前言：中文期刊网精心挑选了体育常规课教学反思范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
体育常规课教学反思范文1
关键词：体育课堂 教学后记 教学反思
教学后记，又称课后小结，是指教师课堂教学之后的简略总结。写教学后记，是教学过程中实实在在的一种教研活动，是学科教学常规中不可忽视的一项很有意义的工作。
美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。所谓反思，实际上就是行为主体对自身、对实践活动过程及相关的主体性认识的再认识，就教育工作而言，是对本人的教育实践活动及其潜在的教育观念的重新认识。及时写好教学后记，是十分重要的一个环节。这是因为：首先，写教学后记，它要求教师对所教的每一节课进行回顾，总结每一节课教学方法的选择，教学过程的设计，师生双边活动等的成功之处以及不够完善的仍需改进的地方。其次，在完成教学后记之时，迫使教师去回顾，分析学生的练习情况，从而去发现学生在练习过程中的薄弱环节，及时填缺补漏。最后，教师在完成教学后记的过程是一个不断改进教学方法，寻找教学与学生实际情况结合点的过程。通过撰写发现教学规律，各运动项目之间的内在联系。总结成功经验，找出失败之原因。从而培养教师的科研意识，养成科研习惯。是体育教师教学、科研能力的催化剂。
常写教学后记，可以帮助体育教师提高教学智慧，为不断调整课堂教学策略积累可靠的依据，进而提高教学水平，优化课堂教学。那么体育教学后记应记些什么呢？
体育课教学除了具有教学的一般规律外，还具有自身多层次、多变化的特殊性，组织好一堂体育课并不容易，它需要教师具备一定的教学水平以及组织能力。常写教学后记，可以帮助体育教师提高教学智慧，为不断调整体育课堂教学策略积累可靠的依据，进而提高教学水平，优化课堂教学，所以，我们在每一次课后可在教学后记中记以下几个方面：
一、记教学中成功的做法
将教学过程中预先设想目的的，自己感受深刻的和引起教学共振效应的做法记录下来，如备课钻研教材时自己独特的见解、经过改进使关键和难点更为突出的示范、要领的口诀和形象贴切的比喻、游戏、活泼欢快的双人操及有趣的练习方法等等，这些都是教师在教学中的"得意之作"，是教学研究的真情实感，在以后的教学中不断引用和完善。
二、记教学中失败之处及其原因
在设计、实施教案和课堂教学过程中，难免有疏漏失误之处。如教学内容安排不妥、技术动作重点和难点处理不当、教法选用不符合学生的身心特点、练习手段和方法缺乏趣味性和启发性，再如器材摆放位置不当、队形的调动不妥，示范面过小，甚至由于某种原因对学生积极性的挫伤等等都及时记录下来，并从主观上找原因，作出分析和探究。采用多种形式取长补短，使之成为今后教学中应吸取的教训，并在适当的时机加以弥补和解决，从而改进今后的教学。
三、记教学过程中的智慧
课堂教学中，随着教学内容的展开，问题情境的创设，师生思维发展及情感交流的融洽，教师有时会灵机一动，突破备课教案的框框，产生一些有益于教学的灵感。如变换新颖有趣的教学组织形式，插入学生感兴趣的教学方法和练习手段，运用能烘托课堂练习活动气氛的信号与提示等。这些"智慧的火花"常常"突如其来，突然而去，不由自主"，若不及时利用教学后记去捕捉，便会稍纵即逝，令人遗憾。如果不注意积累，很快就会忘掉，课后及时利用教学后记去扑住记录下来，天长日久，再经过精加工，就会不断改进、丰富和发展自己的教学。
四、记练习时存在的问题
将学生在练习过程中遇到的困难及普遍存在的问题记录下来，如后滚翻练习，后倒速度不够，着垫部位不对，没有推手，身体团不拢，滚动不圆滑等等。便于再下次课有针对性地实施补偿措施，同时也为再教学时确定学生学习难点，揣测学生的学习心态提供依据。
五、记学生意见和要求
在体育教学中，学生对老师的教与自己的练，有直接和深刻的体会。学生通过切身感受常会产生一些意想不到的好见解，值得引起思考的新思路、新方法。教师要积极予以肯定并虚心接受，并加以改进。这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和鼓励。同时在一定程度上也拓宽了教师的思路，使教师的教学能进一步得到补充和完善，真正做到了教学相长。
六、记教案的再设计
在教完每堂课后，静下心来，思考一下这堂课的得与失，根据这堂课的教学体会以及学生反馈出的信息，考虑下一次课的再教设计，及时修订教案，学生才能掌握的快，效果会更好，发现实际教学与备课设想之间的差距。
