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大学生职业技能培训范文1
关键词：辽宁省 大学生 新生代农民工 就业期望 技能素质培训
科学合理的就业期望是关系到就业目标能否顺利实现的关键问题。针对当前大学生就业难和农民工用工荒现状，笔者对即将步入就业市场的大学生和新生代农民工这两大群体的就业期望进行了问卷调查，并对其未来就业期望进行了探讨。
一、对象和方法
1.研究对象
（1）大学生群体。本次调查随机选取了沈阳地区的辽宁大学、沈阳建筑大学、沈阳大学等三所高校的部分大三、大四在校生（包括硕士、本科和专科在校学生），进行了就业预期的问卷调查。共发放问卷400份，回收问卷391份，回收率为97.8%，其中有效问卷为381份，有效回收率为95.3%。调查抽样的性别比例为男生50.7%，女生为49.3%。
（2）新生代农民工群体。“新生代农民工”，主要是指80后、90后的农民工。本次调查以沈阳市人才市场交流中心、沈阳工业展览馆、大连金州人才市场等几大农民工专场招聘会的80、90后农民工为研究群体，采用随机调查、口头访问、填写问卷等方法，抽取450名农民工被试，回收有效数据382份，有效率84.9%。
2.研究工具
以就业相关问题为基本依据，自编就业期望调查问卷（大学生版和农民工版）。该问卷主要涉及就业期望中的薪酬期望、行业期望、就业地区期望以及工作环境、发展空间、福利期望等，基本涵盖就业相关要素，具有良好的信度、效度及可操作性。
3.统计分析
（1）数据处理。采用spss13.0 for windows对数据进行录入与管理。
（2）统计分析。运用spss13.0 for windows进行显著性检验和统计分析。
二、结果分析
1.大学生群体就业期望相关因素分析
（1）薪酬、就业地区期望（见表1）。
表1 大学生就业意向调查统计表
（2）就职行业及首选要素期望（见表2）。
表2 大学生就业单位意向调查统计表
2.新生代农民工群体就业期望相关因素分析
（1）薪酬期望（见表3）。
表3 新生代农民工薪酬期望
分类（元/月） 人数 比例（%）
1500～2000 16 4.2
2000～2500 83 21.7
2500～3000 190 49.7
3000～5000 56 14，7
5000以上 37 9.7
（2）就业行业期望（见表4）。
表4 新生代农民工就业行业期望
分类 人数 比例（%）
制造业 122 31.9
建筑业 95 24.5
服务业 123 32.2
其他 42 11.0
（3）就业地区期望（见表5）。
表5 新生代农民工就业地区期望
（4）就业期望相关因素调查分析。调查显示，过半数农民工最关注薪酬工资这一项，约占调查总数的68.8%；其次关注的因素是就业地区；接下来是就业行业、工作环境、发展空间、工作强度、额外福利等相关要素。
在工作环境的选择上，有大约30%～40%的新生代农民工在选择职业时受到这一因素的影响，比如工作安全性、高温作业、职工宿舍食堂、卫生状况、不受人排挤等。
在职业发展空间的选择上，有大约30%的新生代农民工在选择职业时受到这一因素影响，比如岗位晋升、提供新技能培训、学历深造、工龄工资等。
三、讨论
1.大学生及新生代农民工就业期望差异
（1）大学生就业期望有所降低。调查显示，对于灵活就业，大部分被调查的大学生表示能够接受。对于毕业后到基层就业的问题，被调查学生中有91.6%的人表示可以接受，只有8.4%的人表示不能接受。这说明当前大学生就业期望趋于理性并已经有所降低，社会变革和经济发展等因素使大学毕业生愿做“高薪民工”。
（2）新生代农民工就业期望逐步提高。调查显示，新生代农民工对于工作环境、职业发展空间、工作强度、额外福利等要素的关注度和重视度在提高，说明他们在逐渐适应、融入就业市场，并且以越来越自信的姿态参与市场公平竞争，对就业的期望也在逐步提高。
2.大学生及新生代农民工就业期望要素对比分析
