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多媒体教学手段范文1
关键词：多媒体教学；优势；不足；应用
一、前言
随着科学技术的不断发展，老师传授学生知识的方式也逐渐打破了传统的黑板、粉笔、课本的教学模式，随着计算机等一些教学设备的出现并应用，应用多媒体进行教学也成为发展的趋势，多媒体也在教学中发挥越来越大的作用。多媒体教学是指在老师的教学过程中，根据教学内容以及学生的性格特点，应用计算机等多媒体设备参与教学的全过程，通过形象的符号、语言、图形等信息，将教学内容比较容易的传递给学生的过程。
二、多媒体教学的优势与不足
多媒体教学作为一种新的教学模式，打破了传统的教学模式。分析多媒体教学模式，我们可以发现其优势与不足同时并存。分析多媒体教学的优势与不足，能够让我们清楚的认识到如何更加合理高效的应用多媒体工具教学，如何让其在教学工作中发挥更大的作用。
1.多媒体教学的优势
多媒体教学中课件具有直观、形象、动态的特点。多媒体教学能够激发学生学习的积极性。多媒体课件能够通过一些特殊的形式，将教学内容表现出来。能够把一些抽象的东西更形象更直观用图像、动画等的表现出来，突破传统教学单调枯燥的特点。加深学生的印象，提高学生的学习热情。多媒体课件能够加深学生对重要知识点难点理解掌握。应用多媒体课件我们可以对在学习的重点难点进行重复播放，重点讲解，使学生能够牢固的掌握这些知识点。同时多媒体资料的应用可以让教师把所学的知识进行拓展，拓宽学生们的知识面。
2.多媒体教学的不足
在教学过程中，多媒体资料不仅仅是越多越好，如果多媒体资料不能合理的应用，往往会取得适得其反的效果。某些教师在制作多媒体课件时，仅仅是把书本中的内容原封不动的转移到课件中，不仅浪费了时间，浪费了精力，而且多媒体工具的优势也完全发挥不出来。除此之外，由于不同地区的多媒体设备普及情况不同，某些学校没有经过教育技术的相关培训，某些教师特别是一些老教师对新技术设备的掌握使用不足，课件制作、使用方面存在着一定的缺陷，在制作的多媒体课件中大部分是静态的文字或者是图标，对学生的吸引力不足。
三、如何正确应用多媒体进行教学
通过以上的分析必须真正认识到多媒体教学的优势以及弊端，扬长避短。要做到充分发挥多媒体的优势，改进不足，提高课堂效率。如何正确应用多媒体工具？怎样才能发挥其最大作用？
1.加强对教师的教育技术培训
加强教师的教育技术培训，在加强对教师多媒体课件制作水平或者是计算机操作技术培训的同时，更要加强现代化教育中对先进教学理念的培训学习。先进的教学理念是教学创新的核心。教师要加强对现代教育理论的学习。教师必须认识到现代的多媒体教学是教学发展的必然要求，只有通过不断的学习来跟上技术设备发展的步伐。加强对教师的培训，能够让老师在教学中掌握主动性，改进传统的教学模式，能够更好的应用多媒体，更好的发挥其辅助作用，而不是被多媒体设备所支配，提高课堂教学效率，提高教学质量。
2.传统教学与现代教学相结合
在课堂教学中，老师要根据学科特点和教学目标等选择合适的教学手段。传统教学与多媒体教学相比它们各有所长。我们需要做的就是如何发挥出他们各自的优势，取得最大的成效。根据不同的教学内容来选择传统教学方法还是多媒体教学方法是每个老师都必须掌握的基本技能。如今，虽然大力倡导应用多媒体进行教学，但是我们不能盲目的应用，要从实际出发，根据课程的内容选择不断的教学手段，取得最佳的教学效果。
3.加大对多媒体教学的支持
在倡导多媒体教学的同时，学校和社会都要一如既往对多媒体教学的支持，不断的增加对多媒体设备的投入。建设多媒体教室，加强对校园网络的建设，建立多媒体网络教学平台等等。有计划、有重点建设丰富的素材库，为教师课件的制作提供支持，减少制作课件的工作量，提高效率。
四、结语
多媒体教学在教学中具有一定的优势，但同时也存在着一定的不足。在多媒体的教学应用过程中要充分发挥多媒体的优势，弥补多媒体教学的不足之处，让多媒体教学朝着对教学更加有用的方向发展，加强对多媒体教学的优势与不足的研究。多媒体教学是一把双刃剑，要进行合理的应用，教师从教学内容和教学目标出发不断研究选择最合适的教学手段，提高多媒体教学水平，提高教学质，培养合格的社会主义接班人。
参考文献：
[1]蔡晓云.高校多媒体教学现状与改进措施[J].丽水学院学报，2009， （10）：101-104.