每次在课后，应对教学情况进行全面的回顾总结，根据本次课的教学体会和从学生反馈的信息，考虑下一次课的教学设计，应及时修订教案，充分挖掘教材中学生感兴趣的内容，分析教材及教法，发现实际教学与备课设想之间的差距。
体育常规课教学反思范文2
1.更新教育观念，转变教师角色
传统的教育观念和传统的课程设置，使师生关系实际上成为一种不平等的关系，教师是教育教学活动的绝对的权威，不仅是教学过程的控制者，而且是教学活动的组织者、教学内容的制定者和学习成绩的评判者。传统的教育观使广大教师习惯了按自己的思维定式，严格要求学生的意识、习惯和行为“规范化”、“格式化”。新课程实施后，用“目标引领内容”要求我们树立明确的教育思想，面向全体学生，促进学生均衡协调发展。教师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就必须在教学活动中，与学生建立平等民主和谐的关系，培养学生的良好的兴趣、爱好，培养终身健康的意识和能力。只有这样，才能达到“让学生在体育活动中，不断认识自我；增强自信和团队意识、开放的胸怀、坚定的意志，实现现代文明的展示与交流。提高健康水平，提高生存质量，促进学生发展”的教育目的。
2.在体育教学中要重视学生的习惯养成教育
身体姿态和习惯养成是体育教学中最基本的要求。体育教学，首先要从最基本的身体姿态和常规练习抓起，要规范学生的站立、端坐、行走的身体基本姿态，这是学习体育最基本的要求，通过常规练习，培养学生优美的语言，养成良好的身体习惯，展示朝气蓬勃的精神面貌，通过常规的集体队列训练，加强学生的组织纪律性，培养集体荣誉感，增强集体凝聚力，体育教学中一定要强化常规练习，规范身体语言，使学生终身受益。
3.要重视思想品德教育
体育教师则是通过体育教学去实现培养全面发展人才的艰苦使命的。体育教育者对学生进行思想品德教育更为突出，因为中学生正处于长身体、长知识和形成世界观的关键时期，在这一时期中，他们的心理特征表现得更加明显，如好表现自己等，体育课的特点是在不断活动中进行，这就为我们提供了良好的时机，因此，利用体育课所提供的有利条件，自觉地将德育的丰富内容寓于体育教学的动静之中，加强对中学生的思想品德教育，使学生在参加体育活动的过程中增强体质，陶冶情操，提高品德素养，是每一位中学体育教师应尽的职责。
中学体育教学中对学生进行思想品德教育，必须先了解体育教育的“六性”，即集体性、表现性、竞争性、规范性、实践性和交往性。我们在教学过程中主要是通过贯彻课堂常规和教材的特点，严密课的组织教学，处理好突出事件，发挥集体力量等，把思想品德教育贯穿于体育教学之中。
4.用竞赛培养学生的学习兴趣
学生对体育课有无兴趣，关键在于教师的诱导和培养，可根据学生的年龄特征及好胜心强，将教学内容融入到生产劳动中，例如课题：“播种”、“丰收的场面”等，使学生对劳动产生间接的兴趣。而学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动，无论多大的学生都如此，若教学时学生自主地进行游戏竞赛活动，情绪特别高涨，竞争特别激烈，对其生理机能有良好的提高作用，使活动结束后让学生还意犹未尽，这样便激发了学生的学习兴趣，提高了学生的锻炼意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐。如此教学，不仅是让学生有成功的体验和享受运动的乐趣，而且是让教师从教学实践中充分展示自己的才干，获得教学成功的喜悦。
5.遵循教学有效性要求，合理设计，精心准备教学
所谓教学设计就是依据现代教育教学理论，应用系统科学理论的观点和方法，调查、分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解决教学问题的策略步骤，教师应根据经验选择相应的教学活动和教学资源，评价其结果，对教学活动进行规划和安排，从而使教学效果达到最优化的一种可操作的过程。教师应根据教学的实际情况对教材内容进行增删，所增加内容必须符合学生的身心发展特点和认知水平。教师对教学目标和内容进行指定与选择后，还应考虑使用什么样的教学方法和组织形式来使教学成为有效。只有选择恰当的教学方法和组织形式才会最大限度地发挥所设计内容，使教学达到最优化。
6.关于中学体育教学评价的方法
体育教学评价的方法一般分为两类，即量化评价方法与质性评价方法。使用哪种评价方法并不是一个简单的技术性问题，更重要的是体现了不同的评价观念。
所谓量化评价方法就是力图把复杂的教学现象简化数量，进而从数量的分析与比较中推断某一评价对象的成绩。量化评价的结果也确实为我们发挥体育教学评价的鉴定功能创造了条件，它为评价者提供了一系列可比性的直观数据，因此量化评价方法在中学体育评价中一直占据主导地位，甚至直到今天仍然是本领域研究的热点。
