级人民政府和教育行政部门要重视常规实验教学，因地制宜地加强中小学实验室、图书馆（室）及体育、艺术、劳动技术等教育设施的建设，并充分向学生开放，提高教学仪器设备、图书的使用效益”。因此，各级教育行政部门和各级各类学校领导要高度重视中小学实验室建设和实验教学工作，加强领导，要将中小学实验室建设工作作为基础教育整体发展和改革的组成部分，作为衡量当地教育改革和发展水平的一项重要指标，明确主管部门，充实人员，落实工作责任，大力推进中小学实验室建设，加强实验教学工作，为新的基础教育课程标准的实施提供良好的条件。
二、加大投入，加快中小学实验室的建设步伐。
中小学实验室建设是一项综合性很强的系统工程，各级教育行政部门要结合中小学布局调整工作，全面贯彻落实“以县为主”的基础教育管理体制，要按照有关文件规定，每年应在教育经费中按一定比例设立实验室建设专项经费。要进一步加大对实验室建设的投入，并随着经济的发展逐年有所增加。实验室建设经费包括基建投入、设备购置、人员培训等经费，主要由各级政府负责筹措，纳入财政预算安排，专款专用。要建立健全以政府投入为引导，充分利用市场机制，多渠道筹措资金的新机制。要在政策允许的范围内，动员社会力量，采取几个一点的办法，拓宽实验室建设资金的渠道。要采取切实有效的措施，加大投入，重点解决农村中小学薄弱学校的实验室建设。同时，要积极鼓励和提倡社会团体和个人捐助实验室建设。对教育装备的采购，要积极推行招投标制度，确保质优价廉的设备进入学校。
三、坚持标准，进一步完善实验室的设备设施。
中小学实验室的建设，要根据教育行政部门的有关规定，结合本地区的发展规划，有计划地进行。中小学实验室要按照国家颁布的《城市普通中小学校舍建设标准》（建标［*］102号）、《农村普通中小学校建设标准（试行）》（国家建委建标［*］640号）、《中小学教室规范图册》（教备厅［*］037号）以及教育部最新颁布的标准和规范的要求设计施工。实验室的建设要有超前的意识，设计方案中要充分利用最新的、成熟的科技成果，有条件的学校实验室应向现代化装备的方向发展，体现科技的进步和现代化教学手段的应用。实验室的数量要与学校规模相适应，保证满足教学的需要和实验教学的开展。
各级教育装备部门和学校要按照教育部和省最新颁布的教学仪器配备目录配备教学仪器，并根据新课程标准和新教材的要求，做好剔旧和更新换代工作，逐步提高学校的装备水平。
各级教育行政部门要按照《广东省示范性中小学实验室及功能教室建设标准》，在省级示范性高中、初中和小学加强中小学标准化实验室建设，争取在较短的时间内建设一批适应新的基础教育课程标准需要的标准化实验室，使其发挥示范和辐射作用，带动全省中小学实验室建设。
要切实加强对学校实验室建设的指导，充分利用有限的教育资源，有计划、分层次地合理配置实验室和各类功能教室；要把学校的实验室建设工作纳入当地办学水平的督导评估体系，加强督导和评估。
四、加强中小学实验室管理工作，充分发挥实验室的综合效益。
实验室必须建立完备的工作规范和工作制度。各级教育装备部门和学校要按照《中小学校实验室工作的规定》和《广东省普教系统学校实验室工作章程》的要求，加强中小学实验室管理工作，健全实验室和仪器设备的各项管理制度，使仪器设备经常处于良好的状态，保证实验教学的正常开展。学校应把各种管理制度装框悬挂在有关场室，并采取切实有效的措施，保证各项管理制度的落实，并使管理工作规范化、科学化。要积极创造条件，向学生开放实验室，以利学生进行探究性实验和实验操作的复习，充分发挥实验室的综合效益，提高学生的实验技能和动手能力。
五、切实加强中小学实验教师队伍的建设，不断提高实验教师的素质。
实验教师和实验室管理人员是中小学教师队伍的重要组成部分，实验室管理工作的好坏和实验教学水平的提高直接取决于他们的工作责任心和业务素质。根据专兼结合，一人多岗的原则，今后，中小学实验教学与管理等工作，均由实验教师兼任。实验教师配备，在学校总编制内解决。实验教师应具有与学校类别、规模相适应的学历和评聘相应的职称。中学要求达到大专以上学历或具有中级以上职称；小学达到中专以上学历或小学中级以上职称。对没有达到要求的实验教师，各级教育行政部门要采取切实可行的措施加强对实验教师的业务培训工作，并将实验教师的培训内容纳入教师继续教育体系之中，坚持培训合格上岗制度。要制订适应新课程标准和新教材要求的培训计划，使实验教师更好地掌握中小学各学科实验教学的理论和方法，熟练掌握仪器设备的操作方法和维修技能，不断提高实验教学的水平。
