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多媒体教学系统的功能范文1
关键词：多媒体网络教学系统；教育技术能力；多媒体教学课件
多媒体网络教学系统是指在计算机网络系统的基础上为开展多媒体教学所提供的控制系统。它集普通的计算机机房、语音室、视听室、多媒体演示室等功能于一体，利用网络技术和多媒体技术将若干台多媒体计算机及相关的网络设备互联而成的小型教学网络。教师运用多媒体教学软件进行教学并控制整个教与学过程。教师与学生之间，学生与学生之间，人机之间可以进行各种交互。多媒体网络教学系统为提高教学质量，建构个别化学习、协作化学习创造了良好的教学环境 。下面我们先来熟悉一下多媒体网络教学系统的组成和功能。
一、多媒体网络教学系统的组成
（一） 网络多媒体教室
网络多媒体教室可以看作是一个小型局域网络教室，该网络可以通过服务器与校园网或Internet连接。系统硬件的基本配置包括：学生机、教师机、集线器或交换机、服务器、投影仪、电动幕、DVD、功放、耳机和话筒等多媒体演示设备等。
（二）网络教学系统
网络教学系统是指在计算机网络系统的基础上为开展网络多媒体教学所提供的控制系统。该部分是以计算机网络系统为基础，在教师机和学生机上增加了相应的硬件控制和软件控制。按照控制信号传输方式的不同，可以将多媒体网络教学系统划分为二种基本类型：（1）基于硬件方式的多媒体控制。该方式需要给每台计算机安装多媒体传输卡，且教师机与学生机的多媒体传输卡是不同的。在各计算机之间直接铺设多媒体线路（非计算机网络）传输音视频信息，另外还需配置专用的控制面板，用于教学控制。（2）基于软件方式的多媒体控制。它是在计算机局域网的基础上，利用专用软件进行教学控制和数据传输，是目前网络教学系统的发展方向。该方式无需额外的硬件设备，成本低、容易升级。
二、多媒体网络教学系统的功能
（一）实时广播：教师可以利用视频、音频等多媒体节目源，对全部、部分或个别学生进行教学。
（二）示范功能：可将指定的学生屏幕及声音广播给全体、部分或个别学生进行示范。
（三）遥控功能：教师可以对全体、部分或个别学生进行锁键、黑屏、重新启动等控制操作，以保证教师在进行授课讲解时，学生能专心听讲。需要时还可全体或分组复位学生机。
（四）监视功能：学生做练习时，教师可回显学生的屏幕以监视学生的操作。监视功能不影响被监视者正在进行的操作，也不会被察觉。监视方式分自动和手动两种。
（五）电子举手：学生有问题提出或需要帮助时，可按电子举手功能键求得帮助。
（六）在线交流：网上的任一用户可以相互交流信息。
（七）多媒体教学功能：在教学过程中引入以多媒体计算机为核心的现代化教学工具，并借助于多媒体演示软件，通过文字、图形、图像、动画、视频对学生的感官形成多种刺激，从而激发学生的学习兴趣，有效突破教学中的难点和重点，提高教学效率。
作为一个信息时代的合格教师，究竟应该具备怎样的教育技术能力即有关信息技术的基本知识、技能和素养，为此，我们国家教育部于2004年年底颁布了“中小学教师教育技术能力标准（试行）”。在此标准中做出了明确的规定。并要求全国各师范院校对即将毕业的师范生在最后一学年开设《现代教育技术》这门课程。师范院校的学生作为未来的的教师，在校期间进行教育技术的学习，掌握现代教育观念和应用教育技术的能力，掌握将信息技术与中小学各门课程相整合的基本方法，毕业后才能适应职业的要求和更快、更好地胜任教师工作。下面我们主要来探讨多媒体网络教学系统在培养师范生（未来的教师）教育技术能力中是如何发挥作用的。
一、为培养学生检索、利用、加工信息的能力创设了理想的教学环境
在多媒体网络教学系统环境下，教师可首先利用系统的广播教学功能现场向学生演示怎样从网上检索，下载、存储、利用和加工信息。其次，教师布置教学任务，学生进行练习。接者教师利用系统的监视功能对学生的练习情况进行监视，以便根据学生的掌握情况，进行个别辅导，使全体学生都能达到预期的教学目标。
通过上面的教学过程，学生就可自主地从校园网或Internet网上搜集大量的备课资源，如文字材料、图片、声音、视频、优秀教案、教学软件、试题、制作课件用的各种素材等。网上这些丰富的教学资源将使学生的教学设计得以优化，备课效率大大提高。从上面我们可以看出在多媒体网络教学系统这一现代教学环境下，学生对信息的检索、利用、加工能力能够得到迅速地、有效地锻炼。这是其它教学环境所不能达到的。
二、可在短时间内使学生掌握制作多媒体教学课件的技能
所谓“多媒体教学课件”就是利用计算机将文本、图形、图像、动画、音频、视频等多种媒体信息按照一定的教学内容和学生的认知规律组合而成的教学演示程序。由于多媒体教学课件可对学生的感官形成多种刺激，使教学内容生动活泼，从而可有效地突破教学中的难点和重点，大大激发学生的学习兴趣，教学效果有了质的飞跃。在我国2004年年底颁布的“中小学教师教育技术能力标准（试行）”中，明确指出中、小学教师应具有制作多媒体教学课件的能力。目前，制作多媒体教学课件的能力已成为一个教师所必需具备的教育技术能力之一。要想提高教师的课件制作水平，从长远来看，我认为应从师范生开始抓起。那么，师范院校又是如何来训练学生制作多媒体教学课件的技能的呢？最有效的方法就是利用多媒体网络教学系统这一理想的教学环境。因为它可在短时间内使学生掌握制作多媒体教学课件的技能。教学过程如下：