体育常规课教学反思范文3
高效课堂
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）11A-
0122-01
现代体育教学中要求将课程内容与现代社会、科技发展和学生生活紧密联系起来，给学生提供主动参与、探究发现、交流合作且能增长知识、开发智力、培养能力、陶冶情操的一切可用教育资源，这对体育教师提出了更高的要求。首先教师要善于研究及开发资源，其次要合理利用和优化资源，然后将这些资源与课堂紧密结合，创设情境为实施高效课堂服务。课堂是学校提高教学质量的主阵地，高效优质的课堂教学必须有优质的教学资源来支撑。为了使体育课堂更高效，笔者在教学别注重教学资源的整合与利用。
一、开发传统体育项目，制作简易的体育器材
在体育课教学中，由于教授的课程简单，且练习形式比较单一，时间一长学生往往就提不起兴趣。因此，笔者经过多次探索，积极开发传统体育项目，让滚铁环、跳绳、扭秧歌、踢毽子、少年拳、太极拳走进课堂，既达到了锻炼的目的，又让孩子们感受到民族传统文化，从而激发孩子的民族自豪感。
此外，对于小学生而言，体育游戏也深受孩子们的喜爱，而很多的体育游戏必须借助于体育器材。但是，在现有的学校体育器材中，仅仅能满足一些常规的体育活动需要，如果要开发新的运动项目和游戏，必须自制一些体育器材。为此，笔者带领学生用废旧软排制作了“体操垫”，用废旧的羽毛球拍制作“脚链球”，用废纸制作小垒球、纸飞机、接力棒、体操棒，用包装塑料带制作“毽子”等。学生在体育课中使用自己亲手制作的器材，不仅卫生环保，还能激发学生的学习兴趣。
二、将音乐舞蹈融入到体育教学中
体育学科与音乐学科有着不可分割的联系，音乐舞蹈也是体育教学环节中的一个重要辅助工具。例如在一年级《各种姿势的自然走》的教学中，笔者创设了“动物运动会”的情境。为了能让学生轻松地掌握各种自然走的动作要领，笔者还把动作要领编成了儿歌，并配上一年级音乐教材中“躲猫猫”的伴奏乐，让学生在熟悉的音乐中唱着新编的儿歌进行练习。孩子们感到亲切又新鲜，几遍下来就把动作要领掌握了，而且还有种意犹未尽的感觉。
将音乐舞蹈融入到体育教学中去，首先体育教师应具备一定的乐理知识。其次教师在选择音乐时应充分考虑到体育课堂教学的需要，力求音乐节奏与教学内容的统一和谐。如做准备活动时可以选择节奏明快、充满活力的乐曲；在体育技术练习过程中可以选择充满活力、积极向上的乐曲；在游戏活动中可以选择符合游戏情境的乐曲；在体育课的放松环节可以选择舒缓、轻松的乐曲。教师正确选择和适当使用乐曲，不仅可以愉悦课堂气氛，而且能激发学生学习的兴趣，提高教学效率。
三、将多媒体应用于体育教学中
多媒体技术以生动的画面、悦耳动听的背景音乐、言简易懂的解说受到学生们的喜爱，给体育课增添了无穷的魅力。早在1998年的时候，作为学生的笔者亲身感受到它的无穷魅力。在《投手倒立》的教学中，老师将我们每个人的动作投放在大屏幕上，我们一边欣赏自己的表演，一边听取老师对自己的评价，感觉那么形象直观。现在，笔者时常将它运用到自己的体育教学中去。例如，在《跳远》的教学过程中，“助跑――起跳――腾空――落地”整个教学过程我都借助多媒体教学，重难点处用特定的声音、图标提醒学生注意，反复练习。通过课件的直观展示，学生很容易就掌握动作要领。
四、充分发掘自身魅力，努力提高课堂效率
教师的个人魅力也是重要的课程资源，教师应努力发挥自身特长和个人魅力，激发学生积极锻炼的兴趣。一个仪表大方、风趣幽默、有爱心、善思考、勤反思的体育教师一定深受学生的喜爱。如果教学时每个示范动作完成得准确、到位、优美，那么孩子们就会更加喜欢和佩服这位老师。例如，一年级的体育课前，一位年轻女老师在操场上展示了几个体操动作。教师的动作是那么优美，就像花儿在风中摇曳。一旁的孩子们不由自主地跟老师做起了动作，操场上充满了欢声笑语。上课铃声响后，这位老师这样开场白：孩子们，今天老师带你们去北京看奥运会，大家开心吗？这下可把孩子给吸引住了。有孩子问：老师，北京那么远，我们怎么去？老师调皮地说：“我们一起走着去、跑着去、开汽车去、开火车去、开飞机去！”学生们跃跃欲试，谁也不甘落后。教师又说：“大家注意啦！我们一定要遵守交通规则，现在出发了。”于是，在老师的带领下，孩子们很好地完成了一连串的走、跑、跳动作。这是一位善思考、勤反思的老师，她很好地实践了先学后教的教学理念，并且运用了肢体语言等激发学生参加体育活动的兴趣，创设情境满足了他们的学习欲望。
