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小学体育教学感悟范文1
1.创设生活情境,激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。教师创设贴近小学生实际生活的情境引入新课,会使小学生备感亲切,觉得数学就在自己身边,从而激发学习的兴趣,怀着强烈的好奇心和迫切探究的心情与教师一起走入数学王国。
比如,笔者在教学统计时,创设情境:“我们学校要成立课外活动兴趣小组,有书法、绘画、唱歌、舞蹈。你们喜欢参加吗?”学生个个兴趣盎然,异口同声地回答:“喜欢。”笔者接着说:“好,我们这节课就来统计一下各种兴趣小组的报名人数。”这一情境的创设,大大激发了学生的学习兴趣,从而成功导入了本课的主题。心理学研究表明,学生的学习过程是他们原有数学认知结构与新知识相互作用产生同化和顺应的过程。当问题与现实背景有关时,教师就应创设与课题相联系的生活情景,让学生在模拟情景中学习,引导学生把现实问题数学化,把数学知识生活化,从而使学生能正确地解答有关数学问题。
2.在动手操作中培养学生的创新意识
动手操作是小学生在学习过程中以物质为基础的一种实践活动。小学生通过动手操作,能使数学的一些抽象概念、性质、公式,以及一些运算和数量关系有实物的依据,从而变得具体化、形象化,便于掌握。
所谓创新,就是创造性地学习。荷兰数学教育家弗莱登塔尔提出:“学习数学唯一正确的方法是让学生进行再创造。”学生把要学的数学知识通过操作、思索,发现、感知出来,这就是创新。
心理学家皮亚杰认为:“思维是从动作开始的,切断了动作和思维之间的联系,思维就得不到发展。”因此,教师要重视学生的动手操作能力,真正放手让学生操作,让操作成为培养学生创新意识的源泉,让新知在操作中被发现,让创新意识在操作中萌发。
比如,笔者在教授角的大小与边长的关系时,让学生做了两个活动的角,一个角的边长一些,一个角的边短一些,让学生实际操作比较两个角的大小。学生通过操作、思索发现角的大小与边长无关,而与角的张口有关,角的张口越大角就越大,反之就越小。学生通过实际操作得出这一结论就是创新,要比教师直接告诉答案效果要强得多。
在数学教学中,教师要发展学生的个性,培养其创新能力,就得重视引导学生发现问题、提出问题,允许他们在一定范围内犯错误,改正错误,正确地分析对待学生的“奇谈怪论”和“异常举止”。在小学数学课堂教学中,教师一定要在传授知识的同时,激发学生丰富的想象力和强烈的好奇心,提高学生的学习兴趣,调动学生参与的积极性,发展学生的创新思维,提高学生的整体素质。
3.在教学中培养学生的思维能力
教师在小学数学教学过程中对学生进行思维能力的培养是非常重要的,也是素质教育的一个重要组成部分。培养学生的思维能力绝不是一蹴而就的,而是贯穿于小学数学教学的整个过程之中。
数学知识和技能的掌握与思维能力的发展是密不可分的,学生在理解和掌握数学知识的过程中,会不断运用各种思维方法和形式,如比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理等。但教师绝不能认为学生在学习数学知识、技能的同时,会自然而然地培养思维能力。数学知识和技能的教学只是为培养学生思维能力提供了有利的条件,教师还需要在教学中有意识地充分利用这些条件,并且根据学生的年龄特点有计划地加以培养,才能达到预期的目的。
教师对现有小学数学教学内容的适度补充、调整或重新组合不仅是必要的,而且是可能的。教师要走近学生的生活,强化小学数学知识的实践应用,突出直接经验对学生发展的特殊价值。小学数学教学内容如果远离学生的生活经验,抽象的理论知识就会因缺少经验的支撑而变得深奥难懂,难以记忆。因此,小学数学教师要积极调动起学生已有的生活经验与所学数学理论知识的联系,组织学生走出教室、走出校门开展实践活动,丰富他们的相关经验。也只有这样才能使小学数学教学有真正活的内容,使学生的知识获得、应用与创新一体化,认知与实践能力同步发展。