[2]李鸿科.课堂多媒体教学应用的误区分析及对策研究[J].中国现代教育装备，2006，（10）.
多媒体教学手段范文2
关键词：生物教学；图片导入；直观体验
多媒体教学指将幻灯、投影、录音等综合运用于课堂教学。随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体技术已经逐渐取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。能否流畅借助多媒体计算机使用多媒体教学手段及如何有效利用多媒体实现教学目标，将在一定程度上决定课堂效果的好坏。笔者结合近几年的教学经验阐述多媒体教学手段的一些尝试。
一、形象生动的图片导入
古语曰：“万事开头难。”想要达到备课环节中所设定的教学目标，必须要将课堂导入设计得巧妙精细一些。固有的教学模式经常会采用语言描述的方法对课程内容进行简单的处理与介绍，其往往会给学生造成学习疲劳的后果，很难吸引学生的注意力，难以引发学生积极参与课堂并思考。
二、直观体验的3D动画
生物课程教学中，经常有一些生物过程难以简单地用语言进行描述，特别是接触到一些描述抽象概念的过程，比如，细胞分裂过程，渗透作用，细胞膜的流动性，兴奋在神经元之间的传递过程等，这就需要我们教者设计一些动画，直接让学生去感受这些生理过程的现象，给学生最直观的体验，加强对抽象概念的理解并增强理解记忆。
三、突出考点的简易图表
生物教程里，经常需要将两个或者两个以上的不同细胞器、不同生命过程、不同种类的细胞等进行细致的比较，选择题命题中，经常会出现考查这些方面的选项，所以有必要将不同的生命过程知识点相联系。制作图表可以将这些复杂问题简单化，起到语言或是文字起不到的作用。
四、感同身受的视频启发
生物大致可以分类为动物、植物、微生物。观察动植物的显微结构、亚显微结构以及微生物测量计数时，经常会借助显微镜辅助观察。由于设施条件有限以及实验现象难以观察等实际问题，笔者会采用视频播放的方式来让学生了解这些生命过程。
多媒体教学手段范文3
【关键词】运用；多媒体；手段；指导；语文作文
在高中语文教学的过程里，感触最深、最头疼的莫过于作文教学。我们面对的大部分是来自于偏远地区农村的孩子，他们从小缺乏良好的阅读环境，加上受到诸多条件的限制，比起城市里的孩子，他们知识面窄，各方面都显得孤陋寡闻，缺乏写作的素材。往往让他们写作文不是咬着笔头很久一句话都写不出来，就是写出来的作文就像流水账一样，语言累赘，平淡无奇，甚至乱拼乱凑，我的学生就有把政治书上的口号写到作文上的现象。久而久之，学生不愿意写，即使写了，阅读评改的人也非常痛苦。因此，如何提高学生的作文水平一直是我校语文教师需要共同攻克的难关。幸好，社会的进步，科技的发达，我校教室都有多媒体设备，这样有利于教师的教，学生的学。笔者以为，语文教师要充分利用这一便利资源，有效的设置教学环节，构筑良好的教学环境。尤其在语文作文教学上要充分发挥这一优势，不要使作文教学变成干巴巴的理论说教，能够给学生留下深刻印象，成为生动有趣的课堂。利用多媒体作文，笔者以为至少有如下好处：
一、运用多媒体教学手段，精心制作课件，激发学生写作兴趣