体育常规课教学反思范文4
体育老师工作总结1
本学期即将结束，回顾过去的一个学期，我能根据学校工作安排认真做好各项工作，但在教学过程中还存在一些问题，现就一学期来的情况总结如下：
一、教学工作
（一）、给学生创设一个主动探索的空间，培养学生自主学习的能力。在教学中，我们把培养学生的创造性思维、提高学生的自主学习能力作为体育教学设计改革的方向。我们在教学中展示任何一种器材在学生面前，教师都不告诉学生怎样玩，而让学生自己想办法，自己创编各种游戏玩法，发挥其创造性思维。我们同时在活动中设置一定的难题，让学生自己想出解决办法，培养其解决问题和创造性思维能力。
（二）、运用多种激励方法提高学生的活动兴趣。吸引学生积极参与。
（三）、注重面向全体，让每个学生都能在原有水平上得到提高。体育活动中要考虑不同能力学生的需要，改变过去那种"一刀切"的做法，从学生的个体差异出发，对发展水平不同、能力不同的学生提出不同的要求。对那些动作发展好的学生要适当提高难度，让他们"玩得有劲"；对那些动作发展较差的学生则降低动作要求，让他们也体验"成功的快乐"。
（四）、设置一定的难度和困难情境，培养学生勇敢、不怕困难、意志坚强的优良品质。教师们在实践中不难发现，传统教材的活动难度要求已明显不适合当今学生的实际发展水平。我们在实践中深深体会到只有活动难度适当，安全措施完善，学生们的潜能才能得到发挥。在活动中设置一定的难度，有意创设一些困难情景，让学生经历一定的挫折，对形成学生不怕挫折、勇于克服困难的坚强意志是极为有益的。
二、两操工作。
在开学初我用了三个星期的时间对初一的学生进行广播操教学，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。
二，正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求示范要清楚、准确、规范、优美。
第三，讲解少而精。我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。
第四，口令清楚、洪亮、准确
第五，及时纠正错误。
三、广播操质量，在很短的时间内有了很大的提高。
1保证了学生以健康的身体进行学习、生活。当然在教学过程中还存在着一些问题，如备课方面对学生了解不够全面，对于学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯等认识不足，在有些时候未能及时的采取相应的措施。
2、教法比较单一，在解决如何把教学资源传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动方法上比较单一。
3、课堂上对于以下能教学能力要还有所提高：组织好课堂教学，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合。所以在新的一年里我要注重个人的业务学习和提高，紧紧抓住课程改革这一契机，通过培训学习、观摩探讨，撰写心得体会、反思，积累、学习教学经验，多向其他教师请教，多和学生进行交流，在实践中应用等方式，加深对课程的理解和领会，努力形成自己的教学风格，形成学习形的教学工作习惯，让自己的教学工作更加完善、更加出色。
体育老师工作总结2
紧张的一学期已经结束，为了更好的开展下学期的教学任务，搞好德、智、体、美教育至关重要。现将本学期体育教学工作情况总结如下：
一、教学任务完成情况及学生掌握情况
本学期圆满完成教学任务，学生在各方面都有所提高，从身体素质到技能的掌握都有不同程度的提高。
1、使学生初步认识了自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法学会了一些体育卫生保健和安全常识，培养了学生认真锻炼身体的态度。
2、初步学习了田径、体操、小球类、民族传统体育、舞蹈等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展了学生的身体素质，提高了学生身体基本活动能力。
3、培养了学生学习各项基本技术的兴趣和积极性，以及勇敢、顽强、胜不骄、败不馁、自觉遵守规则、团结协作等优秀品质。
二、取得成绩的经验
1、领导重视，思想领先，认识统一，目标明确。
我校领导十分重视体育工作，把它作为学校工作的一件大事来抓。首先把它纳入学校整体工作计划之中，学期初在行政会议上听取体育工作计划，并予以审议；学期结束听取总结汇报。对于学校举行和参加的重大体育活动，则在行政会议上予以协调安排，给予人力、物力、时间上的保证。平时校长除了亲自挂帅以外。学期初协助教研组制订体育工作计划，学期结束帮助他们进行工作总结，平时则共同探讨，解决体育教学中所出现的问题。学校领导还亲自督促全校“两操、一课”的进行，以推动学校的体育工作进一步发展。