（一）首先向学生讲授课件的概念、制作流程、制作课件常用的主流软件（powerpoint、flash、authorware）、辅助软件（Photoshop、Premiere、3D max）等。
（二）教师利用系统的广播教学功能向学生现场演示课件的制作方法。
（三）布置任务，学生练习
（四）教师利用系统的的多媒体演示功能播放一些优秀的课件，供学生评析，然后给出评价原则。
（五）学生根据课件评 价原则反复练习，并利用网络相互交流。
通过以上过程，可在短时间内使学生掌握制作多媒体教学课件的技能。
三、置身现场，对多媒体教室的组成、功能和使用方法进行深入了解
多媒体教学是指在教学过程中引入以多媒体计算机为核心的现代化教学工具和手段的一种新型教学模式。而多媒体教室是目前我国中、小学开展多媒体教学最理想的教学环境。随着多媒体教学在中、小学的广泛应用，这就要求每位教师不仅要了解多媒体教室的组成及功能，还要学会使用。但是，就我国目前的情况来看，大批的中小学教师由于缺乏计算机基础知识，再加上对投影仪、电动幕、话筒、功放等这些教学媒体的正确使用了解甚少，经常在使用多媒体教室时会对仪器造成损害。这就要求学校在这方面对在职教师进行很好的培训。对未来的教师（师范生），在校期间就让他们很好地学习这部分知识。那么师范院校又是如何来培养学生的这种能力的呢？我认为，如果我们只是口头上给师范生讲授多媒体教室的组成及功能，学生只能凭空想像，所形成的认识是初浅的。但是，如果我们能利用多媒体网络教学系统来进行这部分教学，教学效果就会有质的改变。从文章开始部分我们得知，多媒体网络教学系统集普通的计算机机房、语音室、视听室、多媒体演示室等功能于一体，它配置的多媒体教学设备通常有液晶投影机，电动幕，计算机、录像机，DVD，功放、话简等，具有多媒体演示功能。在此教学环境下，教师可利用系统所提供的实物，现场向学生讲解多媒体教学系统的组成、功能，并且可以当场以播放课件的形式演示它的使用方法。使用过程中对这些多媒体教学设备在使用时的注意事项做出强调。我相信在这样的教学环境下，学生对多媒体教室的组成、功能和使用方法能有一个很好的理解。并且毕业后必将能成为中、小学的急需人才、合格人才。
四、在学生思想意识中形成新的教学理念和教学模式
基于多媒体网络教学系统下的教学与传统教学环境下的教学相比，最大的优势表现在：（1）它能充分发挥学生的认知主体作用。（2）它能在同一空间营造出一个相对个性化的教学环境，使个别化自主学习成为可能。（3）利用多媒体网络教学系统的在线交流功能多个学习者针对同一学习内容彼此交流和合作，共同完成学习任务。这将有利于培养学生的协作能力。我相信多媒体网络教学系统的这些优势必将会在师范生思想意识中形成新的教学理念和教学模式。
总之，多媒体网络教学系统在培养师范生教育技术能力中的作用也许远远不止这些，希望它能引起师范院校的领导和同行们的重视。
参考文献:
多媒体教学系统的功能范文2
论文摘要:网络环境下的多媒体教学系统是教育信息化的主要部分，本文从多媒体教学系统结构以及功能与优势两方面进行探讨。网络环境下的多媒体教学系统包括硬件结构和软件结构。网络环境下的多媒体教学系统的功能与优势主要体现在它是通过网络传输信息，利用网络来进行教学，与传统教育模式相比可以最大限度地发挥学习者的主动性、积极性。
网络环境下的多媒体教学系统是教育信息化的主要部分，网络环境下的多媒体教学系统是在因特网基础上，将影视、图像、声音、动画及文字等各种多媒体信息，以计算机网络为基础，将多种媒体信息传给每个学生，同时实现双向，甚至多向实时交互传输的一种专用多媒体计算机网络教学方式。
一、网络环境下的多媒体教学系统结构
1.硬件结构
支撑网络教学系统的物质基础就是一个实际的计算机网络，一般是一个网络中心，它根据支持的学生人数、范围、学生访问网络的方式等诸多因素的不同，变化很大，组织结构形式也各不相同，但一般来说，都具有如下模块:接入模块、交换模块、服务器模块、网络管理与局域网用户模块、课件制作与开发模块。
块的主要设备是路由器，路由器的主要作用是通过网络专线将整个网络接入因特网，从而使本网的用户能够访问因特网资源，而其他网络用户能够访问本网信息。交换模块是整个网络连接与传输的核心，主要的设备有主干交换机、分支集线器和连接各模块的网络电缆，由它们组成整个骨干网络。服务器模块主要负责信息的收集、储存、，它们是对外提供教学与信息服务的主要实体，一般有Web服务器、FTP服务器、E-mail服务器、DNS服务器、数据库服务器等等，它们可以由一台或多台高性能的计算机承担。网络管理模块主要对整个网络进行监控，进行运行性能的监测、故障的预警和诊断等等;计费模块主要是记录网络使用者的资费信息，以控制网络资源的有偿使用。局域网用户模块主要功能是让学生和教师能够以多种方式访问网络资源，从而达到教学或学习的目的。课件制作与开发模块主要是开发、维护网上的教学内容与教育资源，以实现教育信息的不断更新与丰富。
