前言：中文期刊网精心挑选了实验室管理主要内容范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
实验室管理主要内容范文1
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）15-0081-02
信息技术的发展让人们在普遍使用的计算机网络下的工作效率大大提升，但是在需要协同工作当中需要的是更多的配合和整体工作效率的提升。
1 功能需要
以现有的实验室网络平台为基准，对于合适的数据库系统和网络模式进行合理的选择，实验室管理系统的开发主要服务于开发式管理和实验室内部管理的数据的各种录入、查询、删除和修改，并且为各种报表的打印输出提供服务，下在浏览相关文档。
系统包括的主要功能有实验室的基础信息管理，这其中还包括各种规章制度、历史工作计划、工作总结、类报表、实验室基本情况、实验室文件等；
实验室的教学信息管理包括的主要内容有：实验安排、教学大纲、管理实验项目、数据资料的实验教学以及课程表等；
设备基础信息的管理主要内容是：设备维修纪录和申报、设备维修卡、验收设备维修结果、设备基础信息维护等；
人员信息的管理主要内容：科研项目的参与、发表论著以及论著被收录情况的引用、人才培养信息、人员信息包括实验技术人员个人基本情况等。
2管理信息系统的设计与实现
主要依据是系统实现的功能和用户使用状况，划分整个系统，实验室帐目管理、学生实验信息管理块、系统管理、辅助管理、实验教学信息管理、人员信息管理、数据库管理、设备基础信息管理这八个子系统模块构成了实验室管理信息系统。
这里面所有的被管对象被组织为一个树状结构主要存在于MIB库中，命名机制的基础就是这个结构。树上的每一个节点除了树根之外标识的都是一个整数。以阅读方便为准，在树上的每个节点都还拥有一个文字名。这里面要求的是所有被管理的信息和数据被管理署标识。管理树的来源定义，其严格分层化结构是从根部开始的。一个虚拟节点是管理树的根节点，名字和编码并没有实际对应上。实际的被管对象是处于叶子位置上的对象，某些被管活动、资源或相关信息表示着每个实际的被管对象。对一个将对象组织到逻辑相关的集合中的方法的定义主要是树型结构本身。对象标识符的值是具有层次结构的，对于对象结构的确认也可以使用命名方法本身。
2.1 SNMP网络管理的工作原理
从被管设备中收集数据的传统方式有两种：基于中断和轮询的方法。在被管设备中的软件嵌入采集到的网络的通信信息和有关网络设备的统计数据，记录在这里数据就是轮询，网管的信息获取主要获取的信息来自于。这种方法的缺点在于实时的信息，尤其是一些实时性不足的错误值。相比之下，应该立即得到通知的是异常事件发生的时候，以中断的方法给网络维护管理站通知。中断的优势是，实时性很强，发生异常时，立即实时通知网络管理工作站；不足在于产生错误或异常事件需要的是一些重要的系统资源，这对于网络管理的主要功能很有可能影响到。采用两种以上的网络管理系统结合的方法即陷阱引导轮询技术，即面向异常事件的轮询方法。
陷阱引导轮询技术主要是指：轮询主要进行在管理者上，对关键字进行设置，对网络事件进行网管。状态呈现初始化的时候，进行轮询的关键性信息主要是管理站发出的，这些信息包括接口特性、作为基准的一些性能统计值，发送和接收的分组的是平均数的者。建立基准，使得轮询频度降低的是管理站。从反面来看，向管理站报告异常事件的是每个者用的消息进行负责，例如重新启动、失败链接、过载和者崩溃。同样的，接收发来的报文的是管理者，对一个数据文件进行记录管理。异常情况一旦在管理站发生，可以给者或它的相邻者直接进行轮询报告事件，关于异常情况的更多的信息可以进行事件的获取或者是诊断。驻留在工作站内存中的是各个节点的程序，并且对被管对象的网络状态信息进行负责收集。具体来讲，对侦听管理者的请求报文应在端口上进行循环式侦听，并有着相应的回应，读取或修改进行中的变量值，结果反馈给管理者；从另外一个方面讲，对本地状态进行不断的检查，发送适当的报文。站在系统安全的角度上看，设置参数及相应的访问权限的是，并且这些参数只能进行读写或者是只读，由管理者来进行的是发送报文时候的填写域。在参数相同且相应访问权限相符的情况下操作规定报文，并响应回送报文。
节约网络容量和者的处理时间的有效处理主要采用的是陷阱引导轮询，对于管理站不需要的管理信息网络是基本上不进行传送的，不会无意义地频繁应答信息请求者也不会进行的。
2.2系统网络结构
实验室网络平台是实验室管理信息系统功能的实现的主要平台。在这样的基础上，合适的数据库管理系统是需要开发的，这样需要对数据库的存储方式、
安全措施和访问模式的确定。进行C/S模式管理的是实验室管理系统，安装，内容修改，权限设置服务器端的是管理员，实现整个系统的管理。管理信息系统的重心也就是服务器是在内网中，对于数据库的访问主要的模式是C/S，增删改、查询等各种操作进行有效的实现，打印各种报表，输出各种文档。如下图所示。
3小结
