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对教育教学的基本理解范文1
保证学生掌握基本的学习内容是学校内部教师需要落实和做到的。数学作为学生参与学习和掌握的基本和重要课程之一，基本的理论和实践对于学生来说是必不可少的，要想保证学生在数学课堂上真正汲取教学内容，引导学生参与生活实践就显得必不可少，这就是初中数学教学内部体现的创新教学所在，也是本文一直积极倡导和推崇的价值所在。
一、在教学内容选取上做到有效创新
数学课程的教学需要教师在参与以及落实到课堂实践之前对课程内容做到基本了解和熟知，这样才能在教学课堂上教授给学生，让学生学到有效的知识。新课改内部设置的数学教学课程为阶段提升所准备的，对于初中学生来说有一部分学习内容是选择性的，教师要想真正落实到初中数学的教学课堂上，就需在教学内容上做到对于教学内容的选取和设置，找到符合学生参与和掌握的学习内容，让学生在学习的过程中受益匪浅。
例如：以“十六章分式”内容为例，教师在参与分式的讲解和分析的过程中，需要遵循循序渐进的原则，不要认为教学时间不充足就放弃一些教学内容，这些是学生在参与学习中需要消化和理解的内容，教师可以用其大做文章，如通分、约分等等，这些在初中数学课程内部教学当中都需落实，以保障数学教学内容的全覆盖式创新教学，真正落实现代教育教学实践。
二、在教学课堂的设置上做到有效创新
学生有效参与学习和讨论的平台是教学课堂，学生自身素养和技能得到有效提升和进步的平台也是教学课堂，因此教师需要真正重视教学课堂的重要性。落实到初中数学的真正实践当中，教师要想保证内部教学有效性，就需要在教学课堂上多下工夫，做到积极的创新和落实，真正落实现代教育教学的有效性，让学生在真正参与和实践的过程中获得有效的学习内容，加强对学习内容的掌握和理解，这样才能真正实现现代教育教学在初中数学教学实践中的有效落实。
例如：在初中数学教学实践中，以“反比例函数”内容为例，教师可以在课前针对教学内容让学生参与思考函数的定义和应用，在上课的过程中引导学生参与到课程教学内容的思考和实践当中，在课堂接近尾声时，让学生对学习内容做到自我消化和理解，保证学生对于学习内容的真正理解和掌握。
三、结合生活实际保证教学有效创新
学生在学习课堂上真正得到有效知识的掌握和理解，其实践和能力是有限的，但生活给予我们的不仅仅只有美好，还有深邃的思考，教师要想有效保障学生在学习过程中掌握学习内容，可以引导学生参与到现实生活当中，把生活实践当中的小例子引用到初中数学教学课堂上，用实例教育学生，保证学生对于数学学习内容的真正理解，做到结合生活实际参与实践教学，让学生在有效理解和掌握学习内容的同时，了解到生活实际的奥妙和精彩，这样才能实现让学生积极参与学习的基本目的。
对教育教学的基本理解范文2
语言小学数学教育新课程应用研究在我国小学教育教学中，小学数学教育教学是最为重要的科目之一。小学数学教育教学是以数字运算为主的教学活动。从新课程改革之后，小学数学教学的目标发生了巨大变化，为了使小学教育教学的目标得以实现，小学数学教育教学中增加了“语言”这个新内容。小学数学教学中应用语言的方式可以促进小学数学教学模式的改革，更能使小学数学教学达到新课程的目标。笔者针对语言在小学数学教育中的应用进行了分析，以期促进我国小学数学教育教学活动的进一步发展。
一、数学语言以及语言教学
社会发展的过程中，语言是人们交流过程中最基本的工具，是人类文化发展的结晶。语言是一门独立学科，数学与语言学不同，其实质是“研究现实世界的空间形式与数量关系的科学”。通常情况下，人们认为数学是一种自然科学的工具，其主要是用来研究自然科学的，随着全球范围内学科的不断发展，数学已经变成一种社会科学、自然科学的语言。调查显示，国外很多发达国家已经将数学纳入语言学习范畴，其觉得数学也是语言学的一部分，只不过数学语言一般要超越以往人们所说的那种语言的概念，已经达到了语言科学所能及的最高的境界。这里需要说明的是，数学语言和人们日常生活中所说的语言之间存在很大的差距。但文章所探讨的不是数学语言，而是怎样才能将平常的“自然语言”运用到数学教育教学过程中。