各级教育行政部门和学校领导要关心实验教师的工作、学习和生活，对他们的职称评定、职务聘任等要按照国家的有关政策和规定执行；在调资、晋级、评奖时，应与学科教师一视同仁，并享受相应的福利待遇；要合理计算他们的工作量，发放必要的劳动保护用品和营养津贴。
六、加强实验教学，积极推进中小学实验操作考核工作。
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一、指导思想
以“*”精神为指导，深入贯彻落实教育科学发展观，加大教育经费投入，改善农村中小学办学条件，缩小城乡教育差距，促进全市义务教育办学条件均衡化发展。
二、工作目标
*市农村初中实验室建设装备工程工作目标是：20*年，完成50所农村初中实验室建设任务，使其达到国家规定的配备标准。
三、实施范围
各县（市）、区人民政府举办的农村初中理化生实验室办学条件未达标的学校。
四、实施原则
（一）坚持同农村中小学布局调整相结合的原则。实施“工程”的项目学校，必须是符合当地经济社会发展总体规划、农村中小学布局调整规划、教育资源合理配置的学校。布局调整规划方案中不予保留的学校不得纳入建设装备范围。
（二）坚持同农村中小学校舍维修改造工程相结合的原则。在确保农村中小学当年新增危房全部改造的同时，20*年度各县（市）、区农村中小学校舍维修改造资金要重点安排农村初中实验室房屋新建、改建工程项目。
（三）坚持实事求是的原则。对照河南省中小学教育技术装备标准，澄清底子，实事求是的做好实验室建设装备计划安排工作，避免重复投资和浪费。
五、实施步骤
（一）前期准备阶段（20*年1月——3月）
20*年1月，各县（市）、区教育、财政行政部门按照20*年新颁布的河南省中小学教育技术装备标准，对本辖区政府办农村初中实验室房屋、实验设备及教学仪器达标情况进一步澄清底子，并依照“实事求是”的原则，制定本县（市）、区“工程”建设装备计划，集中向市教育、财政部门进行申报。
20*年2月，市教育、财政行政部门对各县（市）、区上报的“工程”建设装备计划进行核实、审批。
20*年3月，市教育、财政行政部门按照相关政策规定，配合市政府采购管理部门做好实验室设备和教学仪器的政府采购工作；各县（市）、区教育、财政行政部门负责组织对本辖区农村初中实验室房屋新建、改建项目进行勘察、设计、公开招标，确定具有相应资质的施工队伍和设计、监理单位，做好项目开工前的各项前期准备工作。
（二）“工程”建设装备阶段（20*年4月——11月）
市教育、财政行政部门负责督促设备和教学仪器中标供应商与相关项目学校签定合同，并严格遵照合同规定开展实验室设备和仪器装备工作。
各县（市）、区教育、财政行政部门负责按照统一勘察设计、统一招标、统一工程管理、统一监理、统一竣工验收、统一资金管理的“六统一”管理要求以及基本建设程序和相关管理规定，组织中标的施工队伍和设计、监理单位对实验室房屋新建、改建项目进行建设和管理；负责安排专职人员协调和监督中标供应商做好实验设备和教学仪器装备工作；负责按照国家《建设项目（工程）竣工验收办法》的规定，组织五大责任主体及相关单位对已建成的实验室房屋新建、改建项目及时进行竣工验收。
各项目学校要安排专职人员负责监督和配合中标厂家，做好本学校理化生实验室房屋建设、实验设备安装及教学仪器的接收工作。
（三）“工程”检查验收阶段（20*年12月）
各县（市）、区教育、财政行政部门抽调有关人员组成“农村初中实验室建设装备工程验收小组”，对本地整体“工程”实施情况进行检查验收，并于20*年12月10前向市教育、财政行政部门递交申请复验的报告。市教育、财政行政部门组织有关专家和人员组成“农村初中实验室建设装备工程复验工作组”，对各县（市）、区“工程”实施情况进行抽查复验。
六、资金筹措与管理
（一）资金筹措