主要依据是教学工作评价的六大指标体系，对七个子系统（人员信息管理，实验室帐目管理，学生实验信息管理， 实验室基础信息管理， 设备基础信息管理， 系统管理、实验教学信息管理）进行必要的设计和实现，对一套数据进行查询、打印、数据录入、报表生成等进行实际需要并设计，其优点主要在于易于管理、简洁的操作模式、直观的界面，界面的录入，其设计是交互式的，增添、更新、修改主要发生在信息中，对于动态管理的目的可以很好地实现；综合查询功能实现更加快捷，对于实验室的有关信息和管理人员进行准确地把握；管理数据库自动生成的主要是由内容广、类别多的报表转来的，对于以往管理人员手工填卡填表的状况进行相应的改变，工作效率的极大提高。
参考文献：
实验室管理主要内容范文2
1培养通信专业应用型人才的教学研究
1.1课题研究的意义及特色本课题研究的内容主要是以吉林省和社会人才市场对通信专业技术人才需求和就业为导向,根据学院的定位确定相应的培养目标,并基于培养目标确定如何以专业培养方案拉动相关课程体系设置,达到使学生在基本理论知识够用的前提下,突出实践,加强学生动手能力和创新设计思维培养方面做研究,使毕业生在学校期间掌握足够的现代科技理论知识,培养较强的设备调试、装配和维护能力、培养学生的专业技术技能及基本的生产组织与一定的管理能力,乃至较强的产品设计开发能力,培养基本的研发素质,适应社会人才需求方的要求。课题研究特色是通信工程专业如何选择所开课程及相关专业实验课内容的配置,如何开展相关电子专业相关实践环节的基础实验、实训、科研训练等活动、建设具有独立学院特点的专业。如何在加强各类实践教学的基础上使学生的实践动手能力得到实质性的提高问题。如何依托专业特色实验室、创新实验室、开放实验室以及专业相关的国家级、部委级权威资质认证的相关培训从根本上达到独立院校应用型人才培养的目的,以适应社会的需求,达到社会、学校与学生利益的双赢。如何加强具有特色较强的符合现代通信行业需求的从通信基础实验室,到光纤通信、移动通信等专业实验室建设,并建立具有实战性质的现代通信实验室,从而建立“实践-理论-实践”新模式的实验室体系。
1.2课题研究的主要内容(1)通信工程专业应用型本科人才的培养方案构建和实践探索问题。(2)建立健全该专业的理论教学体系、实践教学体系和相关专业素质教育体系问题。(3)组建适合独立学院本科教育培养目标的师资队伍问题。(4)如何确立行之有效的理论课程体系,增设社会需求、紧缺的专业课问题。(5)配合理论教学的相关实验教学体系的更新调整问题。(6)结合独立学院生源的特色选择特色教材,在教学和实践基础上自编教材。(7)如何提高学生理论知识与实践能力的联结能力问题。(8)如何基于创新实验室开设本专业的相关课程问题。(9)特色专业实验室和创新实验室的运行模式及日常管理问题。(10)如何充分利用独立学院专业特色实验室和创新实验室提高学生的电子实习、课程设计、毕业设计的含金量问题。(11)如何基于专业实验室开展专业认证及技能培训问题。
1.3课题研究的关键问题(1)培养目标,理论教学体系、实验教学体系的确立。(2)理论教学与实验教学的桥梁构建问题。(3)专业特色实验室的建立及实践教学模式的确立问题;创新实验室的运行模式及日常管理问题,及创新实验内容设置问题。(4)如何充分利用独立学院专业特色实验室和创新实验室提高学生的电子实习、课程设计、毕业设计的含金量问题。
2培养通信专业应用型人才的教学实践
(1)研究人才需方的具体情况,有的放矢的确定新的通信工程专业应用性本科人才的培养方案。在2007版培养方案基础上制定了2009版培养方案。(2)建立健全该专业的理论教学体系、实践教学体系和相关专业素质教育体系问题。(3)组建了适合独立学院本科教育培养目标的师资队伍。教师队伍中在年龄结构上老、中、青相结合、并实行导师制,对年轻教师配备导师,指导其成长;在职称结构上教授、副教授、讲师、助教比例适中。在学历上35岁以下青年教师具有硕士学历教师比例控制在50%以上。(4)在确立的行之有效的理论课程体系之上,增设社会需求的、紧缺的专业课。如SDH技术、CDMA网络及网络优化、多媒体通信技术等社会需求的课程。(5)配合理论教学更新调整相关实验教学体系。(6)选定适合的专业教材,在教学和事件基础上自编教材。(7)落实实验室建设资金,建立具有专业特色的现代通信实验室。加强专业基础实验室的建设。(8)实验室定位:专业基础实验室+专业特色实验室+创新实践实验室+开放式实验室。(9)明确建设目的:全面提高学生动手实践能力,选拔参加电子竞赛、挑战杯、机器人大赛、提高电子信息理论知识应用能力,确保毕业生学有所成,适应社会的需求。(10)针对创新实验室增设了《电子创新设计》、《电子系统设计基础》《电子系统综合设计》等课程。(11)研究和确立了特色专业实验室和创新实验室的运行模式及日常管理。(12)在课程设置方面为准备考研究生的学生开设较高层次的理论课程;而对其他同学则更注重实践环节课程的教学。(13)在教学方法上,结合教师多年在科研开发一线的经验,渗透产品运行维护、产品研发的经验,调动学生的学习积极性.