长期以来，由于人们受应试教育的影响，对体育工作的认识不够，学校体育讲起来重要，做起来次要，忙起来不要的情况十分严重。我校领导坚持贯彻“体育是学校的脸面”的办学宗旨，把体育教学工作放在应有的位置，绝不允许占用学生体育活动的时间。
2、建立激励制度，搞活动体育教学工作。
学校长期以来，坚持每天对各班进行广播操评分考核以外，还对各班参加体育活动，参加体育锻炼活动的情况和体锻达标率、优秀率作为评选文明班的重要依据。这样大大加强了年级组长和班主任老师对体育工作的重视，无怪乎，在操场上，经常可以看见班主任老师的身影。同样也促进了学校各项体育活动的开展。
三、存在的不足
1、个别教师认为体育并非主课，从而忽略了他的重要性，导致课堂没有收到较好的效果。
2、教师个人体育素质有待于提高，特别是在技能技巧上。
四、改进措施
1、抓好体育课教学的过程管理。
体育课是一门学科，而且是一门“主课”。既然如此，就必须认真对待，加强管理。学校要求教研组做到学期有计划，有总结；活动有分工，有措施；成绩有纪录；资料有积累。分管领导定期检查。要求体育教师根据学校场地器材条件，认真备好课，做到备课、备人、备场地，充分利用40分钟的课堂教学，抓好学生的体育常规教育，让学生掌握基本的运动技能，有机地结合爱国主义和集体主义的教育。学校领导定期和随机检查教案，随时进行听课和评课。坚决杜绝无教案上课和“放羊式”教学。
2、依据体育课程标准，因地制宜制订教学计划。
学校要求体育教师，因地制宜上好每堂体育课。学校主要抓了六个方面的工作。⑴抓教学进度和备课；⑵抓常规纪律；⑶抓安全教育；⑷抓运动密度；⑸抓锻炼实效；⑹抓听课评课。
3、树立课外活动是课内体育教学的延伸的教学观念。体育竞赛活动和群体活动是体育课教学工作的实效的检验。只有让学生掌握基本的运动技能，才能更好地开展体育竞赛活动和群体活动，促进体育运动水平的提高。学校要求体育教师凡是学校开展的竞赛活动和群体活动，都要列入体育教学计划之中，对学生加以指导。这样既推动了竞赛活动和群体活动的开展，反过来又促使学生重视体育课的教学，提高了体育课的实效性和学生的兴趣。
4、建设一支具有良好素质的师资队伍，是搞好体育教学工作的有力保证。
5、抓好各业余训练队伍的竞训工作，为更好地统筹安排各教师资源，做到教练员、运动员、训练时间、训练场地器材四落实，体育组及早地制订了切实可行的计划。做到了每次训练有教案，有总结。运动员的竞技水平有了很的提高。
总之一学期来，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定会更加努力，争取做到更好。
体育老师工作总结3
经过这段时间关于体育的远程教育培训，使我对整个初中体育有了更深刻更系统的了解。现结合本人的工作实际经验，谈谈自己的心得体会。
通过培训，我会在体育课中，大胆尝试课堂创新。教师教，学生学，如果学生的学习兴趣不高，就不能充分培养学生的探究能力。那么如果安排一节兴趣活动课，运用多种灵活的教学方法，就能充分激发学生的学习兴趣。备课时，结合培训内容，认真分析教材，把培训所学到的东西灵活运用，认真设计每一节课，课后及时对每节课进行反思，认真分析课堂中出现的问题，并及时进行反思记录，对以后的教学有所帮助。
体育常规课教学反思范文5
关键词：基层体育教师；体育教学；(学生发展 教师发展)；好习惯
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）14-252-01
关注体育教学
1、游戏集，要积累 体育教学中教师经常为找不到合适的游戏而烦恼，尤其是低年级学生，所选择的游戏不仅要考虑到学生的实际接受能力，更要考虑到游戏的趣味性，更是让体育教师“煞费苦心”！笔者在10年第二期《中国学校体育》上看到河南李吉敏老师所写的《每个体育教师都应该有自己的游戏集》，深受启发，于是将经常用到并适合我校实际的游戏进行收录，在此基础上进行游戏的修改与创编，并通过多种途径不断增加更多可行性的新游戏，比如笔者自创的“小鸡斗老鹰之贴名战”、“挤占呼啦圈”等游戏为笔者的体育教学带来了较好的效果，笔者也因此更受学生的爱戴！
