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初中体育教学反思精选范文1
[关键词] 体育 课堂 有效教学
新课程背景下的体育教学以“健康第一”为指导思想，将体育与健身视为学生的一种学习经历，既注重锻炼身体、增强体魄，也注重学生意识、道德、情感的发展与提升。因此，体育课堂教学的最终目标就是高效率、高效益、高质量地实施教学，有效地实现教学目标，圆满地完成教学任务，最大程度地促进学生的整体发展，即实现有效教学。
有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三维目标等方面获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。它既注重教学的质量，又注重社会性，更注重体现学生个体的主体价值意义。从新课程出发，综合研究体育教学的各个环节，我认为体育课堂教学应做到八个“有效”：
一、教学目标要有效
教学目标是实施教学过程的起点和归宿，能直接导控后续的备课与课堂教学，是体育教学实践中的核心工作。制定恰如其分的教学目标是提高体育课堂教学有效性的灵魂，是提高体育课堂教学有效性的重中之重。有效教学在很大程度上取决于教师对教学目标的理解与把握，教师对教学目标的理解与把握越好，并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行，就能最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性，提高教学的方向性、针对性、有效性。因而，我们要尊重学生的个体差异，从学生本身出发，使教学目标具体化、层次化，使有效教学得到切实的保障。
二、教学内容要有效
新课程标准下，对教材的选择教师有很大的自主空间，要保证体育新课程课堂有效教学，必须要精选有效的教学内容，合理安排教材内容的深度与广度。首先，选择的教学内容要有实用性，保证能有利于教学目标的实现。以投掷类教学内容为例，为了使学生正确掌握投掷中的挥臂动作，可以采用掷石块比远、扔纸团等学习内容；其次，选择的教学内容要有实效性，确保每个学生受益。例如把奔跑性的游戏安排在篮球单元里，学生会感到新鲜、有趣，练习的主动性和积极性也高了，对促进学生学习篮球内容有一定的作用。此外，选择的教学内容要立足实际，要适合学生的生理、心理特点，真正做到因材施教；并要挖掘教材在设计过程中的创新点，激发学生的学习兴趣。
三、教学手段要有效
灵活运用教学方法是提高体育课堂有效教学的关键因素。教师要结合自身的特长和教学风格，加强教学方式的互动性，灵活运用各种教学方法，实现各种教学方法的优化组合。而体育教学中有许多教学方法，但教无定法，贵在得法。例如：情景教学法在小学教学中能有效提高学生的乐趣，能使学生的身体在“愉悦”中得到提高。又如，在体育课的准备部分时，可采用游戏法、竞赛法以及多种多样的趣味性练习，则可以用较短的时间，迅速将学生组织起来，从而使学生的主动性和积极性得到充分发挥。
四、激发学习兴趣要有效
新课程标准指出：“运动兴趣是促进学生自主学习和终身锻炼的前提”，教师在平时教学中，应多用点心思去考虑学生的心理需求和兴趣取向，不断创新每堂课的教学方法，将教学内容组织的生动活泼，使学生每节课都感到新颖。通过课前的引导，幽默的语言，手势等肢体语言，或游戏等的引导方式，打开学生体育课前的胃口，集中学生的注意力，使其轻松愉快进入课堂的主教学，也可以将一些枯燥乏味的内容与各种趣味性游戏联系起来，以情境教学来激发学生的求知欲望。
五、课堂教学组织要有效
“关注每一位学生的发展”，注重教学各环节的转换和细节，是保障学生练习的高效性的前提。例如，在体育课上，采用竞赛的形式，根据每个学生的特点，合理安排他们的位置，根据个人的能力合理搭配、分组，让每个学生都愉快的参加到体育锻炼中来，同时体验在汗水挥洒中的痛快淋漓，享受锻炼中成功的快乐。体育课上更要注重养成良好的课堂常规技能，如：“上课师生问好，下课师生再见”，“体育委员集合整队”等。
六、教师教学行为表现要有效