2.1教学实践落实措施(1)专业师资力量:培养自我学科带头人,专职负责人+邀请导师+以老带新。(2)特色实验室运行模式:日常授课+图书馆式开放模式。(3)创新实验室日常管理:学生自主管理为主,老师宏观引导。(4)横向联合:与各类教育推广中心、通信企业联系,加强职业技能认识。(5)基于专业特色实验室,开展行业权威专业技能资质认证培训和考核工作。
2.2课题研究实践成果经过三年的教学研究与实践,取得一定的成绩:学生的考研率、就业率有明显的成绩,2010年119名毕业生中有15人考取了研究生,其中有2人考取了211院校的研究生;就业率达到95%,达到了学校、学生和社会三赢。2008年及2009年在学院创新实验室和开放式实验室建设基础上,探讨了学生创新思维意识培养教学模式,学生的工程实践能力有了明显的提高,主要体现在毕业设计从过去的单一论文式的形式,发展到2009年后实际设计并制作实物的学生从2007年的“无”到2008年“有”,到2010年逐渐增多,其中2010年通信工程专业119名毕业生中,有30多人实际设计并制作了设计实物;在院级优秀毕业设计2009届和2010年毕业生中,分别有5人获得了院级优秀毕业设计。
实验室管理主要内容范文3
关键词： 高校院级实验室 资料管理 原则
1.前言
高校实验室是高校进行实验教学、科研活动的经济基础，是高校办学规模的反映。其中院级实验室资料管理是实验室日常工作的重要组成，是实验室正常运行的记录仪。它包含为满足实验室建设、实验教学、科学研究和对外技术服务等实践活动的参考需要而收集来的一切科技文献资料，包括实验教学文件、仪器设备图纸及说明书、仪器设备生产厂家、学校制订的有关实验室管理的行政文件和有关技术标准等资料。随着学院办学规模的扩大，新购设备的增多，如何做好高校仪器设备的购置、验收、安装、使用、维修、改造、事故处理，以及报废等过程中形成资料的收集并集中归档统一保管，以及各类实验教学资料的收集保管，使其发挥最佳效能，已成为实验室资料管理的一个重要课题。在这种情况下，增强管理意识，探索实验室资料管理是必要的。
北方民族大学化学与化学工程学院实验室建于2003年，于2004年4月成立化工技术基础实验中心。于2006年被评为宁夏回族自治区区级实验教学示范中心建设单位。被评为自治区级实验教学示范中心建设单位以来，根据培养面向生产一线从事生产技术管理、技术开发的复合应用型工程技术人员的人才培养目标，进一步明确了实验室的发展定位。我们在务实求新、以学生为本、因材施教、注重培养学生工程应用能力为核心的实验教学理念的指导下，对中心各实验室进行了整体规划、统一建设，优化整合各类资源，逐步形成了具有自身特色的实验室布局和实验实践教学体系，其构成如图1所示。
2.院级实验室资料管理包含的内容
实验室资料管理的内容可分为以下方面：
（1）进入到实验室的人员。包括上实验课或做实验的教师、 学生及实验室的日常管理人员。这些人员在实验室的工作及实验结果被记录并保存。具体体现为涉及教师的主要有：①实验室实验记录。要求教师每次上课要做详细的记录，包括授课的班级、授课的主要内容、 学生的课堂表现、仪器设备的完好情况与使用情况、本次课程的实验结论，等等。②实验室仪器设备使用记录。要求参与实验的人员认真记录所作实验项目、实验时间。③学期实验教学计划表。要求教师每学期期初时按实验教学计划表的要求逐条填写本学期的授课班级、 班级人数、每节课的授课内容与学时安排。涉及学生的主要有：①实验室学生实验记录表。要求学生进入实验室时，要主动按要求填写该实验室的使用记录；②学生实验报告。涉及实验室日常管理人员的主要有：岗位工作日志。要求此类人员每天认真填写个人实际工作内容。此类资料涉及人员多，并且人员的流动性大，内容相对复杂，是收集和管理实验室资料的重点和难点。