兴趣是作文成功的先导，是提高学生习作能力的前提条件，是一个人积极探求某种事物或进行某种活动的倾向。兴趣直接影响着学生的学习效果和各种能力的提高，而学习兴趣的培养，关键在于教师的激发与引导。作为教师一定要在导向上多动脑子，在教育方法上认真探索，不断激发学生学习兴趣，以提高教学质量。教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，有了学习的兴趣，才有学习的动力。尤其对于写作文要有感而发，没有感觉时硬要写，完全不可能写出好文章。过去我们经常定期布置学生写作文，甚至是命题半命题的作文，这种做法是有问题的，应该多创设情境激发学生情感，让他们因情作文，而多媒体就可以间接达到这一效果。
电教媒体借助现代化的声光手段、动画技巧、音响效果，通过多种媒体信息来表现作文教材的内容，形象具体，生动有趣，能充分调动学生的多种感官信息，容易引起学生的注意，丰富学生的想象，激发他们的写作兴趣。如果我们根据作文教学的需要，经常从学校的电教资料库中取材，充分合理的利用各种网络资源，用心编制作文教学资料，把学生限于生活环境无法亲眼目睹而又十分感兴趣的现象或过程制作成多媒体课件，如海上日出、火山喷发、龙卷风、天安门广场大阅兵、雷雨性格等等。课堂上，把作文教学所涉及的视听环境鲜活地呈现在学生面前，缩短学生的主观认识与客观事物间的距离，这样在学生心中会引起强烈的真实感。解决课堂教学时间空间的限制，解决学生无法亲历教学内容所涉及到的一些事物及变化过程的难题，会有效地提升课堂作文教学的质量。
二、运用多媒体教学手段，指导学生观察
写好作文，不仅要有较强的文字功底，同时要具备观察人与社会的能力。观察是写好作文的基础，没有细致、准确的观察，学生就不可能写出优美的文章。法国雕塑大师罗丹说得好：“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。”学生是活生生的个体，不是生活在真空中的，他们周围也是丰富多彩的，让学生用自己的心灵去感悟生活，紧扣生活的脉搏，追赶生活的脚步，从而激发新思考、新感受、新领悟，但是毕竟这种观察是有限的。因此，指导学生观察在作文教学中就显得格外重要。虽然在作文教学时我们也可以组织学生实地观察，但由于受时间、地点、观察能力等诸多因素的限制，许多观察往往不能进行得十分细致、深入。导致学生对事物仍然会缺少足够的了解，写出的文章或条理不清，或内容空洞。运用多媒体教学手段则可以帮助学生弥补这些不足，填补空缺。它不仅能打破时间的界限、地域的阻隔，将实物展现在学生面前，而且能使该事物反复出现，以加深学生的印象。这样学生有了强烈的视听震撼以后，相信写作文时，语言会更加的流畅，思想会更加的深刻，作文自然而然会提高。
三、运用多媒体教学手段，拓展写作思路
古人云：“学起于思，思起于疑。”在语文作文教学过程中，教师根据教学目的引导学生释疑解难，有意创设“学贵有疑”的情境，拓展他们的思路，启发他们多想、深思。对文章内容反复读，引导学生读出作者的情，体会作者的趣。媒体演示富有吸引力和感染力，能激发学生的兴趣，提高注意力，可以在自然而轻松的状态下提高记忆与学习的成效。在平时生活中，学生不乏鲜活感人的习作材料，或看到的，或听到的，或亲身经历的，只是没及时记下而轻易地放走了。我们的学生基本没有养成记日记，写随笔的习惯。待到要用时，印象中的东西淡忘了，便觉得无话可说，无事可写。但是，青少年记忆的火花是最易被点燃的，这时，如有类似的事情在眼前展现，那么就会激起他们对往事的回忆，从而发掘出写作的素材。