全市“工程”所需经费，由市、县两级财政共同筹措解决，其中：实验室房屋新建、改建所需资金由县级财政负责筹措解决；实验室设备和教学仪器装备所需资金由市级财政负责筹措解决。
（二）资金管理
“工程”中实验室房屋新建、改建资金统一纳入县级财政部门设立的“农村中小学校舍维修改造资金专户”进行管理，分帐核算，封闭运行，实行县级报帐，集中支付。不得将专项资金下拨到乡镇和项目学校。
“工程”中实验室设备和教学仪器装备资金实行国库集中支付管理办法，由市政府采购管理部门按照政府采购合同规定的付款条件，直接将资金支付给中标供应商。
七、组织领导
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一、当前农村中小学理科实验教学存在的主要问题
(一)实验室建设方面存在的主要问题
1 初中的“老三室”和小学的综合室闲置废弃
90％左右农村初中的物理、化学、生物实验室和小学的综合室都是按照当年“普九”标准，在新课改实施之前配备的，随着课程标准和课程内容的变化，当时配备的实验室根本无法满足新课程的教学需要。
2 实验室仪器设备老化陈旧
据了解，很多初中的理科试验器材都是十几年前购买的，腐蚀非常严重，根本做不了实验，而且无法与教材实验匹配。在“普九”期间配置的实验仪器设备，受当年配置标准和配置时间的限制：加上这些年的使用消耗，当年配置的仪器设备，目前在实验教学中能使用的已经达不到10％，实验仪器设备的匮乏程度是难以想象的，无论是演示实验，还是分组实验，都做不了。
3 理科教学实验仪器设备基本没有
当前，很多省份相继推出了义务教育阶段中小学教育技术配备标准，详尽规定了各学科，特别是理科教学所需的必配和选配的教学实验仪器设备，按照这―新标准，绝大多数农村中小学根本就没有这些教学实验仪器设备。
(二)实验教学方面存在的主要问题
1 理化生实验室缩水
新课程标准要求“不要用演示来代替学生的动手操作”，但很多农村初中的理化实验存在着严重的“演示实验代替分组实验，口述实验代替演示实验”的现象，很多教师甚至连口述实验也不做，部分教师的实验教学是“黑板上做实验，报告册中填实验，课后背实验”。把实验流程变成标准答案，让学生机械的背诵实验。
2 理科实验教学没有
除了理化生实验教学以外，由于受仪器设备的限制，现在理科的实验教学几乎很少开展，教师没教过，学生没做过，学校也根本就没有列入教学计划，也没有进行监控和评价。
(三)师资队伍方面存在的主要问题
1 实验员奇缺
据了解，很多学校没有专职或兼职的实验员。实验员就是理化生的教师。虽然部分学校配备了专职或兼职的实验员，但这些实验员大部分都不是本学科、本专业的教师，都没有经过专门的培训与考核，大都是一些从教学一线退下来后，快要退休的教师，被临时安排充当实验员，他们缺乏实验操作技能，也只能开开门、打扫卫生，完不成实验教学的准备、实施、评估和总结工作。
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2 专业教师匮乏
农村初中的理化生教师很多都是后改的学科，第一学历并不是本专业，对分组实验、演示实验的原理、过程、方法j注意事项等并不清楚，也只能按教材进行一些重复性、描述性的实验，根本无法开展自主、创新类的实验，有的甚至连重复描述的实验也开展不了。
二、针对当前农村中小学理科实验教学现状的分析
1 办学体制和投入机制的原因
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2006年新的《义务教育法》颁布之前，学校的投入基本上是以学校自筹经费为主，学校收上来的学杂费只能勉强能保证正常的运转，很难再有资金投入到实验室建设和实验教学上了。
2 学校办学经费紧张，没有更多的资金购买仪器设备
当前农村中小学办学经费都是按生均公用经费的形式，每年用于购买仪器设备的预算经费很少，即使购买了，也要购买一些教辅用书、教学设备，真正用于购买实验室教学仪器设备的资金几乎没有。
3 教师配备不科学，难以保证实验教学的需要
很多地方政府在配备教师时，只考虑学校的办学规模和班额，不考虑学科和专业，结果只保证了人数，而没有保证专业和学科。
三、深入开展农村中小学实验教学的几点建议