（2）实验室所涉及的物品包括实验室的主体、 实验室内的仪器设备及其配套设施、 实验需要的低值易耗物品等。具体方面主要有：①仪器设备账目管理。要求实验室内的所有设备必须登记上账，并注明购置日期及购置批次。②仪器设备维修记录。要求专业维修人员对设备进行维修时需认真填写设备的名称、损坏部位、维修过程及更换部件，等等。③大型仪器设备使用记录、 普通设备使用登记。要求进入实验室的教师与学生每次使用仪器设备时，要认真记录使用时间、使用班级及使用者情况等。此外，物品管理资料还包括低值易耗物品的申报与领取及其入出库账目等。此类资料多由管理实验室的具体人员收集与整理。
（3）基本建设方面。具体表现为学校对实验室的建设规划、资金投入及补建与修缮项目的申报与审批，等等。
3.院级实验室资料管理原则
（1）设立专人管理，专室存放。实验室资料中的许多内容是各高校专业评估的重要项目，实验室科研的一些数据又是教师科研的重要依据，因此实验室设立资料管理是非常重要和必要的。而收集、整理与管理资料是一项长期而细致的工作，因此我院设立专人对实验室的资料进行收集与管理，以保证资料的规范性与完整性。也有部分实验室资料室进行独立存放和整理。
（2）严格执行各种实验室资料管理制度。有《北方民族大学物资管理暂行办法》，《实验室档案管理细则》，《实验室基本信息收集管理细则》等，使资料的管理有章可循，使实验资料的管理条理化、规范化。
（3）提高思想认识，注意平时工作的收集和整理。在办学规模的扩大，新购设备的增多情况下对资料管理职能和作用、管理的科学属性和地位认识不足，管理人员不固定，管理机制不健全，使得实验室资料不能形成一个完整的体系。因此，提高认识的重要性和管理的重要性具有现实意义。
4.实验室资料管理中存在的问题
（1）内容杂、种类多。各类实验教学资料的收集保管和仪器设备资料的收集并归档会使资料管理工作变得庞大而繁杂。解决办法是资料管理人员要设岗，而且人员固定，其工作任务就是负责资料管理。
（2）收集周期长。实验室的许多资料是以学期为单位存档的，如实验室使用记录、 实验人员岗位日志、实验室开放记录，等等。这些资料有按人员分日期收集的，也有按进入实验室上课的时间收集的。由于收集此类资料涉及的人员多、周期长，给实验室的资料收集整理工作带来了一定的难度。
（3）涉及范围广。实验室的资料除了以上的日常管理方面的内容外，还包括学生的实验报告的存档，实验课程所需的低值易耗物品的申报与领取及其入出库账目的存档。学校对实验室在建设上的申报计划与审批文件的存档。此外，涉及教学方面的学期教学计划表、安排表及学期实验课开出率与完成率的统计表、实验室开出实验项目统计表也是实验室资料管理的重要内容。
（4）资料借用上要严谨。借用实验室资料是日常工作的一部分，但要宽借严还即教师和学生有需要都可以借用，但是一定要归还不得遗失，重要资料的借用要得到院长的同意。
5.结语
总之，实验室资料管理工作是一项十分复杂和艰巨的技术性很强的工作。随着实验室地位和作用的提高，实验室资料管理工作已逐步被高校实验室所重视。而且在今后的工作中加强实验室资料管理的建设，提高管理的水平，更好地促进学院实验室建设，使实验室资料管理在高校实验室建设中发挥更大的作用。
参考文献：
［1］郑文谦.高等院校实验室建设与管理探析［J］.开发与教育，2003，（04）：36-37.