在教学实践中，我们经常摄录一些有关学生学习生活的内容及学校开展的各项课内外活动，自制成电视录像节目。作文教学时，根据教学内容，选择相关的音像资料播放，引导学生进行讨论，激起学生对相似活动、相关内容的回忆，从而拓展学生的写作思路。我们也经常利用多媒体技术的虚拟实景功能，为教学提供一个令学生感到真实的环境，学生在虚拟环境中如同身临其境。如在商店购物与营业员交谈，在医院充当医生与病人沟通等等。这样，尽管环境是虚拟的，学生得到了相对真实的体验，有话可说，有话可写了，习作内容也就充实而真实了。
四、运用多媒体教学手段，展示优秀写作范例，规范语言表达习惯
作文课上，教师在指导学生构思表达顺序时常常要花费很多的时间。电教媒体引入课堂后，这个问题便迎刃而解。我们可以运用多媒体给学生多看一些优秀的范文，或者多听一些范文，通过耳濡目染，久而久之，就能逐渐克服语序不规范或前言不搭后语的毛病。在教学过程中还要开展一些竞赛活动，进一步提高学生的语言表达能力。例如：会话比赛、朗诵比赛、表演小品等，这样既优化了作文教学又不显单一、死板，给学生创设一种有趣味习作的氛围。
在新课标新课改的背景之下，我们要放大胆子，不断地进行新的尝试。多媒体教学手段的使用，优化了作文教学的过程，是作文教学实现低耗、高效的又一途径。尤其是针对我们西北偏远地区的学校，大多数学生来自于农村这一特点，有效利用多媒体整合有用的信息，充分利用网络的优势，促进学生思维能力、分析能力的发展，对提高作文教学质量起到锦上添花的作用。
多媒体教学手段范文4
在教学活动中运用多媒体教学，能收到激发兴趣良好的教学效果。兴趣是幼儿的学习动力，数学课的教学形式一般以教师演示，讲解为主，没有具体直观的幼儿所喜欢的玩具，就不能很好的发挥幼儿在学习过程中的主动性，积极性。幼儿依靠单纯的机械记忆所学的知识不牢固，而且容易失去兴趣。然而，一旦有新颖的教学形式，幼儿易被新异的刺激所吸引，便形成强烈的好奇心，因此，利用多媒体教学是激发幼儿学习的有力措施。
例如：在教学8以内的序数这一课时，课堂开始，多媒体出现了这样的情景：在一片绿草地上新盖了一排―模一样的小房子。不一会儿，传来了小动物们的叫声和笑声，接着，出现了小猴子、小熊猫、小黄狗、和小花猫。它们排着整齐的队伍来到新房子前面。为庆祝搬新房，小动物们高兴的在草地上跳呀，唱呀，也有的小动物们玩的太高兴了，回家时，看到一模一样的房子找不到自己的家了，这时，我提出了问题，让孩子们帮小动物们想一个找家的好办法，孩子们争着发言，课堂气氛十分活跃，最后在老师的提示下，孩子们给小动物们编上门牌号，这样，小动物就容易找到家了。在娱乐的气氛中孩子对认识序数这些抽象的知识有了初步的理解。
二、运用多媒体，促进幼儿的创造思维能力和语言表达能力，有效的解决了重点、难点问题
在传统的教学活动中，遇到最大难题莫过于一些课本上的知识远离幼儿生活，给幼儿理解带来很大难度。具体、直观、形象的事物容易引起幼儿的兴趣，易于幼儿感知。常识教学要把抽象的知识形象化，具体化，从而积极学习，主动获取知识，因此在教学中运用多媒体教学，通过学习知识，培养幼儿认识事物的能力。
如：认识动物“乌龟”时，先认识乌龟的外形特征，有四条腿，一个硬壳，一条小尾巴，一个长脖子，一个头。幼儿听的津津有味，再讲乌龟的技能，能把四条腿，小尾巴，长脖子，“缩”到硬壳里去。学“缩”这个字时，怎样启发幼儿去联想也很难想象出乌龟“缩”的样子。而出示多媒体动画片，教师操作，乌龟的脖子和头一下子“缩”进硬壳里去，再用同样的方法把四条腿和小尾巴“缩”进硬壳里去，幼儿很自然的把这种动物的外形特征，技能联系起来，这样幼儿能形象的模仿乌龟的各种动作，使它的“原型”再现于幼儿的脑海之中。这几幅小小的多媒体动画片，代替了教师的许多不能讲明的语言，且把抽象的知识形象化，这种教学手段既节省时间，又加深了对知识的理解。