所谓自然语言，指的就是日常生活中人们用于日常交往的表达工具。一般在教育教学活动中，语言指的就是使用最基本的交往话术来表达以及阐述教育内容。在小学数学教育教学中，语言的运用同样是用日常交往的语言将数学知识的内容与意义传输给教授教育者。本文所阐述的就是日常生活中的语言在数学教学中的运用，这与数学符号等所表达的数学语言有一定的差距。
二、小学数学教育中语言的意义和作用
人类思维的表达方式就是语言，也是社会发展过程中人们传递信息所使用的重要工具。我国素质教育中，小学教育是最不可或缺的一部分，这对儿童的发展有极其重要的影响。在对小学数学教学中，语言因素对学生的影响与作用进行分析后，才能将语言因素融入小学教育教学活动中。
1.语言教育是学生理解数学知识的重要途径
站在我国义务教育新课标的角度来看，无论是小学还是初中，《语文》与《数学》教课之间都有着密切的联系，有的章节中所表达出来的语言内容都超越了《语文》教科书中的语言内容，所以说在小学数学教育中应该将语言教学视为数学教育教学活动中的重要环节。例如，在小学《数学》第二册《100以内数的读法和写法》中，根据教材中的实物将数学的教育与语言联系在了一起。在通常的小学数学教学中，语言教学培养学生的逻辑思维，可以帮助学生更好地理解数学知识。所以说将语言渗透到小学数学教育教学活动中，可以使学生对数学知识进行更好的把握和理解，由此可见，语言是小学数学教育教学活动中不可或缺的一部分。
2.语言教学能够激发学生对数学的兴趣
兴趣是学生主动学习的最主要因素。培养学生的学习兴趣，不但可以激发学生的学习数学的兴趣，更可以提高教学的有效性。但是在我国传统的数学教学中都将语言看做一种符号式教学，经常出现数学教学死板的现象，这也使学生对学习数学失去了兴趣。
三、语言在数学教育中的运用
小学数学教育教学过程中，教师必须设法将语言因素渗透到小学数学教学课堂中，一般来讲，有以下两个方面：
1.互动式教学模式的应用
新课改之后的教育理念是以学生为主体，我国现代教育教学的模式就是体现以学生为本的教学活动。在进行小学数学教育的过程中，教师应该使用语言的作用来创造一种互动式的教学模式，发挥学生的数学课堂上的主体作用，使用互动式的教学方式，可以使学生的学习兴趣以及积极性有所提升，使语言因素的作用发挥到极致。
2.用生动的语言创设数学情境
教师应该将小学数学教育与学生的实际生活联系起来，通过生动的语言将使学生能够在数学课堂上感受到画面感，这就要求教师联系小学生的实际生活经验，以及对事物的认知能力来设置情境，而不能脱离实际。不可忽视的一点，就是教师必须基于小学数学的基本特征来联系生活，再进行情境的创设，以实现教师引导学生认知数学的目的。
四、结语
在新课改的背景下，小学数学新课标得以实现的重要途径就是语言教育的运用。教师在小学数学教学的过程中，应该注重对语言教学的运用，为了使学生进一步掌握和理解数学知识，可以使用互动式的教学模式来创建数学情境，这样就能够满足我国新课程改革的要求，促进学生的全方面发展。
参考文献：
对教育教学的基本理解范文3
1.明确初中政治教育的教学目的。初中政治教育教学的最终目的就是为了提高初中生在政治素质方面的修养。因此，在平时的教育教学工作中，我们必须确立起初中政治教师的主导作用以及初中生在主体作用表现上的教学观.在平时的课堂教育教学活动中充分调动起学生们的主观能动性.激发学生学习政治课程的乐趣，不断培养学生的能力，将学习的主动权主动地交给他们，培养他们的自学能力、理解能力和说明问题的能力。总而言之，每一名初中政治课的教师都应该本着认真教学的前提，不断地在学习新课改思想的同时.将新的教育教学理念充分发挥到培养我国21世纪合格公民这项伟大的事业中来，并将初中生的学习生活与平时的政治教学课程的实践相互紧密地结合起来，不断地挖掘、理解政治教育教学的内涵以及精神实质。