1 加快推进农村中小学标准化建设工程
“巧妇难为无米之炊。”要想从根本上改变农村中小学实验教学的薄弱现状，必须进一步加快农村中小学标准化建设工程步伐，分期、分批为农村中小学按标准配备好理化生实验室和综合室，包括村小的实验室，确保实验教学有教室、有仪器、有设备，打牢开展实验教学的物质基础。
2 全面加强专业教师队伍和实验员队伍建设
一是逐步建立并实施学科配备教师的机制，依据学校开展实验教学的需要，为农村中小学配备专业对口、学历合格的初中理化生、小学综合课教师和实验员；二是在开展新一轮“国培”和“省培”计划中，把理化生、综合课教师和实验员作为其中的重点，对现在在岗的教师进行全员培训，切实提高现有教师的专业知识和专业技能；三是要坚定不移的推进新课程改革，在实验室教学中渗透新课程理念。
3 注重培养学生的实验能力、思维能力和表达能力，
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一、加强各实验室建设,普及实验教学
我县各级领导和教育技术装备部抓住“普及九年义务教育”的大好时机,把改善办学条件的重心进一步转移到实验室建设上来。通过实验室达标,各中小学实验仪器的配备,全部是按照北京市中小学办学条件标准细则配备标准配备的。而且各学校各科都设有专用实验室、专用仪器库、准备室,并配有专职和兼职实验员。2009年我县又改造了十所中心小学和一所初中校的实验室。因此,不仅为提高各科实验教学质量奠定了雄厚的物质基础,也为实施素质教育创造了条件。
二、努力建设高素质的实验教师队伍,提高实验教学质量
从各科教学角度来说,实施素质教育首先要有一支高素质的教师队伍作为开展实验教学的主力。针对我县中学实验教师队伍整体素质不太高,而且不够稳定的现状,我们一方面制定有关政策,想方设法稳定实验教师队伍;另一方面加大了实验教师队伍的培训力度。目前我们装备部已经办过多期中小学实验教师和实验员培训班。参加市设备中心在首师大,市教育学院举办的新仪器使用专业培训。经过实验室管理和实验操作技能的培训,各中小学做到了实验室的科学化、规范化,制度化管理。以更好发挥实验室和实验仪器设备的投资效益,提高实验教学质量,为实施素质教育起到了保障作用。
三、开展实验室管理和实验教学考核
我们要在狠抓实验室的建设、管理工作和培训教师工作的同时,更加注重抓好中小学实验教学工作的开展,要求各中小学分组实验和演示实验必须达到100%的开出率。几年来,我县每年进行一次实验室管理和实验教学工作考核验收,使中小学实验教学和实验室管理进入了规范化轨道。我们装备部把全县中小学各专室管理和实验教学分为三大项进行考核
1.专室管理
(1)领导重视,要求各校有实验室领导小组,校长任组长每学期至少研究实验教学工作两次,并保障实验经费,实验教师队伍稳定。
(2)各实验室总账、明细账、低值易耗品账、危险品账、自制教具账齐全无误。
(3)市、县、校各级制度健全,并入镜框悬挂。
(4)档案管理。
①学年度实验计划、实验通知单、实验报告单完整
②学科实验情况统计表,理科实验情况汇总表,报损单,仪器药品图书及其它设备的尚需计划一式两份。一份学校留存,一份上报教委装备部。
③物品管理要求仪器、药品、图书、电教、音、体、美等物品分柜、分类、分架陈列、摆放合理、管理有序、使用合理、清洁整齐。
④物品完好率达到95%以上。
2.实验教学
(1)要求各校结合现行教材制定实验计划。
(2)实验报告单(或上课记录)齐全。
(3)实验开出率达到100%,图书借阅率65%以上。
(4)每年开展一次自制教具展评活动。
(5)每年进行一次实验教学论文评比。
3.配套设施
(1)要求防火、防盗、防潮、防虫、防尘、防晒等安全设施齐全。
(2)供电、供水、排风达标。
(3)要求各专室有各自的文化氛围。
通过以上措施进行考核。使我县实验教学工作得到推进和稳步的发展,为实施素质教育起到了促进作用。
四、搞好自制实验教具工作