实验室管理主要内容范文4
关键词： 实验室 质量 监督
实验室质量监督主要为了保障各项检测活动符合质量管理体系要求，对实验中涉及的设备、人员及环境等影响实验数据的因素实行连续性、动态地监督与管理，并分析实验记录。监督管理是实验室质量管理的重要内容，同时也是管理者对实验工作实行监管的重要途径。
1、实验室质量监督的主要内容
1.1对工作人员的监督
主要监督从事检测的工作人员是否经过专业培训并具备持证上岗资格，是否与质量监督体系中规定的程序与方法相适应，是否做好清晰、准确、完整的记录，尤其加强对新上岗人员、在职人员、转岗人员的监督与管理工作，加强全过程培训工作，从源头加强人力资源控制。
1.2对实验工作全过程的监督
对实验工作的全过程质量监督主要包括以下几方面：①检测实验样品检测的交接、留样与保管，检查样品的状态是否与相关文件规定相符；②检测设施环境是否符合相关规范、环境、方法、程序等要求，或者当设施所处环境对实验结果产生影响时，是否具备检测、记录及控制；③检测实验室的检验标准是否符合行业规定、国家标准，以及相关作业指导书与现行版本是否一致，如果版本有所变化，应由质量监督员提醒相关责任科室及管理者组织贯彻落实，并开展相关学习培训；④检测仪器设备功能是否正常，是否符合现代化表示管理，是否定期维护并存有保养记录，是否实行期间核查；⑤如果涉及检测方法的变化，应检查其是否征得客户同意，能否发挥应有功效；⑥对新开展项目的监督；⑦检查监督报告中的原始数据和记录数据是否一致，计算数值是否存在偏差，如果监督员发现检测结果中存在的错误以及潜在问题，应及时提出整改措施，提高检测结果的准确度；⑧对比实验室内部活动与实验室间能力验证活动，对存在偏差或者客户不满意的结果进行及时分析与改进；⑨为了方便实验室管理，应加大应用管理软件，并设置权限加密，避免不良动机的入侵或者恶意修改。
2、完善实验室质量监督的具体方法
2.1整体规划质量监督工作
由于实验室的质量监督工作难以量化处理。因此，若想促进实验室质量管理的规范化、程序化，需要不断总结工作经验、细化工作程序，例如以年度质量监督规划方式规范质量监督员的工作方向，具体提出监督内容、监督要求、监督方法等，要求质量监督员根据不同实验室的特点及年度总体规划，从细处着手开展工作，确保监督的实效性、可操作性。另外，除了做好年度规划之外，还应明确规定具体的检测与校准方法，提出专项的监督要求，确保质量监督员在开展工作中有章可循、有侧重点，真正将监督工作落于实处。只有细致、具体的质量监督工作规划，才能真正将质量监督落到实处，而非流于形式。
另外，在实际监督工作中，可能出现个别方法不合理、依据不充分、随意性大等问题，造成工作人员开展工作存在困难，很多质量问题没有被及时发现。因此，实验室还应不调整并改进年度质量监督规划，加强质量监督员的培训工作，让他们更好地掌握监督要领。
2.2完善质量监督管理体系
建立完善的质量监督管理体系，是对实验室加强质量监督、组织协调以及审核质量体系的重要依据与基本规范。一套科学、完整的质量监督管理体系，可确保实验数据结果的客观性、公平性、公正性，同时作为质量监督员工作的重要依据与准则。另外，随着质量监督管理体系所处的内外环境不断变化，质量体系也应处于动态变化中，不断在运行过程中调整不当的内容，并注重动态平衡，提高体系的适用性与符合性，以不断提高自我完善与质量保障，确保实验室各项工作的有序进行。可见，一套适宜的质量监督管理体系，是开展实验室质量监督的前提，并将质量监督的相关职责具体分配到各部门、各岗位以及涉及的质量工作人员，落实质量监督责任，做到权责分明，避免出现无人负责或者责任交叉等管理漏洞现象。
2.3质量监督员的选择
对于实验室来说，质量监督工作大多以“质量监督网”的形式开展，质量监督网主要包括质量管理部门、质量负责人、质量监督员。其中质量监督员的选用对整个工作十分重要，主要考虑以下两方面因素：
1 监督员的专业水平
实验室质量监督作为一项技术性较强的工作，因此监督员应事先了解检测目标、检测程序、检测方法等。以监督员的素质能力来说，其水平应高于一般的检测人员或核查人员，一般监督员以兼职身份开展工作，例如专业科室的主任、熟悉本专业的技术骨干等。
2 监督员的数量控制
监督员的数量选择，应主要根据检测工作涉及的专业领域状况选择，需满足工作适用性。不同的专业技术领域应由不同的监督员负责，例如在金属材料实验室中，检测工作包括物理性能与化学分析等多方面，需要根据工作岗位的不同设置监督员，一般监督员的数量约占专业技术人员数量的10%即可。