2、重过程，有详录 教育的发展，对教师和教学的规范要求越来越高！体育教学常规的检查，更加注重过程性的记录！在常态体育课中体育教师应对授课班级的教学内容进行有效的登记，同时也对所授班级的学习情况进行记录；在各项体育活动中体育教师应做好详细的记录，包括活动方案，过程记录和具体结果，并将这些资料及时整理和存档，为日后使用这些资料提供方便。
3、公开课，需珍惜 众所周知，公开课是教师成长的捷径！作为一名体育教师，我们要发扬体育人“敢拼”的精神，珍惜公开课的机会，通过上公开课来以更好的促进自身的发展！
体育公开课不同于常态的体育课，它需要教师精心的去设计教学中的每一个环节，促使达到最优的教学效果！从内容的选择到精心备课，从认真上课到教后反思，整个过程不尽要考虑学生的实际接受能力、自身对骄傲教育的执行能力，更要考虑语言的艺术性，师生的互动性，如何促使学生在体育课中身心得到最大发展！体育教师应正确看待公开课、积极参与公开课的执教，进一步熟悉公开课操作的一般程序，掌握一些公开课的实际操作要领与技能，从而提高公开课的驾驭能力，并更好地服务于常态课教学。
4、改教案，写反思 教学是一门永远遗憾的艺术，体育教学也是！体育教师应通过教后反思逐步完善自己的教学方法，提升自己的教学水平，努力缩短与优质体育课之间的距离！笔者上完体育课，第一件做的事情不是休息，而是对本节体育课进行有效的再回顾与再思考，将自己的点滴收获与意见感想记录到教案上，然后有针对性的对教案进行修改，提升教案有的操作性和实用性，达到二度修改教案的目的！
二、关注学生发展
1、爱学生，有记录 教育，爱为先！在体育教学中，笔者制定了一个“争分夺章”计划，将爱体现在记录当中！笔者在体育教学中将学生在体育课堂中的表现通过分数的加减进行记录，并配套记录学生的一些行为习惯和体育技能掌握情况，以分数的形式记录学生的点滴进步，达到关爱学生的效果！
2、析成绩，找问题 随着教学的逐渐完善，学生的学业质量分析显得越来越重要！体育考试后，体育教师应对学生的体育成绩进行及时有效的分析，在分析数据过程中不仅可以看到学生的进步，判定学生学生技术技能的实际掌握情况，而且有利于查出体育教学中的不足和问题，这些发现经验和问题有利于今后针对性的进行教学与指导，为教学诊断提供依据，从而改进教学过程，提高学生学业质量！
三、关注自身发展
1、好读书，完自我 教海无涯，学无止境！作为一名体育教师，我们应更加努力的通过读书来改变外人对我们“四肢发达，头脑简单”的偏见！通过读书，体育教师可以及时了解并学习各种先进的教学理念，并通过思考和加工将先进的教学经验转为己用！
2、好文章，需收录 在阅读文章的时候，许多经典文章特别能激起我们的共鸣，但更多时候却仅限于这种共鸣，不能一下子全盘吸收，更做不到马上就运用到实际的体育教学当中！对待这些精华文章，我们要经常拿来推敲，努力吸收经典句子中的经典养分，促使这些思想真正为教学所用！
3、建档案，促发展 体育教师的成长的过程是漫长的！在这个过程中，体育教师应为自己建立一个成长档案，分类存放自己的成长足迹！笔者电脑中建立了一个专门的文件夹存放自己的成长档案，将自己体育教学中的点滴成长都存入成长档案中，让档案见证体育教师的成长。
4、善发现，收灵感 体育教师的成长，单靠体育教学中的收获显然是不够的！作为一名善“动”的体育老师，我们应该善于观察我们身边“动”的事物，在观察中收获更多更好的体育教学灵感！笔者喜欢在没课时观看其他体育老师上课，观看学生的“自由活动”，并及时记录下自己观看的收获！
体育常规课教学反思范文6
关键词：专业发展；体育教师；微视频
中图分类号：G807.04 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.02.018
引言
近年来，教师的专业发展引起了人们的普遍重视，而如何促进教师的专业发展，既是各级教研部门研究的重要内容，也是教师个人的追求。体育教师作为教师中的重要组成部分，他们的专业发展牵动着万千关心教育事业发展的人们的心。传统的教研活动在促进体育教师的专业发展中发挥了重要作用，但也存在诸多不足，如对所有教师采取一致方式进行指导，没有突出教师的差异性，教研活动的效果不理想。从哲学的角度来说，外因是事物发展的条件，内因才是事物发展的根本。体育教师的专业发展亦是如此。教师个人内在的专业发展诉求是促进教师专业发展的根本动因。本研究从体育教师专业发展的角度出发，提出了通过反复观看体育教学视频，进行教学反思、研讨的教研形式，旨在为体育教师的专业发展献计献策。
1 体育教师专业发展的途径