教师应是指挥者、引领者、指导者，在课堂中真正起到主导作用。教师要获得学生的爱戴，就要求其有内在的人格魅力。教师应该努力提高自己的自身修养，拓展知识视野，提高敬业精神，提升教学艺术。例如教师精神要饱满，口令规范、队伍调动要合理，示范正确，动作优美，善于模仿，讲解精练清楚。在实践中我们要善于总结和挖掘其中的内涵，使自己的言行更加贴近学生，提升我们课堂教学的魅力，这样我们离课堂的有效教学才会越走越近。
七、场地器材运用要有效
科学合理的运动场地和器材的布置是体育课堂教学有效实施的前提，器材的摆放要根据体育器械安全使用要求以及学生能在最近的距离、最短的时间拿到所需的器械为原则，同时要结合学生实际调整好器械的高度、重量、距离等，确保课堂教学有效实施。同时还要紧紧抓住学生心理特征，充分利用场地、器材，将学生的注意力吸引过来。比如根据课的需要把器材摆成不同的形状，利用学生的好奇心，激发学生练习的内在动力，提高体育课堂教学效率。
八、教学实践反思要有效
初中体育教学反思精选范文2
作为国家审定通过的在全国范围内使用的体育与健康教科书，特别是在运动实践教材内容的设计和编选上，力争精选最基本、最经典的教材内容，以符合各地各校的教学基本需要和教学基本条件。
1.根据课程标准的要求和内容建议精选运动实践教材内容运动实践教材内容是这一课程属性的重要教材载体和形式，并体现其实践性。由于受课程教学安排、课时以及教育部对教科书印张的限制，必须在课程标准的指导和建议下，精选适合多数学校和多数学生喜欢的运动实践教材内容，以实现体育与健康课程的最基本要求。课程标准对运动实践教材内容提出了田径、球类、体操、游泳或冰雪、武术、民族民间体育活动六大类运动项目内容方面的建议，并针对水平四不同的学习目标分别提出了不同的目标要求和建议。因此，人教版水平四体育与健康教科书是贯彻课程标准的要求，选用运动项目作为实践类教材的具体载体来进行教学，既经典，又广为人知，且适合学生形成运动爱好，便于使其成为终身体育锻炼项目。在运动实践教材内容的选择上，要注意考虑运动项目的普遍性、典型性、游戏性和可行性。
2.从学生学习和发展的视角出发，完善运动实践教材内容的呈现体系和体例以学生为主体，从学生学习体育与健康课的实际、健康成长实际需要和终身发展需要出发，完善运动实践教材内容的编写和呈现体系。从学生学习体育与健康知识技能过程中遇到的问题切入，以探索体育与健康基础知识和基本技能的学练方法为基础，引导学生学以致用，设计和编写每一项教学内容，力求达到在学生从事体育与健康知识技能的学习过程中和解决实际问题的过程中提高运动技能，培养学生的探究精神和实践能力。为了方便学生阅读，激发阅读兴趣，帮助学生更加直观准确地学习运动技术动作，本次教科书精心拍摄真人动作照片，示范技术动作细节，以图助文，图文结合，更好地体现了课程身体实践活动的主要特征。在主要教材技术动作图片下，用醒目的红色图标“”设计了引导学生对主要技术的学练、对心理健康和社会适应等主要学习内容进行思考和探究的栏目，既有利于学生学习运动技术的重点，也有利于学生感悟运动的多元价值。同时，在加深学生自我思考、练习的基础上，引导学生相互观察与合作，进一步促进学生对所学知识、技术的理解和应用。
3.根据水平四学生身心发展水平、特点和规律确定教材难度在设计和编排水平四各年级运动实践教材内容时，要根据水平四各个年级学生的身心发展水平和规律，尊重学生认知水平和特点，遵循运动技能形成等基本规律以及教育教学规律，科学、合理地编制内容和结构。并且，水平四体育与健康课程运动实践教材需要衔接小学体育与健康课程，并注重学段内各年级运动实践教材内容的衔接，处理好实践类教材螺旋式上升的需要。
4.规范和丰富教材内容呈现框架结构为保证教科书编写的规范，细化运动实践教材内容的编写体例，提高教科书的编写质量，形成了运动实践教材内容的编写框架结构（见图1）。
二、水平四体育与健康教科书运动实践教材内容的具体变化
根据初中学生的认知特点，水平四教科书在简明扼要地阐述了基本运动技术、技术原理和动作学习要点等基础知识的同时，还设计了相应的栏目，促进学生在动作认知中体验、思考、观察、探究、应用、拓展，让学生在学习运动技术和提高运动技能的过程中学会锻炼、学会运用，提高认知能力，发展综合素质。为了激发学生学习兴趣，教科书以“问题设疑”的形式推动学生学习方式的转化，提高学生解决实际问题的能力。紧扣初中学生身体锻炼和健康成长的实际需要，通过预设的问题、情境和案例引导学生去发现问题、分析问题并解决问题，在这一过程中启发学生思考和探索行动的知识（是什么）——解释行动的知识（怎么做）——反思行动的知识（为什么），在运动实践中生成功能性的技能（经验）和方案性的技能（策略），并将这种技能迁移到体育与健康能力的发展中。