（1）薪酬期望。调查数据显示，大学生期望月薪在3000～5000元之间的人数比例为41.2%，平均期望月薪为3019元；新生代农民工期望月薪在2500～3000元的人数比例为49.7%，平均期望月薪为2630元。大学生比新生代农民工期望月薪高出389元，高出约14.8%。我们可以参考一份来自北京青年压力管理服务中心的最新调查。调查显示，大学生期望月薪仅在2009年到2011年呈现上升趋势，之后连续2年均呈下降趋势；而农民工期望月薪自2009年开始至今，一直呈现稳步上升趋势。
（2）行业期望。从调查数据可以看出，大学生倾向公务员或者事业单位职业的人数比例为47.3%，新生代农民工倾向于服务行业的人数比例为32.2%。大学生和新生代农民工在行业就业期望中，并不交叉，两者关联不大。但不难推测在未来就业行业中，大学生不再是高端岗位的唯一力量，而一些劳动密集型、服务型的工作岗位也不再是新生代农民工的专属，随着新生代农民工自身素质的不断提高、学历的不断提升，其在不同行业岗位上将越来越成为一支新力量。
（3）就业地区期望。大学生选择生源所在地就业的人数比例最多，达到35.2%；其次为选择二三线城市，人数比例约为23.4%。农民工群体选择北上广地区就业的人数比例最多，达到54.5%；选择二三线城市的人数比例约为16.2%。在城市的选择上，近几年来，大学生群体中从北上广等一线城市转移到竞争压力相对较小的二、三线城市，及选择在家乡就业的人数呈上升趋势，这反映了大学生在就业地区的选择上越来越理性、现实。而新生代农民工选择一线城市的比例仍然很高，这与一线城市迅猛发展、城市包容性强、就业机会多、适合岗位待遇越来越好等因素密切相关的。
3.大学生及新生代农民工就业期望融合构想
（1）大学生和农民工共同参加技能培训。随着产业结构调整步伐加快，职业、职位、岗位等的不断变化，企业对技能型、操作型人才的渴求日益突显，对焊工、钳工、操作工等生产一线的技工等人才的需求不断增长。
①根据就业岗位实际需求，确定培训内容。针对当前用工稀缺行业，开展对大学生和农民工的岗前培训，包括电工、计算机、导游、保安员、营业员、足浴按摩师、数控车工、电子装配工等。
大学生职业技能培训范文2
关键词：大学生；职业技能教育；就业；研究
中图分类号：F24
文献标识码：A
文章编号：1672-3198（2012）04-0118-02
促进普通教育与职业教育的相互衔接，培养“双师型人才”（即技师、工程师）是世界各国发展职业教育的先进经验，也是破解我国大学生的就业困境，拓展大学生就业的一个有效的途径。然而如何充分利用现有教学资源，加强大学生职业技能教育，各高校都在不断探索，下面相结合我国大学生职业技能教育的现状，谈一点认识和看法。
1加强大学生职业技能教育的重要性
1.1破解大学生就业困境，培养大学生职业素质
近年来，大学生就业难的问题已经成为当今社会普遍关注的一个问题。有很多大学毕业生长期无法解决就业问题，一个重要原因就是忽视了职业素质的培养，缺乏基本的职业能力，因而，高等院校应根据企业在选人用人方面的变化，把职业教育与素质教育紧密结合起来，建立高校推行职业资格证书制度的保障体系，促进大学生职业素质的形成与提高，为大学生成功就业奠定良好的基础，破解大学生就业困境。
1.2适应社会需求，完善人才培养体系
当前，我国的高等教育目标定位仍然是基于一种专业与行业对口的思想意识上，把培养窄深型、处方式的专家型人才作为培养目标，带有强烈的专业性和功利性特征，使普通高等教育特别是本科教育缺乏创造性和活力。随着社会的发展，特别是工业化的实现，社会对人才的需求逐渐多元起来，高校不再是专为原来少数的社会优越部门的“精英”岗位服务，而要为社会各行各业培养高级专门人才。这就要求高校要改变培养目标单一化的倾向，树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才，建立起了适应市场需求的多样化高校人才培养体系，通过多种不同的教育模式，以因材施教的理念和方式提供各类“优质”教育，培养各行各业的“专业或岗位精英”。这是高教改革的发展趋势，也是经济社会发展对高校的现实需求。而对大学生开展职业技能教育恰恰能够弥补其实践能力弱的不足，使其既能掌握现代经典理论知识，又有一技在身，为其以后施展才华和实现个人职业发展理想奠定基础。