三、运用多媒体教学，帮助幼儿理解接受知识，丰富幼儿的感性认识
多媒体教学最突出的特点是可以充分地使幼儿的视觉听觉等感官积极参与到学习中。因此，运用多媒体教学可以在短时间内让幼儿获得较多的直观鲜明，易与理解的知识。多媒体教学手段有丰富的表现力，生动形象具体直观地表现出事物运动发展的全过程，使幼儿对所学的知识得到充分的感知，对呈现出的事物的许多特征能进行比较、对照、活跃思维过程，从而深入理解所学知识。它不受时间、空间地限制，把抽象的知识具体化，形象化，便于幼儿观察、分析、归纳、帮助幼儿记忆巩固。
在常识活动“认识青蛙”中，先用录音机播放青蛙的叫声，让幼儿辨别“是什么的声”引出课题，然后，为了让幼儿掌握关于青蛙卵的外形，蝌蚪生长变化的过程等科学知识，通过录像，电视播放动画片“小蝌蚪找妈妈”。幼儿在兴趣昂然中看到圆圆的卵变化成长尾巴的蝌蚪，接着长出后腿、前腿；最后尾巴也消失了。幼儿对其中地科学知识有了感性认识，再进一步学习归纳，分析其他水生动物的外形特征，不但易于理解，而且记忆牢固印象深刻。通过多媒体教学，幼儿的注意力，理解力和记忆力效果明显高于以往，极大的提高了教学效率与质量。
四、运用多媒体教学，培养幼儿的理想和志向，激发积极参加体育活动兴趣
幼儿的年龄特点是爱模仿成人的活动，志向的形成首先是对心目中的偶像开始的。
有的孩子喜欢自己的老师，长大了要当老师，有的孩子崇拜医生，长大了要当医生，也有的孩子崇拜科学家，音乐家，但是现代的孩子却很少说长大了要当运动员，在世界体坛上多拿金牌，为国争光。为什么呢？因为我们的教育少了这一课，于是，我有意识的收集一些我国体育健儿在奥林匹克运动会上，在世界杯比赛中，努力拼搏，争夺金牌电视节目让他们看，当孩子们看到中国运动员站在世界最高领奖台上，听着国歌，看着五星红旗高高飘扬时，都兴奋得情不自禁的热烈鼓掌，这比在以往教学中平淡得介绍生动的多，另外，我注意收集一些优秀运动员的事迹，使这些为国争光的运动员成为孩子们心目中的偶像，我将他们在训练时不怕苦，不怕累的镜头录下来，放给孩子们看。由于我班小朋友经常看体育节目，他们对各项体育活动都感兴趣，而且积极主动参加各项活动，在教新的体育动作时，我示范讲解动作，幼儿跟着练习。但是，身体怎样转动，手臂怎样用力，幼儿不是很理解。所以动作不规范。于是，我采用多媒体教学分解动作，在分解动作的基础上，再放慢镜头，在用力的地方或重点的地方用箭头指示，幼儿很快就明白要领，能模仿标准动作练习了。
五、运用多媒体教学，启发幼儿审美情趣，激发幼儿爱祖国的情感
美的来源在于形象直观。美感教育离不开形象，离不开形象对幼儿的直观刺激规程中指出，“萌发幼儿爱家乡，爱祖国，爱集体，爱劳动，爱科学的情感。”在培养幼儿爱祖国的教育活动中，我们可以利用多媒体，让幼儿随时都可以感受到美的形象，激发幼儿对祖国的美好的感情。
例如：社会活动《我爱祖国》为激发幼儿爱祖国的强烈愿望，培养高尚情操，增强形象美和美的享受，老师可以从美的情感教育中设计，让一幅幅画面，伴随着优美，悠扬的音乐旋律声情并茂的讲解出现在幼儿眼前，世界最大，最古老的，气势雄伟的万里长城，奇特、秀丽的桂林山水等等，小朋友可以通过看多媒体，促使幼儿回忆，思维，用语言表达自己的所见所闻，激发爱国的情感，使美的情感油然而生。
多媒体教学手段范文5
一、合理地运用现代教学媒体，能帮助学生加深对知识的理解和掌握
1.了解各媒体的作用，选用合适的电教媒体。电教媒体种类繁多，功能各异，各自有着不同的特点。我们在选择时，应当多掌握各种媒体的特点，做到扬长避短，择优选用。