4.寓教于乐,在快乐中学习
小学体育教学感悟范文2
一、在课堂教学中贯彻情感教育
物理学科对学生的动手能力、观察能力和生活经验的积累都有较高的要求，这使得大多数学生在学习物理的过程中会遇到各种各样的困难。在这种情况下如果不加以正确的引导，而是让学生长期处在一种胆怯、恐惧和过度焦虑之中，无疑会导致学生丧失学习的信心。培养学生的情感，可以从根本上改变学生的学习态度，培养意志品质，形成正确的价值观。这也就是说，我们进行情感教育的目的不是单纯为了提高学生的物理成绩，而是希望利用物理学科的这些特点，以高中物理课为载体，提高学生的整体素质，使学生形成健康人格，建立正确的价值观，进而成为有用之才。
二、转变理念，树立“以学生为本”的观念
以学生为本，树立学生主体地位的关键是在教学过程中转换教学主体，教师角色由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向“平等中的首席”。实践证明，过去在以“教师为本”教学理念下的教学模式，学生只能充当被动的接受者，无法主动参与教学过程，从而在学习物理这门相对较难的课程时就会自然而然产生厌学、怕学的情绪。
教师的教学理念应发生根本变化，由重知识传授向注重学生发展转变，由重教师“教”向注重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一性规格教育向差异性分层教育转变。教师教学理念的转变是提升高中物理课堂教学有效性的关键。
三、循序渐进，培养学生学习物理的信心
高中物理在高中课程中属于相对内容多、难度大的学科，许多学生缺乏学好物理的信心。因此，要想提升高中物理课堂教学的有效性，首先必须解决的问题是提高学生学习物理的信心，因为只有提高了学生学习物理的信心，教师采用的各种教学方法才能有奏效的可能。因此教学过程中要循序渐进，由易渐难，通过实际学习的成果树立学生学习的信心。值得强调的是，当课程难度加大到一定程度时，学生的学习信心往往容易出现动摇。此时，教师应该放缓教学进度，综合运用多种方法对某知识点进行反复讲解，给学生一个缓冲、适应的阶段。
四、方法革新，充分利用各种教学法调动学习积极性
以下方法的合理有效结合使用可以提高课堂教学的有效性：
1.口诀法
在高中物理教学中，对学生在学习过程中较为顽固的思维定式或反复多次出现的错误，运用口诀法能较好地解决这一问题。例如学生开始学习“加速度”时，为避免初中所学习的“平衡力”思维定式的干扰，可以采用口诀：“加速度真神秘，有它没有平衡力；加速减速有正负，牢记这点不会错。”学习电学实验时，可以采用：“大内大、小外小” 和“两偏小、半偏偏小”等口诀。口诀法可以帮助透析物理概念和规律，建立物理模型，培养抽象思维能力、建立形象思维，以实现知识的迁移。
2.问题情景法
在课堂教学时，使用“问题情景”法导入新课程的优点主要体现在三个方面，首先可以让学生更加容易进入到课堂学习状态当中，其次让学生觉得物理的生活性和兴趣性，从而在心理上降低了学习物理的恐惧感。再次，情景问题法可以给学生留下更深刻的印象，提高学生学习的效果。例如在学习光的折射定律时，可以通过设置以下问题情景：“有人在海边游泳时突然发生意外，向海岸上的救生员呼救，请同学们为救生员设计一条用时最短的路径。”将学生迅速引入到课堂教学过程当中来。
3.情感激励法
从开发学生潜能的角度来看，教学过程应综合考虑学生“知识场”和“情感场”的碰撞，方能使学生的学习达到最佳状态。如何调动学生学习的情感是教师在课堂中应该考虑的问题。教师在教学过程中应该始终保持喜悦、快乐的心情，积极、热情的情绪，对学生采用肯定性、鼓励性的评价，使学生始终觉得每日的物理学习都是在不断进步当中。例如教师在讲述较难理解的知识点时，可以通过讲解时自身声调抑扬顿挫的变化和肢体语言的变化来吸引学生学习知识的注意力，可以有效避免学生上课走神的现象出现。