一般认为教师专业发展的途径主要有专家引领、同伴互助和自我反思。体育教师专业发展的途径也不外乎这三条。所谓的专家引领主要是在区域进行的教研活动中，请一些教学专家从理论高度和教学实践方面对体育教师进行培训和指导，以期促进体育教师专业发展的目的；而同伴互助就是在学校内部或者校际普通教师之间进行的体育教学研究，他们在研究中互帮互助，相互学习，共同提高。这种方式也能较好地促进体育教师的专业发展；自我反思就是教师在教学实践过程中，对出现的各种情况不断进行思考并深入实践，使自己的教学水平不断提高，从而促进自己的专业发展。
2 传统专业发展途径的不足
2.1 专家引领
专家引领在各地的教研活动中普遍存在。普遍的做法是专家在教研活动的最后阶段对活动中的课进行点评。长期以来，这样的教研活动产生了针对性差的不足。由于未考虑到不同发展阶段的教师需求的差异性，致使专家引领的内容与教师的专业发展需求脱离。对经验丰富、理论水平高的教师和刚工作几年的新教师造成了“吃不饱”和“吃不了”的现实困境。经验丰富的教师，他们的需求往往在教育教学理论方面；而新教师的需求则主要集中在教学实践、课堂常规管理、教学设计规范等方面。而有些专家在这方面对教师的帮助不大。
2.2 同伴互助
当下国内体育教师之间的教学研究对体育教师的专业发展有促进作用，但也有一定的局限性。受人际关系的影响，即使教师在研究课中发现了上课教师的不足，也很少有人会直接指出来。大部分教师在评课时只讲优点，而对缺点或不足谈的较少。而就算教师之间关系比较融洽，能够给上课教师指出不足，也存在一种“萝卜烧萝卜”的问题。另外，教师之间的“评课”思维很难让所有参与教师在活动中受益。正如日本学者佐藤学指出的那样，教师们不是讨论自己的收获与感受，而仅仅针对授课教师进行评价，这样就会挫伤上课教师的积极性。所以，同伴互助的形式也存在一定的局限性。
2.3 自我反思
自我反思是促进教师专业发展的一条有效途径。体育教师每天都要进行大量的教学实践，如果他们每天对自己的常态课进行深入的自我反思，找到上课的优点与不足，并针对问题提出解决的策略与措施，且在以后的教学中改进，那么教师的教学水平会不断得到提升，进而不断促进自己的专业发展。而一般意义上的自我反思受时间和空间条件的限制，教师在回想自己一天的课时，不可能将每节课的细节一一回想起来。有时候，教师自身存在的一些问题，通过“闭门造车”这样的自我反思根本就不可能解决。
3 微视频的界定
当前的微视频，大部分是从促进学生高效学习的角度出发而进行的研究。教育界对微视频在教学中的应有研究非常重视，越来越多的教师也在利用微视频进行教学，这就是所谓的“微课”、“慕课”与“翻转课堂”。而笔者指出的“微视频”则与它们不同，目的是服务教师的教学。本研究中的“微视频”就是教师对自己的常态课、自己教学的方方面面录制的短视频。这样的视频，往往是一些“原汁原味”的小视频，其内容在大多数情况下以课的某个环节为主。录制这样的微视频，其目的是发现教师在教学方面存在的不足，找到问题所在，进而有针对性地改进教学。在《静悄悄的革命中》，日本著名学者佐藤学也一再建议教师端起录像机，拍摄或者相互拍摄“自己的家常课堂”。佐藤学认为，观看或互相观看这样的日常课堂，能够给予教师成长以巨大的帮助。这里的“拍摄或者相互拍摄‘自己的家常课堂’”就是教师自己或教师之间制作的微视频。佐藤学在其实验学校的教师研训中提到“我们在实验学校对每一节公开课进行录像，课后组织教师反复观看录像。大家畅所欲言，畅谈自己学到的东西。我认为，这是一种真正的教学研究。这种教学研究方式不会让教师处于一种警惕和紧张的状态，而是放松和学习的状态。教师非常欢迎这种方式，就会产生特别想上课的欲望。这就是为什么我们每年在实验学校举行上百场公开课，都会令教师达到痴迷状态的原因。”笔者认为这样的视频教学研究，其实效性相对来说较高。
4 微视频在体育教师专业发展方面的作用
4.1 帮助教师改进教学细节
微视l对于体育教师的自我反思有着重要的帮助作用。一般教师在教学过程中，对自己一些不当的教学细节难以察觉。有时候，那些自我感觉良好的课，恰恰是存在问题较多的课。视频录制完成后，过一段时间教师再把视频拿出来研究一遍，往往会发现前期没有注意的教学细节。这样的细节积累多了，教师的教学经验就丰富了，教学水平就提高了，从而能够在体育教学过程中做到游刃有余。
案例一：场地选择不当：在一节水平二（三年级）前滚翻的体育课上，体育教师组织学生在半个篮球场上进行学练。那么大的场地有半个场地闲置着，而学生们只缩在半个场地内学练，相互之间存在干扰和影响的状况。从教师教和学生学的情况来看，效果也不是很好。