学生的思维正处于以具体形象思维为主，逐步向抽象思维过渡的阶段。特别是数学知识又是比较抽象的，对于概念和规律依赖于适当的经验，学习较困难。教师根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化，直观生动展示图形的变化，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满了生机，学生学得主动，理解更深刻。如，以投影仪、录像机、计算机为主的电化教学方式，变静态为动态，则效果会更好。因为电教媒体在教学中不受时间和空间的限制，可以在大与小、远和近、快和慢、动和静、整体与部分等方面相互转化，清晰地显示出被观察对象事物各个部分以及它们之间的联系，帮助学生观察事物的发展变化过程，让学生充分感知有关形成概念的具体材料，获得丰富的感性知识，有利于促进概念的形成和规律的掌握。
2.准备要充分，操作要规范。课堂上引进多媒体技术后，教师的作用在如何引导上有了更大的体现。即教师要引导学生接受知识，引导学生思考、观察。因此，教师在备课时不仅要分析教材，分析学生，还要分析多媒体课件的制作和使用。如果课前对电教设备的使用考虑不周，操作不当，导致课堂上出现前后内容顺序颠倒、授课与演示内容不符、图像与内容脱节等现象，或者没有引导学生听、看、观察、思考，只是一味地用展示来代替学生的视听、思考和操作，不仅会浪费教学时间，也会影响学生的情绪，降低教学效果。因此，利用多媒体技术辅助教学，要想课堂上轻松愉快，就必须付出比传统备课多得多的工作。
3.电教媒体的使用要适时、适量，不要超过一定的“度”。采用多媒体辅助教学，虽然有传统教学无法比拟的优势，但是却不能滥用，一定要适时、适量。教师必须针对每一堂课的教学内容，把多媒体技术用在最能突出重点、揭示难点、解释规律的关键之处，用在能激发学生学习兴趣，集中学生注意力，启发学生思维的时候。不要一味追求课堂的娱乐性而忽视了学生对知识的学习、消化和吸收。
4.要注意培养学生创新能力和创造能力。既然利用多媒体课件可以帮助学生看到清晰、直观、形象的事物表象，同时又在一定程度上开阔了学生的视野，拓展了学生思路，教师就应当充分利用电教设备的这些作用，启发学生多角度发现问题，集中学生的注意力，诱发学生的想象力，从而解决问题。既然多媒体的使用给学生提供了这样一个有利于开发智力、培养创造力的空间，教师就应该好好把握，将传统教学与电化教学有机地结合，在培养学生创新意识的基础上培养学生的创造力。
二、用多媒体精心创设视听并茂的情境，可增强学生的学习兴趣与参与意识
1.便于激发学生的学习兴趣，发挥学生课堂上的积极性和主动性。兴趣是最好的老师，通过新颖的、生动的、多样有趣的画面、声音、图像，可增强课堂教学的形象性、生动性、趣味性。可创设最佳的教学情景，充分刺激学生的各种感官，引发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，使学生在愉悦的气氛中学习，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。
2.便于解决教学中重点、难点问题。教师通过对知识材料，如，文字、图片、声音、动画、图像等信息进行一系列的操作处理，可以逼真地展示机械的构造原理、操作要点等专业课的重点、难点内容，从而使枯燥的知识情境化，抽象的知识具体化，复杂的问题简单化。这样就可以使学生对知识理解得透，对重点掌握得牢，比较容易突破难点。