4.问题教学法
小学体育教学感悟范文3
一、以师带生，利用感染力，调动学生的积极情感
教师应当在课堂上以饱满的教学热情以及民主平等的态度投入教学，做到以情动情，形成良好融洽的课堂气氛，调动起学生的积极情感，进而使学生亲其师，信其道，积极地参与学习活动。教师上好第一堂课，是激起学生学习生物学科兴趣的关键一步。
二、创设情境教学,获得情感的参与和体验
1.创设问题情境，立疑导疑
课堂教学中，教师要以疑促思，让学生在不断解决新的问题中获得知识，锻炼能力，培养信心。如，在学习完蒸腾作用的基本原理后，可启发学生思考下列问题：水往低处流，但高大树木顶端所需的水分是怎么来得？为什么植物在高温炎热的夏天不易被晒死？为什么大树底下好乘凉？然后组织学生讨论，让他们互相启发，破疑解难。
2.创设实例情境，学以致用
学习“细菌、真菌和病毒”时，让学生联系“回南天”期间衣服和皮鞋在受潮后常常会发霉长毛的现象，探讨这些霉菌是从哪儿来的、为什么容易生长、做哪些工作可以防止家里的衣服和皮鞋发霉长毛？课后还可让学生调查生活中哪些食品利用了真菌或细菌的帮助等。在实例情境教学中，融入了辩证唯物主义的观点，渗透了情感教育，体现了生物教学的育人功能。
3.创设直观情境，化难为易
讲解生物的形态、结构和一些生理变化的过程，如果只用干巴巴的语言来描述，学生难以接受，即使你讲得再好，学生的学习兴趣和学习效率也不会太高。使用教学挂图、自制教具、实物、实验、肢体语言、多媒体等直观手段进行教学，能化难为易，有效激发学生学习兴趣，提高学习效率。例如，在学习关节的结构时，可用左手握拳表示关节头，右手迎掌相握表示关节窝，外罩一塑料袋表示关节囊，中间充满了的空气表示滑液。
三、分层激励,建立情感的动力系统
在初中阶段，不同年龄、性别、个性的学生有着不同的情感特点。因此，结合生物教学和学生个体实际，对学生实施分层激励，以鼓励为主，给予适时和积极的评价，有助于建立情感教育的动力系统。从教师的外在推动转化为学生的内在需求，真正实现情感素养的提高。
四、多管齐下，促进情感的潜移默化
1.改进教学方式，倡导合作和探究学习
传统的教学方式只注重知识的传授，忽略了学生的情感教育。教师和学生之间就是“你讲我听，你问我答”，学生对学习失去了热情和兴趣，进而影响到他们对生活对科学的情感态度。那么，把课堂还给学生，引导学生开展合作和探究学习，既能给学生以人文的关怀、个性的解放，又令课堂充满活力，情感交流能得以较好地实施。
2.发掘和利用教材中的情感资源
生物教材中有很多内容反映了生物科学发展的历程、科学家的成就、生活常识等，展现了科学家勇于实践的精神和科学的实用性。深入挖掘这些内容中隐含的情感资源，并以含情的语言文字材料或直观的图片、图表等展示给学生，能达到情感导向的作用。对此，创办“生物园地”黑板报或墙报来展示以上内容，能对学生产生情感感染。例如，在学习了“人的生殖和发育”后，指导学生围绕“我从哪里来—我长大了—珍爱自己”设计一期墙报，对学生的青春期教育和感恩教育起到无声胜有声的效果。
3.紧密联系生活实际
小学体育教学感悟范文4
关键词：原动力；体验感悟；创新教学
中图分类号：G718.3？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）50-0045-02
一、“参与体验感悟”创新教学模式的原动力
原动力训练是一种培训教学模式，是参与体验下的感悟，是震撼下的教学理念。原动力训练在二战时期主要用于对军队的生存训练，现在原动力训练众多项目是以团队方式进行，突出组织、计划、协调的作用，强调关心、信任、合作，这些蕴含丰富现代人文精神和管理内涵的训练模式。它的教学模式一是教学过程必须采用原理说明，项目实现的顺序进行教学；二是教学内容与项目相结合，做到学习即有完成目标；三是学生在教师讲解及指导之前必须进行充分和思考和实验学习；四是专业技能讲解采用项目方式进行，由一个完整的项目作为专业学习的主线进行；五是教师必须以引导的方式进行教学，须由学生自行整理最终结论；六是课堂组织以更加接近企业实战的组织形式进行。我把它引入市场营销课程教学是因为我校的教学环境具备运用“参与体验感悟”创新教学模式。