2.软件结构
一个完整网络环境下的多媒体教学系统，不仅需要系统软件的支持，如网络操作系统、Web服务器、FTP服务器等等，还需要一些专门支持教学的应用软件。
(1)多媒体授课系统
多媒体授课系统从功能上可以分成两个部分:一个是课件点播系统，一个是同步广播授课系统。
(2)师生交互工具
为了有效地支持分布在异地师生间的交流，远程交流工具应不仅仅提供传统的基于文本交流，还应提供包括图形、语音、视频等多媒体的支持。同时，类似于传统的教室教学中的黑板，身处异地的师生也能够通过特定的软件白板来交换意见。
(3)网络题库管理系统
基于Web的题库系统用于支持教师和学生通过网络进行组卷并进行各种类型的测试。题目内容主要是各级各类学科内容的测试题、达标题等，支持各种类型的测试，并可以根据不同的测试目的提供相应的组卷策略，包括智能组卷、相对评价组卷、绝对评价组卷，教师可以根据不同的测试目的，通过网络自动组卷后，下载到本地进行使用。基于Web的题库系统能够完成一般的题目管理功能，如题目增加、删除、修改等等。试题内容支持图形、语音、公式等多种形式的媒体。还应能对学生的测验结果进行统计分析。
(4)考试与评价系统
考试以及对考试结果的分析与评价，在远程教育中起着重要的作用。由于借助了计算机和国际互联网，使得远程考试在许多方面比传统考试优越。
(5)学习管理系统
不管系统具备多么高的智能性，计算机并不能替代教师，计算机可以把人类从简单的重复性的智力劳动中解放出来，但教学过程中的高级诊断、管理、推理必须由教师来完成，可以说，缺乏教师参与的学习系统，不是一个完美的学习系统，在网络环境下的多媒体教学系统中，教师的参与仍然非常重要，它可以弥补计算机系统的不足。具体地说，系统的教学管理应具备如下功能:针对性的辅导、疑难解答、协作监控和实施智能个性化的远程学习环境。
二、网络环境下的多媒体教学系统的功能与优势
1.网络环境下的多媒体教学系统的功能
网络环境下的多媒体教学系统的核心多媒体网络教室，充分体现了网络多媒体教学中所蕴涵的完整的教学思想，创造了一个符合学习心理的、交互式的教学环境，其主要功能有:
(1)多媒体教学功能
配合相关的教学软件，该功能适合用于各学科的教学。它将服务器的声音、视频、文本等信息传输于所有的学员。也可以直接传输取之不尽的网上信息。
(2)师生交互功能
学生通过软件共享白板、语音交互、视频交互以及传统文本交谈方式和教师进行交流。
(3)同步浏览功能
在师生交流过程中，能够提供同步浏览的机制，使得学生端的浏览器与教师端的浏览器达到同步显示。这样教师可以定位在同一个环境中的所有学生端的浏览器，从而指导学生在网络上浏览学习资源。
(4)自查、自测功能
基于Web的题库系统可以使学生通过网络进行组卷并进行各种类型的测试。还能对自己的测验结果进行统计分析。
总之，网络环境下的多媒体教学在功能上已超越了传统的计算机教室和语音室，配合越来越多的多媒体教学软件和取之不尽的互连网上的信息，将会收到良好的教学效果。
2.网络环境下的多媒体教学系统的优势
(1)变被动为主动
网络环境下的多媒体教学所具有的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，能有效激发学生的学习欲望，有利于发挥学生的认知主体作用，而传统的教学过程从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤都是由教师事先安排好的，学生只能被动参与。而在多媒体教学网络这样的交互式学习环境中，学生可按自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容和适合自己水平的练习。
(2)展现形式更加多样
网络环境下的多媒体教学提供了多种展现形式，比如软件共享白板、BBS、电子邮件、同步浏览等，从而有利于知识的获取和保持。
(3)学生有更多的自主性
网络环境下的多媒体教学在同一空间营造出一个相对个性化的教学环境，使每个学生都可与教师充分交流，使个性化教学成为可能。同时多媒体教学网络的遥控功能使学生能相互学习、相互辅导，有利于培养学生的协作能力。另外这种教学模式可以完全按照个人的需要进行，不论是教学内容、教学时间、教学方式甚至指导教师都可以按照学习者自己的意愿或需要进行选择。
总之，网络环境下的多媒体教学是一种全新的教学模式，它以计算机网络为基础，教师通过网络把教学信息传给每个学生，学生通过联网的计算机来进行学习和接受信息。
参考文献
[1] 姚兵，赵亚婉，马力. 基于Internet的多媒体远程教学系统设计及实现. CERNET的研究与发展-计算机应用(增刊).