自制教具工作在我县具有广泛的群众基础。多年来,我们始终坚持并长抓不懈,结合“购置与自制”,狠抓“管理和使用”。同时鼓励各学校教师和各专室实验员,采用定期举办自制教具评比活动、开展自制教具活动有奖励、设立专项补助资金、普及与提高相结合等工作方式,调动广大教师自制教具的积极性和创造性,推动了我县自制教具工作深入、持久的开展,并在全市、全县优秀自制教具评比中获得了显著成绩。随着教育改革的不断深入,我县自制教具工作已进一步发展为与教育研究和教育改革紧密结合,培养各校教师的动手能力的新模式。自制教具活动不仅推动了教学方法的改进,优化了教学过程,使教师和学生的动手实践能力得到了锻炼和加强,而且有力地配合、促进了“普及九年义务教育”“普及实验教学”工作的开展,为实施素质教育保护了良好的发展势头。
五、逐步建立和改善实验教学工作评估方案
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网络教学是未来教学发展的一种必然趋势。网络教学有利于深化课堂教学改革、创建新型教学模式，有利于促进教师教育思想、教学内容、教学方法的变革，有利于培养适应当代社会发展需求的人才。网络教学能创设丰富的教学情景，能促进学生创造性地学习。网络教学拓展了学生的学习时空，让他们可以在任何时间、任何地点接入因特网，实现随时随地学习。网络教学能提供极强的学习交互性、协作性，学习者可参与同一专题的学习、讨论、交流，达到学习效果最大化。在网络教学中，网络的搜索引擎功能所提供的大量多媒体信息和资料，不仅有利于学生对知识的获取，而且大大拓展了学生的知识面。网络学习资源海量、共享、易寻的特点，为学习者提供了便捷和多样化的选择。
当前，学校网络环境还不能适应教学需求。近年来，学校信息技术基础环境建设较快，学校普遍建成校园网络，网络覆盖学校的每个角落。教室实现了“班班通”，而且装备了多媒体教学系统，这些为学校网络环境下的教学提供了基础条件。但是，目前学校环境建设还处于起步阶段，应用还停留在浅层次上，主要表现在：学生自主学习、师生互动学习、学生之间互相学习、教师之间互相学习尚不能满足需求。
鉴于网络教学的优势与现阶段学校网络教学环境的现状，特提出学校网络环境的建设目标与建设策略。
一、学校网络教学环境建设目标
学校网络教学环境建设应从4个方面着手去完善。
1.构建功能强大的校园基础网络
建设一个集语音、视频、数据等功能于一体的综合性平台，满足学校对互联网访问的需求，满足教师日常办公的需求，满足校园内部管理和多媒体教学的需求，满足数字化实验室等网络高速连接的需求，并作为校园各类信息化服务的载体和对外信息、互动教学、远程学习的载体。
2.构建功能强大的校园教学应用系统
建立数字电视系统，实现优质教学资源的网上直录播及点播功能。
建立远程交互系统，满足校际、校内互动教学需求，实现面对面的沟通培训，实现在线流媒体教学。精品课程、专题讲座通过系统提供的会议录播软件进行点播。
建立多媒体教学系统，帮助师生高效完成教学任务，提高课堂教学效果。多媒体教学系统包括计算机、投影机、先进的交互式显示设备、实物展示台、中控操作台等设备，能满足教师在教室实施多媒体教学的各种需求，多媒体教学系统要增强教学互动性。
3.构建功能强大的教学实验室
需通过两种途径实现：一种是将学校的计算机网络教室拓展成多用途的教学功能室；另一种是将学科教学专用实验室架设成网络教学环境，实现学生自主、合作、交互式的学习。
4.构建丰富的教学资源
多途径建成丰富的信息资源库：文字资料库、教学图片库、视频库、音乐音效库、备课资料库、电脑小课件库、学习软件等。
二、网络化学科实验室建设策略
构建功能强大的教学实验室是学校网络化学习环境建设的重要内容。网络化学科实验室建设的策略包括两方面：一是计算机网络教室的功能拓展；二是现有教室或实验室的升级改造。
1.计算机网络教室的功能拓展
计算机网络教室（如图1所示）是满足学校信息技术学科教学需求的功能室，主要由教师计算机、学生计算机、交换机等设备组成，是学校普遍要求建设的功能教室。目前学校普遍建成了一定数量的网络教室，且主要用于开设信息技术课，其功能相对比较单一，不能发挥最大效益。在满足信息技术学科教学功能的基础上，应将其功能拓展到多功能学科教学实验室的范畴。
（1）语言教学教室：在计算机网络教室的基础上，安装专用语言学习教学软件，配置语言学习资源，配备高品质专用耳机，形成语言教学环境，供口语教学及测试使用。