2.课堂教育教学过程中要始终贯彻“学以致用”原则。我国素质教育体制改革中新课程改革的一个最大亮点就是以学生为根本，学习和教学相结合。因此，在平时的政治学习过程中要不断地将学生的日常生活与政治实践活动紧密结合起来。在政治教师们进行授课时，一定要保障可以准确地领会以及把握政治课本在本单元、在整个的课本中的整体地位，能够准确、有效地找出教材中的重点以及难点，在教育教学工作的过程中，尽量避免出现基本的知识性错误。尤其值得指出的是，对于政治课这项本来就着重于政治基本概念、政治基本原理的课堂教学。我们更要在平时的教育教学工作中做到准确、明了、简洁。除此之外，我们教师还需要在教育教学的过程中.充分重视每一名学生在回答课本问题时候的规范化以及准确程度，确实把“准”字深入渗透到我们日常的教育教学工作以及平时的实践科目中去。
二、从学生角度出发。培养学生学习政治课程的热情
1.不断地激发学生在政治课程中的学习兴趣，促使学生主动学习。如何准确、有效地激发每一名初中生在学习政治课程时的兴趣是我们进行素质教育教学的重要课题。其中最主要的一点就是不断地顺应素质教育的潮流，改变我国传统的政治教育教学模式以及死板的教育教学形式。最大限度地发挥老师在课堂上的主导作用，尽可能地改变我们在课堂教育教学中的结构。经过我们系统的实践以及调查研究，我国初中课程在政治课方面的教育教学形式可尝试以下几种方式：一是内引，也就是利用一定的教学手段把初中生们已有的一些生活经验引入课堂，然后尽可能地为更多的学生提供资料，鼓励他们参与政治学习的讨论，解决日常生活中的一些实际问题。利用政治教育教学不断地引导每一名学生在运用已有的政治知识的基础上观察社会、分析时事，进而达到对课本知识的深入理解。二是外联，也就是在平时的教育教学工作中有目的地引导学生将所学的政治理论知识不断地延伸到平时的日常生活中去，主动地让学生迈出校门.走向社会。这一过程中我们可以开展一些社会调查活动，请一些社会名流对学生进行讲课，使学生们能够亲身体验生活，用政治理论的常识验证、巩同所学的知识。
2.努力改变旧的教育教学的学习方式。我国制定的新课标不仅要求在平时的教育教学过程中做到师生积极互动，还要打破过去“一言堂”的旧的教学模式。总而言之，初中的政治课在过去的教育教学过程中的那种“师讲生听”的“一言堂”教育教学的方式必须要改变。政治教师们不能够再将单纯的知识传授工作作为自己在课程教学工作中的主要目的，而是应该利用各种各样的新的教育教学手段引导每一名学生在学习政治课程时的乐趣，激发每一名学生在学习政治课程时的探索性。因此，在平时的教育教学工作中，我们要主动地采取各种灵活多变的教育教学方式，有目的地让每一个学生参与政治教学工作，促使每一名学生在学习中强化主动性以及能动性。做到学生能够在平时的学习过程中主动地参与。每一名政治教师在乎时的教学工作中也应当认识到，当今社会环境下，每一名初中生都有着敏锐的思维方式，在看待问题的时候都有着独特的视角。他们在学习的时候都能够联想到一些教材写不到的方面。因此，教师们还可以主动地让学生走上讲台当老师，主动放手，让学生与教师进行平等的对话，鼓励和允许每一名学生提出和课本上不同的见解、观点。
3.面向全体学生，积极转化差生。转化后进生从整体上来说是一项极其艰苦、细致的工作，初中政治课程也不例外。首先，教师们应该端正自己的教育思想.主动帮助后进生树立学习课本的自信心。其次，我们还需要努力寻找和发现每一名后进生身上特有的闪光点。除此之外，每一名教师还需要耐心地辅导他们.逐步提高他们在学习上的自觉性。