二、开拓教学思维，更新教育观念，市场营销课程需要加强“参与体验感悟”项目教学模式
长期以来，人们把职业教育看作高中阶段教育的“配角”，进入中职的学生基础多数参差不齐，缺乏自信，学习主动性较差。而市场营销课程又有实践性很强的特点。许多老师苦恼头疼，认为教中职学生营销课是人生的败笔，没有丝毫的成就感。记得某位教育学家讲过：“摘掉有色眼镜，重新审视我们学生，可以发现他们的可爱之处比想象中多得多。”是的，每位学生，找回他们的闪光点，找到他们的过人处，加以挖掘，加以培养。这需要教师开拓教学思维，更新教育观念，加强“参与体验感悟”项目教学，让不同学生自主的“参与——体验——感悟到项目教学中，挖掘他们的闪光点，真心诚意认可他们，带领他们自主发展，帮助他们重新找回自身的价值，让学生能用自己学到的或者感悟到的方法去把握自己的人生方向，努力成为有价值之人才。
三、创新项目载体，丰富“参与体验感悟”教学内容
实施“参与体验感悟”项目教学，关键是项目的来源和创新，学校实施校企合作、建立教学实践基地同时大力推行项目教学，为市场营销教师提供了很好的教学环境和平台，丰富了“参与体验感悟”教学内容，为学生的主动性学习提供了有效的发展空间。
1.校企合作，是“参与体验感悟”创新教学模式运用的基石，提升学生专业技能。为了适应社会需要和市场需求，学校大胆面向社会，走工学结合、校企结合、产教结合办学之路。目前，学校市场营销专业与多家知名企业（平安保险公司、益华百货、国际酒店）等合作，除了派师生到企业去实践外，企业营销总监主动把节假日、新年促销等项目带到学校，让学生进行设计并广泛征求方案，学生在完成项目前必须进行充分的思考和实验学习，理解教师提示的原理。不仅调动了学生的学习积极性，也充分发挥了教师的专业特长，不仅让学生体验到学习的成功感，让老师体验到了职业教育的深刻内涵。同时加强教学与实践的紧密结合，弥补教育与实践脱节的缺陷，培养和锻炼学生解决实际问题的能力，提升学生专业技能。
2.建立系列教学实践基地，是“参与体验感悟”创新项目教学模式运用的保障，培养学生自强自立能力。学校开办的“远景超市”是当地中职学校中的第一家“学生超市”。“学生超市”是由营销专业班学生经营。从策划、选址、负责人竞选、进货、分销渠道、促销等等都由学生管理，老师只起指导和监督作用，既可以给同学们提供实习实践的平台，而且学生完全是以一个当事人的身份身临其境去思考问题、解决问题，能深刻体会和认知营销的原理和方法，对企业经营面临实际问题提供一个开发和锻炼的机会，从而提升同学们自身的营销素质和商业本领，
四、专业技能展示与市场完美结合，“参与体验感悟”教学创新效果显著
1.学以致用，首届“跳蚤市场”热闹开张，生意火爆。为了让营销技能更加专业地展现，学生选择开“跳蚤市场”，以更灵活化、更贴近市场、更生活化的形式展现在全校师生面前。七十多名同学花了一个多月里，对学校学生市场进行调查，了解情况，用营销知识分析市场，想在跳蚤市场上一展身手。经过认真的准备、精心的挑选，于是就有了跳蚤市场上——同学们摆出了各种各样的商品，有文具、书本、个人饰品、生活用品、衣物、盆栽、小动物、通讯用品等等。最突出的一个摊位是由七名男同学组成的，产品是现煮现卖的小吃——鱼蛋、蔬菜，还有配上冰块和鲜柠檬的可乐雪碧！重要的是天气炎热，同学们都喜欢来一杯价钱不贵（2元一杯）、冰冻还带有新鲜柠檬片的、还是同学亲手调配的冷饮！来市场选购的同学越来越多，他们几乎都被跳蚤市场吸引住了。有的同学在挑选商品、有的在讨价还价、有的在玩飞镖抽奖、有的在排队等拿食品，还有的已经在掏钱包进行交易了……本次活动对营销专业的学生来说是一次极好的参与体验市场活动的机会，也是一次能够充满乐趣地将课堂知识进行充分运用和实践的机会。对于专业教师来说，更是一项开拓教学思维、改变教学观念、创新教学方式的成果展示。