课堂教学是师生的双边活动过程，教师的“教”是为了学生的“学”，而教师教得怎么样，关键是使学生乐学，来调动学生的学习积极性，提高其学习的直接兴趣。多媒体技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意与创设情境方面，具有其他教学手段所不可比拟的优势。教师科学设计教学内容，合理组织教学过程和灵活运用各种教学方法，以适应学生的需求和个性特点，对学生的学习活动随时提供反馈和恰当的激励，激发学生的学习动机，开发智力，培养了学生的创新意识。
在这种影响下，学生的视觉、听觉等多种感官都参与思维过程，使抽象的数学知识生动化，学生主动参与教学活动，进一步发挥主体作用。学生通过讨论、合作学习、相互解答，课堂教学层层推进，学生情趣交融，由“被动型”学习变为“主动型”学习，提高了学生的学习兴趣。
三、用计算机多媒体进行教学可以提高学生的素质和能力
1.培养学生的观察能力、想象力。观察是认识事物、掌握知识的重要途径。通过多变、多动的教学情境，直观教学，可培养学生的观察能力并活跃学生的思维。
运用现代教育技术可以使教学内容“活”起来，将宏观的、微观的、抽象的问题直观形象地表现出来，化难为易，化抽象为具体，多角度、多层次地提供尽可能多的教学资源。引导学生在真实、鲜明的感性中认识，让学生思维脱离“死”的教学模型，并引导学生用多种方法分析、思考、解决问题，这样可培养学生的空间想象力。如，数学教学中的折纸课题。
2.培养学生的抽象思维能力。小学生的思维处于形象思维为主导的思维形式，抽象思维能力弱，但好奇心强，对具体形象的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物比较敏感。针对这一特性，可通过动画形式演示、诱导学生进行思考并得出结论。如，在进行平行四边形面积计算公式的推导过程中，通过电教手段演示沿平行四边形的高“切割”“平移”而得到长方形面积就是平行四边形的面积，长方形的长和宽与平行四边形的底和高相等，得到的长方形只不过是平行四边形演变而来的。学生可以利用所熟知的长方形面积计算的旧知识自然而然地迁移到平行四边形面积计算是底乘高，提高了计算效率。既突破了教学中的难点，也激发了学生的学习兴趣，变枯燥的图形为动感的“七巧板”拼图，利于学生理解、吸收；既让学生学到了新知识，也复习巩固了旧知识，让学生所学的知识形成“网络”状，利于知识的理解和灵活运用；既完成了教学任务，又培养了学生的抽象思维能力。真是一举多得。
多媒体教学手段范文6
关键词： 小学数学教学 多媒体 运用反思
一、引言
多媒体技术在教学中的应用，不仅改变了教师的教学方式，而且改变了小学生的学习方法。在实际教学过程中，教师可以灵活应用多媒体教学手段，其中的音频资料及视频资料都能够很好地促进小学数学课堂教学的有效开展。
二、小学数学教学的现状
目前，越来越多的教师在课堂教学过程中使用多媒体，多媒体已经成为教师在教学过程中的一项必备技术和教学手段。但是还应该看到目前小学数学课堂教学中出现的一些问题和不足之处，就是有的小学数学教师对于多媒体技术的依赖性越来越严重，不能很好地运用板书等传统的教学手段。从这个角度上看，还需要不断丰富和完善日常的教学手段，做到传统教学手段与现代多媒体教学手段的协调运用，这样才能够促进小学数学教学效果的进一步优化。
三、小学数学教学中多媒体教学手段运用的情况