1.3培养高技能人才，促进地方经济发展
经济发展离不开人才。随着科技的高速发展，企业生产对机械自动化设备和操作技术的要求愈来愈高。而据调查，素质低、技能单一型的劳动力在我国不同地区占劳动力市场的68％―82％，他们无法掌握先进的设备设施，不能促进社会经济高速发展，社会急需熟练掌握先进技术工艺的高技能人才。对大学生开展职业技能教育，能够使其掌握先进的生产流程知识，接触基本的机器操作，形成比较系统和全面的感性认识，从而为社会培养理论与技能兼备的高素质人才，优化人力资源市场构成，提高人才队伍层次，促进地方经济发展。
2大学生职业技能教育的中存在的问题
2.1大学生职业技能教育体系不健全
目前，许多高校仍停留在传统术科教学，对开展实践技能教育和大学生职业资格认证的重要性认识不足，职业技能教育停滞不前。首先是高校实践教学体系不完善，教学力量薄弱，实践教学日趋理论化、形式化。其次是缺乏开展职业技能教育服务机构，服务体系不健全。许多高校缺乏指导大学生开展职业技能教育服务机构，对大学生参加社会技能培训和获取职业资格认证缺乏引导，缺乏信息咨询、培训等方面的服务。三是职业资格认证开设的统考专业比较单一，多是经济管理类，如企业人力资源管理、营销师、理财规划师等，工程、技术类专业较少，远远不能满足学生多样化的培训需求。
2.2大学生参加职业技能教育意识淡漠
许多大学生由于受多年传统教育思想的影响，认为大学毕业后随便就能找个舒服安逸的工作，对以后的职业期望没有计划性、方向性，缺乏为实现个人发展而付出努力的实际行动。对社会现实的认知不够深入，绝大多数学生还意识不到职业技能对就业的重要性，一部分学生虽有意识，但却缺乏行动。
3加强大学生职业技能教育的方法和途径
（1）构建大学生职业技能培训的制度保障体系。高校人才培养工作要密切关注社会用人需求，适应用人市场的变化，促进普通教育与职业教育的相互衔接，以培养“双师型人才”（即技师、工程师）为目标，在大学生中推行学历证书、职业资格证书并重制度，建立高校推行职业资格证书制度的保障体系。首先应完善人才培养体系，注重学术性、职业性的有机统一，将学历证书教育与职业资格证书教育相结合，强化理论联系实际，将职业教育贯穿与大学生培养计划中，把职业教育与素质教育紧密结合起来，通过增设职业教育选修课、专题讲座、研讨会和社会实践等形式，多渠道、全方位地加强职业教育，指导大学生了解职业要求，拓展职业知识，培养职业精神，促进大学生形成较高的职业素质和优良的品质。使大学生毕业时，不仅获得毕业证书和学位证书，还能根据专业和兴趣取得职业资格证书。其次是要制定鼓励大学生获取职业资格证书的激励机制和措施，通过修订大学生综合测评办法和奖学金制度，鼓励大学生多渠道获取职业资格证书。三是要完善大学生职业技能教育服务体系，加强对大学生学业、职业生涯发展的规划和指导。在高校中开设职业规划课程，从入学起就开始对大学生学业、职业生涯发展进行规划指导，辅助其找到自己职业兴趣和职业目标。同时积极提供机会，引导学生多参与企业兼职、校外活动，加强实践学习，增强学生对社会与企业的了解和适应能力。可以安排学生用一个暑假到农村基层调研或工作，一个暑假到一个规模较大的企业实习，一个暑假到一个中小企业实习。以此改变高校教学偏重理论知识传授，忽视实践性教学环节的倾向，提高实习、实验、社会实践、毕业论文等实践性环节在大学生学习评价中的比重。