多媒体教学系统的功能范文3
关键词：多媒体；教学；网络
多媒体指载递信息的文本、图形、声音、图像等的组合。多媒体通信使人们在传递和交换信息时不再是利用单一信息媒体，而是同时利用多种信息媒体，即以“可视的、智能的、个人的”服务模式，把通信、电视和计算机三种技术有机地结合在一起，构成了声、图、文并茂，用户可以随心所欲地不受时空限制索取、传播和交换信息。在信息技术中，多媒体和电脑网络对教育的影响极为深刻，集图、文、声于一身的多媒体技术由于其优越的功能为学校提供了理想的教学环境，给学习方式带来了深刻的变革，这是其它媒体（幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等）所不具备或不完全具备的。
一、多媒体系统的构成
多媒体计算机系统是用计算机把多种信息媒体集成并控制起来的系统。
多媒体系统一般由三部分组成：
1.多媒体硬件系统。包括计算机硬件、声音、视频和多媒体的输入/输出设备和装置，通信传输设备和装置。
2.多媒体操作系统。具有实时任务调度，多媒体数据转换和同步算法，对多媒体设备的驱动、控制较形用户界面等功能。
3、多媒体创作工具。具有操纵多媒体信息，进行全屏幕动态综合处理的能力，支持应用开发人员创造多媒体应用软件。
二、多媒体教学网络
计算机技术、多媒体技术相结合并融入到教学过程中，已成为现代教学一个新兴的教学手段。计算机多媒体技术及其网络教学系统，能使以往靠多种设备、技术才能实现的课堂多媒体教学集计算机于一身，并能与现代通讯设备形成网络，构成全方位、多渠道、交互式的教学系统。多媒体教学系统是一种全新的教学系统，它集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，能产生生动活泼的效果，有助于提高学生学习的兴趣和记忆能力；同时，充分利用多媒体的表现力、参与性、重视力和受控性强的特点，既能达到传授知识、开发智力、培养能力又能实现因材施教和个别化教学的目的。
一般说来，可以把多媒体网络看成是由各自具有自主功能而又通过通信手段相互连接起来的复合系统，以实现彼此交换信息和共享资源的目的。
多媒体教学网络是利用电脑技术、网络技术、信息技术和多媒体技术进行现代教学活动的一个庞大系统，是在多功能教室中，把影视、图形、图像、声音、动画和文字等媒体实时、动态地引入教学过程中的一种专用教学平台。教师通过服务器控制学生浏览的权限，同时，学生在一定的权限内可以自由选择学习内容。
三、多媒体教学系统的优势
利用多媒体系统的硬件系统，操作系统在多媒体应用软件中制作的多媒体教学课件，集文本、声音、图像和动画为一体，把它应用于教学并实现网络化，打破了传统的教学方法，给传统教育模式带来深刻的变革，形成新的教育模式，具有无比的优越性。
首先，多媒体教学课件的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认识主体作用的发挥，人机交互是电脑时代的一大特点，多媒体教学课件所具有的图文并茂、丰富多彩的人机交互界面，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，同时，还有利于发挥学生的认识主体作用，从而避免了传统教学过程从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤及学生作业都由老师决定学生只能被动地参与。
其次，多媒体教学课件的丰富的内容、动听的视觉效果，组织严密的逻辑结构，友好的界面有利于知识的获取，更符合教育心理学，使用authorware制作的《工程制图》多媒体教学课件，利用交互界面你可以随意选择“顺序阅读”“选择阅读”及“快速浏览”，为了检验学习效果，还可选择“学习”来检查阅读效果，同时，也可返因前一章或退出本课件。
心理学家瑞特拉（treicher）通过大量实验证实：人类获取信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两上加起来就有94%，还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉。利用多媒体网络课件教学，调动了每个学生的感觉器官，使学生通过手动、眼看，耳听，获得知识和信息，提高了学习效率。这就是说，在学习过程中，把感官都调动起来，认识的保持将大大优于传统教学的效果。由此可见，多媒体教学课件不仅有利于知识的获取，而且非常有利于知识的消化与保持。
再其次，多媒体教学课件还为学习者提供了一个相对独立的学习空间，使学习者在学习时更具有自主性和选择性，更能体现以人为本的宗旨。
此外，由于多媒体教学网络强大的渗透性，并能自我检查学习效果，信息量大在的特点，打破了时空局限，实现了资源共享。
四、系统应用中存在的几个问题
多媒体教学系统已广泛应用于现代教学过程中，但实际应用中还存在许多不足。
首无，在多媒体通信中，信息媒体多种多样，数据量巨大，高倍率的压缩比往往是以损失原始数据信息为代价，因而多媒体本身的质量受到限制。
其次，多媒体通信的实时性要求，除了与网络速率有关，还受通信协议的影响。
多媒体教学系统的功能范文4
【关键词】雷达；多媒体教学系统；Authorware
一、引言