1.运动实践教材内容的变化运动实践内容按照《课程标准》规定，初中学生要掌握田径类、球类、体操类、游泳或冰雪类、武术类、民族民间传统体育六大类项目的运动技能。水平四教科书在七年级安排了8种运动项目，在八年级安排了10种运动项目，在九年级安排了8种运动项目，基本覆盖了课程标准规定的内容范围。人教版水平四七至九年级体育与健康教科书运动实践具体内容见表1。与原教材相比，本套教材增加了乒乓球、羽毛球、网球等较为普及且深受广大学生欢迎的球类项目，以及编入了我国优秀非物质文化遗产名录中的竹竿舞、踢花毽等内容，引导学生了解中华民族的优秀体育文化，挖掘民族民间体育项目的健身价值和内涵，具有提高民族自豪感的教育作用。
2.呈现方式的变化在内容的呈现方式上，根据12～15岁男女生阅读特点以及动作认知与动作学习中需要不断强化视觉图像信息和语言提示信息等学习特点，教科书把文字和插图共同作为学习内容。全书采用主辅栏结构，呈现方式的主辅栏结构是两个相辅相成的版块。主栏是以显性的问题、情境、关键知识点和技术点来体现学习进程的主要环节，辅栏是以学习内容相交融的教育要素，包括多样操作性、交流性、思维性、实践性和体验性等形式。教科书内容和版式的整体设计，做到主辅栏功能互补。主栏突出主体，字体、字号及字体颜色、小标识等力求内容清晰，做到知识点少而精，能力发展点与学生的实际水平相适应；在追求文字优美、精炼，一目了然、便于学生阅读的前提下，对具体内容文字表述、图、表、照片等呈现方式，进行了整体设计。主要技术动作在用真人示范动作的分解照片下，以图注文，激发兴趣；图片下面用醒目的图标“”进行提示，加深动作映像，启发思考，引导学生相互观察与合作，提高学生对所学知识、技术的理解并应用到动作学习中去。辅栏更多是贴近问题，引导学习思路，寻找学习策略，开拓视野，同时，避免层次过多、多做减法。随着学生年龄的增长，各册教科书的知识点和能力发展点有效衔接、逐步提高、螺旋上升，在保持整体风格一致的基础上，适当增加知识、技能的文字量，并增加栏目，加强思考、拓展应用、适当迁移，在加强图片信息量的同时适当缩小图片，帮助学生在阅读文字和插图的过程中理解体育与健康知识并指导运动学习和锻炼。特别注意给不同水平的学生留有学习空间，使不同水平的学生都能使用教科书。
3.田径教材内容的变化为了让学生准确、生动地学习技术动作的步骤和方法，采用同龄学生示范的动作照片，通过对关键技术的设疑、提问，引导学生观察和模仿正确的动作方法，掌握动作要点，帮助学生学习和思维，加深对动作的理解，并形成自己的想法和观点。如，跳高的起跳动作照片下，用“”提示学生观察、思考：“最后一步为什么用全脚掌并快速蹬伸？”为了克服学生的胆怯心理，使其增强自信心，设计了“学习应用”、“生活链结”、“知识窗”等栏目，以此促进学生根据自己的情况进行锻炼，掌握自我学习和提高的方法。
4.球类教材内容的变化根据上一轮教学实验反馈的信息，广大师生希望球类教材有更多的详细内容和教学指导。这次修订教科书将各项球类内容单独编排成章，并增加了乒乓球、羽毛球、网球的教材内容。对于新增加的内容，教科书没有提出过高的要求，目的是让学生在体验、学习过程中激发和维持自己的兴趣和爱好，为高中阶段形成运动专长奠定基础。修订后的球类教材，主要在学习球类教材基本技术和简单战术中运用游戏的方法进行简单的游戏和比赛，注重渗透团队精神、合作意识和体育道德的教育。为了满足不同层次学生的学练需求和对运动技术的理解、迁移，编写时在呈现基本的核心技术基础上，以“知识窗”、“学练提示”、“学练拓展”、“游戏与比赛”等方式激发学生自我学习的动机、愿望和求知欲，引导学生对主要技术的关键环节进行思考和探究，提倡让学生根据关键的动作要求进行体验和发展，给学生较大的拓展空间，可以满足不同层次学生的学习要求。在传授运动技术和战术的同时，每一球类项目还设计有教学比赛或小游戏，供学生课上或课下参考使用。