2.包装送给你，美妙伴随你，专业技能展示与市场完美结合。某年职业院校教育教学成果展示会上，市场营销包装成了展示会的亮点。本次技能展示会上，展出的各件花卉作品，看似平淡无奇，经巧妙构思，赋与灵性，尽显得体而独特，姿态优雅。学生现场制作花卉、买产品送包装（绿色、环保、精美、时尚），选购任何一款，包教会等促销方式吸引参展的诸多公司和师生们的驻足与选购，产品一度供不应求。展示会上有三家公司有意订购我们的产品，五位客户要求预付订金。通过专业理论学习与学生实践动手制作，并现场销售，展出花卉作品，经现场包装后，全部被抢售一空，成为展示会上少有的把专业技能展示与市场融为一体的专业技能项目。营销专业的师生们真正地把专业技能展示与市场促销进行一次完美结合。
3.“学生超市”营销富有成效。“学生超市”经营一年多来，营业额有180万元，获利30多万元。而且，经营收入全部用于奖励和帮助困难家庭学生。真正实现了技能学习和自强自立融为一体。
4.精神面貌焕然一新，课堂学习兴致盎然。“参与体验感悟”创新项目教学模式，不仅让老师用新的、发展的眼光看待学生，学生也在参与不同形式的活动中，找回了自己的闪光点，精神面貌焕然一新。成功的体验锻炼了学生的迁移能力。他们学会在课堂上培养兴趣，寻找乐趣。他们发现，原来专业技能也可以通过“玩”来掌握的，学习劲头更足了。
五、结束语
“参与体验感悟”创新项目教学模式，不仅重视知识技能的传授，还关注用知识开启人的心扉，充实人的情感，培育人的精神。学生在乐于参与的教学载体的探索与实践过程，享受了反复认知、反复实践、反复体验，提升了精神境界，使人意识到自己的自由和创造力，揭示学生的个体潜能，并为这种潜能的发挥和飞跃凝聚起巨大的情感力量。
参考文献：
小学体育教学感悟范文5
一、小学体育教学中存在的问题
1.教学内容单一
基本体操、学校自编操、队列练习等是当前小学体育教学的重要内容，它们具有安全性高、开展方便等优势，因此现在成为很多小学的主要体育教学内容。然而由于小学生活泼、好动，乐于参加具有刺激性和趣味性的项目，已经开展的教学内容已经无法适应学生对体育活动的需要，所以教学内容单一成为制约小学体育教学发展的重要方面。大量调查表明，很多小学生缺乏体育学习的兴趣，究其原因，与已有教学内容无法调动小学生的学习兴趣存在很大关系，所以小学体育教学需要在教学内容上下功夫，从而吸引学生的学习兴趣。
2.教学方法滞后
在当前的小学体育教学中，教师往往采用传授式教学方法，学生通过教师的讲解进行学习，教师通过学生的练习给予纠正，学生是在被动地接受学习，主动性没有得到有效发挥，因为自己解决问题的能力较弱，所以小学体育教学需要在方法上下功夫，从而增强学生的学习能力。
二、小学体育教学应用素质拓展训练的意义
1.增加课堂趣味性
素质拓展训练通过增加体育训练的趣味性，使传统体育教学的思维被打破，小学生通过参与这些丰富多彩的拓展项目，体育学习的积极性会有效增强。例如孤岛求生项目，让学生在道具塑造的特定场景中进行训练，能够有效激发学生的求知欲和好奇心，从而达到良好地体育教学效果。
2.锻炼学生的健康体魄
当学生拥有健康的体魄时，才能更好地进行学习生活，因此使学生拥有健康的体魄应该成为小学体育教学的重要目标，素质拓展训练需要学生花费一定的体力，运用一定的智力，在具w的过程中学生需要进行“翻山越岭”，因此有利于学生健康体魄的形成，与新课标中的体育教学理念相适应。
3.培养学生的健康心理、团队意识、创新能力
素质拓展训练有效弥补了传统小学体育教学对心理健康教育的忽视，小学生通过亲自参与体验相关的训练以及与同学、教师的沟通交流，能够有效增强自身的心理健康。素质拓展训练注重通过协作式训练培养小学生的团队合作精神，所以有效弥补了传统小学体育教学对团队合作的忽视，例如三足竞走项目，因为两名参与者的一条腿是绑在一起的，两人为了以最快的速度到达目的地，就需要通通力合作，因此培养了学生的团队合作意识。开展素质拓展训练是新课程标准对学生创新能力的要求，有助于激发学生的想象力。例如穿越电网项目，因为解决方案不唯一，所以学生可以发挥自己的聪明才智进行创造性解决，进而增强自身的创造性思维。