2.4动态监督与静态监督相结合
一方面，动态监督主要指事先不通知、随时随地对现场工作的监督，动态监督多针对日常性项目，如新项目、新标准、新设备、新方法、新人员以及安全防护落实情况等；另一方面，静态监督是有计划地对实验过程实行监督，多针对特殊项目开展，例如客户的特殊要求、客户投诉项目等。只有通过动态监督与静态监督相结合，才能真正实现实验室质量监督的全方位、全过程管理，提高实验室各项工作的自觉规范与发展。
2.5及时纠正不符合项
实验室的质量监督最终目标在于纠正实验活动中的不符合项。主要包括以下几点：
（1）阻拦不符合项
监督员在工作中应及时记录监督结果，如果发现不符合项，应及时做出相应建议和处理方案。可现场改正的问题，应指导实验室工作人员及时改正；不能现场改正的问题，则上报相关部门及质量管理部门，采取适当干预措施，尽量减少对检测结果的影响，提高检验结果准确性、可靠性。
（2）调整不符合项
对于质量监督人员提出的不符合项，质量管理部门应及时责令相关责任人开展调查分析工作，查明产生不符合项的原因，并有针对性地采取纠正措施。同时加强整改措施落实情况的后续检查与跟踪验证，如果没能获得预期效果，还应继续分析原因，提出全新办法，直到符合标准为止。
（3）分析质量监督结果
实验室的质量监督管理部门应定期召开“质量监督”会议，由监督员汇报整体监督情况、监督记录以及不符合项的处理情况等，分析在实验室活动中普遍存在的问题及薄弱环节，对质量监督工作进行客观评价，并根据实际情况调整计划，以优化下一阶段的质量监督工作。
由上可见，质量监督作为实验室管理的重要内容，是实验室提高自我认识、不断完善自我的重要形式，质量监督涉及到实验室管理体系的每一个工作人员、每一个部门，既需要监督网络中所有人员的共同努力，也要加强各方面的积极配合，确保实验室质量监督的顺利进行，提高实验结果的有效性与准确性。
参考文献：
[1]晏敏红、王学武.浅析实验室质量管理中的有效监督[J].砖瓦.2008（10）
[2]顾杰.浅谈实验室认可中质量体系的建立与运行[J].计量与测试技术.2008（1）
[3]杨铧.如何抓好实验室管理中的重点环节[J].中国质量技术监督.2010（8）
[4]景永宏、高惠琪.实验室设备管理问题及系统升级的探讨分析[J].吉林医学.2010（27）
实验室管理主要内容范文5
关键词：计算机实验室；开放式管理模式；软硬件建设；病毒预防；设备维护
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 20-0000-02
随着科学技术的发展和信息技术的进步，计算机逐渐被运用到人们的生活生产领域，并日益发挥其重要的作用。高校计算机实验室是高校教学系统中不可缺少的重要组成部分，它为高校师生的科研和学习创造了条件，提供了便利。为了提高相关课程的教学水平和教学效果，各高校都十分重视计算机实验室的管理，加强对实验室的建设。然而，由于受到多方面因素的影响，高校计算机实验室开放式管理模式存在着很多的问题与不足，因此，探讨分析这些问题与不足，并就这些问题提出相应的改进高校计算机实验室开放式管理的策略无疑具有重要的现实意义。
1 高校计算机实验室开放式管理模式的主要内容
开放式管理模式改变了传统的封闭式管理方法，学生可以根据自己的时间安排，自由选择实验时间，此外，开放模式的实现形式也是多种多样的，包括全天开放、定时开放、预约开放等等。开放式管理模式的主要内容包括以下几个方面。
1.1 实验室日常管理。第一、对于开放实验室，必须设置专门人员对其进行管理，要做好管理工作中各种情况的记录，包括设备使用、实验项目、学生人数、材料消耗等等。为了保证设备的正常运行，对实验设备需要进行保养和维护。第二、制定各种实验室管理的规章制度，具体包括管理办法、学生守则、安全管理、卫生管理等内容。
1.2 推行IC卡管理系统。对于学生使用的计算机使用IC卡机房管理系统。学生在上机之前首先必须刷卡，登录的时候，需要输入账号和密码。这样既能够加深对学生的了解，又能够维护上机的秩序。
1.3 加强设备维护工作。计算机实验室实行开放式管理之后，上机人数大幅增加，上机时间也大幅增多。因而维护和管理显得十分必要。一些学生操作失误，往往会导致数据丢失或者系统破坏，可以运用相关软件或者是安装硬盘来保护数据和系统。