长期以来，大部分雷达的售后服务滞后于产品本身的设计制造，雷达研制制造方为用户提供的多媒体教学系统也不多，特别是新型雷达装备。为了贯彻落实两全两训及部队官兵充分了解所配备的新装备，本文介绍利用Authorware建立雷达的多媒体教学系统框架，同时结合Adobe Potoshop、Ulead Photo Express等图象处理文件，Ulead Cool 3D文字动画效果制作软件，Flash平面矢量动画制作软件，豪杰超级解霸、Video Editor等视频编辑软件制作某雷达的多媒体教学系统。它是利用多媒体技术，在普通微机上开发的“图书馆”、“训练课堂”。
Authorware是一种功能强大的以图标导向方式为主的多媒体软件专业制作系统。
用户只要通过简单的图标调用，编辑一些控制程序走向的框架，就可以将文字、图象、声音、动画、视频等素材汇集在一起，形成具有交互、超链接功能的多媒体教学系统。
二、确定制作过程
（一）资料功能分析。将多媒体软件的功能分类，形成几个功能块，并确定作品的风格。每个教学系统的内容都有其自身的特点，根据使用对象，内容主要应该是雷达的基本组成、战术技术指标、操作使用和维护保养。
（二）设计剧本，建立内容的逻辑顺序、链接关系等。
（三）利用软件建立多媒体教学系统的结构框架。
（四）收集、整理、编辑素材。收集素材时注意要以Authorware支持的格式保存。应用多种多媒体制作软件，对收集到的素材编辑、再加工，使学习者面对的是生动有趣的多媒体教学系统。
（五）制作。将加工过的素材嵌入（embed）或连接（link）到系统的结构框架中，形成完整的多媒体系统。
（六）打包。将制作好的多媒体打包成扩展名为EXE的可执行文件，可脱离编辑环境独立运行。要注意的是，当打包一个文件时，如果该文件与某个库文件有链接关系，可以将库文件单独打包成一个文件。将可执行文件刻录到光盘中，便可用于训练教学中。
三、任务分析
该系统的主要内容报括：概述篇、操作篇、维护维修篇。考虑到内容的相对独立性，确定分三步制作。
概述篇主要讲述雷达的用途、组成和主要战术技术指标，其中组成是关键。多媒体应该能反映雷达组成各分系统之间的隶属关系。
操作篇是整个系统的重点，包括系统简介、常规操作、战斗准备操作、战斗操作和计算机操作。
维修篇包括常规维护、特殊条件下的维护、维护材料及基本方法、维修，重点是维修。教学系统中需要反映出雷达各分系统维修和维护的部位和方法。
四、系统的Authorware框架结构
限于篇幅的原因，下面仅以概述篇的框架为例。如图1所示，在一级框架（Level1）中用了三个群组图标（Map）来实现篇头动画、封面和结束程序功能。用一个框架图标（Framework）引出概述篇的主界面，用四个框架图标建立主界面与用途、组成、主要指标、编制与职责的链接关系。
图1 概述篇主框架
图2给出的是链接到组成的二级框架（Level2）。其中包括组成的界面，以及链接到的雷达方仓界面和组成各分系统界面。雷达组成各分系统图标中还有其下级筐架（Level3）。
五、应用多媒体制作软件增加效果
（一）文字效果
将画面中的某些文字采用多媒体制作软件进行特效处理，如“浮雕”、“发光”、“阴影”等，往往会达到画龙点睛的效果。实现此类效果的软件很多，常用的是Photoshop5.0、Ulead Photo Express、Ulead Cool3D.图3是用Ulead Cool 3D制作的封面标题文字。
图2 概述篇主成框架
图3 利用图象处理软件制作的封面文字
（二）动画效果
收集到的资料很多是图片。其来源一是照片经过扫描得到，二是直接用数码相机拍摄得到。这些图片都需要进一步处理后才能使用，使得图形显示真正实现动静结合，生动有趣。使学习者学而不烦。在维护维修篇的维修一节中需要指出故障的发生地方，应用动画效果可以表达得更直观生动。本文推荐使用flash软件，一是因为它和Authorware同为美国Macromedia公司的产品，可能实现“无缝链接”；另一方面其制作出的动画文件非常小。
此外还有一些来自录象带的视频素材，也需要对其进行剪辑、增加特殊效果等处理。豪杰超级解霸、Video Editor视频编辑软件可以很好的完成这类工作。
（三）协调型
背景格调注意一致性，色彩搭配协调，尽量避免互补或互斥的颜色，使得全篇要有一个和谐的色调，切勿哗众取宠，适得其反。Ulead Photo Express图像处理软件提供了大量的背景图和特效处理方法。
六、一些体会
选择合适的软件是制作多面体教学系统的关键。Authorware简单易学，Flash制作出的平面动画文件小，这些都是制作多面体教学系统的有力工具。
处理图片尽可能有统一的分辨率，同一的背景色调。背景图片的分辨率选用800×600象素就可以了。
对视音文件以及视频的播放。在设计多媒体教学软件时，一般不使用“数字化电影”图标、“声音”图标与“视频”图标。可以使用相应的函数来实现这些功能，程序通用性和可控制性变得更强。
注意在制作过程中文件归类放置在各自目录中，避免混乱，并及时作好文件的备份。
制作过程中，作好分工工作，并作好相互协调，提高工作结果的可利用性。
值得注意的是，在制作过程中要征求领导和教学训练对象的意见，不断地对软件进行评测和改进，以保证工作的最终质量。
参考文献
[1]方其桂.Authorware6课件制作方法与技巧[M].人民邮电出版社，2003（4）.
[2]缪亮，付邦道.Authorware多媒体课件制作实用教程[M].清华大学出版社，2009（7）.
[3]李若瑾，王丽萍.Authorware7.0实例教程[M].电子工业出版社，2010（12）.