（2）拓宽大学生职业技能教育渠道，搭建校内和社会两个平台。首先是要挖掘学校现有大学生职业技能教育的潜力，搭建校内大学生职业技能教育平台。建立大学生职业技能培训指导和考核机构、完善相关配套的人事制度、师资队伍的建设、大学生实训基地的建设。根据经济社会发展需要，调整专业设置、培养目标、教学计划和课程设置，注重实践性教学环节，深化教学内容和课程体系的改革，提升教师素质，积极聘请国内专家学者、工程师、企业家为兼职教师，打造既有较高理论造诣又有较强实践素质的"双师"型教学队伍，突出办学特色，使学校的专业设置与就业市场需求紧密结合，设置有利于提高学生职业技能、增强就业竞争力的课程，应尽量创造条件，让学生通过这些课程的学习，不断加强专业应用能力和实际操作技能的训练，使学生在实践教学或职业技能培训后能顺利通过职业技能鉴定考核。其次是加强学校与企业、社会的联系，搭建职业技能教育平台，多渠道的加强大学生职业教育，结合专业特点和个人特长，引导大学生在取得学历证书的同时，获取职业资格证书，促进大学生成功就业。
（3）完善大学生职业技能教育评价认证体系，多渠道地开展评价认证。一是完善学校的大学生职业技能教育考核认证体系，针对不同学科、不同专业分层次开展培训和认证，使学生多元化发展，多渠道获得职业技能资格认证。二是结合专业引导学生参加社会技能培训和职业资格认证，获取国家和社会认证的职业资格证书。通过开展职业技能教育，培养大批既有必要的理论知识，又具有职业操作技能和解决实际问题能力的技能型、实用型人才。
参考文献
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大学生职业技能培训范文3
经过认真的筹备，春节长假后我县第一期失业返乡农民工职业技能培训班今天正式开班，这标志着我县惠及返乡农民工免费职业技能培训的喜事、好事全面启动。在此，我代表县委、县政府对培训班的开班表示热烈的祝贺！向各位学员表示诚挚的欢迎！
开展失业返乡农民工职业技能培训，是提高失业返乡农民整体素质，培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农民，是建设社会主义新农村的迫切需要；是统筹城乡经济社会发展，建设现代农业，发展农村经济，增加农民收入，全面建设小康社会的重要任务。
当前，受国际金融危机蔓延的影响，我县陆续出现失业农民工返乡，截至目前，全县失业返乡农民工返乡（含季节性返乡）已达4.032万人，占全县农村劳动力转移输出总数的8.5%，其中，因金融危机直接影响而失业返乡的农民工已达到2.99万人，占失业农民工返乡总数的74%。失业返乡农民工就业再就业已成为我县当前就业工作一个新的课题。
就业是民生之本，和谐之基，也是构建和谐社会的重要内容。县劳动就业部门举办本期失业返乡农民工职业技能培训班，是为了认真贯彻落实省人民政府《关于促进农民工稳定就业切实解决失业返乡农民工有关问题的通知》及市、县再就业工作会议精神，在对各乡镇失业返乡农民工就业再就业愿望的调查基础上，结合失业返乡农民工的就业状况和实际需要，举办本期培训班，其目的是为了更好的促进失业返乡农民工就业再就业，是党和政府为广大失业返乡农民工办的一件大好事、大实事，是坚持科学发展观，认真落实县委、县政府“民生工程”的具体行动。
“外出务工把钱赚，不在家里当穷汉”，已成为同志们的共识。但我县农民工普遍缺乏职业技能，没啥手艺，出苦大力的多，真正干技工挣俏钱的少。因此，参加职业技能培训，使劳动者掌握一技之长已经成为当务之急。一是职业技能培训工作是稳定就业的实际需要。从目前的就业形势看，全国现在不缺大学生，而是缺有技术特长的工人。现在外出务工，不是用工单位难找，而是技术工人难找。只要经过职业技能培训，掌握一门实用技术，到哪都能找到稳定工作。二是职业技能培训工作是促进劳动力高薪就业的必然选择。要想挣钱多，必须得有一技之长，这已经被实践所证明。三是职业技能培训工作是实现劳动力由“体力型”就业向“技能型”就业转变的唯一途径。劳动者要提高素质，必须走培训这条路。劳动者只有通过职业技能培训，掌握一技之长，才能真正就业、就好业，农民工也才能真正转变身份，离开土地创业致富，变成产业工人。四是职业技能培训工作是落实国家先培训、后上岗的就业培训制度，特别是对技术工种从业人员实行就业准入制度，持证上岗的实际举措。
在此，我希望在座的农民朋友，要珍惜本次学习机会，认真学习，虚心请教，确保此次职业技能培训学有所获，学有所用，真正提升自己的职业技能水平和就业能力。