评析：通过观看视频，我们与上课教师共同探讨了场地选用的问题。授课教师自己也看到了将学生学练的场地局限在半个篮球场是一个教学失误。授课教师原以为这样可以更好地控制学生的学练，便于课堂管理，才选择了半个场地，然而却忽略了另外一个更为重要的问题，那就是学生的学练。在这里，是视频帮助该授课教师直观地认识到了自己教学的不足，从而为下一步的改进与提高打下了坚实的基础。
案例二：教学语言不规范：笔者在参加一次市级微课比赛时，录制了一段简短的教学视频。录制完成以后，笔者自我感觉很好，然而通过观看视频，笔者发现自己在教学语言方面存在着严重的不足。如语调太平缓、讲解不够干脆、个别字发音不太准等问题。
评析：如果不是观看视频，笔者很难这么直观了解自己在这方面的不足。为此，笔者进行了一段较长时间的专门练习，以提高自己的教学语言运用水平。我们都知道教师在教学中的语言，对学生的影响巨大。那些优秀的教师都是非常重视教学语言运用的教师。体育教学虽然不像数学教学那样具有严密的逻辑性，但是教师在技术动作的讲解上，要遵循基本的逻辑规范，同时也要符合学生的认知规律。这就对教师的语言运用提出较高的要求。
以上两个案例都较为直观地把教师在教学过程中的不足展现出来。可以说，整个教学的场景在视频中非常直观，优点是什么，缺点是什么，体育教师能够一目了然。教师通过观看视频，对自己的教学细节有一个非常直观的认识和把握。这对于后期的改进、调整都有着重要意义。
4.2 为教师提供多视角审视课堂
教学微视频不仅包括教师的教，更重要的是学生的学也尽在其中。这对体育教师的教学反思提供了一个较好的视角。课堂上教师的“教”和学生的“学”各有哪些不足，教师可以以一个“旁观者的”视角重新认识自己的课堂教学，从而使自己深入了解自己的教学。
案例三：课堂常规管理：笔者在常态课的教学中进行了大量的视频录制。在后期的反复观看过程中，笔者发现：在主教材的教学过程中，教师的示范和讲解还没有完全结束时，学生们就开始骚动起来，队列里就有个别调皮的学生“运动”起来了，尤其是那些站在队列后面的学生。在平时的教学过程中，笔者并没有感觉这些学生的骚动对学练有什么影响，但是当笔者反复观看视频时，却发现就是这部分调皮学生的“骚动”引起了班级纪律的涣散，使得学生的听讲效果不理想，从而影响到接下来的学练。针对这个问题，笔者在后面的课上进行了专门性的整顿，收到了较好的效果。
评析：如果不是反复回看视频，笔者根本就不会留意教师的讲解示范与学生学练的连接会出现这样的问题。正是借助于微视频的帮助，笔者才能够及时发现教学中的不足，从而在以后的教学中采取了针对性的措施，提高了教学效率。
案例四：技能学习促进：在一节校内研讨课上，笔者带领水平一（二年级）的学生学练“前滚翻”的动作。完整地进行了示范和讲解后，笔者组织学生进行有层次的学练。在整个过程中，少数学生能够顺利翻过去，然而经过多轮的练习，还是有不少学生不能翻过去。课很快结束了，到下课时，笔者也没有找到问题存在的原因和有效的解决办法。当课后笔者认真回看教学视频时，发现了问题存在的原因。那些翻不过去的学生，一是没有很好地用手去“撑”垫子；二是他们大部分都是用头顶这个部位顶住垫子，从而更加费力。发现问题之后，笔者认真思考，找到了问题存在的原因，并在下节课之前想到了解决的办法和策略。
评析：在技能教学中，教师往往很难照顾到所有的学生。那些技能学习存在细微错误的学生更是难以发现。这对教师的教和学生的学都不利。教师利用微视频回看的功能，就可以有效解决观察不全面和不细致的问题。通过回看，教师可以发现每一个学生的学练情况，对存在的问题能够清楚地看到，进而有效解决问题。这对于教师的专业发展有着积极的意义。
结束语
体育教的专业发展，关键是教师个人要有所追求。在此基础上，体育教师如果能够运用视频进行教学反思、同伴之间相互交流与探讨，那么他们的专业发展必然会得到促进。与其他方式相比，“微视频”在教师专业发展中的运用，有着明显的优势。它不仅能够帮助体育教师完善自己的教学细节，而且能为体育教师提供另一种视角来审视自己的课堂教学。在以“学为中心”的当下，体育教师必然要关注到课堂中学生的学习状况，微视频为教师提供了另一个更加直观的视角。这样的微视频教研活动，可以帮助体育教师发现教学过程中的不足，从而促进体育教师的专业发展。
参考文献：
[1] 曾国华，于莉莉.专访佐藤学：“学习是相遇与对话”[J]. 中小学管理，2013（1）.
[2] 刘源兵.日本斌之乡小学课堂改革实践考察[J].世界教 育信息，2014（4）.
[3] 蔡志清.体育微课教学研究探析[J].文体用品与科技， 2014（9）.
[4] 张俊.基于对话学习理论的小型学习共同体建设[J].科 教文汇，2012（2）.
[5] 朱旭东，胡艳，袁丽.我的教育研究生涯[J].比较教育 研究，2014（10）.