1.4 重视对病毒的防治。计算机实验室实行开放式管理模式之后，会出现病毒入侵的现象。因此，有必要加强对学生上机内容的管理，对于外来的磁盘或者是程序，有必要查杀病毒，以防止病毒的传染和扩散。
2 高校计算机实验室开放式管理模式存在的问题
由于受到资金、技术等方面因素的影响，现阶段，高校计算机实验室开放式管理模式存在着一些问题与不足，总的来说，这些问题表现在以下几个方面。
2.1 工作量大。高校计算机实验室开设的课程多，学生多，学生的流动量大，计算机使用的时间长，这就使得工作量变得十分巨大，增加了管理的难度。
2.2 病毒破坏。病毒破坏是计算机管理中面临的比较难的问题，邮件、网页、移动设备等都有可能导致病毒的侵入，一旦病毒入侵，必然会影响正常的教学秩序。
2.3 软件故障。学生的计算机操作水平是不一样的，有些学生在操作的过程中可能会操作失误，导致系统文件和应用软件被误删，任意更改系统设置，添加开机密码等情况的发生，影响计算机整个系统的正常运行。
2.4 软件配置。计算机技术发展迅速，硬件更新速度快，因而软件配置也要相应的提高，但是，高校往往因为财力等因素的制约，在短时间内难以对软件进行更新。
2.5 其它方面。高校计算机实验室不仅要满足教学的使用，还要承担考试、业余开放等任务，其开放时间长，管理难度大，给实验室的管理工作带来了很大的挑战。
3 高校计算机实验室开放式管理模式的改进策略
为了改进计算机实验室开放式管理模式，提高管理水平，根据存在的问题与不足，结合高校实验室的实际情况，笔者认为可以采取以下策略。
3.1 成立计算机实验中心。成立计算机实验中心，这样能够避免资源和资金的浪费，并根据课程的设置，妥善安排学校的计算机教学计划，促进学校现有的教学资源共享，对人员和设备进行统一管理，合理设置管理人员，加强管理力度，提高管理水平。
3.2 加强软硬件建设。为了保证计算机实验室正常运行，有必要安装硬盘保护卡，这样能够保护系统资源和硬盘文件，避免相关问题的出现。硬盘保护卡既能够实现计算机管理、网络拷贝、系统恢复等任务，还能够实现一点控制多点，一台计算机控制多台计算机的目标。这样不仅便利了实验室管理，同时也节省了人力。
3.3 重视计算机病毒的预防。病毒对计算机的危害十分巨大，因而在管理实践中，必须重视对计算机病毒的预防。在病毒防护中，需要做好以下工作：在日常管理实践中，需要启动防火墙，这样能够防止不明站点以及入侵者的访问；加强计算机日常运行的管理，在一定程度上限制用户的操作权限，尽量降低病毒的入侵；加强对学生计算机安全知识的教育工作，提高学生预防计算机病毒的能力；采用权威软件对计算机病毒定期进行查杀，保证计算机的安全运行。
3.4 完善规章制度建设。事实证明，健全与完善的规章制度对实验室管理工作的作用是不言而喻的。在规章制度的制定中，要根据实际工作中可能出现的问题，健全与完善各项规章制度。既要建立实验室管理制度，也要建立实验室安全制度，使得各项管理工作都有章可循，提高管理水平和管理效率。
3.5 建立实验室运行日志。在每学期之初，有必要建立实验室运行日志，具体的内容包括：实验项目、实验人员、实验日期、设备运行、指导老师等内容，通过实验室运行日志，能够对实验室的运行情况进行记录和跟踪，有利于发现管理中存在的问题，有利于完善实验室管理体制。
3.6 重视对实验室设备的维护和保养。由于实验室设备多，比较复杂，为了加强设备管理，提高实验室运行设备管理水平，有必要加强对设备的维护和保养。实验室管理人员需要负责设备清单，对设备的调入和调出做好记录，防止设备的流失。保持计算机实验室环境的整洁，建立设备使用日志和故障情况表，并对设备的使用做好登记，加强设备的维护与管理。
3.7 提高管理人员的素质。管理人员素质对高校计算机实验室管理产生的影响是直接的，一方面，要引进高素质的管理人员，建立高素质的管理队伍；另一方面，要重视对管理人员的培训，不断提高他们的素质，为做好管理工作提供准备。
4 结束语
总而言之，计算机实验室管理既是高校教学中不可缺少的一项重要工作，也是一项系统复杂的工程。为了做好计算机实验室开放式管理工作，需要有科学的管理方法、良好的实验室设备配置、高素质的管理人员。今后在管理工作实践中，我们需要认识其中的问题与不足，并根据实际情况采取相应的策略，优化资源配置，加强计算机实验室管理，提高管理水平，从而最大限度的发挥高校实验室的功能与效应。
参考文献：
[1]王小花，郭萍，李静静.高校计算机实验室安全管理模式探究[J].技术与创新管理，2011，6.