对教育教学的基本理解范文4
【关键词】计算机 教育教学 分析 原则 方法
随着计算机技术的飞速发展，计算机已经成为人们生活、工作以及学习中不可或缺的重要工具。对计算机技术的学习和应用已经成为新世纪人们提高自身素质以及满足社会需求的必要手段。在计算机教育教学中，我们不但要考虑怎样对有限的教学时间和资源进行充分利用以及计算机教育教学必须遵循的教学原则，还要对教师自身水平和素质以及学生的兴趣和学习效率进行全方位的考虑。
一、计算机教育教学原则
（一）重视相应的理论基础知识和概念
计算机学科是一个需要不断进行更新的学科，但是，它的基础和核心理论只是在进行快速的发展和拓宽，并没有发生改变。因此，我们需要重视对学生进行相应的理论基础知识及概念的教育，提高其基础文化素质，使其熟练地掌握计算机学科的基础，成为进一步学习新知识的起点。这也是计算机教育教学中最基本的要求。
（二）重视对学生计算机能力的培养
计算机能力是指通过对计算机的运用，可以解决实际问题的能力。比如，通过PHOTOSHOP进行对照片、图片的编辑和处理的能力；利用相应的软件进行学习和工作以及通过互联网获取自己想获得的信息等。都属于计算机能力。我们进行计算机教育教学的目的就是为了让学生熟练掌握对计算机的实际操作能力，以提高其在当前信息社会中的竞争能力。通过对计算机知识的掌握和应用，来适应社会的信息化发展，进行有效的生活和工作。
（三）注重计算机多媒体技术与教学相结合
现代社会的教育教学过程中，通过对计算机多媒体技术的引用，为学生学习提供了一个良好的学习环境，有利于培养学生的积极性、创造性、主动性以及自主学习能力，对学生的综合素质的发展起到了良好的推进作用。通过对声音、图像、视频、文字等多种信息的结合，激发了学生学习的兴趣，使其充分发挥自己的想象力和创造力。不断地完善自己在学习过程中的不足，大大提高了学习的效率。
（四）注重实践技能的培养
传统的理论教学适用于应试教育。但是计算机学科的教育教学，目的就是为了使学生具有计算机的实践操作运用能力，使学生满足社会的实际需求。因此，改变传统的应试教育观念，提高对实践性教育教学的认识，加强计算机教育教学的实践性，突出对学生计算机实践技能的优化培养，使计算机教育教学可以和人们自身的生活以及工作相适应相联系，是我们计算机教育教学的主要目标。
（五）注重对计算机教学和专业教学的结合
对学生计算机技术能力的培养，根本目的是使学生学会使用计算机这种工具，进行其他学科和专业知识的学习。因此，我们需要注重在进行计算机教育教学过程中，尽可能地使其融入专业教学中，从而使学生的综合能力得到培养和提高。计算机教育教学是一项现代化教育，在要求学生掌握基本的理论和操作的同时，通过对其计算机操作能力的培养，提高其分析问题以及解决问题的能力，使其逻辑思维得到发展和锻炼。我们提倡的计算机教育教学要在对学生进行基础知识教育的同时，更加注重对学生学习能力和方法的教育培养，以期学生可以通过对计算机的学习，促进其其他方面专业课程的学习。这不但能够有效提高学生的社会竞争能力，还有可能在一定程度上对我国的高新技术产业的发展起到良好的促进作用。
二、计算机教育教学方法
（一）激发学习兴趣，提高学习效率
兴趣是积极学习的动力。因此，在计算机教育教学中，我们应该注重对学生兴趣的激发，为其营造一个良好的学习环境，活跃的课堂气氛等方式，提高学生学习的积极性。计算机的上机操作过程是一个集思考、理解以及观察和验证于一体的动态过程。教师可以通过对课程的重新编排，使学生在游戏中学到知识，这就使学生对课堂既充满了兴趣，同时，也能得到良好的学习效率。
（二）激发创新精神，提高学习效率