大学生职业技能培训范文4
参加培训的学员对培训的要求越来越高。学员要求培训的等级提高了，学员需要学习的内容增加了。社会对技工的技能要求越来越多，人员需求量也在增大。
管理部门对开展培训的资质、培训要求提高。开展相关的技能培训，要有满足需要的软、硬件条件，要有符合培训要求的场地、设备、培训师资等，才能通过资格审批，才可以开始招生、培训。
培训工种对场地、设备的要求提高。没有相关的场地、设备，就无法开展培训。如：高压进网作业电工的培训，我校目前没有相关的硬件设备，我们就不能开展实际操作的培训，只能上理论教学。场地、设备的欠缺，限制了我们培训项目的开拓、创新，只能开展我校有条件、有能力做的职业技能培训。
鉴定考试规范操作，培训教学授课要保质保量。培训上课教师对所教授的课程内容要非常熟悉，要掌握所授课程的各方面知识、内容。这样，通过培训教师的授课，帮助培训学员能够比较顺利的通过鉴定考试。
为了有效应对上述要求，做好我校的培训工作，不致培训工作出现滑坡。我校通过采取“抓培训质量，保培训人数，拓展培训工种”的措施，来实现培训工作的正常有序发展，其中比较有效的方式就是通过订单式教育培训来实现。通过笔者在从事我校培训工作后，整理、分析、得出我校的订单式教育培训模式，目前我校开展订单式教育培训有四种模式。这四种模式的培训经费，是由政府部门或工会部门提供支持，培训人员由参与企业或我们学校组织，通过我校组织培训，完成四种模式的订单式教育培训项目。
“五洲班式的模式”。利用杭州市总工会开展万名职工免费培训的机会，我校与杭州市私企工会联合开展教育培训，通过私企工会牵线搭桥，利用我校具有市政“五大员”培训项目的资质，在杭州市五洲建筑管理有限公司开展市政资料员的培训。由工会出一定的经费补贴，五洲公司组织在职职工，我校实施培训教学的方式，来做好此种订单式教育培训项目。这种模式已经培训了30多名人员。
“退役士兵的模式”。利用学校开展“双证制”退役士兵教育培训项目的机会，在已经招进的退役士兵中开展相关的职业技能培训，如：计算机操作培训、电工作业等项目的培训。在退役士兵中开展职业技能培训，因退役士兵已经在上班、且人员地域分散，要花大力气做好退役士兵上课的组织工作，需要配备强有力的、经验丰富的管理人员来做班主任，才能保证培训教学的实施和培训效果。这种模式已经完成了120多名人员的培训。
“政府培训补贴的模式”。利用杭州市人力资源和社会保障局对相关培训工种补贴的政策，开展我校能够完成的职业技能培训。我校与其他培训机构合作，开展在杭大学生的职业技能培训，合作培训机构做好大学生组织、管理、教学实施，我校做好开班申报、鉴定申报、经费申报等工作。这种模式已经共培训了500多名大学生，80%通过了鉴定考核。
“省总工会技协培训补贴的模式”。利用浙江省总工会技协在我校设立高技能人才培训基地的机会，开展高级或技师等级的技工培训，省总技协提供一定的经费补贴，我校组织企业一线在职工作人员，开展相关的职业技能培训。这种模式我们培训了100名高级汽车修理工，培训人员受到了用工企业的欢迎，为企业提供了高技能人才。
大学生职业技能培训范文5
一、小学教育专业学生的教师职业技能培训的必要性
重视教师职业技能培训是师范教育办学特色的重要体现。原国家教委师范司1994年颁布的么高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)》中明确提出:“高等师范学校学生的教师职业技能是高等师范学校各专业的学生都应具备的，是学生必修的内容。对高等师范学校在校学生有目的、有计划地进行系统的教师职业技能训练，目的是引导学生将专业知识和教育学、心理学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化，对于形成学生教育和教学能力，对于学生毕业后胜任教师工作都具有重要的作用。”
(一)培养专业化的小学教师的需要