多媒体教学系统的功能范文5
社经济发展，信息科技发达是当下的发展趋势。将计算机技术应用于各科课堂也是现在教育改革的大方向，多媒体技术应用于高校思政教学体系中备受教师的推崇。本文通过论述多媒体技术环境下，通过对高校思政教学系统的设计，包括各个功能的设计，来整体提高高校思政教学的完整性。
【关键词】多媒体技术 高校思政 教学系统设计
信息技术的快速发展，人们每时每刻都在随时随地的接受大量的信息。信息时代的到来让多媒体教学进入课堂具备了客观的物质基础，信息技术的兼容性提供了大量的思政教学资源。丰富的教学教材资源让高校思政课程更加接近生活实际，以生活中出现的实际案例来进行思想品德的教学，使得学生具备正确处理各种各样事件的能力。
1 构建高校思政教学系统的意义
1.1 多媒体技术
多媒体教学主要包括视频、音频、图画、文本、动画等多种形式于一体的媒体结合。它多种多样，多维元素的教学模式使高校思政教学的教学内容，教学风格，教学手段都得到了丰富和改善。多媒体教学是现代教育技术改革的最新发展，它逐步应用于各学科的教学。所以将多媒体教学有效的应用于高校思政教学体系中有利于推动现代教育的发展和完善。教师在进行多媒体教学时充分的挖掘教材素材，丰富课堂内容。
1.2 多媒体技术的应用
多媒体教学的应用为高校思政教学提供了大量的思品教学资源，丰富的教学教材资源让高校思政课程更加接近生活实际。多媒体教学的有效应用大大的提高了教学效果。为学生在其他的学科学习也提供了有效的助力。而多媒体教学在高校思政教学中的应用有利于丰富学生的信息量，多媒体教学中富含多种元素，视频、音频、文字等能一次性的出现在一堂思品课上。这是传统课堂不能达到的效果，所以多媒体辅助教学既丰富了课堂内容，改变了教学方式又能提高学生学习兴趣，有利于高校思政教学水平的提高。当然多媒体教学的应用让学生在思政教学的体系中占据着主导地位，加强了学生在学习过程中主人翁的地位，有利于集中学生的学习注意力。
2 系统功能设计
多媒体思政教学体系的系统设计主要是学生和教师大量的使用，所以与思政教学的实际相结合，教学系统的主要功能的诉求是对思政教学资源的共享、思政课件的开发利用以及教学课堂的互动等。在教学系统中课智能化的根据教师课堂的实际需求结合课堂内容的特点进行作业的布置以及个性化的设置。同时系统的功能还能让信息系统不断的更新上传新的课程视频以及特色课件。然后结合现实课堂与学生线上线下互动交融促进高校思政教学体系的完整性。
3 客户端功能设计
（1）客户端功能的设计为了供应学生和教师的需求而设计的，而其中的功能划分主要是资源管理、课件编辑、思政课程备课、课堂互动。其中具体的内容划分是根据不同的功能而体现的，在资源管理中，主要是对教室教学和学生的数据做出相应的整理，建立良好的数据库。而思政的课程也是数据安排的重点，必须尊重学生的差异，对每个学生进行不同的教育，并且每个学生思政教育得程度也不一样，教师要做到对学生因材施教。在这样的过程中采用现代技术（多媒体技术、计算机技术等），就是为了让教学实现对不同数据的集成，将数据进行精确科学的管理，满足思政教学上个性化发展教育的要求。尊重差异和个性化、科学化教学是现在教学必须达到的最终目的，也是为了学生更好的发展。
（2）课件编辑这一功能就是为了能让学生在课间的时候能够更加直观的面对教学，利用课件的案列和视频演示增加学生学习的积极性，节省教师大量的时间，利用充足的时间来对学生进行互动和测验，并再可用时间内对学生进行系统教学的同时也对每个学生进行课堂测验。让学生有更充足的时间去了解关于课程所表达的内容和实践相结合。
（3）客户端的备课系统则是节省教师进行纸质备课的大量时间，只需要在电子档上对学生进行充分的讲解，并针对学生提出的教学问题进行科学的备课方案，这样节省的大量的资源和时间可以让学生对教师教学进行反馈，这样有利教师对于自己思政教学上的不足进行相对的调整，并且有助于教师对课程测验的题目及内容进行合理的调配，这样的备课系统所造成的后果是相对于传统的教学中，只有在一个学期之后才能得到全面改善有着良好的帮助，具备很强的实时性和互动性，更好的实现了学生与教师之间的沟通和交流，调整了教师在备案的时间和学生的变动思维。
（4）课堂教学系统则是是对于原本现实的教学环境进行虚拟教学化，通过现代多媒体技术和计算机技术对现代平台教学的统一化，这样有利于教师得到更多的教学资源和信息，并且在教学的同时进行资源上的共享。还可以让学生参与建议，让教师和学生的互动大大的增加，这样会具备很好的互动性。
4 系统关键技术
系统的设计是包含着很多的课件管理、课件编辑等作用，同时对现有的素材和教学资源进行数据化的集成，在系统采用的技术中，实现了对数据库的管理，达成了不同文本和数据库之间的联系，在课堂教学中使用的各种数据库编辑和数据采集是实现课堂管理的核心，这样会让学生更好的学习和了解课程，在进行教学的同时对学生进行课件的测验和倡导学生提问，这样会让教师和学生更好的互动，并对教学的内容进行更好的检测。
5 结语
综上所述，在信息技术的大背景下构建思政教学体系是教学方式的创新和发展，为高校教学的发展开启了新纪元，为高校其他学科的教学方式的转变提供新的可行性发展方向。
参考文献
[1]余展洪.求真、求实、求效――论高校思政课社会实践教学体系的建构[J].前沿，2012（10）：91-92.