创新精神是指通过已经获得的知识来创造或者发现一种新的方法或者新的观念的思维能力。所以，在进行素质教学中，我们非常重视对学生创新能力的培养和发展。要求教师在平时的课堂中，通过对课程的精心编排，使学生可以从课程学到的理论知识联系到实际应用，更加贴近日常生活中的实践操作。这样不但可以使学生的思维有效发散，更加投入的学习，还可以帮助学生建立良好的创新意思，养成创造性的心理品质，对其以后的社会适应能力以及工作发展都会起到积极的推动作用。
（三）提倡精讲多练，提高学习效率
随着社会的发展进步，对教育的要求也越来越高，传统的理论应试教育已经迫切需要改革。尤其是更新速度飞快、实践性非常强的计算机教育教学更是如此。现代的基础理论知识通常都比较通俗易懂，图文并茂，使学生能很快的掌握其中的内涵核心。因此，我们提倡教师只对比较难以理解，以及容易出错的地方对学生进行详细的讲解，其他简单易懂的部分就由学生自己发挥理解能力，自己掌握。这使课堂时间更加充足，教师在此期间可以对学生进行实践方面的教育，或者将难以理解的地方通过实践操作演示给学生看。剩余的时间就留给学生自己进行思考和摸索，这对学生的创造能力以及学习能力都有非常好的帮助。
对教育教学的基本理解范文5
关键词： 初中物理 实验 教学
近些年来，初中物理的教育教学有了很大的改革，为了切实执行新课标中提出的“以实验为基础”的教学目标，真正把初中物理实验融入到物理教学中，物理教师要积极地推行学生边学边实验的教学新模式。长远来看，这种教学新模式对于提高教学质量，训练学生的动手、动脑、手眼并用具有重要作用。面对初中物理教育教学的现状，教师要加强边学边实验教学方法，充分发挥学生边学边实验的学习能力。
一、认识和理解初中物理实验教学的重要特点
边学边实验教学模式和具体的实施方法，是指初中学生在初中物理教师的指导下，一边学习物理教材中客观的、基础的知识，一边进行物理实验的教学组织方法;学生在教师的耐心组织分组实验、示范试验的指导下，通过自己的操作实验获取知识，这样看来，通过这种教学方法就可以培养学生，能够积极主动地用实验进一步理解物理知识的能力。
首先，边学边实验教学方法是一种良好高密度思维的教学组织形式，可以因材施教，因人施教，结合初中学生的实际课的容量去理解新概念、技能和科学方法。新思维是指学生在一堂课上有一定的有意注意时间，并能充分利用时间开展思维活动。
边学边实验的教学方法，改变了教师一门心思地单独讲、学生被动的单纯听，教师传统式的单独写、学生自顾抄写的现象，就形成了学生处于被动地位，教师一直是主导者的情况。而边学边实验的教学方法，在学生自己阅读物理基本理论材料，自己尝试着完成了实验，在这个过程中学生可以讨论交流，因此他们学习的主观能动性、积极创新性就得到了充分发挥。
边学边实验的教学模式中，教师因材施教的做法就充分体现出来了。学生可以自己根据本节物理内容初步拟定学习的步调，有不懂的地方可以同学之间互相讨论交流，在反复阅读和理解了教材以后，再去做物理实验，为了加深印象也可以反复操作，在实验中还有解决不了的物理问题，学生就可以马上去问老师。学生在物理教师的指导下，就可以发现自己的一些很好的发现问题的角度，在这种情况下，学生的思维可以得到传统方式所得不到的效果，充分发挥的动手动脑能力，自己可以学得更加深远一点，加深对物理现象的理解。可见，边学边实验这种教学模式不仅使全体学生在实验中都能获得知识，又可提高物理实验的操作能力，而且还可以使物理课堂教学的气氛活跃起来。
其次，初中物理的这种边学边实验方法，可以分为演示实验与学生分组实验。学生分组实验是提高学生学习团队精神，共同提高学习物理兴趣的很好的手段，是提高教学质量的重要的环节。同时，在初中物理教育教学中，物理教师也发现了教师的演示实验，以及学生分组做实验都存在一些小小的弊端。在物理课堂上，教师的演示实验是教师为学生提供一个感性认识示范的过程，它是没有办法代替学生自己的理解和自己动手的活动，教师可以把演示实验合理地融入到学生当中去，让学生边学边在教师的指导下去做实验，这样就能使学生对物理现象产生更加清晰和直观的印象，在实验中自然而然地学到新的物理知识，又能培养和提高物理实验的分析与操作能力，提高学生学习物理的主观能动性。