（2）师生电子阅读：在计算机网络教室的基础上，在服务器上配置电子图书资源，安装图书阅读工具软件，使之成为电子阅览室。
（3）数字化美术教室：在计算机网络教室的基础上，增加美术手绘画板及绘画学习教学软件，形成美术教学环境，满足美术绘画教学需求。为美术教学提供一种新型教学手段，提高美术教学效果和学生学习的兴趣。
计算机网络教室还可拓展成语文、历史等学科教学专用功能室，只要配置相关学科教学专用软件和教学资源，即能实现相应功能。
图1 计算机网络教室
2.将现有教室或实验室进行升级，打造成具有网络学习环境的专用功能室
（1）教学网络教室。在传统教学教室的基础上，班级配备一定数量的学习终端（计算机、平板电脑）。教师教学多媒体系统、学生学习终端与学校网络管理、资源中心形成网络，实现师生教学互动、学生自主学习及小组协作学习，提高教学效率。
图2 科学实验室
（2）数字化理科实验室。在传统中学理化生和小学科学实验室的基础上，根据需求（分组的要求）配备一定数量的计算机，并将这些计算机构建成网络环境。这些计算机可以放到每张实验桌上，也可以相对集中地布置在一个区域（如图2所示）。在此基础上，添加理科实验用实验数据采集分析系统及配套实验工具等实现理科实验教学的数字化教学用具。将信息技术与理科实验教学过程科学地融合在一起，营造一种新型互动式实验教学环境，完善现有实验教学手段。通过数字实验系统的应用，教授学生一种新的实验方法，培养学生的实践能力和创新精神。
（3）数字化地理历史实验室。在传统中学地理历史实验室的基础上，根据需求（分组的要求）配备一定数量的计算机，并将这些计算机构建成网络环境，在此基础上添加地理历史教学工具，如数字星球系统、地理历史教学模型、地理历史教学应用软件和资源。为学生学习地理历史创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生地理历史素养和技能。
（4）数字化数学实验室。通过建设一定规模的基础网络，添加数学教学工具，如图形计算器、数学教学模型、数学教学应用软件，构建互动式的数学教学环境，提高学生学习数学的兴趣和学习效果（如图3所示）。
图3 数学实验室
三、网络化学科实验室建设实践
近年来，我们装备了一批基于网络教学环境的教室与实验室，如网络教学教室、自动录播教室、数字化中学理科实验室、数字化小学科学实验室、数字化美术室、数字化数学实验室、书法教室、音乐欣赏厅、技能实践室（航模、机器人、武术）等。装备过程经历了需求调研、标准论证、方案制定、政府采购、项目实施、使用培训等步骤，保证了实验室建设的质量与效益的发挥，为学校提供了多样化的信息教学环境。
1.广泛调研，了解市场
因为网络教学环境下的实验室建设大都涉及一些新的装备项目，所以无可借鉴的先例。我们首先深入项目学校开展调研，听取学校管理及使用人员的需求建议，同时了解市场。针对装备项目，对相关企业的产品与技术进行分析比较，提出综合性解决方案。其次，对部分经营规范、服务优良的品牌供应商开展方案征询，对行业引领性的配套产品进行筛选，开展资料收集。
举办各类项目展示会，进行产品和技术的展示对比，邀请国内优质供应商参展。同时，组织学校、专家组成员对所展产品进行综合性评价，推荐各项技术指标及功能贴近目标需求的产品。
2.多方论证，制定标准
在调研的基础上，针对产品的市场现状和学校需求情况，制定相关项目装备标准或采购技术参数基本要求。
其间，我们分别组织相关专家、中心组教师、使用学校教师召开座谈会或研讨会，起草了《南京市理科数字化实验室建设指导方案》《南京市中小学课堂教学录播专用教室建设规范》《南京市小学科学数字化实验室装备指导意见》《南京市中学数学实验室装备指导意见》和《中小学美术数字画板装备技术参数要求》，用于指导学校装备。
3.一校一案，落实需求
在统一要求的基础上，结合学校实际，指导学校提出具体的装备需求方案。
由于每所学校的中小学录播系统装备基础及环境不同，需要逐校多次落实建设方案。中小学数字化实验室、中学数学实验室也因场地的不同需多次深化具体方案。书法室、技能实践室的建设，从学校需求调研起到项目方案成型，再到用户或学科中心组研讨修改、专业人员设计，再返回学校由学校对项目功能做综合性评测，最后形成科学合理的项目需求文件。