当前教师在小学数学课堂教学中对于多媒体教学手段的使用，往往是制作教学课件。教师将那些难以在黑板上进行表述的内容，通过多媒体课件的形式展示在学生的面前，让学生能够更直接、形象地了解和认识小学数学课程的内涵，从而有效促进他们学习效果的增强。对于小学生而言，教师采用多媒体教学手段不仅可以增强学生正确观察和解释事物之间相互关系的能力，还可以对那些在学习过程中不明了、不确定的内容进行有把握的认知。采取多媒体教学可以使许多抽象和难以理解的内容变得生动起来，同时还能够把一些复杂的事情简单化，把复杂的过程进行演示，从而使那些以前教师要费尽口舌进行解释的知识变得一目了然，简单易懂。
特别是那些带有动画效果或者是带有音频和视频资料的教学内容，往往更能够引起学生的学习兴趣。很多教师在教学过程中，刻意增加了很多能够展示学生学习效果的动画或者音频视频资料。这些视频和音频资料的出现能够让学生处于相对自由、宽松的学习氛围中，带着高涨、迫切的情绪从事思考和学习，这样学生的学习效果就能够得到有效增强，从而进一步改善学习效果。多媒体技术的使用往往就是从提高学生的学习兴趣开始，让学生能够养成良好的学习习惯，为学生创造性地学习奠定坚实的基础。
四、小学数学教学中运用多媒体教学手段的反思
从当前小学数学中多媒体教学手段的使用情况来看，总体情况是好的，都能够在一定的程度上提高小学生学习数学的兴趣，优化小学数学学习效果。但是从小学数学多媒体教学的现状来看，还有很多需要注意的地方和有待提升的空间。主要表现在以下方面：首先就是教师在选择多媒体教学内容的时候，应该紧密结合小学数学课本知识，让学生在日常学习过程中，更好地掌握课本知识，在课本知识掌握好的基础上，不断更新和完善教学的内容，这样才能够有效增强小学数学教学效果。另外，对于小学数学多媒体教学而言，还应该做的就是，要在充分了解和认识学生的学习兴趣和学习意愿的基础上，找到适合小学生学习的内容。只有这样才能真正促进他们学习兴趣的提高，从而进一步完善学习内容。在小学数学课堂教学中，教师应该找准时机，根据教学内容进行定位，将多媒体技术应用到教学过程中，主要是为了给教学提供更多的便利，同时也是为教学提供更好的时机。每一位教师都应该成为研究者，成为研究和使用多媒体教学的重要组织者和实施者，这样才能够发挥多媒体的作用，不断扩充教学经验和教学内容，促进小学数学课堂教学有效性和针对性的提高。
在运用多媒体进行教学的过程中，教师应该进行适度调控，这种调控主要就是提高学生正确观察和解释事物之间相互关系的能力，尤其是对于那些先前知识不足或者是不能够有效进行学习的学生而言，采用多媒体教学可以将那些抽象和难以理解的内容更形象地展示在他们的面前，让相对复杂的数学知识变得简单易懂。教师在进行多媒体技术操作时，应尽可能地对那些相对复杂的过程进行演示，教师要发挥好引导者和指导者的重要作用，让学生在数学知识面前能够不担心自身的理解能力，同时也能更好地将这些知识变得一目了然，从而促进小学生数学水平的进一步提升。
五、结语
对于小学数学课堂教学中多媒体技术的运用来说，不仅需要小学数学教师能够从思想上认识到多媒体技术应用的广泛性，还要能够有效促进小学数学教学过程中对于知识的进一步形象化和具体化展示。在小学数学课堂教学中，教师应从多角度、多方面挑选那些适合小学数学课堂教学的应用材料，这样才能够促进小学数学课堂教学的进一步开展。
参考文献：
[1]尹廷容.试论多媒体在小学数学教学中的应用[J].群文天地，2011（08）.
[2]张国智.浅谈多媒体在小学数学教学中的应用艺术[J].新课程（教育学术），2010（04）.