另外，边学边实验这种教学模式是一种效率较高，声情并茂的物理教育教学活动。但是由于具体的教学硬件的限制，在物理课堂上开展的边学边实验的仪器还不健全，纵观初中物理所关系到的所有物理实验，其精确度、精密度要求还不是很高，有的仅仅能体现在一些物理基本现象、基本事实的认识。初中物理教师进行边学边实验的教学方式可以根据物理授课所用的教材、基础不一的学生以及物理器材不完善的实际情况，教师就要根据具体情况采用多种方式不同方法进行。物理实验可以安排在物理新授课的开始，作为新一节课的导入设疑，起到引起学生好奇、激发学生物理学习的作用;也可以安排在新物理的讲授过程中，用来理解物理新概念、探求物理基本规律好方法，这就为学生进行辨疑解难的一种有效手段。在教学时间安排上，可以用一整节物理课时，也可以用半节课或者几分钟。总之，根据初中物理教学的需要灵活地掌握，以达到最佳物理教学效果的目的。
二、初中物理边学边实验的方法具有很强的教学功能
（一）有利于调动学生学习兴趣，使其理解与掌握物理基本知识
《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲（试用）》明确提出，培养和提高学生学习兴趣是当前物理教育教学改革研究中的重要课题之一。边学边实验不仅很好地提高学生学习兴趣，而且能够很好地调动学生学习物理的积极性。
心理学研究进一步表明，学生对学习物理内容的巩固程度，与学习的组织方式关系很大。而边学边实验，既能让学生自己动手做实验，又让学生在操作实验的基础上讨论，进一步总结分析结论，最后学生自己就能很容易地归纳出物理概念与规律。显然，这样有效的学习过程属于上面所说的一种情况。可见，边学边实验有利于学生理解与掌握物理知识。
（二）边学边实验的方法有利于培养学生的实验操作能力
对教育教学的基本理解范文6
中等职业学校平面设计创新性教学的对策研究
（一）重新审视平面设计基础课程教学的功能目标
首先要重视对学生基本操作技能的培养，其中包括瞬间捕捉事物本质的能力，图形造型的能力，以插图形式描绘故事情结的能力以及相关电脑障碍的解决、市场分析、调研、定位、设计制作、印刷与纸材的运用等多个方面。其次要让学生学会观察，学会发现，让学生带有情感的去发现、审视事物，教授学生以一种带有艺术生命力的眼界去发现事物的美。再次要重视对学生创造性思维的培养，对学生创造性思维的培养要管穿与整个教学过程，教师的神圣职责，在于引导学生通过特定的课题练习，逐步跨越各种传统的陈规旧俗，追求他们的艺术理想，解放他们的艺术潜力，创造他们自己的作品。因此，在平面设计基础教学中应将培养学生的创造性思维放在首位。
（二）致力于“融合式”平面设计基础课程教学平台的构建
随着网路技术的发展以及我国经济的快速发展，我国对职业教育方面的郑策扶植以及资金支持不断的加大，在这种形式下中等职业学校融合式平面设计基础课程教学平台的构建是可行的。这种融合平面设计基础课程教学平台的融合首先是基础课程内部的融合，诸如可以将原有的绘画课程“素描”、“色彩”融合为“二维造型基础”。其次要注重基础课程与专业课程之间的融合，也可以理解为理论课程与实践操作课程之间的融合。再次是在课题设计的过程中要重视创新性和多元性的融合。
（三）转变教育教学观念
通过多年的实践已经证明，传统的灌输式的教育教学方式难以激发学生学习的兴趣，更不利于对学生创造性思维的培养。因此在平面设计教育教学的过程中教师要转变教育教学观念，以学生的学位中心，重视学生的主体地位，根据学生的不同需求有差别的进行教育教学，突出教学深入生活，引导学生主动去体验生活，培养学生感知生活和变化的能力，在实践中发现设计素材，充分尊重他们对生活的理解和创造。
（四）进一步的改进教育教学方法