实验室管理主要内容范文6
临床实验室管理学涉及内容广泛，涵盖实验室的方方面面，而又缺乏较好的连贯性和系统性，大多数学校安排授课时间较少，一般为20－40学时。随着我国“医疗机构临床实验室管理办法”等一系列管理文件的出台，对临床实验室质量、安全、信息等各项管理工作提出了更高要求。在接触此门课程前，学生们普遍认为他们进入社会后必定长期是被管理者，要成为管理者还很遥远，有的根本不想成为管理者，这些均不利于此门课程的教学实施。
因此，我们在教学别注意强调全面质量管理理念，让同学认识到实验室质量不仅限于检验结果本身，而且包括影响分析结果检测的全过程和全方面;质量管理不只是质量管理人员或质量管理部门的事，而且是实验室全体工作人员的事。全面质量管理理念，可增强学生对检验工作人员在临床实验室管理中的地位、职责和作用的认识，使学生学习兴趣与积极性得到提高，责任感进一步加强，有利于学生在实习及工作中较好地适应科室管理，自觉地按照质量管理规范要求开展工作。
2合理安排教学时间与教学内容
经过近四年的大学课程学习，此时学生虽然对医学检验专业有较全面了解，具有一定的基本实验操作技能和较全面的专业知识，但对临床实验室认识比较模糊。因此，我们将本课程教学安排在实习前最后一个学期，尽管还有少部分专业课教学仍在进行，但是学生已经可以结合各专业课教学内容学习临床实验室管理学，容易引发学生的学习兴趣;再者也可以把临床实验室管理知识内容与即将学习的专业知识进行联系，达到融会贯通作用。目前，在我校医学检验专业的培养计划中本课程的理论课为20学时，没有实验课学时，教学进度为每周3节课。
由于临床实验室管理学研究内容广泛，包括组织管理、质量管理、人力资源管理、实验室安全管理、信息管理、财务管理等各方面。在教学中，我们采取学生自学、选学与教师重点讲授相结合的教学形式，并注重发挥多媒体教学图文并茂、声像俱全、表现手段形式多样、教学信息量大等优势，同时在课堂教学中加强启发引导，取得较好教学效果。我们根据检验医学发展趋势和临床实验室具体情况，本着实用性、科学性原则，目前安排此课程教学内容主要有临床实验室管理概论、临床检验质量管理体系、分析过程的质量控制、分析前与分析后的质量管理、临床实验室安全管理、临床实验室信息系统管理、医学实验室认可等。在讲授时，注重与各专业相关内容结合，强化各学科间相互联系，尽量将抽象内容具体化;如在讲授分析前质量控制内容方面，注意联系在临床生物化学检验、临床免疫学检验、临床微生物学检验等教学中所涉及检测注意事项与讨论分析部分的内容。
近年来，医学检验各专业教材建设得到完善，新版医学检验各专业规划教材中多已删去与临床实验室管理相关的内容，20学时理论课时难以满足更好地培养掌握先进医学检验技术、具备现代化、标准化临床实验室管理工作素质医学检验人才的要求。为了使学生能够更系统、全面地了解和掌握临床实验室管理的知识，我校在2011年修订的医学检验专业本科培养方案中，将临床实验室管理学的理论课调整为36学时。
3注重教材选择
临床实验室管理学已成为检验医学的重要组成部分，在国内已经越来越受到重视，多数医学院校已经将其设置为医学检验专业必修课，尽管有多种教材可供选择，但各种教材侧重点不尽相同。人民卫生出版社于2003年出版杨振华教授主编的《临床实验室质量管理》本科教材，该教材主要内容是质量管理，偏重于临床生物化学检验;2008年第2版改名为《临床实验室管理学》;我们认为其2012年发行的第3版《临床实验室管理学》更贴近于临床与教学。科学出版社、中国医药科技出版社、高等教育出版社也出版了相应教材与专著，并进行了再版修订。我校在20世纪90年代以协编教材《实验室建设与管理》作为学生用书，自2003年后一直以人民卫生出版社的《临床实验室管理学》作为教材，在教学中参考其他出版社的《临床实验室管理学》相关教材与专著。目前，我校作为副主编单位正参与一部《临床实验室管理学》书籍的编写工作。
4教学考核与效果反馈