我国小学教师专业化意味着在高等院校中设置本科小学教育专业，通过系统的专业训练，使学习者具有完善的学科专业知识和教育理论知识，具有成熟的教育专业技能，形成良好的专业精神和专业道德。提升小学教师学历层次的核心在于提升其教育专业素养。教师职业技能是教师从事教育教学必备的素养，它决定了教师的专业素质的优劣。因此，加强小学教育专业学生的教师职业技能的培训，提高学生的专业化技术水平是培养专业化的小学教师的当务之急。
(二)小学教育工作的特殊性的需要
小学教育是启蒙教育，小学生正处在成长发展期，尤其是其思维的具体形象的特点，对教学活动外在表现的兴趣比对教学内在内容的兴趣高的特点等，在小学，“如何教”比“教什么”更重要的共识决定了小学教师的教学技能比中学、大学教师有更为特殊的要求。为适应基础教育改革和发展的需要，小学教育专业比其他专业更需要对学生进行职业技能的系统培训。具有过硬的教师职业技能是小学教育专业人才培养的富有个性的特色。
(三)本科小学教育专业生源状况的需要
培养本科层次的小学教师，应认识到处理好课程与教学模式的学术性与师范性、深度与广度、理论与实践等问题的关系的重要性。特别是面对高中起点的大学生，与三年制、五年制初中起点的专科生相比，可塑性不强，再加上长期以来受应试教育的影响，其生源质量、专业思想、教师职业技能的潜质水平等方面明显削弱。如何在本科教学中，用大学的文化影响、提升和完善小教专业的教师职业技能训练，应引起我们在专业人才培养中的高度重视。
二、构筑科学合理的职业技能培训内容体系
根据原国家教委师范司1994年颁布的《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)》，2001年颁发的《关于印发搞等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求)(试行稿)》的通知精神，参见浙江省高等师范小学教育专业学生的教师职业技能训练要求与考核办法，以及根据小学教育专业人才培养的目标，由中专或大专培养的技能型的小学教师转向培养研究型、反思型的专业化的小学教师，应重新审视本科小学教育专业学生的教师职业技能培训的内容，拓展原中师“写一笔好字，说一口流利标准的普通话，能够声情并茂地朗读、演讲”等单纯的训练项目和要求，构筑主要包括语言表达能力、文字与图形表达能力、课堂教学基本技能、现代教育技术与信息技术应用能力、美育与艺体活动技能、学生教育与班级管理能力、理论与实践的研究技能七个方面的系统的培训内容。其中，在其他基本技能培养和训练的基础上，更应注重理论与实践研究技能的培养和训练，使本科小学教育专业的学生具有反思性、探索性、研究性、总结性学习的技能。在此基础上，还应细化基本技能和专业方向技能的具体项目，既要包括教师的初级基本技能，还应包括教师的高级职业技能，由理论体系、操作体系等构成完整的整体网络式的系统结构体系，使初级阶段的基本功训练走向高一级的教师职业技能的系统培训，着力体现本科教育思想性、师范性、专业性、学术性相统一的理念。
三、优化职业技能培训管理过程
第一，制订系统的职业技能培训计划。将这一计划纳人课程建设整体中来统筹考虑，在必修和选修课程中应分别设置教师职业技能类模块，开设音乐基础、美术基础、体操、舞蹈、写字、教师口语、小学多媒体课件制作、班队工作原理、小学各门课程的微格教学、小学教育科研方法等课程。同时注重内容安排的系统性，体现一年级到四年级从基本技能训练到专业技能训练的逐步深化过程，并对学生的教师职业技能进行综合训练及考核，颁发《教师职业技能等级证书》。
第二，采取开放多元的培训方法。可以将训练内容列人教师职业技能类课程以及教育类、专业类、相关的选修课程的教学大纲之中，将一般技能训练与专业方向技能训练相结合、必修课与选修课相结合，采用课堂训练与课外自练相结合、理论指导与实际训练相结合、单项技能训练和综合技能训练相结合、自觉训练和考核评比相结合等方法进行，并重点通过安排学生自主的分散训练与有教师指导的、集中的训练等形式，将理论与实践结合、阶段性与全程性结合，做到课内有教学指导、课外有训练目标，并有多元化的展开形式，建立全方位、全程的训练体系，在理论与实践的互动中提高学生对教师职业技能的反思能力和领悟能力。