4.项目整合，集中采购
根据学校申报的采购需求，按类别进行汇总统计，分别按系统集成、多媒体设备、木器设备、仪器器材等进行集中公开招标采购。集中后产生一定的规模效益，吸引相关知名供应厂商参与。通过科学的评价标准和公开公正的采购程序，既保证了项目设备的质量，又提高了资金的使用效益。同类项目通过拆分组合式的采购，可比市场同类项目采购节约资金20%以上。
5.强化管理，确保质量
招标采购完成后，及时与中标供应厂商签署采购合同，召开项目学校和中标供应厂商的工作会议，明确项目实施的时间、设备质量与服务要求。要求项目学校确立项目责任人，全程参与项目的监督管理。中标企业要制定项目实施的工程计划，并在项目现场进行公开，便于市、区县、学校、企业随时对照，保证相互配合。
在项目实施过程中，项目主管部门定期深入学校了解项目实施进度，协调企业之间工程配合的相关问题。对于有的项目，我们充分调动区县教育技术装备部门、学科中心组和学校管理人员的力量，形成质量管理网络，并通过短信、QQ群等方式，实现对项目全程的监控，提高了管理效率。
严把设备产品进口关和项目工程质量。项目完成时，组织验收小组逐项逐件进行验收。不仅验收每件物品的数量、质量，核对技术参数，还要考核整个系统的综合功能。
6.培研结合，发挥效益
由于这些项目的技术含量相对较高，为了保证项目建成后效益的充分发挥，我们高度重视培训工作，将项目技术培训作为招标文件的重要内容。项目实施后，集中开展教师培训工作，先后分类开展了数字化实验仪器、数字美术画板（如图4所示）、数字星球系统、图形计算器、互动电子白板、数码显微系统和网络设备使用操作、维护保养的专题培训。
培训过程中，除了企业技术人员对设备使用开展培训外，在数字化实验仪器、数字美术画板、数字星球系统、图形计算器等项目的培训过程中，我们还邀请使用过相关设备的学校教师作为培训讲师，不仅培训设备的使用技术，更重要的是将设备使用与学科教学目标有机结合起来，增强了培训的效果，提高了实践工作水平。
图4
加强合作，开展教学应用交流。先后和教研部门、项目实施企业合作，共同开展数字美术画板、数字理科实验室、数学实验室等研讨课、公开课，交流使用经验与成果。
组织开展学生数字美术作品的展示与交流评比活动，提高学生学习兴趣，促进数字美术学科教学。数字美术项目培训后，开展教师、学生数字美术作品论文、课件、作品的评比活动，并作为培训与学习的考核成果，得到了学校的广泛响应，取得较好效果。
以课题研究为抓手，促进学校设备使用和教师专业成长。如开展“数字绘画技术在中小学美术课堂教学中的运用研究”。开展基于数字地理实验室、数字小学科学实验室、数学实验室教学模式的研究，以课题研究促进项目的进程及教学效益的充分发挥。
中小学实验室建设标准范文6
【关键词】实验室；管理；6S 管理方法；应用
全面推进素质教育，深化教育教学改革已经成为广大教育工作者的根本任务。随着中小学实验条件的改善和实验教学的加强，特别是现代化教学手段、实验手段的应用，对中小学实验室管理工作的要求也越来越高；为了更好的培养学生的观察能力、思维能力，以及发现问题、分析问题、解决问题的能力；培养学生认真、严格的学习态度和严谨的学习作风。就必须在实验室管理工作中引入先进理念，提高实验室管理水平。为此，本文结合工作实际，探讨“6S”管理方法在中小学实验室管理工作中的应用。
一、“6S”管理简介
“6S管理”是现代工厂行之有效的现场管理理念和方法，其作用是：提高效率，保证质量，使工作环境整洁有序，预防为主，保证安全。主要内容是：整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全（此6词的英语字头皆为“S”，因之简称为“6S”）。清理、整顿、清扫、安全，是 6S 中关于现场状况改进提升的四项基本行动。现代企业通过 6S 管理，可实现提高生产效率，保证产品质量，使工作环境整洁有序，提高员工素养，保证生产安全的目标。虽然中小学实验室和企业工厂有所不同，企业是生产产品的，而实验室是培养高素质人才。但实验室的管理如同企业管理一样，本质是相同的。因此，在实验室引入 6S管理机制，对于培养学生认真、严格的学习态度和严谨的学习作风具有很好作用。