5.体操类教材内容的变化体操教材由徒手动作到器械动作进行编排，主要编写了技巧、支撑跳跃、单杠、双杠等内容。八年级教科书主要编写单杠内容，并单独创编一章健美操内容；九年级主要编写了技巧和双杠内容。以八年级单杠为例，修订后的教材内容安排了单脚蹬地翻身上、支撑后摆转体90度挺身下和支撑单腿摆越成骑撑这三项内容，通过准确的动作技术展示，对每个内容提供了“学练口诀”，让学生熟记动作要领，并通过对关键技术环节的引导性提问，让学生主动思考和探索。同时提供了合作学习的方法和示例，让学生在学习中相互帮助、相互保护、相互提高。最后，鼓励学生进行拓展与提高，在掌握基本动作技术后能够组合编排新的动作。修订后的体操教材，文字表述更加精炼和准确，展示技术动作的照片更加生动和直观。为了让学生便于记住动作要领，通过朗朗上口的学练口诀来激发学生的学练兴趣，通过“学练尝试”、“合作学习”等栏目培养学生的合作意识、责任意识和安全意识，并引导学生学习和思考，激发学习的动机和愿望，使学生主动学习体操技术，培养良好的身体形态。最后，通过自我评价，让学生评价自己的学练情况。
6.武术教材内容的变化武术教材是我国民族传统体育中的重要内容，承载着对学生进行中华民族传统文化教育的功能。修订后的教材是在总结实验经验的基础上分三册进行编写，针对初中学生的学习水平和身心发展特点，在七年级新创编了健身长拳，八年级新创编了健身南拳，九年级新创编了健身短棍。这些内容是为课堂教学专门设计的，以八年级的健身南拳教材内容为例，新创编的健身南拳整套动作短小精悍、连贯易学，突出了武术技击特色，方向变化少，场地要求不高，便于教和学。修订后的武术教材，既突出武术套路特色，技击特点明显，又有利于学生体验武术中所蕴含的民族文化，并通过“学练思考”、“学武秘诀”、“生活探究”、“知识窗”等栏目引导学生学习和思考，加深理解动作的特点和攻防含义，有助于学生理解、迁移和运用能力的发展，同时加强爱国主义和中华民族优秀文化教育。在版式设计上用对开页完整展示全套动作，突出动作特点和力度展现，激发学生的学习兴趣并有利于学生形成完整的动作概念，便于模仿和学练。
7.游泳教材内容的变化改变了相关游泳技术的编写方法，从学生学习游泳的过程出发，提供必要的知识、技术和方法。如，七年级编写了做好身体和心理上的准备、岸上准备活动与熟悉水性、学练蛙泳、自我评价四个方面的内容。八年级游泳在七年级学习蛙泳的基础上编写了自由泳的内容，新编的自由泳内容特别注重对学生进行游泳安全教育和提示，关注学生心理发展和个人体验，促进学生游泳能力的提高；通过强化安全意识和学练方法提示，展现自由泳的完整技术动作，让学生有一个完整的认识，然后分别介绍腿部动作、手臂动作以及腿部和手臂动作的配合，并抓住自由泳换气环节向学生提出问题，引导学生相互交流探讨，不断提高技术水平，使得学生在学习技术的过程中能够主动思考，有利于提高学习效果。
8.民族民间体育项目为了促进学生对我国民族民间体育文化的了解和传承，体验我国民族民间体育的丰富多彩，特别在八年级新编写了竹竿舞、踢花毽教材，在九年级新编写了花样跳绳教材。这三个项目生动有趣、简便易行、健身性强，比较适合在全国中小学校推广。以竹竿舞教材内容为例，这一内容具有鲜明的民族特色，简单有趣、内容丰富，具有强烈的韵律感，能够培养学生的灵敏和协调性。教科书介绍了最基本的竹竿舞舞步和打竿节奏，让学生体验和学习最基本的动作，照片运用穿着鲜艳黎族服饰的学生展示竹竿舞动作，吸引学生的兴趣，通过分解动作和脚步变化的细节说明指导学生学练竹竿舞。八、九年级新编写的民族民间体育项目踢花毽和花样跳绳，内容新颖、阐述精炼，技术动作的呈现既简单又典型，具有很好的指导性，非常适合学生学练和提高。
三、水平四运动实践教材的教学实施建议
如何根据水平四教科书运动实践教材内容实施体育教学工作，以下几点建议供参考。
1.把握课程标准的精神，充分了解课程标准对教学实施的具体要求，理解教科书的编写思想和意图。
2.充分研读教科书内容以及教师教学用书的具体建议，根据学校、教师和学生的实际情况制定具体的教学实施策略和方案，对教材进行操作层面的教学设计和细化，选择教学方法和手段，制定课堂教学实施计划。
3.因地制宜，根据教材内容开发和利用多种教与学的资源，为教学的有效开展创造条件。