第三，建立培训组织机构，完善培训质量监控。为了保证培训工作的顺利进行，要建立专门的组织培训机构，如指导测评中心等，出台培训与考核规程，由专人主抓，任课教师、学生“小先生”积极参与其中，直接掌握和管理学生的职业技能训练，形成立体式的质量监控体系。结合有关学科的学习，形成一个技能培训与考核序列，进行规范化的考核，采用优秀、良好、及格、不及格等达标考核的方法，不达到合理要求不允许参加教育实习。在各项训练获得通过的基础上，进一步开展综合性训练(如说课、试讲、见习、实习、调研、论文的写作与答辩等)，使各种技能达到熟练与和谐，以形成整体的教育教学能力。
大学生职业技能培训范文6
8月1日，“昆明市总工会农民工维权中心、市教育局2009年农民工子女入学政策咨询和报名活动”在市工人文化宫举行，活动主要计对农民工子女入学办法、入学地点、报名时间等提供咨为服务。
在报名现场，凡符合条件者15分钟内即可办理完入学手续。凭昆明市总工会农民工维权中心开具的“回执单”，报名者将于近期领取“入学通知书”。据介绍，为保证符合条件的农民工、外来务工子女顺利就学，全市共设立了128个报名和咨询服务点。(昆明市总工会通联站)
昭通市总工会：
为职工树立“阳光心态”
近日，昭通市总工会特邀云南省交通学院于芳教授为职工举办了一场名为“阳光心态，快乐生活”的专题知识讲座，来自昭阳压和市直各部门、企事业单位的400余名职工到场聆听。
讲座采用大量生动的具体案例，主要讲解了“抱怨的破坏力”、“寻找积极的心理能量”、“阳光思维十步训练”等方面的内容，深刻阐述了阳光心态对人们生活、工作产生的积极影响。讲座受到广大职工的普遍欢迎，获得了社会各界的广泛赞誉。(昭通市总工会 杨雁蓉)
马龙县总工会：组织职工参加少数民族健身操培训
近日，马龙县总工会联合县文体局共同组织本县职工开展了一次别开生面的少数民族健身操培训。本次培训涉及傣族健身揉、佤族健身操、藏族健身操、彝族烟盒健身操、景颇族健身操、白族霸王鞭健身操、哈尼族健身操、拉祜族健身操和彝族撒尼健身操等10套颇具少数民族特色的项目。
据介绍，县总工会已从各基层工会抽调了具有健美操或舞蹈基础的人员参加首期培训，通过五天专业培训，这些人将获得社会体育指导员结业证书，并负责本单位其他人员的健身操培训指导工作。(马龙县总工会代艳坤)
云县总工会：“金秋助学”暖人心
8月20日，云县总工会组织召开“金秋助学”活动座谈会，县总工会领导与本县考上高等院校的23名贫困学子及其家长展开了亲切交流。
座谈会上，县总工会领导为每一位贫困学生发放了1000元助学金，受助学生家长对县总工套的关心表示了真挚的谢意。同时，受助学生也纷纷表示，到了大学校园一定加倍努力学习，用优异成靖回报社会，为家乡多作贡献。(云县总工会 廖国良)
鹤庆县总工会――力抓职工技术技能培训
8月3日至9日，鹤庆县总工会举办了一期以“岗位技能”和“基础素质”为主要内容的职工技术技能培训班，共有182名在职职工参加了培训。
本次培训由鹤庆县总工会组织实施，鹤庆县职业中学和鹤庆乾酒有限公司共同参与制定了具体的培训方案。据相关负责人介绍，培训分为“岗位技能”和“基础素质”两个部分。“岗位技能培训”主要涉及市场营销、仓储管理、酿酒技术等专业内容；“基础素质培训”主要涉及劳动法律法规、安全生产、维权知识、文明素质教育等内容。(鹤庆通讯社 张银奎)
鲁甸县总工会：认真落实贷免扶补政策
截至8月17日，鲁甸县总工会在“贷免扶补”工作中受理的5个创业项目已顺利通过审批，并被推荐到当地农村信用社。
为认真贯彻落实“贷免扶补”政策，鲁甸县总工会与县人事和劳动保障局密切配合，深入基层开展了广泛的调查研究。在此基础上，县总工会动员各方力量，鼓励下岗失业人员、返乡农民工和待业大学生积极创业。
目前，县总工会已帮助1名下岗失业人员、3名农民工和1名待业大学生顺利实现创业，成功带动46人就业。(鲁甸县总工会 卯时萍)
香格里拉县总工会：服务行业从业人员职业技能培训