[2]常城，李慧.我国高校思政课理论与实践教学体系的构建[J].科技创业月刊，2010（07）：105-106.
[3]金朝晖.高校思政课实践教学体系的构建[J].江苏理工学院学报，2014（05）：80-82.
多媒体教学系统的功能范文6
随着高校信息化和数字化的推进，智能化校园的构建正在不断完善。如何将各类智能化技术合理地应用到教学环节中，是各高校努力追寻的目标。多媒体智控管理系统，充分考虑了教学需求，实现了“一个中心、两个目标”，即以节能减排为中心，安全智能操作为第一目标，低成本高性能为第二目标。进一步完善智能化多媒体教学系统，为多媒体教学走向现代化提供了更加前沿的技术支持，对高质量、高效率教学有着重大的意义。
关键词:
智控;节能减排;安全;低成本高性能
多媒体教学在教学方式中以其智能、高效、充满活力等优势在教学领域独树一帜。在当前的信息化时代里，各种智能技术也正在飞速发展。技术融合，是各项事业水平提高的必要条件。多媒体教学系统从历史发展到如今，也正逐步地将各种智能技术融入进来，多媒体教学系统的智能化越来越强大。多媒体智能化使得操作流程趋于简单化，这也使得教师操作多媒体设备更加便利。而作为多媒体设备管理者，应考虑的是在当前的教学环境下，如何根据现有的硬件基础，融入更多的智能化技术，为教师提供更优质的教学环境。当前，很多教室都已经改为多媒体教室，但是教室的分布地点比较分散，这使得日常维护狠繁杂［1］，同时教师每次上下课还需要到多媒体办公室来取送多媒体机柜钥匙。本文针对这种现象，根据多媒体教学需求，把现有的门禁刷卡技术进行改进，然后融入到当前的多媒体体系中，使多媒体硬件发挥更大的功效，也使教学系统更加的强大。通过对多数高校的走访、调研，发现其中多数都已经建设了数字化、网络化的教学环境，而且每位教师都配发了一张校园卡。但是以往的校园卡仅仅用作校内饮食、购物、上网缴费等。在教学方面还没发挥其功能。本文的多媒体教学智控管理系统就是将其功能进行了拓展，把它变成了每个任课教师的一把“钥匙”。在为教师提供便利的同时，也进一步完善了整个多媒体教学环境。
1多媒体教学智控系统分析
每一项智能技术的融入对于教育教学系统来说都是一次重大变革。而正因为每一次变革都影响着整个教学，所以需要考虑的因素也必然会很多。下面从智控基础、节能减排、安全操作、低成本高性能4个方面进行分析、论述，探讨多媒体教学智控系统对教育教学改革具有重大意义。
1.1“智控”是基础
多媒体教学设备能够为教师的教学提供必要的辅助作用。设备操作的繁杂必然会给教师的教学操作带来诸多不便。所以，智能控制是简化操作的基础。本文所述的智控系统的核心硬件就是现在风靡全球，正在被广泛使用的Arduino开发平台［4］。作为本系统的核心硬件平台，Arduino有着不可或缺的优势。Arduino抛开了传统硬件开发的复杂操作，不需要了解硬件的内部结构和寄存器设置，也不需要过多的电子知识和编程知识，只需通过简单的学习，了解各个引脚和函数的作用，便可利用它开发出各种出色的项目［3］。此系统可以实现两种运作方案:第一种是本地存储、智能操作;第二种为远程访问，远程核实信息。两种方式的区别在于校园卡信息的存储方式不同，这也使得此系统可以适应多媒体教学平台。如果现行多媒体教学管理系统是架设在校园网环境下，就可以外设一台服务器，用来存储教师校园一卡通的信息，同时与任课教师的课程安排相关联。然后将此系统的核心硬件放置于教室多媒体机柜中，与服务器的数据库通过网络进行数据传输［5］。这样任课教师在自己的任课时间里，可以直接到对应多媒体教室进行课前准备操作，无需到多媒体管理办公室取送机柜钥匙。任课教师只需用自己的校园卡进行刷卡操作，即可开启多媒体机柜，根据上课需求，进行选择操作。如出现教师在本地操作无法打开多媒体机柜，多媒体管理人员还可以通过控制机进行远程开关锁操作。若多媒体教学管理系统没有建立网络连接，仍然仅实现本地操作，此系统仍可以很好地与多媒体管理系统进行融合［6］。多媒体管理人员只需在机柜的核心硬件系统中嵌入存储器，然后将对应课程安排的电子数据库传入存储器，这样任课教师就可以通过校园卡对多媒体机柜进行操作。以上两种智能控制模式也可以实现双模式协作，这样有无网络都不影响任课教师的课前准备工作。
1.2“节能减排”是中心
在各领域逐渐走向现代化的同时，各种各样的资源也在不断地被消耗着。发展固然是好事，但也要时刻考虑到如何才能节约能源，减少有害物质的排放。此系统的融入，直接节约了多媒体设备运行的电力资源［7］。此系统在执行关闭指令的同时，也会向电源控制器发送断电指令。在保证多媒体设备正常关机的前提下，将不使用的多媒体设备进行断电操作。而当教师执行刷卡操作，信息准确发送开锁指令的时候，也会对电源控制器进行加电操作。这时电源正常接通，多媒体设备处于待机状态，等待教师选择操作。这种断电、待机行为都为教学机构节省了大量的电能，也间接地实现了减少废弃物排放。