三、小学体育教学应用素质拓展训练的策略
1.增强认识
要想使素质拓展训练在小学体育教学中发挥出应有的作用，就必须增强学校领导以及体育教师对其的认识，要清楚它区别于一般的体育游戏，属于全新理念的探索式教学方法。对于小学体育教师来说，要对素质拓展训练的具体内容、意义等进行深刻把握，为体育教学奠定良好的基础。
2.选择合理内容
远足露营、长途跋涉、伞翼滑翔、登山攀岩等野外项目以及“信任摔”、“天梯”、“沼泽”、“高空单杠”、“高空漫步”等场地项目都属于素质拓展训练的内容，可是其中有些内容是不适宜应用到小学体育教学中的，所以小学体育教师要对素质拓展训练的内容进行深入研究，同时参考本校的教学场地、学生的实际情况等，将那些安全性高、难度适中的内容融入体育教学中，只有这样才能在确保学生人身安全的基础上增强学生学习的信心，避免学生出现消极情绪。
3.增强教师的综合能力
小学体育教学感悟范文6
一、现代教育技术与传统教育模式的比较
1.传统小学中的体育教学
（1）在传统的小学体育教学中，体育知识通常以语言进行描述，辅助相关的示意图和模型，学生对抽象的知识理解不足，对动作要领掌握得不准确，在科目训练中容易因动作不准确导致受伤，给小学生的身体健康造成影响。（2）传统小学体育教学中，老师在讲解知识，动作要领和示范动作时，由于学生人数多，老师无法进行充分的沟通和交流，再加上体育教学内容单调枯燥，小学生自身注意力不集中等原因，难以营造良好的教学气氛，教学效果不明显。（3）传统体育教学对天气变化十分敏感。冷、热、雨、雪、风等天气严重影响体育活动的顺利开展，当遇到相对恶劣的天气时，教师无法有效地组织体育活动，无法进行示范指导，导致学习内容模糊不清，动作要领无法掌握。
2.作用现代教育技术教学
（1）现在教育技术立足于现代科技与信息技术，现代化的多媒体教学软件使传统的教学变得丰富多彩，多媒体课件利用二维、三维视图影像等现代技术将书本上的知识转化为更直观、更形象的素材，为学生呈现生动的知识与标准的演示。（2）有效地利用现代教学手段可以保证教师有更多的精力与学生进行交流和沟通，配合准备好的素材，辅助以语言上的引导，吸引学生的注意力，使学生更全面清晰地认识学习内容，主动配合教师接受教育，营造良好的学习环境，学习效率显著提高，进而提高学生的身体素质。
二、现代教学技术在小学体育教学中的应用
1.运用现代教育技术激发学生兴趣
兴趣是最好的老师。学生在好奇心的驱使下能更快地接受新事物并牢牢掌握。在实际体育教学中利用各种科技辅助教学，可以给学生生动、新奇感，能更好地激发学生的学习欲望。如《网球王子》《足球小子》《灌篮高手》都是小学生喜欢的经典的运动题材动画作品，根据学生年级高低不同可在教学过程中适当穿插播放动漫、世界杯或奥运会的精彩片段，根据教育的内容创建情境，迎合学生的兴趣爱好。观看过后鼓励学生互相交流，分享感受，在这过程中提高学生的观察能力、分析能力和自我表达能力，充分做到利用现代技术营造形象生动的教学模式，激发学生的学习兴趣。
2.运用现代教学技术建立正确演示动作
生动形象容易被学生接受，现代技术教学手段最大的优势就是将图片、影像与声音相互结合，直观地呈现给学生，以往的体育教学是由老师边示范边讲解，老师分身乏术，无法对学习进行指导，学生亦对此模式感到枯燥无味。但利用现代教育技术、教学媒体为学生提供影像、慢镜头与声效等多重效果的体验，远超出传统模式的讲解与示范。灵活利用现代信息技术，直观生动地展示正确动作要领，再由教师进行指导，能够使学生更快、更准确地掌握动作要领，提高运动技能。
3.运用现代教育技术有助于树立良好的团结合作意识