二、“6S”管理在中小学实验室管理工作中的应用
1、实验室的整理
整理是实验室 6S 管理的第一步，要根据实验室功能，结合实验室教学任务及实验室建设与发展规划，针对仪器设备、物质器材等资源和场地空间现状，进行优化布局。对那些与教学、科研无关的物品，坚决撤走，不保留。在实验室整理中，首先由实验室管理人员按照整理的要求，根据学校有关仪器设备的管理规定，向主管部门提交“实验室 6S 管理—整理”报告，整理中，要坚持有利于教学、有利于实验室建设与发展的原则，从实际出发，科学布局，最大限度地腾出实验室的空间，提高实验室使用效率，塑造干净、整洁的工作环境，提升实验室形象。
2、实验室的整顿
整顿是指对整理之后实验室的设备和物品按照功能区（ 分类） 进行定点存放。整顿的目的是使实验室的设备、物品一目了然，形成一个整齐规范的实验室环境，突出仪器设备、物品存放的安全性，减小教学过程中找寻物品的时间，有效降低器材及消耗品的库存，这是提高效率和空间利用率的基础。实验室整顿有“三个要素”，分别是场所、放置和标识。场所主要是要求仪器设备及贵重器材的放置位置原则上要100% 固定，所有物品、易消耗品的保管原则上要定点、定容和定量，室内只存放实验室所必需的物品。整顿时，要进行分类处理，依据场地大小和相关存放规定进行整顿的优化设计，即“实验室 6S 管理—整顿设计”报告，明确包装方式、存放数量、摆放位置和固定方法； 提出需要改进与完善的方案及其方法、措施。整顿中，要把握摆放“三定”、标识“三明”的原则，即摆放要定点、定容（ 包装） 和定量； 标识要名称明确、型号明确、性能状态明确。科学规定放置方法，规范标识内容。在设置摆放中： 设备操作方便、安全，符合操作规定要求； 物品易取易放；仪器、仪表及物品摆放不超过本类区所规定的范围；可利用立体空间。在标识中： 标识要规范，按照装备部件包装标识要求制订统一标识牌，贴（ 订） 在规定、易观察寻找的位置；标识内容信息要明确，除“三明”外，还要明确使用、维修等信息；标识要与使用登记统一，“仪器设备使用登记簿”是标识信息的补充；物品存放、设备操作、危险位置、行动路线、消防装置等进行场地标识，且符合相应的规定要求。
3、实验室的清扫
将工作场所内看得见与看不见的地方清扫干净，保持工作场所干净、亮丽。目的是保持实验室环境的稳定性，巩固整理、整顿的成果，减少安全隐患。实验室的清扫，不是简单的扫地、擦窗、倒垃圾的事情，它是有标准的、有责任的。保持整理、整顿的成果，贵在清扫。清扫是实验室人员养成良好习惯、形成崇高品质的重要过程。
4、实验室的清洁
将实验室的整理、整顿、清扫工作进行到底，并且制度化、规范化，经常保持清扫后的状态。目的是创造清爽明朗现场，维持上面 3 个 S 的成果。所谓“清”，对实验室物品而言，即摆放整齐规范、清清楚楚； 对实验室人员而言，即物品帐目清、仪器设备状态清、管理规章制度清。所谓“洁”，对实验室场地而言，干净、卫生，清爽明朗； 对人员而言是一种要求，即一种良好工作习惯和品德。实现实验室清洁，光靠人员的自觉性是不够的，必须将上述 3 个 S 实施的做法及其量化标准进行制度化、规范化全面贯彻执行，才能使实验室进一步保持清洁。
5、实验室人员素养
指实验室成员（ 老师、学生） 养成良好的习惯，遵守规章制度的自觉性和团结向上的品质。目的是增强对素养的认识，培养学生遵纪守规、按章办事的良好习惯和一丝不苟的工作作风，营造认真和谐的气氛。素养可以理解为素质与修养，也可以认为是素质的养成过程。
6、实验室的安全
指消除安全隐患，营造安全的工作环境，保证生命和财产的安全。包括两个方面，一是人的不安全行为：如错位放置、不按规程操作、慌乱急躁、盲目焊接、用电过载等。二是物的不安全状态：如仪器设备工作过热、器材损伤、物品过期老化、线路漏电等。实验室 6S 管理始终把安全贯彻到各个环节中，突出环境安全，注重安全意识、安全管理、安全技能训练，养成优良习惯，才能有效消除存在的人为的、潜在的不安全因素。
三、结语