1.3“安全操作”是第一目标
对于操作对象，需要在操作方面考虑每一个细节。这样，才能保证使用对象的安全操作。教师的整个操作过程，都无需直接接触到柜内的多媒体设备，这也从客观上保证了教师的操作安全。教师只需将校园卡放在指定范围，使读卡器读取校园卡信息，然后控制核心会把卡内信息通过网络模块传输到服务器，与服务器数据进行比对。如果信息正确，就会返给控制核心一个开锁指令，控制核心会根据多媒体管理人员起初的设置来进行指令派发，如对多媒体机柜发送开柜信号，对电源控制器发送电路连通信号等［8］。对于电子设备，首先要考虑的就是电的问题。在实现机柜表面绝缘的条件下，还需要考虑教师的整个操作过程不需要直接接触到电［9］。以前幕布上升、下降的控制，控制按键原理就是直接在设备电源的火线上连接了开关，通过两个电路的连通和断开，实现幕布的升降。但现在直接通过智能管理系统，给出升降指令，用弱电控制强电，来实现安全操作的目的。使用者无需直接触碰到强电开关，只需要按一下指令按键即可，真正实现了教师的安全操作。
1.4“低成本高效能”是第二目标
在保证以上条件的情况下，对于一种新的智能技术的引入，多媒体智能管理系统的构建还需考虑如何降低技术成本［10］。本文论述的智控系统所采用的硬件设备完全符合低成本原则。本多媒体智能管理系统使用Arduino作为开发平台，有以下几个优势。如Arduino可以在Windows、MacOSX和Linux三大主流操作系统上运行;ArduinoIDE基于ProcessingIDE开发，有着很大的灵活性且极易掌握;Arduino的硬件原理图、电路图、IDE软件及核心库文件都是开源的，这也为开发者提供了一个免费的开发资源［11］。并且Arduino简单的开发方式也使得开发者更加关注于创意与实现，可以更快地完成自己的项目开发，大大节约学习的成本，缩短开发周期。同时，采用Arduino研发的多媒体智能管理系统还具有很好的再扩充性。如当前系统不能满足新的需求或是在某个功能上有了更好的操控模式，多媒体管理人员可以自行对其进行功能拓展［12］。在硬件方面，只需要添加相应的功能模块即可;代码编程为大家熟知的C语言编程，所以学习难度相对较小。这样就完全可以实现以低的成本购进系统，通过后期非重复式的功能嵌入，使其发挥高效能。
2智能革新意义重大
“智能化”在现代化教育教学改革中是一个亮点，亦是一个重点。“现代化”、“信息化”、“信息高速公路”、“多元化”、“高效能”等新的有代表性的名词频频出现在教育教学的研究领域。这也意味着想真正地实现现代化教学，智能革新势在必行［13］。传统的教育教学模式的特点是以理论教学为主，导致理论与实践结合演示的过程难以实现。而如今的现代化教学模式需要将学生培养成理论联系实践，理论知识更加注重实用性。所以现代化多媒体教学系统必然成为当前教学的主力［14］。利用多媒体将理论知识通过动态演示的方式展现给学生，使学生在学习的过程中有身临其境的感觉。然而，早先的多媒体设备价格昂贵，操作安全系数低，制作周期也非常漫长。所以教育教学领域的研究人员都在积极探索如何将其它领域的智能技术融入到当前的多媒体教学系统中，使整个系统能够达到使用需求［15］。但智能研究又具有一定的局限性，因为研究智能化需要投入大量的人力、物力，同时也具有一定的风险性，使得许多研究人员望而却步。随着各个领域专业技术的不断发展，硬件基础的日益雄厚，智能化研究也逐渐转向低成本投入，这也使得教育教学智能化研究群体越发壮大。智能化的硬件设备也是层出不穷。通过人们不断地使用、对比，智能化操控技术也是日益精进。多媒体教学智控管理系统也正是通过这样不断地尝试、创新，并逐步地将各种主客观因素考虑进去，才慢慢地成为当前简单实用的系统体系。智能革新的意义也正是在此，即把当前的现代化多媒体管理系统与更加便捷的智能化操控管理技术完美地融合起来，达到多媒体授课教师的使用需求，同时充分考虑使用者的感受，通过添加硬件功能模块及编译新功能代码，使整个教学系统在环保、安全、低成本等条件下，能够在整个教学过程中充分地发挥其辅助功效，也使“教”与“学”能够收到事半功倍的效果，最重要的是使得整个教育教学体系能够与信息化时代齐头并进，将教育事业推向更高峰。
作者：贾立伟 王俊鹏 单位：沈阳航空航天大学教务处
参考文献:
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